Quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức ở các trường tiểu học huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN THỊ TUYẾT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN ĐẠO ĐỨC ••••• Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH THẠNH, •••' TỈNH BÌNH ĐỊNH CHUN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN: PGS TS NGUYỄN VĂN ĐỆ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân thực Các tài liệu sử dụng luận văn trích dẫn đầy đủ, xác ghi danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát tiến hành trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố tạp chí khoa học hình thức Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn nghiên cứu thực Tác giả Trần Thị Tuyết LỜI CÁM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, nhận nhiều quan tâm giúp đỡ quý thầy cô, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, Lãnh đạo Phòng Sau đại học, Khoa Khoa học xã hội Nhân văn, Trường Đại học Quy Nhơn giúp tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Xin gửi lời tri ân đến toàn thể quý thầy tận tình giảng dạy, truyền đạt, chia sẻ dẫn cho nhiều tri thức khoa học mà đặc biệt tri thức Quản lý hoạt động dạy học giúp nâng cao nhận thức ngày hoàn thiện kỹ cho quản lý hoạt động dạy học đơn vị Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Đệ, Hiệu trưởng Trường Đại học Đồng Tháp, người thầy truyền đạt kiến thức, chia sẻ nhiều kinh nghiệm quản lý, nhiều tài liệu hay dành nhiều thời gian để hướng dẫn, giúp đỡ, động viên suốt q trình tơi thực luận văn, để tơi hoàn thành luận văn thời gian quy định Xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu, quý thầy cô em học sinh trường Tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi nhiệt tình, để tơi thực luận văn nghiên cứu Tuy có nhiều cố gắng, luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận góp ý q thầy q đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cám ơn! Bình Định, tháng năm 2020 Tác giả: Trần Thị Tuyết MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CÁM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG 3.2.1 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 102 3.2.2 3.2.3 3.2.4 PHỤ LỤC 3.2.5 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bảng sao) 3.2.6 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 3.2.7 T 3.2.8 Chữ viết tắt tự 3.2.10.3.2.11 3.2.13.3.2.14 3.2.16.3.2.17 3.2.19.3.2.20 3.2.22.3.2.23 TBDH 3.2.25.3.2.26 3.2.28.3.2.29 3.2.31.3.2.32 3.2.34.3.2.35 3.2.37.3.2.38 10 3.2.40.3.2.41 11 3.2.43.3.2.44 12 3.2.46.3.2.47 13 3.2.49.3.2.50 14 3.2.52.3.2.53 15 3.2.55.3.2.56 16 3.2.58.3.2.59 17 3.2.61.3.2.62 18 3.2.64.3.2.65 19 3.2.67.3.2.68 20 3.2.70.3.2.71 21 3.2.73.3.2.74 22 3.2.76.3.2.77 23 3.2.79.3.2.80 24 3.2.82.3.2.83 3.2.85 25 BGDĐT 3.2.9 Chữ viết đầy đủ BCHTW 3.2.12 Ban Chấp hành trung ương CBQL 3.2.15 Cán quản lý CNTT 3.2.18 Công nghệ thông tin CSVC 3.2.21 Cơ sở vật chất CSVC - 3.2.24 Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học