Tài liệu Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt ở trường THCS Nguyễn Trãi

Tai lieu, luan van1 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục bậc THCS tiếp tục phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể dục, thẫm mỹ kỉ nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa có trình độ học vấn THCS hiểu biết ban đầu kỉ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, THCN, học nghề đặc biệt vào sống Về mặt đạo đức hay nói khác hạnh kiểm học sinh phải học sinh hình thành sở rèn luyện thân học sinh ghế nhà trường , đặc biệt lứa tuổi học sinh THCS Đó ý thức học tập chấp hành nội quy trường, lớp đặc biệt chấp hành pháp luật Nhưng thực tế hầu hết trường học xuất số học sinh không chấp hành nội quy trường lớp, học tập không nghiêm túc, gây gỗ, đánh làm ảnh hưởng không nhỏ đến nề nếp chung trường chất lượng học tập giảm sút Số học sinh gọi học sinh cá biệt số lượng học sinh cá biệt có xu hướng ngày tăng, nhà trường có nhiều biện pháp uốn nắn, giáo dục chưa đem lại hiệu Trước tình hình thân tơi giáo viên trực tiếp đứng lớp người làm công tác chủ nhiệm lớp, tiếp cận với nhiều đối tượng học sinh, tìm hiểu hồn cảnh gia đình cụ thể đối tượng học sinh tơi nhận thấy cần phải có biện pháp thích hợp, phù hợp với đối tượng cụ thể để cảm hóa em, giáo dục, uốn nắn em để em có suy nghĩ chín chắn có bước hướng học tập suy nghĩ để tương lai em bước vào đời mà khơng phải bỡ ngỡ.Vì thân tơi đề xuất số biện pháp để giáo dục học sinh cá biệt trường THCS nói chung trường THCS Nguyễn Trãi nói riêng, mong tìm giải pháp để tháo gỡ vấn nạn học sinh cá biệt trường học Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài - Giúp học sinh cá biệt có nhận thức đắn học tập, từ suy nghĩ đắn hơn, hòa nhập với bạn bè đem lại kết học tập tốt - Giúp học sinh cá biệt có nhận thức đắn suy nghĩ hành vi, thái độ người xung quanh - Góp phần cải thiện bớt tình hình học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi nói riêng trường THCS nói chung Đối tượng nghiên cứu - Lớp 8A7 gồm em học sinh cá biệt sau: Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan1 of 102 Trang Tai lieu, luan van2 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Em Hồ Thị Thanh Thảo Phạm Minh Hoàng Phạm Tiến Sơn Bùi Tiến Việt - Lớp 8A5 gồm em học sinh cá biệt sau: Lương Quyền Anh Y Nguyên Niê - Lớp 8A6 gồm em học sinh cá biệt sau: 1.Trần Minh Hùng 2.Nguyễn Văn Tuấn Giới hạn phạm vi nghiên cứu Để thực đề tài thân nghiên cứu số đối tượng học sinh khối trường THCS Nguyễn Trãi Thời gian nghiên cứu: Năm học 2014-2015 5.Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân loại học sinh - Phương pháp phân tích đối tượng học sinh - Phương pháp tìm hiểu hồn cảnh đối tượng học sinh - Phương pháp giáo dục, cảm hóa học sinh II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận - Học sinh cá biệt thuật ngữ thường dùng nhà trường, thầy giáo nói học sinh chưa ngoan như: Gây gỗ, đánh nhau, bỏ trốn học, khơng nghiêm túc học tập có thái độ vô lễ với thầy cô giáo vv không chấp hành nội quy trường, lớp, xa vi phạm pháp luật Học sinh cá biệt tượng tâm lý lứa tuổi thiếu niên, dễ bị lơi cuốn, dễ bị tiêm nhiễm thói hư tật xấu dẫn đến tình trạng bỏ học chừng có nguy phạm tội nỗi day dứt, trăn trở nhà trường, gia đình xã hội Qua theo dõi phát năm gần đây, học sinh cá biệt có tượng gia tăng nhiều cấp độ khác nhau, để lại hậu việc xảy trường THPT trò đánh lại thầy, học sinh đánh xé quần áo đường, cướp giết người, học sinh cá biệt mang dao đến trường học xảy mâu thuẩn dẫn đến giết người, hành vi thiếu niên học sinh tác động trực tiếp đến học sinh ngồi ghế nhà trường Học sinh cá biệt tăng theo cấp, lớp: Ở lớp 6,7 có chưa bộc phát, đến lớp 8, học sinh có biểu thái độ thiếu nghiêm túc học tập, sinh hoạt, người trực tiếp làm công tác giáo dục mà không uốn nắn kịp thời em trở thành học sinh cá biệt Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan2 of 102 Trang Tai lieu, luan van3 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Học