NGHIÊN cứu THỰC TRẠNG học TIẾNG ANH của SINH VIÊN TRƯỜNG đại học kỹ THUẬT y tế hải DƯƠNG

BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG (năm 2019) Nhóm: Lớp: Gây mê Hải Dương,ngày 10 tháng 03 năm 2019 BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG Hai Duong Medical Technical University ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG Người thực Nguyễn Thị Chinh Phạm Viết Duy Trần Thị Hường Trần Thị Hà My Phạm Thị Thu Huyền Vũ Thị Luận Đỗ Thị Hồng Anh Hoàng Thị Kim Liên Giảng viên hướng dẫn: TS Lê Đức Thuận CÁC KÝ TỰ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG BÁO CÁO ĐH KTYT HD : trường đại học kỹ thuật y tế Hải Dương SV : sinh viên TA: Tiếng Anh MỤC LỤC Đặt vấn đề……………………………………………………………… I Mục tiêu nghiên cứu II Đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu Cỡ mẫu phương pháp chọn cỡ mẫu … Đối tượng phạm vi nghiên cứu Thời gian địa điểm nghiên cứu Phương pháp thu thập số liệu .8 Đạo đức nghiên cứu………………………………………………… ….8 Hạn chế nghiên cứu, sai số biện pháp khắc phục sai số Chương I: Cơ sở lý luận………………………………………………….10 Chương II: Kết nghiên cứu……………………………………….…16 Chương III: Phương pháp học tiếng anh……………………………… 25 Chương IV: Kiến nghị, giải pháp………………………… ……………28 Chương V: Bộ câu hỏi…………………………………………………….29 Chương VI: Tài liệu tham khảo……………………………… ……… 33 Phần mở đầu I Mục tiêu nghiên cứu Lý thực đề tài Ngày học Tiếng Anh yêu cầu bắt buộc với người nước ta thời kỳ hội nhập Tiếng Anh cầu nối quan trọng giúp dễ dàng hợp tác văn hoá với nước giới lẽ tiếng anh ngơn ngữ thơng dụng có sức ảnh hưởng giới Vì học tiếng anh môn học bắt buộc trường học từ tiểu học, trung học sở, phổ thông trường đại học thiếu Đặc biệt trường Đại học Y nói chung trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương nói riêng Trong ngành y để nâng cao trình độ, bắt kịp xu hướng nước giới tiếp thu tinh hoa vấn đề học Tiếng Anh vấn đế vô cần thiết Nắm bắt xu hướng nay, trường ĐHKTYTHD trọng vào việc nâng cao trình độ Tiếng Anh cho sinh viên thơng qua việc học 16 tín học Tiếng Anh bắt buộc, ngồi cịn có lớp bổ trợ Tiếng Anh, năm tổ chức thi Tiếng Anh thành lập câu lạc Tiếng Anh hỗ trợ cho sinh viên Thực tế bên cạnh sinh viên học tập tốt khả giao tiếp Tiếng Anh thành thạo cịn có sinh viên chưa nắm kiến thức không giao tiếp Tình trạng diễn hầu hết khối đại học, cao đẳng tất chun ngành Do chúng tơi thực nghiên cứu đề tài với mục tiêu Mục tiêu nghiên cứu: Thống kê số liệu đánh giá tình trạng học tiếng anh hiệu học tiếng anh sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương Giúp sinh viên nhận thức rõ tầm quan trọng việc học Tiếng Anh phương pháp để học tốt ngoại ngữ Để nhà trường nhà giáo dục nhận thấy rõ thực trạng dạy học Tiếng Anh giảng đường đại học, khó khăn mong muốn sinh viên học Tiếng Anh Từ đề giải pháp để học tiếng anh hiệu Nhiệm vụ nghiên cứu: Nêu rõ mức độ đòi hỏi trình độ Tiếng Anh người lao động trẻ hệ tri thức ngày nay, nhằm thấy tầm quan trọng việc học Tiếng Anh Thống kê thực trạng học Tiếng Anh sinh viên Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương, tìm