ĐDDH 3.2.27 Đồ dùng dạy học ĐTB 3.2.30 Điểm trung bình GD 3.2.33 Giáo dục GD ĐT 3.2.36 Giáo dục Đào tạo GDPT 3.2.39 Giáo dục phổ thông GV 3.2.42 Giáo viên GVBM 3.2.45 Giáo viên môn GVCN 3.2.48 Giáo viên chủ nhiệm HĐDH 3.2.51 Hoạt động dạy học HS 3.2.54 Học sinh NQ/TW 3.2.57 Nghị trung ương PHHS 3.2.60 Phụ huynh học sinh PPCT 3.2.63 Phân phối chương trinh PPDH 3.2.66 Phương pháp dạy học QLGD 3.2.69 Quản lý giáo dục SGK 3.2.72 Sách giáo khoa SKKN 3.2.75 Sáng kiến kinh nghiệm TBDH 3.2.78 Thiết bị dạy học TH 3.2.81 Tiểu học TT- 3.2.84 Thông tư Bộ giáo dục Đào tạo 3.2.86 3.2.87 Thứ tự 3.2.89.3.2.90 26 3.2.92.3.2.93 27 3.2.95.3.2.96 28 3.2.88 Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ TTCM 3.2.91 Tổ trưởng chuyên môn XHCN 3.2.94 Xã hội chủ nghĩa KHKT 3.2.97 Khoa học kỹ thuật 3.2.98 DANH MỤC CÁC BẢNG 3.2.99 3.2.100 3.2.101 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 3.2.102 Chủ tịch Hồ Chí Minh, vị lãnh tụ thiên tài dân tộc ta dạy “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng - Có đức mà khơng có tài làm việc khó” Đối với ngành giáo dục Người dặn: “Dạy học, phải trọng tài lẫn đức - Đức đạo đức Cách mạng, gốc quan trọng” 3.2.103 Trong công đổi yếu tố người đặc biệt coi trọng, tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần đạo đức người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Việc nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh yêu cầu thường xuyên công tác giáo dục, đồng thời đòi hỏi cấp thiết nâng cao chất lượng giáo dục Chính việc giáo dục đạo đức, phải coi trọng tiến hành từ bậc tiểu học Và môn đạo đức môn học bắt buộc, mơn học trang bị cho học sinh chuẩn mực đạo đức, lối sống lành mạnh cách sống có lý tưởng, từ em biết cách vận dụng hành vi, chuẩn mực đạo đức vào sống 3.2.104 Hiện nay, với việc đổi phương pháp dạy học môn đạo đức Bộ giáo dục - Đào tạo đưa chương trình giáo dục kỹ sống lồng ghép chương trình học khóa số mơn học trường tiểu học Tuy nhiên, chương trình sách giáo khoa cịn nặng lý thuyết, thiếu kỹ sống, chưa tạo dấu ấn để hình thành nhân cách học sinh Nhiều kiến thức mang tính áp đặt, khơ cứng, chưa hình thành thói quen đạo đức đứng đắn khiến học sinh dễ bị tác động bỡi hoàn cảnh xã hội Mặt khác, phận giáo viên “nặng dạy chữ, nhẹ dạy người”, chưa thực quan tâm mức đến công tác dạy học môn đạo đức cho học sinh 3.2.105 Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nêu trên, chọn đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định” làm luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu 3.2.106 Trên sở nghiên cứu lý luận điều tra làm rõ thực trạng hoạt động dạy học môn đạo đức trường tiểu học; Từ đó, luận văn đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2.107 Hoạt động dạy học môn đạo đức trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu 3.2.108 Quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học 3.2.109 Quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức cho học sinh trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh năm gần có chuyển biến theo chiều hướng tích cực cịn nhiều hạn chế so với yêu cầu đổi giáo dục Nếu nghiên cứu lý luận phân tích đánh giá thực trạng sát, xác lập biện pháp quản lý phù hợp, khả thi, giúp trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định nâng cao chất lượng dạy học môn đạo đức, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn đạo 10 đức trường tiểu học 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động dạy học môn đạo đức quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 3.2.110 Phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, so sánh, phân loại nhằm xác lập sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức bậc tiểu học 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 3.2.111 - Phương pháp điều tra bảng hỏi 3.2.112 - Phương pháp vấn 3.2.113 - Phương pháp quan sát 6.3 Phương pháp thống kê toán học 3.2.114 Sử dụng phương pháp thống kê toán học nhằm xác định thông số cần thiết để xử lý kết nghiên cứu Giới hạn đề tài nghiên cứu 3.2.115 - Thời gian nghiên cứu: số liệu thống kê sử dụng nghiên cứu giới hạn năm học: 2017-2018, năm học 2018-2019, năm học 2019-2020 3.2.116 - Khách thể nghiên cứu: CBQL, tổ chuyên môn (khối trưởng), nhân viên thiết bị, GV dạy môn đạo đức 50 HS trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh 3.2.117 - Nội dung: Quản lý hoạt động dạy môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định xuyên/Yếu 3.2.3646 T T 3.2.3648 3.2.3647 Nội dung Mức độ thực 3.2.3649 Hiệ u thực 3.2.3652 3.2.3653 3.2.3654 3.2.3655 3.2.3656 3.2.3657 3.2.3658 3.2.3659 3.2.3663 3.2.3664 3.2.3665 3.2.3666 3.2.3667 3.2.3668 3.2.366 3.2.3660 3.2.3661 Giáo dục ý thức, động 3.2.3662 3.2.3670 thái độ học tập cho học sinh 3.2.3671 3.2.3672 Xây dựng quy định nếp học tập lớp, 3.2.3681 3.2.3682 Tổ chức hoạt động ngoại khóa phương pháp học tập 3.2.3692 Chỉ đạo phối hợp 3.2.3691 GVCN, Phụ trách Đội, phụ huynh việc quản lý hoạt động học 3.2.3702 Tổ chức theo dõi việc 3.2.3701 thực nếp HS Khen thưởng kịp thời HS thực tốt 3.2.3711 3.2.3673 3.2.3674 3.2.3675 3.2.3676 3.2.3677 3.2.3678 3.2.3679 3.2.368 3.2.3683 3.2.3684 3.2.3685 3.2.3686 3.2.3687 3.2.3688 3.2.3689 3.2.369 3.2.3693 3.2.3694 3.2.3695 3.2.3696 3.2.3697 3.2.3698 3.2.3699 3.2.370 3.2.3703 3.2.3704 3.2.3705 3.2.3706 3.2.3707 3.2.3708 3.2.3709 3.2.371 3.2.3712 Ý kiến khác: 3.2.3713 Câu hỏi 15 Thầy (cô) đánh kĩ học tập môn đạo đức học sinh? 3.2.3714 1: Rất thường xuyên/ Tốt 3: Ít thường xun/Trung bình 3.2.3715 2: Thường xun/Khá 4: Khơng thường xun/Yếu 3.2.3718 Mức 3.2.3719 Hiệ 3.2.3716 độ thực 3.2.3717 Nội dung T u thực T 3.2.3722 3.2.3723 3.2.3724 3.2.3725 3.2.3726 3.2.3727 3.2.3728 3.2.3729 3.2.3733 3.2.3734 3.2.3735 3.2.3736 3.2.3737 3.2.3738 3.2.373 3.2.3730 3.2.3731 Hướng dẫn xây dựng 3.2.3732 kế hoạch nội dung tự học cho 3.2.3742 3.2.3743 3.2.3744 3.2.3745 3.2.3746 3.2.3747 3.2.3748 3.2.374 3.2.3740 3.2.3741 Kiểm tra hoạt động tự học HS