sinh cá biệt tăng theo xu phát triển xã hội nhiều khía cạnh tiêu cực Học sinh cá biệt biểu nhiều khía cạnh khác chia làm nhóm sau: Nhóm 1: Gây gỗ đánh kết thành băng nhóm: nhóm học sinh lực phát triển, phát sinh tâm lý đua đòi, làm anh hùng tuổi lớn thừng xuất lớp 8,9 Nhóm 2: Bỏ trốn tiết dẫn đến kết học tập sa sút: Học sinh thiếu điều kiện học tập, tiếp thu chậm, dẫn đến lực học tập hạn chế, thừơng không thuộc bài, sợ bị kiểm tra nên thường xuyên trốn học, kết học tập sa sút có khả bỏ học chừng, bạn bè lơi kéo tham gia trị chơi điện tử mà bỏ trốn tiết Nhóm 3: Quậy phá học, thiếu nghiêm túc thi cử: Học sinh không tập trung nghe giảng, tiếp thu hạn chế, không hiểu dẫn đến ý thức học tập hệ luỵ thường xuyên quậy phá không nghiêm túc Nhóm 4: Nhóm học sinh có biểu ngang ngạnh, bướng bĩnh, không nghe lời thầy cô, bạn bè Tất nhóm ảnh hưởng đến hình thành nhân cách lực học tập em Hệ việc tồn học sinh cá biệt thân em trở nên hư hỏng, phương hướng gây vụ việc đau lịng cho gia đình, nhà trường xã hội Dù nhóm khơng giáo dục , uốn nắn kịp thời em từ vi phạm nhỏ dẫn đến việc làm khơng ý thức bỏ học có nguy phạm tội Thực trang: a Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi: Khi thực đề tài thân giáo viên đứng lớp nhiều năm, người tiếp xúc trực tiếp với em học sinh, việc tìm hiểu tâm sinh lý em dễ dàng hơn, đặc biệt với tư cách giáo viên chủ nhiệm lớp em việc nắm bắt thơng tin hồn cảnh gia đình tâm sinh lý em thuận tiện hơn, từ có biện pháp thích hợp để uốn nắn kịp thời Đây điều kiện thuận lợi để tơi hồn thiện đề tài * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi thực đề tài cịn vấp phải khó khăn đối tượng học sinh gọi cá biệt tâm sinh lý em lứa tuổi có khác biệt, số em cịn sống nội tâm, có khúc mắc sống gia đình số vấn đề tế nhị em không muốn tâm chia sẻ đặc biệt thầy cô giáo, em chưa cởi mở thực để tìm hiểu em khó khăn, từ việc đưa biện pháp thích hợp em chưa xác thực Qua việc tìm hiểu thêm số đối tượng học sinh cá biệt lớp 8A5, 8A6 em cịn ngần ngại chưa thổ lộ hết suy nghĩ hoàn cảnh cụ thể Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan3 of 102 Trang Tai lieu, luan van4 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi gia đình , em chưa có thái độ hợp tác với thầy giáo,đó khó khăn cho thân tơi b Thành cơng, hạn chế: * Thành cơng: Có thể nói vận dụng đề tài vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh đặc biệt đối tượng học sinh biệt lớp chủ nhiệm, thân tơi xem thành cơng định góp phần tháo gỡ vấn nạn học sinh cá biệt trường học trường THCS Nguyễn Trãi – Krơng ana nói riêng trường THCS THPT nói chung Những đối tượng học sinh đưa vào danh sách cần giáo dục thay đổi, nhìn nhận đắn sâu sắc vấn đề học tập, có ý thức thái độ đắn với thầy cô bạn bè * Hạn chế: Đối với đối tượng học sinh cá biệt lớp mà trực tiếp làm cơng tác chủ nhiệm uốn nắn kịp thời để em hịa đồng hơn, nghiêm túc nhưng đối tượng học sinh khơng phải lớp chủ nhiệm thân em có phần e dè mà việc gần gũi em không nhiều việc nắm bắt tâm sinh lý cảu em khó khăn, đặc biệt đối tượng học sinh cá biệt người dân tộc thiểu số lại khó khăn hơn, việc hiệu việc giáo dục em không ý c Mặt mạnh: * Mặt mạnh: Áp dụng đề tài giáo dục đối tượng học sinh cá biệt đặc biệt giai đoạn thiết thực trường học tồn nhiều học sinh cá biệt với nhiều dạng khác nhau, học sinh cá biệt ngày tăng theo xu phát triển xã hội, thời đại công nghệ thơng tin việc tiếp thu thói hư tật xấu phận học sinh chưa ngoan gây nên vấn nạn xã hội nóng trường học Trong thời gian gần phương tiện thông tin đại chúng đưa tin trường hợp nhóm học sinh lớp 7A5 trường THCS Lý Tự Trọng - Trà Vinh đánh bạn gái gây xôn xao dư luận việc kỉ luật hàng loạt giáo viên cho thấy tượng học sinh cá biệt tăng không ngừng số lượng, việc giáo dục uốn nắn em kịp thời giải pháp không thừa * Mặt yếu: Đối tượng học sinh đa dạng, nhiều thành phần, số học sinh cá biệt tồn trường học đặc biệt trường lớn trường THCS Nguyễn Trãi số học sinh cá biệt khơng nhỏ, thân tơi đưa biện pháp chung áp