Quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trường ở các trường trung học cơ sở huyện phù mỹ, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐẶNG TẤN ĐÔNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu Học viên ĐẶNG TẤN ĐƠNG LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành cảm ơn quý Thầy/cô giáo Bộ môn Tâm lý - Giáo dục, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Trường Đại học Quy Nhơn giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Trần Quốc Tuấn Người ln động viên tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phịng GD&ĐT, Cán quản lí, giáo viên, nhân viên học sinh trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý quý báu quý Thầy/cô giáo bạn đồng nghiệp! Học viên ĐẶNG TẤN ĐÔNG MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3 Khách thể, đối tƣợng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc … 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 10 1.2.2 Văn hóa, văn hóa tổ chức, văn hóa nhà trƣờng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 13 1.3 Lý luận cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 18 1.3.1 Sự cần thiết xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 18 1.3.2 Các thành tố cấu thành văn hóa nhà trƣờng biểu thành tố trƣờng trung học sở 20 1.3.3 Nội dung công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 24 1.3.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 24 1.4 Nội dung quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 25 1.4.1 Lập kế hoạch cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 25 1.4.2 Tổ chức thực công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 27 1.4.3 Chỉ đạo, điều phối thực cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 28 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 30 1.5.1 Các yếu tố thuộc lãnh đạo hiệu trƣởng nhà trƣờng 30 1.5.2 Các yếu tố khách quan 31 TIỂU KẾT CHƢƠNG 36 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng văn hóa nhà trƣờng thực trạng quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 37 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 2.1.2 Địa bàn đối tƣợng khảo sát 37 2.1.3 Nội dung khảo sát 38 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 39 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 39 2.2.2 Tình hình giáo dục đào tạo trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 40 2.3 Kết khảo sát thực trạng xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 43 2.3.1 Nhận thức cán quản lí, giáo viên học sinh khái niệm văn hóa nhà trƣờng 43 2.3.2 Đánh giá cán quản lí, giáo viên học sinh cần thiết mức độ thực văn hóa nhà trƣờng 44 2.3.3 Đánh giá cán quản lý, giáo viên học sinh ảnh hƣởng văn hóa nhà trƣờng 45 2.4 Thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 49 2.4.1 Đánh giá giáo viên quan hệ thành viên nhà trƣờng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 50 2.4.2 Đánh giá giáo viên biểu quan hệ thành viên cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 52 2.4.3 Đánh giá cán quản lý giáo viên nội dung cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 53 2.4.4 Đánh giá cán quản lí, giáo viên học sinh nội dung giáo dục văn hóa nhà trƣờng 56 2.4.5 Đánh giá cán quản lý, giáo viên học sinh đƣờng giáo dục văn hóa nhà trƣờng 57 2.4.6 Mức độ biểu giáo viên hành vi vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trƣờng 59 2.4.7 Mức độ biểu học sinh hành vi vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trƣờng 61 2.4.8 Đánh giá hoạt động Hiệu trƣởng quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 64 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 66 2.5.1 Ƣu điểm 66 2.5.2 Hạn chế 67 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 68 TIỂU KẾT CHƢƠNG 69 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 70 3.1.1 Định hƣớng đề xuất biện pháp quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 70 3.1.