0 TIỂU LUẬN 1 Công tác quản lý và sử dụng cơ sở vật chất thiết bị giáo dục (CSVC TBGD) trong các trường phổ thông 2 LỜI NÓI ĐẦU 3 N hư chúng ta đ ã biết để quá trình d ạy học có chất lượng và hiệu quả.
1 TIỂU LUẬN Công tác quản lý sử dụng sở vật chất - thiết bị giáo dục (CSVC TBGD) trường phổ thơng LỜI NĨI ĐẦU N hư đ ã biết để q trình d ạy học có chất lượng hiệu cao, từ x a xưa người tìm sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đ ích theo đó, sở vật chất thiết bị giáo dục phục vụ cho phương p háp dạy học đời phát triển Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục đóng vai trị hỗ trợ tích cực cho q trình D ạy – Học Bởi có thiết bị dạy học tốt tổ chức q uá trình d ạy học khoa học, huy động đa số người học tham gia thực vào trình này, họ tự khai thác tiếp nhận tri thức hướng dẫn người dạy cách tích cực Như thiết bị dạy học phải đủ phù hợp m ới triển khai phương pháp dạy học cách hiệu Do sở vật chất thiết bị dạy học phận quan trọng nội dung phương pháp, chúng vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức Hiện CSVC - TBDH xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo Sự phát triển nhanh chóng sở vật chất thiết bị dạy học tạo tiềm sư phạm to lớn cho việc dạy học có hiệu Các phương tiện dạy học đại đem lại chất lượng cho phương pháp dạy học Đ ể đạt mục tiêu nêu thực tế trường phổ thơng nói chung trường Tiểu học Lê Hồng Phong nói riêng: vấn đề CSVC - TBDH đ ược quan tâm song cịn có nhiều bất cập khó khăn Việc đánh giá thực trạng vấn đề đ ã làm khó khăn đặt ra, cần phải có giải pháp cụ thể để nhà trường làm tốt công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu CSVC - TBDH có nhiệm vụ quan trọng mà nhà quản lí phải quan tâm Trong viết chắn tránh khỏi thiếu sót hạn chế đ iều kiện thời gian lực cá nhân Rất mong muốn góp ý chân thành đồng nghiệp PHẦN THỨ NHẤT: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG 1/ Lý chọn đề tài : Công tác quản lý sử dụng sở vật chất - thiết bị giáo dục (CSVC - TBGD) trường phổ thơng nói chung trường tiểu học nói riêng đ ang vấn đề lãnh đạo ngành Giáo dục - Đào tạo tỉnh nhà quan tâm Trước điều kiện kinh tế cịn gặp nhiều khó khăn, việc sử dụng thiết bị dạy học trình giảng dạy giáo viên nhiều hạn chế; G iáo viên chủ yếu dạy chay sử dụng thiết bị, đồ dùng cũ, lạc hậu khơng phù hợp Điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy việc tiếp thu kiến thức học sinh Trong giai đoạn nay, xu đổi phương pháp dạy học ngày d iễn mạnh mẽ, CSVC TBGD xem đ iều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ Giáo dục - Đào tạo nhằm đáp ứng đ ược đòi hỏi trước mắt lâu dài nghiệp cơng nghiệp hóa, đ ại hóa đất nước Trong năm gần nhà nước bước tăng ngân sách đầu tư cho giáo dục Cùng với việc tăng đầu tư ngân sách cho giáo dục, Đảng nhà nước ta cịn khuyến khích mạnh mẽ thành phần kinh tế đầu tư phát triển giáo d ục tất bậc học, cấp học Các trường phổ thông địa b àn Thành phố Đông Hà có trường Tiểu học Lê Hồng Phong Thành ủy UBND Thành phố quan tâm cấp vốn đầu tư để xây dựng CSVC - TBGD nhằm thực tốt m ục tiêu chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Tuy nhiên để đạt mục tiêu nêu trên, ngồi yếu tố