dụng cụ thể với vài đối tượng học sinh lớp chủ nhiệm khơng thể tìm hiểu nêu hết đối tượng học sinh cá biệt trường d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: - Thành công đề tài ý thức tiếp thu đối tượng học sinh cá biệt, em tiếp thu, lĩnh hội thầy dạy bảo, từ thay Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan4 of 102 Trang Tai lieu, luan van5 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi đổi cách nghĩ thái độ việc học tập thái độ ứng xử với thầy cô, bạn bè - Đề tài thành cơng cịn nhờ có góp ý, đóng góp đồng nghiệp, chun mơn ban nề nếp nhà trường hổ trợ công tác nghiên cứu, tìm hiểu đối tượng hồn cảnh học sinh e Phân tích, đánh giá vấn đề mà thực trạng đặt ra: Có nhiều yếu tố làm cho học sinh trở thành học sinh cá biệt nêu số nguyên nhân tác động trực tiếp đến học sinh làm học sinh nảy sinh tư tưởng không lành mạnh ảnh hưởng đến hình thành nhân cách hạn chế lực học tập em + Ảnh hưởng phát triển xã hội theo chế thị trường: Xã hội phát triển điều đáng mừng phát triển theo chế thị trường kéo theo số phận không lành mạnh khác dịch vụ giải trí khơng lành mạnh, phim ảnh bạo lực, tình cảm đơi lứa Hiện quản lý khơng chặt chẽ số quan có chức nên dịch vụ internet, bida tổ chức kinh doanh gần trường học lôi kéo em học sinh vào trị chơi vơ bổ dẫn đến việc bỏ cúp tiết học vi phạm khác Đồng thời số kênh truyền hình chiếu phim chứa hình ảnh bạo lực làm em dễ dàng bắt chước vv Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan5 of 102 Trang Tai lieu, luan van6 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi + Ảnh hưởng giáo dục gia đình: Ngồi thời gian học tập trường khoảng đến 5giờ ngày đa số em sinh hoạt gia đình, gia đình khơng quản lý tốt thời gian cách giáo dục em, không tạo điều kiện cho em học tập việc học em không đến nơi đến chốn, chất lượng học tập bị ảnh hưởng, em học thua sút bạn bè dẫn đến việc chán nản bỏ học - Gia đình có hồn cảnh kinh tế khó khăn: Từ khó khăn đời sơng kinh tế, cha mẹ phải lao động vất vả, không quan tâm đến việc học tập em phó mặc cho nhà trường, số gia đình cịn bắt phải lao động em khơng có thời gian học tập nhà, đến lớp em tiếp thu cách khó khăn, khơng làm kiểm tra, lo lắng sợ sệt thầy giáo kiểm tra cũ từ thua sút bạn bè dẫn đến tâm lí chán học, bỏ trốn tiết vvv - Gia đình có kinh tế giả lo làm ăn không quan tâm đến cái: Nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa ơng bà chăm sóc anh chị em tự chăm sóc lẫn nhau, số học sinh chưa tự giác thiếu quản lí chặt chẽ người lớn nên nảy sinh tư tưởng khơng lành mạnh, từ ham chơi mà trốn học, bỏ học Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan6 of 102 Trang Tai lieu, luan van7 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi - Gia đình có cha mẹ bất hịa, không hạnh phúc: Lứa tuổi học sinh lứa tuổi nhạy cảm, cãi vã cha mẹ, to tiếng bạo lực người cha làm em bị ảnh hưởng, từ nảy sinh việc làm khơng lành mạnh( nhóm 1), thích đánh để giải tỏa tâm lí, bị ức chế, bỏ nhà đi, bỏ nhà chơi không thiết tha đến việc học, từ dẫn đến sa sút chán học Với mơi trường giáo dục học sinh khó trở thành ngoan, trị giỏi khơng có động viên kịp thời bạn bè, nhà trường mà đặc biệt thầy cô giáo Hiện cơng nghệ thơng tin ngày phát triển việc học sinh bị ảnh hưởng thói hư tật xấu ngày nhanh nhiều MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ TÌNH TRẠNG HỌC SINH CÁ BIỆT Đây hình ảnh học sinh đánh lớp học mâu thuẩn nhỏ từ việc tình cảm đơi lứa tuổi học trò Để giáo dục em khắc phục tình trạng giáo viên chủ nhiệm người phải sâu tìm hiểu việc, gặp gỡ em để em trình bày trao đổi vướng mắc sau nên trao đổi, giải thích việc làm sai trái em để em hiểu vấn đề, đồng thời kết hợp với gia đình em để trao đổi, uốn nắn giáo dục để em tốt Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan7 of 102 Trang Tai lieu, luan van8 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Học sinh đánh sau tan học Học sinh quay cóp kiểm tra Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan8 of 102 Trang Tai