TL QUẢN LÝ CSVC - TBDH. DIỄM

TRƯỜNG ĐẠI HỌC TRÀ VINH KHOA SƯ PHẠM TIỂU LUẬN MÔN HỌC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ GIÁO DỤC ĐỀ TÀI: THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 11 QUẬN TÂN BÌNH Giảng viên hướng dẫn: NGND.TS Thái Văn Long Họ tên học viên: Đinh Thị Ngọc Diễm Lớp: QLGD (CH20QGD_HCM9_1, Tân Bình) Trà Vinh, Tháng năm 2021 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp luận nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Cấu trúc đề tài NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT - THIẾT BỊ DẠY HỌC 1.1 Một số vấn đề CSVC TBDH 1.2 Một số vấn đề quản lý CSVC TBDH Chương II: THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CSVC VÀ TBDH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 11 QUẬN TÂN BÌNH 2.1 Khái quát trường Mầm non 11 quận Tân Bình 2.2 Thực trạng cơng tác quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình 10 2.3 Một số vấn đề đặt cho công tác quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình 11 Chương III: NHỮNG BIỆN PHÁP, KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CSVC – TBDH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 11 QUẬN TÂN BÌNH 11 3.1 Nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn công tác quản lý CSVC - TBDH cho người quản lý 12 3.2 Nâng cao kỹ quản lý CSVC TBDH 12 3.3 Nâng cao khả quản lý mặt CSVC TBDH cho người quản lý 13 3.4 Đảm bảo điều kiện kĩ thuật, môi trường (điện, nước, trang bị nội thất ) 14 3.5 Thường xuyên tác động vào nhận thức giáo viên, học sinh việc sử dụng CSVC TBGD 14 3.6 Tập huấn cho cán bộ, giáo viên cách sử dụng cho loại thiết bị 14 3.7 Nâng cao trình độ, nghiệp vụ, kỹ thuật kỹ cho giáo viên 15 3.8 Thực nghiêm túc quy định chun mơn, có quy định việc sử dụng thiết bị 15 3.9 Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi dạy học 15 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 16 Kết luận 16 Một số kiến nghị 16 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta giai đoạn đổi đẩy mạnh cơng nghiệp hố -hiện đại hoá đất nước, nghiệp giáo dục ngày được quan tâm, đổi phát triển mạnh mẽ chất lượng số lượng Đầu tư phát triển sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ giảng dạy, đào tạo đội ngũ nhân lực có đầy đủ chất lượng việc làm cấp thiết Đối với giáo dục đào tạo sở hạ tầng sở vật chất thiết bị dạy học trường học, bao gồm cấp khối cơng trình trường sở (phịng học, phịng thí nghiệm, khu thể dục thể thao, khu hành chính, thư viện, phịng CNTT…) trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy - học từ loại bàn ghế, bảng, dụng cụ dạy học đơn giản đến TBDH đại máy Scan, máy in màu, máy vi tính, bảng tương tác, máy chiếu (projector) Đó điều kiện quan trọng góp phần để bảo đảm chất lượng giáo dục nhà trường bên cạnh điều kiện bảo đảm khác đội ngũ GV, nội dung chương trình giáo dục mầm non tài liệu học tập Giáo dục nước ta khẳng định rằng: “Không thể đào tạo người theo u cầu khơng có sở vật chất - kỹ thuật tương ứng”, hay nói cách khác sở vật chất - kỹ thuật yếu tố tác động trực tiếp đến trình dạy học góp phần quan trọng chất lượng giáo dục nhà trường Nếu sở vật chất nhà trường trang bị đầy đủ người quản lý thiếu lực, trách nhiệm chất lượng giáo dục bị ảnh hưởng Thực tế giáo dục cho thấy sở vật chất nhà trường thiếu việc quản lý sở vật chất trường học chưa quan tâm mức Cơng tác bảo quản cịn bị coi nhẹ, dẫn đến tình trạng sở vật chất trường học mau xuống cấp Ở số trường, việc sử dụng sở vật chất trường học chưa hợp lý, hiệu sử dụng thấp, gây lãng phí CSVC TBDH nhiều trường học chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục