Tư tưởng Hồ Chí Minh về xã hội học tập. Vận dụng ở Việt Nam hiện nay

1.Xã hội học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh1.1Khái niệm 1.2Xã hội học tập là xu thế tất yếu trong điều kiện phát triển nền kinh tế tri thức1.3Bản chất của xã hội học tập: Ai phải học tập suốt đời?1.4Nhiệm vụ của xã hội học tập: Cách học tập suốt đời2.Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng xã hội học tập ở Việt Nam 3.Liên hệ bản thân

KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN MƠN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Tên đề tài TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÃ HỘI HỌC TẬP VẬN DỤNG Ở VIỆT NAM HIỆN NAY LIÊN HỆ BẢN THÂN Hồ Chí Minh, tháng năm 2021 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Xã hội học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh 1.1 Khái niệm 1.2 Xã hội học tập xu tất yếu điều kiện phát triển kinh tế tri thức 1.3 Bản chất xã hội học tập: Ai phải học tập suốt đời? 1.4 Nhiệm vụ xã hội học tập: Cách học tập suốt đời Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng xã hội học tập Việt Nam Liên hệ thân NỘI DUNG KẾT LUẬN PHẦN MỞ ĐẦU Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Việt Nam, người bạn thân thiết phong trào hịa bình, dân chủ tiến giới Trong di sản quý báu mà Người để lại, tư tưởng gương học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Chủ tịch Hồ Chí Minh có ý nghĩa chiến lược giá trị nhân văn sâu sắc Trong thời đại ngày nay, vấn đề học tập suốt đời, xây dựng phát triển xã hội học tập trở thành xu lớn, yêu cầu tất yếu quốc gia kinh tế tri thức hội nhập tồn cầu Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh gương sáng ngời tự học, học thường xuyên, học suốt đời, xây dựng xã hội học tập, Bác đề quan điểm học tập suốt đời, học thường xuyên để không bị lùi so với yêu cầu công việc, yêu cầu xã hội Người chủ trương xây dựng giáo dục cho người, không phân biệt tuổi tác, nghề nghiệp, với mục đích, nội dung phương pháp phong phú, linh hoạt Tư tưởng Hồ Chí Minh xã hội học tập di sản vô giá, tạo động thúc người ham học học suốt đời Trong kinh tế tri thức hội nhập toàn cầu nay, tư tưởng xã hội học tập học tập suốt đời Chủ tịch Hồ Chí Minh trở nên đắn gắn liền với giá trị thời đại Việc học tập suốt đời góp phần tạo bình đẳng cho người, làm cho người có hội học tập phù hợp với điều kiện nhu cầu Vận dụng quan điểm Người giúp có quan điểm, phương pháp học tập đắn, thiết thực, góp phần xây dựng xã hội học tập phát triển đạt hiệu cao Bài tiểu luận bàn tư tưởng Hồ Chí Minh xã hội học, nhiên tiểu luận nhiều hạn chế kiến thức, trình tìm kiếm tài liệu hiểu biết thực tiễn thân nhiều hạn chế nên cịn nhiều thiết sót tiểu luận Em hi vọng nhận lời phê bình góp ý thầy Em xin cảm ơn! NỘI DUNG XÃ HỘI HỌC TẬP THEO TƯ TƯỞNG CỦA HỒ CHÍ MINH 1.1 Khái niệm Xã hội học tập (XHHT) xã hội mà học tập, học tập không ngừng, học tập suốt đời học tập trở thành cơng việc toàn xã hội [1] 1.2 Xã hội học tập xu tất yếu điều kiện phát triển kinh tế tri thức: Sau đại chiến giới lần thứ II, nhiều nước phải đẩy nhanh phát triển kinh tế để mau chóng hàn gắn vết thương đất nước, phục hồi kinh tế bị chiến tranh tàn phá Ở số nước, nước châu Âu, công nghiệp vực dậy có bước phát triển lớn lao Vào khoảng phần tư cuối kỉ XX, nhờ phát minh bước đột phá khoa học, có nước vượt qua tình trạng phát triển, nâng cao mức sống với nhịp độ khác nhau, kết tốt đẹp Khoa học cơng nghệ phát triển vũ bão, xã hội liên tục biến đổi Khoảng 30 năm đổ lại đây, lượng kiến thức nhân loại thu cho khoa học công nghệ tổng số kiến thức hai ngàn năm trước Cách khơng lâu nhiều người nói: khoảng năm, vốn kiến thức nhân loại lại tăng gấp đôi, bây giờ, “7 năm” trở nên lạc hậu phải thay “18 tháng” Trong thời gian học khơng tăng, điều địi hỏi người cần phải liên tục bồi dưỡng kiến thức, không bị tụt hậu Sự không cập nhật tri thức q trình lão hóa tri thức tăng tốc, bất cập với công nghệ – công nghệ cao yếu tố hàng đầu phân hóa phát triển – phát triển Trong năm cuối kỷ XX đầu kỷ XXI, cách mạng khoa học công nghệ mang lại thành tựu vĩ đại, tạo điều kiện để bước hình thành kinh tế mới: Kinh tế tri thức (Knowledge Economy) Sự phân hóa nước phát triển nước chậm phát triển gia tăng Tại diễn đàn kinh tế OECD năm 2001, báo cáo Ban