thường xuyên 3.2.3752 3.2.3753 3.2.3754 3.2.3755 3.2.3756 3.2.3757 3.2.3758 3.2.375 3.2.3750 3.2.3751 Phát động phong trào thi đua học tập 3.2.3762 3.2.3763 3.2.3764 3.2.3765 3.2.3766 3.2.3767 3.2.3768 3.2.376 3.2.3761 Tổ chức cho HS báo 3.2.3760 cáo tiết sinh hoạt cờ phương pháp tự học tốt môn 3.2.3772 3.2.3773 3.2.3774 3.2.3775 3.2.3776 3.2.3777 3.2.3778 3.2.377 3.2.3771 Tăng cường bồi 3.2.3770 dưỡng phương pháp học tập kỹ tự học cho HS 3.2.3780 Ý kiến khác: 3.2.3781 Câu hỏi 16: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý việc phối hợp với lực lượng giáo dục để quản lý hoạt động học tập môn đạo đức học sinh trường tiểu học nơi Thầy (Cô) công tác? 3.2.3782 1: Rất thường xuyên/ Tốt 3: Ít thường xun/Trung bình 3.2.3783 2: Thường xun/Khá 4: Không thường xuyên/Yếu 3.2.3786 Mức 3.2.3787 Hiệ 3.2.3784 độ thực 3.2.3785 Nội dung T u thực T 3.2.3790 3.2.3791 3.2.3792 3.2.3793 3.2.3794 3.2.3795 3.2.3796 3.2.3797 3.2.3801 3.2.3802 3.2.3803 3.2.3804 3.2.3805 3.2.3806 3.2.380 3.2.3798 3.2.3799 GV xây dựng mối quan 3.2.3800 hệ thân thiện, gần gũi với HS 3.2.3810 3.2.3811 3.2.3812 3.2.3813 3.2.3814 3.2.3815 3.2.3816 3.2.381 3.2.3809 Khích lệ kịp thời để 3.2.3808 em thực tốt nếp có thái độ nghiêm túc học tập 3.2.3820 3.2.3821 3.2.3822 3.2.3823 3.2.3824 3.2.3825 3.2.3826 3.2.382 3.2.3819 Phối hợp với Phụ trách 3.2.3818 Đội, TTCM tổ chức buổi ngoại khóa gắn với kiến thức chuyên 3.2.3830 3.2.3831 3.2.3832 3.2.3833 3.2.3834 3.2.3835 3.2.3836 3.2.383 3.2.3829 PHHS quản lý việc học 3.2.3828 tập nhà HS, tạo điều kiện tốt cho em học tập 3.2.3838 3.2.3839 Ý kiến khác: 3.2.3840 Câu hỏi 17 Thầy (Cô) đánh giá thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập môn đạo đức trường tiểu học nơi Thầy (Cô) công tác? 3.2.3841 1: Rất thường xuyên/ Tốt 3: Ít thường xun/Trung bình 3.2.3842 2: Thường xun/Khá 4: Khơng thường xuyên/Yếu 3.2.3843 TT 3.2.3845 3.2.3844 3.2.3857 3.2.3858 Nội dung Mức 3.2.3846 Hiệu độ thực thực 3.2.3849 3.2.3850 3.2.3851 3.2.3852 3.2.3853 3.2.3854 3.2.3855 3.2.3856 3.2.3860 3.2.3861 3.2.3862 3.2.3863 3.2.3864 3.2.3865 3.2.386 Chỉ đạo thực quy 13.2.3859 chế kiểm tra, đánh giá, xếp loại HS 3.2.3868 Chỉ đạo việc đề 3.2.3867 kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức, chuẩn kỹ năng, đảm bảo tính 3.2.3869 3.2.3870 3.2.3871 3.2.3872 3.2.3873 3.2.3874 3.2.3875 3.2.387 3.2.3878 Thường xuyên kiểm 3.2.3877 tra sổ điểm cá nhân GV để nắm 3.2.3879 3.2.3880 3.2.3881 3.2.3882 3.2.3883 3.2.3884 3.2.3885 3.2.388 bắt việc thực kiểm tra HS theo quy định 3.2.3887 3.2.3888 Chỉ đạo việc đổi đa dạng hình thức kiểm tra, 3.2.3889 3.2.3890 3.2.3891 3.2.3892 3.2.3893 3.2.3894 3.2.3895 3.2.389 3.2.3897 Ý kiến khác: 3.2.3898 Phần 3: Thực trạng yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt động dạy học mơn đạo 3.2.3899 • • •/ •/ • • • •/ • • đức trường tiểu học Câu hỏi 18: Thầy (Cô) cho biết việc quản lý sử dụng sở vật chất, 3.2.3900 3.2.3901 thiết bị dạy học môn đạo đức theo mức độ nào? 3.2.3902 1: Rất