toàn diện Hiện nay, trường Mầm non thiếu nhiều hệ thống phòng chức năng, sở vật chất xuống cấp Thiết bị dạy học thiếu, chưa đáp ứng theo yêu cầu đào tạo địi hỏi tính thực hành cao Cơng tác quản lý thiết bị trường học yếu, thiếu cán chuyên trách thiết bị thường GV kiêm nhiệm nên không phát huy hiệu sử dụng thiết bị sở trường học Với mong muốn khắc phục bất cập quản lý để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục trường mầm non 11 quận Tân Bình thời gian tới, chọn nghiên cứu đề tài: “Thực trạng biện pháp quản lý sở vật chất thiết bị dạy học hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp nâng cao hiệu quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có sở khoa học có tính khả thi nâng cao hiệu quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận vấn đề nâng cao hiệu quản lý CSVC TBDH trường mầm non 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý Cơ sở vật chất thiết bị dạy học hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình 5.3 Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình Phương pháp luận nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Cấu trúc đề tài Phần Mở đầu, Nội dung, Kết luận, Tài liệu tham khảo… tiểu luận gồm có chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quản lý sở vật chất thiết bị dạy học - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình - Chương 3: Những biện pháp, kinh nghiệm quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình PHẦN NỘI DUNG Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT VÀ THIẾT BỊ DẠY HỌC 1.1 Một số vấn đề CSVC VÀ TBDH: 1.1.1 Khái niệm CSVC VÀ TBDH: Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật khác sử dụng vào việc giảng dạy - học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục Cơ sở vật chất thiết bị dạy học bao gồm đồ vật, cải vật chất, môi trường tự nhiên xung quanh nhà trường, sân chơi, máy móc thiết bị dạy học, thư viện Các phận nhà trường trực tiếp quản lý sử dụng Khái niệm chung nêu chứa đựng nhiều khái niệm cụ thể như: trường học, thư viện, sách giáo khoa, thiết bị dạy học, phòng thực hành, phịng mơn… thành phần hệ thống Các phận vừa kể hình thành nên hệ thống sở vật chất đa dạng chủng loại có số trang thiết bị tương đối phức tạp mặt kỹ thuật, ví dụ như: phịng học anh văn, máy tính, máy projector, hệ thống mạng internet Tính đa dạng phong phú hệ thống sở vật chất thiết bị dạy học tạo khơng trở ngại q trình quản lý sử dụng 1.1.2 Nội dung CSVC VÀ TBDH: CSVC TBDH bao gồm: trường học, sách thư viện trường học, TBDH - Trường học: công trình văn hóa giáo dục có mức đầu tư lớn thời gian sử dụng lâu dài; nơi thực việc giáo dục, dạy học tập trung; nơi thầy trị phải bảo vệ an tồn - Sách thư viện trường học: Đây loại CSVC trọng yếu, phương tiện cần thiết, phục vụ cho việc dạy học; Đồng thời nguồn tri thức quan trọng giáo viên học sinh - TBDH gồm: thiết bị trực quan thiết bị kỹ thuật Nhờ có thiết bị giáo dục mà lượng thơng tin lớn học hình ảnh hóa, mơ hình hóa, trực quan hóa, phóng to, thu nhỏ, làm cho nhanh hay chậm lại … đem lại cho người học không gian học tập mang tính mục đích hiệu cao Vì việc quản lý thiết bị giáo dục nhằm nâng cao hiệu thiết bị giáo dục việc thực mục đích giáo dục 8 1.1.3 Vai trị CSVC TBDH: a) CSVC VÀ TBDH phận nội dung phương pháp dạy học: - Mục tiêu nội dung học tập nội dung học tập phụ thuộc vào mục tiêu kinh tế - xã hội vĩ mô - Sách giáo khoa thiết bị dạy học phụ thuộc: + Mục tiêu kinh tế - xã hội + Trình độ khoa học cơng nghệ đương thời CSVC TBDH phận nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần thức b) CSVC VÀ TBDH việc đảm bảo chất lượng dạy học: - Thực “nguyên tắc trực quan” dạy học - Góp phần đảm bảo chất lượng kiến thức theo đặc trưng - Tính xác, khoa học, tính tổng quát, tính hệ thống, tính thực tiễn vận dụng được, tính bền vững - Dạy phương pháp học tập, nghiên cứu khoa học - Rèn luyện kỹ cho người học c) CSVC TBDH có vai trị quan trọng việc đổi phương pháp dạy học - Người học chủ động việc tham gia tích cực vào q trình học tập - Người học tổ chức hoạt động, làm nhiều thơng qua việc làm mà chiếm lĩnh tri thức Như vậy, TBDH góp phần nâng co chất lượng phương pháp dạy học có mà khơng làm thay đổi chất phương pháp d) CSVC TBDH việc đa dạng hóa hình thức dạy – học Trường sở, lớp học đầy đủ, cách quy cách có đầy đủ thiết bị dạy học tổ chức hình thức dạy học, giáo dục đa dạng, linh hoạt, như: - Dạy lớp, lớp, trường gắn với thực tiễn, dạy nghiên cứu phương pháp nghiên cứu thực hành 9 e) Vai trò phương tiện kỹ thuật (PTKT) việc nâng cao khả sư phạm - CSVC TBDH đại, phương tiện kỹ thuật dạy học có vai trị quan trọng đặc biệt việc tạo khả xây dựng, hình thành, củng cố, hệ thống hóa, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Hiện có nhiều phương tiện kỹ thuật ứng dụng, sử dụng dạy học, giáo dục; Đặc biệt việc ứng dụng tin học Với tiến nhanh chóng khoa học công nghệ, PTKT sử dụng trường học ngày nhiều làm thay đổi cách mặt phương pháp: làm cho trình giáo dục sinh động hiệu - Tổ chức hội thảo, hội nghị, lớp học theo phương thức giáo dục từ xa, họp trực tuyến, lớp học qua vệ tinh - Làm thay đổi phương pháp dạy học, làm cho trình giáo dục sinh động hiệu - Tăng tốc độ truyền tải thông tin Tạo “vùng hợp tác” thầy trò rộng hơn, rèn luyện kỹ thực hành, học tập, làm việc Tiết kiệm thời gian lớp, cải tiến hình thức lao động sư phạm 1.1.4 Yêu cầu tính chất CSVC VÀ TBDH: a) Yêu cầu: CSVC TBDH phải đảm bảo yêu cầu sau: - Phù hợp đối tượng: Phải xem xét đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi, tổ chức thiết kế sở hạ tầng, lựa chọn mẫu TBDH, lựa chọn nguyên vật liệu phù hợp cho công tác giảng dạy, học tập - Phù hợp khả đặc điểm tư học sinh: Trong trình học tập, học sinh thường gặp khó khăn vấn đề trừu tượng, lúc cần đến hỗ trợ TBDH để vấn đề phức tạp trở nên dễ hiểu Việc trang bị, mua sắm TBDH bị hạn chế giá cả: giá thành cao TBDH quy làm nảy sinh xu hướng tìm đến TBDH kiểu đơn giản, hạ giá thành cho trường học Tuy nhiên TBDH thường có chất lượng thấp b) Tính chất: CSVC TBDH phải đảm bảo tính chất sau: - Tính khoa học: Là mức độ chuẩn xác việc phản ánh thực - Tính sư phạm: Là phù hợp với yêu cầu mặt sư phạm như: độ rõ, kích thước, màu sắc, dễ sử dụng, phù hợp với tâm, sinh lý học sinh … - Tính kinh tế: Là giá thành tương xứng với hiệu GD - ĐT 10 CSVC TBDH đánh giá theo số tiêu chuẩn Công thức ước lệ sau thể đánh giá chung với TBDH: Hiệu sư phạm Hiệu đầu tư = Giá thành TBDH Như vậy, TBDH đơn giản hay đại qua sử dụng phải cho kết khoa học, đảm bảo yêu cầu mặt mỹ quan, sư phạm, an toàn giá hợp lý tương xứng với hiệu mà mang lại khơng thiết thiết bị phải đắt tiền 1.2 Một số vấn đề quản lý CSVC TBDH: 1.2.1 Khái niệm, yêu cầu nguyên tắc quản lý CSVC TBDH: a) Khái niệm: - Quản lý nói chung tâc động có thức chủ thể quản lý nhằm huy, điều hành, hướng dẫn trình xã hội hành vi cá nhân hướng đến mục đích hoạt động chung phù hợp vói quy luật khách quan - Quản lý CSVC TBDH tác động có mục đích người quản lý nhằm xây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống CSVC TBDH, phục vụ đắc lực cho công tác GD - ĐT Kinh nghiệm thực tiễn rằng: sở vật chất - thiết bị dạy học phát huy tác dụng tốt