thư ký OECD nhận định, quốc gia có sách phát triển kinh tế tri thức tăng trưởng nhanh, quốc gia khác tụt hậu ngày rõ rệt Sự khơng cập nhật tri thức q trình lão hóa tri thức tăng tốc, bất cập với công nghệ mới, công nghệ cao yếu tố hàng đầu phân hóa ngày sâu sắc nước phát triển nước phát triển [1] Để giải toán phát triển, nhân loại phải tính đến yếu tố người, lực sáng tạo tri thức từ phải lại vấn đề giáo dục Trong viết “Giáo dục – không tưởng cần thiết”, Jacques Delors, cựu chủ tịch Hội đồng châu Âu viết: “Đối mặt với nhiều thách thức mà tương lai sẵn, nhân loại xem giáo dục biện pháp cần thiết để nhằm thực lý tưởng hòa bình, tự cơng xã hội… Giáo dục có vai trị phát triển cá nhân xã hội Giáo dục phương thuốc thần kỳ công thức kỳ diệu để mở cánh cửa vào giới lý tưởng thực được, mà số phương diện sẵn có thúc đẩy hình thái phát triển nhân loại sâu sắc hơn, hài hòa đó, làm giảm bớt tình trạng nghèo khổ, trừ, ngu dốt, áp chiến tranh” [2] Theo quan điểm GS.TS Phạm Tất Dong, nguyên Phó Trưởng Ban Khoa giáo Trung ương, nguyên Phó Viện trưởng Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Phó Chủ tịch Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam bàn XHHT, trước tình hình giới đầy biến động bất định, giáo dục phải giúp cho người có đủ khả vượt qua thách thức, giải mâu thuẫn nảy sinh thời đại Đặc biệt mâu thuẫn phát triển phi thường tri thức với lực có hạn người tiếp thu tri thức Muốn vậy, phải tính đến thay đổi mơ hình giáo dục, phương thức giáo dục giúp cho người học hành thường xun.[1] Vì phải học suốt đời? Thật ra, khơng phải đến thời đại khoa học công nghệ phát triển vượt bậc, giới nói việc học tập suốt đời Từ xa xưa, bậc hiền triết nói đến việc học tập suốt đời lẽ sống người Đức Khổng Tử nói việc học rằng: “Đem điều nghe biết lặng lẽ ghi nhớ lịng, học khơng biết chán, dạy mỏi” (Mặc nhi, chế chi, học bất yếm, hối nhân bất nguyện) “Dạy cho tất người khơng có phân biệt” (Hữu giáo vơ loại) V I Lênin, vị lãnh tụ vĩ đại cách mạng vô sản giới luôn nêu cao lẽ sống “Học, học nữa, học mãi” Khi chủ trương xây dựng nước Việt Nam mới, Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ, xây dựng nước nhà địi hỏi phải có nguồn nhân lực dồi có nhân tài Do đó, người cổ vũ toàn dân: “chúng ta phải học hoạt động cách mạng suốt đời Cịn sống cịn phải học” [3] Người cịn nhấn mạnh: “khơng học khơng theo kịp, cơng việc gạt lại phía sau” [4], người cần phải học học tập suốt đời “thế giới tiến khơng ngừng, không học lùi” [5] Để chống nạn mù chữ cho toàn dân, Người yêu cầu từ trẻ đến già, dù đàn ông hay đàn bà, dù làm công việc phải học, người biết chữ dạy cho người chưa biết chữ, “Vì lợi ích 10 năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” [6] Thêm vào đó, tri thức nhân loại có khối lượng khổng lồ, ln ln phát triển khơng ngừng đổi Do đó, kiến thức ban đầu, kỹ tay nghề mà người học tiếp thu nhà trường trở nên lỗi thời không thường xuyên, liên tục đào tạo, tự đào tạo đào tạo lại khơng thể đáp ứng, thích ứng với nhu cầu xã hội 1.3 Bản chất xã hội học tập: Ai phải học suốt đời? Về chất, XHHT xã hội mà người học tập, học thường xuyên, học suốt đời lực lượng xã hội có trách nhiệm tạo hội học tập cho người dân Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, để xây dựng giáo dục lâu dài phải tham gia học tâp, phải xác định rõ việc học cho đối tượng cách thiết thực Ai phải có nghĩa vụ học tập đất nước, giới phát triển, học hỏi thời gian không cần thiết, khơng phân biệt tuổi tác, giới tính, nghề nghiệp, trình độ học vấn… làm trị làm thầy để người vào nhiều dạng khác tri thức, để tiếp thu tri thức mà nhân loại sáng tạo ra, để tự góp phần tạo tri thức Đối với học sinh tiểu học học yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, yêu lao động, yêu khoa học, coi trọng cơng; học sinh trung học học tri thức phổ thơng “chắc chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà”, bỏ phần khơng cần thiết; với sinh viên “kết hợp lý luận với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước bạn kết hợp với thực tiễn nước nhà ” Từ đó, giúp học sinh biết phân biệt phải trái, sai để ủng hộ đúng, chống lại trái với quyền lợi Tổ quốc lợi ích nhân dân, trái với khoa học, trái với đạo đức… Học sinh trung học cần đảm bảo cho học trị tri thức phổ thơng chắn, thiết