Giáo án chủ đề tích hợp kí việt nam hiện đại văn 12

www.thuvienhoclieu.com Tiết 36,37,38,39,41,41 42 Chủ đề tích hợp : KÍ VIỆT NAM HIỆN ĐẠI - - - I XÁC ĐỊNH CHỦ ĐỀ: Chủ đề kí Việt Nam đại Gồm văn bản: + Người lái đị Sơng Đà ( Nguyễn Tuân); + Ai đặt tên cho dòng sơng? ( Hồng Phủ Ngọc Tường) - Tích hợp kiến thức bài: + Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận + Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận II XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Kiến thức: - Thấy đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm kí (Người lái đị Sơng Đà – Nguyễn Tn, Ai đặt tên cho dịng sơng ? – Hồng Phủ Ngọc Tường Từ đó, nhận nét riêng, độc đáo phong cách kí làm nên diện mạo vừa phong phú vừa độc đáo kí văn học Việt Nam đại Hiểu đặc trưng thể loại kí văn học Việt Nam đại - Thấy cần thiết phải vận dụng kết hợp phương thức diễn đạt thao tác lập luận văn nghị luận Kĩ năng: - Vận dụng tri thức tác giả, hồn cảnh sáng tác tác phẩm, ngơn ngữ để đọc hiểu văn Nhận diện thể kí giải thích ý nghĩa việc sử dụng thể kí Nhận diện đề tài, chủ đề, cảm hứng chủ đạo kí Đọc hiểu văn theo đặc trưng thể loại: + Nhận diện phân tích ý nghĩa hình tượng nghệ thuật kí + Nhận diện phân tích tơi trữ tình tác giả kí + Nhận diện phân tích nét đặc sắc nghệ thuật kí chủ đề Kí văn học Việt Nam đại + Đánh giá sáng tạo độc đáo nhà văn qua kí học + Đọc diễn cảm, sáng tạo đoạn văn hay, độc đáo Vận dụng kiến thức kĩ học để đọc hiểu kí đại khác Việt Nam ( Ngồi sách giáo khoa); nêu lên kiến giải, suy nghĩ phương diện nội dung, nghệ thuật kí học chủ đề; - Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt, thao tác lập luận để viết đoạn văn văn nghị luận kí học chủ đề Thái độ: www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - - - Yêu mến, tự hào, trân trọng vẻ đẹp quê hương, đất nước, người Có cách ứng xử thân thiện, tích cực với mơi trường; ý thức giữ gìn giá trị văn hóa truyền thống Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh: Nhóm lực cốt lõi: + Năng lực giải vấn đề nảy sinh, tình có vấn đề học + Năng lực hợp tác làm việc nhóm để phát vẻ đẹp hình tượng nghệ thuật tơi trữ tình + Năng lực sáng tạo phân tích, lí giải vấn đề hay ứng dụng vấn đề vào thực tiễn + Năng lực tự quản thân cảm xúc, hành vi… Nhóm lực chuyên biệt: + Năng lực giao tiếp tiếng Việt:  Trước đọc hiểu chủ đề, phát huy Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến kí đại Việt Nam; Trong đọc hiểu phát triển Năng lực đọc – hiểu tác phẩm kí văn học Việt Nam đại theo đặc trưng, Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân kí văn học, Năng lực khái quát, so sánh, đối chiếu vẻ đẹp hai văn kí …  Sau đọc hiểu, phát triển lực tạo lập văn + Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ: Năng lực phát vẻ đẹp nghệ thuật viết kí; Nâng cao thụ cảm thẩm mĩ III XÂY DỰNG BẢNG MÔ TẢ MỨC ĐỘ CÂU HỎI/BÀI TẬP Mức độ Nhận biết Thông hiểu Nội dung HS nhận HS hiểu biết, nhớ lí giải tên tác giả hoàn cảnh sáng hoàn cảnh tác có tác động đời tác chi phối Về tác giả, phẩm đến nội tác phẩm, dung tư tưởng thể loại tác phẩm - Nhận biết Nắm bắt thể loại kí, đối tượng tùy bút, bút kí phản ánh kí Vận dụng Vận dụng cao Vận dụng - Vận dụng kiến thức chung tác giả, tác phẩm, thể loại để lí giải hình ảnh, chi tiết tác phẩm www.thuvienhoclieu.com Vận dụng hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời, thể loại tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm kí Trang www.thuvienhoclieu.com Đọc hiểu chủ đề: *Giá trị nội dung - *Giá trị nghệ thuật Khái qt đặc điểm kí Phát hình tượng nghệ thuật xây dựng hai tác phẩm kí (Hình tượng sơng Đà, sơng Hương, người lái đị; hình tượng tơi trữ tình) Chứng minh phương diện thể hình tượng nghệ thuật: Hình tượng sơng Đà miêu tả với vách đá, mặt ghềnh, hút nước, thạch trận, dáng sơng, sắc sơng…Hình tượng sơng Hương miêu tả quan hệ với không gian địa lí: thượng nguồn, ngoại vi thành phố Huế; mối quan hệ với âm nhạc, thi ca… Chỉ ngơntừ, chi tiết, hình ảnh, câu văn biện pháp nghệ thuật xây dựng hình tượng nghệ thuật Nhận xét hiệu quả, tác dụng biện pháp nghệ thuật - Nhận đặcđiểm kí - Trình bày Giải thích, chứng minh vẻ đẹp Hình dung vẻ đẹp hình tượng nghệ thuật: Sơng Đà vừa trữ tình vừa bạo, người lái đị sơng Đà trí dũng, tài hoa, sơng Hương mang