Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường trung học cơ sở huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN CƢỢNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS Nguyễn Thanh Hùng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan vấn đề viết luận văn nghiên cứu thân Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan chƣa công bố công trình nghiên cứu khác Tác giả Nguyễn Văn Cượng LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô giáo Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo sau Đại học, Thƣ viện trƣờng Đại học Quy Nhơn, quý thầy cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đồng thời, xin chân thành cảm ơn Văn phòng Huyện ủy Vĩnh Thạnh, Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định, q thầy giáo trƣờng THCS huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định cung cấp thông tin, tạo điều kiện cho tác giả tiến hành khảo sát thực tế, thu thập tài liệu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo – Tiến sĩ Nguyễn Thanh Hùng tận tình hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng 02 năm 2021 Tác giả Nguyễn Văn Cượng MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2.1 Khái niệm tổ chuyên môn 1.2.2 Khái niệm hoạt động tổ chuyên môn 10 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.4 Khái niệm quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 13 1.3 LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 14 1.3.1 Vị trí, vai trị hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 14 1.3.2 Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 15 1.3.3 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 17 1.3.4 Hình thức hoạt động tổ chun mơn trƣờng THCS 20 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 21 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 22 1.4.1 Mục tiêu, nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 22 1.4.2 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 24 1.4.3 Tổ chức máy hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 26 1.4.4 Chỉ đạo lựa chọn hình thức hoạt động tổ chun mơn trƣờng trung học sở 27 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 28 1.5 NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 29 1.5.1 Yếu tố chủ quan 29 1.5.2 Yếu tố khách quan 32 TIỂU KẾT CHƢƠNG 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 35 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG 35 2.1.1 Mục đích khảo sát 35 2.1.2 Đối tƣợng khảo sát 35 2.1.3 Nội dung khảo sát 35 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 35 2.1.5 Chọn mẫu khảo sát 36 2.1.6 Xử lý số liệu 37 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 2.2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội 37 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục 39 2.2.3 Tình hình giáo dục trung học sở 41 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức vai trò hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 44 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 46 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 48 2.3.4 Thực trạng hình thức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 52 2.3.5 Thực trạng điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 55 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 57 2.4.1 Lập kế hoạch tổ chức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 57 2.4.2 Tổ chức lựa chọn nội dung hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 60 2.4.3 Chỉ đạo lựa chọn hình thức hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 62 2.4.4 Kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 64 2.5 THỰC TRẠNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 68 2.5.1 Yếu tố chủ quan 69 2.5.2 Yếu tố khách quan 69 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC SƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 2.6.1 Những mặt mạnh 70 2.6.2 Những mặt yếu 71 TIỂU KẾT CHƢƠNG 72 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 73 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 3.1.3 Nguyên tắc phù hợp thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 74 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 74 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vai trị đổi sinh hoạt tổ chun mơn 74 3.2.2 Xây dựng chế đạo, phối hợp chặt chẽ phận việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn 77 3.2.3 Quản lý hoạt động dạy học giáo dục tổ chuyên môn theo phát triển lực 81 3.2.4 Nâng cao chất lƣợng sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua tập huấn, bồi dƣỡng kết hợp trực tiếp trực tuyến 84 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn gắn với chất lƣợng môn học hoạt động giáo dục thuộc tổ quản lý 