Đang tải... (xem toàn văn)
Trong bối cảnh đổi mới và hội nhập quốc tế, ngành giáo dục đào tạo nước ta đã đầu tư nhiều tiền của, trí tuệ để tìm một hướng đi thích hợp nhằm đưa chất lượng đào tạo ở Việt Nam đạt trình độ ngang tầm khu vực và thế giới. Nhưng, suy cho cùng, cải cách giáo dục chỉ thành công khi chúng ta xây dựng được một nền văn hóa học đường chuẩn mực và lành mạnh, bởi mọi ước mơ, ý tưởng cải cách phải được thực hiện trong một môi trường đào tạo cụ thể, một không gian văn hóa học đường cụ thể.Văn hóa học đường là một môi trường hoạt động đặc biệt của con người, mang tính xã hội và lịch sử. Tùy theo triết lý giáo dục của từng thời đại hoặc của từng quốc gia mà người ta có thể xây dựng những cấu trúc khác nhau của văn hóa học đường. Ở nước ta hiện nay, với chủ trương cải cách giáo dục theo hướng lấy người học là trung tâm, văn hóa học đường cần được thể hiện theo cấu trúc sau:Có thể nhận thấy văn hóa học đường bao gồm một tập hợp những mối quan hệ khăng khít, không thể tách rời, giữa cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, hoặc cá nhân với thiết chế xã hội...Nhiều người quan niệm rằng không gian văn hóa học đường được hình thành và thiết lập ở ngay trong lớp học. Nhưng thực tế lại cho thấy: thư viện, câu lạc bộ, giờ học quân sự, thể dục thể thao hoặc thậm chí những giờ nghỉ giải lao cũng là lúc rất cần thiết phải xây dựng một trật tự văn hóa học đường. Như vậy, không gian văn hóa học đường là một môi trường diễn ra quá trình tương tác giữa người thày với học trò hoặc giữa những người học trò với nhau ở một cơ sở đào tạo nào đó nhằm thực hiện quá trình truyền thụ và tiếp thu kiến thức khoa học. Dù muốn hay không, từ lúc vào trường đến khi tốt nghiệp, mỗi sinh viên cũng phải thực hiện nhiều mối quan hệ cơ bản.Hơn 20 năm thực hiện công cuộc đổi mới, đời sống chính trị, kinh tế, văn hoá xã hội đã có những đổi thay to lớn. Nghị quyết Trung ương 5 (khoá VIII) về “Xây dựng và phát triển nền văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà bản sắc dân tộc” được ban hành đến nay đã 10 năm, tạo ra bước phát triển mới của nền văn hoá đất nước. Nhận thức về văn hoá của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, của cán bộ lãnh đạo, cán bộ quản lý và đại bộ phận quần chúng nhân dân đã được nâng lên rõ rệt. Điều kiện tinh thần và vật chất đáp ứng nhu cầu hưởng thụ văn hoá ngày càng tốt hơn. Chính sách hợp tác quốc tế trong lĩnh vực văn hoá ngày càng rộng mở, tạo điều kiện cho nhân dân tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại và góp phần quảng bá văn hoá dân tộc với bạn bè quốc tế…Tất cả những thành tựu đó, đối tượng được thụ hưởng nhiều nhất, cần dành sự quan tâm nhiều nhất chính là HSSV.
Trong bối cảnh đổi hội nhập quốc tế, ngành giáo dục đào tạo nước ta đầu tư nhiều tiền của, trí tuệ để tìm hướng thích hợp nhằm đưa chất lượng đào tạo Việt Nam đạt trình độ ngang tầm khu vực giới Nhưng, suy cho cùng, cải cách giáo dục thành công xây dựng văn hóa học đường chuẩn mực lành mạnh, ước mơ, ý tưởng cải cách phải thực môi trường đào tạo cụ thể, khơng gian văn hóa học đường cụ thể Văn hóa học đường môi trường hoạt động đặc biệt người, mang tính xã hội lịch sử Tùy theo triết lý giáo dục thời đại quốc gia mà người ta xây dựng cấu trúc khác văn hóa học đường Ở nước ta nay, với chủ trương cải cách giáo dục theo hướng lấy người học trung tâm, văn hóa học đường cần thể theo cấu trúc sau: Có thể nhận thấy văn hóa học đường bao gồm tập hợp mối quan hệ khăng khít, khơng thể tách rời, cá nhân với cá nhân, cá nhân với tập thể, cá nhân với thiết chế xã hội Nhiều người quan niệm khơng gian văn hóa học đường hình thành thiết lập lớp học Nhưng thực tế lại cho thấy: thư viện, câu lạc bộ, học quân sự, thể dục thể thao chí nghỉ giải lao lúc cần thiết phải xây dựng trật tự văn hóa học đường Như vậy, khơng gian văn hóa học đường mơi trường diễn q trình tương tác người thày với học trò người học trò với sở đào tạo nhằm thực q trình truyền thụ tiếp thu