khách quan cơng tác quản lý CSVC - TBGD nhà trường đóng vai trò q uan trọng Trong thực tế nhà trường phổ thơng nói chung trường Tiểu học Lê H ồng Phong nói riêng, vấn đề quản lý CSVC TBGD đ ã ý song nhiều bất cập Do vậy, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng, hiệu giáo d ục - đ tạo nhà trường Vấn đề làm cho người quản lý, nhà giáo dục phải có suy nghĩ, trăn trở trách nhiệm cơng tác quản lý sử dụng CSVC - TBGD cách hợp lí Trong phạm vi đề tài này, xin đề cập đến số giải p háp vận dụng để quản lý CSVC - TBGD trường Tiểu học Lê Hồng Phong Thành phố Đông Hà Tỉnh Quảng Trị Các giải pháp trình bày đề tài lựa chọn để phù hợp với nhà trường có quy mơ vừa, số lượng giáo viên, học sinh khơng q q đơng có điều kiện sở vật chất chưa đầy đủ đơn vị khác địa bàn Thành phố Đông Hà Từ vấn đề nêu lý để chọn đề tài: “Các biện pháp quản lý sở vật chất - thiết bị giáo dục trường Tiểu học Lê Hồng Phong Thành phố Đơng Hà” / Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý CSVC - TBGD Nhằm đề xuất lý giải biện pháp quản lý CSVC - TBGD trường Tiểu học Lê Hồng Phong Thành phố Đông H - Tỉnh Quảng Trị, góp phần vào việc nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý CSVC - TBGD nhà trường phổ thông 3/ Nhiệm vụ nghiên cứu : i Xác đ ịnh sở lý luận sở pháp lý công tác quản lý CSVC - TBGD ii Đánh giá thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD trường Tiểu học Lê Hồng Phong Thành phố Đông Hà Q Trị giai đoạn iii Đ ề xuất lý giải biện pháp quản lý CSVC - TBGD nhằm góp p hần nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý CSVC - TBGD trường Tiểu học Lê Hồng Phong Thành phố Đông Hà 4/ Đ ối tượng nghiên cứu : Đối tượng nghiên cứu: Công tác quản lý CSVC - TBGD trường Tiểu học Lê Hồng Phong Thành phố Đông Hà Tỉnh Quảng Trị 5/ Phương pháp nghiên cứu : Sử dụng nhóm phương pháp: i Nhóm phương pháp nghiên cứu tài liệu lý luận Đọc, nghiên cứu văn kiện, tài liệu, chương trình SGK … có liên quan ii Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Phỏng vấn, điều tra, khảo sát, trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp, tổng kết kinh nghiệm … iii Nhóm phương pháp hỗ trợ Gồm có phương pháp như: Thống kê, bảng biểu … 10.PHẦN THỨ HAI : NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 11 Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT - THIẾT BỊ GIÁO DỤC 12.1./ Khái niệm CSVC - TBGD: Cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật khác sử dụng vào việc giảng dạy - học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt đ ược mục đích giáo dục CSVC - TBGD bao gồm cơng trình xây dựng (lớp học, phịng học mơn…), sân chơi, b ãi tập, trang thiết bị chuyên dùng, thiết bị dạy học môn học, phương tiện nghe, nhìn … Đ ây hệ thống đa dạng p hong phú chủng loại 2./ Khái niệm, yêu cầu nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD: a) Khái niệm: Quản lý nói chung tác động có thức chủ thể quản lý nhằm huy, điều hành, hướng dẫn trình xã hội hành vi cá nhân hướng đ ến mục đích hoạt động chung phù hợp vói quy luật khách quan - Q uản lý CSVC - TBGD tác động có mục đích người quản lý nhằm x ây dựng, phát triển sử dụng có hiệu hệ thống CSVC TBGD, phục