Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non

TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM TRUNG ƯƠNG TP HỒ CHÍ MINH KHOA GIÁO DỤC MẦM NON ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Đề tài: Giáo Dục Trẻ Ý Thức Bảo Vệ Môi Trường Cho Trẻ Mẫu Giáo Ở Trường Mầm Non Sinh viên thực hiện: Vũ Thị Ngọc Lớp: 13C Khóa: 13 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - Giáo dục mầm non hệ thống giáo dục quốc dân Giáo dục mầm non sở quan trọng đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Việt Nam Giai đoạn từ - tuổi giai đoạn quan trọng đời người Trong giai đoạn này, trẻ phát triển nhanh mặt thể chất, nhận thức, tình cảm Các mối quan hệ xã hội, nét tính cách, phẩm chất lực chung… không hình thành trẻ lứa tuổi này, khó có hội để hình thành - Giáo dục bảo vệ môi trường vấn đề cấp bách có tính toàn cầu, cần giáo dục cho người phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non Trẻ lứa tuổi mầm non thích hoạt động, thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh dễ hấp thụ hình thành nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử có văn hóa, gần gũi với môi trường xung quanh, yếu tố thuận lợi cho giáo dục bảo vệ môi trường Cần cho trẻ làm quen sớm với môi trường thiên nhiên, giúp trẻ phát triển kỹ quan sát, giáo dục quan niệm đắn môi trường, đánh giá trạng môi trường Qua giáo dục trẻ tình yêu thiên nhiên, sống hòa nhập với thiện nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, giáo dục trẻ thái độ trân trọng, bảo vệ giữ gìn cây, mong muốn có môi trường tự nhiên tươi đẹp, mục tiêu tất yếu giáo dục bảo vệ môi trường Mục đích nghiên cứu - Giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ môi trường, thân thiện với môi trường, tôn trọng bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn môi trường, yêu quý, gần gũi với thiên nhiên, trường lớp, quê hương - Trẻ biết sống hòa nhập, gần gũi với thiên nhiên, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, sẽ, chăm sóc vật nuôi, trồng, tự thân, với người với môi trường xung quanh, bỏ rác nơi quy định Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Giáo dục trẻ biết mặt nhận thức, kỹ hành động, thái độ tình cảm chăm sóc bảo vệ môi trường 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Trẻ lứa tuổi từ - tuổi Giả thuyết khoa học - Các em nhỏ với sức khỏe mong manh trí tuệ non nớt dễ bị ảnh hưởng tác nhân môi trường - Các em "thế giới ngày mai" Phải từ biết cách bảo vệ, chăm sóc, nuôi dưỡng em giới đẹp đẽ tuổi thơ Bậc học mẫu giáo bậc học xác định hình thành nhân cách em Cần phải từ lứa tuổi này, thông qua hoạt động chơi mà học cho em tiếp cận với thiên nhiên gần gũi xung quanh, từ hình thành lòng yêu thiên nhiên, môi trường, thói quen bảo vệ Nhiệm vụ nghiên cứu - Cung cấp số kiến thức đơn giản môi trường sống gẫn gũi với trẻ - Vai trò môi trường đời sống người, giá trị lành môi trường người - Lựa chọn vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường thích hợp với thực tế - Xác định mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường cụ thể, vừa sức với trẻ - Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thiết thực với trẻ - Lựa chọn hình thức tổ chức thực cho gây hứng thú, hấp dẫn phát huy tính tích cực trẻ - Xác định địa điểm, thời gian thực thích hợp - Lên kế hoạch chi tiết thực hoạt động, ý khâu đánh giá kết hoạt động Phạm vi nghiên cứu - Trẻ lứa tuổi mẫu giáo Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp tham quan - Tổ chức cho học sinh tham quan để quan sát xanh, vườn hoa xung quanh trường lớp, công viên gần trường 7.2 Phương pháp lao động - Lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh môi trường, thu gom phân loại rác, làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên nguyên vật liệu sử dụng 7.3 Phương pháp thí nghiệm - Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm để trẻ biết cần nước, ánh sáng, nước sạch, nước bẩn, bụi, khói… 7.4 Phương pháp nêu gương - Hành vi người lớn gương có ý nghóa giáo dục trực tiếp học sinh, muốn giáo dục học sinh có nếp sống văn minh, lịch sự, bảo vệ giữ gìn môi trường, trước hết thầy cô giáo bậc phụ huynh cần phải thực quy định bảo vệ môi trường Đóng góp đề tài - Giúp trẻ hiểu biết môi trường, rèn luyện kỹ giữ gìn, bảo vệ môi trường có thái độ, hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường, yêu quý tôn trọng môi trường, mong muốn tham gia cải thiện môi trường PHẦN II: NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI - Hiện nay, nước có 10.000 trường mẫu giáo, mầm non với gần triệu trẻ em 150.000 giáo viên Nếu đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non, có nghóa trang bị kiến thức, kỹ môi trường bảo vệ môi trường cho lực lượng đông đảo Đồng thời, trẻ em lực lượng tuyên truyền vận động cha mẹ, cộng đồng khắp địa phương nước tham gia vào công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường - Vai trò giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non quan trọng có ý nghóa to lớn, góp phần đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Vì vậy, phải biết khuyến khích kịp thời, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá môi trường, đáp ứng tính tò mò, nhu cầu tìm tòi, ham hiểu biết trẻ Qua giúp trẻ hiểu biết môi trường, rèn luyện kỹ năng, giữ gìn bảo vệ môi trường Giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp (Điều 221 Luật Giáo dục 2005) Ở cuối tuổi mẫu giáo yêu cầu có liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trường trẻ cần có số thói quen, kỹ tốt giữ gìn sức khỏe, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi vật xung quanh, có số hiểu biết môi trường tự nhiên, quan tâm chăm sóc vật nuôi, trồng giữ gìn vệ sinh môi trường xung quanh, cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên Đó sở chắn, thuận lợi cho việc xác định thực mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Về nhận thức - Trẻ nhận thức thành phần môi trường mối quan hệ đơn giản động vật, thực vật, đất nước, không khí, ánh sáng… - Động thực vật sống khắp nơi, điều kiện sống chúng, quan hệ chúng với với môi trường - Quan hệ đơn giản người môi trường - Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường trường học, gia đình cộng đồng gẫn gũi với trẻ - Một số biện pháp bảo vệ môi trường vừa sức với trẻ gia đình, trường học cộng đồng gẫn gũi với trẻ Về kỹ - hành vi - Trẻ biết sống hòa nhập, gẫn gũi với thiên nhiên, có thói quen sống gọn gàng, ngăn nắp, tự thân với người với môi trường xung quanh, bỏ rác nơi quy định… - Tham gia số hoạt động chăm sóc bảo vệ môi trường vừa sức với trẻ chăm sóc vật nuôi, trồng… Về thái độ - tình cảm - Thân thiện với môi trường, tôn trọng bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn môi trường, yêu quý, gần gũi thiên nhiên - Đối với giáo dục mầm non Quyết định 1363/2001/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án "Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân" nêu rõ: Cung cấp cho trẻ hiểu biết ban môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với môi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Các thị Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ nhiệm vụ trọng tâm ngành mầm non công tác giáo dục bảo vệ môi trường, hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản thể trí tuệ (Chỉ thị 02/2005/BGD&ĐT "Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường" Chỉ thị số 3200/2006/BGD&ĐT "Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non giai đoạn 2005 2010") Trên sở yêu cầu mang tính pháp lý đó, nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo xác định sau: + Môi trường sống gần gũi xung quanh với trẻ Một số thành phần môi trường sống xung quanh trẻ động vật, thực vật, đất nước, không khí… Mối quan hệ đơn giản thành phần môi trường + Mối quan hệ người môi trường Vai trò môi trường đời sống người, giá trị môi trường lành người Tác động người nước, không khí, thực vật, động vật + Sự ô nhiễm suy thoái môi trường Hiện tượng ô nhiễm môi trường gần gũi với trẻ: bụi bẩn, khói, tiếng ồn, rác thải… nh hưởng ô nhiễm môi trường đến sức khỏe thiên nhiên Suy giảm môi trường chặt phá, động vật bị săn bắt, nước sông bị ô nhiễm chứa nhiều nước thải + Bảo vệ, chăm sóc ứng xử với môi trường Nêu quy định bảo vệ môi trường lớp, gia đình, cộng đồng như: không làm ồn nơi công cộng, vứt rác nơi quy định: xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, giữ vệ sinh thân thể, chăm sóc vật nuôi, trồng, tiết kiệm điện, nước… Phương pháp hình thức giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non - Trẻ em độ tuổi mầm non có khả tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ ban đầu, đơn giản với cách dạy phù hợp tâm sinh lý, nhận thức em - Vì lựa chon phương pháp dạy cần phải ý đến khả trẻ - Quan sát, phân tích, so sánh, phân nhóm, phân loại vật, tượng gần gũi xung quanh - Nhận biết mối quan hệ người thiên nhiên, động vật thực vật, điều kiện sống chúng - Phát triển mạnh giác quan nhạy cảm - Thích tìm hiểu, khám phá vật tượng lạ thiên nhiên, sống xã hội gần gũi xung quanh - Thích nhận xét, thích đặt câu hỏi cho người lớn để tìm hiểu đặc tính, mối quan hệ gần gũi xung quanh - Thích chơi, chơi trẻ hoàn toàn tự nguyện, tự lực hợp tác để phát triển hình thành nhân cách - Cho trẻ lao động: lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh môi trường, lao động phương tiện quan trọng để hình thành ý thức bảo vệ tự nhiên bảo vệ môi trường - Tình cảm xúc cảm trẻ biểu lộ với người gần gũi, với động vật, cối tượng sinh động, hấp dẫn thiên nhiên sống Tình cảm trẻ thể qua yêu thương, quan tâm, chia sẽ, hợp tác với người gần gũi, tình yêu thiên nhiên, quan tâm, chăm sóc vật nuôi, trồng bảo vệ môi trường - Trẻ bắt chước nhanh nên thực quy tắc đơn giản gia đình, trường lớp, cộng đồng - Trẻ nhận thức giới xung quanh gẫn gũi, xúc cảm, tình cảm, tư duy, tưởng tượng, trí nhớ, nhu cầu hướng thú… trẻ phát triển mạnh Trẻ thích hoạt động, ham học hỏi, tìm tòi, khám phá vật tượng xung quanh - Các hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo hoạt động trời, tham quan, hoạt động trường, phòng lớp… - Tổ chức cho trẻ tham quan dã ngoại, quan sát vật tượng xung quanh - Tổ chức cho trẻ trò chơi đóng vai, trò chơi học tập trò chơi vận động… - Tổ chức cho trẻ: chăm sóc xanh, vệ sinh lớp, trường, thu gom phân loại rác, cho trẻ làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu tự nhiên nguyện vật liệu sử dụng - Tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình, văn nghệ, thơ… - Tổ chức cho trẻ xem tranh, ảnh, băng hình có liên quan tới môi trường - Tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm cần nước, ánh sáng, đất, bụi, khói… - Tìm, chọn chủ đề liên quan môi trường "chăm sóc xanh, giớ động vật" - Qua chủ đề trẻ biết phải cần nước động vật sống môi trường cần thức ăn, nước uống… yêu quý, gần gũi với vật nuôi, cho chúng ăn, uống Nội dung học: - Các vật gần gũi với trẻ, sống môi trường xung quanh trẻ - Nơi chúng sinh sống: nhà, vườn… - Điều kiện cần thiết để chúng sống: nước, thức ăn… - Quan hệ chúng với người: có ích, có hại - Các phương pháp hình thức tổ chức - Các phương pháp quan sát, nêu vấn đề, trò chơi, tô màu, cắt dán tranh… - Hình thức tổ chức: dạy chơi, tham gia Các hoạt động học - Hoạt đọng 1: Cô giới thiệu mục tiêu học hướng dẫn trẻ bàn bạc, tìm đồ dùng, đồ chơi, địa điểm, chia nhóm - Hoạt động 2: Cô trẻ dạo chơi, tham quan nơi có động vật Cô cho trẻ quan sát, tiếp xúc với vật, hướng dẫn trẻ cho ăn, uống - Hoạt động 3: Cô trẻ thảo luận vật, tìm hiểu, khám