Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý các trường đại học ngoài công lập

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI  HOÀNG HẢI YẾN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ HÀ NỘI- 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI  HOÀNG HẢI YẾN ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGỒI CƠNG LẬP Ngành : Quản trị Kinh doanh Mã số : 9340101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC GS.TSKH VŨ HUY TỪ PGS.TS NGUYỄN LONG GIANG HÀ NỘI - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan luận án đề tài nghiên cứu tác giả thực Cơ sở liệu tác giả thu thập số thông tin liệu tác giả tự điều tra nghiên cứu Đề tài tác giả phân tích tổng kết trung thực Tác giả xin chịu trách nhiệm với nội dung luận án Hà Nội, ngày….tháng….năm 2021 TÁC GIẢ LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận án tác giả xin cảm ơn GS.TSKH Vũ Huy Từ PGS.TS Nguyễn Long Giang tận tình hướng dẫn, bảo Xin cám ơn thầy cô Viện Sau đại học tạo điều kiện cho tác giả trình học tập, nghiên cứu Trong thời gian nghiên cứu thầy, cô, nhà khoa học giúp tác giả tìm hiểu, cung cấp số liệu hướng dẫn cơng việc để hiểu tồn cảnh cơng tác ứng dụng CNTT trường Đại học ngồi cơng lập Từ tác giả mạnh dạn đóng góp ý kiến giải pháp ứng dụng CNTT trường Đại học ngồi cơng lập Hà Nội, ngày….tháng….năm 2021 Tác giả luận án MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU, HÌNH DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Tiếng Việt STT CHỮ VIẾT TẮT CNTT CLĐT ĐHNCL TBDH GV NDĐT QTĐT PPĐT CBQL 10 QLĐT 11 UDCNTT 12 PPDH 13 CBNV 14 CSVC 15 BGD&ĐT Tiếng Anh STT CHỮ VIẾT TẮT APEC WTO UNESCO AEC CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ Công nghệ thông tin Chất lượng đào tạo Đại học ngồi cơng lập Thiết bị dạy học Đội ngũ Giảng viên Nội dung đào tạo Quá trình đào tạo Phương pháp đào tạo Cán quản lý Quản lý đào tạo Ứng dụng công nghệ thông tin Phương pháp dạy học Cán nhân viên Cơ sở vật chất Bộ giáo dục đào tạo TỪ TIẾNG ANH Asia-Pacific Economic Cooperation World Trade Organization United Nations Educational Scientific and Cultural Organization ASEAN Economic Community NGHĨA TIẾNG VIỆT Diễn đàn hợp tác Châu Á- Thái Bình Dương Tổ chức thương mại giới Liên hiệp quốc tế Cộng đồng kinh tế ASEAN DANH MỤC BẢNG TT Tên bảng Trang Bảng 3.2: Số liệu thống kê sinh viên trường ĐH nước 77 Bảng 3.3: Tỉ trọng khu vực tư GDĐH số nước 78 Bảng 3.4.:Bảng tổng hợp kết khảo sát sinh viên điều hành hoạt động học sinh viên sở ứng dụng CNTT 87 Bảng 3.5 Tổng hợp hệ thống sở hạ tầng CNTT trường đại học công lập 92 Bảng 3.6 Kết khảo sát CBQL, giảng viên ứng dụng CNTT để quản lý sinh viên 94 Bảng 3.7 Kết khảo sát CBQL, giảng viên sinh viên sở hạ tầng CNTT trường 97 Bảng 3.8 Kết khảo sát sinh viên ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết đào tạo 99 Bảng 3.9: Tổng hợp nội dung công bố CLĐT từ Website trường đại học ngồi cơng lập khảo sát 101 Bảng 4.1 Cụ thể hóa tiêu chuẩn kiến thức, kỹ sử dụng CNTT ứng dụng thực nhiệm vụ cho đội ngũ CBQL giảng viên 122 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ TT Tên biểu đồ Trang Biểu đồ 3.1 Tổng hợp kết khảo sát CBQL, giảng viên thực trạng ứng dụng CNTT xây dựng kế hoạch đào tạo 82 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ kết khảo sát sinh ứng dụng CNTT tổ chức, điều hành hoạt động học tập sinh viên 87 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ biểu thị kết khảo sát CBQL, giảng viên ứng dụng CNTT đểquản lý sinh viên 93 Biểu đồ 3.4: Biều đồ biểu thị kết khảo sát sinh viên ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết đào