KHDH NGỮ văn 8

PHÒNG GD&ĐT THANH THUỶ TRƯỜNG THCS BẢO YÊN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔN HỌC NĂM HỌC 2020-2021 MÔN: NGỮ VĂN LỚP: HỌC KÌ I Tuần Tuần (05/9/202012/9/2020) Tuần (14/9/202019/9/2020) Tiết TTT Tên học/ chủ đề Chủ đề: Vẻ đẹp tâm hồn trẻ thơ “Tôi học” “Trong lịng mẹ”, tích hợp tính thống chủ đề Nội dung kiến thức Yêu cầu cần đạt - Kỉ niệm nhân vật "tôi" ngày học - Tình yêu mẹ sâu sắc bé Hồng - Tính thống chủ đề văn - Phẩm chất: Biết quan tâm đến người thân, tôn trọng thầy cô; biết nhường nhịn, vị tha; biết yêu mến cảm thông, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn, tình yêu thương người xung quanh với nhân vật tác phẩm, tôn trọng khác biệt hồn cảnh, văn hóa, biết tha thứ, độ lượng với người khác - Năng lực: HTTC dạy học - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân Tuần (21/9/202026/9/2020) bố cục - Bố cục văn + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo văn bản + Năng lực chuyên biệt: đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học, liên hệ với việc học tập thân thơng qua việc trình bày cảm nhận cá nhân kỉ niệm ngày học Qua học, HS biết: a Đọc hiểu: - Nêu ấn tượng chung văn - Nhận biết câu chuyện tóm tắt cách ngắn gọn - Biết đọc diễn cảm VB hồi ức - người kể truyện; liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân - Chỉ phân tích chi tiết, hình ảnh thể nỗi đau bé hồng mồ côi cha, phải sống xa mẹ tình u thương vơ bờ người mẹ bất hạnh đoạn trích hồi ký Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng - Nhận biết chủ đề văn - Tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật Tôi buổi tựu trường - Nhận xét ngịi bút văn xi giàu chất trữ tình man mác Thanh Tịnh b Viết : - Viết văn kể lại kỉ niệm thân - Bước đầu biết cách viết văn đảm bảo 10 11 Trường từ vựng - Khái niệm trường từ vựng - Xác định trường từ vựng - KKHS tự đọc: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Khái niệm trường từ vựng - Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc- hiểu tạo lập văn - Giáo dục ý thức ham học tập tìm hiểu từ tiếng Việt - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kĩ sống: Ra định: nhận biết sử dụng từ nghĩa, trường nghĩa theo mục đích giao tiếp cụ thể Tức nước vỡ bờ - Cốt truyện, nhân - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích (T1) vật, kiện Tức nước vỡ bờ đoạn trích Tức nước - Giá trị thực nhân đạo qua đoạn vỡ bờ trích tác phẩm Tắt đèn - Giá trị thực nhân đạo qua - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 12 Tức nước vỡ bờ đoạn trích tác (T2) phẩm Tắt đèn - Thành cơng nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện xây dựng nhân vật - Thành cơng nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyện xây dựng nhân vật - Tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực - Cảm thông với số phận người nông dân hiền lành, chất phác - Chống áp bức, bất công - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, đọc hiểu văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kĩ sống: + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, trao đổi số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận diễn biến tâm trạng nhân vật văn + Tự nhận thức: xác định lối sống có nhân cách, tôn trọng người thân, tôn trọng thân - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm Tuần (28/9/202003/10/2020) 13 14 Xây dựng đoạn - Kiến thức đoạn - Khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ văn văn văn đề, quan hệ câu đoạn văn - Xây dựng đoạn - Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, văn quan hệ câu đoạn văn cho - Hình thành chủ đề, viết từ ngữ câu chủ đề, viết câu liền mạch theo chủ đề quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp, diễn dịch, song hành, tổng hộ - Giáo dục ý thức tự giác trình bày đoạn văn theo kiểu định - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kĩ sống: + Giao tiếp: phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu, cách trình bày nội dung đoạn văn + Ra định: lựa chọn cách trình bày đoạn văn phù hợp với mục đích giao tiếp Lão Hạc (T1) - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 15 Lão Hạc (T2) - Đơi nét Nam Cao - Hình ảnh người nơng dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám qua nhân vật Lão Hạc - Nghệ thuật kể chuyện điển hình văn - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc hoạ hình tượng nhân vật - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực - Trân trọng người nông dân Việt Nam - Học tập phẩm chất tốt đẹp tự hoàn thiện thân - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, đọc hiểu văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kĩ sống: + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, trao đổi số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận diễn biến tâm trạng nhân vật văn + Tự nhận thức: xác định lối sống có nhân cách, tôn trọng người thân, tôn trọng thân - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 16 Từ tượng hình, - Đặc điểm từ từ tượng tượng hình, từ tượng - Cơng dụng từ tượng hình, từ tượng - Đặc điểm từ tượng hình, từ tượng - Cơng dụng từ tượng hình, từ tượng - Nhận biết từ tượng hình, từ tượng giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, từ tượng phù hợp với hồn cảnh nói, viết - Giáo dục ý thức tìm hiểu vận dụng hai loại từ nói viết - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kĩ sống: + Ra định sử dụng từ tượng hình, từ tượng để giao tiếp có hiệu + Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, so sánh từ tượng hình tượng gần nghĩa, đặc điểm cách dùng từ tượng hình từ tượng nói viết - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm Tuần (05/10/202010/10/2020) 17 Liên kết - Sự liên kết đoạn văn đoạn, phương văn tiện liên kết đoạn (từ liên kết câu nối) - Tác dụng việc liên kết đoạn văn trình tạo lập văn 18 Từ ngữ địa - Khái niệm từ ngữ phương biệt địa phương, biệt ngữ ngữ xã hội xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn - Sự liên kết đoạn, phương tiện liên kết đoạn (từ liên kết câu nối) - Tác dụng việc liên kết đoạn văn trình tạo lập văn - Nhận biết, sử dụng đựơc câu, từ có chức năng, tác dụng liên kết đoạn văn - Có ý thức viết đoạn văn có sử dụng phương tiện liên kết - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Khái niệm từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn - Nhận biết, hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội phù hợp với tình giao tiếp - Có ý thức sử dụng hai lớp từ giao tiếp - Tránh lạm dụng hai lớp từ - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 19 Tóm tắt văn - Các yêu cầu tự việc tóm tắt văn tự - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng - Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự - Đọc- hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng - Có ý thức học tập, nghiên cứu vận dụng - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kỹ sống: + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng phản hồi, lắng nghe tích cực cách tóm tắt văn tự + Suy nghĩ sáng tạo, tìm kiếm xử lí thơng tin để tóm tắt văn tự theo yêu cầu khác + Ra định: lựa chọn cách tóm tắt VB tự phù hợp với mục đích giao tiếp - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm Tuần (12/10/202017/10/2020) 10 20 Luyện tập tóm - Các yêu cầu tắt văn tự việc tóm tắt văn tự - Đọc- hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự 21 Cô bé bán diêm - Những hiểu biết (T1) bước đầu “người kể chuyện cổ tích” An-đec-xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức - Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự - Đọc- hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng - Có ý thức tự giác thực hành - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Những hiểu biết bước đầu “người kể chuyện cổ tích” An-đec-xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức yếu tố thực mộng tưởng tác phẩm - Lòng thương cảm tác giả em bé bất hạnh - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 03/04/2021) 56 110 Bàn luận - Quan điểm tư phép học (T2) tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn - KKHSTĐ: Thuế máu 111 Trả kiểm tra - Xây dựng đáp án kì kiểm tra kì - Nhận sửa lỗi, thiếu sót 112 Luyện tập xây - Phân biệt nói giảm, dựng trình nói tránh với nói bày luận điểm khơng thực (T1) - Quan điểm tư tưởng tiến tác giả mục đích, phương pháp học mối quan hệ việc học với phát triển đất nước - Đặc điểm hình thức lập luận văn - Đọc- hiểu văn viết theo thể tấu - Nhận biết, phân tích cách trình bày luận điểm đoạn văn diễn dịch