kiến thức khoa học Dù muốn hay không, từ lúc vào trường đến tốt nghiệp, sinh viên phải thực nhiều mối quan hệ Hơn 20 năm thực công đổi mới, đời sống trị, kinh tế, văn hố xã hội có đổi thay to lớn Nghị Trung ương (khoá VIII) “Xây dựng phát triển văn hoá Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc” ban hành đến 10 năm, tạo bước phát triển văn hoá đất nước Nhận thức văn hoá cấp uỷ Đảng, quyền, cán lãnh đạo, cán quản lý đại phận quần chúng nhân dân nâng lên rõ rệt Điều kiện tinh thần vật chất đáp ứng nhu cầu hưởng thụ văn hố ngày tốt Chính sách hợp tác quốc tế lĩnh vực văn hoá ngày rộng mở, tạo điều kiện cho nhân dân tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại góp phần quảng bá văn hoá dân tộc với bạn bè quốc tế…Tất thành tựu đó, đối tượng thụ hưởng nhiều nhất, cần dành quan tâm nhiều HSSV Vậy thực trạng văn hoá học đường ngày nào? Phần lớn hệ trẻ nhà trường có kiến thức rộng, nhanh nhạy nắm bắt thơng tin có sức khoẻ tốt, tinh thần cầu thị học tập, khả ứng dụng kiến thức học vào thực tiễn cao, quý trọng thầy cơ, đồn kết với bạn bè sống có kỷ cương, không ngừng phấn đấu vươn nên học tập sống Nhưng có phận không nhỏ hệ trẻ ứng xử cách vơ văn hố Nhà tư vấn tâm lý Phạm Thị Thuý cho rằng: Văn hoá ứng xử học đường Việt Nam vào cấp độ báo động đỏ Quá nhiều hành vi thiếu văn hoá học sinh giáo viên Văn hoá học đường xuống cấp nghiêm trọng, xuống cấp đáng sợ giáo dục Hiện có nhiều người đồng tình với ý kiến cho văn hoá ứng xử học đường bị xem nhẹ Nhà trường tập trung vào việc dạy kiến thức tự nhiên xã hội mà quên giáo dục nhân cách sống cho học sinh Thực tế cho thấy môi trường học đường, nơi văn hoá coi trọng, đượcxây dựng phát huy lại diễn điều thiếu văn hố Trong mơi trường giáo dục hai mối quan hệ quan hệ thầy trị quan hệ trị với Trong mối quan hệ thầy trò mối quan hệ cốt lõi để xây dựng môi trường giáo dục Theo thống kê Bộ giáo dục đào tạo, từ đầu năm học 2009-2010 đến nước xảy gần 1600 vụ học sinh đánh ngồi trường học, có vụ án hình ngày gia tăng Học sinh đánh không dùng chân tay hay cặp sách mà hình ảnh học em sinh mặc đồng phục tuổi từ 10 đến 18 cầm dao, phớ, kiếm súng tự chế hay súng mua chui thị trường để “Xử nhau” lí trẻ “nhìn đểu”, khơng cho chép bài, nói xấu, ghen tng đơn giản đánh cho bõ ghét Không dừng lại việc đánh lộn lẫn học trò yêu sớm, yêu nhiều quan niệm yêu gắn liền với tình dục để lại hậu khó lường Có bạn trẻ đứng trước nguy vô sinh bị vô sinh nạo hút thai tuổi dậy thì, sức khoẻ giảm sút, tâm lý tổn thương….Đã có nhiều bậc phụ huynh đưa gái vào bệnh viện đau bụng dội tá hoả nhận tin gái họ mang thai Khơng cậuđã phải làm cha, làm mẹ độ tuổi “ăn chưa no lo chưa tới” quan niệm q thống tình u Văn hố ứng xử học trị với ngày mang nhiều màu sắc biến tướng Tình trạng kết bè, kết phái tạo thành băng, hội vấn đề nhức nhối khơng làm ảnh hưởng đến mơi trường giáo dục mà cịn làm cho xã hội quan tâm lo lắng Hiện tượng lập băng nhóm cướp, trấn lột, dằn mặt lẫn nhau, toán ân ốn cá nhân học trị làm gióng lên hồi chuông cảnh tỉnh nhà làm công tác giáo dục quản lí giáo dục Từ trước đến nay, nghe nhiều đạo thầy - trò (Đạo làm thầy đạo làm trò) Quan hệ thầy trò xưa mối quan hệ đáng kính đáng chân trọng Người xưa có câu “Nhất tự vi sư, bán tự vi sư” nghĩa dạy chữ thầy mà dạy nửa chữ thầy lấy ông thầy làm trung tâm, học trò nhất phải nghe theo, coi thầy gương để học theo Cách hai nghìn năm Khổng Tử bàn đến mối quan hệ Quân - Sư - Phụ (Vua - thầy - cha)tức học trị kính thầy kính vua, kính cha Những quan niệm coi thầy cha ăn sâu tới nỗi thầy chết học trò để tang để tang cha mẹ Mỗi muốn hỏi thầy trao đổi vấn đề phải thưa gửi lễ phép đàng hồng Đứng trước mặt thầy phải chỉnh tề, nhã nhặn, gặp thầy phải cúi chào từ xa, khoanh hai tay trước ngực thầy trả lời ngửng lên Nhưng ngày học trị khơng thể làm đủ lễ nghi với thầy cô họ lại xuyên tạc, làm biến tướng nghi lễ, thiếu tôn trọng với thầy cô, coi thường việc học Ví dụ như: Cách chào học trị gặp thầy cơ, họ vừa chí chạy ù