vụ đ ắc lực cho công tác GD - ĐT 13.Nội dung CSVC - TBGD mở rộng đến đâu tầm quản lý phải rộng sâu tương ứng Kinh nghiệm thực tiễn rằng: CSVC - TBGD phát huy tác dụng tốt dạy học quản lý tốt Do đơi với việc đ ầu tư, trang bị đ iều quan trọng phải trọng đến việc quản lý CSVC - TBGD nhà trường Do CSVC - TBGD lĩnh vực vừa mang đ ặc tính kinh tế - giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáo d ục nên việc quản lý mặt phải tuân thủ yêu cầu chung quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục N hư nói quan lý CSVC TBGD công việc người cán quản lý, đối tượng quản lý nhà trường Do vai trị quan trọng cơng tác quản lý mà gần đây, việc đạo hoạt động ngành GD, Bộ GD&ĐT coi việc đổi quản lý trường học biện pháp b ản để nâng cao chất lượng GD - Đ T b) Yêu cầu việc quản lý, sử dụng CSVC - TBGD: Tất TBGD sở giáo dục phải đặt khoa học, dễ sử d ụng có phương tiện bảo quản (tủ, giá, hịm), vật che phủ, phương tiện chống ẩm, chống mối, mọt, dụng cụ phịng chữa cháy Tùy theo tính chất, quy mơ thiết bị mà bố trí diện tích phịng địa điểm thích hợp, bảo đảm cho giáo viên học sinh thao tác, lại thuận tiện an tồn sử dụng Các thí nghiệm có độc hại, gây tiếng ồn phải bố trí xử lý theo tiêu chuẩn quy đ ịnh để dẩm bảo an tồn lao động vệ sinh mơi trường TBGD phải sử dụng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội d ung phương pháp quy định chương trình giáo dục TBGD phải làm bảo quản sau sử dụng; định kỳ bảo d ưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao H àng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định Nhà nước quản lý tài sản Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, người quản lý cần nắm vững: - Cơ sở lý luận thực tiễn công tác quản lý Các chức nội dung quản lý, biết phân lập phối hợp nội d ung quản lý, mặt quản lý (Trường học, sách – thư viện, TBGD) 14.- H iểu rõ địi hỏi chương trình giáo dục điều kiện vật chất để thực chương trình - Có ý tưởng đổi thực ý tưởng kế hoạch khả thi - Biết huy động tiềm tập thể sư phạm cộng đồng cho cơng việc - Có biện pháp tập trung tiềm vật chất vào hướng thống đảm bảo CSVC - TBGD để nâng cao chất lượng giáo dục c) Nguyên tắc quản lý CSVC - TBGD: Trong công tác quản lý CSVC - TBGD, người quản lý phải quán triệt nguyên tắc sau: - Trang bị đầy đủ đồng CSVC - TBGD (Đồng trường sở - p hương thức tổ chức dạy học; chương trình, SGK TBGD; trang thiết bị đ iều kiện sử dụng; trang bị bảo quản thiết bị với …) - Tạo môi trường sư phạm thuận lợi cho hoạt động giáo dục - Bố trí hợp lý CSVC khu trường, lớp học, phòng môn … - Tổ chức bảo quản trường sở phương tiện vật chất, kỹ thuật nhà trường 15.Chương II: THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CSVC - TBG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ HỒNG PHONG THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ 16 Vài nét sơ lược trường Tiểu học Lê Hồng Phong a Đ ặc điểm chung: Trường Tiểu học Lê H ồng Phong đơn vị trường học trực thuộc quản lý phịng giáo dục đào tạo thành phố Đơng hà Trường xây dựng khu đất rộng 1,2 nằm địa 589 Lê Duẩn thuộc phường Đông lương, TP Đơng Hà Phường Đơng Lương vị trí cực nam thành phố, tiếp giáp với huyện Triệu Phong Tồn phường có khu phố, cư dân từ lâu đời chủ yếu sản 17.xuất nông nghiệp, khai thác lâm đặc sản từ rừng Mấy năm trở lại q trình thị hóa nhanh nên có phận chuyển đổi sang kinh doanh, dịch vụ, sản xuất tiểu thủ công nghiệp Số hộ khơng nhiều, số hộ thu nhập trung bình hộ nghèo cịn đơng b V ề đội ngũ giáo viên: */ Số lượng: N ăm học 2011- 2012 nhà trường gồm có 34 cán giáo viên Cụ thể là: - Ban giám hiệu: 02 đồng chí - G iáo viên nhân viên 32: Trong đó: Có 26 GV tiểu học , GV mơn, nhân viên kế tốn Phân cơng sau: Phụ trách thư viện kiêm thủ quĩ GV Phụ trách thiết bị kiêm văn phòng GV Phụ trách kế toán kiêm y tế trường học nhân viên GV Tổng phụ trách Đội : GV GV đứng lớp có 28 */ Về trình độ chun mơn: - Đ ại học SP: 17 , Trong có 02 đồng chí cán quản lý - Cao đẳng SP: 13 , Trong có CĐ kế tốn - Trung học SP: 04 */ Về tổ chức Đảng: N hà trường có 01 chi Đảng với 17 Đảng viên có trình độ lý luận trị từ sơ cấp trở lên (chiếm tỷ lệ 50%) c Về học sinh: N ăm học 2011 – 2012 tổng số học sinh nhà trường 567 em Chia thành 18 lớp Cụ thể sau: K hối 1: 04 lớp 125 học sinh K hối : 04 lớp 119 học sinh K hối 3: 04 lớp 130 học sinh K hối 4: 03 lớp 83 học sinh K hối 5: 03 lớp 110 học sinh 18.d Về sở vật chất: D iện tích đất cấp 10283m2 - Tổng diện tích xây dựng: Khu nhà học tầng : 720m2 gồm 18 phòng Hai dãy nhà : 432m2 gồm phòng Khu hiệu : 108m2 có phịng Nhà bếp bán trú : 80m2 Nhà nghỉ bán trú : 100m2 nhà xe : 150 m2 nhà vệ sinh đất : 80m2 Diện tích lại dành cho sân thể dục, trồng xanh sân chơi ho ạt động trời Thiết bị dạy học đạt mức tối thiểu bộ/ lớp Trường công nhận đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996 -2000 vào năm 2001 xây dựng chuẩn quốc gia mức độ hai Thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD trường Tiểu học Lê H ồng Phong X uất phát từ nhận thức đắn vai trò, nội dung ý nghĩa CSVC – TBGD trình đào tạo, trường có quan tâm mức vấn đề Thực lộ trình xây dựng chuẩn quốc gia năm học lãnh đ ạo nhà trường thực quan tâm đầu tư CSVC- TBGD theo chuẩn nhiều nguồn CSVC-TBGD nói chung b ước cải thiện, bổ sung đáng kể Tuy bên cạnh việc làm tốt, cơng tác quản lý CSVC – TBGD trường vào đ ầu năm học số hạn chế sau: Nhà trường khơng có phịng đ ảm bảo diện tích rộng cho việc xếp bảo q uản thiết bị, thư viện Chưa có cán chuyên trách công tác thiết bị, thư viện, phải chọn cử GV làm việc Chưa có đủ p hịng học mơn 10 19.Chất lượng thiết bị cịn thấp, nhiều thiết bị không sử dụng sử d ụng đ ược cho kết khơng xác V ề phía giáo viên: Việc chuẩn bị thiết bị cho dạy chưa thật chu đ áo Trình đ ộ kĩ giáo viên chưa đáp ứng đ ược với thiết bị đại như: Sử dụng công nghệ thông tin như: laptop, trình chiếu p rojector soạn powerpoint, sử dụng máy photocopy, Đàn Óc gan, truy cập Internet, sử dụng robotpen… V ề cơng tác quản lý: Trình độ quản lý cán quản lý công tác thư viện, thí nghiệm cịn hạn chế Chưa đề nội quy cụ thể cho việc bảo quản, tu sửa sử dụng thiết b ị cán phụ trách thiết bị giáo viên trường Chương III: NHỮNG BIỆN PHÁP, KINH NGHIỆM QUẢN LÝ CSVC - TBGD Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ HỒNG PHONG THÀNH PHỐ ĐÔNG HÀ Trong chương II đề cập đến số nguyên nhân chủ quan