lieu, luan van9 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Học sinh quay cóp kiểm tra Học sinh sử dụng Điện thoại học Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan9 of 102 Trang Tai lieu, luan van10Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Học sinh cá biệt nhân tố ảnh hưởng xấu đến hình ảnh lớp,của trường hết ảnh hưởng đến thân em Nhưng sâu xa học sinh cá biệt khơng giáo dục kịp thời có thêm mảnh đời éo le, gia đình bất hạnh, địa bàn bất ổn, xã hội có thêm công dân không tốt Và lẽ dĩ nhiên nhà trường tồn nhiều học sinh cá biệt khơng thực phong trào “ An tồn trường học” Giáo dục học sinh cá biệt q trình lâu dài khơng phải hai, địi hỏi kiên trì, sáng tạo người giáo viên chủ nhiệm Mỗi trường hợp học sinh cá biệt giáo viên chủ nhiệm phải có cách giải riêng, cụ thể em Đối với học sinh cá biệt có nên xử phạt hay khơng, có nên mắng em trước tập thể hay khơng? Đó câu hỏi tơi ln đặt q trình làm cơng tác chủ nhiệm Ơng bà ta có câu “ Yêu cho roi cho vọt Ghét cho ngọt, cho bùi”, bàn vấn đề giáo dục học sinh cá biệt nhiều người cho cần phải xử phạt em thật nghiêm Tuy nhiên ln đặt cho câu hỏi “ Có nên xử phạt học sinh cá biệt hay không” Đây vấn đề vơ khó cho cơng tác giáo dục giai đoạn , xã hội, phim ảnh, vụ học sinh tự tử trước xử phạt thầy giáo dù kiểm điểm hay câu nói thầy ảnh hưởng nhiều đến học sinh Với học sinh vi phạm tất nhiên phải xử lí , người giáo viên chủ nhiệm làm ngơ trước sai phạm em xử lí cho hợp lí, thỏa đáng có tính giáo dục cao Tơi tâm đắc câu nói ơng cha ta “Lạc mềm buộc chặt” Vì để giáo dục học sinh cá thực số biện pháp giáo dục học sinh theo cách b.Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Bước 1: Danh sách Phân loại học sinh cá biệt STT Họ tên Những biểu 01 Hồ Thị Thanh Thảo Hay nói leo, lại học Hay tụ tập, ,tụ tập đánh nhau, gây gỗ với bạn 02 Phạm Minh Hồng Hay nói chuyện học, hay ăn q vặt học 03 Phạm Tiến Sơn Lười ghi học mơn Tốn, thuộc cũ 04 Trần Văn Hùng Lười ghi bài, không học khơng soạn bài, thầy nhắc tỏ thái độ chống đối 05 Y Nguyên Niê Hay nói chuyện học, không làm tập ,khi thầy cô nhắc có biểu vơ lễ, khơng chịu nhận lỗi Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan10 of 102 Trang 10 Tai lieu, luan van11Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi 06 Nguyễn Văn Tuấn 07 Lương Quyền Anh Lười học cũ , không làm tập, không nghiêm túc thi cử, thầy nhắc nhỡ có biểu vô lễ Lười học cũ , không làm tập, không nghiêm túc thi cử, thầy cô nhắc nhỡ có biểu vơ lễ Bước 2: Tìm hiểu nguyên nhân học sinh trở thành học sinh biệt: Sau phân loại học sinh cá biệt, biết em thuộc loại “cá biệt” giáo viên tìm hiểu nguyên nhân làm cho học sinh củ trở thành cá biệt Bản chất người vốn tốt đẹp Khổng Tử nói “ Nhân chi sơ tính thiện” Vậy ai,cái biến học sinh trở thành cá biệt vậy? Đó cơng việc không đơn giản mà cần đến tâm người làm nghề giáo, giáo viên chủ nhiệm phải điều tra tỉ mỉ, tìm gặp đến gia đình nhiều người để tìm nguyên nhân sâu xa bên có biện pháp hữu hiệu Việc giáo dục học sinh biệt người có cách khác theo gần gũi, yêu thương, vỗ em hữu hiệu Người giáo viên chủ nhiệm phải thật có tâm, nhẫn nại, tỉ mỉ, yêu thương học sinh cần có phương pháp đứng đắn, khơng hư hỏng em mà bỏ mặt em được, coi học sinh cá biệt thử thách mà cần phải vượt qua, đừng coi đen đủi chủ nhiệm lớp có học sinh cá biệt Muốn thành cơng giáo viên phải có tâm huyết yêu nghề, yêu học trò, giáo dục em từ học sinh biệt thành ngoan, trị giỏi, thành tích cao Hầu hết học sinh cá biệt không ý thức nhiệm vụ học tập mình, khơng ý thức vai trò việc học tập đời mà học để vừa lịng cha mẹ, thầy cô, để gặp bạn bè, để tránh việc nhà, em học cho có chẳng có ý thức học để làm gì, có tác dụng cho sống sau Vì giáo viên chủ nhiệm phải cho em thấy tác dụng việc học ví dụ cụ thể gương gần gũi với em thành công thất bại sống học mang lại Thứ nhất: Giáo viên chủ nhiệm nên tránh có nhìn lí tưởng hóa lớp học mình, lớp nào, trường có học inh cá biệt, có điều khác biểu mà thơi, có em cá biệt đạo đức, có em