việc giáo dục - đào tạo quản lý tốt Do đó, đơi với việc đầu tư trang bị, điều quan trọng phải trọng đến việc quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học nhà trường Do sở vật chất - thiết bị dạy học lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh tế vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lý mặt phải tuân thủ yêu cầu chung quản lý kinh tế, khoa học Mặt khác, cần tuân thủ yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học việc thực chức bản, là: Lập kế hoạch quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học Tổ chức thực kế hoạch quản lý Chỉ đạo thực kế hoạch quản lý Kiểm tra việc thực kế hoạch quản lý Quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học việc thực nội dung quản lý công tác thiết bị từ khâu cung ứng, bảo quản sử dụng để đảm bảo sở vật chất - thiết bị dạy học phát huy vai trị, tác dụng giáo dục đào tạo 11 Như vậy, nói quản lý sở vật chất - thiết bị dạy học công việc người cán quản lý, đối tượng quản lý nhà trường b) Yêu cầu việc quản lý, sử dụng CSVC TBDH: Người quản lý cần nắm vững: - Cơ sở lý luận thực tiễn lĩnh vực quản lý - Các chức nội dung quản lý - Nắm chương trình giáo dục điều kiện để thực - Có tư đổi - Biết huy động tiềm tập thể cộng đồng - Có biện pháp đảm bảo CSVC TBDH để nâng cao chất lượng - Tất TBDH sở giáo dục phải đặt khoa học, dễ sử dụng có phương tiện bảo quản (tủ, giá, hòm), vật che phủ, phương tiện chống ẩm, chống mối mọt, dụng cụ phòng chữa cháy - TBDH phải sử dụng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục - TBDH phải làm bảo quản sau sử dụng; định kỳ bảo dưỡng, bổ xung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao - Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định Nhà nước quản lý tài sản c) Nguyên tắc quản lý CSVC TBDH: Trong công tác quản lý CSVC TBDH, người quản lý phải quán triệt nguyên tắc sau: - Trang bị đầy đủ đồng CSVC TBDH (Đồng trường sở với phương thức tổ chức dạy học; chương trình, SGK TBDH; trang thiết bị điều kiện sử dụng; trang bị bảo quản thiết bị với …) - Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động giáo dục - Bố trí hợp lý CSVC khu trường, lớp học, phịng thực hành, thí nghiệm, phịng mơn … - Tổ chức bảo quản trường sở phương tiện vật chất, kỹ thuật nhà trường 1.2.2 Nội dung quản lý CSVC TBDH: 12 a) Xây dựng bổ xung thường xuyên để hình thành hệ thống hoàn chỉnh CSVC TBDH - Mua sắm trang thiết bị giáo dục theo yêu cầu chương trình kế hoạch trang bị trường - Tổ chức tự làm, sưu tầm TBDH b) Duy trì, bảo quản CSVC TBDH - Bảo quản theo chế độ quản lý nhà nước - Theo quy chế quản lý tài sản; kiểm kê, kiểm tra - Bảo quản theo chế độ loại thiết bị - Đúng quy trình phương pháp theo hướng dẫn nhà sản xuất c) Sử dụng CSVC TBDH Để tổ chức quản lý tốt việc sử dụng cần ý: - Đảm bảo điều kiện kĩ thuật, môi trường (điện, nước, trang bị nội thất ) - Thường xuyên tác động vào nhận thức GV,HS việc sử dụng CSVC TĐGD - Tập huấn cách sử dụng cho loại thiết bị - Nâng cao trình độ, nghiệp vụ, kỹ thuật kỹ cho giáo viên - Thực nghiêm túc quy định chun mơn, có quy định việc sử dụng thiết bị Chương II: THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CSVC TBDH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 11 QUẬN TÂN BÌNH 2.1 Khái quát trường mầm non 11 Trường Mầm non 11 (tên cũ Trường Mẫu giáo Kim Đồng 1) hoạt động từ tháng 4/1976 phường 11 tiếp quản từ sở xưởng dệt, khu Bảy Hiền Được thành lập theo định số 71108/QĐ-UB, ngày 09/7/1996 Chủ tịch Ủy ban nhân dân thành phố Hồ Chí Minh; Trường gồm 01 điểm tọa lạc số 19C, Tái Thiết, Phường 11, quận Tân Bình Từ năm 