SỞ GD - ĐT QUẢNG TRỊ PHÒNG GD – ĐT GIO LINH CỘNG HÒA XÃ HỘI CHŨ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc Gio Linh, ngày 23 tháng 02 năm 2017 PHẦN I: BÁO CÁO NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ CHUYÊN ĐỀ “PHÁT HUY NĂNG LỰC CẢM THỤ VÀ ỨNG DỤNG ÂM NHẠC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ” A MỞ ĐẦU: I ĐẶT VẤN ĐỀ: Dạy học theo định hướng phát triển theo lực học sinh như: Thực hành âm nhạc; Hiểu biết âm nhạc; Cảm thụ âm nhạc; Sáng tạo âm nhạc; Ứng dụng âm nhạc trình học tập, rèn luyện, thiết em phải tiếp xúc nghe nhạc phải biết cảm nhận vẻ đẹp nét tinh hoa âm nhạc dân tộc, hiểu biết lý thuyết âm nhạc, ca khúc truyền thống, cách mạng tác phẩm chọn lọc từ kho tàng âm nhạc nhạc sĩ nước giới nhạc cụ dân tộc Việt Nam nhạc cụ giới, đem tới cho em niềm vui cảm xúc cao thượng, cần phải vận dụng phương tiện thiết bị dạy học ứng dụng giảng dạy, Xác định chuẩn kiến thức , kỹ chủ đề lựa chọn, xếp vào ô ma trận cho tương ứng với mức độ nhận thức; xác định lực hình thành trường phổ thơng Thực theo kế hoạch nhiệm vụ dạy học năm học 2016-2017 Phịng GD&ĐT, HĐBM mơn âm nhạc hun Gio Linh xây dựng thực chuyên đề Âm Nhạc cấp Huyện nội dung dạy học theo chủ đề phát triển lực học sinh Trong trình dạy học xây dựng chuyên đề HĐBM Âm Nhạc Gio Linh chọn chuyên đề “Dạy học phát huy lực cảm thụ ứng dụng âm nhạc cho học sinh THCS” Bài dạy ứng dụng vào chủ đề “Môi Trường” lớp 8, trường THCS Gio Phong, nhằm nghiên cứu, ứng dụng rút học kinh nghiệm cho chủ đề khác năm học II MỤC TIÊU CỦA VIỆC DẠY HỌC ÂM NHẠC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH: Dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh nhằm hình thành phát triển lực cảm thụ âm nhạc học sinh, tạo cho em có trình độ văn hố âm nhạc định, góp phần giáo dục tồn diện hài hoà nhân cách em Tạo cho học sinh hứng thú, niềm vui học hát, nghe ca nhạc Giáo dục lực cảm thụ âm nhạc, kích thích tiềm nghệ thuật sáng tạo, biểu diển ứng dụng âm nhạc sống, làm cho đời sống tinh thần học sinh thêm phong phú Phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm sáng, lành mạnh, hướng tới chân, thiện, mĩ góp phần làm thư giãn đầu óc, làm cân nội dung học tập khác học sinh Khích lệ học sinh hăng hái tham gia vào hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển khiếu B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: “Dạy học phát huy lực cảm thụ ứng dụng âm nhạc cho học sinh THCS” I CƠ SỞ VIỆC DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Cơ sở lý luận: Giáo dục môn âm nhạc nhà trường phổ thông giáo dục văn hoá âm nhạc cho HS nhằm trang bị cho em kiến thức kĩ bản, tạo điều kiện phát triển khả cảm thụ, hiểu biết thể nghệ thuật âm nhạc, khơi dậy em khả sáng tạo hoạt động âm nhạc, củng cố thêm tình cảm đạo đức, niềm tin thị hiếu nghệ thuật nhu cầu âm nhạc đời sống Từ mục tiêu giáo dục lí chung mơn học âm nhạc nói trên, thân tơi nhận thấy hướng phương pháp giáo dục đắn mang tính đặc thù việc giáo dục hay