khách q uan công tác quản lý CSVC – TBGD nhà trường Thực trạng làm cho chất lượng dạy học trường nhiều năm qua chưa mong muốn Chính nhà trường đề số biện pháp khắc phục tình trạng yếu kém, phát huy cao CSVC- TBGD có bước xây dựng, bổ sung, mua sắm CSVC-TBGD theo chuẩn quốc gia mức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục to àn diện C ụ thể : Xây d ựng kế hoạch : Tăng cường nhận thức lý luận thực tiễn vị trí, vai trị CSVC - TBGD trường học cho tồn thể giáo viên, nhân viên Bằng nhiều nguồn kinh phí tập trung mua sắm trang bị CSVCTBGD đủ, đ ại theo trường chuẩn q uốc gia mức độ II, phục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng dạy học 11 20.Nâng cao bước trình độ, kỹ thói quen sử dụng cho tồn thể giáo viên, kĩ q uản lý CSVC - TBGD cho cán quản lý từ tổ chuyên môn GV phụ trách thiết bị Tổ chức thực hiện, hệ thống biện pháp để thúc đẩy gồm: i Trên sở CSVC-TBDH kiểm kê cuối năm tổ chức phân loại, giao cho tổ chuyên môn đưa thiết bị dạy học tận cho lớp Mỗi lớp trang b ị đủ tủ gỗ dùng vào việc đựng thiết bị biểu diễn GV đồ dùng học tập HS Tại lớp GV&HS thuận tiện cất giữ lấy sử d ụng hàng ngày Số lại để phịng TBGD dùng chung cho GV mơn đăng kí sử dụng Các tủ TBGD nói chung phải có danh mục để biết, dễ d àng tìm kiếm ii Mỗi tổ chuyên môn lên kế hoạch nghiên cứu để sử dụng thành thạo TBDH có tự làm đồ dùng làm được để nâng cao việc chuyển tải KT&KN dạy Bên cạnh động viên đội ngũ tham gia học Tin học để sử dụng CNTT, truy cập Internet Cử GV phụ trách thư viện - thiết bị nhiều cách tham gia tập huấn ngắn hạn, học tập kinh nghiệm… iii Huy động nguồn lực nhằm tăng cường số lượng đại hóa CSVC-TBGD nhà trường iv Qua phong trào hội giảng, hội thảo, kiểm tra chun mơn, dự thăm lớp… có theo dõi nhận xét đánh giá việc sử dụng đồ dùng thiết bị v Đ ịnh kì kiểm kê, tu, bảo quản Kết quả: a Xây d ựng mua sắm, tự làm: Tất phòng học trang bị đủ ghế cá nhân bàn rời ghế, bảng chống lóa, ánh sáng, quạt mát, rèm cửa, bảng trưng bày sản phẩm… Trang bị lớp có 01 tủ thiết bị đưa toàn thiết bị biểu diễn có GV Đồ dùng học tập HS đ ể vào khơng mang mang Bố trí phịng để thiết bị dùng chung cho GV môn dạy nhiều lớp Thể dục, kĩ thuật, ngoại ngữ… 12 21.- X ây dựng, bố trí riêng trang bị đủ phương tiện cho phịng học mơn, phịng chức đ úng chuẩn gồm: Phòng GD Âm nhạc loại nhạc cụ gõ, hơi, Phương tiện nghe nhìn đ ầu đĩa, loa hình Phịng GD Mĩ thuật có đủ giá vẽ, loại tranh, bút vẽ màu… Phịng Tin học có 18 máy đ ược nối mạng Internet cáp quang, Phòng hoạt động Đội, truyền thống đủ diện tích, trang bị đủ tủ bàn , tranh ảnh, vật phục vụ học tập hoạt động Thư viện đạt chuẩn 01, có riêng phịng đọc học sinh, phòng đọc cho GV - Mua m ới 02 laptop, 02 projector, 01 máy phôtôcopy, 02 cát xét , đàn o cgan, 02 robotpen - X ây dựng sân thể dục , sân chơi hoạt động trời trồng bóng mát, trồng hoa cảnh hịn non bộ… - Đ dùng dạy học tự làm GV có 01 trở lên, nhiều có giá trị dự thi cấp thành phố b Sử dụng: Các phòng học chức đưa sử dụng Học sinh từ lớp trở lên học Tin học , ngoại ngữ Có hàng trăm học sinh tham gia thi giải toán Tiếng Anh qua mạng Có 56 tiết dạy học cơng nghệ thơng tin Có hàng trăm tập học sinh học