cá biệt học tâp có em đặc biệt “cá biệt” Thứ hai: Không gọi em học sinh cá biệt, đặc biệt trước lớp, trước mặt người khác trích em trước tập thể em bị xa rời với bạn bè Các em “những học sinh chưa ngoan” “học sinh có hồn cảnh đặc biệt” Nếu gọi em học sinh cá biệt vơ tình Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan11 of 102 Trang 11 Tai lieu, luan van12Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi tách em khỏi lớp, cô lập em trước lớp Nhiệm vụ giáo dục em từ “học sinh chưa ngoan” thành “học sinh ngoan” “Nếu bạn nhìn với ánh mắt u thương bạn khơng nhìn thấy nét xấu xa mà tồn nét đẹp mà thơi” Thứ ba: Đa số học sinh cá biệt cần điểm tựa tinh thần tin cậy để chia xẻ tâm sự,để bộc bạch khó khăn, nỗi niềm riêng tư thầm kín, thầy trở thành người bạn em.Tìm cách cho em thể tơi cá nhân trước tập thể, khơng thẳng tay trừng trị em, đừng làm điểm tựa cuối em Hãy nhìn em bao dung người cha, nhân từ người mẹ, gần gũi, cảm thông người anh chị, thân thiết người bạn Thứ tư: Thầy nhẹ nhàng phân tích ưu khuyết điểm, sai nhận thức hành động em, cố gắng giúp em tự nhận sai lầm mình, lỗi lầm mà khơng phải mang mặc cảm nặng nề lỗi lầm mình, tạo cho em thiện chí sửa chữa không tái phạm, không la mắng chửi bới em, đừng biến lớp học thành địa ngục em, đừng để em nghĩ gặp thầy cô bị la mắng vv Thứ năm: Học sinh cá biệt dù có khó giáo dục đến đâu bên em ln tìm ẩn nhân tố, phẩm chất tích cực có phương pháp đắn khơi gợi để làm thức tĩnh em từ phát huy làm điểm tựa cho em, khôi phục lại niềm tin cho em để em thấy khơng cỏi, để em vứt bỏ tự ti, mặc cảm mà tự giác, chủ động hội nhập với bạn Hãy tìm điểm mạnh em để em vượt qua tự ti mặc cảm để trở thành ngoan, trò giỏi, người có ích cho xã hội Thứ sáu: Thầy nhìn nhận vấn đề theo hướng tích cực, đừng nghiêm trọng hóa vấn đề, tạo cho em lối thốt, hội sửa chữa,hãy tin tưởng chờ đợi thay dổi chuyển biến em, thầy nóng vội tạo áp lực cho em, làm em bối rối sa vào đối phó Thứ bảy: Thầy nhìn nhận tiến em không khắt khe, nên có nhìn bao dung, độ lượng, chân tình, vị tha, trân trọng tiến bộ, thay đổi em dù việc nhỏ nổ lực cố gắng lớn từ em, mạnh dạn biểu dương em trước tập thể, đừng tiết kiệm lời khen ngợi với em lời động viên khen ngợi có giá trị nhiều kiểm điểm Thứ tám: Hãy tôn trọng lựa chọn định em phạm vi cho phép, xây dựng nội quy lớp, em tự giác thự nội quy em đưa Tôn trọng cá biệt em người tính cách độc đáo cần tô trọng Xin đừng áp đặt thô bạo em, không xúc phạm làm tổn thương danh dự em Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan12 of 102 Trang 12 Tai lieu, luan van13Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi trước tập thể, cố gắng thận trọng phát ngơn học sinh cá biệt nhạy cảm Thứ chín: Thầy cố gắng điềm tĩnh, biết tự kiềm chế học sinh cá biệt thử thách lớn đức tính điềm tĩnh, tự kiềm chế giáo viên, khơng nên nóng vội, không nên khắt khe với em, không nên đe dọa thành kiến với em Đừng nhắc nhắc lại lỗi em tạo nên xấu hổ chai lì Thứ mười: Phải kiên cứng rắn, lời nói đơi với việc làm,đừng nói sng, nói phải thực hiện, vận dụng linh hoạt câu nói “ Lạc mềm buộc chặt” Dù gần gũi với em giữ khoảng cách thầy trò Thứ mười một: Đối với học sinh cá biệt có biểu chơi bời bỏ bê việc học giáo viên nên phối hợp với công an xã để nắm bắt vi phạm em Từ kết hợp với quyền địa phương gia đình để giáo dục em ngày tốt Giáo dục đúng, thích hợp với đối tượng học sinh yếu tố quan trọng tạo nên thành công việc giáo dục học sinh tình hình nay.Chẳng hạn với học sinh lớp chủ nhiệm, thân thường xuyên gặp gỡ giáo viên môn gia đình em để theo dõi thay đổi em mà có phương pháp giáo dục thích hợp Em Hồ Thị Thanh Thảo lớp tôi: Từ năm lớp đến lớp học sinh tiên tiến, có khiếu đặc biệt múa, tham gia nhiệt tình hoạt động tập thể đến năm lớp việc học tập có biểu xuống, đến năm học lớp em có biểu vi phạm đạo đức, học tập sa sút, học hay nói chuyện lại nhiều lần, chửi mắng đánh bạn khơng có lí dù theo lời giải thích em đùa thơi, em thay đổi tính cách làm cho gia đình phải lo lắng