BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC BẰNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN......................................................................................................................................................................................................
- ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5-6 TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC BẰNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN TẠI TRƢỜNG MẦM NON HOA HỒNG \ MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích yêu cầu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ lý luận Giới hạn đề tài Phương pháp nghiên cứu Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm văn học 1.1.2 Khái niệm văn học thiếu nhi 1.1.3 Khái niệm dạy học trực quan 1.1.4 Khái niệm đồ dùng trực quan 1.2 Một vài nét làm quen văn học dạy học trực quan 1.3 Một số đặc điểm tâm lý độ tuổi - tuổi Chương 2: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC BẰNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN 2.1: Một vài nét khắc thể, nghiên cứu 2.2 Thực trạng số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan 2.2.1 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng 2.2.2 Nội dung vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng 2.2.3: Phương pháp số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng 2.2.4: Những hình thức tơ chức số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng 10 2.2.5 Cơ sở vật chất số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng 11 2.2.6 Những khó khăn số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng 11 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC BẰNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN 14 3.1 Nhóm phương pháp tác động vào nhận thức 14 3.2 Nhóm phương pháp tác động vào nội dung : 14 3.3 Nhóm phương pháp tác động vào hình thức 14 3.4 Nhóm phương pháp tác động vào hình thức tổ chức 14 3.5 Nhóm phương pháp tác động vào khó khăn 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 15 1.Kết luận 15 Kiến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 PHIẾU ĐIỀU TRA 18 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non hệ thống mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển tồn diện, hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa, tạo điều kiện cho trẻ có nhiều hội lĩnh hội kiến thức để áp dụng kiến thức tiếp thu vào thực tiễn sống trẻ Ngày để bước kịp với xu phát triển chung thời đại để đáp ứng nhu cầu chuyển đất nước ngành học mầm non phải phấn đấu nâng cao chất lượng giáo dục trẻ cho phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội Đó tạo lớp người vừa có trí thức, có lịng u q hương đất nước, vừa biết yêu đẹp, giàu ước mơ sáng tạo, phẩm chất cần hình thành cho trẻ từ năm đầu đời, hình thành cho trẻ qua cảm nhận âm điệu, vần thơ, câu chuyện Văn học nghệ thuật mà đặc biệt thơ, truyện phương tiện quan trọng góp phần hình thành nhân cách cho trẻ cách toàn diện Đức - Trí - Thể - Mỹ Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học trường mầm non, đặc biệt – tuổi lớp , giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, giúp trẻ biết rung động, yêu thích, hào hứng với hoạt động văn học nghệ thuật, thích đọc thơ, kể chuyện Tuy nhiên thực tế việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với văn học gặp nhiều khó khăn: giáo viên chưa xây dựng kế hoạch lựa chọn tác phẩm phù hợp với lứa tuổi trẻ, chưa nghiên cứu kỹ tác phẩm trước dạy, hình thức tổ chức dạy trẻ LQTPVH nghèo nàn chưa hấp dẫn, đồ dùng phục