đẹp, giáo dục tình cảm, thẩm mĩ âm nhạc góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách tồn diện người mới: Đức- Trí- Thể - Mĩ Trong nghệ thuật, âm nhạc, sáng tạo cá nhân đóng vai trị quan trọng Sáng tạo có nhiều mức độ, phát triển từ ý tưởng có, thay đổi phương pháp định hướng phát triển Học sinh THCS thời kì phát triển nhanh thể chất, tâm sinh lí, giai đoạn em có nhiều suy nghĩ ước mơ sống Trong trình học âm nhạc, giai đoạn thích hợp để phát huy lực HS Cơ sở thực tiễn: - Dựa vào đặc trưng hoạt động âm nhạc: thực hành, luyện tập, trình diễn, … - Kế thừa chương trình giáo dục Âm nhạc hành: thực hành, hiểu biết, trình diễn - Tham khảo giáo dục Âm nhạc nước: cảm thụ, ứng dụng, sáng tạo, - HS học nội dung Âm nhạc hình thành phát triển lực - HS có lực học tốt nội dung Âm nhạc Mỗi lực liên kết chặt chẽ với lực khác, chúng phải dựa vào để phát triển Vídụ: + HS muốn thực hành phải có hiểu biết định + Muốn hiểu biết sâu sắc cần củng cố thực hành + Khơng hiểu biết khó để cảm thụ sáng tạo + Không thực hành khó để vận dụng, - Những hoạt động dạy học âm nhạc nằm Chuẩn kiến thức, kĩ CT-SGK hành, có phạm vi lực Như vậy, dạy học nhằm phát triển lực âm nhạc có hoạt động phạm vi rộng hơn, sâu hơn, cải tiến điều kiện tất yếu định đạt kết cao dạy học âm nhạc II NỘI DUNG Về lực cảm thụ âm nhạc: - HS hiểu, cảm thụ giai điệu, lời ca, cảm nhận vẻ đẹp âm nhạc Đồng cảm, trân trọng với tác phẩm tác giả, yêu mến đẹp sống -Nghe phân biệt âm sắc số nhạc cụ -Nghe phân biệt giọng hát thiếu nhi với giọng người lớn, giọng đơn ca với giọng tốp ca, -Nghe phân biệt hát bè Lắng nghe -Nghe phân biệt tiết điệu đặc trưng nhịp 2/4, 3/4 đàn phím điện tử -Nghe phân biệt nhạc viết nhịp 2/4 hay 3/4 -Nghe phân biệt TĐN viết giọng Đô trưởng La thứ -Nghe vẽ mô tả đường chuyển động nét giai điệu Tôn trọng -Tôn trọng người hoạt động âm nhạc -Thái độ tích cực, động lực quan tâm với mơn Âm nhạc Phân tích -Nhận xét tác phẩm âm nhạc trình bày với phong cách khác nhau, với hình thức khác (đơn ca, song ca, tốp ca, ), với phương tiện khác (thanh nhạc khí nhạc), -Biết bình luận, giải thích nêu cảm nhận tác phẩm -Nhận xét hoạt động thực hành âm nhạc, sản phẩm sáng tạo âm nhạc bạn -Lựa chọn hát phù hợp với lứa tuổi, chọn thể loại âm nhạc, nhạc ca sĩ yêu thích Lựa chọn -Lựa chọn hát, nhạc dùng Lễ khai giảng, ngày Nhà giáo 20-11, ngày sinh nhật, Lễ tốt nghiệp, … Về lực ứng dụng âm nhạc: HS liên kết sử dụng lực âm nhạc vào thực tiễn, thơng qua hoạt động tiêu biểu trình diễn phổ biến âm nhạc -Thành lập nhóm nhạc để sáng tác trình diễn âm nhạc -Trình diễn âm nhạc người khác Trình diễn âm nhạc -Thiết kế trang phục, đạo cụ trình diễn âm nhạc -Tham gia hoạt động buổi trình diễn: đệm đàn, dẫn chương trình, nhảy múa, huy, … Phổ biến âm nhạc -Tham gia kiện âm nhạc nhà trường -Lựa chọn nhạc để minh họa cho câu chuyện, phim lớp học, bạn bè người thân -Dùng biểu tượng âm nhạc, hình ảnh tư liệu âm nhạc để trang trí khơng gian lớp học, phịng ở, sân khấu, … -Dạy