Qua tìm hiểu hồn cảnh gia đình em biết, vào đầu năm học lớp bố mẹ em ly dị sau bố em lấy vợ khác bỏ mặt mẹ em, không chu cấp tiền bạc cho em ăn học,từ em chán nản, đua đòi chơi với bạn bè, tụ tập dẫn đến gây gỗ đánh mặt dù em gái Qua nhiều lần gặp gỡ với mẹ em tơi biết em có hồn cảnh gia đình phức tạp, từ ơng nội đến bố có máu bạo lực, đánh nên e nhiều bị ảnh hưởng, mẹ em tất bật ngược xi kiếm tiền nuôi nên để em nhà ông bà ngoại chăm sóc, em đua địi theo chúng bạn Ngồi tơi cịn nhiều lần gặp gỡ em tâm sự, em chia sẻ suy nghĩ với tơi, tơi mừng em nói thật, động viên, an ủi mong em cố gắng em hứa với tơi nhiều điều Vì trước lớp dù em phạm lỗi nhắc nhỡ nhẹ nhàng mà không la mắng em, quan tâm nhiều đến em hơn, hiểu với lứa tuổi em cần có quan tâm chăm sóc đầy đủ bố mẹ em thiếu thốn tình cảm người bố, khơng cịn quan tâm bố thiệt thịi lớn em Trong q trình học tập theo dõi tơi thấy em có Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan13 of 102 Trang 13 Tai lieu, luan van14Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi tiến bộ, hăng hái phát biểu xây dựng bài, phong trào e nhiệt tình tham gia đặc biệt em có khiếu múa tự tin sân khấu,e góp sức vào thành tích cho phong trào lớp, cố gắng nổ lực em,tập thể ghi nhận ghi nhận, thầm mừng thay đổi phần em để em ngoan Vì tiết sinh hoạt lớp tuyên dương em trước tập thể, động viên tinh thần vơ có ý nghĩa em Em Phạm Minh Hoàng: So với bạn lớp em Hồng học sinh cá tính, em học thuộc loại lớp,và nói thơng minh, nhanh nhẹn, hoạt bát Nhưng em có hồn cảnh đặc biệt: Bố mẹ em chia tay bố mẹ có gia đình riêng mới, em sống với mẹ bố dượng, năm học trước em học sinh ngoan, chăm từ cố gia đình em xảy em thay đổi tính nết, điều dễ hiểu lứa tuổi em tuổi đăng ăn lớn mà gặp phải cố không tránh khỏi hụt hẩng Vì năm học trước em thay tính đổi nết hẳn đi, hay nói chuyện học, cười nói vơ tư với bạn bè mà khơng cần biết có thầy lớp, thầy nhắc nhỡ em biện minh cho hành động mình, mơn học nào, thầy em khơng thích tiết học em nói chuyện, nhiều thầy nhắc nhỡ em không sửa chữa Qua trao đổi số giáo viên môn, với tư cách giáo viên chủ nhiệm xem người mẹ thứ hai em, gặp riêng em hỏi thăm em chuyện, em trao đổi với hồn cảnh gia đình mình, dù chưa thể nói bi đát hồn cảnh nhiều ảnh hưởng lớn đến em, em giận bố mẹ bỏ để tìm hạnh phúc mới, em chán nản nghe lời bạn bè, chơi theo đám bạn bè, ăn nói ngang bướng Một lần trao đổi em, khuyên em nhiều điều chưa làm em thay đổi có thời gian, phải kiên trì, phải chờ đợi, tiết học em không bị thầy cô nhắc nhỡ ghi vào sổ đầu nhắc nhỡ em thường xuyên, trao đổi với gia đình em tình hình học tập trường em,tơi khơng lo học tập em lo thay đổi tính nết làm em suy thối đạo đức xã hội thời tốt học lâu tệ nạn xấu học đường xâm nhập nhanh đặc biệt em học sinh cá biệt.Và qua thời gian sau thấy thay đổi dần em, em nói leo hơn, em nói chuyện học mơn Tốn hay Tiếng Anh nữa,tôi thiết nghĩ động viên , an ủi ,vỗ em đạt hiệu dù chưa cao tơi nghĩ cần phải kiên trì, phải cần nhiều thời gian để cảm hóa em để em thay đổi suy nghĩ lệch lạc Tùy theo trường hợp khác mà có biện Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan14 of 102 Trang 14 Tai lieu, luan van15Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi pháp khác để giáo dục em, với trường hợp đặc biệt có biện pháp nhẹ nhàng, an ủi, vỗ đem lại hiệu cao Tuy nhiên trường hợp đặc biệt, để giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết dùng phương pháp trách phạt Trách phạt phương pháp tác động đến nhân cách học sinh biểu thái độ không tán thành thầy cô giáo, buộc học sinh từ bỏ hành vi có hại cho thân, cho lớp, trường điều chỉnh ứng xử cho mực Tùy theo hành vi việc làm sai trái mà ta có hình thức trách phạt khác nhau: Nhận xét giáo viên, phê bình trước tổ, trước lớp, phê vào sổ liên lạc Sau trách phạt em giáo viên tập thể lớp phải theo dõi để giúp đỡ học sinh sửa chữa khuyết điểm Đối với trương hợp em:Phạm Tiến Sơn, Bùi Tiến Việt, Trần Minh Hùng, Nguyễn Văn Tuấn, Y Nguyên: Các em gia đình có điều