hiểu phương pháp học tập sinh viên, % tự học, % học trung tâm anh ngữ, % học qua mạng internet, sách báo, tạp chí, bao nhiêu% trường, % học Câu lạc tiếng anh (thực hiên khảo sát 100 sinh viên trường Đại học KTYT Hải Dương) Những khó khăn sinh viên phải đối mặt mong muốn sinh viên việc học Tiếng Anh giảng đường đại học Từ đề chương trình, giải pháp giúp sinh viên tự nâng cao kỹ Tiếng Anh cách hiệu hợp lý Thiết kế nghiên cứu Nghiên cứu mô tả cắt ngang kết hợp với nghiên cứu định tính định lượng Cỡ mẫu phương pháp chọn cỡ mẫu 5.1 Cỡ mẫu: 100 sinh viên 5.2 Phương pháp chọn cỡ mẫu: Mẫu ngẫu nhiên đơn Quá trình chọn: +Lập danh sách 500 sinh viên trường Đại học KTYT Hải Dương +Từ chọn ngẫu nhiên 100 sinh viên để khảo sát +Lý chọn: Người nghiên cứu chưa có kinh nghiệm nên chưa thể nghiên cứu với cỡ mẫu lớn Loại trừ sinh viên thực tế, mặt thời gian khảo sát => Quyết định chọn cỡ mẫu 100 sinh viên Phương pháp nghiên cứu: Để thực đề tài này, nhóm chúng tơi áp dụng số phương pháp nghiên cứu sau: - Thảo luận nhóm để tìm vấn đề liên quan đến đề tài - Phương pháp thu thập thông tin: khảo sát 100 bạn sinh viên trường Đại học KTYT Hải Dương thuộc khoa - Phương pháp xử lý thông tin: số liệu thu khảo sát xử lý phần mềm Excel, SPSS… - Phương pháp phân tích số liệu: dùng để mơ tả tình hình học Tiếng Anh sinh viên Đại học KTYT Hải Dương rút kết luận Đối tượng phạm vi nghiên cứu: Sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương Thời gian, địa điểm nghiên cứu: Thời gian : từ 28/03 - 20/05/2019 Địa điểm: trường Đại học KTYT Hải Dương Kinh phí Nhóm dự trù kinh phí: 200.000 đồng 10.Vấn đề đạo đức nghiên cứu - Tất đối tượng tham gia nghiên cứu giải thích cụ thể mục đích, nội dung nghiên cứu để đối tượng tham gia tự nguyện cung cấp thơng tin xác - Chỉ tiến hành nghiên cứu đối tượng nghiên cứu đồng ý tham gia nghiên cứu Tất đối tượng nghiên cứu không cần ghi tên, địa Mọi từ chối trả lời chấp nhận -Tất thơng tin thu nhằm mục đích phục vụ cho đề tài, khơng nhằm mục đích khác 11 Hạn chế nghiên cứu, sai số biện pháp khắc phục sai số 11.1 Hạn chế - Khi thu thập số liệu có khó khăn đối tượng nghiên cứu không trả lời trả lời sai thực tế, có sai số thơng tin - Nghiên cứu thực địa bàn trường đại học nên khái quát cho quần thể lớn toàn tỉnh 11.2 Sai số + Do câu hỏi: Các câu hỏi diễn đạt khơng rõ ràng trật tự bố trí chưa logic + Do Người nghiên cứu: chưa có kinh nghiệm, sai số chọn mẫu, nhập xử lí số liệu + Do người cung cấp thông tin: cung cấp thông tin chưa trung thực + Do yếu tố biến thiên bên khác ➔ Sai số lấy mẫu, sai số biến thiên ngẫu nhiên, sai số việc chọn mẫu… 11.3 Biện pháp khắc phục - Do câu hỏi: + Xây dựng câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu, dễ trả lời + Câu hỏi phù hợp với đối tượng nghiên cứu + Được tham khảo, góp ý giảng viên thành viên nhóm - Do nguời nghiên cứu: + Nắm kiến thức lí thuyết xây dựng đề tài nghiên cứu + Tích cực chủ động q trình tham gia nghiên cứu + Quản lí xử lí số liệu cẩn thận, xác có rà sốt lại + Xây dựng tin tưởng đồng ý tham gia đối tượng nghiên cứu + Có trao đổi thành viên nhóm góp ý giảng viên q trình nghiên cứu - Do người cung cấp thơng tin: + Giải thích xin đồng ý đối tượng nghiên cứu trước tiến hành thu thập số liệu + Kiểm tra thông qua đối tượng liên quan + Bộ câu hỏi dễ hiểu, dễ trả lời, không gây khó chịu cho đối tượng tham gia nghiên cứu + Kiểm tra lại thông tin đối tượng cung cấp trước xử lí số liệu + Cam đoan giữ bí mật thơng tin đối tượng nghiên cứu cung cấp - Do yếu tố khác: thường yếu tố cá nhân riêng tư nên khó can thiệp CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN Nguồn gốc Tiếng Anh: Tiếng Anh (English) thứ tiếng thuộc nhánh miền Tây nhóm ngơn ngữ gốc Đức (thuộc hệ Ấn-Âu), du nhập vào Anh qua thứ tiếng nhiều dân xâm chiếm vào kỷ thứ Tiếng Anh truyền khắp nơi chủ nghĩa thực dân thời kỳ thịnh vượng Đế quốc Anh, từ đảo Anh qua nước Úc, Canada, Hồng Kông, New Zealand, Hoa Kỳ, số nơi khác Tiếng Anh hậu thân ngôn ngữ chung giống người Anglo-Saxon( người Đức), vua Vortigern mời sang Anh vào khoảng kỷ thứ để giúp ông ta chiến chống người xứ Pict (người Pict ngày khơng cịn nữa) Sau chiến thắng, người lại làm ngôn ngữ giống dân xứ khác đảo, người Celt, đến tình trạng gần mai Ngôn ngữ giống tiếng Frysk dùng đảo Anh kỷ sau Bắt đầu từ kỷ thứ 9, số người Viking – giống dân nói tiếng Na Uy cổ tiếng mạo hiểm xâm lăng – đến xâm chiếm định cư Anh Trong thời gian này, tiếng Na Uy cổ có ảnh hưởng lớn đến phát triển Tiếng Anh.Điểm đáng ý thứ tiếng Na Uy cổ tiếng người Anglo-Saxon có gốc Đức, người giao dịch với để tạo ảnh hưởng sâu đậm ngôn ngữ Điểm đáng ý thứ hai tên Tiếng Anh (English), nước Anh (England) nhiều địa danh có gốc từ tên Angle người Angle Tiếng Anh phát triển thời gian này, khoảng kỷ thứ đến đầu kỷ thứ 11, gọi Tiếng Anh thượng cổ (Old English) Vào năm 1066, công tước William Normandy (một phần nước Pháp nay), xâm chiếm lại Anh từ tay tộc Tiếng Anh từ chịu thêm ảnh hưởng tiếng Pháp tiếng Latinh, triều đình người Norman đến từ Normandie.Các nhà ngôn ngữ học gọi Tiếng Anh phát triển ba kỷ sau năm 1066 Tiếng Anh trung cổ (Middle English) 10 Tiếng Anh cận đại (Modern English) bắt đầu vào kỷ 16 người có công tiến triển nhà văn hào tiếng văn chương Anh:William Shakespeare Từ kỷ 16, người Anh quan hệ, tiếp xúc với nhiều dân tộc khắp giới Chính điều này, thời kỳ Phục hưng xảy ra, tạo nên nhiều từ nhóm từ gia nhập vào ngôn ngữ Trong năm 1604 từ điển Tiếng Anh xuất Nhiều nhà ngôn ngữ học chia Tiếng Anh cận đại thành tiền cận đại (Early Modern) cận cận đại (Late Modern).Tiếng Anh cận cận đại diễn vào đầu kỷ 19 Đế quốc Anh có thuộc địa khắp hồn cầu Tiếng Anh trải qua thêm biến đổi lớn khơng trở thành ngôn ngữ quan trọng giới mà cịn thâu nhập nhiều ngơn từ văn hóa khác Tiếng Anh ngơn ngữ quốc tế? Nước Anh nước thực dân có kinh tế phát triển sớm, trung tâm mua bán trao đổi hàng hóa giới nên từ xƣa lái bn nước ngồi phải hiểu rõ Tiếng Anh để dễ dàng bn bán Ngồi ra, trước nước Anh sớm thống trị nhiều vùng đất giới (khoảng ¼ lục địa) sau đa phần cựu thuộc địa Anh nhữngnước giàu có phát triển mạnh Thêm vào Tiếng Anh phổ biến nhờ vào Mỹ Tổ tiên người Mỹ đa phần đến từ Anh, họ nói Tiếng Anh Mỹ lại quốc gia lớn mạnh có tầm ảnh hưởng giới Theo thống kê, Tiếng Anh ngôn ngữ phổ thông đứng thứ giới số người sử dụng (sau tiếng Trung Quốc Tây Ban Nha) xem ngôn ngữ phổ biến giới Cụ thể sau: 11 - Tiếng Anh ngơn ngữ thức 53 quốc gia khác ( Anh, Hoa Kỳ, Úc, Bahamas, Dominica, Gibraltar, Grenada, …), ngơn ngữ thức khối E.U dùng làm ngôn ngữ thứ nhiều nước khác - Tiếng Anh chiếm ưu giao thông vận tải phương tiện truyền thông lĩnh vực du lịch ngôn ngữ cộng đồng hàng khơng quốc tế - Là ngơn ngữ lĩnh vực cơng nghệ thơng tin Chương trình dẫn máy tính, chương trình phần mềm 80% nguồn dự trữ thông tin 100 triệu máy tính khắp giới thường dùng Tiếng Anh - Là ngôn ngữ phổ biến thương mại quốc tế tham gia hầu hết vào thành phần lãnh đạo doanh nghiệp Tiếng Anh sách giáo dục củaViệt Nam 3.1 Vai trò chung ngoại ngữ, đặc biệt Tiếng Anh giáo dục Việt Nam Hiện nay, Việt Nam nước phát triển có mong muốn hội nhập giới Vì vây, việc thành thạo ngoại ngữ người, người lao động trí thức vấn đề tất yếu để bắt kịp bùng nổ công nghệ, kỹ thuật Và Tiếng Anh – ngôn ngữ quốc tế - tiếng nói chung tồn giới biết Tiếng Anh lực cần thiết người Việt Nam đại Tầm quan trọng Tiếng Anh đƣợc thể nhiều mặt khác Hầu hết thi lớn giới thi sắc đẹp, thi thể thao, hay thi Olympics toán học, vật lý … sử dụng Tiếng Anh làm ngôn ngữ Các nhà ngoại giao dùng Tiếng Anh để giao tiếp với Có nhiều người cho khơng phải học Tiếng Anh phát triển, bắt kịp thời đại Phải hiểu lệ thuộc vào Tiếng Anh hay đề cao mức mà bắt buộc người phải biết phát triển 12 Tiếng Anh giống cơng cụ để tiếp cận tri thức giới hầu hết quốc gia phát triển giới dùng Tiếng Anh, mà muốn hội nhập phải thành thạo, am hiểu văn hóa nước khác Trong sống ngày bắt gặp Tiếng Anh nơi Ví dụ điển tên trường đại học nay, hầu hết trường sử dụng tên Tiếng Anh kèm với tên tiếng Việt trường kí hiệu trường thường lấy từ tên Tiếng Anh như: Trường ĐH Kỹ thuật Y tế Hải Dương (Hai Duong Medical Technical University) , Cao Đẳng Dược Trung Ương Hải Dương (Hai Duong Central College Of Pharmacy),… 3.2 Chính sách giáo dục Tiếng Anh nước ta Việc xác định rõ vị trí Tiếng Anh ngôn ngữ dùng nước giới nói chung Việt Nam nói riêng điều cần thiết để tìm phương pháp dạy học có hiệu Ở Việt Nam, nhiều người đồng tình với việc Tiếng Anh ngơn ngữ thứ hai (second language) Nếu coi Tiếng Anh ngơn ngữ phải sử dụng khắp nơi, lĩnh vực Thực tế, Tiếng Anh Việt Nam dùng để giảng dạy trường học Mục đích việc học để đọc sách báo, tài liệu hay giao tiếp với người nước Tiếng Anh Do vậy, dừng lại vị trí ngoại ngữ Hiện Tiếng Anh coi ngoại ngữ thứ (first foreign language), bên cạnh tiếng mẹ đẻ (first language, native language or mother tongue) Nói cách khác, Tiếng Anh Việt Nam dạy học với tư cách ngoại ngữ Hiểu rõ tầm quan trọng Tiếng Anh, giáo dục nước ta đưa Tiếng Anh vào giảng dạy bậc học từ tiểu học đến đại học (tùy theo vùng khác nhau) Ngày 02/08/2006, Chính phủ nghị định số 75/2006/NĐ-CP quy định chi tiết dạy học ngoại ngữ sau: “ Đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ 13 hệ thống giáo dục quốc dân, triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp học, trình độ đào tạo, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ, lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực, số lĩnh vực ưu tiên; đến năm 2020 đa số niên Việt Nam tốt nghiệp trung cấp, cao đẳng đại học có đủ lực ngoại ngữ sử dụng độc lập, tự tin giao tiếp, học tập, làm việc môi trường hội nhập, đa ngơn ngữ, đa văn hóa; biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam, phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Ngồi ra, Bộ Giáo dục đào tạo triển khai “ Đề án dạy học ngoại ngữ giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 đến 2020 Theo định 3321/QĐ-BGDĐT “Chương trình thí điểm tiểu học” triển khai giảng dạy từ cấp Tuy có nhiều sách cho việc giáo dục Tiếng Anh nước lý thuyết, thực tế cịn chưa tìm giải pháp hợp lý thỏa đáng trình thực Trình độ Tiếng Anh lao động trẻ với nhà tuyển dụng: Tiếng Anh không dùng để giao tiếp, tiếp cận tri thức giới mà cịn thước đo nhà tuyển dụng tuyển lao động trẻ Việt Nam đường phát triển hội nhập quốc tế nên ngày có nhiều cơng ty, doanh nghiệp đầu tư vào lĩnh vực nước.Và Tiếng Anh mối quan tâm hàng đầu nhà tuyển dụng Chính thực tế mà thấy bạn du học sinh trở nước ln tìm đƣợc công việc tốt với mức lương cao công ty nước ngồi Chẳng cơng ty nước ngồi địi hỏi trình độ ngoại ngữ, đặc biệt Tiếng Anh, người lao động mà ngày công ty nước 14 không quan tâm đến vấn đề Bất kỳ công ty Việt Nam mong muốn có hội mở rộng thị trường nước khác, người thành thạo Tiếng Anh ưu tiên CHƯƠNG II KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 1.Bảng khảo sát sinh viên học tiếng anh theo chuyên ngành môn học Ngành học Năm Năm Năm Năm Tổng Bác sĩ đa khoa Gây mê hồi sức Kỹ thuật hình ảnh Xét nghiệm y học Điều dưỡng đa khoa Nha khoa Vật lý trị liệu - phục hồi chức 2.Bảng thống kê thời gian học tiếng anh sinh viên trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương Nhận thức sinh viên tầm quan trọng Rất quan trọng: Quan trọng: Bình thường: Khơng quan trọng: 15 Nhận xét: Mục đích học tiếng anh sinh viên Yêu cầu nhà trường: Để giao tiếp tiếng anh: Dùng cho sau xin việc: Do sở thích: Khác: Nhận xét: Phương pháp học tiếng anh sinh viên Học trung tâm Anh ngữ: Học qua mạng internet, sách báo, tạp chí tiếng anh: Học trường: Tham gia CLB tiếng anh: Tự học nhà: Khác: Tài liệu anh chị cũ cho: Nhận xét: Các bạn sinh viên có phương pháp học tiếng anh đa dạng Phần lớn học trường, qua sách báo internet, học nhà Có bạn học trung tâm anh ngữ, câu lạc tiếng anh Số sinh viên học tiếng anh trung tâm ngoại ngữ: Hiệu sau học thêm tiếng anh trung tâm Nhận xét: Thời điểm học tiếng anh thích hợp theo sinh viên Ngay từ năm học đầu tiên: 16 Khi gần trường: Bất lúc nào: Nhận xét: Thời gian tự học tiếng anh ngày sinh viên: Nhận xét: Kỹ tiếng anh sinh viên muốn phát triển Nghe, nói, đọc, viết Nhận xét: 11 Chứng tiếng anh muốn nhận sau trường TOEIC TOEFL IELTS A2 B1 Nhận xét: 12 Việc dạy tiếng anh theo chương trình trường có đáp ứng nhu cầu bạn? Được Không