Đọc hiểu ngữ văn lớp 12 (có đáp án chi tiết)

Bộ phiếu ôn tập - Bộ đề đọc hiểu môn Ngữ văn 12 ngữ liệu ngoài sách giáo khoa được biên soạn chi tiết, công phu, Ngữ liệu biên soạn bám sát sách giáo khoa. Từng phiếu đọc hiểu câu hỏi được thiết kế để rèn kĩ năng nhớ kiến thức văn bản, vận dụng làm các câu hỏi liên quan đến phần Văn, tiếng Việt và viết đoạn văn. Từng phiếu học tập (đề đọc hiểu) có đáp án chi tiết, cụ thể để Gv và HS tham khảo.

Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 BỘ ĐỀ ĐỌC HIỂU NGỮ VĂN LỚP 12 BỘ ĐỀ, ĐÁP ÁN ÔN THI PHẦN VĂN XUÔI THEO ĐỀ NĂM 2021 NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ – ĐỀ Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm Đọc đoạn trích: “…mẹ chưa nhờ ta điều kể giặt khăn mắc nợ mẹ không chủ nợ mèo già chứng kiến mẹ buồn thơi nóng lạnh đời mẹ buôn buốt ruột tung tẩy chữ có chữ rơm rớm mẹ đâu? thấy mẹ đơn vào sấp bóng vơ định rợn người cát trắng mẹ nằm hun hút giỏ hàng dương thấm nghĩa mồ côi non sáu chục buổi chiều ân hận chân trời mười mải cát bay (Chân trời mẹ, Tập thơ Cầm mà đi, tr.55, Nxb Hội Nhà Văn, Văn Công Hùng) Thực yêu cầu: 1/ Đọan trích thơ Chân trời mẹ viết theo thể thơ nào? Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 Tìm chi tiết tương phản dùng để khắc họa hình ảnh hai nhân vật trữ tình đoạn thơ 3/Anh/ chị hiểu nghĩa hai câu thơ "con mắc nợ mẹ không chủ nợ /chỉ chủ mèo già chứng kiến mẹ buồn thôi" 4/ Đoạn thơ đem tới cho anh chị cảm xúc, suy ngẫm tình mẫu tử? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Từ nội dung ngữ liệu phần Đọc hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chu trình bày suy nghĩ nguyên nhân quan niệm: tình yêu mẹ tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ đời Câu (5,0 điểm) Trong tùy bút “Người lái đị sơng Đà”, Nguyễn Tuân miêu tả chiến người lái đị sơng Đà: “ Sóng thác đánh đến miếng đòn hiểm độc nhất, luồng nước vơ sở bất chí bóp chặt lấy hạ người lái đị (…) Nhưng ơng đị cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái…” Hay đoạn khác, Nguyễn Tuân lại viết “…Vậy phá xong trùng vi thạch trận vịng thứ Khơng phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi ln chiến thuật Ơng lái nắm binh pháp thần sông, thần đá Ông thuộc quy luật phục kích lũ đá nơi ải nước hiểm trở này.” (Nguyễn Tuân – Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo Dục Việt Nam, 2013, tr189) Phân tích hình tượng người lái đị sơng Đà hai lần miêu tả trên, từ làm bật “thứ vàng mười qua thử lửa” người lao động Tây Bắc mà Nguyễn Tuân tìm kiếm HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI ĐỌC HIỂU Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 Đoạn trích thơ Chân trời mẹ viết theo thể thơ tự 2/ Hai nhân vật trữ tình khắc họa qua hai chi tiết tương phản câu thơ mắc nợ mẹ không chủ nợ Mẹ buôn buốt ruột/con tung tẩy chữ Hai câu thơ "con mắc mợ mẹ không chủ nợ /chỉ chủ mèo giả chứng kiển mẹ buồn thôi” cho thấy công lao tình u thương vơ bờ bến mẹ dành cho Với vô tâm người vay cha mẹ, trả cho cái, nước mắt chảy xuôi – mẹ thường cho mà không nghĩ tới đền đáp, nhiên, vơ tâm tới vơ tình bi kịch mẹ, bi kịch mẹ chịu đựng cô đơn, không chia sẻ 4/ Từ ý, tử đoạn thơ, học sinh bày tỏ xúc cảm, suy ngẫm chân thành thân tình mẫu tử Có thể hướng tới hai chiều: tình yêu thương mẹ dành cho tình cảm hiểu thảo, lịng biết ơn dành cho mẹ LÀM VĂN Câu 1: a/ Mở đoạn: giới thiệu vấn đề nghị luận - nguyên nhân quan niệm tình yêu mẹ tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ đời b/ Thân đoạn: + Tình yêu mẹ tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ đời tình u vơ biên, vơ hạn, vô điều kiện người trao cho sống quí giá đời này, người ln hi sinh tất chúng ta, từ sức lực, tình yêu, tâm huyết sinh mạng + Tình yêu mẹ tỉnh cảm thiêng liêng, đẹp đẽ đời tình u vơ điều kiện, tình u ln tràn đầy, xấu xí hay xinh đẹp, hiếu thuận hay bạc bẽo, giàu có hay nghèo khổ, khỏe mạnh hay ốm đau - điều thường chi phối mạnh mẽ tới tình cảm bạn, điều làm thay đổi thủy chung vợ chồng tình thân hữu hay hiếu thảo, kính trọng bạn + Tình yêu mẹ tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ đời tình u vơ tư, khiết, chiều, nước mắt chảy xi, khơng địi hỏi đến đáp Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 c/ Kết đoạn: Trước “con người, người con" mẹ, nên nhớ: "Mẹ ơi! Thế giới mênh mông, mênh mông không nhà mình/ Dù cho phú q vinh quang, vinh quang khơng có mẹ!” (Lời hát Mẹ tơi, Nhạc sĩ Trần Tiến) Câu 2: I Mở bài: – Tác giả: + Nguyễn Tuân nhà văn suốt đời tìm đẹp + Ơng có cơng lớn việc đưa thể tuỳ bút đến đỉnh cao nghệ thuật, làm phong phú ngôn ngữ văn học dân tộc đem đến cho văn học dân tộc phong cách độc đáo tài hoa + Trước năm 1945, Nguyễn Tuân người “chủ nghĩa xê dịch” với riêng độc đáo Nhưng sau năm 1945, riêng hòa vào ta chung – Tác phẩm: Vẫn độc đáo, tài hoa, nên người để lại cho nhiều tác phẩm xuất sắc Trong phải kể đến tùy bút “Người lái đị Sơng Đà” – VĐCNL: Qua hình tượng người lái đị sông Đà tác giả miêu tả nhiều lần tróng tác phẩm, ta phát “thứ vàng mười qua thử lửa” người lao động Tây Bắc mà Nguyễn Tuân tìm kiếm II Thân bài: Khái quát vấn đề: Trong tùy bút “Người lái đị Sơng Đà”, nhiều lần Nguyễn Tuân miêu tả người lái đò dòng sơng Đà Có ơng lên với nét đẹp dũng cảm, kiên cường“ Sóng thác đánh đến miếng địn hiểm độc nhất, luồng nước vơ sở bất chí bóp chặt lấy hạ người lái đị (…) Nhưng ơng đị cố nén vết thương, hai chân kẹp chặt lấy cuống lái…” Có lại tài hoa giàu kinh nghiệm: “…Vậy phá xong trùng vi Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 thạch trận vịng thứ Khơng phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai đổi ln chiến thuật Ơng lái nắm binh pháp thần sơng, thần đá Ơng thuộc quy luật phục kích lũ đá nơi ải nước hiểm trở này.” – Đó rõ ràng “thứ vàng mười qua thử lửa ” người Tây Bắc mà Nguyễn Tuân tìm kiếm Luận điểm 1:Nét đẹp trí dũng, kiên cường ơng lái đò – Trước thủy quái khổng lồ độc ông lái bình tĩnh, tự tin: Sự dũng cảm, kiên cường – Dù bị sóng thác đánh đến miếng địn hiểm độc bị thương ơng lái “cố nén vết thương”: Sự gan góc, khơng dễ bị khuất phục – “Vẫn kẹp chặt”: Tư chắn, sừng sững người huy – Nét đẹp trí dũng ơng lái cịn thể nhiều đoạn khác bài… -> Ta thường thấy xuất tác phẩm Nguyễn Tuân người anh hùng thực – hình mẫu đầy lí tưởng Trước 1945 Huấn Cao tài hoa, thiên lương hiên ngang bất khuất, sau năm 1945 lại người lái đị trí dũng, kiên cường khơng Qua ta cảm nhận nét bút khỏe khoắn, tài đầy lĩnh Nguyễn Tuân Luận điểm 2: Nét đẹp tài hoa, giàu kinh nghiệm ơng lái đị – Đổi chiến thuật: Sự tài tình, linh hoạt trận đánh, nghệ sĩ phô diễn tài – “Nắm chắc”, “thuộc”: Giàu kinh nghiệm, am hiểu rõ đối thủ mình… – Nét đẹp tài hoa, giàu kinh nghiệm ông lái thể nhiều đoạn khác… -> Dù có nhiều điểm tương đồng với nhân vật Huấn Cao “Chữ người tử tù” ông lái đị lại có nhiều điểm khác biệt Điểm khác biệt lớn kể đến ông xuất anh hùng vô danh, lặng thầm vơ khiêm tốn Có người cho dấu hiệu Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 