thường xuyên/ Tốt 3: Ít thường xun/Trung bình 3.2.3903 2: Thường xun/Khá 4: Không thường xuyên/Yếu 3.2.3904 T T 3.2.3913 3.2.3914 13.2.3919 học 3.2.3920 3.2.3905 Nội dung Trang bị sở vật chất, thiết bị dạy Chỉ đạo khai thác sử dụng hiệu CSVC TBDH môn đạo đức 3.2.3925 3.2.3926 Tổ chức hội thi làm ĐDDH môn đạo 33.2.3931 đức cấp trường 3.2.3932 Chỉ đạo việc bảo quản tốt CSVC 3.2.3938 TBDH 3.2.3937 Tổ chức tiết hội giảng môn đạo đức với mục tiêu sử dụng hiệu TBDH tiết 3.2.3943 3.2.3944 Thường xuyên bồi dưỡng lực sử dụng TBDH môn đạo đức cho GV 3.2.3950 Khen thưởng, động viên giáo viên sử 3.2.3949 dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị dạy học, phương tiện kỹ thuật 3.2.3955 3.2.3906 Mức độ3.2.3910 thực3.2.3911 hiện3.2.3912 3.2.3909 3.2.3915 3.2.3916 3.2.3917 3.2.3918 3.2.3921 3.2.3922 3.2.3923 3.2.3924 3.2.3927 3.2.3928 3.2.3929 3.2.3930 3.2.3933 3.2.3934 3.2.3935 3.2.3936 3.2.3939 3.2.3940 3.2.3941 3.2.3942 3.2.3945 3.2.3946 3.2.3947 3.2.3948 3.2.3951 3.2.3952 3.2.3953 3.2.3954 3.2.3956 Ý kiến khác: 3.2.3957 Câu hỏi 19: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH môn đạo đức trường tiểu học nơi Thầy (Cô) công tác? 3.2.3958 1: Rất ảnh hưởng 3: Ít ảnh hưởng 3.2.3959 2: Ảnh hưởng 4: Không ảnh hưởng 3.2.3962 Mức 3.2.3960 độ ảnh hưởng 3.2.3961 Nội dung TT 3.2.3965 3.2.3966 3.2.3967 3.2.3968 3.2.3969 3.2.3970 Ảnh hưởng sách, chủ trương Đảng giáo dục 3.2.3975 3.2.3976 Ảnh hưởng chương trình, nội dung SGK 3.2.3981 3.2.3982 Ảnh hưởng CSVC TBDH môn đạo đức 3.2.3987 3.2.3988 Ảnh hưởng gia đình HS 3.2.3993 3.2.3994 Ảnh hưởng đời sống vật chất tinh thần 3.2.3999 3.2.4000 Trình độ chun mơn, lực phẩm chất 3.2.4005 Hiệu trưởng 3.2.4006 3.2.4007 Trình độ chuyên môn, lực phẩm chất GV dạy đạo đức 3.2.4012 3.2.4013 Sự quan tâm đến công tác quản lý HĐDH môn đạo đức Hiệu trưởng 3.2.3971 3.2.3972 3.2.3973 3.2.39 3.2.3977 3.2.3978 3.2.3979 3.2.39 3.2.3983 3.2.3984 3.2.3985 3.2.39 3.2.3989 3.2.3990 3.2.3991 3.2.39 3.2.3995 3.2.3996 3.2.3997 3.2.39 3.2.4001 3.2.4002 3.2.4003 3.2.40 3.2.4008 3.2.4009 3.2.4010 3.2.40 3.2.4014 3.2.4015 3.2.4016 3.2.40 3.2.4018 Ý kiến khác: 3.2.4019 3.2.4020 Phiếu số 02 3.2.4021 PHIẾU KHẢO SÁT 3.2.4022 (Dành cho học sinh thực trạng học môn đạo đức 3.2.4023 trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định) 3.2.4024 Thân gởi em! 3.2.4025 Nhằm thực đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định”, tơi xin gởi đến em phiếu khảo sát Mong em vui lòng trả lời tất phần phiếu theo đánh giá thân mình, cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý câu 3.2.4026 3.2.4027 Xin chân thành cám ơn em! PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN 3.2.4028 Trường em học (có thể không ghi): 3.2.4029 Họ tên (có thể khơng ghi): 3.2.4030 Lớp: Năm học: 2019 - 2020 3.2.4031 PHẦN NỘI DUNG 3.2.4032 Câu hỏi 1: Em đánh vị trí, tầm quan trọng mơn đạo đức trường tiểu học nơi em học theo mức độ đây? 3.2.4033 1: Tốt/ Rất quan 3.2.4034 3: Trung 3.2.4035 2: Khá/Quan 