Luận văn Thạc sĩ Phát triển đội ngũ cán bộ khoa học Trường Đại học Khoa học tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lượng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH NGỌC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH NGỌC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGHIÊM XUÂN HUY HÀ NỘI – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố hình thức Tác giả Nguyễn Minh Ngọc i LỜI CẢM ƠN Sau hai năm học tập rèn luyện Trƣờng Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội, biết ơn kính trọng, tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng, khoa Trƣờng Đại học Giáo dục Giáo sƣ, Phó Giáo sƣ, Tiến sĩ nhiệt tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ trình học tập làm Luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn cảm ơn sâu sắc tới TS Nghiêm Xuân Huy, ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ suốt trình thực luận văn Xin chân thành cảm ơn đến Ban lãnh đạo Viện Đảm bảo chất lƣợng giáo dục; anh/chị/em cán quản lý, giảng viên, nghiên cứu viên chuyên viên Viện gia đình, bạn bè tạo điều kiện hỗ trợ tơi nhiều việc nghiên cứu hồn thành Luận văn Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến Phòng Tổ chức - Cán Trƣờng Đại học KHTN, ĐHQGHN tạo điều kiện tốt hỗ trợ cho suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Do điều kiện lực thân hạn chế, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến quý thầy cô hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để luận văn tơi đƣợc hồn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn! N i ng th ng năm 2020 Học viên thực Nguyễn Minh Ngọc ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu: 3 Khách thể nghiên cứu, đối tƣợng nghiên cứu, đối tƣợng khảo sát: 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các chủ trƣơng sách Đảng Nhà nƣớc ĐHQGHN phát triển đội ngũ cán khoa học 1.1.2 Những hƣớng nghiên cứu nƣớc phát triển đội ngũ cán khoa học 11 1.2 Một số khái niệm 17 1.2.1 Phát triển 17 1.2.2 Đội ngũ cán khoa học 17 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán khoa học 20 1.2.4 Đảm bảo chất lƣợng 20 1.3 Yêu cầu phát triển đội ngũ cán khoa học 22 1.3.1 Vai trò, nhiệm vụ cúa cán khoa học trƣờng đại học 22 1.3.2 Đảm bảo chất lƣợng AUN-QA yêu cầu phát triển đội ngũ cán khoa học 25 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ cán khoa học theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng 27 1.4.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ cán khoa học 27 1.4.2 Tuyển chọn đội ngũ cán khoa học 29 iii 1.4.3 Sử dụng đội ngũ cán khoa học 29 1.4.4 Đào tạo, bồi dƣỡng độ ngũ cán khoa học 30 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán khoa học 32 1.4.6 Các sách đãi ngộ đội ngũ cán khoa học 35 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phát triển đội ngũ cán khoa học theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng 36 1.5.1 Yếu tố khách quan 36 1.5.2 Yếu tố chủ quan 37 Kết luận chƣơng 40 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG 41 2.1 Khái quát Trƣờng Đại học Khoa học tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội đội ngũ cán khoa học 41 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 41 2.1.2 Tầm nhìn sứ mạng 44 2.1.3 Số lƣợng cán khoa học Trƣờng Đại học khoa học tự nhiên, ĐHQGHN 44 2.1.4 Cơ cấu đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học khoa học tự nhiên, ĐHQGHN 47 2.1.5 Chất lƣợng đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học khoa học tự nhiên, ĐHQGHN 48 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 49 2.2.1 Mục đích khảo sát 49 2.2.2 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 49 2.2.3 Phƣơng pháp khảo sát, cách cho điểm chuẩn đánh giá 49 2.3 Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ cán khoa học theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng Trƣờng Đại học khoa học tự nhiên, ĐHQGHN 50 2.3.1 Thực trạng quy hoạch phát triển đội ngũ cán khoa học 50 2.3.2 Thực trạng Tuyển dụng đội ngũ cán khoa học 52 2.3.3 Thực trạng Sử dụng đội ngũ cán khoa học 54 2.3.4 Thực trạng Đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán khoa học 56 2.3.5 Thực trạng Kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán khoa học 58 iv 2.3.6 Thực trạng sách đãi ngộ đội ngũ cán khoa học 59 2.3.7 Thực trạng Cải tiến công tác phát triển đội ngũ cán khoa học 60 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động phát triển đội ngũ cán khoa học theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng Trƣờng Đại học khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN 61 2.4.1 Yếu tố bên 61 2.4.2 Yếu tố bên 62 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ cán khoa học theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng Trƣờng Đại học khoa học tự nhiên, ĐHQGHN 63 2.5.1 Kết đạt đƣợc 63 2.5.2 Một số tồn nguyên nhân 63 Kết luận chƣơng 65 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG 66 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý hệ thống 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 67 3.2 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học Khoa học tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng 67 3.2.1 Hồn thiện cơng tác quy hoạch đội ngũ cán khoa học theo mục tiêu định hƣớng phát triển Trƣờng Đại học Khoa học tự nhiên Đại học Quốc gia Hà Nội 68 3.2.2 Tăng cƣờng công tác tham mƣu với cấp có thẩm quyền cơng tác tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên 72 3.2.3 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao lực nghề nghiệp cho đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên 75 3.2.4 Đánh giá đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên theo hƣớng gắn với v kết thực đƣợc giao 79 3.2.5 Thực xây dựng hồn thiện chế độ sách đãi ngộ tạo động lực làm việc cho đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên 81 3.2.6 Định kỳ rà sốt cải tiến sách, quy trình quản lý phát triển đội ngũ cán khoa học 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 86 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm, đối tƣợng khảo nghiệm 86 3.4.2 Phƣơng hƣớng khảo nghiệm, tiêu chí, cách cho điểm 87 3.4.3 Kết khảo nghiệm 87 3.4.4 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng 89 Kết luận chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC vi DANH MỤC BẢNG VIẾT TẮT CSGD Cơ sở giáo dục CBKH Cán khoa học CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa ĐHQGHN Đại học Quốc gia Hà Nội ĐBCL Đảm bảo chất lƣợng ĐHKHTN Đại học Khoa học Tự nhiên NCKH Nghiên cứu khoa học KHCN Khoa học công nghệ KT-XH Kinh tế Xã hội GD&ĐT Giáo dục Đào tạo vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Đội ngũ CBKH Trƣờng Đại học KHTN, ĐHQGHN năm 2019 45 Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ GV, NCV Trƣờng ĐH KHTN năm 2019 47 Bảng 2.3 Chỉ tiêu kế hoạch phát triển đội ngũ cán Trƣờng đến năm 2020 49 Bảng 2.4 Cách cho điểm thang đánh giá thực trạng hoạt động đội ngũ giảng viên nghiên cứu viên theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng Trƣờng Đại học khoa học tự nhiên, ĐHQGHN 50 Bảng 2.5 Mẫu khách thể khảo sát thực trạng 50 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ hiệu GV NCV công tác xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBKH 50 Bảng 2.7 Đánh giá mức độ hiệu GV NCV công tác tuyển dụng đội ngũ cán khoa học 52 Bảng 2.8 Các tiêu chí tiêu chuẩn tuyển dụng đội ngũ CBKH vào chức danh nghề nghiệp 53 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ hiệu công tác sử dụng đội ngũ CBKH 54 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ hiệu thực nhiệm vụ NCKH năm học 55 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ hiệu đào tạo, bồi dƣỡng độ ngũ CBKH 56 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ hiệu thực nhiệm vụ NCKH đội ngũ CBKH năm học 57 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ hiệu Kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBKH 58 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ hiệu Các chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ CBKH 59 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ hiệu Cải tiến công tác phát triển đội ngũ CBKH 60 Bảng 3.1 Cách cho điểm thang đánh giá 87 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp phát triển đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng 87 