ù qua thầy cô vừa chào “cô ạ”, “thầy ạ” để tiết kiệm từ nói cho nhanh học trị chào thầy (nếu giáo) “Quạ! Quạ!”, (nếu thầy) “Thạ! Thạ!” cười hô hố phản cảm làm cho giáo viên chẳng thể hiểu học trị chào hay chào gì? Sau lưng học trị gọi thầy ơng nọ, bà tệ hại gọi đại từ nhân xưng “nó” Khi làm kiểm tra khơng tốt bị thầy cho điểm khơng vừa ý học trị sẵn sàng lôi kiểm tra xé trước mặt thầy để tỏ thái độ Có trường hợp trị mâu thuẫn nhỏ, xung đột ý kiến bị giáo viên phạt mà quay thù thầy cô, tạt a-xít vào thầy cơ, kể việc th người giết chết thầy Nhìn lại xem lối ứng xử gì? Những năm gần tượng tiêu cực giáo dục khơng phải Những việc học trị biếu phong bì cho thầy đổi lại thầy cho học trị điểm cao (mặc dù làm kém) để học trò đỡ tốn công học Biếu xén thầy cô để tránh bị kỷ luật…nó góp phần làm biến tướng thương mại hố quan hệ thầy trị, làm cho thầy khơng cịn thầy, không tôn trọng, không uy nghiêm, học trò coi gương để noi theo học tập, trị trị, chẳng lễ phép, kính trọng thầy chăm học hành tu dưỡng Ở cịn thấy thầy giáo khơng đủ tư cách làm gương, cô giáo thiếu tinh thần trách nhiệm, học trò bàng quan với việc học với tương lai, đời, thấy việc giáo dục giới trẻ vấn đề cấp thiết xã hội quan tâm Việc xây dựng môi trường giáo dục mà thầy nghĩa thầy, trị nghĩa trị, mơi trường giáo dục có tình u thương, kính trọng, bao dung biết ơn hồ hiếu mơ ước tất người Nhưng đáng buồn thay thực trạng văn hoá ứng xử hệ trẻ nhà trường xuống cấp cách nghiêm trọng đạo đức lối sống ý thức sống Đã đến lúc phải thấy cần thiết việc giáo dục tư tưởng đạo đức lối ứng xử có văn hố cho hệ trẻ Xây dựng hệ trẻ có sức khoẻ, có trí lực, lịng nhiệt huyết, trau dồi lý tưởng đạo đức cách mạng Ngồi sống ln chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương sách Đảng pháp luật nhà nước, gương mẫu cộng đồng, làm trịn bổn phận người cơng dân Hiện nay, nước ta có 22 triệu HSSV theo học tập trung trường đại học cao đẳng (thường đô thị) sinh hoạt cộng đồng với quan hệ gần gũi (trường, lớp); với đặc điểm trẻ tuổi; có trình độ lực sáng tạo, lại trang bị ngoại ngữ, tin học; cộng với hỗ trợ phương tiện thông tin đại, nên khả tiếp nhận nhanh linh hoạt, thích nghi kịp thời với thay đổi nhanh chóng xã hội đại, đa dạng hóa tiến trình hội nhập giao lưu quốc tế Vì vậy, em gặt hái nhiều thành công nhiều lĩnh vực học tập, nghiên cứu khoa học, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao Đảng Nhà nước chăm lo cho công tác giáo dục đào tạo Đối với học đường, xây dựng mơi trường văn hố vấn đề quan tâm, mặt để HSSV có nhiều hội thể lực, sở trường; mặt khác để tạo sân chơi cho HSSV, hoạt động văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, giao lưu Xác định giáo dục người theo hướng Chân, Thiện, Mỹ, nhiều cấp ủy, lãnh đạo, Đoàn-Đội nhà trường trọng việc tổ chức đợt sinh hoạt trị nhân ngày lễ, ngày kỷ niệm, như: Ngày học sinh, sinh viên (9/01), ngày thành lập Đồn TNCS Hồ Chí Minh (26/3), ngày Giải phóng miền Nam (30/4), ngày sinh nhật Bác, ngày Quốc khánh (2/9), ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11), ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam (22/12)… Nhiều trường đại học, cao đẳng, trung học phổ thông (Đại học Kinh tế Quốc dân, Đại học Sư phạm Hà Nội, Đại học Giao thông Vận tải, Đại học Bách khoa, PHTH Chu Văn An, PHTH Nguyễn Tất Thành…) đầu tư xây dựng cảnh quan môi trường khang trang, đẹp, có hệ thống thiết chế văn hóa (Hội trường, Nhà Văn hóa, Nhà Truyền thống, Nhà thi đấu đa năng, sân vận động, sân khấu trời, thư viện điện tử đại…) tạo điều kiện cho HSSV môi trường tốt cho việc học tập, nghiên cứu hưởng thụ văn hoá Để tạo điều kiện tốt nơi ăn, chốn cho HSSV, phần lớn trường cố gắng việc tạo môi trường mỹ quan, đẹp, vệ sinh khu ký túc xá, với nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ (như khu ký túc Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, Đại học Bách khoa, Đại học Kinh tế quốc dân, Đại học Ngoại ngữ, Đại học Y Hà Nội, Đại học Nông nghiệp Hà Nội…) Kết nỗ lực thể nhiều lĩnh vực HSSV đạt nhiều thành tích to lớn học tập, khoa học, văn hoá, thể thao nước quốc tế Năm 2006 Kuala Lumper, lần thứ sinh viên Việt Nam đoạt chức vô địch Robotcon khu vực Châu Á Thái Bình dương Những năm gần học sinh Việt Nam đoạt nhiều giải thưởng kỳ thi Olympia quốc tế mơn tốn, vật lý, hố học, tin học, ngoại ngữ: Cuộc thi Olympic quốc tế mơn Tốn học, Vật lý, Hóa học Sinh học, 19 thí sinh dự thi có 18 em đoạt giải với Huy chương Vàng, Huy chương Bạc, Huy chương Đồng Bằng khen; Cuộc thi Olympic Vật lý quốc tế lần thứ 38 (diễn Iran), học sinh tham dự đạt huy chương: Vàng, Bạc giải khuyến khích (đứng thứ gần 70 nước tham dự); năm 2007, Việt Nam đăng cai lần đầu thi Olympic toán học quốc tế (IMO) lần thứ 48 với quy mô lớn từ trước đến nay, gồm 95 đoàn đến từ 95 quốc gia vùng lãnh thổ với 520 học sinh giỏi toán bậc trung học phổ thông, kết quả: 39 Huy chương Vàng, 83 huy chương Bạc, 131 Huy chương Đồng 149 thí sinh đạt giải khuyến khích (đồn Việt Nam đứng thứ với Huy chương Vàng, Huy chương Bạc); kỳ thi Olympic Vật lý Quốc tế năm 2008 đạt 04 Huy chương vàng 01 Huy chương đồng Đội tuyển robocon fee 02 Trường ĐH Công Nghiệp Hà Nội đạt Giải “Cuộc thi Sáng tạo Robot Việt Nam 2008” Tập thể Vận động viên leo núi gồm sinh viên chinh phục đỉnh cao: Phanxipang – nhà Đơng Dương (cao 3,143m) vào lúc 14h ngày 19.10.2007; Đỉnh Kinabalu Malaisia nhà Đơng Nam Á (cao 4.095m) lúc 4h30’ ngày 01.11.2007, Đỉnh Kilimạnaro Tanzania - nhà Châu Phi, (cao 5.895m) lúc 6h30’ ngày 27.11.2007, Đỉnh Island Peak Nepal - đỉnh núi băng tuyết (cao 6.160m) lúc 12h30’ ngày 05.3.2008 Và đặc biệt vào lúc 7h15’ ngày 22.05.2008, vận động viên leo núi sinh viên ưu tú Việt Nam giương cao cờ Tổ quốc Việt Nam đỉnh Everest Các em đại diện cho hệ HSSV Việt Nam động, dũng cảm, tâm chinh phục đỉnh cao mong muốn hoà nhập với Thế giới Trong phong trào Thanh niên tình nguyện Trung ương Đồn phát động, niên sinh viên ln lực lượng nịng cốt, đầu Các em đem tri thức, lòng tâm, mối quan tâm đến cộng đồng đến miền Tổ quốc, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn, giúp đỡ nhân dân cải thiện môi trường sống, mơi trường văn hố Phong trào “Hiến máu nhân đạo”, “Tiếp sức mùa thi”… nhiều sinh viên quan tâm hưởng ứng Tuy cố gắng công tác xây dựng mơi trường văn hố trường học, nơi cư trú, thực tế xung quanh vấn đề môi trường văn hoá, nhu cầu thị hiếu, điều kiện hưởng thụ văn hóa HSSV biến đổi theo nhiều chiều hướng khác phức tạp Chính điều khiến quan quản lý giáo dục, quản lý văn hố, nhà trường, gia đình xã hội băn khoăn, lo lắng Vấn đề cảnh quan (vị trí, khơng gian xanh, tính mỹ quan quy họach xây dựng…) lớp học, giảng đường cịn có nhiều bất cập Nhiều trường học quy hoạch xây dựng cịn nhiều bất hợp lý: Khơng gian chật hẹp, đặt khu dân cư đông đúc, ồn ào…Nhiều trường đại học sở vật chất chưa tương xứng với tầm vóc Cá biệt, số trường đại học dân lập, sở đào tạo liên kết hệ mở rộng, phải thuê mướn sở vật chất; tổ chức dạy học có tính chất tạm bợ; sở vật chất điều kiện giúp đỡ cho sinh viên tham gia hưởng thụ hoạt động văn hố văn nghệ, thể dục thể thao cịn khó khăn, chí có trường cịn thiếu khu giáo dục thể chất, địa điểm sinh hoạt văn hoá, vui chơi giải trí, nên nhiều sinh hoạt tập thể cho HSSV khó thực (nếu tổ chức cịn sơ sài, gọi có theo kiểu góp mặt với phong trào, chưa thành hoạt động thường xuyên) Nhu cầu hưởng thụ văn hóa lớn, số đơng HSSV tiếp cận với chương trình nghệ thuật Những thiết chế văn hóa chung phục vụ nhu cầu giải trí HSSV q Nhà văn hóa sinh viên Hà Nội sử dụng với nhiều mục đích khác Có SHSV hưởng thụ từ thiết chế văn hố đó? Cung khơng đáp ứng cầu Đã thế, chưa có hình thức ưu đãi cho đối tượng Một vài năm trước đây, Câu lạc Khán giả Điện ảnh (Fafim Việt Nam) trở thành “địa văn hố” HSSV địa bàn Thủ Mỗi tháng Câu lạc thường dành từ 2-3 suất chiếu miễn phí cho Hội viên HSSV xem phim, giao lưu với đoàn làm phim, nhà biên kịch, đạo diễn, diễn viên Đó mơ hình mới, thu hút đơng đảo HSSV, tồn thời