qui nạp, cách xếp trình bày luận điểm văn - Giáo dục ý thức trách nhiệm việc học học sinh - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, đọc hiểu văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Củng cố kiến thức học ba phân môn: văn, tiếng việt tập làm văn - Rèn kĩ nhận lỗi sửa lỗi - Rèn kĩ viết tổng hợp - Có ý thức sửa lỗi làm - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Cách xây dựng trình bày luận điểm theo phương pháp diễn dịch, qui nạp Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân Tuần 29 (05/4/202110/4/2021) 57 113 Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm (T2) - Nhận biết sâu luận điểm - Dạy học - Tìm luận cứ, trình bày luận điểm theo nhóm thục - Nghiêm túc học tập vận dụng - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó 114 115 58 Tìm hiểu yếu tố - Vai trò yếu tố - Lập luận phương thức biểu đạt biểu cảm biểu cảm văn nghị luận văn nghị luận văn nghị luận - Biểu cảm yếu tố hỗ trợ cho lập luận, góp phần tạo nên sức lay động, truyền cảm cho văn nghị luận - Nhận biết yếu tố miêu tả tác dụng văn nghị luận - Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận hợp lí, có hiệu quả, phù hợp với lơgic lập luận văn nghị luận - Nghiêm túc học tập tìm hiểu - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kỹ sống: + Ra định: lựa chọn yếu tố biểu cảm để tạo lập văn biểu cảm có hiệu + Giao tiếp: trình bày ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực vai trị yếu tố biểu cảm văn nghị luận Đi ngao du - Mục đích, ý nghĩa - Mục đích, ý nghĩa việc theo quan (T1) việc theo điểm tác giả - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp 116 59 Đi ngao du quan điểm tác (T2) giả - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn - Lối viết nhẹ nhàng, có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du - KKHSTĐ: Ông Giốc- đanh mặc lễ phục - Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên nhà văn - Lối viết nhẹ nhàng, có sức thuyết phục bàn lợi ích, hứng thú việc ngao du - Đọc- hiểu văn nghị luận nước ngồi - Tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề văn nghị luận cụ thể - Giáo dục ý thức tự giác học tập vận dụng - Ham thích việc ngao du để tự mở mang hiểu biết - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, đọc hiểu văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm Tuần 30 (12/4/202117/4/2021) 117 118 60 Hội thoại - Vai xã hội hội thoại - Khái niệm lượt lời - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp - Vai xã hội hội thoại - Khái niệm lượt lời - Việc lựa chọn lượt lời góp phần thể thái độ phép lịch giao tiếp - Xác định vai xã hội hội thoại - Xác định lượt lời thoại - Sử dụng lượt lời giao tiếp - Nghiêm túc học tập tìm hiểu - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kỹ sống: + Ra định: lựa chọn cách sử dụng vai xã hội luân phiên lượt lời để giao tiếp đạt hiệu + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn vai xã hội lượt lời hội thoại Luyện tập đưa - Hệ thống kiến thức - Hệ thống kiến thức văn nghị luận yếu tố biểu cảm văn nghị luận - Cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn NL vào văn nghị - Xác định cảm xúc biết cách diễn đạt cảm luận (T1) xúc văn nghị luận - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân 119 120 61 Luyện tập đưa - Cách đưa yếu tố yếu tố biểu cảm biểu cảm vào văn vào văn nghị nghị luận luận (T2) - Có ý thức tự giác luyện tập - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó Lựa chọn trật tự - Cách xếp trật tự - Cách xếp trật tự từ câu từ câu từ câu - Tác dụng diễn đạt trật tự từ khác - Tác dụng diễn đạt trật tự từ - Phân tích hiệu diễn đạt việc lựa chọn khác trật tự từ số văn văn học - Phát sửa số lỗi xếp trật tự từ - Giáo dục ý thức lựa chọn trật tự từ nói viết - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kỹ sống + Ra định: lựa chọn trật tự từ câu phù hợp với mục đích giao tiếp + Giao tiếp: phản hồi/ lắng nghe tích cực trình bày suy nghĩ ý tưởng, thảo luận chia sẻ kinh nghiệm cá nhân cách lựa chọn trật tự từ câu - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm Tuần 31 (19/4/202124/4/2021) 121 122 62 Tìm hiểu - Vai trị yếu yếu tố tự tố tự miêu tả miêu tả trong văn nghị luận văn nghị luận - Hiểu sâu văn nghị luận, thấy tự miêu tả yếu