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng 88 Bảng 3.4 Mối quan hệ tính cấp thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng 90 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ hiệu Cải tiến công tác phát triển đội ngũ CBKH 32 viii Bảng 2.7 Đánh giá mức độ hiệu GV NCV công tác tuyển dụng đội ngũ cán khoa học TT Nội dung Khơng hiệu Ít hiệu SL % SL % Trung bình Khá hiệu Rất hiệu SL % SL % SL % ̅ Thứ bậc Tuyển dụng đội ngũ cán khoa học Tuyển dụng CBKH dựa quy định hành nhà nƣớc (Luật 0 1 12 10 63 53 44 37 4.25 0 0 18 15 40 33 62 52 4.37 Viên chức, Luật công chức) ĐHQGHN Quy trình tuyển dụng nhân đƣợc phổ biến rộng rãi nhiều hình thức khác Trung bình 4.31 Lựa chọn đề bạt đội ngũ cán khoa học Thực quy định tiêu chí đề bạt nhân CBKH ĐHQGHN Trƣờng Thực quy định 0 0 12 10 51 43 57 48 4.38 0 3 60 50 49 41 4.29 TT Nội dung Không hiệu Ít hiệu SL % SL Trung bình Khá hiệu Rất hiệu quả ̅ % SL % SL % SL % 19 16 57 48 44 37 4.21 Thứ bậc tiêu chí bổ nhiệm xếp nhân CBKH ĐHQGHN Trƣờng Quy trình bổ nhiệm xếp nhân đƣợc phổ biến rộng rãi 0 nhiều hình thức khác Trung bình 4.3 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ hiệu GV NCV công tác sử dụng đội ngũ cán khoa học TT Nội dung Khơng hiệu Ít hiệu SL % SL % Khá hiệu Rất hiệu % SL % SL % Trung bình SL ̅ Thứ bậc Cơng việc đội ngũ cán khoa học Thực văn quy định tiêu chuẩn lực đội ngũ CBKH 0 0 26 22 56 47 38 32 4.10 0 0 23 19 51 43 46 38 4.19 0 1 13 11 54 45 52 43 4.31 Thực mơ tả vị trí cơng việc (Đề án vị trí việc làm) Thực quy định khối lƣợng công việc đội ngũ CBKH Trung bình 4.2 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ hiệu GV NCV thực nhiệm vụ NCKH năm học TT Nội dung Không hiệu Ít hiệu Trung bình SL % SL % SL % Khá Rất hiệu hiệu quả SL % SL % ̅ Thứ bậc Thực nhiệm vụ NCKH năm học Chủ trì đề tài từ cấp sở trở lên 0 0 26 22 54 45 30 25 3.71 0 1 17 14 66 55 26 22 3.73 0 0 16 13 57 48 37 31 3.85 0 1 45 38 55 46 4.04 0 0 10 51 43 49 41 4.00 0 16 13 36 30 54 45 3.93 Số giải thƣởng KH&CN từ cấp đơn vị trở lên 0 0 23 19 54 45 33 28 3.76 Số hợp đồng tƣ 0 0 25 21 52 43 33 28 3.74 Công bố báo tạp chí quốc tế (thuộc danh mục ISI/SCOPUS) Cơng bố báo tạp chí nƣớc Báo cáo khoa học hội nghị nƣớc Báo cáo khoa học hội nghị quốc tế Sáng kiến, giải pháp hữu ích/đăng ký quyền đƣợc áp dụng TT Nội dung Khơng hiệu Ít hiệu Trung bình SL % SL % SL Khá Rất hiệu hiệu quả % SL % SL % 18 56 47 33 28 ̅ Thứ bậc vấn chuyển giao tri thức Số lƣợng sách chuyên khảo, giáo trình Trung bình 0 0 21 3.78 3.84 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ hiệu đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBKH Khơng TT Nội dung hiệu Ít hiệu SL % SL % Trung bình SL Khá hiệu Rất hiệu % SL % SL % ̅ Thứ bậc Đào tạo, bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ Kế hoạch dài hạn đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chuyên môn đội ngũ CBKH 0 10 51 43 52 43 4.23 0 14 12 46 38 55 46 4.26 0 18 15 39 33 58 48 4.25 2 Kế hoạch trung hạn đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chuyên môn đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên Kế hoạch ngắn hạn đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chuyên môn đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên Kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chuyên môn cho đội ngũ CBKH đƣợc xây dựng 0 16 13 40 33 57 48 4.23 0 23 19 57 48 35 29 4.02 0 23 19 55 46 37 31 4.03 0 18 15 56 47 41 34 4.11 dựa yêu cầu thực tế hoạt động tổ chức, đào tạo Kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chuyên môn cho đội ngũ CBKH đƣợc xây dựng dựa nhu cầu đƣợc đào tạo Kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đƣợc xây dựng dựa yêu cầu phát triển chuyên môn đội ngũ CBKH Kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chuyên môn đội ngũ CBKH đƣợc xây dựng dựa kế hoạch chiến lƣợc phát triển đội ngũ Trƣờng/Khoa triển khai thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chuyên môn 0 25 21 39 33 51 43 4.13 0 31 26 39 33 46 38 4.06 0 cho đội ngũ CBKH Các chế độ, sách đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chuyên môn đội ngũ CBKH đƣợc cải thiện dựa kết rà soát, đánh giá Trung bình 5.3 4.3 19.8 16.4 46.9 