gian ngắn Cũng thế, nhiều HSSV thiếu “mặn mà” với loại hình nghệ thuật, hoạt động tập thể; tham gia hoạt động đoàn thể gần bắt buộc, hình thức Vơ hình chung “bỏ qua” tạo thành thói quen thờ với hoạt động nghệ thuật mang tính giáo dục thẩm mỹ Một số trường khơng có hệ thống truyền nội bộ, khơng có tin, bảng báo nên HSSV có điều kiện tiếp nhận thơng tin nội trường tin tức thời Việc tham gia hoạt động điều kiện hưởng thụ văn hoá trường học có khó khăn nơi sinh viên lại khó khăn Hoạt động mang tính xã hội nhiều trường đại học thu hút số sinh viên có điều kiện tham gia Nhiều HSSV ngoại trú có điều kiện tham gia hoạt động tập thể Sự mở rộng nhanh quy mô đào phát triển sở vật chất vốn có “chiếc áo chật” bộc lộ nhiều mâu thuẫn Có thể thấy rõ việc xây dựng khu nội trú cho SV Thực tế, nhà trường đáp ứng khoảng gần 1/3 nhu cầu nơi cho SV, chưa kể nhiều trường khơng có ký túc xá Các khu nội trú cho SV ln tình trạng tải Bên cạnh số SV sống khu nội trú có điều kiện ăn ở, học hành, đáp ứng số dịch vụ văn hóa, đa phần cịn lại SV phải tự th nhà bên ngồi, ăn chật chội, khơng có phương tiện, điều kiện tham gia hưởng thụ văn hoá Số đơng sinh viên cịn lại khu nhà trọ chịu quản lý nhà trường, chịu ảnh hưởng mơi trường văn hố phức tạp thân HSSV có lại nhân tố tạo phức tạp mơi trường văn hố địa bàn cư trú Thiếu điều kiện tham gia hoạt động giao lưu tập thể; hoạt động văn hoá, thể thao; điều kiện hưởng thụ dịch vụ văn hố lành mạnh, nhiều HSSV tìm đến loại hình dịch vụ phản văn hố cổng trường, bên khu nhà trọ Trào lưu dân chủ hố, sóng cơng nghệ thơng tin làm ý thức cá nhân tăng lên, đặc biệt HSSV có học vấn ý thức cao thân muốn thể vai trị cá nhân Trong đó, phận HSSV coi lợi ích cá nhân quan trọng tất cả, bỏ qua quan niệm đạo đức khác, chí cực đoan cho đạo đức lợi ích cá nhân hồn tồn đồng lúc, nơi Từ hình thành thái độ bàng quan, sống thiếu lý tưởng, hoài bão, thờ với trị quan tâm đến vấn đề xã hội người xung quanh, cho dù phong trào tình nguyện gần phát động rầm rộ sinh viên, nhằm giáo dục tuyên truyền tinh thần cộng đồng Sự thực dụng học tập cách sống hội xuất phận HSSV Cùng với du nhập lối sống sản phẩm công nghệ đại từ nước phát triển làm khơng HSSV xa rời giá trị đạo đức truyền thống, hình thành tư tưởng hưởng thụ, ăn chơi, đua đòi, chịu tác động tệ nạn xã hội Những biểu văn hóa lệch lạc, lối sống thiếu lành mạnh, tượng tha hóa, sai lệch chức năng, lệch chuẩn mực giá trị, đạo đức, xa rời phong mỹ tục dân tộc…đang xuất đời sống văn hóa HSSV: Biểu thiếu lệch lạc hoạt động văn hóa sinh viên FPT – Arena (chương trình nghệ thuật kỷ niệm 20 năm Tập đoàn FPT, chế nhạc, gọi “sách đỏ FPT”); lối sống thiếu lành mạnh sinh viên H.T.L (đóng vai Vàng Anh Nhật ký Vàng Anh); vấn nạn bạo lực học đường có xu hướng gia tăng (xuất nhóm “nữ quái”, nữ “đầu gấu” trường học); HSSV vi phạm pháp luật ngày nghiêm trọng (phát tán văn hóa phẩm đồi trụy, gây án nơi học đường, nghiện hút, lô đề, cờ bạc, đua xe…) Sự lạnh lùng mối quan hệ tình cảm ngày lan rộng phận HSSV Lời hát này: "Tình u đến em khơng mong đợi gì, tình u em không hối tiếc" không đáng suy nghĩ Nó tun ngơn cho lối sống lạnh lùng, vô cảm, thiếu hụt đam mê khát vọng vốn tài sản quý báu tuổi trẻ Sự phát triển lan rộng hệ thống Internet bên cạnh mặt tích cực giúp phát triển tri thức, cập nhật thành công, mở rộng hiểu biết quan hệ có tác động tiêu cực đến đời sống HSSV Từ việc sử dụng Internet làm cơng cụ giải trí tiêu phí thời gian, sức lực tiền bạc vào game online, sử dụng tiện ích chát, truy cập trang web đen thú tiêu khiển, sinh thói lừa lọc, mua bán đồ đạc ảo tiền thật Từ môi trường giao tiếp ảo, nhiều HSSV ảo hố thơng tin cá nhân (tên, tuổi, giới tính, địa phương cư trú, hình dáng ) đến cung cấp thơng tin giả Sự dối lừa mạng coi trị chơi Gần đây, tác động tiêu cực mơi trường ảo thực hoá qua số vụ xung đột chatter đời Mặt khác, nay, tượng mua bằng, bán điểm, chạy thầy, chạy điểm khơng cịn chuyện thấy số trường cao đẳng, đại học trung học chuyên nghiệp Chính