tố cần thiết văn nghị luận - Nắm cách thức đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận - Vận dụng yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn nghị luận - Giáo dục ý thức tự giác học tập vận dụng - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Giáo dục kỹ sống: Giáo dục ý thức nghiêm túc tự giác học tập Lựa chọn trật tự - Tác dụng diễn đạt - Tác dụng diễn đạt số cách xếp từ câu số cách trật tự từ (luyện tập) xếp trật tự từ - Phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ văn - Lưạ chọn trật tự từ hợp lí nói viết, phù hợp với hồn cảnh mục đích giao tiếp - Nghiêm túc, tự giác luyện tập - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 123 124 Tuần 32 (26/4/202101/5/2021) 63 125 Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào nghị luận (T1) Luyện tập đưa yếu tố tự miêu tả vào nghị luận (T2) - Hệ thống kiến thức học văn nghị luận - Tầm quan trọng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận - Hệ thống kiến thức học văn nghị luận - Tầm quan trọng yếu tố tự miêu tả văn nghị luận - Tiếp tục rèn kĩ viết văn nghị luận - Xác định lập hệ thống luận điểm cho văn nghị luận - Biết chọn yếu tố tự sự, miêu tả cần thiết biết cách đưa yếu tố vào đoạn văn, văn nghị luận cách thục - Biết đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận có độ dài 450 chữ - Có ý thức tự giác luyện tập - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó Chương trình - Vấn đề mơi trường - Vấn đề môi trường, tệ nạn XH địa phương địa phương tệ nạn xã hội địa - Quan sát, phát hiện, tìm hiểu ghi chép (phần Văn) phương thông tin - Bày tỏ ý kiến, suy nghĩ vấn đề xã hội, tạo lập văn ngắn vấn đề trình bày trước tập thể lớp - Nghiêm túc học tập - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 126 Chữa lỗi diễn - Hiệu việc đạt (lỗi lơgíc) diễn đạt hợp lôgic - Lỗi diễn đạt (lỗi loogic) - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 127 Ơn tập phần tiếng Việt học kì II (T1) Ơn tập phần tiếng Việt học kì II (T2) - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 128 Tuần 33 (03/5/202108/5/2021) 64 129 Chủ đề: Văn hành (T1) - Hiệu việc diễn đạt hợp lôgic - Phát chữa lỗi diễn đạt liên quan đến lôgic - Nghiêm túc học tập, có ý thức nhận lỗi sửa lỗi diễn đạt - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Hệ thống kiến thức - Các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, tiếng Việt trần thuật phủ định - Các hành động nói - Cách thực hành động nói kiểu câu khác - Sử dụng kiểu câu phù hợp với hành động nói để thực mục đích giao tiếp khác - Lựa chọn trật tự từ phù hợp để tạo câu có sắc thái khác giao tiếp làm văn - Có ý thức ôn tập - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, đọc hiểu văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Mục đích, yêu cầu - Phẩm chất: Tự trọng, trung thực, chăm chỉ, cấu tạo văn tự tin, có tinh thần vượt khó q trình tường trình, báo cáo học tập - Dạy học lớp 130 131 132 65 Chủ đề: Văn - Tình viết - Về kĩ năng, kiến thức: hành văn tường trình, + Năng lực chung: Tự học, giao tiếp, sáng tạo (T2) báo cáo + Năng lực chuyên biệt: tạo lập văn tường trình, báo cáo Chủ đề: Văn Qua học, HS biết: hành a Đọc hiểu: (T3) - Mục đích, yêu cầu cấu tạo văn tường Chủ đề: Văn trình, báo cáo hành - Nhận biết rõ tình cần viết văn (T4) tường trình, báo cáo - Nhận biết rõ hoàn cảnh phải tạo lập sử dụng văn thông báo b Viết: - Vận dụng kiến thức tạo lập văn tường trình báo cáo - Nhận sửa lỗi sai văn tường trình, báo cáo cụ thể c Nói- nghe: - Trình bày kiến thức văn tường trình, báo cáo, lỗi mắc văn cụ thể - Nắm bắt nội dung mà nhóm trao đổi, thảo luận trình bày lại nội dung - Nghe tóm tắt nội dung thuyết trình người khác nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm Tuần 34 (10/5/202115/5/2021) 66 133 Tổng kết phần - Một số khái niệm văn liên quan tới đọchiểu văn chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, cảm hứng nhân văn - Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại thơ văn - Một số khái niệm liên quan tới đọc- hiểu văn chủ đề, đề tài, nội dung yêu nước, cảm hứng nhân văn - Hệ thống văn học, nội dung đặc trưng thể loại thơ văn - Sự đổi thơ Việt Nam từ đầu kỉ XX đến 1945 phương diện thể loại, đề tài, chủ đề, ngôn ngữ - Sơ giản thể