vẻ đẹp in đậm cốt cách văn hóa, người Huế; Hình tượng tơi NT , tơi HPNT độc đáo, riêng biệt - Phân tích, so sánh vẻ đẹp hình tượng sơng Đà sơng Hương, vẻ đẹp tơi trữ tình Nguyễn Tn Hoàng Phủ Ngọc Tường - Đánh giá phù hợp biện pháp nghệ thuật việc thể nội dung tư tưởng tác phẩm - So sánh vẻ đẹp văn phong Nguyễn Tuân HPNT www.thuvienhoclieu.com - Rút đặc điểm nghệ thuật xây dựng hình tượng thể kí văn học VN đại - Vận dụng đặc điểm kí để phân Trang www.thuvienhoclieu.com bình diện nội văn học Việt dung (đề tài, Nam đại chủ đề, cảm qua hai tác hứng) nghệ phẩm Người thuật viết kí lái đị sông (kết cấu, ngôn Đà, Ai đặt ngữ, biện pháp tên cho dịng tu từ…) sơng Đặc trưng phong cách kí Nguyễn Tn, Hồng Phủ Ngọc Tường qua hai tác phẩm biểu cụ thể hai tác nghệ thuật phẩm theo đặc nội dung kí điểm thể loại qua hai tác phẩm - Nhớ bình diện biểu phong cách nghệ thuật tác giả: Cái nhìn, khám phá đời sống; Cách tiếp cận, chọn lựa đề tài, chủ đề, cảm hứng; Các phương thức biểu hiện, thủ pháp nghệ thuật; Giọng điệu riêng biệt Nhận điểm gặp gỡ hai phong cách tích, cảm nhận tác phẩm khác thể loại - Biết vận dụng đặc điểm thể loại kí ghi chép bộc lộ cảm nghĩ việc chứng kiến trải qua phẩm - Phân tích - Cảm nhận được nét đặc vẻ đẹp phong cách sắc độc đáo nghệ thuật Nguyễn nghệ Tn Hồng Phủ thuật viết kí Ngọc Tường qua Nguyễn Tuân tác phẩm khác Hồng Phủ chương trình Sgk Ngọc Tường - Từ điểm gặp gỡ đặc sắc NT&HPNT khái quát phong cách kí thời đại đa dạng, phong phú diện mạo kí văn học đại - Có ý thức thể nét riêng ghi chép vấn đề nảy sinh đời sống thực tiễn IV TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Chuẩn bị giáo viên học sinh a Chuẩn bị học sinh: - Đọc soạn nhà theo hướng dẫn học - Tra cứu tham khảo thơng tin có liên quan đến học (về tác giả, tác phẩm) b Chuẩn bị giáo viên: - Đọc SGK, tài liệu tham khảo tác giả, tác phẩm www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com - Chuẩn bị phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, tranh ảnh có liên quan đến dạy, … - Chuẩn bị hệ thống câu hỏi theo cấp độ Phương pháp dạy học chuyên đề: a Phương pháp + Phương pháp đọc diễn cảm + Phương pháp dạy học nêu vấn đề + Phương pháp dạy học hợp tác + Phương pháp phát vấn, đàm thoại + Phương pháp thuyết trình b Kỹ thuật dạy học + Kỹ thuật đặt câu hỏi + Kỹ thuật chia nhóm + Kỹ thuật khăn trải bàn + Kỹ thuật “ Phòng tranh” + Kỹ thuật công đoạn + Kỹ thuật “ Bản đồ tư duy” Tiến trình dạy học - Tiết 1-3: Khởi động chủ đề, giao nhiệm vụ tìm hiểu mục bìa tùy bút Người lái đị sơng Đà (NT) - Tiết 4-6 Đọc hiểu kí Ai đặt tên cho dịng sơng?(HPNT) - Tiết 7: Kiến thức văn nghị luận: Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận; Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận HOẠT ĐỘNG 1: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (TRẢI NGHIÊM) Tổ chức hình thức: Du lịch qua ảnh nhỏ Cách thức: HS theo lời dẫn dắt GV để trải nghiệm du lịch qua video khoảnh khắc hùng vĩ sóng thác sơng Đà, khoảnh khắc vượt thác dũng cảm, khéo léo NLĐ vẻ đẹp nữ tính, chung tình người gái sơng Hương Sau trả lời câu hỏi giáo viên đặt Nội dung: Xem video thứ trả lời câu hỏi: + Đoạn video gợi em liên tưởng đến quãng sông tùy bút NLĐSĐ? (Mặt ghềnh Hát Lóong, dài hàng số, nước xơ đá, đá xơ sóng, sóng xơ gió…) Xem video thứ ( đoạn quay Sông Hương- tùy GV chọn) trả lời theo câu hỏi GV: + Em cho biết đoạn phim quay vị trí thủy trình sơng Hương? Khúc sơng HPNT miêu tả độc đáo nào? (Tùy theo đoạn phim GV chọn để đưa chốt www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com câu trả lời VD: Sông Hương đoạn thị trấn Bao Vinh xưa cổ; miêu tả vẻ đẹp chung tình dịng sơng- người gái Huế, tính cách Huế) Từ việc trải nghiệm qua ảnh nhỏ, em cho biết hình ảnh thực hình ảnh trang kí nhà văn có khác nào? Vì có khác đó? ( Hình ảnh thực sinh động, tác động trực tiếp vào giác quan; hình ảnh trang kí miêu tả tập trung, ấn tượng, gợi lên hình dung phong phú, trí tưởng tượng đa chiều, thi vị Bởi hình ảnh trang kí khúc xạ qua lăng kính chủ quan người nghệ sĩ nên hình ảnh mang dấu ấn cá tính nghệ sĩ) Thời gian dự kiến: phút HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC NỘI DUNG 1: ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN KÍ *Đọc - hiểu tùy bút Người lái đị sơng Đà (Nguyễn