nhạc phổ biến kiến thức âm nhạc cho người khác -Sử dụng phần mềm âm nhạc để chép nhạc -Tìm hiểu nghề nghiệp liên quan tới âm nhạc III NHỮNG GIẢI PHÁP: Phương pháp dạy học để phát triển lực âm nhạc: - Giáo viên phải sử dụng đa dạng phương pháp dạy học: phương pháp dạy học truyền thống phương pháp, kĩ thuật - Kỹ thuật dạy học theo định hướng phát triển lực: + Kỹ thuật đặt câu hỏi + Kỹ thuật khăn trải bàn + Kỹ thuật mảnh ghép + Kỹ thuật học tập hợp tác …… - Phải sử dụng hiệu phương pháp đặc trưng dạy học âm nhạc: thực hành, làm mẫu, luyện tập Sử dụng hiệu phương tiện dạy học âm nhạc ứng dụng công nghệ thông tin - Tạo môi trường học tập đa dạng phong phú để HS suy nghĩ, cảm nhận, khám phá thể thân hịa mơi trường âm nhạc Đánh giá lực cảm thụ ứng dụng: - Đánh giá kết học tập môn Âm nhạc phải đảm bảo tính khoa học, khách quan tồn diện, phải vào mục tiêu chuẩn kết quả, phải kết hợp đánh giá thường xuyên định kì, kết hợp đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh - Đánh giá cần tạo hứng thú khích lệ tinh thần học tập học sinh, qua khuyến khích em tham gia hoạt động âm nhạc nhà trường * Qui trình đánh giá Bước 1- Xác định mục tiêu nội dung đánh giá Bước 2- Xác định thời điểm đánh giá Bước 3- Lựa chọn loại hình, phương pháp, thiết kế cơng cụ, kĩ thuật đánh giá Bước 4- Triển khai đánh giá xử lí, phân tích kết Bước 5- Phản hồi thơng tin tới học sinh đối tượng liên quan * Minh họa đánh giá lực cảm thụ ứng dụng: Minh họa câu hỏi, tập, thực hành để đánh giá lực âm nhạc, qua học hát hát Ngôi nhà (Sáng tác Hình Phước Liên) nội dung SGK Âm nhạc lớp Bài tập 1(Cảm thụ): - Hát đơn ca Ngôi nhà Bài tập (Cảm thụ): - Hát tốp ca nam nữ Ngôi nhà theo cách hát đối đáp hòa giọng, hát có lĩnh xướng: Người hát Câu hát HS nam …… HS nữ … Cả hai … Bài tập (Cảm thụ): Hát tốp Ngôi nhà kết hợp gõ đệm: - Hát lần kết hợp gõ đệm theo nhịp - Hát lần kết hợp gõ đệm theo phách, thể rõ phách mạnh phách nhẹ Bài tập (Cảm thụ): Em lắng nghe giai điệu đoạn nhạc ghép lời cho phù hợp với giai điệu đoạn nhạc Bài tập (Cảm thụ): - Hãy tìm hiểu nội dung, ý nghĩa hoăc bình luận tác phẩm, giải thích nêu cảm nhận tác phẩm Bài tập (Ứng dụng): - Biểu diễn Ngôi nhà theo nhóm, kết hợp động tác dàn dựng minh họa Bài tập (Ứng dụng): - Sử dụng trang phục để biểu diễn Ngôi nhà Bài tập (Ứng dụng): - Hướng dẫn học sinh dàn dựng theo nhóm, tổ nhà để kiểm tra học kì IV KẾT LUẬN - Thông qua học hát Ngôi nhà chúng ta, GV đánh giá lực âm nhạc học sinh, nhiên cần dạy học đánh giá nhiều nội dung khác, để học sinh phát triển lực môi trường bối cảnh đa dạng - Dạy học phải xác định lực cần phát huy học sinh thông qua tiết dạy, chủ đề - Xác định mục tiêu dạy âm nhạc trường phổ thông - Sử dụng tối đa phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học cần cải tiến phương pháp giảng dạy, sử dụng nhạc cụ phù hợp ƯDCNTT - Bám sát nội dung phát triển lực học sinh môn âm nhạc để định hướng phát triển lực phù hợp với học sinh - Dạy học tích hợp liên mơn