thực với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ phần không thực tế cho đời sống Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thực giúp ích cho công nước nhà Đối với người lớn, cần học phù hợp với trình độ, việc làm nhu cầu người; chẳng hạn như: Cán cơng đồn phải học khoa học, cịn người quản lý xí nghiệp học quản lý xí nghiệp; cán văn hóa học nghệ thuật, nghiệp vụ, văn hóa; “Tất giáo viên nên cho học đủ, mà phải tiếp tục học tập thêm để tiến mãi” [7]… Người cho rằng, sống có nhiều vấn đề cần quan tâm, thấy học thu mớ kiến thức hỗn tạp, khơng có tác dụng với người học không đủ thời gian để học, hiểu hết tất Do đó, ngồi việc học nhà trường theo chương trình quy định, phải vào trình độ nhận thức, cơng việc đảm nhiệm vị trí thân để lựa chọn điều bản, thiết thực, vấn đề cần cho lĩnh vực công tác đảm nhiệm nhu cầu để học Và Người động viên: “Bác thường nghe nói có đồng chí 40 tuổi cho già nên chịu khó học tập Nghĩ không đúng, 40 tuổi chưa phải già Bác 76 tuổi cố gắng học thêm Chúng ta phải học hoạt động cách mạng suốt đời Cịn sống cịn phải học, cịn phải hoạt động cách mạng” [8] 1.4 Nhiệm vụ xã hội học tập: Cách học tập suốt đời Thứ nhất, “lấy tự học làm cốt” Đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh vấn đề tự học, học tập suốt đời có vai trị đặc biệt quan trọng, nhân tố định tạo nên trí tuệ nhân cách người Trong tác phẩm “Sửa đổi lối làm việc” (1947), Bác viết: “Lấy tự học làm cốt” [9] Người dạy: “Đường đời thang khơng có nấc chót, học tập khơng có trang cuối cùng” Tự học lao động khoa học, vất vả nhiều so với q trình học có giảng viên, người học phải độc lập xây dựng kế hoạch, phương pháp học tập, tự tìm hiểu, phân tích kiến thức sách vở, tài liệu để tiến tới làm chủ tri thức Theo Hồ Chí Minh, tự học tự quản lý việc học tập, lĩnh hội tri thức thân Người học tự vạch kế hoạch học tập cho mình, kiên trì nhẫn nại thực kế hoạch cách bản, sau người học tự kiểm tra đánh giá kết đạt được, rút kinh nghiệm cho thân Chủ tịch Hồ Chí Minh cho học hỏi việc phải tiếp tục suốt đời, cần quan tâm đến phương pháp học tập, đặc biệt phải coi trọng phương pháp tự học, “học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân” mình, học giai cấp cơng nhân” Cịn sống cịn phải học” [7] [6] [10], “học đời sống , “chúng ta phải học hoạt động cách mạng suốt đời Người dạy: “Học tập trường đồn thể khơng phải trường lối cũ, khơng phải có thầy học, thầy khơng đến đùa Phải biết tự động học tập” Mỗi người cần tranh thủ giúp đỡ, hướng dẫn bảo thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp thực phương châm học lúc, nơi, học giao tiếp, công việc ngày, việc lớn việc nhỏ, kinh nghiệm thành công thất bại học công tác vận động quần chúng Trong lý lịch tự khai Đảng Cộng sản Pháp số đại hội, hội nghị, Bác thường khiêm tốn phần trình độ học vấn là: tự học Hay nói chuyện hội nghị chuyên đề sinh viên quốc tế họp Việt Nam ngày 1/9/1961, Bác tâm sự: “Về văn hóa tơi học hết tiểu học, hiểu biết phổ thông: 17 tuổi thấy đèn điện lần đầu tiên, 20 tuổi nghe radio lần đầu” Nhưng biết, Người có trình độ học vấn rộng lớn, un bác mà giới phải khâm phục thừa nhận Nhà nghiên cứu Vasiliep viết tác phẩm “Về cách mạng Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh”: “Hiếm có khách kỉ XX sánh với Hồ Chí Minh trình độ học vấn, tầm hiểu biết rộng lớn thơng minh đời…” Đây hồn tồn khơng phải suy tôn thái mà qua tài liệu lịch sử cho thấy Người miệt mài học tập đời, nói khơng ngừng tự học Thứ hai, học lúc, nơi Nhiệm vụ trọng tâm xã hội học tập làm cho người từ trẻ đến già thấy cần phải học, học suốt đời, xem học tập nhu cầu sống, cơm ăn, áo mặc, học nơi (tại trường, nơi làm việc, nhà…), lúc, học nhiều cách: lớp, học từ xa qua phát thanh, truyền hình, học máy tính, học qua internet, hội nghị, trị chơi Chủ tịch Hồ Chí Minh rõ: “Học đâu? Học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân, không học nhân dân thiếu sót lớn” [5] Chính việc thơng qua học tập, tiếp xúc với nhân dân mà cán bộ, đảng viên có điều kiện gần gũi, nắm tâm tư, nguyện vọng nhân dân, từ tham mưu, đề xuất tiếp tục bổ sung, sửa đổi, hoàn thiện đường lối, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước đắn, phù hợp với nguyện vọng nhân dân Theo Người, sống trường học thực tế sinh động, nơi để “thực