39.3 48.0 40.0 4.15 Bảng 2.12 Đ nh gi mức đ hiệu thực nhiệm vụ NCK năm học đ i ngũ CBKH TT Nội dung Không hiệu Ít hiệu SL % SL % Trung bình SL % Khá hiệu Rất hiệu SL % SL % ̅ Thứ bậc Thực nhiệm vụ NCKH năm học Tham gia khóa học phƣơng pháp 0 0 22 18 58 48 30 25 4.23 0 0 23 19 25 21 62 52 4.26 0 2 26 22 26 22 56 47 4.25 0 2 26 22 37 31 45 38 4.23 0 2 34 28 35 29 39 33 4.02 dạy học Tham gia khóa học phƣơng pháp nghiên cứu Tham gia khóa đào tạo nâng cao trình độ (bao gồm Cao học, Nghiên cứu sinh) Tham gia khóa học nâng cao trình độ ngoại ngữ Tham gia khóa học nâng cao kỹ nghiên cứu tài liệu, tìm tƣ liệu, công bố quốc tế Tham gia giảng dạy trƣờng đại học nghiên cứu tổ chức khoa học 0 2 24 20 25 21 59 49 4.03 0 2 25 21 22 18 61 51 4.11 0 2 22 18 14 12 72 60 4.13 0 cơng nghệ có uy tín nƣớc ngồi Tham gia hội thảo khoa học/chuyên môn hội thảo khoa học quốc tế Trình bày báo cáo hội thảo quốc tế Trung bình 5.3 4.3 19.8 16.4 46.9 39.3 40.0 4.15 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ hiệu Kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBKH Khơng TT Nội dung hiệu Ít hiệu Trung bình SL % SL % SL % Khá hiệu Rất hiệu SL % SL % ̅ Thứ bậc Quản trị theo kết công việc đội ngũ CBKH Quy trình, tiêu chí để đánh giá hiệu công việc 0 2 28 23 32 27 58 48 4.22 0 2 26 22 57 48 35 29 4.04 0 2 20 17 43 36 55 46 4.26 2 24.7 20.7 44 37 49.3 41 4.17 CBKH đƣợc xây dựng Công việc đội ngũ CBKH đƣợc đánh giá Đánh giá kết công việc đội ngũ CBKH đƣợc thực công khai, minh bạch Quản trị kết công việc đội ngũ CBKH tạo động lực hỗ trợ cho hoạt động đào tạo, NCKH hoạt động phục vụ cộng đồng Kết đánh giá đƣợc sử dụng công tác thi đua khen 0 17 14 46 38 53 44 4.23 thƣởng cơng nhận Trƣờng, ĐHQGHN, cấp có thẩm quyền Kết đánh giá đƣợc sử dụng làm để xác định đầu tƣ cho đào tạo, bồi dƣỡng để hỗ trợ hoạt động NCKH 0 18 15 47 39 17.5 14.5 46.5 38.5 51 43 4.21 phục vụ cộng đồng 52 43.5 4.22 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ hiệu Các chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ CBKH TT Nội dung Không hiệu Ít hiệu Trung bình SL % SL % SL Khá hiệu Rất hiệu ̅ Thứ bậc % SL % SL % Các chế độ, sách đãi ngộ đội ngũ CBKH Giải chế độ hƣu chí cho CBKH đơn vị 0 0 15 13 48 40 57 48 4.35 0 0 22 18 37 31 61 51 4.33 0 0 17 14 39 33 64 53 4.39 0 0 20 17 37 31 63 53 4.36 Trƣờng Giải chế độ lên lƣơng cho CBKH đơn vị Trƣờng Thực chế độ, sách đãi ngộ, thi đua khen thƣởng tuân theo quy định hành nhà nƣớc ĐHQGHN Thực chế độ, sách đãi ngộ, thi đua khen thƣởng ý kiến đánh giá đội ngũ CBKH Trung bình 4.36 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ hiệu Cải tiến công tác phát triển đội ngũ CBKH TT Nội dung Khơng hiệu Ít hiệu Trung bình Khá hiệu Rất hiệu SL % SL % SL % SL % SL % ̅ Thứ bậc Xây dựng Quy hoạch đội ngũ cán khoa học Định kỳ rà soát điều chỉnh cho phù hợp thực tế công tác quy hoạch đội ngũ CBKH hàng năm 0 0 30 70 0 3.7 Định kỳ rà soát điều chỉnh cho phù hợp thực tế công tác tuyển dụng đội ngũ CBKH hàng năm 0 0 20 70 10 3.9 Định kỳ rà soát điều chỉnh cho phù hợp thực tế đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chuyên môn cho đội ngũ CBKH 0 0 40 50 10 3.7 Định kỳ rà soát điều chỉnh cho phù hợp thực tế việc đánh giá kết công việc đội ngũ CBKH hàng năm 0 0 30 60 10 3.8 Không TT Nội dung hiệu Ít hiệu Trung bình Khá Rất hiệu hiệu quả SL % SL % SL % SL % SL % ̅ Thứ bậc Định kỳ rà sốt điều chỉnh chế độ, sách cho phù hợp với thực tế đƣợc thực năm 0 0 60 40 0 3.4 Định kỳ rà soát điều chỉnh cho phù hợp thực tế công tác thi đua khen thƣởng đƣợc thực hàng năm 0 0 30 70 0 3.7 Trung bình 3.7 3.7 ... phát triển đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia Hà Nội theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng Chƣơng 3: Biện pháp phát triển đội ngũ cán khoa học Trƣờng Đại học Khoa. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN MINH NGỌC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG... pháp phát triển đội ngũ cán khoa học Trƣờng theo tiếp cận đảm bảo chất lƣợng 40 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ KHOA HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN, ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI THEO