86 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 92 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 94 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.4.2 Các bƣớc tiến hành khảo nghiệm 94 3.4.3 Kết khảo nghiệm 95 TIỂU KẾT CHƢƠNG 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 1.KẾT LUẬN 99 1.1 Kết luận lý luận 99 1.2 Kết luận thực tiễn 99 KHUYẾN NGHỊ 101 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đạo tạo Bình Định 101 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 101 2.3 Đối với trƣờng trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ % Tỉ lệ phần trăm CBQL Cán quản lý GV QLGD SL Giáo viên Quản lý giáo dục Số lƣợng TCM Tổ chuyên môn THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông 103 [11] Cù Tuấn Khanh (2019), Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung phổ thông huyện Đắk Song, tỉnh Đắk Nông, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Quy Nhơn [12] Trần Kiểm (2014), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, NXB Đại học sƣ phạm [13] Mai Xuân Miên (2018), Bài giảng chuyên đề Quản lý trình định hình phát triển văn hóa nhà trường, Đại học Quy Nhơn [14] Bùi Hải Ngọc, Quản lý hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu học trường Trung học sở Quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Học viện quản lý giáo dục [15] Trần Thị Tuyết Oanh, cộng (2012), Giáo trình giáo dục học, NXB Đại học sƣ phạm [16] Dƣơng Thị Kim Oanh (2009), Bài giảng Tâm lý học Đại cương, Hà Nội [17] Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật Giáo dục, (Ban hành kèm theo Luật số 43/2019/QH14 Chủ tịch Quốc hội) [18] Thái Duy Tuyên (1998), Những vấn đề Giáo dục học đại, NXB Giáo dục [19] Thái Duy Tuyên (1999), Sự phát triển sách giáo dục Việt Nam, Hà Nội [20] Lê Hải Vân (2017), Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS Đền Lừ, quận Hoàng Mai, thành phố Hà Nội, Luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục [21] Viện Ngôn ngữ học (1988), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội Hà Nội, Hà Nội [22] Phạm Viết Vƣợng (2001), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội PL.1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng chung cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa q thầy (cơ)! Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Để có sở đánh giá thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đề xuất biện pháp quản lý hiệu công tác thời gian đến, xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu “X” vào thích hợp Ý kiến thầy (cơ) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! I Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS Câu 1: Theo quý thầy (cô), hoạt động tổ chun mơn trường THCS có vai trị quan trọng nào?  Không quan trọng  Ít quan trọng  Quan trọng  Rất quan trọng Câu 2: Theo quý thầy (cô), mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn trường THCS là: (1 Khơng đồng ý; Ít đồng ý; Đồng ý; Rất đồng ý) TT Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn Mức độ đồng ý 1 Xây dựng kế hoạch môn học kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn đảm bảo theo quy định PL.2 TT Mục tiêu hoạt động tổ chuyên môn Mức độ đồng ý 2 Tổ chức thực đầy đủ hiệu chƣơng trình mơn học theo kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn giáo viên Tạo môi trƣờng thuận lợi để thành viên trao đổi, hợp tác, giúp đỡ để thực tốt nhiệm vụ Tham gia đánh giá, xếp loại viên chức, đề xuất khen thƣởng đảm bảo xác, khách quan, tạo đƣợc động lực thành viên để phát triển Phối hợp tốt với tổ chun mơn, đồn thể lực lƣợng ngồi nhà trƣờng Câu 3: Theo q thầy (cơ), nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường THCS thực mức độ nào? (1 Hiếm khi; Ít thƣờng xuyên; Thƣờng xuyên; Rất thƣờng xuyên) TT Nội dung hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực 1 Xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục theo chƣơng trình mơn học, hoạt động giáo dục thuộc chuyên môn phụ trách theo tuần, tháng, học kỳ, năm học PL.3 TT Nội dung hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực 2 Xây dựng thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Hƣớng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân Quản lý hoạt động dạy học giáo dục giáo viên Thực đổi phƣơng pháp dạy học; đổi hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn Xây dựng phát triển đội ngũ Bồi dƣỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu Công tác tham mƣu, phối hợp hoạt động 10 Quản lý sở vật chất tổ chuyên môn, tự làm đồ dùng dạy học 11 Hoạt động tự kiểm tra, dự đánh giá tổ 12 Tham gia đánh giá xếp loại giáo viên hàng năm theo quy định; đề nghị khen thƣởng, thực chế độ sách cho giáo viên Câu 4: Theo quý thầy (cô), mức độ thực hình thức hoạt động tổ chun mơn trường THCS thời gian qua đạt mức độ nào? (1 Chƣa thực hiện; Thỉnh thoảng; Thƣờng xuyên; Rất thƣờng xuyên) TT Hình thức hoạt động (sinh hoạt) tổ chuyên môn Mức độ thực 1 Sinh hoạt tổ chuyên môn theo chủ đề PL.4 TT Hình thức hoạt động (sinh hoạt) tổ chuyên môn Mức độ thực 2 Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua dự Sinh hoạt tổ chuyên môn theo hội giảng cấp tổ, liên tổ Sinh hoạt tổ chun mơn theo chƣơng trình tập huấn, bồi dƣỡng trực tiếp Sinh hoạt tổ chuyên môn theo chƣơng trình tập huấn, bồi dƣỡng kết hợp trực tiếp trực tuyến (qua mạng xã hội, phần mềm họp trực tuyến, qua trang “trƣờng học kết nối”,…) Sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua kiểm tra, đánh giá thành viên tổ Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn giờ/lần Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn đột xuất Câu 5: Theo quý thầy (cô), điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn trường THCS quan trọng nào? (1 Không quan trọng; Ít quan trọng; Quan trọng; Rất quan trọng) TT Điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn Mức độ quan trọng 1 Tổ trƣởng đƣợc tập huấn, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ thƣờng xuyên Giáo viên đƣợc tham gia tập huấn, bồi dƣỡng PL.5 TT Điều kiện hỗ trợ hoạt động tổ chuyên môn Mức độ quan trọng chuyên môn, nghiệp vụ thƣờng xuyên Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, ấn phẩm, văn phòng phẩm Kinh phí để tổ chức hoạt động Phong trào thi đua cho giáo viên học sinh Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên Động viên, khuyến khích, khen thƣởng kịp thời II Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS Câu 6: Đánh giá quý thầy (cô) mức độ hiệu lập kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn trường THCS là: (1 Yếu; Trung bình; Khá; 2; Tốt) TT Lập kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Mức độ hiệu 1 Triển khai văn đạo cấp kế hoạch giáo dục nhà trƣờng Tổ chức họp với tổ trƣởng tổ chuyên môn để hƣớng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Góp ý, điều chỉnh dự thảo kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Duyệt kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Kế hoạch giáo dục tổ chun mơn có mục tiêu, PL.6 TT Lập kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn Mức độ hiệu nội dung, biện pháp thực cụ thể, rõ ràng, phù hợp với điều kiện thực tế có tính khả thi Câu 7: Đánh giá quý thầy (cô) mức độ hiệu tổ chức lựa chọn nội dung hoạt động tổ chuyên môn trường THCS là: (1 Yếu; Trung bình; Khá; 2; Tốt) TT Tổ chức lựa chọn nội dung hoạt động tổ chun mơn Bố trí, xếp nhân để thành lập tổ chuyên môn đảm bảo tính khoa học, quy định phù hợp với qui mô nhà trƣờng Hƣớng dẫn tổ trƣởng lựa chọn nội dung hoạt động quy định chuyên môn phù hợp với điều kiện nhà trƣờng Hƣớng dẫn tổ trƣởng lựa chọn nội dung để thực thời điểm thích hợp Hƣớng dẫn tổ trƣởng lựa chọn nội dung để phân công thành viên phụ trách phù hợp Hƣớng dẫn tổ trƣởng lựa chọn nội dung cần bổ sung điều kiện sở vật chất tài để thực Giới thiệu nhân sự, bổ nhiệm, bãi miễn tổ trƣởng, tổ phó Mức độ thực PL.7 Câu 8: Đánh giá quý thầy (cơ) mức độ hiệu đạo hình thức hoạt động tổ chuyên môn trường THCS là: (1 Yếu; Trung bình; Khá; 2; Tốt) TT Chỉ đạo hình thức hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực 1 Chỉ đạo lựa chọn hình thức sinh hoạt tổ chuyên mơn theo chủ đề Chỉ đạo lựa chọn hình thức sinh hoạt tổ chuyên môn theo hƣớng nghiên cứu học Chỉ đạo lựa chọn giáo viên để dự Chỉ đạo lựa chọn hình thức hội giảng cấp tổ, liên tổ Chỉ đạo lựa chọn hình thức tập huấn, bồi dƣỡng trực tiếp Chỉ đạo lựa chọn hình thức tập huấn, bồi dƣỡng kết hợp trực tiếp trực tuyến (qua mạng xã hội, phần mềm họp trực tuyến, qua trang “trƣờng học kết nối”,…) Chỉ đạo lựa chọn hình thức kiểm tra tổ theo kế hoạch đột xuất Thời gian sinh hoạt tổ chuyên môn giờ/lần Tổ chức sinh hoạt chuyên môn đột xuất PL.8 Câu 9: Đánh giá quý thầy (cô) mức độ hiệu kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn trường THCS là: (1 Yếu; Trung bình; Khá; 2; Tốt) TT Kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Mức độ thực 1 Triển khai văn đạo, hƣớng dẫn công tác kiểm tra, nội dung, hình thức kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra công tác quản lý tổ trƣởng Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn, thực kế hoạch theo nội dung Kiểm tra hồ sơ chuyên môn tổ Kiểm tra chất lƣợng dạy học tổ Kiểm tra nếp sinh hoạt tổ Kiểm tra kế hoạch bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ Kiểm tra việc đạo phong trào học tập học sinh Kiểm tra công tác tự kiểm tra tổ 10 Kiểm tra điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động