Tn) Hoạt động GV – HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Bước 1: TÌM HIỂU CHUNG * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm - GV tổ chức cho HS nhớ lại trình bày nét tác giả NT (đã học CTNV 11) - Gọi HS đọc phần TD - Cho biết thể loại xuất xứ tác phẩm? - Người lái đị sơng Đà sáng tác hoàn cảnh nào? HS Tái kiến thức trình bày - Nguyễn Tuân( 1910-1987) người trí thức, giàu lịng u nước tinh thần dân tộc - Ông nhà văn tài hoa un bác -Nguyễn Tn người có cá tính mạnh mẽ phóng khống Với cá tính mình, ơng tìm đến thể tuỳ bút thể tất yếu I/ Tìm hiểu chung: Tác giả NT: (Xem lại -Năng lực thu phần TD Chữ người tử thập thông tin tù, SGK Ngữ văn 11, tập I, tr 107) Tuỳ bút “Sơng Đà” a Hồn cảnh sáng tác: đời năm 1960, gồm 15 tuỳ bút, kết chuyến thực tế tác giả năm 1958 vùng Tây Bắc b Xuất xứ: Bài tùy bút in tập Sông Đà (1960) c Thể loại Tuỳ bút: - Tuỳ bút thuộc thể kí -Thể tính chủ quan, chất trữ tình đậm Nhân vật tơi nhà văn; www.thuvienhoclieu.com Trang www.thuvienhoclieu.com *GV Tích hợp kiến thức Địa lí, Lịch sử Việt Nam năm 60 hướng dẫn học sinh tìm hiểu tên gọi Sơng Đà hồn cảnh đời tuỳ bút Nguyễn Tuân Tích hợp kiến thức địa lí: - Sơng Đà (cịn gọi sơng Bờ hay Đà Giang) phụ lưu lớn sông Hồng Sông bắt nguồn từ tỉnh Vân Nam, Trung Quốc chảy theo hướng tây bắc - đông nam để nhập với sơng Hồng Phú Thọ Tích hợp kiến thức lịch sử: - Năm 1960 thời kì miền Bắc xây dựng CNXH Vì thế, nhà văn quan tâm đến người lao động *GV Tích hợp kiến thức Lí ḷn văn học hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm thể loại tuỳ bút Nguyễn Tuân - Tuỳ bút gì? Tích hợp kiến thức Lí luận văn học: Tuỳ bút - Vừa giàu tư liệu thực tế - Vừa mang tính chủ quan, tự do, phóng túng, biến hố linh hoạt, giàu hình ảnh, nhạc điệu, từ ngữ phong phú, nhiều cách so sánh liên tưởng… - Thể loại giúp Nguyễn Tuân thăng hoa cảm xúc tư tưởng -Ngơn ngữ giàu hình ảnh chất thơ d Nội dung: - Phông cảnh Tây Bắc vừa bạo hùng vĩ, vừa thơ mộng trữ tình - Con người Tây Bắc dũng cảm, cần cù www.thuvienhoclieu.com -Năng lực giải tình đặt Trang www.thuvienhoclieu.com Năng lực giao tiếp tiếng Việt Bước 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN – HÌNH TƯỢNG CON SƠNG ĐÀ * Thao tác : Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn II/ Đọc - hiểu văn bản: -Gv hướng dẫn HS cần đọc kĩ, vừa đọc vừa A Nội dung: suy ngẫm cảm nhận mạch văn, giọng điệu, Hình tượng sơng Đà: ngơn ngữ biến hố Nguyễn Tn - Sau khâu đọc, GV gọi vài HS phát biểu cảm nhận chung hình tượng bật đoạn trích, văn phong Nguyễn Tuân a Lai lịch sông: - “Chung thuỷ giai Đơng tẩu; *GV Tích hợp kiến thức Tiếng Việt ( từ Đà giang độc Bắc lưu” (mọi Hán Việt), làm văn ( thao tác so sánh) sơng chảy theo hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm độc hướng Đơng, có sơng Đà đáo sông Đà theo hướng Bắc) Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng sơng - Thơ Ba Lan: Đẹp thay Đà bạo: tiếng hát dòng sông Gọi HS đọc đoạn văn trang 186,187 - Ý nghĩa: Sông Đà Thao tác 2: Tổ chức cho HS thảo luận nhân vật có diện mạo, có cá nhóm: tính độc đáo Nhóm 1: Tìm dẫn chứng tiêu biểu liên quan đến hình ảnh sông Đà b Một sông bạo, bạo? dằn: Nhóm 2: Trong thiên tùy bút, tác giả dùng - Quan sát cơng phu, tìm biện pháp nghệ thuật để khắc họa hiểu kĩ để khắc họa cách ấn tượng hình ảnh sông Đà bạo nhiều dạng bạo? vẻ: www.thuvienhoclieu.com Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận Trang www.thuvienhoclieu.com *GV Tích hợp kiến thức âm nhạc, hội họa, quân sự, Tiếng Việt ( biện pháp tu từ từ), hướng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm độc đáo tài nghệ thuật tác giả qua đoạn văn tiêu biểu: …Còn xa đến thác …hòn nhăn nhúm méo mó mặt nước chỗ + Trong phạm vi lịng sơng hẹp, yết hầu bị đá bờ sông chẹt cứng + Trong khung cảnh mênh mông hàng số giới đầy gió gùn ghè, đá giăng đến chân trời sóng bọt tung trắng xóa địi nợ xuýt( từ độc đáo) + Những hút nước xốy tít lơi tuột vật xuống đáy sâu + Những trùng vi thạch trận sẵn sàng nuốt chết thuyền người lái + Âm thay đổi: oán trách nỉ non  khiêu khích, chế nhạo  rống lên - Vận dụng ngôn ngữ , kiến thức ngành, mơn ngồi nghệ thuật để làm nên hàng loạt so sánh liên tưởng, tưởng tượng kì lạ, bất ngờ + Hình dung cảnh tượng đỗi hoang sơ cách liên tưởng đến hình ảnh