3.2.4036 4: Yếu/Không 3.2.4037 3.2.4038 3.2.4039 Nội dung hoạt động 3.2.4040 Mức độ TT 3.2.4043 3.2.4044 3.2.4045 3.2.4046 3.2.4049 3.2.4050 3.2.4051 3.2.4052 3.2.4047 3.2.4048 Giúp HS có hiểu biết ban đầu số chuẩn mực hành vi đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi mối quan hệ em với thân, gia đình, nhà trường, cộng đồng môi trường tự nhiên 3.2.4055 3.2.4056 3.2.4057 3.2.4058 3.2.4053 3.2.4054 Giúp HS hình thành thái độ tự trọng, tự tin; yêu thương, tôn trọng người, u thiện, đúng, khơng đồng tình với ác, xấu 3.2.4061 3.2.4062 3.2.4063 3.2.4064 3.2.4059 3.2.4060 Từng bước hình thành kỷ nhận xét, đánh giá hành vi thân người xung quanh theo chuẩn mực học 3.2.4067 3.2.4068 3.2.4069 3.2.4070 3.2.4065 3.2.4066 Là đường quan trọng việc thực giáo dục đạo đức - tiêu chí hàng đầu nhân cách tồn diện học sinh 3.2.4073 3.2.4074 3.2.4075 3.2.4076 3.2.4071 3.2.4072 Là tiền đề để học sinh tiếp tục học môn Giáo dục công dân trường trung học sở 3.2.4077 Câu hỏi 2: Các phương pháp dạy học giáo viên sử dụng dạy môn3.2.4078 đạo đức 3.2.4079 trường tiểu học mà em học theo mức độ đây? 1: Rất thường xuyên/ Tốt 3: Ít thường xun/Trung bình 3.2.4080 2: Thường xun/Khá 4: Khơng thưỡng xuyên/Yếu 3.2.4083 Mức 3.2.4084 Hiệu 3.2.4081 3.2.4082 Nội dung độ thực thực TT 3.2.4087 3.2.4088 3.2.4089 3.2.4090 3.2.4091 3.2.4092 3.2.4093 3.2.4094 3.2.4097 3.2.4098 3.2.4099 3.2.4100 3.2.4101 3.2.4102 3.2.4103 3.2.410 3.2.4095 3.2.4096 Giảng giải 3.2.4107 3.2.4108 3.2.4109 3.2.4110 3.2.4111 3.2.4112 3.2.4113 3.2.411 3.2.4105 3.2.4106 Tập luyện theo mẫu 3.2.4117 3.2.4118 3.2.4119 3.2.4120 3.2.4121 3.2.4122 3.2.4123 3.2.412 3.2.4115 3.2.4116 Kể chuyện 3.2.4127 3.2.4128 3.2.4129 3.2.4130 3.2.4131 3.2.4132 3.2.4133 3.2.413 3.2.4125 3.2.4126 Thảo luận nhóm 3.2.4137 3.2.4138 3.2.4139 3.2.4140 3.2.4141 3.2.4142 3.2.4143 3.2.414 3.2.4135 3.2.4136 Tổ chức làm việc cá 3.2.4147 3.2.4148 3.2.4149 3.2.4150 3.2.4151 3.2.4152 3.2.4153 3.2.415 3.2.4145 3.2.4146 Đàm thoại 3.2.4157 3.2.4158 3.2.4159 3.2.4160 3.2.4161 3.2.4162 3.2.4163 3.2.416 3.2.4155 3.2.4156 Tổ chức trò chơi 3.2.4167 3.2.4168 3.2.4169 3.2.4170 3.2.4171 3.2.4172 3.2.4173 3.2.417 3.2.4165 3.2.4166 Tổ chức điều tra 3.2.4177 3.2.4178 3.2.4179 3.2.4180 3.2.4181 3.2.4182 3.2.4183 3.2.418 3.2.4175 3.2.4176 Rèn luyện 3.2.4187 3.2.4188 3.2.4189 3.2.4190 3.2.4191 3.2.4192 3.2.4193 3.2.419 3.2.4185 3.2.4186 Báo cáo 3.2.4195 3.2.4196 Câu hỏi 3: Em vui lòng cho biết việc kiểm tra, đánh giá môn đạo đức trường tiểu học mà em học theo mức độ đây? 3.2.4197 RTX: Rất thường xuyên ITX: Ít thường xuyên 3.2.4198 TX: Thường xuyên KTX: Không thường xuyên 3.2.4199 T: Tốt; K: Khá; TB: Trung bình; Y: Yếu 3.2.4202 Mức độ 3.2.4203 Hiệ 3.2.4200 3.2.4201 Nội dung thực u thực TT 3.2.4206 3.2.4207 3.2.4208 3.2.4209 3.2.4210 3.2.4211 3.2.4212 3.2.4213 3.2.4216 3.2.4217 3.2.4218 3.2.4219 3.2.4220 3.2.4221 3.2.4222 3.2.422 Thực số lần 3.2.4214 3.2.4215 kiểm tra theo quy định 3.2.4226 3.2.4227 3.2.4228 3.2.4229 3.2.4230 