vụ cho môn văn học cịn Vì xuất phát từ lý tơichon đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan” Mục đích yêu cầu Nghiên cứu sở lý luận nhằm mục đích làm rõ sở lý luận số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan Giúp trẻ phát triển khả nghe, nói giúp trẻ nội dung câu chuyện góp phần hồn thiện nhân cách trẻ Đối tƣợng khách thể nghiên cứu 3.1 Đối tƣợng nghiên cứu Một số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan Phạm vi nghiên cứu: – tuổi 3.2 Khách thể nghiên cứu Số lượng trẻ cần điều tra Số lượng giáo viên cần điều tra Giả thuyết khoa học Trẻ chữ hứng thú, chưa mạnh dạn giơ tay phát biểu nói lên suy nghĩ nghe kể chuyện, đọc thơ Giáo viên cịn gặp khó khăn việc xây dựng kế hoạch tổ chức hình thức dạy học chưa thu hút trẻ, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc giảng dạy cịn hạn chế Nội dung dạy học chưa phong phú, phương thức dạy chưa có đổi Hình thức tổ chức chưa linh hoạt, sở vật chất thiếu thốn Nếu nghiên cứu đề tài thành công đưa phương pháp nhằm khắc phục nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Nhiệm vụ lý luận 5.1 Nghiên cứu lý luận Đọc tổng hợp tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu 5.2 Nghiên cứu thực trạng Điều tra vấn đề đề tài 5.3 Đề xuất giải pháp Xây dựng kế hoạch Nghiên cứu kỹ tác phẩm, xác định kiến thức, nội dung hệ thống câu hỏi phù hợp Làm đồ chơi tự phục vụ cho hoạt động làm quen văn học giáo cụ trực quan Tổ chức hình thức dạy trẻ làm quen văn học Tuyên truyền với phối hợp với phụ huynh Giới hạn đề tài Vì thời gian điều kiện không cho phép nên nghiên cứu số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan Phƣơng pháp nghiên cứu Tác giả nghiên cứu sau: 7.1Phƣơng pháp nghiên cứu tài liệu Đọc phân tích tài liệu xây dựng sở lí luận cho vấn đề nghiên cứu 7.2 Phƣơng pháp quan sát Nhằm thu thập thông tin chủ quan phục vụ cho vấn đề nghiên cứu 7.3 Phƣơng pháp điều tra Nhằm thu thập thông tin khách quan cho vấn đề nghiên cứu 7.4 Phƣơng pháp vấn Nhằm thu thập thông tin chủ quan cho vấn đề nghiên cứu 7.5 Phƣơng pháp nghiên cứu SPHĐ Nhằm thu thập thông tin chủ quan cho vấn đề nghiên cứu 7.6 Phƣơng pháp tốn thống kê Xử lí số liệu thu thập Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1Khái niệm văn học Văn học loại hình sáng tác, tái vấn đề đời sống xã hội người Văn học có dựa vào phương pháp sáng tạo hư cấu, nội dung thể qua ngôn ngữ đề tài sáng tác 1.1.2Khái niệm văn học thiếu nhi Văn học thiếu nhi tác phẩm văn học mà nhân vật trung tâm thiếu nhi, hoạc người lớn người, giới tự nhiên,… nhìn đơi mắt trẻ thơ có nội dung gần gũi, quen thuộc với vốn trải nghiệm trẻ, em thích thú, say mê có tác dụng hồn thiện đạo đức, tâm hồn cho trẻ 1.1.3Khái niệm dạy học trực quan Trực quan phương pháp giảng dạy dùng vật cụ thể ngôn ngữ cử thích đáng khiến học sinh hiểu rõ điều truyền thụ 1.1.4Khái niệm đồ dùng trực quan Đồ dùng trực quan chỗ dựa để hiểu sâu sắc chất kiến thức, phương tiện có hiệu lực để hình thành khái niệm, giúp học sinh nắm vững quy luật phát triển xã hội Đồ dùng trực quan phương tiện hướng dẫn, cung cấp tri thức, rèn luyện cho trẻ kĩ cụ thể 1.2 Một vài nét làm quen văn học dạy học trực quan Đồ dùng trực quan tất lĩnh hội ( tri giác ) nhờ có hỗ trợ hệ thống tín hiệu thứ thứ hai người Đồ dùng trực quan hiểu vật ( vật) biểu hình tượng ( biểu tượng) với mức độ quy ước khác Đồ dùng trực quan phương tiện hướng dẫn, cung cấp tri thức, rèn luyện cho trẻ kĩ cụ thể Vừa nghe cô giáo kể, đọc tác phẩm, vừa tiếp xúc với biểu tượng trực quan, trẻ hình thành biểu tượng mới; qua đó, khả tri giác trẻ phát triển tiền đề để thức đẩy tư phát triển Sử dụng trực quan phương pháp dạy học tích cực; nhiên, trực quan không phù hợp biết sử dụng phương pháp trực quan cách hợp lý thit phương pháp trực quan không mang hiểu mong muốn, chí có cịn phản tác dụng u cầu việc sử dụng đồ dùng trực quan: Các phương tiện trực quan phải đảm bảo thẩm mĩ hình dáng, màu sắc phù hợp với nội dung tác phẩm Kích thước phải hợp lý tương quan với vật khác phù hợp với khơng gian lớp học Khơng trang trí q nhiều vào trực quan gây rối rắm làm trẻ bị phân tán, khơng tập trung vào nội dung tác phẩm Khi sử dụng trực quan phải kết hợp cách nhuần nghuyễn, tự nhiên với dùnglời nói Giáo viên phải tập trung sử dụng trực quan cho thành thạo trước dụng trực quan để kể chuyện, đọc thơ cho trẻ nghe 1.3 Một số đặc điểm tâm lý độ tuổi - tuổi Việc sử dụng trực quan cịn gợi trẻ xúc cảm tình cảm thẩm mĩ, giúp trẻ biết rung động trước vẻ đẹp hình tượng nghệ thuật thể tác phẩm, giúp trẻ hiểu tác phẩm nhanh Trẻ tập làm quen với tiết học để lĩnh hội tri thức đơn giản gần gũi trẻ, tiền đề để trẻ vào lớp Trẻ nhận thức nhiệm vụ học tập, bổn phận, trách nhiệm học sinh phải làm cho giáo vui lịng, bạn bè u mến Trẻ nói chuyện mạch lạc hơn, cấu trúc ngữ pháp đầy đủ Khi giao tiếp hay kể chuyện, trẻ biết sử dụng ngữ điệu khác để thích hợp với ngữ cảnh Đây thời điểm quan trọng để cha mẹ theo dõi phát triển trẻ cách thường xuyên giao tiếp với con, khuyến khích tập nói, tập kể chuyện nhiều để phát triển hoàn thiện khả ngôn ngữ Trẻ - tuổi phát triển loại tư duy, tư hành động trực quan chiếm ưu Tuy nhiên nhiệm vụ hoạt động mà loại tư trực quan – hình tượng , tư trừu tượng phát triển trẻ Loại tư giúp trẻ đến gần với thực khách quan Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC BẰNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN 2.1 Một vài nét khắc thể, nghiên cứu Trường mầm non Hoa Hồng trường trọng điểm tỉnh Trường có điểm trường Điểm 45 nguyễn thái học, điểm phụ 125 hùng vương, sở vật chất đầu tư xây dựng khang trang, khuôn viên rộng, lớp học đảm bảo diện tích với cơng trình khép kín Nhà trường có 22 phòng học, phòng chức năng( kissmart, phòng hoạt động âm nhạc, phịng GDTC, có khu phát triển vận động) Nhà vệ sinh đầy đủ cho học sinh GV Phòng làm việc BGH: Phòng hội đồng: Phịng y tế: Phịng kế tốn: Tổng số CB-GV-NV: 64, nữ: 62 Giáo viên: 44, tổng số học sinh : 880 2.2 Thực trạng số biện pháp giúp trẻ – tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan 2.2.1 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trƣờng mầm non Hoa Hồng Chúng sửa dụng câu hỏi phiếu điều tra đính kèm theo phần mục lục sau, kết thu sau: Bảng 2.1: Nhận thức giáo viên tầm quan trọng số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Câu Số lƣợng Tỉ Lệ Phần trăm A 0% B 10 100% C 0% Nhận xét: Qua kết thăm dò nhận thức giáo viên vấn đề này, thu kết sau: 100% giáo viên đồng ý việc nhận thức phát triển số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng quan trọng Khơng có giáo viên đồng ý việc nhận thức phát triển số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng 2.2.2 Nội dung vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trƣờng mầm non Hoa Hồng Chúng sửa dụng câu hỏi phiếu điều tra đính kèm theo phần mục lục sau, kết thu sau: Bảng 2.2: Nội dung vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Câu Số lƣợng Tỉ lệ Thứ bậc A 20% B 30% C 50% Nhận xét: Qua kết thăm dò nội dung phát triển số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng thu kết là: 20% Cô chọn nội dung vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng kể