đột phá tác phẩm Nguyễn Tn – ơng chấp nhận hịa ngông nghênh vào ta chung thời đại Đánh giá tổng hợp – Qua hai đoạn miêu tả người đọc cảm nhận vẻ đẹp trí dũng, tài hoa, giàu lĩnh kinh nghiệm người lái đị sơng Đà Đây chất vàng mười qua thử lửa người Tây Bắc mà Nguyễn Tuân tìm kiếm – Nguyễn Tuân vận dụng động từ, tính từ từ láy tượng hình cách linh hoạt tài tình tạo nên tranh thiên nhiên đẹp đến ngất ngây lòng III Kết - Khẳng định vẻ đẹp hình tượng người lái đò - Khẳng định tài Nguyễn Tn NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ ĐỀ SỐ I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích: Thế giới đại phát triển nhanh khiến cho nhiều người cảm thấy khắc chậm chân tụt lại phía sau q xa Lấy việc làm động lực để bước tiếp hay chịu thua bị trói buộc vào sống nhàm chán, đơn điệu hàng ngày lựa chọn người; thế giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn Bạn có biết rằng, từ “Sekai” tiếng Nhật có nghĩa “thế giới”; thân từ “kai” lại vừa có nghĩa “giải”- “phát triển”; lại có nghĩa “đáng giá”? Điều có nghĩa là, dấn thân, chuyến phiêu lưu tìm hiểu giới trải nghiệm cần thiết q báu Thay dính chặt lấy sống thường nhật tẻ nhạt nhàm chán, Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 nhiều bạn trẻ chọn cách mạnh mẽ thể thân mình, trải nghiệm sống chuyến xa, gặp gỡ, kết giao thú vị Có thể nói, người trẻ chọn việc khơng ngừng phấn đấu tiến phía trước, người thu vào tầm mắt phần rộng lớn tươi đẹp giới (…) Vậy nên khát khao bám đuổi theo mẻ bứt phá; mạnh dạn chấp nhận thử thách sống để bước chân khỏi vùng an tồn mình, bạn ! Bởi đời thực trở nên hoàn hảo tầm nhìn bạn rộng mở (http://ttvn.vn/nhip-song/mo-rong-doi-mat-truoc-cuoc-doirong-lon-ban-se-nhanlai-dieu-gi 2120181211181847470.htm) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo tác giả, để thay sống thường nhật tẻ nhạt nhàm chán, nhiều bạn trẻ chọn cách sống nào? Câu Nêu tác dụng việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn bản? Câu Anh/ chị có đồng tình với quan điểm “thế giới vĩnh viễn không thu nhỏ lại, nên tầm nhìn bạn cần phải to lớn hơn” nêu văn hay khơng? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, Anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày ý nghĩa việc “Mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hôm Câu (5,0 điểm) - Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại, réo to lên Tiếng thác nghe oán trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn rừng vậu rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 trắng xóa chân giời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có nhơ vào đường ngoặt sơng số bên nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt hịn đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ Mặt sơng rung tít lên tuyếc-bin thủy điện nơi đáy hầm đập Mặt sơng trắng xóa làm bật rõ lên hịn tảng trơng tưởng đứng ngồi nằm tùy theo sở thích tự động đá to đá bé Nhưng Sơng Đà giao việc cho hịn Mới thấy bày thạch trận sơng Đám tảng đám hịn chia làm ba hàng chặn ngang sơng địi ăn chết thuyền, thuyền đơn độc khơng cịn biết lùi đâu để tránh giáp cà có đá dàn trận địa sẵn - Thuyền trôi Sông Đà Cảnh ven sơng lặng tờ Hình từ đời Lí đời Trần đời Lê, qng sơng lặng tờ đến mà Thuyền trôi qua hương ngô nhú lên ngô non đầu mùa Mà tịnh khơng bóng người Cỏ gianh đồi núi nõn búp Một đàn hươu cúi đầu ngón búp cỏ gianh đẫm sương đêm Bờ sơng hoang dại bờ tiền sử Bờ sông hồn nhiên nỗi niềm cổ tích tuổi xưa Chao ơi, thấy thèm giật