giao an khoa hoc tu nhien 6 năm 2021 mới nhất

Ngày soạn: 27/08/2020 Ngày giẩng: 30/08/2020 Tiết Bài TẾ BÀO – ĐƠN VỊ CƠ BẢN CỦA SỰ SỐNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu tế bào gì? - Quan sát tế bào kính hiển vi Kỹ - Hình thành kỹ ghi thực hành quan satsvaf tranh luận tế bào Thái độ - Hợp tác, tích cực hoạt động II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN - Hình in màu đen trắng tế bảo biểu bì hành - Kính hiển vi, tiêu tế bào biểu bì hành - Kim mũi mác, lam kính, lamen, nước hành tây III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động - Em quan sát hình sách giáo khoa cho biết đơn vị nhỏ để tạo nên ngơi nhà gì? - Đơn vị nhỏ tạo nên củ hành gì? - Đơn vị nhỏ tạo nên bưởi gì? - Y/c so sánh cặp ( Ngơi nhà – tường – viên gạch, củ hành – vảy hành – nhỏ biểu bì hành, bưởi – múi bưởi – tép bưởi) để thấy rõ viên gạh, ô nhỏ củ hành xây nên củ hành, tép bưởi xây nên bưởi đơn vị - Liệu sinh vật sống có xây nên theo nguyên tắc tương tự vậy? làm để chứng minh điều đó? liệu hạt bưởi có phải đơn vị nhỏ cấu tạo nên bưởi? B Hoạt động hình thành kiến thức: Quan sát biểu bì vẩy hành: - Cho học sinh quan sát biểu bì vảy hành kính hiển vi yêu cầu học sinh vẽ vào hình quan sát - Y/c HS so sánh vai trò tế bào vảy hành với cay hành vai trị viên gạch ngơi nhà Ngơi nhà Cấy hành Viên gạch đơn vị Tế bào đơn vị Giáo viên hướng dẫn học sinh tự đọc thông tin ghi tóm tắt vào - Cơ thể sinh vật cấu tạo từ tế bào Tế bào đơn vị ( Cấu trúc chức sống Có thể có tế bào( vi khuẩn ) Có thể nhiều tế bào tạo nên người - Tế bào xó kích thước nhỏ bé, đa số phải dùng kính hiển vi quan sát nhiên có tế bào quan sát mắt thường (như tế bào tép bưởi) Quan sát vẽ hình - Giáo viên hướng dẫn em tự quan sát hình 7.2, 7.3 sáh hướng dẫn học vẽ lại vào Sau vẽ xong, so sanh giống khác tế bao động vật tế bào thực vật Hướng dẫn nhà - Về nhà xem lại học học thuộc phần đóng khung - Chuẩn bị sau so sánh giống khác tế bào thực vật tế bào động vật, phần hoạt động luyện tập Ngày soạn: 03/09/2020 Ngày giẩng: 06/09/2020 Tiết Bài 7: TẾ BÀO – ĐƠN VỊ CƠ BẢN CỦA SỰ SỐNG (Tiếp ) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu cấu tạo tế bào thực vật tế bào thực vật - Quan sát tế bào kính hiển vi Kỹ - Vẽ tế bào thực vật tế bào động vật thích Thái độ - Hợp tác, tích cực hoạt động II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN - Hình in màu đen trắng tế bảo biểu bì hành III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức: Quan sát đọc thơng tin hình 7.2, 7.3 - Yêu cầu học sinh vẽ lại hình 7.2 , 7.3 thích - Chú y Một tế bào gồm có phận sau: + Nhân: Là trung tâm điều khiển tế bào, có chứa vệt chất di truyền ADN truyền từ hệ sang hệ khác + Tế bào chất: Dạng thể lỏng nơi dự trữ diễn hầu hết hoạt động tế bào + Màng sinh chất: Bao ngồi tế bào, có chức bào vệ trao đổi chất có chọn lọc cho tế bào * Một số thành phần có tế bào thực vật: + Vách tế bào: Bao ngồi màng sinh chất tế bào thực vật, có cấu tạo từ Xenlulozo có chức bảo vệ tạo nên hình dạng xác định tế bào thực vật + Khơng bào: Chứa hầu hết thể tích tế bào, chứa đày dịch bào + Lục nạp: Ở tế bào thịt thân số có chứa diệp lục ( Giúp thực trình quang hợp) C Hoạt động luyện tập Làm tập: - Y/c Học sinh đọc làm tập theo nhóm - Các nhóm báo cáo kết thảo luận chia sẻ: + Lục nạp + Màng sinh chất + Tế bào chất + Nhân tế bào - Chú thích chưa xác ghi số thiếu