chuyện theo tranh 30% Cô chọn nội dung vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Trị chơi đóng vai theo chủ đề 50% Cô chọn nội dung vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Làm quen với văn học 2.2.3: Phƣơng pháp số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trƣờng mầm non Hoa Hồng Chúng sửa dụng câu hỏi phiếu điều tra đính kèm theo phần mục lục sau, kết thu sau: Bảng 2.3: Phương pháp số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Câu Số lƣợng Tỉ lệ Thứ bậc A 0% B 40 % C 60% Nhận xét: Qua kết thăm dò phương pháp phát triển số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng thu kết là: % Cô chọn phương pháp vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng sử dụng vật chất 40% Cô chọn phương pháp vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng sử dụng đồ dùng trực quan ( tranh vẽ, rối…) 60% Cô chọn phương pháp vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng sử dụng phương tiện nhìn đại ( đĩa hình, máy tính,…) 2.2.4: Những hình thức tô chức số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trƣờng mầm non Hoa Hồng Chúng sửa dụng câu hỏi phiếu điều tra đính kèm theo phần mục lục sau, kết thu sau: Bảng 2.4: Những hình thức tơ chức số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Câu Số lƣợng Tỉ lệ Thứ bậc A 30% B 30% C 40% Nhận xét: Qua kết thăm dị hình thức phát triển số biện pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng thu kết là: 30% Cơ chọn hình thức việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng hoạt động cá nhân 30% Cô chọn hình thức vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng hoạt động theo nhóm 40% Cơ chọn hình thức vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng hoạt động tập thể 10 2.2.5 Cơ sở vật chất số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trƣờng mầm non Hoa Hồng Chúng sửa dụng câu hỏi phiếu điều tra đính kèm theo phần mục lục sau, kết thu sau: Bảng 2.5: Cơ sở vật chất số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Câu Số lƣợng Tỉ lệ Thứ bậc A 70% B 0% C 30% Nhận xét: Qua kết thăm dò sở vật chất phát triển số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng thu kết là: 70% Cô chọn sở vật chất vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng đảm bảo đồ dùng trực quan, dụng cụ đầy đủ 0% Cô chọn sở vật chất vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng chưa đảm bao đồ dung trực quan, dụng dụ 30% Cô chọn sở vật chất vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng thiếu đồ dùng trực quan, dụng cụ 2.2.6 Những khó khăn số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trƣờng mầm non Hoa Hồng Chúng sửa dụng câu hỏi phiếu điều tra đính kèm theo phần mục lục sau, kết thu sau: 11 Bảng 2.6: Những khó khăn số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Câu Số lƣợng Tỉ lệ Thứ bậc A 20% B 0% C 0% D 30% E 10% F 10% Nhận xét: Qua kết thăm dị khó khăn phát triển số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng thu kết là: 20% Cơ chọn khó khăn vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng sở vật chất, đồ dùng thiếu chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy 0% Cô chọn khó khăn vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng chưa tìm xây dựng kế hoạch lựa chọn tác phẩm phù hợp với lứa tuổi 0% Cơ chọn khó khăn vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng chưa nghiên cứu kỹ tác phẩm trước dạy 30% Cơ chọn khó khăn vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng trẻ chưa hứng thú, chưa mạnh dạn giơ tay phát biểu 10% Cơ chọn khó khăn vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy hạn chế 12 10% Cơ chọn khó khăn vấn đề việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng nội dung giảng dạy chưa phong phú 13 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ – TUỔI HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VĂN HỌC BẰNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN 3.1 Nhóm phƣơng pháp tác động vào nhận thức Trẻ – tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan đóng vai trị quan trọng chương trình học tập trẻ hoạt động khác Chính giáo viên mầm non muốn nâng cao nhận thức thân đồng thời góp phần bé vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển toàn diện Trẻ – tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan đem giúp trẻ phát triển toàn diện hồn thành nhân cách cho trẻ 3.2 Nhóm phƣơng pháp tác động vào nội dung : Kể chuyện theo tranh Tổ chức hoạt động trị chơi đóng vai theo chủ đề Làm quen với văn học 3.3 Nhóm phƣơng pháp tác động vào hình thức Sử dụng đồ dùng trực quan ( tranh vẽ, rối…) Sử dụng phương tiện nhìn đại ( đĩa hình, máy tính,…) 3.4 Nhóm phƣơng pháp tác động vào hình thức tổ chức Hoạt động cá nhân Hoạt động theo nhóm Hoạt động tập thể 3.5 Nhóm phƣơng pháp tác động vào khó khăn Khắc phục sở vật chất, đồ dùng để đáp ứng nhu cầu giảng dạy Cổ động khuyến khích trẻ chưa hứng thú, chưa mạnh dạn giơ tay phát biểu Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy 14 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau nghiên cứu “ Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng” rút học sau: Làm quen với tác phẩm văn học hoạt động quen thuộc trường Mầm non Điều mức độ, giới hạn, yêu cầu việc cho trẻ tiếp xúc với tác phẩm văn học, qua nghệ thuật đọc kể chuyện cô giáo Hoạt động nhằm dẫn dắt, hướng dẫn trẻ cảm nhận giá trị nội dung, nghệ thuật phong phú tác phẩm văn học, khơi gợi trẻ rung động, hứng thú văn học, có ấn tượng hình tượng nghệ thuật, hay đẹp tác phẩm thể cảm nhận qua hoạt động mang tính chất văn học nghệ thuật kể chuyện, chơi trị chơi đóng kịch, cao tiến tới sáng tạo câu chuyện theo trí tưởng tượng mình, góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách trẻ Luyện cho trẻ nói mạch lạc thơng qua mơn làm quen văn học tổng hợp toàn nội dung rèn luyện ngơn ngữ Nói mạch lạc chứng tỏ ngôn ngữ trẻ đạt yêu cầu cao mặt biểu âm thanh, từ diễn đạt, câu ngữ pháp mạnh dạn tự tin giao tiếp Đúng vậy, đến với văn học trẻ em biết đến giới xung quanh với loài vật, cỏ, hoa tượng thiên nhiên gần gũi mơi trường sống trẻ Làm quen với số lượng văn học đáng kể trẻ nhận biết khác nội dung hình thức loại truyện, phân biệt hình tượng nghệ thuật vời thực, hình thành số khái niệm văn học như: thơ, truyện, nhân vật, hình ảnh, nhận biết mối quan hệ biểu hồn cảnh, trạng thái tình nhân vật, lời kể, lời thuật, giọng điệu tác phẩm văn học hành động văn học Qua tác phẩm văn học trẻ quen dần tính chất nhiều nghĩa tinh luyện ngôn ngữ văn học tiến tới hiểu nghĩa thực đến nghĩa bóng, từ nghĩa văn cảnh đến ý tưởng nhà văn muốn truyền 15 đạt…Từ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ tốt đơng thời góp phần giúp trẻ phát triển cách toàn diện Giáo viên phải củng cố nâng cao kiến thức, tìm hiểu hình thức phương pháp để giúp trẻ tiếp thu cách nhẹ nhàng Giáo viên cần gần gũi sát với trẻ động viên khuyến khích trẻ cịn yếu kém, hướng dẫn bảo trẻ lúc nơi Cung cấp đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan Kiến nghị Để thực tốt đề tài giáo viên làm công tác giáo dục trực tiếp giảng dạy thân mong nhà trường chuyên môn tạo nhiều điều kiện cho giáo viên tham