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 72 3.2 Các biện pháp quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên học sinh tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 75 3.2.2 Lập kế hoạch cho cơng tác xây dựng văn hố nhà trƣờng 77 3.2.3 Thiết lập tiêu chí nhà trƣờng văn hóa 79 3.2.4 Nâng cao nhận thức Đội Thiếu niên công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 83 3.2.5 Nâng cao hiệu lực quản lý thực nội quy, quy chế dạy học, coi trọng tính hiệu chất lƣợng trình dạy học 85 3.2.6 Tăng cƣờng phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng, gia đình xã hội cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 88 3.2.7 Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng, tạo động lực cho công tác xây dựng phát triển văn hóa nhà trƣờng 90 3.3 Quan hệ biện pháp quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 92 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 93 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 93 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 93 3.4.3 Phƣơng pháp khảo nghiệm 94 3.4.4 Kết khảo nghiệm 94 TIỂU KẾT CHƢƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 101 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 101 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 101 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ 102 2.4 Đối với trƣờng THCS huyện Phù Mỹ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO104 DANH MỤC PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trƣởng NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở UBND Ủy ban nhân dân VHNT Văn hóa nhà trƣờng VHTC Văn hóa tổ chức Pl-5 e Phong cách, lối sống, ăn mặc f Văn hóa đánh giá g Văn hóa ngơn ngữ - giao tiếp học sinh Câu 10: Đồng chí cho biết, nội dung giáo dục VHNT sau đây, nội dung quan trọng (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 4) a Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sƣ trọng đạo b Giáo dục đạo đức c Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sƣ phạm d Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hóa Ýkiến khác: …………………………………………………………………… Câu 11: Theo đồng chí đường giáo dục VHNT sau đây, đường quan trọng (Đánh số mức độ ưu tiên từ đến 4) a Gia đình b Nhà trƣờng c Xã hội d Cá nhân tự học tập, rèn luyện Ý kiến khác: Xin thầy/cơ vui lịng cho biết đôi nét thân - Họ tên: Nam  Nữ  Tuổi - Đơn vị công tác: Trƣờng THCS - Trình độ đào tạo: Cao đẳng  - Thâm niên công tác: Đại học  Dƣới năm  Thạc sĩ  Từ  15 năm  Trên 15 năm  Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Pl-6 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giáo viên) Kính thưa q thầy giáo, giáo giáo viên trường THCS địa bàn huyện Phù Mỹ! Nhằm giúp nghiên cứu thực trạng “Quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định”, kính mong q thầy giáo, giáo vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp quý thầy/cô Mỗi nội dung đánh dấu (x) cho mức độ Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin trân trọng cám ơn giúp đỡ quý thầy cô! Câu 1: Theo thầy/cơ, văn hóa nhà trường (VHNT) gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo thầy/cô, biểu hiện, đặc trưng VHNT gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: Những biểu VHNT trường thầy/cô công tác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 4: Thầy/cô cho biết mức độ cần thiết VHNT trình giáo dục (Đánh dấu x vào  thích hợp)  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Pl-7 Câu 5: Thầy/cô cho biết mức độ thực công tác xây dựng VHNT trường mà giảng dạy (Đánh dấu x vào  thích hợp) a Giúp GV nhận thức đƣợc giá trị tầm quan trọng việc đạt đƣợc mục tiêu đổi phƣơng tiện để đạt đƣợc mục tiêu  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu b Thuyết phục GV hịa đồng lợi ích thân với lợi ích nhóm tổ chức  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu c Kích thích nhu cầu cống hiến XH nhu cầu tự khẳng định thân  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu d Thay