đường kẻ đến tế bào động vật thừa đoạn kẻ đến lục nạp - Các nhóm chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức Diền vào bảng chữ Đ S vào ô tương ứng - Y/c HS hoạt động cá nhân thực tập Đúng Đ Tất sinh vật sống cấu tạo từ tế bào Tế bào phát thấy thân cịn khơng có tế bào Phần lớn tế bào quan sát mắt thường - GV chốt kiến thức * Hướng dẫn nhà - Về nhà xem lại học học thuộc phần ghi - Chuẩn bị sau so tập làm tiêu quan sát tế bào thực vật Sai S S Ngày soạn: 10/09/2016 Ngày giẩng: 13/09/2016 6A1 15/09/2016 6A2 Bài Tiết 11: TẾ BÀO – ĐƠN VỊ CƠ BẢN CỦA SỰ SỐNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu cấu tạo tế bào thực vật tế bào thực vật - Quan sát tế bào kính hiển vi Kỹ - Vẽ tế bào thực vật tế bào động vật thích - Làm tiêu vảy hành để quan sát Thái độ - Hợp tác, tích cực hoạt động II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN - Củ hành khơ, tiêu bản, Kính hiển vi III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC A Hoạt động khởi động B Hoạt động hình thành kiến thức: C Hoạt động luyện tập D Hoạt động vận dụng - Yêu cầu HS nhà bố mẹ người thân tìm hiểu mơn khoa học lớp có phần có hình ảnh tế bào ? Đó loại tế bào ? Các tế bào tham gia vào q trình sinh học ? Tại nói gia đình tế bào xã hội ? - GV hướng dẫn học sinh làm tiêu quan sát tế bào biểu bì vẩy hành theo hướng dẫn sách giáo khoa - Cho nhóm thực làm tiêu biểu bì vẩy hành quan sát tế bào - Y/c Học sinh vẽ lại hình ảnh quan sát - GV nhận xét trình thực học sinh E Hoat động tìm tịi mở rộng - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu thông tin từ thư viện trường qua internet nhóm học sinh thực ngoại khóa VI HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Về nhà học thực phần vận dụng nhắc - Học thực phần tìm tòi mở rộng - Chuẩn bị sau: Các loại tế bào đọc trước Ngày soạn: 17/09/2016 Ngày giangr: 20/09/2016 6A1 22/09/2016 6A2 Tiết 14 Bài CÁC LOẠI TẾ BÀO I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt tế bào động vật với tế bào thực tế bào vi khuẩn kể tên vài loại tế bào động vật vài loại tế bào thực vật - Bước đầu làm quen với khái niệm ”mơ” ” Cơ quan” qua hình vẽ loại tế bào khác Kỹ - Rèn kỹ nói viết thơng qua tranh luận, viết tóm tắt loại tế bào Thái độ - Tinh thần thái độ hợp tác giúp đỡ học tập, tranh luận loại tế bào - Hợp tác, tích cực hoạt động II CHUẨN BỊ Sách giáo khoa hướng dẫn học KHTN III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC * Khởi động - Phó chủ tích hội đồng tự quản cho lớp khởi động Hoạt động Khởi động - Lớp chia làm nhóm thực phần khởi động Hoạt động Hình thành kiến thức - Chia lớp làm nhóm thảo luận loại tế bào tìm điểm khác loại tế bào điểm có hay chưa có màng nhân; có hay khơng có thành tế bào; có hay khơng có khơng bào - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận chia sẻ - Các nhóm chia sẻ *Dự kiến - Tế bào vi khuẩn chưa có màng nhân, khơng có khơng bào - Tế bào động vật khơng có thành tế bào, khơng có khơng bào - Tế bào thực vật có đủ màng nhân, thành tế bào có không bào - Thảo luận cặp đôi quan sát tế bào hình 8.2 xem có loại tế bào thực vật, loại tế bào động vật - GV nhận xét chốt kiến thức - Y/c HS hoạt động cá nhân thực đọc phần thông tin SGK để tìm hiểu kết hợp với hình 8.3 - GV tóm tắt nội dung ( giống phần đóng khung SGK) Hoạt động : Hướng dẫn nhà - Về nhà học phần cấu tạo phân loaijcacs loại tế bào - Chuẩn bị trước