chốn thị thành, có hè phố, có khung cửa sổ “cái tầng nhà thứ vừa tắt đèn điện” + Tả hút nước quãng Tà Mường Vát: - nước thở kêu cửa cống bị sặc -ặc ặc lên vừa rót dầu sơi vào ( âm thanh-âm nhạc độc đáo) + Lấy hình ảnh “ơ tơ sang số www.thuvienhoclieu.com -Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực giải vấn đề: Năng lực sáng tạo Năng lực cảm thụ, thưởng thức đẹp Trang www.thuvienhoclieu.com Hướng dẫn HS tìm hiểu hình tượng sơng Đà trữ tình: Gọi HS đọc đoạn văn trang 190, 191 Nhóm 3: Cách viết nhà văn thay đổi chuyển sang biểu sông Đà dịng chảy trữ tình? Dẫn chứng minh hoạ? (Câu 3, SGK) *GV Tích hợp kiến thức thơ Đường( Hồng hạc Lâu tống Mạnh Hạo Nhiên Lí Bạch học Văn 10) để hướng dẫn HS tìm hiểu nắng Đường thi sơng Đà; tích hợp kiến thức Lịch sử 10 để nói đời Lí đời Trần đời Lê liên quan đến sông * GV chốt lại : Trong đoạn này, tác giả khéo dùng động để tả tĩnh câu văn viết nghe có âm hưởng thơ Sự ví von đoạn có nét đặc biệt Tác giả ví vốn trừu tượng với trừu tượng (hoang dại - bờ tiền sử; hồn nhiên - nỗi niềm cổ tích tuổi xưa) khiến đoạn văn có sức hấp dẫn thơ siêu thực nhấn ga” “quãng đường mượn cạp bờ vực” để ví von với cách chèo thuyền … + Tưởng tượng cú lia ngược máy quay từ đáy hút nước cảm thấy có thành giếng xây tồn nước sơng xanh ve thủy tinh khối đúc dày ( ngôn ngữ điện ảnh) + Dùng lửa để tả nước ->Biểu tượng sức mạnh dội vẻ đẹp hùng vĩ thiên nhiên đất nước ->Bậc kì tài lĩnh vực sử dụng ngôn từ (sự phá cách mà ngoại trừ tay bút thực tài hoa, không làm nổi) c Một sơng Đà trữ tình: - Viết câu văn mang dáng dấp mềm mại, yên ả, trải dài dịng nước: sơng Đà tn dài tóc trữ tình, - Dụng cơng tạo khơng khí mơ màng, khiến người đọc có cảm giác lạc vào giới kì ảo + Con sơng giống cố nhân lâu ngày gặp lại + Nắng “giòn tan” hoe hoe vàng sắc Đường thi “yên hoa tam www.thuvienhoclieu.com Trang 10 www.thuvienhoclieu.com người cầm lái, ông đò thực chiễn sĩ dũng cảm, bình tĩnh nén đau đớn để chiến thắng kẻ thù +Sang trùng vi thứ hai, không phút ngừng tay nghỉ mắt, ơng đị thay đổi chiến thuật Rất nham hiểm, xảo quyệt, sông Đà tăng thêm cửa tử, bố trí cửa sinh lệch sang bên phải để đánh lừa ơng lái Như thú dữ, dịng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh Bọn thủy quân xô định kéo thuyền vào tập đồn cửa tử Với khí cưỡi đến cưỡi hổ, nắm chặt bờm sóng, ơng đị ghì cương bám lấy luồng nước đúng, phóng nhanh vào cửa sinh mà lái miết đường chéo Hành động ơng lão thành thạo, xác, dũng mãnh động tác, tay lái hoa, điêu luyện người nghệ sĩ Bằng trí dũng, nghị lực kiên cường, người lái đò đánh bại dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh +Trùng vi thứ ba cửa hơn, bên phải bên trái cửa tử Luồng sống bọn đá hậu vệ Như lão tướng, dày dạn kinh nghiệm, dũng cảm, nhanh gọn, dứt khốt, ơng đị bình tĩnh tiến vào trận địa, bất ngờ phóng thẳng, chọc thủng cửa Con thuyền mũi tên lao vút xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa lái được, lượn qua cổng đá cánh mở cánh khép Thế qua luồng chết, hết cửa tử, đến cửa sinh, dịng sơng vặn vào bến cát có hang lạnh Ơng đò uy nghi rạng rỡ trở từ cõi chết Ông chiến thắng thiên nhiên làm chủ đời Cuối thiên nhiên phải khuất phục tài ba lòng dũng cảm tuyệt vời người Đại diện nhóm trả lời: - Đêm nhà đị đốt lửa hang đá , thắng sơng nước.) Nét độc đáo cách khắc hoạ: Tô đậm nét tài hoa nghệ sĩ Tạo tình đầy thử thách để nhân vật bộc lộ phẩm chất Sử dụng ngôn ngữ miêu tả đầy cá tính, giàu chất tạo hình =>Khúc hùng ca ca ngợi người, ca ngợi ý chí người, ca ngợi lao động vinh quang đưa người tới thắng lợi trước sức mạnh tựa thánh thần dịng sơng Đó yếu tố làm nên chất vàng mười nhân dân Tây Bắc người lao động nói chung www.thuvienhoclieu.com Trang 17 www.thuvienhoclieu.com nướng ống cơm lam , tòan bàn tán cá anh vũ , cá dầm xanh … Cũng chẳng thấy bàn thêm lời chiến thắng vừa qua ” Ông đò bộc lộ phẩm chất người nghệ sĩ: lối sống giản dị đức tính khiêm tốn - Đại diện nhóm trả lời: Thiên nhiên:vàng sơng Đà vừa đẹp hùng vĩ, vừa đẹp thơ mộng Cong người: vàng mười người đẹp tất cả, đẹp từ lao động, trở thành anh hùng nghệ sĩ HS trả lời: -Họ có nhiều nét khác họ xuất hai thời kỳ khác lịch sử đất nước Song hai giống chất nghệ sĩ, chất chiến sĩ vẻ đẹp thăng hoa người vị trí xã hội, cơng việc cụ thể làm người nét