3.2.4231 3.2.4232 3.2.423 3.2.4224 3.2.4225 GV đề theo hướng phát huy lực 3.2.4236 3.2.4237 3.2.4238 3.2.4239 3.2.4240 3.2.4241 3.2.4242 3.2.424 3.2.4235 Chấm trả 3.2.4234 thời gian quy định, có ghi nhận xét GV làm 3.2.4246 3.2.4247 3.2.4248 3.2.4249 3.2.4250 3.2.4251 3.2.4252 3.2.425 3.2.4244 3.2.4245 Thực điểm số kịp thời lưu trữ kết theo 3.2.4256 3.2.4257 3.2.4258 3.2.4259 3.2.4260 3.2.4261 3.2.4262 3.2.426 3.2.4254 3.2.4255 Đánh giá HS 3.2.4266 3.2.4267 3.2.4268 3.2.4269 3.2.4270 3.2.4271 3.2.4272 3.2.427 3.2.4264 3.2.4265 Kiểm tra đánh giá khách quan, công 3.2.4276 3.2.4277 3.2.4278 3.2.4279 3.2.4280 3.2.4281 3.2.4282 3.2.428 3.2.4274 3.2.4275 Kiểm tra đánh giá học sinh với nhiều hình thức 3.2.4286 3.2.4287 3.2.4288 3.2.4289 3.2.4290 3.2.4291 3.2.4292 3.2.429 3.2.4285 Hướng dẫn cho 3.2.4284 HS biết quy định việc đánh giá môn đạo đức 3.2.4294 Câu hỏi 4: Em đánh kỹ học tập môn đạo đức trường 3.2.4295 tiểu học mà em học theo mức độ đây? 3.2.4296 3.2.4297 3.2.4298 1: Rất thường xuyên/ Tốt 3: Thỉnh thoảng /Trung bình 3.2.4299 3.2.4300 TT 3.2.4314 3.2.4315 2: Thường xuyên/Khá 4: Không thường xuyên/Kém 3.2.4301 3.2.4302 Nội dung Hi ệu thực 3.2.4306 3.2.4307 3.2.4308 3.2.4309 3.2.4310 3.2.4311 3.2.4312 3.2.4313 3.2.4316 3.2.4317 3.2.4318 3.2.4319 3.2.4320 3.2.4321 3.2.4322 3.2.432 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch nội dung tự học cho HS Kiểm tra hoạt động tự học HS thường xuyên 3.2.4334 3.2.4335 Phát động phong trào thi 3.2.4345 Tổ chức cho HS báo cáo 3.2.4344 tiết sinh hoạt cờ phương pháp tự học tốt môn 3.2.4324 3.2.4325 Mức độ 3.2.4303 3.2.4326 3.2.4327 3.2.4328 3.2.4329 3.2.4330 3.2.4331 3.2.4332 3.2.433 3.2.4336 3.2.4337 3.2.4338 3.2.4339 3.2.4340 3.2.4341 3.2.4342 3.2.434 3.2.4346 3.2.4347 3.2.4348 3.2.4349 3.2.4350 3.2.4351 3.2.4352 3.2.435 3.2.4354 3.2.4355 Tăng cường bồi dưỡng phương 3.2.4364 pháp học tập kỹ tự học cho HS 3.2.4356 3.2.4357 3.2.4358 3.2.4359 3.2.4360 3.2.4361 3.2.4362 3.2.436 3.2.4365 Câu hỏi 5: Em đánh việc phối hợp với lực lượng giáo dục để 3.2.4366 quản lý hoạt động học tập môn đạo đức trường tiểu học mà em học? 1: Rất thường xuyên/ Tốt 3: Thỉnh thoảng /Trung bình 3.2.4367 2: Thường xuyên/Khá 4: Không thường xuyên/Kém 3.2.4370 Mức 3.2.4371 Hiệu 3.2.4368 3.2.4369 Nội dung độ thực thực TT 3.2.4382 3.2.4383 3.2.4374 3.2.4375 3.2.4376 3.2.4377 3.2.4378 3.2.4379 3.2.4380 3.2.4381 3.2.4384 3.2.4385 3.2.4386 3.2.4387 3.2.4388 3.2.4389 3.2.4390 3.2.439 GV xây dựng mối quan hệ thân thiện, gần gũi với 3.2.4393 Khích lệ kịp thời để 3.2.4392 em thực tốt nếp có thái độ nghiêm túc học 3.2.4403 Phối hợp với Phụ 3.2.4402 trách Đội, TTCM tổ chức buổi ngoại khóa gắn với kiến thức chuyên môn Đạo đức 3.2.4413 PHHS quản lý việc 3.2.4412 học tập nhà HS, tạo điều kiện em!tốt cho em học tập 3.2.4394 3.2.4395 3.2.4396 3.2.4397 3.2.4398 3.2.4399 3.2.4400 3.2.440 3.2.4404 3.2.4405 3.2.4406 3.2.4407 3.2.4408 3.2.4409 3.2.4410 3.2.441 3.2.4414 3.2.4415 3.2.4416 3.2.4417 3.2.4418 3.2.4419 3.2.4420 3.2.442 3.2.4423 Phiếu số 03 3.2.4424 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 3.2.4425 (Dành cho Cán quản lý Giáo viên giảng dạy mơn đạo đức) 3.2.4426 Kính thưa q Thầy (Cơ)! 