tạo 98 TT Tên hình Trang Hình 3.1: Chương trình Quản lý Cán bộ, Nhân viên, Cán 80 Hình 3.2: Trang thơng tin điện tử trường Đại học ngồi cơng lập 81 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Trong giai đoạn nay, với xu phát triển Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, việc ứng dụng CNTT rộng rãi tất lĩnh vực cho thấy vai trò to lớn tác dụng kỳ diệu CNTT lĩnh vực đời sống xã hội, đặc biệt lĩnh vực quản lý giáo dục đào tạo Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên Hiệp Quốc UNESCO khẳng định, CNTT làm thay đổi giáo dục cách tồn diện, có hệ thống mang tính hội nhập cao kỉ XXI Nhận thức xu phát triển mạnh mẽ Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, có phát triển bùng nổ CNTT, Việt Nam sớm có chủ chương ứng dụng CNTT toàn ngành giáo dục đào tạo, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đẩy mạnh triển khai phủ điện tử, cung cấp dịch vụ công trực tuyến hoạt động quản lý, điều hành đơn vị quản lý nhà nước giáo dục đào tạo trung ương địa phương; đổi nội dung, phương pháp dạy - học, kiểm tra, đánh giá nghiên cứu khoa học công tác quản lý sở giáo dục đào tạo hệ thống giáo dục quốc dân góp phần đại hóa nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đối với sở giáo dục đại học, có trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam, đến nay, nhiều trường triển khai phần mềm quản lý trường học trực tuyến, triển khai giải pháp lớp học điện tử, lớp học thông minh, xây dựng kho học liệu số, thư viện điện tử, sách giáo khoa điện tử, kho giảng e-learning dùng chung… Bên cạnh đó, với chiến lược phát triển lấy nguồn học làm trung tâm, số trường đại học xây dựng sách đầu tư để phát triển trung tâm thông tin tư liệu chuyên nghiên cứu phát triển chương trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin đại vào công tác quản lý, đặc biệt giảng dạy, thực hành cho sinh viên, đồng thời 10 thực hoạt động quản lý cán giảng viên, quản lý tài chính, sở vật chất… khẳng định, để đáp ứng nhu cầu đổi phát triển giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng ứng dụng CNTT xu tất yếu Việc ứng dụng CNTT hoạt động quản lý điều hành trường đại học ngồi cơng lập xem phương tiện hữu ích hiệu quả, nhằm tăng cường nội lực, tính chủ động đơn vị, góp phần đại hóa giáo dục - đào tạo Tuy nhiên, thực tiễn cho thấy, Bên cạnh nỗ lực thành mà trường đạt năm qua cịn nhiều khó khăn thách thức ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lý trng đại học ngồi cơng lập nay, như: số trường chưa đánh giá vai trị CNTT cơng tác quản lý, chưa đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT trường; việc ứng dụng CNTT công tác quản lý đào tạo chưa tiến hành cách đồng bộ, thường xuyên, kịp thời; Bên cạnh đó, sở vật chất hạ tầng đơn vị giáo dục đào tạo chưa quan tâm phát triển song hành chiến lược phát triển nguồn nhân lực hỗ trợ chế, sách quy định cho ứng dụng CNTT Những khó khăn, hạn chế đặt nhiều thách thức trường đại học ngồi cơng lập tiếp tục đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác đào tạo, góp phần đại hóa nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, hỗ trợ cho công tác quản lý điều hành trở nên toàn diện hơn, khoa học hơn, hiệu bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 Do việc nghiên cứu xác định giải pháp nhằm tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam cần thiết phù hợp với chủ trương nhu cầu quản lý, đổi giáo dục đào tạo bối cảnh Từ phân tích đây, tác giả chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập” làm luận án tiến sĩ, chuyên ngành Quản trị kinh doanh 177 DANH MỤC CƠNG TRÌNH CỦA TÁC GIẢ 1.ThS Hồng Hải