chung nữa, ông đò ông Huấn rạng ngời phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: tài hoa, uyên bác đầy sáng tạo bất ngờ dùng từ, viết câu nồng ấm tình u người -Hình ảnh ơng lái đị cho thấy Nguyễn Tn tìm nhân vật mới: người đáng trân trọng, ngợi ca, khong thuộc tầng lớp đài vang bóng thời mà người lao động bình thường-chất vàng mười Tây Bắc Qua đây, nhà văn mốn phát biểu quan niệm: người anh hùng khơng có chiến đấu mà cịn có sống lao động thường ngày Bước Tổng kết Nghệ thuật: Hướng dẫn HS tổng kết học - Những ví von, so -Năng lực sử sánh, liên tưởng, tưởng dụng ngôn ngữ GV: Nêu thành công nghệ thuật ý nghĩa tượng độc đáo, bất ngờ www.thuvienhoclieu.com Trang 18 www.thuvienhoclieu.com văn đoạn trích tuỳ bút?Người lái đị thú vị sơng Đà ngợi ca điều gì? Qua tác phẩm, em - Từ ngữ phong phú, rút điều tác giả Nguyễn sống động, giàu hình ảnh Tn? có sức gợi cảm cao - Câu văn đa dạng, nhiều tầng, giàu nhịp điệu, * Tổng kết học theo câu hỏi lúc hối hả, gân guốc, GV chậm rãi, trữ tình… Ý nghĩa văn bản: - Giới thiệu, khẳng định, ngợi ca vẻ đẹp thiên nhiên người lao động miền Tây Bắc Tổ quốc - Thể tình u mến, gắn bó thiết tha Nguyễn Tuân đất nước người Việt Nam *Đọc - hiểu bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng? (Hồng Phủ Ngọc Tường) Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Bước 1: TÌM HIỂU CHUNG * Thao tác : Hướng dẫn HS tìm hiểu chung tác giả tác phẩm - GV gọi HS đọc lại phần Tiểu dẫn trình bày nét tác giả, tác phẩm Ai đặt tên cho dịng sơng ? vị trí đoạn trích GV nên khuyến khích HS trình bày kiến thức vể tác giả, tác phẩm mà em đọc SGK GV nhấn mạnh: - Nét đặc sắc phong cách nghệ thuật HPNT: có kết hợp nhuần nhuyễn I TÌM HIỂU CHUNG -Năng lực thu Tác giả - Hoàng Phủ Ngọc Tường thập thơng tin trí thức u nước, nhà văn gắn bó mật thiết với xứ Huế nên tâm hồn, tình cảm thấm đẫm văn hố mảnh đất - Chuyên bút kí với đề tài rộng lớn, cảnh sắc người khắp miền đất nước viết Huế www.thuvienhoclieu.com Trang 19 www.thuvienhoclieu.com chất trí tuệ trữ tình, nghị luận sắc bén với tả đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực, lối viết hướng nội, xúc tích, mê đắm tài hoa tạo cho thể loại bút kí phong cách riêng, đem đến đóng góp cho văn xi Việt Nam đại - Trên lớp, GV kiểm tra việc đọc tác phẩm nhà HS Có thể tiến hành cách yêu cầu HS cho biết bố cục đoạn trích, xác định thuỷ trình dịng sơng qua miêu tả nhà văn nêu cảm nhận thân đoạn văn mà anh (chị) thích - Sau gọi số HS trình bày, GV chốt lại bố cục đoạn trích ý HS đọc trình bày -Cuộc đời Hồng Phủ Ngọc Tường gắn bó sâu sắc với xứ Huế (sinh thành phố Huế, học Đại học Huế, dạy học Trường Quốc học Huế, tham gia phong trào cách mạng Huế trở thành trí thức yêu nước, chiến sĩ phong trào đấu tranh chống Mĩ — Nguỵ Thừa Thiên Huế) - Hoàng Phủ Ngọc Tường người có vốn hiểu biết sâu rộng nhiều lĩnh vực, lịch sử, địa lí, văn hố Huế - Hồng Phủ Ngọc Tường nhà vãn chuyên vẻ thể loại bút kí - Nét đặc sắc phong cách nghệ thuật HPNT Tác phẩm: - Ai đặt tên cho dịng sơng? viết Huế ngày 04/01/1981, in tập sách tên (NXB Thuận Hố 1986) - Bài kí gồm phần, đoạn trích gồm phần thứ đoạn kết -Năng lực giải tình đặt Năng lực giao tiếp tiếng Việt www.thuvienhoclieu.com Trang 20 www.thuvienhoclieu.com Bước 2: ĐỌC HIỂU VĂN BẢN * Thao tác : Hướng dẫn HS đọc - hiểu văn -GV yêu cầu HS đọc (đọc thầm) lại lần đoạn văn tìm hiểu xem nhà văn miêu tả sông Hương thượng nguồn * Thao tác : Thảo luận nhóm Nhóm 1: Nhà văn gọi sông Hương tên gọi ? Đã ví với ? Đã sử dụng thủ pháp nghệ thuật để làm bật vẻ đẹp đặc tính sơng ?) Nhóm 2: -GV dẫn dắt nêu câu hỏi : Nhà văn hình dung vể sơng Hương cịn “giữa cánh Châu Hố đầy hoa dại” ? Từ đó, phát điều thú vị cách cảm nhận Hoàng Phủ Ngọc Tường thuỷ trình sơng bắt đầu vể xuôi? II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN A/ Nội dung: Thủy trình Hương giang: a) Sơng hương nơi khởi nguồn: - “bản trường ca rừng già” - “cơ gái Digan phóng khống man dại” - “người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở” - “rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn” -> Sự tài hoa ngịi bút HPNT: liên tưởng kì thú, ngôn từ gợi cảm, câu văn -GV lưu ý HS phân tích đặc sắc dài, chia làm nhiều vế liên cách miêu tả nhà văn qua nghệ thuật sử tục gợi dậy dư vang dụng từ ngữ, cách