tiếng cịi xúp-lê chuyến xe lửa đường sắt Phú Thọ - Yên Bái - Lai Châu Con hươu thơ ngộ ngẩng đầu nhung khỏi cỏ sương, chăm chăm nhìn tơi lừ lừ trơi mũi đỏ Hươu vểnh tai, nhìn tơi khơng chớp mắt mà hỏi tơi tiếng nói riêng vật lành: “Hỡi ơng khách Sơng Đà, có phải ơng vừa nghe thấy tiếng còi xương?” Đàn cá dầm xanh quẫy vọt lên mặt sông bụng trắng bạc rơi thoi Tiếng cá đập nước sông đuổi đàn hươu biến Thuyền trôi “Dải Sông Đà bọt nước lênh bênh - Bao nhiêu cảnh nhiêu tình” “một người tình nhân chưa quen biết” (Tản Đà) Dịng sơng qng lững lờ nhớ thương hịn đá thác xa xơi để lại thượng nguồn Tây Bắc Và sông trôi đị én thắt dây cổ điển dịng (Trích Người lái đị Sơng Đà, Nguyễn Tn, Ngữ văn 12, Tập một, sđd, tr.186 - 188) Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 Phân tích hình tượng sơng Đà hai đoạn trích Từ đó, nhìn nghệ thuật độc đáo nhà văn Nguyễn Tn “Ngườ lái đị sơng Đà” HẾT - ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI ĐỀ THI THỬ LẦN I NGỮ VĂN 12 - NĂM HỌC 2020- 2021 Phần Câu I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 - Phương thức biểu đạt đoạn trích: phương thức nghị luận 0.5 0.5 Học sinh (HS) trả lời đủ ý sau: - - Thay dính chặt lấy sống thường nhật tẻ nhạt nhàm chán, nhiều bạn trẻ chọn cách mạnh mẽ thể thân mình, trải nghiệm sống chuyến xa, gặp gỡ, kết giao thú vị - Có thể nói, người trẻ chọn việc không ngừng phấn đấu tiến phía trước, người thu vào tầm mắt phần rộng lớn tươi đẹp giới (…) •- Việc giải thích từ “Sekai” tiếng Nhật văn có tác 1.0 dụng: - + Làm rõ đặc điểm giới: giới rộng lớn, phát triển không ngừng đáng giá - + Khuyến khích tuổi trẻ cần phải biết khám phá giới Học sinh trả lời: Đồng tình ý kiến, khơng đồng tình 1.0 đồng tình phần lí giải hợp lí, thuyết phục Sau Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 gợi ý: - Đồng tình vì: Quy luật giới ln vận động phát triển khơng ngừng Vì thế, sứ mệnh người phải mở rộng tầm nhìn giới để tăng cường hiểu biết, tiếp thu tri thức nhân loại, rèn luyện kĩ sống làm giàu đời sống tâm hồn - Khơng đồng tình (HS nêu lí lẽ hợp lí thuyết phục, khơng lệch chuẩn đạo đức) - Đồng tình phần (HS nêu lí lẽ hợp lí thuyết phục, khơng lệch chuẩn đạo đức) II LÀM VĂN 7.0 Từ nội dung đoạn trích phần Đọc – hiểu, viết đoạn văn 2.0 khoảng 200 từ nêu ý kiến anh (chị) ý nghĩa việc“Mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hơm a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn 0.25 Thí sinh trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng - phân - hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Bàn ý nghĩa 0.25 việc“Mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hôm c Triển khai vấn đề nghị luận 1.0 Thí sinh lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách phải làm rõ ý nghĩa việc “Mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” Có thể theo hướng sau: Giải thích: Thử thách yếu tố gây khó khăn, cản trở đến việc thực công việc, kế hoạch, mục tiêu đó, buộc người ta phải vượt qua Ý nghĩa: Khi “mạnh dạn chấp nhận thử thách sống” tuổi trẻ sống hôm 10 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ văn trên, anh/chị “thử nói hạnh phúc” theo quan niệm thân đoạn văn khoảng 200 chữ Câu (5,0 điểm) Đoạn mở đầu: Làng tầm đại bác đồn giặc Chúng bắn, thành lệ, ngày hai lần, buổi sáng sớm xế chiều, đứng bóng sẩm tối, nửa đêm trở gà gáy Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi xà nu cạnh nước lớn Cả rừng xà nu hàng vạn khơng có khơng bị thương Có bị chặt đứt ngang