phần hoạt động luyện tập Ngày soạn: 25/09/2016 Ngày giảng: 28/09/2016 (6A1) 29/09/2016 (6A2) Tiết 17 Bài CÁC LOẠI TẾ BÀO I MỤC TIÊU Kiến thức: - Phân biệt tế bào động vật với tế bào thực tế bào vi khuẩn kể tên vài loại tế bào động vật vài loại tế bào thực vật - Bước đầu hình thành giới quan khoa học qua nghiên cứu “sinh giới”, “tế bào” Tinh thần, thái độ hợp tác giúp học tập, tranh luận “ba loại tế bào” Kỹ - Rèn kỹ nói viết thơng qua tranh luận, viết tóm tắt loại tế bào - Rèn kĩ ghi thực hành quan sát, tranh luận “sinh giới”, “Ba loại tế bào” Thái độ - Tinh thần thái độ hợp tác giúp đỡ học tập, tranh luận loại tế bào - Hợp tác, tích cực hoạt động II CHUẨN BỊ Sách giáo khoa hướng dẫn học KHTN III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC * Khởi động - Phó chủ tích hội đồng tự quản cho lớp khởi động * Hoạt động 3: Luyện tập So sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực - Y/c HS thảo luận nhóm hồn thành phần so sánh tế bào nhân sơ tế bào nhân thực - Gọi nhóm báo cáo kết thảo luận chia sẻ - Các nhóm chia sẻ * Dự kiến Cấu trúc Tế bào nhân sơ Tế bào nhân thực Vỏ nhầy X X Thành tế bào X X Màng sinh chất X X Tế bào chất X X Nhân X Phân biệt tế bào thực vật tế bào động vật - Y/c HS hoạt động cặp đội thực phần luyện tập - Gọi đại diện nhóm báo cáo kết chia sẻ - Các nhóm chia sẻ - Gv nhận xét chuẩn kiến thức cho HS * Dự kiến Phân biệt tế bào thực vật, động vật: Tế bào thực vật: Tế bào thịt lá, tế bào biểu bì hành Tế bào động vật: tế bào thần kinh, tế bào niêm mạc miệng, tế bào niêm mạc họng, tế bào trơn Các mức độ cấu trúc thể - y/c HS hoạt động cá nhân thực phần tập - Gọi đại diện hs nêu mức độ cấu trúc thể - Gọi số hs nhận xét - GV nhận xét chuẩn kiến thức * Hoạt động hướng dẫn nhà - Về nhà học loại tế bào, phân biệt tế bào động vật tế bào thực vật mức độ cấu trúc thể\ - Thực phần vậ dụng hoạt động tìm tịi mở rộng - Chuẩn bị sau Sự lớn lên phân chia tế bào Sau đáp án bảng: Tển hoa Hoa bưởi Hoa li Hoa hồng Hoa bí Hoa dưa chuột Hoa susu Hoa đơn tính Hoa lưỡng tính X X X X X X Quan sát hình hồn thành - Hoạt động nhóm quan sát hình hồn thành bảng - Đại diện nhóm hồn thành bảng phụ - GV nhận xét chuẩn kiến thức Quả Quả thịt Quả đậu hà lan Quả chanh X Quả cà chua X Quả táo ta X Quả mơ X Quả đu đủ X Quả chị Quả cải Quả bơng Quả thìa Quả khơ X X X X X Chú thích vào hình vẽ - Hoạt động cá nhận thích vào hình vẽ - HS đứng chỗ thích chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức Trò chơi: Đố bạn Học sinh lớp tham gia chơi trò chơi (xem sách hướng dẫn học) Chú ý nên chọn tranh loại có địa phương loại địa phương khác để học sinh biết loại đa dạng, phong phú loại khác có cách phát tán khác phù hợp với đặc điểm chúng D – HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Ở hoạt động này, học sinh làm việc nhà giúp đỡ gia đình, người thân E – HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Về nhà thực * Hướng dẫn nhà - Về nhà học theo phần đóng khung sách hướng dẫn - Chuẩn bị sau sinh sản xanh Ngày soạn: 03/12/2016 Ngày giảng:06/12//2016 Lớp 6A2 ./12/2016 Lớp 6A1 Tiết 47 Bài 16: SINH SẢN Ở CÂY XANH I MỤC TIÊU - Nêu “Sinh sản thực vật gì?” - Phân biệt hình thức sinh sản thực vật - Trình bày vai trò sinh sản thực vật - Kĩ quan sát mẫu vật để xác định hình thức sinh sản - Ứng dụng kiến thức sinh sản thực vật việc nhân nhanh giống trồng, tạo giống suất cao II ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LƯC CẦN HÌNH THÀNH - Năng lực biểu đạt: nói, đọc, viết, lắng nghe - Đề xuất vấn đề giải vấn đề: đề xuất giả thuyết nghiên cứu, kĩ làm thí nghiệm, kĩ thu thập, ghi chép liệu rút kết luận vấn đề Tư logic - Năng lực chịu trách nhiệm với mơi trường sống, làm việc nhóm III CHUẨN BỊ Giáo viên chuẩn bị tranh, ảnh, video thể hô hấp IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC * Khởi động - Phó chủ tích hội đồng tự quản cho lớp khởi động A – HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Hoạt động nhóm thực trả lời câu hỏi - Học sinh nêu khái niệm hình thức sinh sản hiểu cách đơn giản, giáo viên để học sinh nói cách hiểu - Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh chốt lại hình thức sinh sản sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính B – HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tìm hiểu sinh sản vơ tính thực vật – hình thức sinh sản sinh dưỡng a) Các dạng sinh sản sinh dưỡng thực vật - Hoạt động nhóm thực quan sát hình vẽ nhận biết số hình thức sinh sản sinh dưỡng thực vật nêu đặc điểm chung dạng sinh sản dinh dưỡng - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận - GV nhận xét chốt kiến thức Bảng 16.1: Các hình thức sinh sản sinh dưỡng thực vật STT Tên Rau má Gừng Sự tạo thành Mọc từ phần Phần thuộc cây? loại quan nào? Cây mọc từ Cơ quan sinh thân dưỡng Mọc từ thân rễ Cơ quan sinh Trong điều kiện nào? Đất ẩm Đất ẩm dưỡng Khoai lang Mọc từ rễ củ Cơ quan sinh Đất ẩm dưỡng Thuốc bỏng Mọc từ Cơ quan sinh Đất ẩm dưỡng - Đặc điểm chung hình thức sinh sản trên: tạo thành từ phần mẹ, phần quan sinh dưỡng mẹ điều kiện đất ẩm a) Đặc điểm sinh sản vơ tính thực vật - Hãy thảo luận nêu đặc điểm hình thức sinh sản vơ tính: thể giống hệt thể mẹ Chỉ có cá thể tham gia sinh sản Con thích nghi với mơi trường sống - Giải thích: có thể mẹ sinh sản tạo thành thể con, giống hệt mẹ mẹ thích nghi với mơi trường sống nên thích nghi với mơi trường sống mẹ Bài tập: Hãy lựa chọn nội dung cột B phù hợp với cột A để hoàn thành Định nghĩa sinh sản vơ tính sinh sản sinh dưỡng thực vật A B Sinh sản vô tính hình thức sinh - Khơng có hợp giao tử đực sản giao tử - Con hình từ phần/một Sinh sản sinh dưỡng hình thức sinh phận thể mẹ sản - Các giống giống hệt mẹ - Khơng có hợp giao tử đực giao tử - Con hình thành từ quan sinh dưỡng mẹ c) Ứng dụng sinh sản vơ tính thực vật - Hãy thảo luận nêu mục đích thể ứng dụng hình trên: xem thêm phần Thơng tin bổ sung - Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận chia sẻ - GV nhận xét chốt kiến thức Chiết cành Giâm cành Ghép mắt Ni cấy mơ Tìm hiểu sinh sản hữu tính a) Tìm hiểu sinh sản hữu tính - Nhận xét hình thức sinh sản hữu tính có hoa: giao tử đực kết hợp giao tử thành hợp tử, tiếp tục phát triển tạo hạt tạo Con sinh vừa giống bố vừa giống mẹ Các giai đoạn sinh sản bao gồm: thụ phấn → thụ tinh → hợp tử → phôi (phôi quả, hạt) → hạt nảy mầm → - Ưu sinh sản hữu tính so với sinh sản vơ tính: + Tăng khả thích nghi hệ sau mơi trường sống biến đổi + Tạo đa dạng di truyền, cung cấp nguồn vật liệu phong phú cho chọn lọc tự nhiên tiến hoá * Dự kiến hết phần a phần hoạt động hình thành kiến thức * Hướng dẫn nhà - Về nhà học theo phần ghi - Chuẩn bị trước sau phần hoạt động hình thành kiến thức hoạt động luyện tập Ngày soạn: 04/12/2016 Ngày giảng:07/12//2016 Lớp 6A2 21/12/2016 