tổ PL.9 Câu 10: Đánh giá quý thầy (cô) mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động tổ chuyên môn trường THCS là: (1 Không ảnh hƣởng; Ít ảnh hƣởng; Có ảnh hƣởng; Rất ảnh hƣởng) TT Yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động tổ chuyên môn Mức độ ảnh hƣởng 1 Năng lực quản lý hiệu trƣởng Năng lực tổ trƣởng chuyên môn Chất lƣợng đội ngũ giáo viên Điều kiện sở vật chất Văn hóa nhà trƣờng (biểu qua tầm nhìn, sứ mạng, triết lý, mục tiêu, giá trị nhà trƣờng; phong cách lãnh đạo, quản lý; quy tắc ứng xử, bầu khơng khí tâm lý, ) Câu 11: Thầy (cơ) có ý kiến khác vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin thầy cô cho biết thêm số thông tin: Tuổi:  Dƣới 30 tuổi  Từ 50-54 tuổi  Từ 30-39 tuổi  Từ 40-49 tuổi  Từ 55-59 tuổi  Từ 60 tuổi trở lên Giới tính:  Nam;  Nữ Trình độ chun mơn cao  Tiến sĩ  Thạc sĩ  Đại học  Cao đẳng PL.10 Vị trí cơng tác  Hiệu trƣởng  Phó Hiệu trƣởng  Tổ trƣởng tổ chun mơn  Tổ phó tổ chuyên môn  Giáo viên Xin chân thành cảm ơn quy thầy (cô) hợp tác! PL.11 Phụ lục BẢNG PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ Hiện nay, cịn số giáo viên có ý kiến vai trò hoạt động TCM trƣờng THCS quan trọng, xin thầy (cô) chia sẻ suy nghĩ vấn đề này? Xin thầy (cơ) chia sẻ suy nghĩ vấn đề số giáo viên đồng ý với mục tiêu xây dựng kế hoạch môn học kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn đảm bảo theo quy định; tổ chức thực đầy đủ hiệu chương trình môn học theo kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn giáo viên hoạt động TCM Thầy (cơ) vui lịng cho biết công tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu nhƣ nào? Thầy (cơ) vui lịng chia sẻ suy nghĩ hình thức sinh hoạt TCM đột xuất nhà trƣờng nay? Xin thầy (cô) cho biết công tác bố trí, xếp nhân để thành lập tổ chuyên môn nhƣ nào? Thầy (cô) đánh giá công tác đạo đổi hình thức sinh hoạt TCM nhà trƣờng nay? PL.12 Phụ lục BẢNG PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN Xin thầy (cô) chia sẻ suy nghĩ vấn đề số giáo viên đồng ý với mục tiêu xây dựng kế hoạch môn học kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn đảm bảo theo quy định; tổ chức thực đầy đủ hiệu chương trình mơn học theo kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn giáo viên hoạt động TCM Thầy (cơ) vui lịng cho biết cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo học sinh yếu nhƣ nào? Thầy (cơ) vui lịng chia sẻ suy nghĩ hình thức sinh hoạt TCM đột xuất nhà trƣờng nay? Thầy (cơ) vui lịng cho ý kiến nội dung tổ chức họp với tổ trưởng tổ chuyên môn để hướng dẫn xây dựng kế hoạch giáo dục tổ chun mơn; góp ý, điều chỉnh dự thảo kế hoạch giáo dục tổ chuyên môn nhƣ nào? Xin thầy (cô) cho biết công tác bố trí, xếp nhân để thành lập tổ chuyên môn nhƣ nào? Thầy (cô) đánh giá công tác đạo đổi hình thức sinh hoạt TCM nhà trƣờng nay? PL.13 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH (Dùng chung cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa q thầy (cơ)! Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu “X” vào ô phù hợp với suy nghĩ Ý kiến thầy (cơ) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! Mức độ Mức độ cần thiết Khơng cần thiết Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Các biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên vai trò đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Biện pháp 2: Xây dựng chế đạo, phối hợp chặt chẽ phận việc tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Biện pháp 3: Quản lý hoạt động dạy học giáo dục tổ chuyên Mức độ khả thi Không khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Mức độ cần thiết Mức độ khả thi PL.14 Các biện pháp Mức độ cần thiết Mức độ khả thi môn theo phát triển lực Biện pháp 4: Nâng cao chất lƣợng sinh hoạt tổ chuyên môn thông qua tập huấn, bồi dƣỡng kết hợp trực tiếp trực tuyến Biện pháp 5: Đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn gắn với chất lƣợng môn học hoạt động giáo dục thuộc tổ quản lý Biện pháp 6: Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị, ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động tổ chuyên môn Xin thầy cô cho biết thêm số thông tin: Vị trí cơng tác  Hiệu trƣởng  Phó Hiệu trƣởng  Tổ trƣởng tổ chuyên môn  Tổ phó tổ chun mơn  Giáo viên Xin chân thành cảm ơn quy thầy (cô) hợp tác! ... cứu Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 3 Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định. .. quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 6... TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.4.1 Mục tiêu, nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng trung học sở 1.4.1.1 Mục tiêu quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở Hiểu cách