kiện, có lẽ cơng việc làm ăn nên bố mẹ quan tâm , khơng có thời gian để theo dõi em cách sát học tập, em bị buông lỏng nên từ chỗ ham chơi đến chán học, em đến trường để đối phó với bố mẹ ,để khỏi bị đánh địn khơng có ý thức việc học tập,trong học em khơng ghi chép bà, hay nói chuyện, thầy nhắc nhỡ em tỏ thái độ khơng thích chép đối phó.vv Sau tìm hiểu ngun nhân tơi phân tích cho em thấy phải trái để em nhận lỗi lầm mà có cách sữa chữa Tơi gặp trao đổi với gia đình em để nói rõ khuyết điểm em Kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn tìm hướng giáo dục mới,đề nghị gia đình thường xuyên quan tâm kiểm tra việc học tập sinh hoạt em Cho em viết kiểm điểm có cam kết gia đình, tái phạm khơng xử lý phạm vi lớp mà đưa lên nhà trường xử lý kỉ luật Giờ hầu hết em hịa nhập với bạn bè, thầy trường, em khơng cịn nghĩ học sinh cá biệt trước Trong học tập em có ý thức q trình học tập mình, em lắng nghe thầy giảng bài, khơng cịn cúp tiết hay chơi trước quan trọng em nhận thấy sai sót mà thân cần sửa chữa Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan15 of 102 Trang 15 Tai lieu, luan van16Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Các em học sinh cá biệt hòa nhập với lớp, trường thầy cô, bạn bè c Điều kiện để thực biện pháp Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan16 of 102 Trang 16 Tai lieu, luan van17Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi - Xuất phát từ thực tế học sinh cá biệt xuất ngày nhiều, đa dạng phức tạp đặc biệt ngày cuối năm, thân nghĩ cần phải theo dõi chặt chẽ, quán triệt em để em thực tốt nhiệm vụ học tập thân,tuyên truyền, giáo dục em nhiều hơn, đừng nản lịng em chưa có tiến mà bỏ bê không quan tâm đến em em phần tử đặc biệt em cần có quan tâm đặc biệt từ thầy giáo mình, để làm điều giáo viên phải có kế hoạch, biện pháp cụ thể em - Tham khảo biện pháp giáo dục đồng nghệp - Tham khảo nghiên cứu cổng thông tin điện tử d Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp nêu có tác dụng ý nghĩa sâu sắc làm em học sinh thay đổi phần cho dù chưa phải tuyệt đối, song giúp em nhận thức hành vi suy nghĩ khơng chín chắn thời gian trước, làm ảnh hưởng đến tập thể lớp, bạn bè thầy giáo hết ảnh hưởng đến thân em e Kết khảo nghiệm giá trị vấn đề nghiên cứu + Đối với giáo viên: Qua thực tế thân tơi tiếp cận nhiều học sinh cá biệt hơn, tìm hiểu hồn cảnh em nhiều thông cảm em , không giận, không ghét mà thương cho em đáng lẻ em khơng phải chịu thiệt thịi vậy,các em cần gia đình quan tâm nhiều nữa, động viên nhiều để em có suy nghĩ chín chắn học tập chuẩn bị cho tương lai Qua thân tơi rút nhiều học kinh nghiệm trình giáo dục học sinh + Đối với học sinh: Qua việc nghiên cứu đề tài đạt kết khả quan: em học sinh cá biệt lớp thay đổi, từ việc hay nói chuyện học, lười học ngược lại em có ý thức học tập hơn, có tinh thần phát biểu xây dựng học lớp, số em khác bớt nói leo học Riêng em Thảo nói thay đổi, em khơng gây gỗ với bạn bè nữa, chuyên tâm vào việc học khơng cịn nói leo nhiều trước Đối với em học sinh không chủ nhiệm em thay đổi, từ chỗ lười học, khơng chép học đến có tiến bộ, ghi chép đầy đủ, học nghiêm túc không quậy phá nữa, tiến em cần phải cố gắng nhiều Để áp dụng thành công đề tài vào thực tiễn, giáo viên cần phải thực hiểu rõ hoàn cảnh em học sinh, đặc biệt học sinh lớp từ có cách giáo dục thích hợp STT Họ tên Những biểu tiến Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan17 of 102 Trang 17 Tai lieu, luan van18Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi 01 Hồ Thị Thanh Thảo 02 Phạm Minh Hoàng 03 Phạm Tiến Sơn 04 Trần Văn Hùng 05 Y Nguyên Niê 06 Nguyễn Văn Tuấn 07 Lương Quyền Anh Khơng cịn nói leo, khơng lại học Khơng cịn tụ tập, tụ tập đánh nhau, gây gỗ với bạn.Nghiêm túc có ý thức việc học Nghiêm túc học, giảm ăn q vặt học Khơng cịn nói leo có ý thức học tập Nghiêm túc học mơn Tốn, cố gắng học tập Ghi bài, học soạn đầy đủ, thầy nhắc khơng cịn tỏ thái độ chống đối Ghi bài, học soạn đầy đủ, thầy nhắc khơng cịn tỏ thái độ chống