Lớp 6A1 Tiết 48 Bài 16: SINH SẢN Ở CÂY XANH I MỤC TIÊU - Nêu “Sinh sản thực vật gì?” - Phân biệt hình thức sinh sản thực vật - Trình bày vai trị sinh sản thực vật - Kĩ quan sát mẫu vật để xác định hình thức sinh sản - Ứng dụng kiến thức sinh sản thực vật việc nhân nhanh giống trồng, tạo giống suất cao II ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LƯC CẦN HÌNH THÀNH - Năng lực biểu đạt: nói, đọc, viết, lắng nghe - Đề xuất vấn đề giải vấn đề: đề xuất giả thuyết nghiên cứu, kĩ làm thí nghiệm, kĩ thu thập, ghi chép liệu rút kết luận vấn đề Tư logic - Năng lực chịu trách nhiệm với môi trường sống, làm việc nhóm III CHUẨN BỊ Giáo viên chuẩn bị tranh, ảnh, video thể hô hấp IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC * Khởi động - Phó chủ tích hội đồng tự quản cho lớp khởi động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 2.Tìm hiểu sinh sản hữu tính a) Tìm hiểu sinh sản hữu tính - Hoạt động nhóm nhận xét hình thức sinh sản hữu tính có hoa: giao tử đực kết hợp giao tử thành hợp tử, tiếp tục phát triển tạo hạt tạo Con sinh vừa giống bố vừa giống mẹ Các giai đoạn sinh sản bao gồm: thụ phấn → thụ tinh → hợp tử → phôi (phôi quả, hạt) → hạt nảy mầm → b Ưu sinh sản hữu tính so với sinh sản vơ tính: - Tăng khả thích nghi hệ sau môi trường sống biến đổi - Tạo đa dạng di truyền, cung cấp nguồn vật liệu phong phú cho chọn lọc tự nhiên tiến hoá b) Thụ phấn - Thụ phấn trình vận chuyển hạt phấn từ nhị đến núm nhuỵ, sau hạt phấn nảy mầm núm nhuỵ Có hình thức thụ phấn là: tự thụ phấn giao phấn: - Tự thụ phấn: Nếu hạt phấn từ nhị hoa nảy mầm núm nhuỵ hoa hạt phấn rơi vào núm nhị hoa khác nảy mầm Tự thụ phấn kết hợp gen có nguồn gốc - Giao phấn: Nếu hạt phấn nhị rơi núm nhuỵ hoa khác khác loài nảy mầm Trong giao phấn gen kết hợp có nguồn gốc khác c) Thụ tinh, kết hạt tạo Hãy sử dụng từ gợi ý (nỗn, sinh dục cái, hữu tính, hạt phấn, quả, thụ tinh, hợp tử, hạt) để hoàn thành đoạn trích sau: - Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) có noãn tạo thành tế bào gọi hợp tử Sinh sản có tượng thụ tinh sinh sản hữu tính - Sau thụ tinh, hợp tử phát triển thành phơi Nỗn phát triển thành hạt chứa phôi Bầu phát triển thành chứa hạt Đọc thơng tin hồn thành bảng Hồn thành bảng để điểm khác sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính: Sinh sản vơ tính thực vật Sinh sản hữu tính thực vật Sinh sản vơ tính hình thức sinh sản khơng có kết hợp tính đực tính Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản có kết hợp tính đực tính Cơ thể hình thành từ phần thể mẹ Con hình thành có kết hợp bố mẹ Sinh sản hữu tính bao gồm giai đoạn: thụ phấn; thụ tinh; kết hạt tạo Con giống hệt mẹ Con có đặc điểm giống bố mẹ Con thích nghi với mơi trường sống Con thích nghi với mơi trường sống ln thay đổi C – HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động xem phim sinh sản vơ tính hữu tính: - HS xem video sinh sản vơ tính thực vật sinh sản hữu tính thực vật nêu giai đoạn sinh sản hữu tính sinh sản vơ tính thực vật - Thảo luận nhóm nêu vai trị thực vật thực vật người + Vai trò sinh sản thực vật: sinh sản giúp cho tồn phát triển lồi + Vai trị sinh sản người: Sinh sản vơ tính: - Duy trì tính trạng tốt có lợi cho người - Nhân nhanh giống cần thiết thời gian ngắn - Tạo giống trồng bệnh - Phục chế giống trồng quý - Hạ giá thành giống + Sinh sản hữu tính: - Sinh sản hữu tính có hình