3.2.4427 Nhằm thực đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định”, tơi xin kính gởi đến q Thầy (Cơ) phiếu khảo sát Kính mong q Thầy (Cơ) vui lịng trả lời tất phần phiếu theo đánh giá thân mình, cách đánh dấu (x) vào ô phù hợp ý câu với ý kiến bổ sung (nếu có) 3.2.4428 -Về tính cần thiết biện pháp có mức độ : Rất cấp thiết ; Cấp thiết ; cấp thiết ; Khơng cấp thiết 3.2.4429 - Ve tính khả thi biện pháp có mức độ : Rất khả thi ; Khả thi ; Ít khả thi ; Khơng khả thi 3.2.4431 3.2.4430 Biện pháp 3.2.4432 Tính cấp 3.2.4433 Tính khả quản lý hoạt động dạy 3.2.4436 3.2.4437 3.2.4438 3.2.4439 3.2.4440 3.2.4441 3.2.4442 3.2.4443 TT RCT CT ICT KCT RK KT IKT KKT học môn đạo đức 3.2.4446 3.2.4447 3.2.4448 3.2.4449 3.2.4450 3.2.4451 3.2.4452 3.2.445 3.2.4445 Nâng cao nhận thức ve hoạt động dạy học môn đạo đức cho cán 3.2.4444 bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh trường tiểu học huyện Vĩnh 3.2.4456 3.2.4457 3.2.4458 3.2.4459 3.2.4460 3.2.4461 3.2.4462 3.2.446 Thạnh, tỉnh Bình Địnhcường 3.2.4455 Tăng quản lý việc thực nội dung, chương trình cho GV 3.2.4454 dạy học mơn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 3.2.4465 Đổi quản lý tổ chức hoạt động dạy học môn đạo đức giáo 3.2.4464 viên trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 3.2.4474 3.2.4466 3.2.4467 3.2.4468 3.2.4469 3.2.4470 3.2.4471 3.2.4472 3.2.447 3.2.4476 Đổi quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 3.2.4475 dạy học môn đạo đức cho GV trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Đổi ứng 3.2.4486 dụng CNTT HĐDH 3.2.4485 môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình 3.2.4496 ĐổiĐịnh quản lý hoạt động học tập môn 3.2.4495 đạo đức cho HS trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 3.2.4506 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học 3.2.4505 môn đạo đức tổ chuyên môn trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định Tăng cường 3.2.4516 đầu tư trang bị, sử dụng 3.2.4515 CSVC - TBDH môn đạo đức trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh 3.2.4525 Bình Định 3.2.4477 3.2.4478 3.2.4479 3.2.4480 3.2.4481 3.2.4482 3.2.4483 3.2.448 3.2.4487 3.2.4488 3.2.4489 3.2.4490 3.2.4491 3.2.4492 3.2.4493 3.2.449 3.2.4497 3.2.4498 3.2.4499 3.2.4500 3.2.4501 3.2.4502 3.2.4503 3.2.450 3.2.4507 3.2.4508 3.2.4509 3.2.4510 3.2.4511 3.2.4512 3.2.4513 3.2.451 3.2.4517 3.2.4518 3.2.4519 3.2.4520 3.2.4521 3.2.4522 3.2.4523 3.2.452 3.2.4526 Th eo Thầy (Cơ) cịn biện pháp khác cho biết tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp Hộ IIIAO DỤC VÀ DÀO TẠO TRI'ÙNG DẠI HỌCQDV NHON Nó: 3.2.4527 CỘNG IIỊA XÀ llộl ( llử NGI11AV1ỆT NAM 'í 1' - lV d“ * J1*"11 TlnW QD-DHQN 3.2.4528 ỉìình Djnh n,iỉiỊv(V^ t/aiưg /- r,à,fl 20/9 3.2.4529 3.2.4530 QUYẾT DỊNII \‘ồ vl