tượng tiêu cực phần làm tha hố nhân cách số sinh viên số người thầy (chuyện gạ tình lấy điểm, thầy giáo quấy rối tình dục nữ sinh) Điều đáng lo ngại nhiều HSSV coi chuyện bình thường, khơng liên quan đến tiêu chí đạo đức, đó, nước phát triển, lừa dối hành vi bị lên án mạnh môi trường học đường Hiện tượng phận HSSV mắc tệ nạn xã hội vấn đề khiến gia đình, nhà trường tồn xã hội khơng khỏi lo lắng Theo thống kê Cục Thống kê tội phạm, Viện Kiểm sát nhân dân tối cao, HS dễ mắc phải tội phạm như: cướp của, giết người, vận chuyển ma túy Năm 2007 tháng đầu năm 2008, riêng trẻ em 16 tuổi có 7000 vụ vi phạm, chiếm đến 70% tội phạm vị thành niên 18 tuổi Công an địa phương khởi tố điều tra 8.531 vụ với 11.732 đối tượng tất tội danh Xử lý hành lên tới 35.463 vụ với 48.187 đối tượng; giao cho gia đình giáo dục 21.484 đối tượng, xã phường quản lý, giáo dục 8.892 đối tượng, lập hồ sơ đưa trường giáo dục 5.616 đối tượng, áp dụng biện pháp khác 11.677 đối tượng Trong hàng loạt vụ cướp, đâm, chém… vừa qua, hầu hết thủ độ tuổi trẻ, 25, chí 16–17 tuổi Chỉ tính riêng Hà Nội, theo báo cáo Phòng Cảnh sát điều tra tội phạm tệ nạn xã hội (Công an TP Hà Nội), phát xử lý 328 vụ với 555 đối tượng tội phạm lứa tuổi chưa thành niên So với năm trước, mức độ phạm tội nghiêm trọng có xu hướng gia tăng Vấn đề ma tuý học đường chưa ngăn chặn triệt để Số tội phạm hình sinh viên có chiều hướng gia tăng Phân tích cấu nhóm thiếu niên nghiện ma tuý thấy rằng, trước đây, nhóm niên nghiện hút thường tập trung số đối tượng lổng, chơi bời, khơng có nghề nghiệp lao động thức, ngày mở rộng đối tượng coi nghiêm chỉnh thiếu niên như: học sinh phổ thông, sinh viên đại học sống gia đình giả, gia đình cán bộ, chí gia đình cán cao cấp Việc tham gia trò cờ bạc, cá cược sinh viên khơng cịn hiếm, có khu nhà trọ sinh viên dân sở gọi "làng cờ bạc" Việc chưa chuẩn bị cách kỹ mặt xã hội so với mặt kinh tế việc chuyển từ chế quản lý kế hoạch hoá tập trung sang chế thị trường khiến cho việc lý giải “chạy chữa” bệnh xã hội cịn có phần lúng túng Cơ chế thị trường làm thay đổi mạnh mẽ hệ giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống Những quan điểm sống gắn liền với cạnh tranh lợi nhuận chủ nghĩa cá nhân, chủ nghĩa thực dụng, mối quan hệ “tiền trao cháo múc” có xu lấn át chuẩn mực tốt đẹp Theo GS.TS Đặng Cảnh Khanh, sai lệch xã hội HSSV khơng điều chỉnh kịp thời thảm kịch xã hội phát triển, gắn liền với chất cộng đồng đời sống sinh hoạt giao tiếp HSSV Những tượng sai lệch nhóm nhỏ HSSV nhanh chóng trở thành đốm lửa lây lan nhóm HSSV có hồn cảnh điều kiện khác Những sai lệch nhận thức trị gây ổn định xã hội trật tự trị an, dễ bị lực trị thù địch lừa gạt, lôi kéo Những sai lệch hoạt động kinh tế, định hướng giá trị lao động việc làm, gây hậu nghiêm trọng việc phát triển nguồn nhân lực, ảnh hưởng tới khả hoạt động sáng tạo xã hội Những sai lệch văn hoá, lối sống gây nhiễu loạn giá trị cảm thụ sáng tạo thẩm mỹ, dẫn dư luận xã hội vào cảm xúc không lành mạnh, chí phi nhân Những sai lệch phạm vi hoạt động xã hội nguyên nhân sai phạm pháp luật, gia tăng tội ác, mở rộng tệ nạn xã hội, nạn trộm cắp, ma tuý, rượu chè, cờ bạc, dâm Những biểu tiêu cực lĩnh vực giáo dục, đào tạo xuống cấp mơi trương sư phạm, tha hóa số người thầy, việc coi nhẹ giáo dục đạo đức, thẩm mỹ mơn trị, khoa học xã hội nhân văn, thiếu thốn điều kiện tham gia phương tiện hưởng thụ văn hố… ảnh hưởng khơng nhỏ đến kết giáo dục hoàn thiện nhân cách cho HSSV Những biểu lệch lạc đời sống học đường làm cho gia đình, nhà trường tồn xã hội lo lắng Những năm trước đây, Ban Tư tưởng Văn hoá Trung ương (nay Ban Tuyên giáo Trung ương) phối hợp với Vụ Đào tạo, Cục Văn hố - Thơng tin sở (Bộ Văn hố - Thông tin), Vụ Công tác học sinh sinh viên (Bộ Giáo dục Đào tạo) tiến hành tìm hiểu, khảo sát thực trạng đời sống văn hoá sinh viên trường đại học, cao đẳng trung học chuyên nghiệp phạm vi toàn quốc Từ vấn đề xúc thực tế đời sống sinh viên, biến động, biến đổi lối sống sinh