Quản lý công tác phối hợp của nhà trường với gia đình và các lực lượng xã hội trong hạn chế học sinh bỏ học ở các trường trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM MINH SƠN QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành Mã số : QUẢN LÝ GIÁO DỤC : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Quang Sơn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết khảo sát luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khoa học khác Các tài liệu tham khảo, trích dẫn có nguồn xác thực Tác giả luận văn Phạm Minh Sơn LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành sâu sắc nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban giám hiệu, quý thầy Phịng Đào tạo Sau đại học, Khoa Tâm lý – Giáo dục Công tác xã hội Trường Đại học Quy Nhơn, quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ cho trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến PGS.TS Lê Quang Sơn, người hướng dẫn khoa học ln tận tình bảo, tạo điều kiện giúp đỡ cho suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo huyện Vĩnh Thạnh; cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Thạnh; lãnh đạo địa phương, bạn đồng nghiệp, học sinh bậc phụ huynh học sinh trường THCS địa bàn xã miền núi thuộc huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định cung cấp thơng tin, số liệu tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu thực tế Xin cảm ơn quan, gia đình, bạn bè thân hữu quan tâm giúp đỡ, động viên, chia sẻ, tạo điều kiện tốt để yên tâm học tập, nghiên cứu hoàn thành tốt luận văn Luận văn không tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận dẫn, góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp! Xin chân thành cảm ơn Vĩnh Thạnh, tháng năm 2019 Tác giả Phạm Minh Sơn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 5 Giả thuyết khoa học 6 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1.Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Phối hợp lực lượng giáo dục 17 1.2.4 Quản lý công tác phối hợp lực lượng giáo dục 18 1.2.5 Học sinh THCS bỏ học 21 1.3 Cơng tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội hạn chế học sinh bỏ học trường THCS 22 1.3.1 Mục tiêu phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội việc giáo dục học sinh trung học sở 22 1.3.2.Nội dungphối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội việc giáo dục học sinh trung học sở 22 1.3.3.Phương thức phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội 24 1.3.4 Các điều kiện cần thiết cho công tác phối hợp nhà trường với gia đình cáclực lượng xã hội 25 1.4.Quản lý cơng tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội khác hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 27 1.4.1 Mục tiêu quản lý phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội việc hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 27 1.4.2 Quản lý nội dung phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội việc hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 27 1.4.3 Quản lý phương thức phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội việc hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 31 1.4.4 Quảnlý điều kiện cần thiết cho công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội việc hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦANHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNGTRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế-xã hội giáo dục huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 36 2.1.1 Đặc điểm địa lý, kinh tế, xã hội huyện Vĩnh Thạnh xã miền núi huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 36 2.1.2 Đặc điểm công tác giáo dục đào tạo huyện Vĩnh Thạnh xã miền núihuyệnVĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 37 2.2 Khái quát trình khảo sát 39 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 39 2.2.2 Nội dung khảo sát 39 2.2.3 Phương pháp khảo sát 39 2.2.4 Tổ chức khảo sát 40 2.3 Thực trạng học sinh trung học sở bỏ học xã miền núi đặc biệt khó khăn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 42 2.3.1 Tình hình, số lượng học sinh THCS bỏ học 42 2.3.2 Nguyên nhânhọc sinh THCS bỏ học 44 2.3.3 Những biểu học sinh trước bỏ học 47 2.3.4 Những yếu tố trì việc học học sinh 48 2.4 Thực trạng công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội hạn chếhọc sinh bỏ học trường trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 49 2.4.1 Thực trạng nhận thức mục tiêu công tác phối hợp nhà trường với gia đình vàcác lực lượng xã hội hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 49 2.4.2 Thực trạng nội dung công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 50 2.4.3 Thực trạng phương thức phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hộitrong hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 52 2.4.4 Thực trạng điều kiện cần thiết cho công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội việc hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 53 2.5 Thực trạng quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội hạn chế học sinh bỏ học trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 54 2.5.1 Thực trạng quản lý mục tiêu phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội 54 2.5.2 Thực trạng quản lýnội dung phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội 57 2.5.3 Thực trạng quản lýphương thức phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội 58 2.5.4 Thực trạng quản lýcác điều kiện cần thiết cho công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội 59 2.5.5 Thực trạng quản lý công tác phối hợp tham gia lực lượng giáo dục 61 2.6 Nhận xét chung 63 2.6.1 Ưu điểm 63 2.6.2 Hạn chế 64 2.6.3 Nguyên nhân 64 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo phát huy vai trò trung tâm nhà trường 68 3.2 Các biệnpháp quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội hạn chế học sinh bỏ học trường trung học sở 69 3.2.1.Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng cơng tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội hạn chế học sinh bỏ học trường THCS 69 3.2.2 Hoàn thiện máy quản lý xây dựng quy định nội công tác phối hợp, chế điều hành phối hợp, thúc đẩy công tác giáo dục phát triển để hạn chế học sinh THCS bỏ học 71 3.2.3 Chỉ đạo đa dạng hóa phương thức phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội việc hạn chế học sinh bỏ học 74 3.2.4 Phát huy vai trò trung tâm nhà trường việc phối hợp với gia đình lực lượng xã hội để xây dựng nhà trường có uy tín, vững mạnh 80 3.2.5 Tăng cường công tác tham mưucác cấp ủy Đảng, quyền địa phương, nâng cao hiệu ba mơi trường nhà trường, gia đình xã hội để hạn chế học sinh bỏ học 84 3.2.6 Quản lý giáo viên việc nâng cao kiến thức cho đối tượng học sinh yếu, 86 3.2.7 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội hạn chế học sinh bỏ học trường THCS 88 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 90 3.3.1 Tính cấp thiết biện pháp 91 3.3.2 Tính khả thi biện pháp 92 TIỂU KẾT CHƯƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận 95 Khuyến nghị 97 2.1 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Định 97 2.2 UBNDhuyện Vĩnh Thạnh 97 2.3 Phòng Giáo dục Đào tạo VĩnhThạnh 97 2.4 Đối với Đảng ủy, quyền địa phương 98 2.5 Đối với trường THCS 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 103 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GĐ Gia đình GV Giáo viên GVBM Giáo viên mơn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HT Hiệu trưởng PHHS Phụ huynh học sinh LLGD Lực lượng giáo dục QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TLHS Tỷ lệ học sinh TSHS Tổng số học sinh UBND Ủy ban nhân dân PL-6 Góp phần giảm học sinh bỏ học Góp phần nâng cao hiệu giáo dục THCS Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trường xã hội Xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh Câu 8: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nhận xét thực trạng việc phối gia đình với nhà trường lực lượng xã hội việc giáo dục học sinh Mức độ thực TT Nội dung khảo sát Rất thường xuyên Trao đổi thống mục tiêu, phương pháp phối hợp để giáo dục học sinh Phụ huynh chia sẻ vấn đề vướng mắc trình giáo dục học sinh, em Phụ huynh trao đổi tính cách mối quan hệ nhà Phụ huynh chủ động phối hợp nắm tình Thường Ít xun Đánh giá kết Không thực Tốt Khá Trung bình Yếu PL-7 hình học tập trường Phối hợp giáo dục học sinh chưa ngoan Phối hợp để bồi dưỡng kiến thức giáo dục cho phụ huynh Phối hợp nhằm khắc phục khó khăn nhà trường Đã thu hút lực lượng gia đình, xã hội vào cơng tác giáo dục Câu 9: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ thực trường thầy hình thức phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội để giáo dục học sinh Rất Hình thức phối hợp TT thường xuyên Trao đổi qua sổ liên lạc Giáo viên trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh Thông qua hội cha mẹ học sinh Họp phụ huynh học sinh định kỳ Qua điện thoại Thường Thỉnh xuyên thoảng Chưa PL-8 PHHS chủ động đến gặp thầy cô Thông qua Đảng, quyền, đồn thể Thơng qua website nhà trường Câu 10: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết mức độ tham gia lực lượng nêu lên việc giáo dục học sinh THCS Mức độ thực TT Các lực lượng Rất thường xuyên Hội cha mẹ học sinh Đảng ủy xã Chính quyền địa phương xã Đoàn niên Tập thể lớp, bạn bè lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Gia đình Bà họ hàng 10 Cộng đồng nơi 11 Hội phụ nữ 12 Công an 13 Mặt trận tổ quốc 14 Hội nông dân 15 Hội cựu chiến binh 16 Hội khuyến học Thường Ít xun Đánh giá kết Khơng thực Tốt Khá Trung bình Yếu PL-9 Câu 11: Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết nhà trường đạo phối hợp với lực lượng giáo dục nào? Mức độ thực TT Lực lượng giáo Rất dục thường xuyên Thường Ít xuyên Đánh giá kết Không thực Tốt Khá Trung bình Yếu Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn Giáo viên phụ trách phổ cập Đồn, Đội Gia đình học sinh Chính quyền địa phương Câu 12: Xin thầy (cơ) vui lịng đánh giá việc quản lý phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội giáo dục học sinh THCS đơn vị thầy cô công tác Nội dung phối hợp TT Nhà trường phổ biến, quán triệt đầy đủ mục tiêu, phương pháp phối hợp cho lực lượng giáo dục Mọi người hiểu rõ mục tiêu phối hợp Có xây dựng nội dung phối hợp rõ ràng Phân công trách nhiệm thành viên, lực lượng giáo dục cách cụ thể Hiệu trưởng thường kiểm tra việc thăm gia đình học sinh GVCN Đồng ý PL-10 Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá phương thức phối hợp thường xuyên Nhà trường tổ chức họp PHHS theo định kỳ Hiệu trưởng trao đổi, nhắc PHHS việc giáo dục em Hiệu trưởng đạo, tạo điều kiện cho công tác phối hợp 10 Thu hút tất lực lượng giáo dục cộng đồng vào công tác giáo dục 11 Thực đầy đủ nội dung phối hợp 12 Nhà trường có sổ theo dõi cơng tác phối hợp Câu13: Xin thầy (cơ) vui lịng đánh giá tính chấp thiết tính khả thi biện pháp việc quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội để hạn chế học sinh THCS bỏ học ? Tính cấp thiết Biện pháp TT Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Hoàn thiện máy quản lý xây dựng quy định nội công tác phối hợp, chế điều hành phối hợp, thúc đẩy công tác giáo dục phát triển để hạn chế tình trạng bỏ học học sinh Tính khả thi Rất Cấp Ít cấp Khơng Rất Khả Ít Khơng cấp thiết thiết cấp khả thi khả khả thiết thiết thi thi thi PL-11 Chỉ đạo đa dạng hóa phương thức phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc hạn chế tình trạng bỏ học học sinh Phát huy vai trò trung tâm nhà trường việc phối hợp với gia đình xã hội để xây dựng nhà trường có uy tín, vững mạnh Tăng cường cơng tác tham mưu cấp ủy Đảng, quyền địa phương, nâng cao hiệu ba môi trường nhà trường, gia đình xã hội để hạn chế tình trạng bỏ học học sinh Tăng cường vận động, tập