hành vần biện pháp trường ca; thủ pháp điệp cấu nghệ thuật khác trúc + động từ mạnh tạo âm Nhóm 3: hưởng mạnh mẽ sông rừng già -GV gợi ý thảo luận, tìm hiểu : Cuối sơng Hương đến thành phố b) Đến ngoại vi thành phố thân yêu So với trước vào Huế: thành phố, sơng Hương có thêm vẻ - sơng Hương ví “như đẹp mới, độc đáo thấy dòng người gái đẹp nằm ngủ sơng khác giới Ai chứng minh mơ màng” “người tình điểu qua việc phân tích góc độ cảm mong đợi” đến đánh thức nhận miêu tả sơng Hương Hồng Phủ - Vẻ đẹp trầm mặc triết www.thuvienhoclieu.com Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận -Năng lực sử dụng ngôn ngữ Trang 21 www.thuvienhoclieu.com Ngọc Tường ? Nhóm 4: Vẻ đẹp sơng Hương trước từ biệt Huế thể nào? Đại diện nhóm trả lời: - Sơng Hương mang vẻ đẹp sức sống mãnh liệt, hoang dại, thể qua so sánh hình ảnh đầy ấn tượng: - “bản trường ca rừng già” -> Nhấn mạnh Sức sống mãnh liệt, vừa hùng tráng vừa trữ tình, trường ca bất tận thiên nhiên; - “cơ gái Digan phóng khống man dại” -> nhấn mạnh vẻ đẹp hoang dại tình tứ dịng sơng Tác giả nhân hố sơng khiến lên người có cá tính tâm hồn; - “người mẹ phù sa vùng văn hóa xứ sở” -> sơng Hương đấng sáng tạo góp phần tạo nên, gìn giữ bảo tồn văn hố + “rầm rộ bóng đại ngàn, mãnh liệt qua ghềnh thác, cuộn xoáy lốc vào đáy vực bí ẩn” Đại diện nhóm trả lời: - Dưới ngịi bút tài hoa Hồng Phủ Ngọc Tường: + Sông Hương người gái đẹp bừng tỉnh sau giấc ngủ dài: vóc dáng mới, sức sống đầy khát khao lãng mạn - Nghệ thuật: + Lối hành văn uyển chuyển, ngôn ngữ đa dạng, giàu hình ảnh tg diễn tả cách sinh động hấp dẫn bước sông Hương + Những câu văn giàu chất hoạ, giàu cảm lí, cổ thi - Nghệ thuật: -> Thủy trình sơng Hương bắt đầu xi tựa “một tìm kiếm có ý thức” người tình nhân đích thực người gái đẹp câu chuyện tình yêu lãng mạn nhuốm màu cổ tích, gắn với thành quách, lăng tẩm vua chúa thuở trước - Năng lực giải vấn đề: Năng lực sáng tạo Năng lực cảm thụ, thưởng thức đẹp c) Đến thành phố Huế: - Sông Hương gặp thành phố đến với điểm hẹn tình u, tìm nên vui tươi đặc biệt chậm rãi, êm dịu, mềm mại tiếng “vâng” khơng nói tình u - Nó có đường nét tinh tế: “uốn cánh cung nhẹ sang cồn Hến” - “điệu chảy lặng tờ” sông ngang qua thành phố đẹp “điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế” - Phải hiểu sông Hương, tác giả cảm nhận thấm thía vẻ đẹp sơng lúc đêm sâu Đó lúc mà âm nhạc cổ điển Huế sinh thành Khi đó, khơng khí chùng lại dịng sơng nước ấy, sơng Hương trở thành người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya www.thuvienhoclieu.com Trang 22 www.thuvienhoclieu.com xúc liên tưởng Đại diện nhóm trả lời: +Sơng Hương — ”điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế” Miêu tả dịng sơng lịng thành phố, Hồng Phủ Ngọc Tường chọn cho kênh tiếp cận âm nhạc Ở góc độ này, sơng Hương “điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế” Đại diện nhóm trả lời: - Sơng Hương giống “người tình dịu dàng chung thủy” - Con sông dùng dằng “nàng Kiều đêm tình tự” trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa Thao tác 3: GV: Trong lịch sử đời thường, thi ca, sông Hương lên với vẻ đẹp đáng trân trọng đáng mến Nhà văn phát lí giải vẻ đẹp Hương giang ? - GV nêu vấn để : Vì sơng Hương lại trở thành dịng sơng thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho người nghệ sĩ ? Thao tác 4: ? Tác giả lí giải tên dịng sơng nào? Cách lí giải cho hiểu thêm điều tính cách tâm hồn người Huế? HS phát lí giải: => lịch sử: hùng tráng đời thường: giản dị, sông Hương tự biết thích ứng với hồn cảnh, khơng gian thời gian khác -> dịng sơng trở nên mẻ càm nhận d) Trước từ biệt Huế: - Sơng Hương giống “người tình dịu dàng chung thủy” - Con sông dùng dằng “nàng Kiều đêm tình tự” trở lại tìm Kim Trọng để nói lời thề trước lúc xa Dịng sơng lịch sử thi ca: - Trong lịch sử, sông Hương mang vẻ đẹp hùng ca ghi dấu bao chiến công oanh liệt dân tộc “ ” - Trong đời thường, sông Hương mang vẻ đẹp giản dị “một người gái dịu dàng đất nước” - Sơng Hương cịn dịng sơng thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ * Ai đặt tên cho dòng sơng? - Tên dịng sơng lí giải huyền thoại mĩ lệ: chuyện cư dân hai bên bờ sơng nấu nước trăm lồi hoa đổ xuống dịng sơng cho nước thơm tho mãi Huyền thoại tên dịng sơng nói lên khát vọng người