nửa thân mình, đổ ào trận bão Ở chỗ vết thương, nhựa ứa ra, tràn trề, thơm ngào ngạt, long lanh nắng hè gay gắt, bầm lại, đen đặc quyện thành cục máu lớn Trong rừng có lồi sinh sơi nảy nở khỏe Cạnh xà nu ngã gục, có bốn năm mọc lên, xanh rờn, hình nhọn mũi tên lao thẳng lên bầu trời Cũng có loại ham ánh sáng mặt trời đến Nó phóng lên nhanh để tiếp lấy ánh nắng, thứ ánh nắng rừng rọi từ cao xuống luồng lớn thẳng tắp, lóng lánh vơ số hạt bụi vàng từ nhựa bay ra, thơm mỡ màng Có vừa lớn ngang tầm ngực người lại bị đại bác chặt đứt làm đôi Ở đó, nhựa cịn trong, chất dầu cịn lỗng, vết thương không lành được, loét ra, năm mười hơm chết Nhưng có vượt lên cao đầu người, cành sum sê chim đủ lông mao, lông vũ Đạn đại bác không giết chúng, vết thương chúng chóng lành thân thể cường tráng Chúng vượt lên nhanh, thay ngã… Cứ hai ba năm rừng xà nu ưỡn ngực lớn ra, che chở cho làng… Đứng đồi xà nu trông xa, đến hết tầm mắt khơng thấy khác đồi xà nu nối tiếp tới chân trời Và kết thúc tác phẩm là: …Tnú lại Cụ Mết Dít đưa anh đến rừng xà nu gần nước lớn Trận đại bác đêm qua đánh ngã bốn năm xà nu to Nhựa ứa 260 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 vết thương đọng lại, lóng lánh nắng hè Quanh vơ số mọc lên Có nhú khỏi mặt đất, nhọn hoắt mũi lê Ba người đứng nhìn xa Đến hút tầm mắt khơng thấy khác ngồi rừng xà nu nối tiếp chạy đến chân trời (Trích Rừng xà nu - Nguyễn Trung Thành, Ngữ văn 12, tập hai, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, trang 38 48) Cảm nhận anh chị vẻ đẹp xà nu đoạn trích Từ đó, anh/chị lí giải: Cây xà nu sáng tạo nghệ thuật đặc sắc tạo nên màu sắc sử thi lãng mạn bay bổng cho thiên truyện -HẾT IV/ XÂY DỰNG HƯỚNG DẪN CHẤM HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN (12) (Bản hướng dẫn chấm gồm trang) B Đề đáp án: Phần I Đáp án biểu điểm Điểm I ĐỌC- HIỂU ( 3,0 điểm) Thể thơ tự 0.5 Những khó khăn nhắc tới: 0.5 + Chén cơm mắm ruốc (sinh hoạt đạm bạc) + Giấc ngủ bị cắt ngang cắt dọc (bom đạn khốc liệt) + Nắm đất mọc theo đường hành quân (chết chóc, hi sinh) Biện pháp: điệp ngữ, điệp cấu trúc “hạnh phúc 0.75 cho…” 261 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 Tác dụng: + Nhấn mạnh trăn trở, nghĩ suy người lính trẻ hạnh phúc cá nhân, người đất nước + Tạo nhịp điệu dồn dập, gấp gáp cho câu thơ, giọng điệu suy tư, trăn trở cho người đọc Nêu rõ lựa chọn thân, trả lời câu hỏi hạnh phúc thực quan trọng với 1.0 - Trình bày cách hiểu thân quan niệm hạnh phúc lựa chọn - Lí giải hợp lí, thuyết phục chủ kiến II LÀM VĂN ( 7,0 điểm) II 2,0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0,25 b Xác định vấn đề nghị luận: 0,25 c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụng tốt 1,0 thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ dẫn chứng viết đoạn theo định hướng sau: hạnh phúc trạng thái thỏa nguyện cảm xúc người đạt điều Bàn luận: + Quan niệm hạnh phúc chia sẻ vật chất tinh thần, cống hiến, hi sinh, hưởng thụ vật chất đón nhận tình cảm từ người khác… + Hạnh phúc khiến sống tốt đẹp hơn, người sống nhân văn, nhân + Quan niệm hạnh phúc người, thời không giống 262 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 c Chính tả: Đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 d Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo , có suy nghĩ riêng vấn đề nghị luận 0,25 Câu 5,0 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: 0,25 Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm; Thân triển khai luận điểm thể