hành” điều học Học tập suốt đời ngày phải học hỏi thêm điều mẻ; học đến đâu, luyện tập thực hành đến Trong lao động, làm việc q trình tự học tập, tích lũy, bổ sung kinh nghiệm, đúc kết kiến thức từ thực tiễn, phải nghiên cứu kinh nghiệm cũ để giúp cho thực hành mới, lại đem thực hành để phát triển kinh nghiệm cũ làm cho đầy đủ, dồi thêm Người nhắc nhở cán quan “mỗi ngày phải học tập tiếng đồng hồ” [4] xem việc cán bộ, đảng viên lấy lý bận việc mà xao nhãng chuyện học tập “một khuyết điểm to” [4] Theo Hồ Chí Minh, học tập dịng chảy liên tục, phát triển không ngừng, người học không gián đoạn, khơng ngắt qng, dù cơng việc sống có bộn bề đến đâu Người dặn hoạt động cách mạng cần phải học tập, “cịn sống cịn phải học” Và Người gương lớn tinh thần học tập thường xuyên lúc nơi suốt trình sống hoạt động cách mạng Trong hoàn cảnh nào, dù sống lao tù, nơi người mong tồn Người nghị lực tự học tập để nâng cao tri thức, Người tự bồi dưỡng, từ ngoại ngữ, đến tri thức văn hóa, khoa học Đi đến đâu, Chủ tịch Hồ Chí Minh học sử dụng ngoại ngữ, thơng hiểu văn hóa để hịa nhập hoạt động Khơng đào tạo cách bản, thống qua trường lớp, cấp học, tri thức Người có sâu sắc tồn diện Người dặn cán phải học trường, học sách vở, học lẫn học nhân dân Chính nhờ học qua sách báo, qua bè bạn, Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp cận với chủ nghĩa Mác – Lênin Đó vào năm 1920, Paris, Nguyễn Ái Quốc, người bạn cho xem “Luận cương Lênin vấn đề dân tộc thuộc địa” đăng báo Nhân đạo, giác ngộ: “Đây cần thiết cho chúng ta, đường giải phóng chúng ta!” Từ đó, Người tin theo Lê-nin, tin theo Quốc tế thứ Ba, cho Người đường tranh đấu cho độc lập tự dân tộc Học tốt? Để việc tự học đạt kết tốt, Người yêu cầu phải có kế họach xếp thời gian cách chặt chẽ, phải bền bỉ, kiên trì thực kế họach đến cùng, không lùi bước trước trở ngại, học đến đâu sức thực hành đến Chủ tịch Hồ Chí Minh lưu ý người phải tự học tập với thái độ nghiêm túc, khiêm tốn, thật thà, biết đến đâu nói đến đó, khơng tự cho biết đủ rồi, biết hết Bác nghiêm khắc phê phán tệ giấu dốt, lười biếng học tập, tự cao, tự đại, cho giỏi thiên hạ Người nói: “Cái biết nói biết, khơng biết nói khơng biết, kiêu ngạo, tự phụ, tự mãn kẻ thù số học tập” Trong học “phải nêu cao tác phong độc lập suy nghĩ tự tư tưởng Đọc tài liệu phải đào sâu hiểu kỹ, không tin cách mù quáng câu sách, có vấn đề chưa thơng suốt mạnh dạn đề thảo luận cho vỡ lẽ Đối với vấn đề phải đặt câu hỏi “vì sao”, phải suy nghĩ kỹ xem có hợp với thực tế khơng, tuyệt đối không nên nhắm mắt tuân theo sách cách xi chiều Phải suy nghĩ chín chắn” 10 Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dụng xã hội học tập Việt Nam Bước sang kỷ XXI điều kiện phát triển mạnh mẽ kinh tế tri thức nhân loại, trình xây dựng, phát triển hoàn thiện XHHT Việt Nam yếu tố then chốt để đảm bảo việc học tập suốt đời người, có nghĩa đảm bảo nhu cầu hoàn thiện thành viên cộng đồng với phát triển kinh tế xã hội bình đẳng giáo dục đào tạo Ở Việt Nam, xây dựng XHHT vừa nhiệm vụ cấp bách, vừa yêu cầu chiến lược lâu dài định thành công nghiệp CNH, HÐH đất nước, trình đưa kinh tế đất nước thành kinh tế tri thức, đưa xã hội Việt Nam thành xã hội trí tuệ, đại, hội nhập kinh tế giới Trong trình thực xã hội học tập Việt Nam hồn cảnh hội nhập quốc tế khơng xây dựng công dân Việt Nam thành công dân toàn cầu mà phải gắn với việc tiếp thu tinh hoa giáo dục, văn hóa nhân loại, đồng thời, đưa giá trị văn hiến, văn hóa, người Việt Nam góp phần chung vào văn minh nhân loại Ở thời kì đầu xây dựng đất nước, khái niệm “XHHT” lần thức đề cập tới Nghị Đại hội 18 Tình người Khuyến học IX (4/2001) [11] Mặc dù Bác khơng nói tới XHHT, tư tưởng “Giáo dục cho người” “Mọi người cho giáo dục” thể rõ qua việc làm, qua phát biểu, nói chuyện Người Từ thành lập nước, Hồ Chủ tịch quan tâm đến việc học dân chúng trăn trở phần lớn dân chúng mù chữ (95%) Ngay phiên họp (ngày 3/9/1945), Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Một dân tộc dốt dân tộc yếu Vì tơi đề nghị mở chiến dịch để chống nạn mù chữ” Người đặt nhiệm vụ cách mạng trước mắt Chính Phủ là: “Chống nạn đói, nạn thất học, nạn ngoại xâm” coi giặc dốt cần chống chống giặc đói giặc ngoại xâm Tư tưởng “Giáo dục cho người” Hồ Chủ tịch thể rõ Bác trả lời báo chí