muốn đem đẹp tiếng thơm để xây đắp văn www.thuvienhoclieu.com Trang 23 www.thuvienhoclieu.com người có thêm vẻ đẹp - Sơng Hương cịn dịng sơng thi ca, nguồn cảm hứng bất tận cho văn nghệ sĩ Tác giả cho có dịng thi ca sơng Hương Đó dịng thơ khơng lặp lại mình: + “Dịng sơng trắng - xanh”(Chơi xuân-Tản Đà) + “Như kiếm dựng trời xanh”( Trường giang kiếm lập thiên-Cao Bá Quát) + “Con sông dùng dằng, sơng khơng chảy Sơng chảy vào lịng nên Huế sâu”(Thơ Thu Bồn) Bước 3: TỔNG KẾT -GV : Về phương diện nghệ thuật, yếu tố làm nên vẻ đẹp hấp dẫn bút kí đặc sắc ? -Từ đoạn văn anh (chị) hiểu thêm điều thể loại bút kí ? Thể loại có giống khác với thể loại tuỳ bút ? (So sánh với tuỳ bút Nguyễn Tuân) GV: Nêu ý nghĩa văn bản? GV : Tóm lại, kí đặc sắc kết quả, tổng hồ tình cảm phẩm chất Hoàng Phủ Ngọc Tường ? HS đọc, phát lí giải HS trả lời: - Văn phong tao nhã, hướng nội, tinh tế tài hoa - Sức liên tưởng kì diệu, hiểu biết phong phú kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật trải nghiệm thân - Ngôn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều phép tu tư như: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, hoá, lịch sử, địa lý quê hương Nét đặc sắc văn phong Hồng Phủ Ngọc Tường (Nghệ thuật kí): - Thể loại bút kí - Văn phong tao nhã, hướng -Năng lực sử dụng ngôn ngữ nội, tinh tế tài hoa - Sức liên tưởng kì diệu, hiểu biết phong phú kiến thức địa lý, lịch sử, văn hoá nghệ thuật trải nghiệm thân - Ngôn ngữ phong phú, giàu hình ảnh, giàu chất thơ, sử dụng nhiều phép tu tư như: So sánh, nhân hoá, ẩn dụ, - Có kết hợp hài hồ cảm xúc, trí tuệ, chủ quan khách quan Chủ quan trải nghiệm thân Khách quan đối tượng miêu tả - dịng sơng Hương 2) Ý nghĩa văn bản: Thể phát hiện, khám phá sâu sắc độc đáo www.thuvienhoclieu.com Trang 24 www.thuvienhoclieu.com - Có kết hợp hài hồ cảm xúc, trí tuệ, chủ sơng Hương; bộc lộ tình quan khách quan Chủ quan trải yêu tha thiết, sâu lắng nghiệm thân Khách quan đối niềm tự hào lớn lao nhà tượng miêu tả - dịng sơng Hương văn dịng sơng quê hương, với xứ Huế thân thương NỘI DUNG 2: TÍCH HỢP KIẾN THỨC VĂN NGHỊ LUẬN *Luyện tập vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận: Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Họat động: Luyện tập lớp * Thao tác : Hướng dẫn HS luyện tập lớp: I Luyện tập lớp -Năng lực thu Bài tập a) Trong văn nghị luận thập thơng tin * Nhóm có lúc cần vận dụng kết hợp Vì văn nghị luận phương thức biểu đạt tự có lúc cần vận dụng kết hợp sự, miêu tả biểu cảm phương thức biểu đạt : tự sự, miêu tả, biểu cảm ? * Nhóm Muốn cho việc vận dụng phương thức biểu đạt có kết cao cần ý điều ? Cho ví dụ * Nhóm Đọc đoạn trích SGK để trả lời câu hỏi b) Yêu cầu việc kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận: * Nhóm Viết nghị luận ngắn theo chủ đề SGK nêu (chú ý thực theo gợi ý www.thuvienhoclieu.com -Năng lực hợp tác, Trang 25 www.thuvienhoclieu.com SGK) HS trao đổi nhóm, trả lời, lớp trao đổi thống kết luận * Nhóm Trong văn nghị luận có lúc cần vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt tự sự, miêu tả biểu cảm : - Khắc phục hạn chế văn nghị luận khơ khan, thiên lý tính khó đọc + Yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm đem lại cụ thể, thuyết phục cho văn nghị luận Tạo hấp dẫn cho văn nghị luận * Nhóm Yêu cầu việc kết hợp phương thức biểu đạt văn nghị luận: - Bài văn phải thuộc kiểu văn chính, kiểu văn dứt khốt phải văn nghị luận - Kể, tả, biểu cảm yếu tố kết hợp Chúng không làm làm mờ đặc trưng nghị luận văn - Các yếu tố kể, tả, biểu cảm văn nghị luận phải chịu chi phối phải phục vụ trình nghị luận, bàn bạc * Nhóm - Trong đoạn trích, người viết muốn khẳng định cần thiết chi tiêu GNP (bên cạnh GDP) Để làm làm cho viết thuyết phục ngồi việc sử dụng thao tác lập luận, người viết vận dụng thao tác thuyết minh, giới thiệu cách rõ ràng, xác số GDP GNP Việt Nam * Nhóm Chủ đề : Nhà văn mà hâm mộ (Văn mẫu : tham khảo viết nhà văn Thạch Lam Nguyễn Tuân) trao đổi, luận thảo Bài tập Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt thuyết minh văn nghị luận - Thuyết minh thao tác giới thiệu, trình bày xác, khách quan tính chất, đặc điểm vật, tượng - Tác dụng, ý nghĩa việc sử dụng thao tác thuyết minh + Hỗ trợ đắc lực cho bàn luận tác giả, đem lại hiểu biết thú vị + Giúp