hiện; Kết khái quát toàn nội dung nghị luận b Xác định vấn đề nghị luận : 0,5 Cảm nhận vẻ đẹp xà nu, làm rõ nhận định “Cây xà nu sáng tạo nghệ thuật đặc sắc tạo nên màu sắc sử thi lãng mạn bay bổng cho thiên truyện” c Triển khai luận điểm nghị luận: vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng 3.5 Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm 0,5 2.0 Vị trí: hình tượng xuyên suốt tác phẩm Cây xà nu gắn bó với người Tây Ngyên: - Cây xà nu tác phẩm trích đoạn trước hết loài đặc thù, tiêu biểu miền đất Tây Nguyên Qua hình tượng xà nu, nhà văn tạo dựng bối cảnh hùng vĩ hoang dại đậm màu sắc Tây Nguyên cho câu chuyện - Cây xà nu gần gũi với đời sống người dân làng Xô Man, chứng nhân kiện quan trọng xảy với họ kháng chiến chống Mĩ trường 263 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 kì Cây xà nu tượng trưng cho phẩm chất số phận người Tây Nguyên chiến tranh: - Thương tích mà rừng xà nu phải gánh chịu đạn đại bác kẻ thù gợi nghĩ đến mát, đau thương mà đồng bào ta trải qua thời kì cách mạng miền Nam bị khủng bố ác liệt - Sự tồn kì diệu rừng xà nu qua hành động hủy diệt, tàn phá thể bất khuất kiên cường, vươn lên mạnh mẽ người Tây Nguyên, đồng bào miền Nam chiến đấu một cịn dân tộc - Đặc tính “ham ánh sáng” xà nu tượng trưng cho niềm khao khát tự do, lịng tin vào lí tưởng Cách mạng người dân Tây Nguyên, đồng bào miền Nam - Khả sinh sôi mãnh liệt xà nu rộng lớn, bạt ngàn rừng xà nu gợi nghĩ tiếp nối nhiều hệ người dân Tây Nguyên đoàn kết bên kháng chiến Nghệ thuật miêu tả xà nu: - Kết hợp miêu tả bao quát lẫn cụ thể, dựng lên hình ảnh rừng xà nu, đặc tả cận cảnh số - Phối hợp cảm nhận nhiều giác quan việc miêu tả xà nu với vóc dáng đầy sức lực, tràn trề mùi nhựa thơm, ngời xanh ánh nắng - Miêu tả xà nu so sánh đối chiếu thường xuyên với người Các hình thức nhân hóa, ẩn dụ, tượng trưng vận dụng nhằm thể sống động vẻ hùng vĩ, khoáng đạt thiên nhiên, gợi suy tưởng sâu xa người, đời sống - Giọng văn đầy biểu cảm, mang cảm hứng ngợi ca 264 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 Lí giải: 1.0 - Hình tượng xà nu mang vẻ đẹp lớn lao, kì vĩ, tạo nên bối cảnh sử thi hùng tráng làm cho câu chuyện đời Tnú làng Xô Man đánh giặc Đồng thời, biểu tượng cho số phận, tinh thần đấu tranh kiên cường, phẩm chất tốt đẹp người Tây Nguyên dân tộc Việt Nam, góp phần thể tư tưởng chủ đề tác phẩm - Cây xà nu có sức sống mãnh liệt, diệu kì huyền thoại làm nên màu sắc Tây Nguyên mà nhà văn say mê, tự hào c Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo chuẩn 0,25 tả, chuẩn ngữ pháp câu, ngữ nghĩa từ d Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo; suy nghĩ, 0,5 kiến giải mẻ nội dung nghệ thuật thơ Tổng điểm 10.0 HẾT ĐỀ THI THAM KHẢO KÌ THI TỐT NGHIỆP TRUNG HỌC PHỞ THƠNG NĂM 2021 Bài thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề Tên tác phẩm: NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH 265 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 ĐỀ SỐ 20 I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu: Người đồng thương Cao đo nỗi buồn Xa ni chí lớn Dẫu cha muốn Sống đá khơng chê đá gập ghềnh Sống thung không chê thung nghèo đói Sống sơng suối Lên thác xuống ghềnh Khơng lo cực nhọc Người đồng thơ sơ da thịt Chẳng nhỏ bé đâu Người đồng tự đục đá kê cao q hương Cịn q hương làm phong tục Con thơ sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe (Trích Nói với con, Y Phương, Thơ Việt Nam 1945-1985, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1985) Câu (0,5 điểm) Xác định thể thơ đoạn trích Câu (1,0 điểm) Chỉ 02 biện pháp tu từ bật 03 câu thơ sau nêu tác dụng chúng: “Sống sông suối Lên thác xuống ghềnh Không lo cực nhọc” Câu (0,5 điểm) Qua đoạn trích, người cha thể tình cảm nào? 266 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 Câu (1,0 điểm) Từ ước muốn người cha dành cho đoạn trích, anh/ chị rút học tâm đắc nhất? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị lời dặn dò người cha từ đoạn trích thuộc phần Đọc hiểu: “Con thơ sơ da thịt Lên đường Không nhỏ bé Nghe con.” Câu (5,0 điểm) “Cúng mẹ cơm nước xong, chị em, cháu thu xếp đồ đạc dời nhà Chị Chiến đằng sân, kéo khăn cổ xuống, xắn tay áo để lộ hai bắp tay tròn vo sạm đỏ màu cháy nắng, dùng thân người to nịch nhấc bổng đầu bàn thờ má lên Việt ghé vào đầu Nào, đưa má sang tạm bên nhà chú, chúng đánh giặc trả thù cho ba má, đến chừng nước nhà độc lập lại đưa má Việt khiêng trước Chị Chiến khiêng bịch bịch phía sau Nghe tiếng chân chị, Việt thấy thương chị lạ Lần Việt thấy lịng rõ Cịn mối thù thằng Mĩ sờ thấy được, đè nặng vai Hai chị em khiêng má băng tắt qua dãy đất cày trước cửa, men theo chân vườn thoảng mùi hoa cam, đường hồi trước má để lội hết đồng sang bưng khác.” (Trích “Những đứa gia đình”, Nguyễn Thi, SGK Ngữ văn 12, tập 2, trang 63) Cảm nhận anh chị nhân vật Việt đoạn trích Từ đó, bình luận khuynh hướng sử thi tác phẩm -HẾT -267 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 268 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 HƯỚNG DẪN CHẤM PHẦN CÂU I Nội dung Điểm ĐỌC HIỂU 3,0 Thê thơ đoạn trích thơ tự 0,5 - 02 biện pháp tu từ bật 03 câu thơ (0,5 điểm): so sánh (Sống sông suối), ẩn dụ (lên thác xuống ghềnh) 1,0 - Tác dụng: (0,5 điểm) + Tạo tính hình tượng, giàu liên tưởng cho câu thơ + Thể sâu sắc ước muốn người cha, mong người dám đương đầu, khơng ngại thử thách, khó khăn sống; có ý chí, nghị lực vươn lên mạnh mẽ Tình cảm người cha thể qua đoạn trích là: 0,5 - Tình thương vơ bờ bến - Tình yêu, ca ngợi, niềm tự hào người dân quê mình, quê hương II Học sinh rút học tâm đắc theo cảm nhận chủ yếu xoay quanh vấn đề ý chí, nghị lực, tình u q hương có lí giải rõ ràng, thuyết phục 1,0 LÀM VĂN 7,0 Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị lời dặn dò người cha từ đoạn trích thuộc phần Đọc hiểu: “Con thơ sơ da thịt Nghe con.” 2,0 `a Yêu cầu hình thức 0,5 ` 269 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 - Viết hình thức đoạn văn (khoảng 200 chữ) Trong đó, có phần mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn Mở đoạn nêu vấn đề, thân đoạn triển khai vấn đề, kết đoạn kết luận vấn đề (0,25 điểm) - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả,dùng từ, đặt câu, (0,25 điểm) b Yêu cầu nội dung 1,5 270 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 * Giải thích (0,25 điểm) - Thơ sơ da thịt: người bình thường - Lên đường: bước đường đời - Nhỏ bé: tầm thường, thấp  nghĩa đoạn thơ thể lời dặn dò cha dành cho mình, mong muốn dù người bình thường khơng sống tầm thường, thấp mà phải có lẽ sống lớn lao, khẳng định giá trị đường đời * Bàn luận (1,0 điểm) - Lời dặn dị người cha hồn tồn đắn - Người sống với lẽ sống lớn thể ước mơ, hồi bão cao cả; giàu ý chí, nghị lực; biết cống hiến sức xây dựng quê hương, đất nước - Sống thế, người tìm thấy niềm hạnh phúc, ý nghĩa đích thực đời; người tơn trọng; góp phần làm đẹp q hương - Phê phán người sống tầm thường, thấp * Bài học cá nhân (0,25 điểm) - Nhận thức thân