viên, đơn vị tham mưu cho lãnh đạo quan tổ chức Hội thảo “Đời sống văn hóa sinh viên – thực trạng giải pháp” Hội nghị Giao ban chuyên đề “Văn hóa trường học” tổ chức với mục đích đánh giá thực trạng mơi trường văn hoá, đời sống văn hoá HSSV, tiếp thu ý kiến đóng góp nhà khoa học, quản lý văn hố, giáo dục với phương châm nhìn thẳng thật, nói thật đề xuất định hướng, giải pháp sát hợp với quan có thẩm quyền hoạch định sách nhằm mục đích tạo thêm điều kiện tham gia nâng cao mức hưởng thụ văn hoá cho HSSV để xây dựng tốt mơi trường văn hóa học đường cho học sinh, sinh viên thời kỳ hội nhập hôm Trong cố gắng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhằm chấn hưng giáo dục nước nhà, vấn đề quan trọng cần tập trung "bồi dưỡng giá trị văn hóa niên, học sinh sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lực trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam" Nghị Đại hội lần thứ X Đảng đề Để xây dựng văn hóa học đường trường THPT thị xã Đông Triều, cần tập trung số giải pháp cụ thể sau: Nâng cao nhận thức văn hóa học đường đội ngũ quản lý giáo viên nhà trường Đội ngũ quản lý nhà trường Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, trưởng mơn Một ngơi trường có thành tích tốt vai trị quản lý đội ngũ cán quan trọng Vì vậy, cần phải xây dựng đội ngũ quản lý vững mạnh Có cần phải có giải pháp lựa chọn người Đối với trường THPT địa bàn thị xã Đông Triều quan tâm đến công tác cán bộ, để lựa chọn đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý nghĩa, thị xã Đông Triều thực công tác thi tuyển chức danh lãnh đạo, quản lý Từ thi tuyển với phần thi lý thuyết thuyết trình đề án lựa chọn người xứng đáng với vị trí, chức danh lãnh đạo, quản lý Đối với giáo viên, người trực tiếp truyền tải kiến thức văn hóa xã hội cho học sinh, vậy, đội ngũ giáo viên cần phải thường xuyên quan tâm đến công tác đào tạo, bồi dưỡng, thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng, tập huấn ngắn hạn, dài hạn tỉnh, địa phương tổ chức chuyên môn, văn hóa học đường để giáo viên hiểu sâu, hiểu rộng kiến thức văn hóa xã hội để giáo dục học sinh Công tác đào tạo, bồi dưỡng phải thường xuyên lâu dài Hồn thiện văn văn hóa học đường tăng cường vai trị nhà trường-gia đình xã hội Các văn quy định xây dựng văn hóa học đường có vai trị định hướng cho cơng tác xây dựng văn hóa học đường nhà trường Do cần phải có giải pháp nhằm hoàn thiện văn quy định xây dựng văn hóa học đường Nhằm nâng cao trách nhiệm đội ngũ cán bộ, nhân viên nhà trường trước tiên cần tuyên truyền thông qua biển hiệu, pano trường, xung quanh trường để cán bộ, công nhân viên, đội ngũ giáo viên học sinh nhận thức nâng cao chất lượng văn hóa học đường nhiệm vụ tất người, nhằm tạo mơi trường văn hóa học đường lành mạnh, giúp nâng cao chất lượng dạy học thầy cô em học sinh Thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa, thể thao, biểu dương tập thể, cá nhân điển hình, có thành tích tiêu biểu phong trào, tạo nên môi trường văn hóa tốt từ cá nhân hưởng lợi từ thành phong trào Bên cạnh đó, nhà trường cần phải xây dựng đội ngũ giáo viên, học sinh tuyên truyền viên, thường xuyên tuyên truyền đến thầy cô giáo, em học sinh phương pháp nâng cao chất lượng văn hóa học đường, nhằm tạo nên mơi trường văn hóa lành mạnh Tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường - gia đình - xã hội Một mơi trường văn hóa học đường tạo dựng từ kết hợp gia đình, nhà trường xã hội, kết hợp có khả chống lại mầm bệnh, loại trừ biểu văn hóa khơng lành mạnh nảy sinh từ bên trong, góp phần xây dựng mơi trường văn hóa học đường ngày lành mạnh, thân thiện sáng Quan tâm đầu tư cho xây dựng mơi trường văn hóa Trước hết phải tăng cường giáo dục trị - tư tưởng cho cán bộ, giáo viên đoàn viên niên học sinh Giáo dục trị thực thơng qua mơn học, từ giúp cán bộ, giáo viên học sinh định hướng cách rõ ràng mục tiêu học tập lý tưởng nghề nghiệp, hình thành cán bộ, giáo viên học sinh ấn tượng sâu sắc, giá trị tình cảm tốt đẹp nhà trường, nâng