Yến,Ứng dụng cơng nghệ mơ nâng cao hiệu đào tạo sở giáo dục ngồi cơng lập 2019, Tạp chí khoa học quản lý cơng nghệ, 2019 ThS Hồng Hải Yến,Một số giải pháp đổi giáo dục đại học cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư, Tạp chí kinh doanh cơng nghệ, 2020 ThS Hồng Hải Yến,Ứng dụng CNTT tăng cường hiệu công tác quản lý nhân trường đại học ngồi cơng lập, Tạp chí kinh doanh cơng nghệ, 2019 ThS Hồng Hải Yến – Thành viên chính,Đề tài khoa học cấp sở: Giáo dục đại học ngồi cơng lập Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp 4.0 qua thực tiễn trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội, 2020 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho cán bộ, chuyên viên quản lý phòng/ban giảng viên 10 trường đại học ngồi cơng lập luận án khảo sát (Tổng số 250 phiếu/250 cán bộ, giảng viên) Qúy thầy/cơ kính mến! Để phục vụ cho việc nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam nay, đề nghị thầy/cô tham gia trả lời câu hỏi Ý kiến thầy/cơ góp phần vào việc hình thành giải pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập Trên sở trực tiếp góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý trường đáp ứng tốt với mục tiêu, yêu cầu đào tạo đặt Với loại câu hỏi cho ý trả lời, đồng ý với ý nào, thầy/cô đánh dấu X vào ô vuông (cột) bên phải; với loại câu hỏi khác, thầy/cô trả lời theo nội dung hướng dẫn câu hỏi Thầy/cô đọc kỹ câu hỏi, trả lời với suy nghĩ mình, khơng ghi, ký tên vào phiếu Xin cảm ơn thầy/cơ Câu 1: Theo thầy/cơ, trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam có vị trí, vai trò đào tạo NNL phục vụ nhu cầu phát triển đất nước? -Rất quan trọng □ - Bình thường □ -Quan trọng □ - Khơng quan trọng □ Câu 2: Theo thầy/cô, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập cóvai trị nâng cao hiệu quản lý, chất lượng đào tạo trường? -Rất quan trọng □ - Bình thường □ -Quan trọng □ - Không quan trọng □ Câu 3: Theo thầy/cô, việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học cơng lập naycó cần thiết khơng? - Rất cần thiết □ - Bình thường □ - Cần thiết □ - Không cần thiết □ Câu 4: Theo thầy/cô, mức độ quan tâm đến ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường thầy/ cô công tác nào? - Rất quan tâm □ - Bình thường □ - Quan tâm □ - Khơng quan tâm □ Câu 5: Theo thầy/cô, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập cần tập trung vào nội dung đây? TT Nội dung Trả lời □ □ □ □ □ Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trình đào tạo Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng kế hoạch đào tạo Ứng dụng CNTT đạo xây dựng kế hoạch Ứng dụng CNTT xây dựng nội dung kế hoạch Ứng dụng CNTT đạo thực theo kế hoạch Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đội ngũ cán bộ, giảng viên sinh viên □ Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở vật chất, trang bị quản lý tài □ Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết đào tạo □ Câu 6: Thầy/cô đánh cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin trường thầy/cô công tác nay? Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Phịng Internet: Hệ thống máy tính văn phịng Hệ thống mạng khơng dây (wireless) Hệ thống sở hạ tầng mạng an ninh thông tin: Trung tâm lưu trữ liệu Câu 7: Thầy/cô đánh thực trạng cơ sở vật chất, hạ tầng CNTT trường thầy/cô công tác nay? Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Sự đại Sự đồng Sự tiện ích Phù hợp với chức quản lý trường Câu 8: Thầy/cô đánh tính hiệu nội dung ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường thầy/cô công tác nay? TT NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Mức độ biểu Rất tốt Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý q trình đào tạo Ứng dụng cơng nghệ thơng tin xây dựng kế hoạch đào tạo Ứng dụng CNTT đạo xây dựng kế hoạch Ứng dụng CNTT xây dựng nội dung kế hoạch Ứng dụng CNTT đạo thực theo kế hoạch Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đội ngũ cán bộ, giảng viên sinh viên Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở vật chất, trang bị quản lý tài Ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý kết đào tạo Tốt Bình thườn g Chưa tốt Câu 9: Thầy/cô đánh kiến thức, kỹ sử dụng CNTT CBQL, giảng viên trường thầy/cô công tác nay? Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Kiến thức xung quanh đến CNTT Ký sử dụng CNTT thực nhiệm vụ CBQL, giảng viên Kỹ quản lý sở vật chất, hạ tầng CNTT Kỹ bảo mật thông tin sử dụng CNTT Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ, CHUYÊN VIÊN, GIẢNG VIÊN Bảng 1: Vị trí, vai trị trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam đào tạo NNL phục vụ nhu cầu phát triển đất nước NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Theo thầy/cô, trường đại học ngồi cơng lập Rất quan trọng Việt Nam có vai trị Quan trọng đào tạo NNL phục vụ nhu cầu phát triển đất nước? Bình thường KẾT QUẢ SL % 208 83.20 30 12.00 12 4.80 0 Không quan trọng Bảng 2: Vai trị ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập nâng cao hiệu quản lý, chất lượng đào tạo trường NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SL % Theo thầy/cô, ứng dụng công nghệ thông tin Rất quan trọng 171 68.40 quản lý trường đại học ngồi Quan trọng 54 21.60 cơng lập có vai trị nâng cao Bình thường 18 7.20 hiệu quản lý, chất lượng đào tạo Không quan trọng 2.80 trường? Bảng 3: Sự cần thiết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập MỨC ĐỘ ĐÁNH KẾT QUẢ NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ GIÁ Theo thầy/cô, việc ứng dụng công nghệ thông Rất cần thiết tin quản lý trường đại học ngồi Cần thiết cơng lập naycó cần thiết khơng? Bình thường Khơng cần thiết SL % 200 80.00 13 5.20 29 11.60 3.20 Bảng 4: Mức độ quan tâm ứng dụng CNTT QLĐT MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ Theo thầy/cô, mức độ quan tâm đến ứng dụng Rất quan tâm CNTT QLĐT trường thầy/ cô công tác Quan tâm nào? Bình thường Không quan tâm SL % 47 18.80 87 43.80 62 24.80 54 21.60 Bảng 5: ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học công lập cần tập trung vào nội dung đây KẾT QUẢ NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ SL % Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trình đào tạo 245 98.00 Xây dựng kế hoạch đào tạo sở ứng dụng CNTT 246 98.40 Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng kế hoạch đào tạo 249 99.60 Ứng dụng CNTT đạo xây dựng kế hoạch 250 100.00 Ứng dụng CNTT xây dựng nội dung kế hoạch 230 92.00 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đội ngũ cán bộ, giảng viên sinh viên 250 100.00 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở vật chất, trang bị quản lý tài 247 98.80 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết đào tạo 245 98.00 Bảng 6: Đánh giá cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt SL % Phịng Internet 86 34.40 Hệ thống máy tính văn phịng 88 Hệ thống mạng khơng dây 73 Tốt SL Bình thường Chưa tốt % SL % SL % 59 23.60 62 24.80 43 17.20 35.20 76 30.40 50 20.00 36 14.40 29.20 74 29.60 58 23.20 45 18.00 (wireless) Hệ thống sở hạ tầng mạng 46 an ninh thông tin 18.40 87 34.80 65 26.00 52 20.80 Trung tâm lưu trữ liệu 27.20 47 18.80 72 28.80 63 25.20 68 Bảng 7: Đánh giá mức độ cơ sở vật chất, hạ tầng CNTT Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt SL % Tốt SL Bình thường Chưa tốt % SL % SL % Sự đại 71 28.40 89 35.60 54 21.60 36 14.40 Sự đồng 59 23.60 79 31.60 67 26.80 45 18.00 Sự tiện ích 106 42.40 62 24.80 50 20.00 32 12.80 Phù hợp với chức quản 121 lý trường 48.40 61 24.40 40 16.00 28 11.20 Bảng 8: Đánh giá tính hiệu nội ứng dụng công nghệ thông tin quản lý Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt SL 11 % Tốt SL Bình thường Chưa tốt % SL % SL % 19.60 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý 64 trình đào tạo 25.60 80 32.00 57 22.80 49 Ứng dụng công nghệ thông tin xây dựng kế hoạch đào tạo 52 20.80 88 35.20 64 25.60 46 18.40 Ứng dụng CNTT đạo xây dựng kế hoạch 31 12.40 83 33.20 74 29.60 62 24.00 Ứng dụng CNTT đạo việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức đào tạo 86 34.40 62 24.80 60 24.00 42 16.80 101 40.40 73 29.20 44 17.60 32 12.80 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đội ngũ cán bộ, giảng viên sinh viên Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở vật chất, trang bị quản lý tài 64 25.60 80 32.00 57 22.80 49 19.60 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết đào tạo 109 43.60 59 23.60 50 20.00 32 12.80 Bảng 9: Đánh giá kiến thức, kỹ sử dụng CNTT CBQL, giảng viên Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt SL % Kiến thức xung quanh đến CNTT 41 16.40 Ký sử dụng CNTT thực nhiệm vụ CBQL, giảng viên 22 8.80 Kỹ quản lý sở vật chất CNTT 47 Kỹ bảo mật thông tin sử dụng CNTT 69 Tốt SL Bình thường Chưa tốt % SL % SL % 35.20 67 26.80 54 21.60 93 37.20 77 30.80 58 23.20 18.80 85 34.00 72 28.80 46 18.40 27.60 72 28.80 65 26.00 44 17.60 88 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho sinh viên 10 trườngđại học ngồi cơng lập Việt Namluận án khảo sát (Tổng số 1000 phiếu/1000 sinh viên) Anh/chị sinh viên thân mến! Để phục vụ cho việc nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam nay, đề nghị thầy/cô tham gia trả lời câu hỏi Ý kiến Anh/chị góp phần vào việc hình thành giải pháp tăng cường ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập Trên sở trực tiếp góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý trường đáp ứng tốt với mục tiêu, yêu cầu đào tạo đặt Với loại câu hỏi cho ý trả lời, đồng ý với ý nào, đồng ý với ý nào, Anh/chị đánh dấu X vào ô vuông (cột) bên phải; với loại câu hỏi khác, anh/chị trả lời theo nội dung hướng dẫn câu hỏi Anh/chị đọc kỹ câu hỏi, trả lời với suy nghĩ mình, khơng ghi, ký tên vào phiếu Xin cảm ơn anh/chi! Câu 1: Theo anh/chị, trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam có vị trí, vai trị đào tạo NNL phục vụ nhu cầu phát triển đất nước? - Rất quan trọng □ - Bình thường □ - Quan trọng □ - Không quan trọng □ Câu 2: Theo anh/chị, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập cóvai trị nâng cao hiệu quản lý, chất lượng đào tạo trường? - Rất quan trọng □ - Bình thường □ - Quan trọng □ - Không quan trọng □ Câu 3: Theo anh/chị, việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập naycó cần thiết khơng? - Rất cần thiết □ - Bình thường □ - Cần thiết □ - Khơng cần thiết □ Câu 4: Theo anh/chị, mức độ quan tâm đến ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường thầy/ cô công tác nào? - Rất quan tâm □ - Bình thường □ - Quan tâm □ - Không quan tâm □ Câu 5: Theo anh/chị, ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập cần tập trung vào nội dung đây? Ứng dụng CNTT xây dựng chương trình, NDĐT Ứng dụng CNTT xác định, sử dụng phương pháp dạy học Ứng dụng CNTT lựa chọn, sử dụng hình thức tổ chức đào tạo Ứng dụng CNTT kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Các nội dung khác □ □ □ □ □ Câu 6: Anh/chị đánh cơ sở hạ tầng CNTT trường anh/chị theo học nay? Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Phịng Internet: Hệ thống máy tính văn phịng Hệ thống mạng không dây (wireless Hệ thống sở hạ tầng mạng an ninh thông tin: Trung tâm lưu trữ liệu Câu 7: Anh/chị đánh mức độ cơ sở hạ tầng CNTT sử dụng trường anh/chị theo học nay? Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Sự đại Sự đồng Sự tiện ích Phù hợp với chức quản lý trường Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Câu 8: Anh/chị đánh kiến thức, kỹ sử dụng CNTT CBQL, giảng viên trường anh/chị theo học Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Kiến thức xung quanh đến CNTT Kỹ sử dụng CNTT thực nhiệm vụ CBQL, giảng viên Kỹ quản lý sở vật chất CNTT Kỹ bảo mật thông tin sử dụng CNTT Câu 9: Anh/chị đánh việc sử dụng phương pháp, hình thức tở chức dạy học GV trường Anh/chị theo học nay? Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Đa dạng hóa việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, trọng vào phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đại Kết hợp phương pháp, hình thức tổ chức dạy học với phương tiện kỹ thuật dạy học đại mơ phỏng; trình chiếu Powerboin Q trình “làm chủ” phương tiện kỹ thuật dạy học GV như: sử dụng máy vi tính, CNTT, máy trình chiếu Câu 10: Anh/chị đánh vấn đề trường anh/chị theo học sau? Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt Tốt Bình thường Chưa tốt Quá trình tra cứu, đọc tài liệu học tập dựa sở sử dụng CNTT thư viện trường Quá trình tra cứu kế hoạch đào tạo thông qua Website trường Quá trình tra cứu kết học tập, rèn luyện thân, tập thể lớp thông qua trang Website riêng Hoạt động công bố chất lượng đào tạo trường Câu 11: Anh/chị đánh quy chế, quy định sử dụng CNTT trường anh/chị theo học nay? - Rất kịp thời - Bình thường □ □ - Kịp thời - Không kip thời □ □ Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT CỦA SINH VIÊN Bảng 1: Vị trí, vai trị trường đại học ngồi cơng lập Việt Nam đào tạo NNL phục vụ nhu cầu phát triển đất nước NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Vị trí, vai trị trường đại học ngồi Rất quan trọng công lập Việt Nam đào tạo NNL phục vụ Quan trọng nhu cầu phát triển đất nước Bình thường Không quan trọng KẾT QUẢ SL % 621 62.10 234 23.40 110 11.00 35 0.35 Bảng 2: Vai trò ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập nâng cao hiệu quản lý, chất lượng đào tạo trường NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Vai trò ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập nâng cao hiệu quản lý, chất lượng đào tạo trường MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SL % Rất quan trọng 623 62.30 Quan trọng 312 31.20 Bình hường 54 5.40 Khơng quan trọng 11 0.11 Bảng 3: Sự cần thiết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ Sự cần thiết ứng dụng công nghệ thông tin Rất cần thiết quản lý trường đại học ngồi Cần thiết cơng lập Bình thường KẾT QUẢ SL % 914 91.40 65 6.50 18 1.80 0.30 Không cần thiết Bảng 4: Mức độ quan tâm ứng dụng CNTT QL NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SL % Mức độ quan tâm đến ứng dụng CNTT QL Rất quan tâm trường Quan tâm 208 20.80 136 13.60 Bình thường 342 34.20 Không quan tâm 314 31.40 Bảng 5: Nội dung ứng dụng CNTT cần tập trung vào nội dung NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SL % Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trình đào tạo 986 98.60 997 99.70 979 97.90 Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý đội ngũ cán bộ, giảng viên sinh viên Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý sở vật chất, trang bị quản lý tài Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kết đào tạo 990 99.00 Các nội dung khác 0 Bảng 6: Đánh giá cơ sở hạ tầng công nghệ thông tin Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt SL % Tốt SL Bình thường % SL % Chưa tốt SL % Phịng Internet: 105 10.50 186 18.60 362 36.20 347 34.70 Hệ thống máy tính văn phịng 242 24.20 275 27.50 301 30.10 182 18.20 Hệ thống mạng không dây (wireless) 153 15.30 151 15.10 362 36.20 334 33.40 Hệ thống sở hạ tầng mạng an ninh thông tin: 166 16.60 214 21.40 322 32.20 298 29.80 333 33.30 189 18.90 345 34.50 322 32.20 Trung tâm lưu trữ liệu Bảng 7: Đánh giá mức độ cơ sở hạ tầng CNTT sử dụng trường Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt SL % Tốt SL Bình thường % SL % Chưa tốt SL % Sự đại 130 13.00 314 31.40 289 28.90 267 26.70 Sự đồng 226 22.60 348 34.80 241 24.10 185 18.50 Sự tiện ích 155 15.50 374 37.40 266 26.60 205 20.50 Phù hợp với chức quản lý 299 29.90 trường 269 26.90 243 24.30 189 18.90 Bảng 8: Đánh giá kiến thức, kỹ sử dụng CNTT CBQL, giảng viên Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt SL % Tốt SL Bình thường % SL % Chưa tốt SL % Kiến thức xung quanh đến 162 16.20 CNTT 214 21.40 327 32.70 297 29.70 Ký sử dụng CNTT thực 146 14.60 nhiệm vụ CBQL, giảng viên 164 16.40 348 34.80 342 34.20 Kỹ quản lý sở vật 337 33.70 chất CNTT 254 25.40 217 21.70 192 19.20 Kỹ bảo mật thông 229 22.90 tin sử dụng CNTT 313 31.30 282 28.20 176 17.60 Bảng 9: Đánh giá việc sử dụng phương pháp, hình thức tở chức dạy học GV Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt SL Tốt Bình thường Chưa tốt % SL % SL % SL % Đa dạng hóa việc sử dụng 13 phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, trọng vào phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đại 13.80 314 31.40 28 28.30 26 26.50 Kết hợp phương pháp, hình 22 thức tổ chức dạy học với phương tiện kỹ thuật dạy học đại mơ phỏng; trình chiếu Powerpoin 22.30 157 15.70 31 31.80 30 30.20 Qúa trình “làm chủ” phương tiện 21 kỹ thuật dạy học GV như: sử dụng máy vi tính, CNTT, máy trình chiếu 21.70 112 11.20 34 34.10 33 33.00 Bảng 10: Đánh giá vấn đề cơ trường Mức độ biểu NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Rất tốt SL % Tốt SL Bình thường Chưa tốt % SL % SL % Quá trình tra cứu, đọc tài liệu 17 học tập dựa sở sử dụng CNTT thư viện trường 17.70 211 21.10 31 31.40 28 28.80 Q trình tra cứu kế hoạch đào 32 tạo thơng qua Website trường 32.90 259 25.90 24 24.70 16 16.50 Quá trình tra cứu kết học 38 tập, rèn luyện thân, tập thể lớp thông qua trang Website riêng 38.90 209 20.90 22 22.40 17 17.80 Hoạt động công bố chất lượng đào 14 tạo trường 14.20 251 25.10 31 31.50 29 29.20 Bảng 11: Đánh giá quy chế, quy định sử dụng CNTT trường NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ Đánh giá quy chế, quy định sử dụng CNTT trường công tác nay? MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SL % Rất kịp thời 115 11.50 Kịp thời 217 21.70 Bình thường 353 35.30 Không kịp thời 315 31.50 ... thể quản lý 49 2.2 ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOÀI CƠNG LẬP 2.2.1 Khái niệm ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý trường đại học công lập Ứng dụng tin học. .. luật tin học hóa quốc gia quy định ba nhiệm vụ, có nhiệm vụ dạy tin học trường phổ thông; ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ứng dụng công nghệ thông. .. tài Chương 2: Cơ sở lý luận ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học ngồi cơng lập Chương 3: Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin quản lý trường đại học công lập Việt Nam Chương