đổi mở rộng nhu cầu mong muốn GV, HS NV  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu e Tạo niềm tin đội ngũ, khuyến khích định mạo hiểm  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu f Thu thập thơng tin, trợ giúp thành viên tham gia q trình tự quản trƣờng  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu g Hâm nóng bầu khơng khí chung nhà trƣờng nụ cƣời, câu chào hỏi cởi mở làm cho ngƣời cảm thấy hạnh phúc đƣợc làm việc nhà trƣờng  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Câu 6: Thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT đến hoạt động giáo viên (Đánh dấu x vào mức độ lựa chọn thích hợp) Pl-8 Mức độ Các biểu TT Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Giáo viên cảm thấy thoải mái, dễ dàng thảo luận vấn đề khó khăn mà họ gặp phải Giáo viên sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm chun mơn Giáo viên tích cực trao đổi phƣơng pháp kỹ giảng dạy Giáo viên quan tâm đến công việc Giáo viên hợp tác với lãnh đạo nhà trƣờng để thực mục tiêu giáo dục đề Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn tạo động lực để giáo viên quan tâm cải tiến nâng cao chất lƣợng dạy học Cải thiện thành tích dạy học trƣờng Câu 7: Thầy/cơ cho biết quan hệ thành viên nhà trường cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường mà giảng dạy (Đánh dấu x vào ô  thích hợp) a Quan hệ mang tính chất quản lý, thiếu tinh thần dân chủ, cởi mở  b Quan hệ mang tính độc đốn ngƣời QL cấp dƣới, GV HS  c Sự đố kỵ, ghen ghét đồng nghiệp, gây đoàn kết nội  d Sự đoàn kết, gắn bó chặt chẽ, khích lệ giáo viên dạy tốt, học sinh học tốt e Ngƣời quản lý biết tôn trọng tập thể, tập thể mà phát huy tính dân chủ hoạt động nhà trƣờng  Pl-9 Câu 8: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ biểu mối quan hệ thành viên công tác xây dựng văn hóa nhà trường trường công tác (Đánh dấu x vào ô thầy/cô chọn) Mức độ Mối quan hệ TT Tốt Bình Chƣa Khơng thƣờng tốt rõ Về bầu khơng khí tâm lý, đạo đức tập thể nhà trƣờng Về quan hệ GV với Về quan hệ GV với HS Về quan hệ HS với HS Câu 9: Thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ biểu hành vi sau trường cơng tác (Đánh dấu x vào thầy/cơ chọn) Mức độ TT Thiếu đồn kết, dân chủ, cơng bằng, tích cực cởi mở Thiếu hịa đồng lợi ích thân với lợi ích nhà trƣờng Thiếu tin thần trách nhiệm; không tận tụy với công việc đƣợc giao Thiếu tinh thần hợp tác, làm việc nhóm Khơng quan tâm, tham gia hoạt động phong trào nhà trƣờng Vi phạm nội quy nhà trƣờng Thƣờng Đôi xuyên Chƣa Pl-10 Thiếu nghiêm túc kiểm tra, đánh giá Lên lớp có mùi bia, rƣợu Hút thuốc 10 Trang phục không phù hợp 11 Thiếu tôn trọng lãnh đạo, đồng nghiệp, học sinh phụ huynh học sinh 12 Thể hành vi bạo lực Biểu hiện, hành vi thiếu chuẩn mực, lành mạnh 13 đạo đức, lối sống nhƣ mối quan hệ với đồng nghiệp, học sinh mối quan hệ khác Câu 10: Theo thầy/cô, nội dung cần ưu tiên quan tâm, coi yếu tố then chốt xây dựng VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 7) a Văn hóa ứng xử nhà trƣờng b Văn hóa dạy c Văn hóa học d Văn hóa thi cử e Phong cách, lối sống, ăn mặc f Văn hóa đánh giá g Văn hóa ngơn ngữ - giao tiếp học sinh Câu 11: Xin thây/cô cho biết, nội dung giáo dục VHNT sau nội dung quan trọng (Đánh số mức độ ưu tiên từ đến 4) a Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sƣ trọng đạo b Giáo dục đạo đức c Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sƣ phạm d Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hóa Pl-11 Câu 12: Theo thầy/cơ đường giáo dục VHNT sau đây, đường quan trọng (Đánh số mức độ ưu tiên từ đến 4) a Gia đình b Nhà trƣờng c Xã hội d Cá nhân tự học tập, rèn luyện Câu 13: Thầy/cô cho biết mức độ thể hiệu trưởng việc quản lý công tác VHNT theo nội dung sau: (Đánh dấu x vào mức độ nội dung) Mức độ đạt đƣợc Nội dung quản lý TT Tinh thần tự giác CBQL, GV, NV HS Tinh thần làm chủ CBQL, GV, NV HS Tốt Mọi thành viên hiểu đƣợc tầm nhìn phát triển nhà trƣờng Mọi thành viên nhà