cao ý thức giác ngộ trị, bồi dưỡng niềm tin cán bộ, giáo viên học sinh vào đường lối lãnh đạo Đảng Thứ hai phải xây dựng mơi trường cảnh quan văn hố, khuôn viên xanh - đẹp kết hợp với tăng cường sở vật chất nhà trường, lớp học, giúp giáo dục học sinh cách sống khỏe mạnh, ý thức tự giác giữ gìn vệ sinh trường lớp, mơi trường sống xung quanh Tăng cường công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh tích cực tham gia giữ gìn vệ sinh, bảo vệ xanh khuôn viên trường, lớp; phân cơng trách nhiệm cho thành viên chăm sóc xanh, sửa chữa sở vật chất; Thực nội dung lồng ghép, tích hợp giáo dục mơi trường mơn học khóa cho em học sinh Hồn thiện cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường Phát triển nguồn nhân lực quản lý nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng lên trường đảm bảo chất lượng dạy học, nguồn nhân lực quản lý trường học cần phải người đủ tâm, đủ tầm, có lực quản lý tốt, chuyên môn vững vàng Hiện nay, thị xã Đơng Triều nói riêng tỉnh Quảng Ninh nói chung thực mơ hình thi tuyển chức danh lãnh đạo, quản lý, có trường THPT Thị xã Đơng Triều nơi thí điểm thi tuyển chức danh trên, năm 2019, thị xã Đông Triều tổ chức thi tuyển chức danh Hiệu trưởng trường THPT Hoàng Quốc Việt Hiệu trưởng trường THPT Hoàng Hoa Thám Qua thi tuyển chọn người có lực xứng đáng vị trí qn lý trường Ngồi ra, thị xã Đơng Triều cịn thường xun thực cơng tác ln chuyển cán quản lý trường học nhằm tạo cho đồng chí rèn luyện nhiều mơi trường khác nhau, tích lũy nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý Tăng cường quản lý nề nếp dạy học chất lượng dạy học, trước hết đội ngũ giáo viên, cần phải cải tiến nề nếp hoạt động giáo viên nhằm mục đích nâng cao chất lượng giảng dạy, tạo nên hiệu giáo dục toàn trường Nêu cao tinh thần trách nhiệm - lương tâm chức nghiệp giáo viên, giáo viên phải ln có ý thức “Tất học sinh thân yêu” Thực tốt nề nếp dạy học với tinh thần trách nhiệm cao lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp bỏ Luôn tận tụy, trách nhiệm, yêu nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh, chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân công Đẩy mạnh công tác xây dựng văn hóa ứng xử Tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng văn hóa ứng xử trường học nội dung quan trọng văn hóa học đường Nội dung tuyên truyền tập trung vào nội dung: Tuyên truyền sâu rộng, tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, nhân viên, học sinh, sinh viên, gia đình cộng đồng chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử trường học; mục đích, ý nghĩa, biện pháp, trách nhiệm nhà trường, gia đình người học, tổ chức, đồn thể, quyền địa phương việc xây dựng văn hóa ứng xử trường học; thái độ, hành vi, ngôn ngữ, chuẩn mực người học, nhà giáo, cán bộ, nhân viên trường học Đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục văn hóa ứng xử trường học, tạo mơi trường văn hóa học đường lành mạnh Nội dung đổi mới, phương pháp, hình thức giáo dục văn hóa ứng xử trường học thể qua việc Bổ sung, hoàn thiện nội dung giáo dục văn hóa ứng xử cho học sinh trường THPT; thể giá trị cốt lõi văn hóa ứng xử: Nhân ái, tơn trọng, trách nhiệm, hợp tác, trung thực phù hợp với cấp học, trình độ đào tạo, vùng miền Giáo dục nội dung tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để nâng cao phẩm chất, lực ứng xử cho nhà giáo, người học ... xã hội Các văn quy định xây dựng văn hóa học đường có vai trị định hướng cho cơng tác xây dựng văn hóa học đường nhà trường Do cần phải có giải pháp nhằm hồn thiện văn quy định xây dựng văn hóa. .. giáo viên học sinh nhận thức nâng cao chất lượng văn hóa học đường nhiệm vụ tất người, nhằm tạo môi trường văn hóa học đường lành mạnh, giúp nâng cao chất lượng dạy học thầy cô em học sinh Thường... tổ chức Hội thảo “Đời sống văn hóa sinh viên – thực trạng giải pháp? ?? Hội nghị Giao ban chuyên đề ? ?Văn hóa trường học? ?? tổ chức với mục đích đánh giá thực trạng mơi trường văn hố, đời sống văn hố