thành giúp bảo vệ hạt, đảm bảo cho trì nịi giống thực vật Sự hình thành hạt có vai trị cung cấp chất dinh dưỡng cho người quả/ hạt có tinh bột, đường, vitamin, khoáng chất cần cho thể, ngồi số quả/ hạt có chứa chất hoạt tính dùng y dược Hãy kể tên số loài địa phương sinh sản rễ, củ, thân, lá, hạt điền vào bảng sau đây: Bảng 2: Một số loài địa phương sinh sản rễ, củ, thân, lá, hạt TT Các hình thức sinh sản Ví dụ Sinh sản rễ Cỏ gấu, gừng, nghệ, cỏ tranh Sinh sản củ Khoai lang, khoai tây Sinh sản thân Sinh sản Sinh sản hạt Mía, sắn, khoai lang Lá bỏng, sống đời, hoa đá Lúa, ngô, đậu D – HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Cùng gia đình thực hành giâm, chiết, ghép - Giáo viên hướng dẫn cho học sinh quy trình thực in quy trình gửi cho học sinh mang nhà để thực theo - Thử nghiệm trồng từ củ khoai lang, mía, sắn: Yêu cầu học sinh thử trồng này, ghi chép lại quy trình liệu thu sau ngày, ngày, tuần, tuần - Tìm hiểu ứng dụng hình thức tự thụ phấn, giao phấn thực vật việc tạo giống mới, nâng cao suất trồng E – HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - Mỗi học sinh chọn nội dung sách để nghiên cứu thêm, viết thành báo cáo ngắn nộp lại cho giáo viên buổi học sau tuần * Hướng dẫn nhà - Về nhà học theo phần đóng khung sách hướng dẫn - Chuẩn bị tiết sau vai trò xanh Ngày soạn: 05/12/2016 Ngày giảng:08/12//2016 Lớp 6A2 ./12/2016 Lớp 6A1 Tiết 49 Bài 17: VAI TRÒ CỦA CÂY XANH I MỤC TIÊU Mục tiêu học - Sau học xong học sinh có thể: - Nêu vai trị xanh mơi trường, động vật người - Nêu số biện pháp bảo vệ xanh - Giải thích cần phải trồng gây rừng - Rèn luyện kĩ quan sát tranh ảnh, hình vẽ nhận biết kiến thức - Rèn luyện kĩ thiết kế bảng biểu II ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LƯC CẦN HÌNH THÀNH - Năng lực biểu đạt: nói, đọc, viết, lắng nghe - Đề xuất vấn đề giải vấn đề: đề xuất giả thuyết nghiên cứu, kĩ làm thí nghiệm, kĩ thu thập, ghi chép liệu rút kết luận vấn đề Tư logic - Năng lực chịu trách nhiệm với môi trường sống, làm việc nhóm III CHUẨN BỊ Giáo viên chuẩn bị tranh, ảnh, video thể hô hấp IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC * Khởi động - Phó chủ tích hội đồng tự quản cho lớp khởi động A – HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - yêu cầu học sinh hoạt động nhóm để thảo luận lí trời nắng nóng ngồi bóng xanh người ta cảm thấy mát mẻ, dễ chịu ngồi mái hiên tôn: ngồi bong vào lúc nắng mát quang hợp nhả oxi, đồng thời thoát nước nên cảm thấy mát Giáo viên đưa thêm số tình hay câu hỏi khác để gợi ý cho học sinh trả lời tầm quan trọng xanh sống, ví dụ: cần phải “trồng gây rừng”? Vì khơng nên chặt bừa bãi? Vì thành phố cần trồng nhiều xanh? B – HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Tìm hiểu vai trị xanh với khí hậu mơi trường * Vai trị xanh hình - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát nêu số vai trị xanh mơi trường thể hình nơi khác A Có rừng ; B Đồi trọc - Hình 5: Ngập lụt quốc lộ - Hình 1: thể sơ đồ trao đổi khí tự nhiên: người động vật hô hấp; đốt cháy; nhà máy hoạt động tiêu thụ khí oxi thải lượng khí cacbonic lớn, xanh quang hợp lấy khí cacbonic nhả khí oxi nhờ mà giúp điều hồ khơng khí, giữ cho tỉ lệ khơng khí tương đối ổn định - Hình 2: thể nhiễm mơi trường khơng khí hoạt động nhà máy, điều cho thấy, khí thải từ khói nhà máy có nhiều cacbonic bụi Để xử lí nhiễm khơng khí người ta sử