trƣờng sống có kỉ cƣơng, có tình tƣơng thân tƣơng Mọi thành viên nhà trƣờng có tinh thần hợp tác làm việc với tinh thần đồng đội Mọi thành viên nhà trƣờng sống thiện chí, chia sẻ đầy đủ thông tin cho Mọi thành viên nhà trƣờng tạo hội điều kiện cho thăng tiến Mọi thành viên nhà trƣờng có tinh thần thi đua khen thƣởng Nhà trƣờng có mối quan hệ tốt với gia đình cộng đồng 10 Nhà trƣờng có mơi trƣờng học tập tích cực, thân thiện Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! Khá Trung Chƣa bình đạt Pl-12 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho học sinh nhà trường THCS) Nhằm giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng văn hóa nhà trường (VHNT) quản lý công tác xây dựng VHNT trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định phục vụ cho việc thực đề tài luận văn thạc sĩ, đề nghị em học sinh vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau cách đánh dấu x vào ô mà lựa chọn Câu 1: Theo em, văn hóa nhà trường (VHNT) gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 2: Theo em, biểu hiện, đặc trưng VHNT gì? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 3: Những biểu VHNT trường mà em học ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 4: Em cho biết mức độ cần thiết VHNT trình giáo dục (Đánh dấu x vào  thích hợp)  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Câu 5: Em cho biết mức độ thực công tác xây dựng VHNT trường mà quản lí (Đánh dấu x vào  thích hợp) a Giúp GV nhận thức đƣợc giá trị tầm quan trọng việc đạt đƣợc mục tiêu đổi phƣơng tiện để đạt đƣợc mục tiêu  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu b Thuyết phục GV hịa đồng lợi ích thân với lợi ích nhóm tổ chức  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu c Kích thích nhu cầu cống hiến xã hội nhu cầu tự khẳng định thân Pl-13  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu d Thay đổi mở rộng nhu cầu mong muốn GV, HS NV  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu e Tạo niềm tin đội ngũ, khuyến khích định mạo hiểm  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu f Thu thập thơng tin, trợ giúp thành viên tham gia trình tự quản trƣờng  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu g Hâm nóng bầu khơng khí chung nhà trƣờng nụ cƣời, câu chào hỏi cởi mở làm cho ngƣời cảm thấy hạnh phúc đƣợc làm việc nhà trƣờng  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu Câu 6: Em vui lịng đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT đến hoạt động giáo viên (Đánh dấu x vào mức độ lựa chọn thích hợp) Mức độ Các biểu TT Giáo viên cảm thấy thoải mái, dễ dàng thảo luận vấn đề khó khăn mà họ gặp phải Giáo viên sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm chuyên môn Giáo viên tích cực trao đổi phƣơng pháp kỹ giảng dạy Giáo viên quan tam đến công việc Giáo viên hợp tác với lãnh đạo nhà trƣờng để thực mục tiêu giáo dục đề Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tơn trọng lẫn tạo động lực để giáo viên quan tâm cải tiến nâng cao chất lƣợng dạy học Cải thiện thành tích dạy học trƣờng Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt Pl-14 Câu 7: Em đánh giá mức độ ảnh hưởng VHNT đến hoạt động học sinh (Đánh dấu x vào mức độ lựa chọn thích hợp) Mức độ Các biểu TT HS cảm thấy thoải mái, vui vẻ, ham học HS đƣợc thừa nhận, đƣợc tôn trọng HS cảm thấy rõ trách nhiệm HS tích cực khám phá, liên tục trải nghiệm tích cực cộng tác với giáo viên bạn bè HS nỗ lực đạt thành tích học tập tốt HS an tồn, cởi mở, tơn trọng Tốt Bình Chƣa thƣờng tốt HS đƣợc khuyến khích phát biểu, bày tỏ quan điểm cá nhân HS cởi mở chấp nhận nhu cầu hoàn cảnh khác Xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết, học hỏi lẫn thầy trò Câu 8: Em cho biết nội dung cần ưu tiên quan tâm, coi yếu tố then chốt xây dựng VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 7) a Về văn hóa ứng xử nhà trƣờng b Về văn hóa dạy c Về văn hóa học d Về văn hóa thi cử e Về phong cách, lối sống, ăn mặc