2000, trường chuyển từ trường Mẫu giáo thành trường Mầm non theo Quyết định số 97/QĐUB, ngày 27 tháng năm 2000 Ủy ban Nhân dân quận Tân Bình Tháng 05/2005, trường Ủy ban Nhân dân Thành phố phê duyệt điều chỉnh dự án 13 đầu tư xây dựng Trường Mầm non 11 quận Tân Bình theo định số 2336/QĐ-UB ngày 16/5/2005 khởi công xây dựng vào tháng 9/2006 theo định số 56/QĐ-UBND ngày 07/9/2006 Trường khang trang, thoáng mát, an tồn, có 03 tầng (01 trệt, 02 lầu) theo quy hoạch trường, lớp mầm non, với tổng diện tích sử dụng 2.430m2, gồm 13 lớp học 03 phòng chức năng, 07 phòng làm việc, đến đưa vào sử dụng 14 năm Hệ thống trang thiết bị đầy đủ đáp ứng cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ Hằng năm, trường Mầm non 11 cải tạo sửa chữa đưa vào sử dụng nhằm đảm bảo an toàn hoàn thiện sở vật chất Tháng 02/2011, trường công nhận Trường đạt Chuẩn quốc gia (mức độ 1) Bằng khen Bộ Giáo dục Đào tạo tháng 11/2011 Năm 2014, trường đạt Kiểm định chất lượng mức độ Qua trình nỗ lực phấn đấu tập thể từ năm học 2015 đến nay, nhà trường trì chất lượng chăm sóc giáo dục hoạt động khác, công nhận danh hiệu trường Tập thể lao động xuất sắc năm liền; Bằng khen UBND thành phố 20172018; năm 2019-2020 Nhà trường quan tâm đạo sát cấp lãnh đạo Đảng, quyền, ban ngành quận, phường tạo điều kiện thuận lợi cho trường thực tốt nhiệm vụ năm học Năm học 2020-2021, trường có 13 lớp với 464 học sinh Với nỗ lực tập thể cơng chức viên chức học sinh nhà trường, chất lượng giáo dục giữ vững mức cao Tỉ lệ học sinh bé khỏe bé ngoan đạt 98,6% Học sinh hoàn thành chương trình học mầm non dành cho trẻ tuổi đạt 100% Tổng số cán giáo viên nhân viên nhà trường 43 người, có 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng, 30 giáo viên 10 cơng nhân viên Tất giáo viên trường đạt trình độ chuẩn theo quy định Cuối năm đánh giá hồn thành tốt nhiệm vụ trở lên Trường có 05 tổ chuyên môn, bao gồm: Tổ Lá, tổ Chồi, tổ Mầm, tổ Nhà trẻ tổ Công nhân viên 2.2 Thực trạng công tác quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận tân Bình 2.2.1 Một số ưu điểm công tác quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận tân Bình Xuất phát từ nhận thức đắn vai trò, nội dung ý nghĩa CSVC TBDH trình đào tạo, trường mầm non 11 quận tân Bình có quan tâm mức vấn đề đưa kế hoạch, mục tiêu cụ thể để làm tốt công tác quản lý, sử dụng CSVC TBDH Trong năm học thực 14 tốt thường xuyên công tác tham mưu với quan quản lý cấp trên, với quyền địa phương phối hợp Ban đại diện Cha mẹ học sinh làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục; bước bổ sung sửa chữa cải tạo trường lớp, xếp lại hợp lý phòng thiết bị nhà trường, tiếp nhận, phân phối TBDH theo quy định hành Nhà nước, phù hợp với chương trình giáo dục Tổ chức kiểm tra, đánh giá hiệu sử dụng thiết bị giáo dục; tiến hành lập báo cáo lên quan cấp định kỳ năm lần theo quy định 2.2.2 Một số tồn công tác quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận tân Bình - Dự báo sở vật chất xuống cấp, số phòng chức bị thấm nước, dột từ mái; chưa có cán chuyên trách công tác thiết bị, thư viện Chất lượng thiết bị khơng xác ví dụ: Đàn organ, bảng tương tác, micro - Về phía giáo viên: Một số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu việc sử dụng thiết bị đại (bảng tương tác) - Về công tác quản lý: Công tác tham mưu đề xuất sửa chữa sở vật chất cịn gặp khó khăn duyệt cấp kinh phí ví dụ: Năm học 2018-2019 xin kinh phí cải tạo tường rào, sửa chữa hồ bơi, cải tạo khu vui chơi cát nước, chống thấm phòng chức đến năm 2020 -2021 cấp kinh phí; Cơng tác quản lý thư viện, thiết bị cịn hạn chế chưa có nhân