dụng nhiều biện pháp nhà máy, nhiên, khói thải mơi trường làm nhiễm mơi trường, đó, người ta trồng nhiều xung quanh nhà máy, ngăn bụi khí độc giúp khơng khí - Một số lồi bạch đàn, thơng tiết chất có tác dụng tiêu diệt số vi khuẩn gây bệnh, rừng thơng, khơng khí lành Tán có tác dụng giảm nhiệt độ mơi trường khu vực trời nóng Ngồi ra, giáo viên mở rộng thêm vai trị giảm nhiễm mơi trường xanh khơng có mơi trường khơng khí mà cịn mơi trường đất, mơi trường nước Ví dụ, số xanh có khả hấp thu kim loại nặng góp phần giảm nhiễm mơi trường nước lục bình, sậy, thuỷ trúc - Hình 3: cho biết lượng chảy dòng nước mưa rừng yếu nhiều so với nơi khơng có rừng nước mưa chảy qua tán giữ lại phần rơi xuống đất không xối thẳng xuống khơng có - Hình 4: cho thấy đất đồi trọc bị xói mịn - Hình cho thấy có mưa lớn, đất đồi trọc dễ theo dịng nước trơi xuống, gây tượng xói mịn, lở đất khơng có xây xanh giữ đất giữ nước Cũng tương tự vậy, bờ sơng, biển khơng có giữ đất, có sóng mạnh mưa bão gây tượng xói lở Từ đó, cho thấy vai trị xanh, đặc biệt rễ việc giữ đất - Hình 5: thể hậu sau mưa lớn, đất đồi trọc bị xói mịn, theo nước mưa trơi xuống làm lấp dịng sơng, suối; nước khơng kịp, tràn lên vùng thấp, gây ngập lụt; mặt khác, nơi đó, đất khơng giữ nước gây hạn hán Ngoài ra, giáo viên cần bổ sung thêm cho học sinh vai trò xanh việc bảo vệ nguồn nước ngầm, hình 3, cho thấy nước mưa rơi xuống nơi có rừng nước giữ lại phần thấm dần xuống lớp tạo thành dòng chảy ngầm, sau chảy vào chỗ trũng tạo thành suối, sơng Đó nguồn nước quan trọng cung cấp cho sinh hoạt nơng nghiệp * Giải thích vấn đề với bạn Nhờ quang hợp xanh mà hàm lượng khí cacbonic oxi khơng khí ổn định Trong khu vực nơi có đất trống rừng cây, khí hậu khơng hồn tồn giống Độ ẩm hai nơi có khác Xem giải thích rút kết luận Các câu hỏi lại xem giải thích Vai trị xanh người động vật a, Vai trò xanh động vật - Trong thiên nhiên, sinh vật nói chung có quan hệ mật thiết với thức ăn nơi sống - Hầu hết oxi khí xanh nhả trình quang hợp, nhờ quang hợp thực vật tổng hợp chất hữu - Căn vào tranh trả lời câu hỏi đề xác định vai trò xanh động vật - Lượng oxi mà thực vật nhả cung cấp cho q trình hơ hấp người động vật, nhờ mà chúng tồn - Các chất hữu thực vật chế tạo làm thức ăn cho nhiều loài động vật người - Yêu cầu học sinh lập bảng để thể thực vật thức ăn động vật, giáo viên gợi ý thêm lồi động vật khác (nếu cần) - Vai trị xanh động vật: + Làm thức ăn + Làm nơi sinh sống sinh sản - Một số xanh gây độc với động vật như: duốc cá, người ta sử dụng để diệt cá đầm nuôi thuỷ sản; trúc đào, cà độc, vạn niên gây độc * Dự kiến đến hết phần 2a hoạt động hình thành kiến thức * Hướng dẫn nhà - Về nhà học theo phần học sách hướng dẫn - Ôn tập tồn phần học chương trình học kì I Ngày soạn: 18/12/2016 Ngày giảng:21/12//2016 Lớp 6A2 ./12/2016 Lớp 6A1 Tiết 50,51 Bài 17: VAI TRÒ CỦA CÂY XANH I MỤC TIÊU Mục tiêu học - Sau học xong học sinh có thể: - Nêu vai trị xanh mơi trường, động vật người - Nêu số biện pháp bảo vệ xanh - Giải thích cần phải trồng gây rừng - Rèn luyện kĩ quan sát tranh ảnh, hình vẽ nhận biết kiến thức - Rèn luyện kĩ thiết kế bảng biểu II ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LƯC CẦN HÌNH THÀNH - Năng lực biểu đạt: nói, đọc, viết, lắng nghe - Đề xuất vấn đề giải vấn đề: đề xuất giả thuyết nghiên cứu, kĩ làm thí nghiệm, kĩ thu thập, ghi chép liệu rút kết luận