f Văn hóa đánh giá g Văn hóa ngơn ngữ - giao tiếp học sinh Pl-15 Câu 9: Em cho biết, mức độ quan trọng nội dung giáo dục VHNT sau (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 4) a Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sƣ trọng đạo b Giáo dục đạo đức c Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sƣ phạm d Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hóa Ý kiến khác: …………………………………………………………………… Câu 10: Em cho biết mức độ quan trọng đƣờng giáo dục VHNT (Đánh số theo thứ tự mức độ ưu tiên từ đến 4) a Gia đình b Nhà trƣờng c Xã hội d Cá nhân tự học tập, rèn luyện Câu 11: Em vui lòng đánh giá mức độ biểu hành vi sau nhà trường mà em học (Đánh dấu x vào mức độ lựa chọn thích hợp) Mức độ Các biểu TT Không thiếu ý thức học tập rèn luyện nhân cách Thể hành vi bạo lực Sử dụng ma túy Bị đình học (tiết, buổi học) Bỏ tiết, bỏ buổi học Quay cóp, sử dụng tài liệu trái phép, cho bạn Thƣờng Đôi Chƣa xuyên Pl-16 xem thi, kiểm tra Đi học muộn Không đến thƣ viện đọc sách Vi phạm nội quy nhà trƣờng 10 Nói tục, chửi thề 11 Uống rƣợu, bia 12 Hút thuốc 13 Nghiện games; tiếp xúc với tài liệu, phim ảnh xấu 14 Học thay, làm kiểm tra hộ bạn 15 Trang phục, kiểu tóc khơng phù hợp 16 Thiếu lễ độ với thầy cô giáo Biểu hiện, hành vi thiếu chuẩn mực, lành 17 mạnh đạo đức, lối sống nhƣ mối quan hệ với bạn bè bạn bè, với thầy cô giáo mối quan hệ khác Em vui lịng cho biết đơi nét thân: - HS lớp: ., trƣờng: - Thành tích đạt đƣợc năm học 2018 - 2019: - Xếp loại học lực: , xếp loại hạnh kiểm: Danh hiệu thi đua: Kết thi HS giỏi cấp trƣờng (nếu có): Mơn đạt giải: Thành tích đạt đƣợc kỳ thi HSG, thi văn hóa, TDTT (thi năm nào, lĩnh vực gì, đạt giải gì):…………………………………………………………… Xin cám ơn em! Pl-17 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT Để thực cơng tác nghiên cứu khoa học, xin thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp quản lý công tác xây dựng VHNT trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đánh dấu x vào ô tương ứng Mức độ Biện pháp STT Cấp thiết SL Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS tầm quan trọng công tác xây dựng VHNT Xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung chƣơng trình công tác xây dựng VHNT Thiết lập tiêu chí nhà trƣờng văn hóa Phát huy vai trị tiên phong Đội Thiếu niên công tác xây dựng VHNT Nâng cao hiệu lực quản lý thực nội quy, quy chế dạy học, coi trọng tính hiệu chất lƣợng trình dạy học Tăng cƣờng phối hợp chặt TL (%) Ít cấp thiết SL TL (%) Khơng cấp thiết SL TL (%) Pl-18 chẽ nhà trƣờng với gia đình xã hội cơng tác xây dựng VHNT Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng tạo động lực cho công tác xây dựng phát triển VHNT Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÌNH KHẢ THI Để thực công tác nghiên cứu khoa học, xin thầy/cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý công tác xây dựng VHNT trường THCS huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đánh dấu x vào tương ứng Mức độ Biện pháp STT Khả thi SL Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS tầm quan trọng công tác xây dựng VNNT Xây dựng kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung chƣơng trình cơng tác xây dựng VHNT TL (%) Ít khả thi SL TL (%) Khơng khả thi SL TL (%) Pl-19 Thiết lập tiêu chí nhà trƣờng văn hóa Phát huy vai trị tiên phong Đội Thiếu niên công tác xây dựng VHNT Nâng cao hiệu lực quản lý thực nội quy, quy chế dạy học, coi trọng tính hiệu chất lƣợng trình dạy học Tăng cƣờng phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng với gia đình xã hội công tác xây dựng VHNT Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng tạo động lực cho công tác xây dựng phát triển VHNT Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! ... pháp quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ... 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định. .. QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lí cơng tác xây dựng văn hóa