phải có lẽ sống lớn lao, sống có ích cho q hương, đất nước - Thế hệ trẻ cần nỗ lực học tập, rèn luyện thân; xác định lẽ sống cho mình; tâm thực điều “Cúng mẹ cơm nước xong, chị em cháu thu xếp đồ đạc dời nhà… […] Hai chị em khiêng má băng tắ qua dãy đất cày trước cửa, men theo chân vườn thoảng mùi hoa cam, đường hồi trước má đề lội hết đồng qua bưng khác” (Trích “Những đứa gia đình”, 5.0 271 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 Nguyễn Thi, SGK Ngữ văn 12, tập 2, trang 63) Cảm nhận anh chị nhân vật Việt đoạn trích Từ bình luận khuynh hướng sử thi tác phẩm a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0.25 Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận 0.5 - Vẻ đẹp nhân vật Việt đoạn trích - Khuynh hướng sử thi tác phẩm c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu ngắn gọn tác giả, tác phẩm, đoạn trích 0.5đ * Cảm nhận nhân vật Việt đoạn trích: 2.0đ - Học sinh cảm nhận theo nhiều cách cần đáp ứng yêu cầu sau: + Có tâm đánh giặc trả thù cho ba má có niềm tin “chúng đánh giặc trả thù cho ba má, đến chừng nước nhà độc lập lại đưa má về” + Có lịng căm thù giặc sâu sắc: từ nhỏ nung nấu lòng căm thù, lúc khiêng bàn thờ má Việt cảm nhận rõ: “mối thù thằng giặc Mỹ rờ thấy được, đè nặng vai” + Có tình u thương gia đình sâu đậm: Sắp xa chị Chiến, Việt thấy thương chị nhiều hơn; Việt thấy chị giống y má, nghe tiếng chân chị “bịch bịch phía sau” Lúc Việt thấy rõ lòng 272 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 ý thức mục đích đội - Nghệ thuật: Nhà văn chọn lọc chi tiết tiêu biểu, giọng văn tự nhiên giàu cảm xúc, ngôn ngữ đậm chất Nam Bộ - Nhận xét, đánh giá: Đoạn văn khắc hoạ vẻ đẹp tâm hồn, tình cảm Việt Chiến – người giàu lòng yêu quê hương đất nước Chính hồ quyện tình cảm gia đình đất nước tạo nên sức mạnh tinh thần to lớn cho người Việt Nam * Khuynh hướng sử thi tác phẩm 1.0 - Khuynh hướng sử thi (hay tính sử thi, cảm hứng sử thi) đặc điểm văn học cách mạng Việt Nam 1945 - 1975, thể phương diện chủ yếu đề tài chủ đề, hệ thống nhân vật, giọng điệu, lời văn… Đây đặc điểm bật truyện ngắn Những đứa gia đình - Tính sử thi tác phẩm “Những đứa gia đình” trước hết thể đề tài chủ đề, tác phẩm: viết tinh thần yêu nước, chống giặc ngoại xâm nhân dân miền Nam năm kháng chiến chống Mĩ ác liệt - Tính sử thi cịn thể qua nhân vật tác phẩm Họ người mang phẩm chất anh hùng, thể lý tưởng chung cộng đồng, dân tộc: Những nhân vật anh hùng: ơng nội, ba má, thím Năm, chị em Chiến, Việt đồng đội Việt - Lời văn trang trọng hào hùng, hình ảnh kì vĩ, giọng điệu ngợi ca - Cuốn sổ gia đình Việt lịch sử gia đình mà qua thấy lịch sử đất nước, dân tộc 273 Bộ đề đọc-hiểu Ngữ văn lớp 12 chiến chống Mĩ d Chính tả, ngữ pháp 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.5 Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ TỔNG ĐIỂM 10.0 274 ... động nhà văn Nguyễn Tuân -HẾT - HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM HỌC 2020- 2021 23 Bộ đề đọc- hiểu Ngữ văn lớp 12 Môn thi : Ngữ văn Đáp án Điể m Câu I PHẦN ĐỌC HIỂU 3,0 Câu... tả, 0,25 ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ 0,5 sâu sắc NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ ĐỀ SỐ 21 Bộ đề đọc- hiểu Ngữ văn lớp 12 PHẦN I- ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn... đị Sơng Đà, Nguyễn Tn, Ngữ văn 12, Tập một, sđd, tr.186 - 188) Bộ đề đọc- hiểu Ngữ văn lớp 12 Phân tích hình tượng sơng Đà hai đoạn trích Từ đó, nhìn nghệ thuật độc đáo nhà văn Nguyễn Tn “Ngườ lái