sử dụng di sản văn hóa tiết học có liên quan V KIẾN NGHỊ: * Đối với cấp trên: - Tạo điều kiện xây dựng CSVC, thiết bị dạy học môn âm nhạc như: Nhạc cụ, âm loa máy, ti vi, máy chiếu, dụng cụ hỗ trợ nghe nhìn… - Tạo sân chơi, hội thi khiếu bổ ích cho học sinh - Tổ chức thi học sinh giỏi văn hóa khiếu âm nhạc * Đối với sở: - Xây dựng phịng học mơn - Tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa, GDNGLL, để phát huy tinh thần giao lưu học tập - Kiểm tra đánh giá việc dạy học theo chủ đề môn học - Tạo điều kiện cho giáo viên âm nhạc tham gia giao lưu hoạt động văn hóa xã hội Giáo viên báo cáo HĐBM PHẦN II: BI SON TIT DY MINH HA Ngày soạn: 22/ /2017 Tiết 27: HỌC HÁT: NGÔI NHÀ CỦA CHÚNG TA I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - HS hát giai điệu lời ca “Ngôi nhà chúng ta” - Hs biết hát Ngôi nhà cua nhạc sĩ Hình Phước Liên 2.Kỹ năng: - HS biết trình bày hát qua vài cách hát tập thể hát hoà giọng, thực đảo phách qua vạch nhịp - Hs biết cách lấy hơi, ngân, nghỉ qua rừng câu hát 3.Thái độ: - Qua nội dung hát, giáo dục học sinh tình yêu thương lòng nhân đồng thời qua giáo dục em có ý thức bảo vệ mơi trường, gần gủi với thiên nhiên II PHƯƠNG PHÁP VÀ KỸ THUẬT DẠY HỌC: - Thực hành - Luyện kĩ III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: - Xây dựng kế hoạch dạy đầy đủ, chi tiết - Đàn Organ, máy chiếu - Đàn hát xác “Ngơi nhà chúng ta” Chuẩn bị HS: - Sách giáo khoa, ghi - Thực theo hướng dẫn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra cũ: Thực tiết dạy Bài mới: Gv cho học sinh xem clip (1 môi trường biển miền trung thời gian qua, chặt phá rừng bừa bải) ? Khi môi trường bị nhiễm ảnh hưởng đến sống HS trả lời Đó hình ảnh đáng tiếc xảy hôm cô giới thiệu cho em tranh thiên nhiên thật tuyệt vời với dịng sơng, núi, cánh đồng với màu xanh vô tận qua hát Ngôi nhà Tiết 27: Häc hát: Bài Ngôi nhà Nhạc lời: Hình Phước Liên HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Giới thiệu tác giả: - Học sinh lắng nghe Ông sinh ngày 19/1/1954 Ninh Hoà, Khánh Hoà Hiện Giám đốc Nhà Văn hố tỉnh Khánh Hồ Hình Phước Liên sáng tác âm nhạc từ năm 1972, viết nhiều ca khúc cho người lớn thiếu nhi Ông viết nhạc cho nhiều diễn sân khấu Nhiều ca khúc ơng phát sóng đài phát thanh, truyền hình Có ca khúc quen biết Cây đàn guitare Lorca, Ŀêm qua đò nhớ Trương Chi, Ngôi nhà chúng ta, Năm 2000 chúng em Các giải thưởng: Giải khuyến khích thi Trẻ em hôm - giới ngày mai Hội Nhạc sĩ Việt Nam Uỷ ban Chăm sóc thiếu niên nhi đồng tổ chức năm 1992-1993 Tác Phẩm: + Bài hát viết nhịp 24 - Gv đặt câu hỏi nhận xét bài: ? Bài hát viết nhịp gì? + Trường độ gồm: , , , , , + Cao độ gồm: A-B-C-D-E-G-(A) + K.H.A.N: Dấu nối, dấu nhắc lại, khung thay đổi ? VÒ trờng độ có hình nốt Bi hỏt c chia lm on: a,b,ỏ nào? ? Về cao độ có tên nốt gì? Dy hỏt: ? Bài hát sư dơng ký hiệu âm nhạc nµo? - Luyện - Hs luyện * Nghe hát Gv cho HS nghe hát mẫu + Nhịp lấy đà có phách - Hs lắng nghe - Gv đàn Câu 1: “Ngôi nhà chung … bao la” Tập