CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CÔNG CHỨC, VIÊN CHỨC QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN MẦM NON NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI NĂM 2018 B. MỤC TIÊU: 1 Kiến thức: GV hiểu được ngôn ngữ là phương tiện của tư duy vì vậy phát triển ngôn ngữ cho trẻ không chỉ ở các HĐ thuộc lĩnh vực PTNN mà ở mọi lúc, trong tất cả các HĐ. Học viên hiểu ưu điểm, khó khăn tồn tại khi tổ chức hoạt động GD PTNN hiện tại với yêu cầu đổi mới hình thức tổ chức HĐ GD nói chung và HĐ GD PTNN. Nắm vững định hướng đổi mới HĐ GD PTNN theo cách tiếp cận học qua chơi, phát huy tối đa năng lực của trẻ. Hiểu được các nguyên tắc GD lấy trẻ làm trung tâm, lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức HĐ GD PTNN ngữ phù hợp. 2 Kỹ năng: Đánh giá mức độ PTNN của trẻ trong nhóm lớp và sự phát triển cá nhân trẻ. Vận dụng hiệu quả một số nguyên tắc cơ bản, cách lựa chọn đồ dùng, học liệu; Xây dựng môi trường GD, tổ chức các HĐ GD, HĐ PTNN theo định hướng đổi mới. Trao đổi, hướng dẫn đồng nghiệp. 3 Thái độ: Học viên học đủ số tiết theo quy định. Làm đủ các bài tập và báo cáo thu hoạch theo yêu cầu của giảng viên Nhận thức được sự cần thiết phải đổi mới hình thức và các HĐ GD nói chung trong đó có GD PTNN cho trẻ mầm non.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI TRƯỜNG BDCB GIÁO DỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG CƠNG CHỨC, VIÊN CHỨC QUẢN LÍ, GIÁO VIÊN MẦM NON NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI NĂM 2018 Tên chuyên đề : "Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển Ngôn ngữ" Mã chuyên đề: Thời lượng: 10 tiết (bao gồm lý thuyết thực hành, viết thu hoạch) A GIỚI THỆU TỔNG QUAN Chuyên đề "Tiếp cận học qua chơi đổi hình thức tổ chức hoạt động GD lĩnh vực phát triển Ngôn ngữ" giúp cho người học hiểu rõ vấn đề cốt lõi, nguyên tắc việc học tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ mầm non thông qua chơi Từ quan điểm người học đánh giá, so sánh thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ với yêu cầu đổi hình thức tổ chức hoạt động học nói chung hoạt động giáo dục phát triển ngơn ngữ nói riêng, đề xuất hình thức tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ, lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ điều kiện thực tế Chuyên đề gồm 02 phần: Phần Thực trạng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Phần 2: Định hướng đổi tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho cán quản lý, giáo viên mầm non Các từ viết tắt tài liệu - Hoạt động: HĐ - Cán quản lý: CBQL - Phát triển ngôn ngữ: PTNN - Giáo viên: GV - Công nghệ thông tin: CNTT - Giáo dục Đào tạo: GDĐT - Làm quen Văn học: LQVH - Giáo dục mầm non: GDMN - Làm quen chữ viết: LQCV - Giáo dục: GD - Kết mong đợi: KQMĐ - Kế hoạch: KH - Mục đích yêu cầu: MĐYC B MỤC TIÊU: 1/ Kiến thức: - GV hiểu ngôn ngữ phương tiện tư phát triển ngơn ngữ cho trẻ không HĐ thuộc lĩnh vực PTNN mà lúc, tất HĐ - Học viên hiểu ưu điểm, khó khăn tồn tổ chức hoạt động GD PTNN với yêu cầu đổi hình thức tổ chức HĐ GD nói chung HĐ GD PTNN - Nắm vững định hướng đổi HĐ GD PTNN theo cách tiếp cận học qua chơi, phát huy tối đa lực trẻ - Hiểu nguyên tắc GD lấy trẻ làm trung tâm, lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức HĐ GD PTNN ngữ phù hợp 2/ Kỹ năng: - Đánh giá mức độ PTNN trẻ nhóm lớp phát triển cá nhân trẻ - Vận dụng hiệu số nguyên tắc bản, cách lựa chọn đồ dùng, học liệu; Xây dựng môi trường GD, tổ chức HĐ GD, HĐ PTNN theo định hướng đổi - Trao đổi, hướng dẫn đồng nghiệp 3/ Thái độ: - Học viên học đủ số tiết theo quy định - Làm đủ tập báo cáo thu hoạch theo yêu cầu giảng viên - Nhận thức cần thiết phải đổi hình thức HĐ GD nói chung có GD PTNN cho trẻ mầm non C CHUẨN BỊ: Ban tổ chức chuẩn bị: Máy chiếu, giấy A4, bút, tài liệu Học viên cần nghiên cứu tài liệu: - Sách Chương trình GDMN (Chương trình ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Hướng dẫn thực chương trình GDMN độ tuổi - Văn Thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình GDMN ban hành kèm theo TT số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ GDĐT - Các tài liệu tham khảo GD PTNN cho trẻ mầm non: Bộ băng đĩa hỗ trợ GD PTNN cho trẻ trường