sử dụng phiếu học tập photocopy Đ ạt gần 90% tiết dạy có sử dụng thiết bị GD, đồ dùng học tập Chất lượng học tập học sinh tiến rõ N ăm học G iỏi Y ếu Khá T.bình 2009-2010 25,5% 35,0% 38,0% ,5% 2010-2011 27 % 38% 34% 1% Q ua thống kê kết học kì I năm học 2011-2012 chắn cuối năm học chất lượng chuyển biến tốt 13 22.Ngoài vận động phụ huynh học sinh xây dựng khu nhà bếp, nhà nghỉ nhà ăn cho 200 học sinh bán trú trường tạo điều kiện thuận cho số HS phụ huynh có nhu cầu cơng việc PH ẦN THỨ BA KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1/ Kết luận: Cuộc cách mạng khoa học công nghệ giới diễn mạnh mẽ K hoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp; công nghệ đổi nhanh chóng Trình độ dân trí tiềm lực khoa học công nghệ trở thành nhân tố định sức mạnh quốc gia giới Việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài việc làm trở nên cấp bách N gành GD - ĐT nước ta kể từ sau Nghị hội nghị Trung ương II khố VIII Đảng, có chuyển biến to lớn Nhất là quan tâm cấp, ngành toàn xã hội cơng tác GD - ĐT Đ ặc biệt tồn ngành giáo d ục hưởng ứng, thực vận động Bộ trưởng Bộ GD&ĐT : “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” việc tăng cường CSVC – TBGD số lượng, chất lượng hiệu sử dụng nhà trường để nâng cao cách thực chất, chất lượng giáo dục - đào tạo vấn đề đặt cấp thiết Nó địi hỏi nhà trường phải thực quan tâm, chăm lo, quản lý sử dụng cách có hiệu trang thiết bị có, bước đầu tư, nâng cấp sở vật chất trường, lớp – trang thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu đổi ngành GD - ĐT giai đo ạn Trong khuôn khổ đề tài này, thời gian điều kiện nghiên cứu có hạn nên chọn lọc đưa số biện pháp, kinh nghiệm để quản lý CSVC - TBGD trường Tiểu học Lê Hồ ng Phong Tuy chưa phải biện pháp tối ưu Song xin mạnh dạn nêu đây, mong góp ý trao đổi thầy, cô giáo bạn bè, đồng nghiệp, để việc quản lý sử dụng CSVC - TBGD nhà trường ngày tốt 2/ Một số kiến nghị: 14 23.Đ ể công tác quản lý CSVC - TBGD trường Tiểu học ngày có chất lượng hiệu cao, khuôn khổ đề tài mạnh dạn xin đ ưa số kiến nghị cấp sau: Cần có kế hoạch đầu tư tốt nũa việc x ây dựng, tu sửa CSVC – TBGD cho nhà trường tên địa bàn, Đặc biệt trường Tiểu học vùng x a trung tâm, có điều kiện khó khăn sở vật chất Có biện pháp huy động nhân lực từ khoa học công nghệ thông tin để tập huấn, bồi d ưỡng kỹ sử dụng trang thiết bị dạy học đại cho đội ngũ cán b ộ quản lý giáo viên Có kế hoạch kịp thời tổ chức tập huấn công tác sử dụng, bảo quản CSVC – TBGD cho đội ngũ giáo viên làm cán phụ trách CSVC thiết bị nhà trường ... quản lý CSVC - TBGD, người quản lý cần nắm vững: - Cơ sở lý luận thực tiễn công tác quản lý Các chức nội dung quản lý, biết phân lập phối hợp nội d ung quản lý, mặt quản lý (Trường học, sách – thư... ịnh sở lý luận sở pháp lý công tác quản lý CSVC - TBGD ii Đánh giá thực trạng công tác quản lý CSVC - TBGD trường Tiểu học Lê Hồng Phong Thành phố Đông Hà Q Trị giai đoạn iii Đ ề xuất lý giải... cần tuân thủ yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục N hư nói quan lý CSVC TBGD công việc người cán quản lý, đối tượng quản lý nhà trường Do vai trị quan trọng cơng tác quản lý mà gần đây, việc