phá môi trường sống, điều kiện sống vật, mối quan hệ chúng với môi trường người Cô gợi ý hỏi đưa tình để trẻ tự tìm điều kiện sống mối quan hệ chúng môi trường người 10 - Hoạt động 4: cho trẻ chơi phân nhóm, phân loại động vật theo dấu hiệu môi trường sống, thức ăn, có ích, có hại, cho người xanh - Hoạt động 5: Cho trẻ vẽ, nặn, cắt, dán, xé, gấp vật - Hoạt động 6: Từ sản phẩm trẻ tạo hoạt động tổ chức cho trẻ tạo trại chăn nuôi cách gấp giấy, vẽ, nặn, tô màu….các vật - Hoạt động 7: Chăm sóc vật nuôi lớp, theo dõi phát triển chúng - Hoạt động 8: Kể chuyện, đọc thơ vật - Hoạt động 9: Cô trẻ nhận xét kết thực điều cam kết việc trẻ tham gia chăm sóc vật - Giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho người hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen hành vi ứng xử thân thiện, văn minh, lịch với môi trường Điều phải hình thành trình lâu dài phải bắt đầu từ tuổi ấu thơ, từ gia đình tới nhà trường, từ trường mầm non tới trường phổ thông Việc hình thành tình yêu thiên nhiên, sống thân thiện, hòa đồng với thiên nhiên, quan tâm đến giới xung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh học sinh, giáo dục ý thức có vai trò định đến hình thành nhân cách người, hình thành kỹ sống bảo vệ môi trường - Hoạt động học tập hoạt động có khả giáo dục môi trường cách toàn diện có hệ thống 11 Trong môn học: tạo hình, âm nhạc, làm quen với văn học, làm quen với môi trường xung quanh, hình thành biểu tượng toán sơ đẳng tuổi - Thông qua hoạt động vui chơi, học tập, lao động, chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo, giúp cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với giới động vật, thực vật, tượng thiên nhiên, làm quen với số nghề nghiệp xã hội, có nghề làm đẹp môi trường, làm quen với số tượng giao thông,… sở làm quen với giới tự nhiên xã hội, trẻ biết lợi ích yếu tố môi trường sống người, thấy mối quan hệ yếu tố môi trường sống người, thấy mối quan hệ yếu tố môi trường với như: đất, nước, không khí động, thực vật Trẻ cần phải chăm sóc, bảo vệ vật nuôi, trồng, bảo vệ không khí lành, nguồn nước Trẻ bước đầu nhận biết người vừa làm đẹp, làm phong phú giới tự nhiên gây ảnh hưởng xấu giới tự nhiên Con người lọc nguồn nước để dùng người vứt rác bẩn gây ô nhiễm nguồn nước, người vừa trồng xanh cho quả, hoa, bóng mát… người tàn phá xanh tạo nên hậu xấu Qua hoạt động học tập, lao động, vui chơi, bước đầu trẻ nhận thấy rằng: bàn tay bé bỏng mình, trẻ người lớn góp phần làm đẹp cho sống, bảo vệ môi trường sống lành như: trồng hoa, nhặt rơi, tưới nước cho cây, xếp lớp ngăn nắp, quét dọn sân trường… 12 - Từ nếp ăn, ngủ, vệ sinh cách, từ việc nhắc nhở giữ vệ sinh nhà cửa, lớp học, không vứt rác bừa bãi… tạo cho trẻ thói quen sinh hoạt văn minh, lịch sự, có ý thức thái độ đắn môi trường sống Với lý chọn đề tài "Giáo dục trẻ ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ Mẫu Giáo trường Mầm Non" 13 MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài PHẦN II: NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI Về nhận thức Về kỹ - hành vi Về thái độ - tình cảm Phương pháp hình thức giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Các hoạt động học 14 ... tham gia vào công tác bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường - Vai trò giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non quan trọng có ý nghóa to lớn, góp phần đặt móng ban đầu cho việc hình thành... gần triệu trẻ em 150.000 giáo viên Nếu đưa giáo dục bảo vệ môi trường vào trường mầm non, có nghóa trang bị kiến thức, kỹ môi trường bảo vệ môi trường cho lực lượng đông đảo Đồng thời, trẻ em lực... tất yếu giáo dục bảo vệ môi trường Mục đích nghiên cứu - Giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ môi trường, thân thiện với môi trường, tôn trọng bảo vệ, chăm sóc, giữ gìn môi trường, yêu quý, gần gũi