mầm non, tài liệu nghe nhìn giúp trẻ PTNN - Địa trang mạng: + Montessori Language Games for Children (The Wonder of Words Book 1) Kindle Edition + Trang web cách tổ chức số hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non + http://www.infomontessori.com/language/introduction.htm - Các tài liệu BDTX Sở GDĐT, trường BDCBGD ban hành: + Qui chế nuôi dạy trẻ: năm 2001 + Xây dựng Kế hoạch giáo dục sở GDMN: tháng 6/2016 + Một số nội dung bổ sung thực qui chế chuyên môn theo chế độ sinh hoạt ngày sở GDMN: Tháng 6/2016 + Hướng dẫn xây dựng môi trường GD tổ chức HĐ góc sở GDMN: tháng 10/2016 + Đổi tổ chức hoạt động GD lĩnh vực phát triển nhận thức: tháng 6/2017 D NỘI DUNG CHI TIẾT Phần I Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục hoạt động ngôn ngữ sở GDMN - Báo cáo viên học viên trao đổi, nhận định hkhó khăn, tồn tạo môi trường GD PTNN tổ chức HĐ lĩnh vực PTNN - Nhận định số khó khăn, hạn chế tồn nguyên nhân bản: + Khả đọc, hiểu lực phát triển Chương trrình GDMN nhiều GV cịn hạn chế, chưa nhận thức tầm quan trọng (vai trị) ngơn ngữ phát triển trẻ lứa tuổi mầm non chưa hiểu rõ cách xác định mục tiêu phát triển ngôn ngữ cho trẻ để từ lựa chọn nội dung thiết kế HĐ phù hợp với thực tiễn + Một số CBQL chưa thể tốt lực quản lý đạo chuyên môn, chưa đổi sáng tạo, chưa mạnh dạn trao đổi, học hỏi để tự nâng cao nghiệp vụ chun mơn, chưa tạo điều kiện, khuyến khích GV sáng tạo đặc biệt không dễ chấp nhận sáng tạo GV + Nhận thức số giáo viên hạn chế việc tiếp cận định hướng đổi Các mục tiêu phát triển ngôn ngữ chủ yếu giáo viên giải thông qua 02 hoạt động làm quen văn học, làm quen chữ viết, chưa quan tâm đến việc tổ chức hoạt động hướng vào việc phát triển kỹ nghe, nói; Sử dụng lời nói sống hàng ngày; tiền “đọc, viết” + Tổ chức hoạt động làm quen văn học, làm quen chữ viết theo chủ đề, gắn nội dung chủ đề cịn khiên cưỡng, khó khăn cho giáo viên, tổ chức HĐ học, HĐ chơi cho trẻ chủ yếu mang tính thuyết trình, giảng giải, trẻ thụ động làm theo cô, phần lớn thời gian học trẻ ngồi lớp theo hình chữ U + Chưa tiếp cận đổi phương pháp, hình thức, phương tiện, đồ dùng dạy học, đánh giá trẻ Hệ thống câu hỏi chưa đa dạng, chưa trọng vào việc giúp trẻ phát triển vốn từ, chưa kiên trì, dành thời gian cho trẻ suy nghĩ lắng nghe trẻ trình bày ý kiến Đồ dùng giảng dạy cồng kềnh, cầu kỳ, nhiều công sức, thời gian khai thác chưa hiệu Giáo viên chưa quan tâm đến cá nhân trẻ, giao lưu cảm xúc, sửa câu, từ, sửa ngọng, phát triển lời nói hồn cảnh tình thật cho trẻ, song số học sinh/ lớp đông + Tổ chức hoạt động chưa lấy trẻ làm trung tâm tiếp cận học qua chơi, chưa linh hoạt tận dụng tích hợp hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ hoạt động khác cách hợp lý thời điểm, kiện phù hợp để khai thác vốn hiểu biết trẻ Phần II: Định hướng đổi tổ chức hoạt động giáo dục lĩnh vực phát triển ngôn ngữ (Mỗi CBQL, GV đọc, hiểu, tự suy nghĩ thay đổi tổ chức thực công tác chăm sóc ni dưỡng GD trẻ trường, lớp mầm non => đảm bảo cam kết với cha mẹ trẻ, tạo thương hiệu cho nhà trường) I Tổ chức hoạt động giáo dục dựa cách học hứng thú nhận thức trẻ: Đảm bảo nguyên tắc giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm”, đứa trẻ khác biệt, chúng khác mức độ tiếp thu kiến thức mức độ hình thành kỹ năng, khơng nên ép trẻ làm việc cấp độ cao khả trẻ, không nên so sánh trẻ với trẻ khác Để lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo viên cần hiểu nhu cầu, sở thích, trình độ, khả trẻ lớp cá nhân trẻ để xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung, hoạt động phù hợp, có ý nghĩa ... non C CHUẨN BỊ: Ban tổ chức chuẩn bị: Máy chiếu, giấy A4, bút, tài liệu Học viên cần nghiên cứu tài liệu: - Sách Chương trình GDMN (Chương trình ban hành kèm theo Thơng tư số 17/2009/TT-BGDĐT... trình GDMN độ tuổi - Văn Thơng tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình GDMN ban hành kèm theo TT số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ GDĐT - Các tài liệu tham... http://www.infomontessori.com/language/introduction.htm - Các tài liệu BDTX Sở GDĐT, trường BDCBGD ban hành: + Qui chế nuôi dạy trẻ: năm 2001 + Xây dựng Kế hoạch giáo dục sở GDMN: tháng 6/2016 + Một số nội dung bổ sung thực qui chế chuyên môn