câu lại tương tự tập câu 1: Câu 2: “Ngơi nhà chung hiền hịa” - Chia đoạn: Bài hát có câu, tập câu theo lối Nhóm câu 1, câu lại móc xích Câu 3: “Mặt trời lên … sóng reo” - Câu 1: Gv đàn giai điệu nhiều lần sau Chú ý: Tiết tấu: 24 hát mẫu bắt nhịp cho Hs thực Câu 4: Dịng sơng trắng đẹp xinh” - Hs lắng nghe hát nhẩm theo Câu 5: “Hạt sương … thiết tha” - Gv đàn bắt nhịp Câu 6: “ Ngọn lửa ấm lời” - Hs vừa hát vừa vận động nhẹ nhàng theo nhóm tổ Nhúm cõu 3,4,5,6 - Gv ch nh cá nhân hs - Cả lớp lắng nghe, nhận xét, sửa lỗi - Hs lắng nghe thực Tương tự tiến hành tập câu cịn lại câu Nhóm câu 1,23,4,5,6 Lời (thực dấu nhắc lại) Đoạn kết: Câu 7: “Ngôi nhà bao la” Câu 8: “Ngôi nhà bao la” - Sau học xong đoạn Gv đàn bắt Nhóm câu 7, nhịp nhóm đoạn 1: * Nhóm tồn bài: - Các vị trí lấy hơi, kí hiệu âm nhạc có bài, trường độ khó - Cả lớp thực tồn - lần - Từng tổ, dãy bàn HS thực -HS hát kết hợp vỗ tay theo phách nhịp 24 - Thể sắc thái: linh hoạt, vui tươi, sơi - Theo cảm nhận em phân câu để hát đối đáp hịa giọng Cả lớp thực tồn giai điệu * Nội dung bài: Bài hát nói lên vẻ đẹp trái đàn - lần đất, ngơi nhà rộng lớn tràn đầy tình yờu thng v nhõn ỏi ? Thông qua hát tác giả muốn nói với điều gì? - HS tr¶ lêi theo c¶m nhËn GV: Đó điều mà người mơ ước thực tế sống cịn khơng hồn cảnh khó khăn, mơi trường sống nhiều nơi bị nhiễm, cối bị khai thác bừa bải, trái phép ? Vậy cần phải làm để có sống ngày tươi đẹp * Tính giáo dục bài: Biết yêu thương giúp đỡ lẫn , yêu thiên nhiên tuyên truyền cho người hiểu để có ý thức bảo vệ mơi trường lành ? Vậy em làm việc để bảo vệ thiên nhiên mơi trường chưa HS liên hệ: trường làm vệ sinh khn viên trường lớp, chăm sóc bồn hoa chi đội, nhà với ba mẹ trồng cây, chăm sóc vườn rau Thiên nhiên, cối ln có mối quan hệ gần gũi, gắn bó với người cối với âm nhạc liệu có mối liên quan khơng? Các em đọc tìm hiểu đọc thêm: Cầy cối với âm nhạc ?Qua đọc thêm em cho biết âm nhạc có ảnh hưởng đến cối? HS trả lời GV: Như biết ăn, uống, ở, mặc nhu cầu cần thiết người sống thiếu âm nhạc thiên nhiên lành đem lại cho sống tươi đẹp tràn đầy lượng Củng cố học: GV đàn giai điệu câu yêu cầu HS ghép lời ca vào Dặn dò, Hướng dẫn nhà: + BT (SGK – 54) + Xem trước Bài - Tiết 28.- Ôn tập hát: Ngôi nhà - Tập đọc nhạc: TĐN số V.RÚT KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY: 10 ...vào hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần phong phú, lành mạnh, tạo điều kiện để em bộc lộ phát triển khiếu B NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ: ? ?Dạy học phát huy lực cảm thụ ứng dụng âm nhạc cho học. .. lực âm nhạc học sinh, nhiên cần dạy học đánh giá nhiều nội dung khác, để học sinh phát triển lực môi trường bối cảnh đa dạng - Dạy học phải xác định lực cần phát huy học sinh thông qua tiết dạy, ... dạy học âm nhạc II NỘI DUNG Về lực cảm thụ âm nhạc: - HS hiểu, cảm thụ giai điệu, lời ca, cảm nhận vẻ đẹp âm nhạc Đồng cảm, trân trọng với tác phẩm tác giả, yêu mến đẹp sống -Nghe phân biệt âm