vấn đề Tư logic - Năng lực chịu trách nhiệm với môi trường sống, làm việc nhóm III CHUẨN BỊ Giáo viên chuẩn bị tranh, ảnh, video thể hô hấp IV TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC * Khởi động - Phó chủ tích hội đồng tự quản cho lớp khởi động B – HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Vai trò xanh người động vật a, Vai trò xanh động vật - Trong thiên nhiên, sinh vật nói chung có quan hệ mật thiết với thức ăn nơi sống - Hầu hết oxi khí xanh nhả trình quang hợp, nhờ quang hợp thực vật tổng hợp chất hữu - Căn vào tranh trả lời câu hỏi đề xác định vai trò xanh động vật - Lượng oxi mà thực vật nhả cung cấp cho trình hơ hấp người động vật, nhờ mà chúng tồn - Các chất hữu thực vật chế tạo làm thức ăn cho nhiều loài động vật người - Yêu cầu học sinh lập bảng để thể thực vật thức ăn động vật, giáo viên gợi ý thêm loài động vật khác (nếu cần) - Vai trò xanh động vật: + Làm thức ăn + Làm nơi sinh sống sinh sản - Một số xanh gây độc với động vật như: duốc cá, người ta sử dụng để diệt cá đầm nuôi thuỷ sản; trúc đào, cà độc, vạn niên gây độc b Vai trò xanh người - GV yêu cầu HS quan sát hình, thảo luận→ trả lời câu hỏi - GV yêu cầu HS báo cáo kết trước lớp HS quan sát tranh thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi nêu lên vai trò xanh động vật Kết cần đạt được: - Vai trò xanh với động vật: nơi nơi sinh sản động vật Cung cấp oxi thức ăn cho động vật - Cây có hại cho động vật: thuốc cá, cà độc dược, trúc đào, lục bình - Vai trò xanh người: dùng làm thuốc, làm thức ăn, làm cảnh, cung cấp gỗ dùng xây dựng, cho bóng mát… - Một số có hại cho người: cân sa, thuốc phiện, thuốc c Tìm hiểu biện pháp trồng bảo vệ xanh HS quan sát hình, thảo luận nhóm để nêu lên biện pháp bảo vệ xanh Kết cần đạt được: - Lên án hành động chặt phá rừng - Trồng gây rừng - Tưới nước, chăm sóc xanh - Nhặt rác, bảo vệ môi trường sống xanh C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP - GV yêu cầu HS quan sát hình làm tập HS hoạt động nhóm để hoàn thành câu trả lời sách hướng dẫn Kết cần đạt được: - Một số động vật lấy “làm nhà”: chim, thỏ, khỉ, ve… - Nếu khơng có xanh khơng có lồi người khơng có oxi để thở, khơng có thức ăn chết - Rừng phổi xanh người rừng cung cấp khí oxi cho người - HS đại diện nhóm lên làm BT2, đại diện nhóm khác nhận xét D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - GV yêu cầu HS nhà gia đình tìm hiểu, sau báo cáo kết - GV nhận xét kết - HS kể tên số xanh có giá trị địa phương - HS gia đình tìm hiểu cơng tác trồng bảo vệ xanh địa phương E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG - GV u cầu HS tìm tài liệu thư viện để trả lời câu hỏi phần tìm tịi * Hướng dẫn nhà: - Về nhà học thực phần hoạt động vận dụng hoạt động tìm tịi mở rộng ... - Thực phần giao nhà - chuẩn bị trước sau “ Cơ quan sinh sản xanh” Ngày soạn: 26/ 11/20 16 Ngày giảng: 29/11/20 16 Lớp 6A2 ./ /20 16 Lớp 6A1 Tiết 44 Bài 15: CƠ QUAN SINH SẢN CỦA CÂY XANH I MỤC TIÊU... giảng:10/11/20 16 Lớp 6A1,6A2 Tiết 36 Bài 11 CƠ QUAN SINH DƯỠNG CỦA C Y XANH I MỤC TIÊU Sau học này, học sinh có thể: Phân biệt quan sinh dưỡng xanh hình thái chức Nêu ví dụ biến dạng quan sinh dưỡng... 14/11/20 16 Ngày giảng: 17/11/20 16 Lớp 6A2 23/11/20 16 Lớp 6A1 Tiết 40 Bài 13 QUANG HỢP Ở CÂY XANH I MỤC TIÊU Sau học này, học sinh có thể: - Nêu “quang hợp gì?”, kể tên nguyên liệu sản phẩm quang hợp,