vào tháng 1/1946 Bác nói “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm ăn, áo mặc, học hành” 11 Đến nay, tận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng Nhà nước ta đề chủ trương giáo dục suốt đời Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban Chấp hành Trung ương khóa VIII nêu rõ, cần phát huy mạnh mẽ tinh thần tự học, bảo đảm thời gian tự học, tự nghiên cứu cho người, đặt yêu cầu: “Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên rộng khắp toàn dân niên” [12] Bộ Chính trị ban hành Chỉ thị số 11-CT/TW ngày 13-4-2007 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, xác định: “Xây dựng xã hội học tập nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, mục tiêu chiến lược chấn hưng phát triển giáo dục nước ta” [8] Gần Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, có nhiệm vụ “Hồn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập” [10] Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng nhiều lần nêu chủ trương chuyển dần mơ hình giáo dục mơ hình giáo dục mở - mơ hình xã hội học tập tư tưởng Hồ Chí Minh học tập suốt đời, nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, đào tạo nhân tài phục vụ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, bối cảnh nước ta hội nhập ngày sâu rộng vào kinh tế giới Tìm hiểu vận dụng tư tưởng xã hội học tập Hồ Chí Minh Việt Nam, đất nước thực đồng bốn định hướng lớn sau đây: Thứ nhất, chuyển từ nhà trường dạy kiến thức sang dạy tri thức Để có tri thức lực, đương nhiên người học cần có kiến thức, có kiến thức nửa đường, từ kiến thức phải biến thành tri thức lực mục tiêu cuối cần hướng đến Kiến thức nguồn vật liệu xây dựng, tri thức lực khả xây ngơi nhà hồn thiện Có nhiều vật liệu mà khơng biết xây nhà vơ nghĩa Có người nhiều kiến thức sách vở, lại khơng có lực để giải vấn đề liên quan Vì vậy, từ lâu nhà giáo dục học phải nêu phương châm học gắn với hành Do vậy, phải điều kiện để người học chuyển từ học để biết sang học để hiểu làm được, biến kiến thức thành tri thức lực Thay đổi tình trạng học sinh, sinh viên nước ta thiên lý thuyết mà khả thực hành 12 Thứ hai, chuyển từ giáo dục quy, ý đến việc học trẻ em mà coi nhẹ việc học tập người lớn sang giáo dục chăm lo việc học tập cho người thuộc lứa tuổi XHHT Nền giáo dục bao gồm: hệ thống giáo dục quy, khơng quy phi quy Nhà nước phải tạo điều kiện cho người dân đăng ký học phi quy, học tập ngồi nhà trường, học mà người dân cần Thứ ba, chuyển từ giáo dục túy chạy theo cấp sang giáo dục đại coi trọng việc hình thành phát triển tài nhân cách Nhưng hạn chế, yếu chủ yếu giáo dục đào tạo nước ta năm vưa qua Bộ Giáo dục đào tạo rõ: Mục tiêu giáo dục toàn diện chưa hiểu thực đúng; bệnh hình thức, hư danh, chạy theo cấp Việt Nam có khoảng 86 triệu người, có hàng triệu trí thức hàng vạn học sinh, sinh viên Đó lực lượng đơng đảo tiên phong học tập nghiên cứu khoa học công nghệ, nguồn sức mạnh cho đất nước phát triển, vươn xa Tuy nhiên, thực tế, theo nhiều nhà nghiên cứu khoa học xã hội, nhân văn, học hôm ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường, bộc lộ nhiều vấn đề đáng quan ngại học thực dụng, học để du học, để tìm việc tốt, kiếm tiền nhiều, vị trí nhiều lợi ích…; học coi nhẹ đạo đức, nhân văn (biểu kết học thi môn: văn học, lịch sử, địa lý…); lý luận, phương pháp luận… Khơng người có tư tưởng lệch lạc học: nạn chạy bằng, mua điểm, biểu coi nhẹ đạo đức học đường, thiếu tôn sư, trọng đạo… gây nên xúc nhân dân Những biểu nhiều làm băng hoại giá trị học, bị cộng đồng xã hội lên án dư luận địi hỏi phải có chấn chỉnh mục đích, chương trình, phương pháp dạy học Thực tế xã hội chứng minh có nhiều người thành danh, giàu có sống tốt nhờ có tay nghề giỏi, dù nghề đơn giản may, làm tóc, trang điểm, sửa xe máy, ô tô, đầu bếp, không thiết phải tốn tiền bạc, công sức, tuổi trẻ có đại học thất nghiệp lại làm nghề tay chân người thợ nghiệp dư Do vậy, bên cạnh việc nỗ lực nâng cao tuyên truyền nhận thức cho người dân giáo dục thực học không chạy theo cấp, việc nâng cao chất lượng đào tạo nghề, phân luồng, định hướng cải tổ chương trình đào tạo từ cấp THPT cách tư vấn, hướng nghiệp hiệu quả, thiết thực 13 Thứ tư, chuyển từ hiệu “Giáo dục cho người” sang hiệu “Cả nước XHHT” Nghĩa chuyển từ chế có nhà nước phải có