loại thơ đường, thơ - Hệ thống kiến thức liên quan đến văn văn học nước học: giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm văn học nước - Khái quát, hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu tư liệu để nhận xét tác phẩm văn học số phương diện cụ thể - Cảm thụ, phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu số tác phẩm thơ đại học - Nghiêm túc, tích cực q trình ơn tập - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm 134 135 67 Tổng kết phần - Hệ thống văn văn (Tiếp) nghị luận học - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọc- hiểu văn cáo, chiếu, hịch - Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại - Hệ thống kiến thức liên quan đến văn nhật dụng học - Hệ thống văn nghị luận học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, giá trị tư tưởng nghệ thuật văn - Một số khái niệm thể loại liên quan đến đọchiểu văn cáo, chiếu, hịch - Sơ giản lí luận văn học thể loại nghị luận trung đại đại - Hệ thống kiến thức liên quan đến văn nhật dụng học - Khái quát, hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu nhận xét tác phẩm nghị luận trung đại nghị luận đại - Nhận diện phân tích luận điểm, luận văn học - Học tập cách trình bày, lập luận có lí, có tình - Nghiêm túc, tích cực q trình ôn tập - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó Ơn tập phần tập - Hệ thống kiến thức - Hệ thống kiến thức kĩ văn làm văn (T1) kĩ văn thuyết minh, tự sự, nghị luận hành - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp 136 Tuần 35 (17/5/202122/5/2021) 68 137 138 Ôn tập phần tập thuyết minh, tự làm văn (T2) sự, nghị luận hành - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn học - Cách kết hợp miêu tả, biểu cảm văn tự sự, miêu tả biểu cảm văn nghị luận - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức kiểu văn học - So sánh, đối chiếu, phân tích cách sử dụng phương thức biểu đạt văn tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành tạo lập văn - Có ý thức tự giác việc ơn tập - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết, tạo lập văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó Kiểm tra cuối kì - Kiểm tra kiến tức - Củng cố kiến thức ba phân môn: văn, II kỹ tiếng việt tập làm văn - Vận dụng kiến thức học làm tập Kiểm tra cuối kì tổng hợp II - Có ý thức nghiêm túc làm - Năng lực: giải vấn đề, sáng tạo, lực viết, đọc hiểu văn - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Kiểm tra lớp 139 140 Chương trình - Sự khác từ địa phương phần ngữ xưng hô tiếng Việt tiếng địa phương ngơn ngữ tồn dân - Sự khác từ ngữ xưng hô tiếng địa phương ngôn ngữ toàn dân - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ xưng hô địa phương, từ ngữ xưng hơ tồn dân hồn cảnh giao tiếp cụ thể - Lựa chọn cách xưng hơ phù hợp với hồn cảnh giao tiếp - Tìm hiểu, nhận biết từ ngữ xưng hô địa phương sinh sống (hoặc quê hương) - Có ý thức điều chỉnh cách xưng hô địa phương theo cách xưng hô ngôn ngữ toàn dân - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó Trả kiểm tra - Xây dựng đáp án - Củng cố kiến thức học ba phân cuối kì II kiểm tra cuối kì mơn: văn, tiếng việt tập làm văn - Nhận sửa lỗi, - Rèn kĩ nhận lỗi sửa lỗi thiếu sót - Rèn kĩ viết tổng hợp - Có ý thức sửa lỗi làm - Năng lực: tự chủ, tự học, lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, sáng tạo, lực nghe, nói, đọc, viết - Phẩm chất: tự trọng, trung thực, chăm chỉ, tự tin, có tinh thần vượt khó NGƯỜI XÂY DỰNG KẾ HOẠCH 69 - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm - Dạy học lớp - Dạy học cá nhân - Dạy học theo nhóm TỔ TRƯỞNG CHUN MƠN Nguyễn Thị Ni Na Trần Thị Thơm HIỆU TRƯỞNG PHÊ DUYỆT 70 ... niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ văn văn văn đề, quan hệ câu đoạn văn - Xây dựng đoạn - Nhận biết từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, văn quan hệ câu đoạn văn cho - Hình thành chủ đề, viết từ ngữ câu... 81 Viết đoạn văn - Kiến thức đoạn văn văn, văn thuyết thuyết minh minh - Viết đoạn văn thuyết minh - HDHSTĐ: Ôn tập văn thuyết minh 82 Quê (T1) hương - Đôi nét Tế Hanh - Kiến thức đoạn văn, văn. .. từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội văn - Nhận biết, hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương biệt ngữ