đối Ghi bài, học soạn đầy đủ, thầy nhắc khơng cịn tỏ thái độ chống đối Ghi bài, học soạn đầy đủ, thầy nhắc khơng cịn tỏ thái độ chống đối III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận: - Giáo dục học sinh cá biệt trường học vấn đề cấp bách cần thiết học sinh cá biệt trường học nói tăng lên giờ, hết giáo viên chủ nhiệm người quan tâm, theo dõi để phối hợp gia đình có biện pháp kịp thời uốn nắn em thành người tốt sau giúp ích cho xã hội cho đất nước giống Bác Hồ nói “ Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng nhờ vào công lao học tập em” Từ cố gắng việc làm cụ thể nêu thời gian qua thấy em thay đổi: Em Hồ Thanh Thảo, Phạm Minh Hoàng thay đổi cách suy nghĩ học tập, em Bùi Tiến Việt , Đậu Đình Dũng, Trần Minh Hùng có ý thức học tập Trong lớp em đoàn kết với người, đến cuối học kì xếp loại hạnh kiểm lớp tơi khơng có em xếp loại hạnh kiểm trung bình Đến lớp 8A7 tơi chủ nhiệm có nề nếp tương đối ổn, đầu năm học theo nhận xét số đồng nghiệp lớp quậy có nhiều học sinh cá biệt trường Hiện chất lượng học tập lớp ngày nâng lên Từ học sinh cá biệt thấy rõ tiến Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan18 of 102 Trang 18 Tai lieu, luan van19Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi tiến chung lớp, em phấn đấu thi đua học tốt để hướng đến kì học cuối năm Trong trình thực đề tài hạn chế thân nên chắn khơng tránh sai sót Bản thân mong nhận góp ý đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Kiến nghị: + Đối với giáo viên: Kết hợp với giáo viên môn, Ban Giám Hiệu nhà trường, ban nề nếp gia đình học sinh để nắm bắt tình hình học sinh, từ có biện pháp giáo dục học sinh thích hợp hơn, hồn thiện + Khơng nên tạo áp lực với em học, động viên em nhiều hơn, quan tâm đến em nhiều + Đối với học sinh: Cần nghiêm túc q trình học tập sinh hoạt Tơn trọng thầy cô giáo, cha mẹ, ông bà, tôn trọng bạn bè, không nên nghe theo lời dụ dỗ bạn bè tham gia vào tệ nạn xấu dẫn đến hư hỏng + Đối với cấp: Ban nề nếp nhà trường cần phải theo dõi thường xuyên, bám sát để tình trạng học sinh có vấn đề với giải nhanh chóng, triệt để - Tuyên truyền đến học sinh tình hình bạo lực học đường gây hậu nghiêm trọng cho thân, gia đình, nhà trường cho xã hội, từ em ý thức - Nghiêm cấm học sinh khơng nên mang khí đến trường trường, để tránh trường hợp xảy mạng - Ban Giám hiệu cần xử lý mạnh đối tượng học sinh vi phạm để em khác noi theo, cần mở hội đồng kỉ luật đình học thời gian để học sinh thấy nghiêm khắc nhà trường mà từ ngoan Eana ngày 01 tháng 03 năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Tài Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan19 of 102 Trang 19 Tai lieu, luan van20Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ( Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan20 of 102 Trang 20 Tai lieu, luan van21Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi STT Tên tài liệu Cổng thơng tin điện tử Báo chí, tài liệu liên quan Tham khảo ý kiến gia đình Tìm hiểu qua giáo viên mơn Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan21 of 102 Tác giả Trang 21 Tai lieu, luan van22Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi MỤC LỤC Phần I: Phần mở đầu Lí chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần II Phần nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng Giải pháp, biện pháp >18 Phần III Phần kết luận 19 Kết luận Kiến nghị Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan22 of 102 Trang1,2 Trang3Trang18, Trang 22 ... van1 0Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Học sinh cá biệt nhân tố ảnh hưởng xấu đến hình ảnh lớp,của trường. .. biệt Giáo viên : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan2 of 102 Trang Tai lieu, luan van3 of 102 Một số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Học sinh cá biệt. .. : Nguyễn Thị Tài - THCS Nguyễn Trãi khoa luan, tieu luan15 of 102 Trang 15 Tai lieu, luan van1 6Một of 102 số biện pháp giáo dục học sinh cá biệt trường THCS Nguyễn Trãi Các em học sinh cá biệt