trách nhiệm tạo điều kiện học tập cho người dân sang chế người dân phải có trách nhiệm học tập, học tập để khỏi bị thất nghiệp, bị xã hội đào thải, để không bị lạc hậu theo kịp bước tiến khoa học cơng nghệ Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam đặc biệt lưu ý nhiều vấn đề việc xây dựng xã hội học tập Việt Nam cách tốt Cụ thể, cần phải làm sáng tỏ vấn đề: Xã hội học tập có đặc trưng gì; tiêu để đánh giá hay học tập suốt đời; chủ thể, đối tượng xã hội học tập… Nhận diện khó khăn, cản trở, vướng mắc việc xây dựng xã hội học tập từ nguồn lực đến nhận thức, chế, sách đánh giá trình độ nhân lực…[13] Báo cáo hội nghị, Thứ trưởng Bộ GDĐT Nguyễn Hữu Độ cho biết, năm 2013, Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020”, sau năm triển khai, Đề án quan tâm đạo, tổ chức thực nghiêm túc đạt nhiều kết quan trọng Gần 300.000 người xóa mù chữ Mạng lưới sở giáo dục thường xuyên củng cố phát triển nhanh chóng số lượng, đa dạng mơ hình, hoạt động mang lại hiệu thiết thực đáp ứng tốt nhu cầu học tập người dân Hiện nước có 17.459 sở giáo dục thường xuyên, có 71 trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh; 619 trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên cấp huyện; 10.469 trung tâm học tập cộng đồng; 5.642 trung tâm ngoại ngữ - tin học; 658 sở, trung tâm thực giáo dục kỹ sống [14] Số lượng sở giáo dục thường xuyên tư thục tăng nhanh, đặc biệt hệ thống trung tâm tin học, ngoại ngữ Điều hỗ trợ tích cực việc nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học cho học sinh, sinh viên, cán công chức, giáo viên người dân theo hướng xã hội hoá Nhận thức cấp ủy, quyền, xã hội tầm quan trọng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập có chuyển biến tích cực Cơng tác phổ cập giáo dục xóa mù chữ củng cố vững Trong giai đoạn, nước xóa mù chữ 14 cho 295.000 người, tỷ lệ người biết chữ độ tuổi từ 15 – 60 tuổi đạt 97,8% 100% tỉnh, thành nước đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ đạt chuẩn phổ cập giáo dục THCS mức độ Công tác đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn cho cán bộ, công chức, người lao động tăng cường Xây dựng xã hội học tập số, công dân số Bên cạnh kết đạt được, q trình thực Đề án cịn số hạn chế Trong đó, nhận thức cơng tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập số địa phương, quan, doanh nghiệp, trường học, đơn vị… chưa mức Các hoạt động học tập suốt đời nhà trường chưa đa dạng, phong phú, điều kiện hoạt động cịn nhiều khó khăn Sự tham gia sở giáo dục đại học công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập hạn chế Để đảm bảo đồng bộ, thống với quan điểm đạo, chủ trương Đảng, Nhà nước khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập, việc có đề án giai đoạn tới vô cần thiết Bộ GDĐT chủ trì xây dựng đề xuất Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2021-2030” Trong đó, đặt mục tiêu đến năm 2030 người dân có hội bình đẳng tiếp cận giáo dục suốt đời có chất lượng; góp phần thực thành công khâu đột phá chiến lược phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao bối cảnh đất nước đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa tảng Cách mạng 4.0 Đồng thời, cần tận dụng tối đa thành tựu khoa học công nghệ để tạo điều kiện cho công dân học tập suốt đời, cho xã hội học tập thực nhanh với nhiều hình thức khác như: Giáo dục từ xa, dạy học qua truyền hình… Hệ thống trường đại học trường nghề hướng đến trang bị kiến thức bản, cốt lõi, khả tự học, khả thích ứng; khơng có chương trình trang bị tất thứ doanh nghiệp mong muốn Do đó, doanh nghiệp phải tham dự đào tạo cùng, đào tạo tiếp; trường đào tạo nhân lực mang tính cá biệt cho nhu cầu riêng đơn vị, doanh nghiệp Sức sống doanh nghiệp phụ thuộc vào việc doanh nghiệp đầu 15 tư cho việc học nhân viên nào”, Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn – Bọ trưởng Bộ GD&DT phân tích Liên hệ thân Đối với tuổi trẻ nói chung sinh viên trường đại học nói riêng, vận dụng tư tưởng xã hội học tập cách tốt để giúp ta tiến học tập, mang lại kết học tập cao Nếu biết nỗ lực tự học, thành công, mở tương lai rộng mở cho Nếu học tập thành công, trở thành người có ích cho xã hội, cho đất nước, đưa đất nước ngày lên, phát triển đến tầm cao Em, với vai trò sinh viên UAH tự rút số nhận định, giải