đáp ứng 13 Khả tiếp thu theo chương trình dạy trường Tốt Bình thường Yếu Kém Nhận xét: 17 CHƯƠNG III: PHƯƠNG PHÁP HỌC TIẾNG ANH HIỆU QUẢ CHƯƠNG IV: KIẾN NGHỊ VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP -Đề giải pháp - Đề xuất kiến nghị phù hợp 18 CHƯƠNG V: BỘ CÂU HỎI PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG Xin kính chào tất bạn ! Chúng tơi nhóm sinh viên lớp Gây mê trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương Chúng nghiên cứu thực trạng học Tiếng Anh sinh viên trường để đưa số giải pháp nhằm cải thiện hiệu học Tiếng Anh Kính mong bạn dành chút thời gian để trả lời số câu hỏi sau ( Các bạn vui lòng khoanh tròn vào câu bạn chọn ) Bạn sinh viên năm mấy? A Năm B Năm C Năm D Năm E Khác Bạn học chuyên ngành gì? Bạn học Tiếng Anh bao lâu? Bạn tự đánh giá trình độ Tiếng Anh thân: A Tốt B Khá C Bình thường 19 D Yếu E Mất Theo bạn, Tiếng Anh có quan trọng với ngành nghê mình? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng quan trọng Mục đích học Tiếng Anh bạn gì? (Có thể chọn nhiều đáp án) A Do yêu cầu trường B Để giao tiếp tiếng anh C Dùng cho sau xin việc D Do sở thích E Khác Bạn học Tiếng Anh theo phương pháp nào? ( Có thể chọn nhiều đáp án) A Học trung tâm Anh ngữ B Học qua mạng internet, hát, sách báo, tạp trí tiếng anh C Tham gia Câu lạc Tiêng Anh D Học trường E Tự học nhà H Khác 20 Bạn học Tiếng Anh trung tâm ngoại ngữ? A Có (Trả lời câu tiếp theo) B Không (Chuyển sang câu số 10) Trình độ Tiếng Anh bạn có cải thiện sau học trung tâm ngoại ngữ? A Rất nhiều B Nhiều C Bình thường D Ít E Rất G Khơng cải thiện 10 Thời điểm học Tiếng Anh tốt theo bạn là? A Từ năm học B Gần trường C Bất lúc 11 Mỗi ngày bạn dành thời gian để học Tiếng Anh? A Trên B C D 30 phút E Không dành thời gian 12 Bạn muốn phát triển kỹ Tiếng Anh? (Có thể chọn nhiều đáp án) A Nghe B Nói 21 C Đọc D Viết 13 Bạn muốn đạt chứng Tiếng Anh nào? A TOEIC B TOEFL C IELTS D Tiếng anh A2 E Tiếng anh B1 G Khác 14 Theo bạn, việc dạy Tiếng Anh theo chương trình trường có đáp ứng yêu cầu bạn? A Được B Không đáp ứng 15 Với cách dạy Tiếng Anh cho sinh viên này, bạn nghĩ khả tiếp thu ? A Tốt B Bình thường C Yếu D Kém 16 Bạn có góp ý phương pháp dạy học để cải thiện hiệu học Tiếng Anh sinh viên trường không? 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1, Nguồn:http://vi.wikipedia.org/wiki/Tieng_anh 2, Nguồn: GIẢNG DẠY TIẾNG ANH NHƯ MỘT NGOẠI NGỮ - TS Nguyễn Thị Tuyết 3, Nguồn: http://vanban.moet.gov.vn 23 ...BỘ Y TẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG Hai Duong Medical Technical University ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI... THỰC TRẠNG HỌC TIẾNG ANH CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y TẾ HẢI DƯƠNG Xin kính chào tất bạn ! Chúng tơi nhóm sinh viên lớp G? ?y mê trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương Chúng nghiên cứu. .. hưởng giới Vì học tiếng anh môn học bắt buộc trường học từ tiểu học, trung học sở, phổ thông trường đại học thiếu Đặc biệt trường Đại học Y nói chung trường Đại học Kỹ thuật Y tế Hải Dương nói riêng