dự lớp tập huấn tổ chức buổi chuyên đề chương trình mầm non nói chung tiết làm quen với tác phẩm văn học nói riêng, giúp cho giáo viên chúng tơi có hội gặp gỡ, giao lưu, học hỏi lẫn góp phần trao dồi thêm kiến thức, kỹ chuyên môn nghiệp vụ để chúng tơi hồn thành nhiệm vụ tơt Bên cạnh tơi mong nhà trường tạo điều kiện hỗ trợ thêm đồ dùng dạy học, đồ chơi trẻ loại đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động làm quen văn học phong phú, đa dạng Để trẻ tiếp thu tác phẩm văn học ngày tốt hơn, hứng thú Bản thân giáo viên cố gắng cố gắng hơn, tạo điều kiện để trẻ tiếp thu tốt Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này, quan tâm giúp đỡ đồng nghiệp Nhưng không tránh khỏi thiếu sót mong đóng góp ý kiến ban lãnh đạo cấp bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] PTS Nguyễn Cơng Hốn, Nguyễn Mai Hà; Tâm lý trẻ em; NXB Đại học quốc gia Hà Nội, 1994 [ 2] Lã Thị Bắc Lý- Lê Thị Ánh Tuyết; Giáo trình phương pháp cho trẻ mầm non làm quen với tác phẩm văn học; NXB Giáo dục Việt Nam [3] Đinh Hồng Thái ( chủ biên), Trần Thị Mai, Giáo trình phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non [4] Nguyễn Thị Ánh Tuyết, Nguyễn Thị Như Mai, Đinh Thị Kim Thoa, Tâm lí học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học sư phạm 17 PHIẾU ĐIỀU TRA Để giúp chúng tơi hồn thành cơng trình nghiên cứu xin quý cô đọc kĩ thông tin dây đánh dấu V vào phương pháp mà quý cô cho phù hợp Câu 1: Theo quý cô việc cho trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trƣờng mầm non Hoa Hồng có tầm quan trọng nhƣ A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường Câu 2: Quý Cô thƣờng sử dụng nội dung trẻ - tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan tƣờng mầm non hoa hồng? A Kể chuyện theo tranh B Trị chơi đóng vai theo chủ đề C Làm quen với văn học Câu 3: quý cô thƣờng sử dụng phƣơng pháp trẻ - tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan tƣờng mầm non hoa hồng? A Sử dụng vật chất B Sử dụng đồ dùng trực quan ( tranh vẽ, rối…) C Sử dụng phương tiện nhìn đại ( đĩa hình, máy tính,…) Câu 4: Q thƣơng sử dụng hình thức tổ chức cho trẻ - tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan tƣờng mầm non hoa hồng? A Hoạt động cá nhân B Hoạt động theo nhóm C Hoạt động tập thể 18 Câu 5: Quý cô thấy sở vật chất trƣờng có đảm bảo cho trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan tƣờng mầm non hoa hồng? A Đảm bảo đồ dùng trực quan, dụng cụ đầy đủ B Chưa đảm bao đồ dung trực quan, dụng dụ C Còn thiếu đồ dùng trực quan, dụng cụ Câu 6: Q cơ, khó khăn giáo viên thƣờng gặp dạy trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan tƣờng mầm non hoa hồng? A Cơ sở vật chất, đồ dùng thiếu chưa đáp ứng nhu cầu giảng dạy B Chưa tìm xây dựng kế hoạch lựa chọn tác phẩm phù hợp với lứa tuổi C Chưa nghiên cứu kỹ tác phẩm trước dạy D Trẻ chưa hứng thú, chưa mạnh dạn giơ tay phát biểu E Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy hạn chế F Nội dung giảng dạy chưa phong phú XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN 19 ... số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng 2.2.3: Phương pháp số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan. .. biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng thiếu đồ dùng trực quan, dụng cụ 2.2.6 Những khó khăn số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn. .. việc số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm quen văn học giáo cụ trực quan trường mầm non Hoa Hồng Làm quen với văn học 2.2.3: Phƣơng pháp số biện pháp giúp trẻ -6 tuổi học tốt môn làm