pháp phương hướng cho thân sau: i) Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, giáo dục, nâng cao nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập Chú trọng công tác tuyên truyền, vận động làm cho người nhận thức rõ cần thiết, tầm quan trọng việc học tập thường xuyên, học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập, đặc biệt nhấn mạnh vai trò quan trọng gia đình, dịng họ, khu dân cư, quan doanh nghiệp hiếu học xây dựng xã hội học tập Vận động cá nhân điển hình phong trào tự học, học tập suốt đời làm tuyên truyền viên cho công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập Phối hợp với quan tuyên truyền địa bàn tỉnh đăng tải nhiều thông tin xây dựng xã hội học tập; in tờ rơi, tờ gấp liên quan đến nội dung học tập suốt đời; viết đăng Tập san chuyên đề hoạt động khuyến học khuyến tài Đất Tổ… ii) Làm quen với việc tự học, xây dựng làm thân luồng tri thức Chúng em, với vai trò thành tố cục diện tổng thể, việc tự chuyển mình, học hỏi tiếp thu điều cần thiết Sự đào thải tất yếu không loại trừ đối tượng nào: nhân viên làm không tốt bị đuổi việc; kiến trúc lạc hậu bị đào thải; chế độ không phù hợp bị thay chế độ tiên tiến hơn, chất mối liên hệ cách giới vận hành Mỗi sinh viên trường muốn có cơng việc ổn định hồn thành tốt cơng việc chuẩn bị tốt cho việc làm tốt phần việc ngày hơm ngồi ghế nhà trường Xã hội ngày có nhiều phát kiến vĩ đại, quy luật khắc nghiệt 16 sống đào thải khơng theo kịp, tụt hậu so với Bí để chiến thắng trang bị cho tri thức toàn diện, nhiệm vụ đặt cho công tác tự học Chúng em cần nâng cao trình độ học vấn, chun mơn, nghề nghiệp; nâng cao lực hội nhập Bản thân người cần tích cực học tập tự học tập để nâng cao trình độ văn hóa, chun mơn để thích ứng với thị trường lao động nước thị trường lao động quốc tế, đáp ứng yêu cầu thời kỳ Tập trung nghe giảng, suy nghĩ, mạnh dạn hăng hái phát biểu lớp ta thường nhớ nhanh bền điều mà ta hiểu Tích cực tham gia tập nhóm lớp iii) Tiếp tục đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời gia đình, dịng họ, cộng đồng, phong trào phải góp phần xây dựng mơ hình cơng dân học tập, gắn nhà trường, gia đình với xã hội để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, thực Tiêu chí xây dựng "Gia đình học tập", "Dịng họ học tập", "Cộng đồng học tập", "Đơn vị học tập" hướng tới xã, phường, thị trấn, huyện tỉnh học tập Phát triển tổ chức hội khuyến học rộng khắp địa bàn: khu dân cư, quan, xí nghiệp, trường học iv) Nói chuyện với sinh viên trước giảng viên Cách dễ để trả lời nghi ngờ câu hỏi đến ngơi trường bạn học Chúng ta lên kế hoạch để nói chuyện với giảng viên trường tập hợp câu hỏi Ta cần nói chuyện với nhiều giảng viên giảng viên thường có lập trường riêng Với cách ta tránh suy nghĩ hẹp giới rộng lớn kiến thức Không thế, việc nói chuyện với sinh viên trước cho trải nghiệm gần nhất, việc họ trải qua, cách họ vượt qua hành trang giúp ta vững tin theo đuổi việc học v) Tạo cho tính kỉ luật thói quen Thay thường xun kéo lê đống việc, cần xác định hạn chót để hồn thành cơng việc Một mẹo nhỏ cần hồn tất cơng việc vào chiều bắt kết thúc vào lúc 12 trưa Nên giải việc khó trước, nên tập trung cho thói quen làm việc chăm có kế hoạch trước vi) Trang bị kỹ mềm sống Thói quen lập kế hoạch: Trước làm chuyện gì, nên lập kế hoạch Nếu khơng có kế hoạch khơng làm chủ thời gian, có điều bất trắc xảy đến 17 Biết cách có thói quen lập kế hoạch cá nhân thể phong cách không làm việc khoa học, chủ động, bảo đảm cho công việc tiến hành thuận lợi đạt kết Kỹ làm việc nhóm: Teamwork hay kỹ làm việc nhóm dần trở thành kỹ quan trọng nhà lãnh đạo đánh giá cao Hoạt động nhóm mang lại hiệu cơng việc tốt mà cá nhân riêng lẻ làm không đạt kết vậy, cách tập hợp ưu điểm cá nhân để hồn thiện cơng việc Khả giao tiếp: Kỹ giao tiếp tốt điều kiện tất yếu dẫn đến thành cơng cần phải giao tiếp hiệu khéo léo Sự tương tác tốt giúp tạo lập mối quan hệ tốt đẹp bạn với người xung quanh, thúc đẩy hiệu suất cơng việc tạo đội nhóm mạnh… Kỹ giải vấn đề: trình làm việc, nhiều vấn đề, thách thức hay xung đột quan điểm xảy ra, ta cần sử dụng khả nhanh nhẹn vấn đề giải để dung hịa thứ, đảm bảo cho q trình tiến độ làm việc Kỹ tiếp nhận học tập từ lời phê bình: Trong sống cơng việc, khơng có lời khen mà cịn có lời