có trình độ chuyên môn Chưa đề nội quy cụ thể cho việc bảo quản, tu sửa sử dụng thiết bị 2.3 Một số vấn đề đặt cho công tác quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận tân Bình CSVC TBDH nhà trường có cải tiến, nâng cấp, so với yêu cầu giáo dục - đào tạo giai đoạn cịn nhiều bất cập cần phải giải quyết, tháo gỡ kịp thời Cụ thể là: - Tăng cường nhận thức lý luận thực tiễn vị trí, vai trị cơng tác quản lý CSVC TBDH cho cán quản lý giáo viên nhà trường - Nâng cao trình độ, nghiệp vụ, kỹ thuật kỹ quản lý CSVC TBDH cho cán quản lý cán kiêm nhiệm thư viện, thiết bị - Tăng cường công tác tham mưu đầu tư sửa chữa sở vật chất, trang thiết bị Chương III: NHỮNG BIỆN PHÁP, KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CSVC TBDH 15 CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 11 QUẬN TÂN BÌNH Xuất phát từ thực trạng cơng tác quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng nhà trường Thực trạng làm cho chất lượng dạy học trường mầm non 11 quận Tân Bình nhiều năm qua thấp, chưa thực kế hoạch Phịng Giáo dục đề cơng tác quản lý sử dụng thiết bị giáo dục phục vụ cho q trình Dạy - Học Chính vậy, thân dự kiến đề số biện pháp để đạo khắc phục tình trạng yếu công tác quản lý sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học cán quản lý giáo viên trường mầm non 11 quận Tân Bình 3.1 Nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn công tác quản lý CSVC TBDH cho người quản lý Muốn làm việc này, người quản lý cần phải ý vấn đề sau: - Cần có quan tâm, chủ động có phương pháp để thu thập sử lý thơng tin có liên quan thơng qua tài liệu, sách báo, phương tiện thông tin đại chúng … cơng tác quản lý CSVC TBDH - Tích cực, chủ động nghiên cứu văn hướng dẫn, đạo, tài liệu quản lý giáo dục - Tham gia đầy đủ đợt tập huấn chuyên đề, hội thảo, báo cáo khoa học, lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục - Tăng cường hoạt động thực tiễn công việc hàng ngày - Tham quan, học tập kinh nghiệm trường có CSVC TBDH phương pháp quản lý tốt - Tập hợp đóng góp trí tuệ cộng ban giám hiệu, hội đồng liên tịch, tổ trưởng chyên môn, giáo viên trường 3.2 Nâng cao kỹ quản lý CSVC TBDH Để nâng cao kỹ quản lý CSVC TBDH nhà quản lý cần: - Nắm vững sở lý luận, sở pháp lý, sở thực tiễn để đạo công tác CSVC TBDH (hiểu bảng danh mục thiết bị giáo dục cấp quản lý giáo dục ban hành; nắm vững Điều lệ trường Trung học) - Có kỹ phân tích tốt nội dung CSVC TBDH Nội dung CSVC TBDH mà nhà quản lý cần quan tâm rộng Cụ thể như: Chất lượng, quy cách, đồng hạng mục cơng trình, hệ thống thiết bị dạy học trường, tình hình bảo dưỡng, sữa chữa cơng trình nhà trường, cơng tác bảo vệ hàng ngày, quy định, nội quy lớp học, phòng thí nghiệm, phịng 16 thực hành …; việc lựa chọn sách giáo khoa, sách tham khảo, cách tổ chức thư viện nhà trường (phòng đọc, phương thức sử dụng sách); Phân tích tổng hợp thiết bị giảng dạy: máy móc, dụng cụ thí nghiệm thực hành, mơ hình, mẫu vật, tranh ảnh, sở phục vụ giáo dục thể chất: sân chơi, bãi tập; dụng cụ kèm theo cho hoạt động dạy học giáo dục 3.3 Nâng cao khả quản lý mặt CSVC TBDH cho người quản lý Để quản lý tốt người quản lý phải nắm nội dung CSVC TBDH để quản lý tốt nội dung Gồm nội dung sau: * Quản lý việc xây dựng CSVC TBDH Để quản lý tốt nội dung người quản lý phải hiểu đầy đủ, đắn nội dung CSVC TBDH để lập kế hoạch phù hợp cho việc xây dựng CSVC TBDH nhà trường nhằm sử dụng có hiệu nguồn vốn đầu tư vào việc thực nhiệm vụ đào tạo nhà trường Để thực nội dung nhà quản lý cần phải thực biện pháp cụ thể sau: - Có kế hoạch bảo quản giữ gìn tốt sở có - Có kế hoạch huy động