hợp điều kiện hỗ trợ công tác phối hợp Tìm kiếm nguồn lực kinh tế hỗ trợ cho học sinh để hạn chế tình trạng bỏ học Quản lý giáo viên việc nâng chuẩn kiến thức cho đối tượng học sinh yếu, Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc hạn chế tình trạng bỏ học học sinh PL-12 PHỤ LỤC3 PHIẾU TRƯNG CẦUÝ KIẾN Về công tác phối hợp nhà trường với gia đình vàcác lực lượng xã hội hạn chế học sinh THCS bỏ học (Dành cho phụ huynh học sinh lực lượng giáo dục khác) Câu 1: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ngun nhân bảnnhấttrong số nguyên nhân dẫn đến học sinh bỏ học? Tên nguyên nhân học sinh bỏ học TT Học yếu Bố mẹ, gia đình khơng quan tâm đến việc học Kinh tế gia đình khó khăn, muốn làm để kiếm tiền Ham chơi, bị bạn bè lôi kéo nghỉ học Gia đình bất hịa Mâu thuẫn với bạn bè, bất mãn với thầy Học xong khơng có việc làm, chán học Yếu tố khác Đồng ý Câu 2: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết học sinh có nguy bỏ học có biểu biểu sau ? TT Những dấu hiệu Nghỉ học nhiều ngày khơng có lý Vào lớp không chép bài, biểu chán nản Không nghe lời thầy cô, gây gỗ với bạn Tâm khả bỏ học Đồng ý PL-13 Câu 3: Xin ông (bà) vui lịng cho biết yếu tố giúp trì việc học học sinh số yếu tố ? Những yếu tố trì việc học TT Nhà trường có nhiều hoạt động lơi học sinh Thầy cô gần gũi, thương yêu, giúp đỡ học sinh Thầy cô giáo dục học sinh tầm quan trọng Đồng ý việc học Gia đình bắt buộc học Gia đình có đủ điều kiện kinh tế Gia đình, dịng họ có truyền thống học tập Mong muốn cho kịp bạn bè Đi học có nhiều bạn bè Chính quyền địa phương, ban nhân dân thơn tuyên truyền ý nghĩa việc học tập 10 Xóm giềng coi trọng người có học thức cao Câu 4: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến thân tầm quan trọng phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội giáo dục THCS? TT Tầm quan trọng phối hợp Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Đồng ý PL-14 Câu5: Xin ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến thân phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội giáo dục THCS nay? Mức độ phối hợp TT Rất chặt chẽ Chặt chẽ Bình thường Khơng chặt chẽ Đồng ý Câu 6: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết phối hợp cha mẹ học sinh với nhà trường giáo viên chủ nhiệm ? Mức độ phối hợp TT Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa Đồng ý Câu 7: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết nhiệm vụ phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội giáo dục THCS nêu có tầm quan trọng nào? Mục tiêu phối hợp TT Mức độ nhận thức Rất Quan Bình Khơng quan trọng thường quan trọng Huy động toàn xã hội tham gia vào giáo dục Mọi người hưởng quyền lợi giáo dục Tổ chức thực tốt mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Góp phần giảm học sinh bỏ học Góp phần nâng cao hiệu giáo dục THCS Phát huy vai trò, trách nhiệm nhà trường xã hội Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh trọng PL-15 Câu 8: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến nhận xét thực trạng việc phối gia đình với nhà trường lực lượng xã hội việc giáo dục học sinh? TT Nội dung khảo sát Mức độ thực Rất thường xuyên Trao đổi thống mục tiêu, phương pháp phối hợp để giáo dục học sinh Phụ huynh chia sẻ vấn đề vướng mắc trình giáo dục học sinh, em Phụ huynh trao đổi tính cách mối quan hệ nhà Phụ huynh chủ động phối hợp nắm tình hình học tập trường Phối hợp giáo dục học sinh chưa ngoan Phối hợp để bồi dưỡng kiến thức giáo dục cho phụ Thường Đánh giá kết Ít Khơng Tốt Khá Trung Yếu xun thực bình PL-16 huynh Phối hợp nhằm khắc phục khó khăn nhà trường Đã thu hút lực lượng gia đình, xã hội vào cơng tác giáo dục Câu 9: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết mức độ thực địa phương ông (bà) hình thức phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội để giáo dục học sinh TT Hình thức phối hợp Rất Thường Thỉnh Chưa thường xuyên thoảng bao xuyên Trao đổi qua sổ liên lạc Giáo viên trao đổi trực tiếp với cha mẹ học sinh Thông qua hội cha mẹ học sinh Họp phụ huynh học sinh định kỳ Qua điện thoại PHHS chủ động đến gặp thầy cô Thông qua Đảng, quyền, đồn thể Thơng qua website nhà trường Câu 10: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết mức độ tham gia lực lượng nêu lên việc giáo dục học sinh THCS nay? PL-17 Các lực lượng TT Mức độ thực Đánh giá kết Rất Thường Ít Khơng Tốt Khá Trung Yếu thường xuyên thực xuyên bình Hội cha mẹ học sinh Đảng ủy xã Chính quyền địa phương xã Đồn niên Tập thể lớp, bạn bè lớp Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Gia đình Bà họ hàng 10 Cộng đồng nơi 11 Hội phụ nữ 12 Công an 13 Mặt trận tổ quốc 14 Hội nông dân 15 Hội cựu chiến binh 16 Hội khuyến học Câu 11: Xin ông (bà) vui lòng cho biết nhà trường đạo phối hợp với lực lượng giáo dục nào? PL-18 TT Lực lượng giáo dục Mức độ thực Rất Thường thường xuyên Ít xuyên Đánh giá kết Khơng Tốt Khá Trung Yếu thực bình Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên mơn Giáo viên phụ trách phổ cập Đồn, Đội Gia đình học sinh Chính quyền địa phương Câu 12: Xin ơng (bà) vui lịng đánh giá việc quản lý phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội giáo dục học sinh THCS địa phương củaông (bà)? Nội dung phối hợp TT Nhà trường phổ biến, quán triệt đầy đủ mục tiêu, phương pháp phối hợp cho lực lượng giáo dục Mọi người hiểu rõ mục tiêu phối hợp Có xây dựng nội dung phối hợp rõ ràng Phân công trách nhiệm thành viên, lực lượng giáo dục cách cụ thể Hiệu trưởng thường kiểm tra việc thăm gia đình học sinh GVCN Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá phương thức phối hợp thường xuyên Nhà trường tổ chức họp PHHS theo định kỳ Hiệu trưởng trao đổi, nhắc PHHS việc giáo dục em Đồng ý PL-19 Hiệu trưởng đạo, tạo điều kiện cho công tác phối hợp 10 Thu hút tất lực lượng giáo dục cộng đồng vào công tác giáo dục 11 Thực đầy đủ nội dung phối hợp 12 Nhà trường có sổ theo dõi công tác phối hợp Câu13: Xin ơng (bà) vui lịng đánh giá tính chấp thiết tính khả thi biện pháp việc quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội để hạn chế học sinh THCS bỏ học ? Biện pháp TT Tính cấp thiết Rất Cấp Tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc hạn chế tình trạng học sinh bỏ học Hoàn thiện máy quản lý xây dựng quy định nội công tác phối hợp, chế điều hành phối hợp, thúc đẩy công tác giáo dục phát triển để hạn chế tình trạng bỏ học học sinh Chỉ đạo đa dạng hóa phương thức phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc hạn chế tình trạng bỏ học học sinh Ít Tính khả thi Khơng Rất Khả Ít Khơng cấp thiết cấp cấp thiết thiết thi thiết khả thi khả thi khả thi PL-20 Phát huy vai trò trung tâm nhà trường việc phối hợp với gia đình xã hội để xây dựng nhà trường có uy tín, vững mạnh Tăng cường công tác tham mưu cấp ủy Đảng, quyền địa phương, nâng cao hiệu ba mơi trường nhà trường, gia đình xã hội để hạn chế tình trạng bỏ học học sinh Tăng cường vận động, tập hợp điều kiện hỗ trợ cơng tác phối hợp Tìm kiếm nguồn lực kinh tế hỗ trợ cho học sinh để hạn chế tình trạng bỏ học Quản lý giáo viên việc nâng chuẩn kiến thức cho đối tượng học sinh yếu, Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác phối hợp nhà trường với gia đình xã hội việc hạn chế tình trạng bỏ học học sinh ... Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH VÀ CÁC LỰC LƯỢNG XÃ HỘI TRONG HẠN CHẾ HỌC SINH BỎ HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH ... bỏ học trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý cơng tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hộitrong hạn chế học sinh bỏ học trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định. .. Các biện pháp quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình lực lượng xã hội hạn chế học sinh bỏ học trường Trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 9 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