phê bình Đừng tự hay giận dỗi có nói khơng tốt, biến nhận xét hay lời phê bình người khác thành kinh nghiệm, học cho thân Bởi vì, lời phê bình góp ý chân thành nhất, giúp bạn nhìn thấy khuyết điểm thân cần phải thay đổi Kỹ quản lí thời gian: Là kỹ sống thiếu tạo nên người thành công thời đại Đặc biệt người bận rộn phải cân nghiệp gia đình, cơng việc mối quan hệ Biết cách quản lý thời gian giúp bạn xếp kế hoạch nhiệm vụ hàng ngày dựa vào mức độ quan trọng theo thứ tự ưu tiên Khả chịu áp lực công việc cao: Áp lực công việc ngày căng thẳng phức tạp, đòi hỏi phải cố gắng vượt qua Cịn để thành cơng, ta cịn phải cố gắng nhiều thời gian vii) Cuối là, rèn luyện sức khỏe Với yêu cầu khắc nghiệt cần tự phát triển thân nay, việc có sức khỏe bền bỉ điều quan trọng Cần trì trạng thái khỏe mạnh tỉnh táo thể cách ăn bữa, ngủ giờ, hạn chế sử dụng chất ảnh hưởng đến tuổi thọ thể Cần luyện tập thể dục thể thao nhà nhà thường xuyên, tạo cho lối quen sinh hoạt lành mạnh KẾT LUẬN 18 Những quan điểm xã hội học tập Hồ Chí Minh thực di sản tư tưởng quý báu, vừa phản ánh giá trị truyền thống dân tộc, lại vừa tiêu biểu cho tư tưởng giáo dục tiến thời đại Tinh thần học để phụng Tổ quốc nhân dân Chủ tịch Hồ Chí Minh có nhiều điểm trùng khớp với tinh thần Unesco (Tổ chức Văn hóa, Khoa học, Giáo dục Liên Hợp Quốc), Liên Hợp Quốc đề mục tiêu học tập học để hiểu biết, để chung sống, để làm việc làm người Tư tưởng Người không phản ánh quy luật phát triển giáo dục đại giới mà thân cho ước nguyện chân sâu sắc quảng đại quần chúng nhân dân lao động nước ta quyền lợi hạnh phúc học tập Người gương sáng tự tiếp thu sáng tạo tri thức Vì vậy, cán bộ, Đảng viên học tập làm theo Bác, xác định cho lộ trình, mục tiêu phương pháp tự học suốt đời phù hợp với điều kiện cụ thể thân, gia đình Có tự học suốt đời hồn thiện nhân cách, nâng cao khả phục vụ nhân dân ngày tốt Có thể nói, điều cốt lõi xây dựng xã hội học tập, học suốt đời đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo mục tiêu, nội dung, phương pháp giảng dạy lẫn cách kiểm tra, đánh giá; đề cao lực tự học mà chủ yếu học cách học, đưa người học từ vị trí thụ động trở thành người chủ động, sáng tạo trình lĩnh hội kiến thức, cập nhật kiến thức, nâng cao lực, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Tư tưởng xã hội học tập Hồ Chí Minh tài sản quý giá người toàn xã hội, Nếu người tận dụng sáng tạo tư tưởng giáo dục Bác vào nghiệp đổi mới, nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà sau tương lai đất nước tươi đẹp 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo Lý luận trị & truyền thơng Số tháng - 2016 Jacques Delors, Learning The Treasure within, Report to UNESCO of the International Commissionon Education for the Twenty-first Century, Unescopublishing 1996, page 11,5, printed in French Hồ Chí Minh tồn tập (Tập 4), Nxb CTQG, H 2000 Hồ Chí Minh tồn tập (Tập 5), Nxb CTQG, H 2000 Hồ Chí Minh tồn tập (Tập 6), Nxb CTQG, H 2000 Hồ Chí Minh tồn tập (Tập 9), Nxb CTQG, H 2000 Hồ Chí Minh toàn tập (Tập 12), Nxb CTQG, H 2000 Chỉ thị số 11-CT/TW ngày 13-4-2007 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập Hồ Chí Minh (với bút danh X.Y.Z), Sửa đổi lối làm việc, NXB Chính Trị Quốc Gia Sự Thật 10 Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 11 Nghị Đại hội 18 Tình người Khuyến học IX (4/2001) 12 Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban Chấp hành Trung ương khóa XII, Văn phịng Trung ương Đảng, Hà nội, 2016, tr 28 13 Diễn đàn Xây dựng xã hội học tập Việt Nam từ tư vấn đến sách 14 Hội nghị trực tuyến tồn quốc tổng kết năm thực Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020” ... DUNG XÃ HỘI HỌC TẬP THEO TƯ TƯỞNG CỦA HỒ CHÍ MINH 1.1 Khái niệm Xã hội học tập (XHHT) xã hội mà học tập, học tập khơng ngừng, học tập suốt đời học tập trở thành cơng việc tồn xã hội [1] 1.2 Xã hội. .. hoạt Tư tưởng Hồ Chí Minh xã hội học tập di sản vô giá, tạo động thúc người ham học học suốt đời Trong kinh tế tri thức hội nhập toàn cầu nay, tư tưởng xã hội học tập học tập suốt đời Chủ tịch Hồ. .. 1.4 Nhiệm vụ xã hội học tập: Cách học tập suốt đời Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào việc xây dựng xã hội học tập Việt Nam Liên hệ thân NỘI DUNG KẾT LUẬN PHẦN MỞ ĐẦU Chủ tịch Hồ Chí Minh vị lãnh