nguồn vốn từ nhiều phía (nhà nước, vốn tự có nhà trường) để xây dựng, bổ xung CSVC, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc học tập nghiên cứu khoa học giáo viên học sinh - Cần phát động, khuyến khích tham gia tích cực, sáng tạo giáo viên, nhân viên học sinh để xây dựng CSVC cho nhà trường * Biện pháp nâng cao hiệu sử dụng CSVC TBDH Cùng với việc quản lý, xây dựng CSVC TBDH, nhà quản lý cần phải quản lý tốt việc sử dụng CSVC TBDH nhằm phát huy tác dụng hệ thống CSVC TBDH góp phần thực nhiệm vụ đào tạo nhà trường Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần: - Có kế hoạch giao CSVC TBDH cách phù hợp cho tổ chuyên môn, lớp quản lý, sử dụng cách hiệu thiết bị công tác Dạy – Học - Xây dựng nội quy chế độ thưởng phạt rõ ràng việc sử dụng CSVC TBDH - Nâng cao trình độ, tăng cường kỹ sử dụng thiết bị giảng dạy, giáo dục cho giáo viên, nhân viên, học sinh 17 - Kiểm tra thường xuyên việc sử dụng hệ thống CSVC TBDH - Hàng năm tổ chức hội nghị công tác CSVC TBDH * Biện pháp nâng cao hiệu việc bảo quản, sửa chữa CSVC TBDH Để làm tốt việc này, nhà quản lý cần thực tốt biện pháp sau: - Nâng cao ý thức, trách nhiệm giáo viên, nhân viên, học sinh việc bảo quản CSVC TBDH - Có quy định cụ thể cho công tác bảo quản, bảo dưỡng, sửa chữa, thay bổ xung CSVC TBDH - Phân cơng giáo viên có lực, có tinh thần trách nhiệm, có trình độ chun mơn phù hợp với yêu cầu, phụ trách công tác thiết bị giáo dục; đồng thời tạo điều kiện để giáo viên thường xuyên tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ công tác thiết bị giáo dục 3.4 Đảm bảo các điều kiện kĩ thuật, môi trường (điện, nước, trang bị nội thất ) Xây dựng kế hoạch CSVC đầu tư thiết bị dạy học nhà trường: Căn tình hình sở vật chất, thiết bị phục vụ cho dạy học nhà trường Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch đầu tư cở sở vật chất trang thiết bị dạy học hàng năm hay giai đoạn để đảm bảo cho việc dạy học 3.5 Thường xuyên tác động vào nhận thức giáo viên, học sinh việc sử dụng CSVC TBGD Nhà quản lý cần có biện pháp để nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh trường trách nhiệm thành viên việc xây dựng, sử dụng, bảo quản CSVC TBDH nhà trường Cụ thể như: Một là, Triển khai tốt kế hoạch đến giáo viên, phụ huynh học sinh Thực coi tiêu để xếp loại giáo viên đánh giá ý thức học sinh Hai là, Tận dụng hết nguồn lực cộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, làm cho giáo dục thực sự nghiệp toàn Đảng, toàn dân – Thực tốt việc xã hội hố giáo dục Từ đó, bước nâng cấp sở vật chất nhà trường Qua thúc đẩy phát triển phong trào giáo dục nhà trường địa phương 18 Ba là, Tham mưu với UBND quận hỗ trợ kinh phí, sửa chữa phòng chức bị thấm nước – dột mái, tổ chức tập huấn cho cán bộ, giáo viên việc bảo quản sử dụng thiết bị giáo dục… 3.6 Tập huấn cách sử dụng cho loại thiết bị Chú trọng công tác bồi dưỡng, tập huấn cho giáo viên kỹ sử dụng TBDH giải pháp cụ thể thích hợp Đặc biệt cần quan tâm công tác đào tạo nhân viên phụ trách thiết bị nhà trường 3.7 Nâng cao trình độ, nghiệp vụ, kỹ thuật kỹ cho giáo viên Hiệu trưởng thường xuyên bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ chun mơn gắn với việc sử dụng TBDH đổi phương pháp giảng dạy 3.8 Thực nghiêm túc các quy định chun mơn, có quy định việc sử dụng thiết bị Đầu năm học, Hiệu trưởng cần xây dựng nội quy giữ gìn, bảo quản sở vật chất - thiết bị dạy học Nội quy cẩn phổ biến rộng rãi, thường xuyên đến hội đồng nhà trường, toàn thể học sinh nhiều hình thức khác Tăng cường cơng tác kiểm tra đánh giá sở pháp lý, hành cơng tác sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học: Có thể kiểm tra đột xuất hay kiểm tra qua đợt thao giảng, dự Rút kinh nghiệm phổ biến kinh nghiệm khai thác, sử dụng sở vật chất - thiết bị dạy học thông qua họp hội đồng nhà trường, họp chun mơn, họp tổ Tổ chức rà sốt, thống kê lại toàn sở vật chất - thiết bị dạy học có nhà trường, đồng thới có phương án sửa chữa, bảo hành lý thiết bị hư hỏng 3.9 Đẩy mạnh phong trào tự làm đồ dùng, đồ chơi dạy học Thông qua hội thi “làm đồ dùng dạy học”, trang trí mơi trường lớp đầu năm, làm đồ dùng đồ chơi tự tạo, khuyến khích cá nhân giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho hoạt động giảng dạy cá nhân bổ sung vào thiết bị trường đồ dùng dạy học đạt chất lượng 19 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Tóm lại, trước tác động cách mạng khoa học công nghệ 4.0 diễn mạnh mẽ giới Giáo dục 4.0 trở thành xu tất yếu tương lai Mọi thứ thay đổi theo hướng đại Khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp; công nghệ đổi nhanh chóng Trình độ dân trí tiềm lực khoa học cơng nghệ trở thành nhân tố định sức mạnh quốc gia giới Việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài việc làm trở nên cấp bách Ngành GD - ĐT nước ta kể từ sau Nghị Trung ương VII khố XII Đảng, có chuyển biến to lớn Nhất là quan tâm cấp, ngành toàn xã hội công tác GD - ĐT Trong khuôn khổ đề tài này, với điều kiện nghiên cứu có hạn nên đưa số biện pháp, kinh nghiệm để quản lý CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Tuy chưa phải biện pháp tối ưu cho nhà trường Song xin mạnh dạn đưa ra, mong góp ý trao đổi thầy, cô giáo bạn bè, đồng nghiệp, để việc quản lý sử dụng CSVC TBDH hiệu trưởng trường mầm non 11 quận Tân Bình đạt hiệu ngày tốt Một số kiến nghị: 2.1 Với Sở GD - ĐT Thành phố Hồ Chí Minh: Có giải pháp, kế hoạch cụ thể để chuẩn hóa đội ngũ cán thư viện, thiết bị toàn thành phố Đồng thời, có chế độ, sách phù hợp để đẩy mạnh tiến độ thực chiến lược phát triển giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi 2.2 Với UBND quận Phòng Giáo dục Đào tạo quận Tân Bình: Có kế hoạch cụ thể cho việc đầu tư xây dựng, phân bổ ngân sách, cấp phát thêm CSVC TBDH cho nhà trường Có biện pháp huy động nhân lực từ khoa học công nghệ thông tin để tập huấn, bồi dưỡng kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học đại cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Có kế hoạch tổ chức lớp tập huấn công tác bảo quản CSVC TBDH cho đội ngũ cán bộ, nhân viên phụ trách trường Sớm phê duyệt cấp kinh phí để nâng cấp, sửa chữa phòng chức xuống cấp, dột thấm nước nhà trường để đảm bảo an toàn cho sử dụng 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 Phạm Văn Thuần Bài giảng: Quản lý sở vật chất thiết bị giáo dục NGND TS Thái Văn Long, tài liệu Quản lý sở vật chất thiết bị giáo dục Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường trường Mầm non 11 quận Tân Bình giai đoạn 2020 – 2025 Báo cáo tổng kết năm học 2019 – 2020 trường Mầm non 11 quận Tân Bình 21 ... cao khả quản lý mặt CSVC TBDH cho người quản lý Để quản lý tốt người quản lý phải nắm nội dung CSVC TBDH để quản lý tốt nội dung Gồm nội dung sau: * Quản lý việc xây dựng CSVC TBDH Để quản lý tốt... việc quản lý, sử dụng CSVC TBDH: Người quản lý cần nắm vững: - Cơ sở lý luận thực tiễn lĩnh vực quản lý - Các chức nội dung quản lý - Nắm chương trình giáo dục điều kiện để thực - Có tư đổi - Biết... NGHIỆM QUẢN LÝ CSVC – TBDH CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON 11 QUẬN TÂN BÌNH 11 3.1 Nâng cao nhận thức lý luận thực tiễn công tác quản lý CSVC - TBDH cho người quản lý 12 3.2 Nâng cao kỹ quản lý CSVC