người đọc hình dung vấn đề cách cụ thể hình dung mức độ nghiêm túc vấn đề Bài tập : Viết văn nghị luận www.thuvienhoclieu.com Năng lực giao tiếp tiếng Việt Trang 26 www.thuvienhoclieu.com *Luyện tập vận dụng kết hợp thao tác lập luận: Hoạt động GV - HS Kiến thức cần đạt Năng lực cần hình thành Bước 1: Luyện tập lớp * Thao tác : Tổ chức luyện tập lớp Yêu cầu HS trả lời câu hỏi, tập SGK HS hoạt động tập thể theo nhóm, tổ cá nhân - HS trả lời: vào mục đích để phân biệt thao tác I Luyện tập lớp Ôn tập thao tác lập -Năng lực thu luận đặc trưng thập thông tin thao tác lập luận - Thao tác lập luận phân tích : Một số gợi ý : - Hãy nhắc lại tao tác lập luận mà anh (chị) học đặc trưng - Thao tác lập luận so sánh : thao tác - Đối với yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, -Năng lực giải GV cần có giải thích thật thấu đáo Vì tình yếu tố tưởng xa lạ với văn nghị đặt luận biết vận dụng hợp lý chúng làm văn nghị luận bớt khô khan, trừu tượng - Thao tác lập luận giải HS Tái kiến thức trình bày thích : HS trả lời: thao tác (giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, so sánh, bác bỏ) - Thao tác lập luận phân tích: chia đối tượng - Thao tác lập luận chứng thành nhiều yếu tố, phận nhỏ để minh : nhận biết đối tượng cách cặn kẽ, thấu www.thuvienhoclieu.com Trang 27 www.thuvienhoclieu.com đáo - Thao tác lập luận so sánh : Làm rõ thông tin vật cách đem đối chiếu với đối tượng vật khác quen thuộc hơn, cụ thể để giống khác chúng - Thao tác lập luận giải thích : giảng giải vấn đề liên quan đến đối tượng cách cụ thể, rõ ràng cho người nghe, người đọc hiểu tường tận - Thao tác lập luận chứng minh : Mục đích chứng minh làm người ta tin tưởng ý kiến, nhận xét có đầy đủ từ thật chân lý hiển nhiên - Thao tác lập luận bác bỏ : Chính dùng lý lẽ chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu xác từ nêu ý kiến để thuyết phục người nghe - Thao tác lập luận bình luận : Nhằm đề xuất thuyết phục người đọc tán đồng với nhận xét đánh giá, bàn luận tượng đời sống văn học - Thao tác lập luận bác bỏ : - Thao tác lập luận bình luận : - Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh : yếu tố đem lại cụ thể, sống động cho văn nghị luận Năng lực giao tiếp tiếng Việt Bước 2: Luyện tập vận dụng tổng hợp thao tác lập luận * Thao tác : Luyện tập vận dụng tổng Tổ chức luyện tập vận dụng tổng hợp hợp thao tác lập luận thao tác lập luận - Các thao tác lập luận - GV yêu cầu HS xem xét đoạn văn đoạn trích Tun ngơn độc SGK trả lời câu hỏi, yêu cầu lập cụ thể thao tác, đưa dẫn chứng cho - Các thao tác vận www.thuvienhoclieu.com Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tư Trang 28 www.thuvienhoclieu.com thao tác (không phải trả lời cách chung chung) GV hướng dẫn HS thực hành, viết văn có kết hợp thao tác nghị luận * HS trả lời cá nhân - Các thao tác lập luận đoạn trích Tun ngơn độc lập + Thao tác lập luận phân tích + Thao tác lập luận chứng minh + Thao tác lập luận bình luận + Thao tác tự miêu tả, biểu cảm - Các thao tác vận dụng tổng hợp, kết hợp linh hoạt đoạn trích - HS đọc kỹ đề - HS viết dựa gợi ý SGK (trong khoảng 15 - 20 phút) - HS trình bày làm trước lớp (tuỳ theo lượng thời gian mà GV yêu cầu số lượng HS trình bày nhiều hay ít) - HS sử dụng thao tác lập luận - HS khác nhận xét, bổ sung điều chỉnh, hồn thiện văn trình bày dụng tổng hợp, kết hợp linh hoạt đoạn trích -Năng lực hợp tác, trao đổi, thảo luận Viết văn nghị luận vận dụng tổng hợp thao tác lập luận Tham khảo viết SGK -Năng lực sử dụng ngôn ngữ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - THỰC HÀNH ? Viết cảm nghĩ đoạn văn mà anh(chị) thấy đặc sắc bút kí (có thể viết văn ngắn/đoạn văn) HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Bài tập: Viết văn nghị luận ngắn, vận dụng thao tác lập luận khác phải vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt (tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh) để trình bày quan điểm anh/chị về: - Nhóm + 2: Nét đặc sắc thể loại kí VN đại qua hai kí “Người lái đị sơng Đà” “Ai đặt tên cho dịng sơng?” - Nhóm + 4: www.thuvienhoclieu.com Trang 29 www.thuvienhoclieu.com Từ hai tác phẩm kí, em rút điểm gặp gỡ nét độc đáo nghệ thuật viết kí Nguyễn Tn Hồng Phủ Ngọc Tường? Gợi ý *Yêu cầu chung: - Hình thức văn nghị luận - HS biết vận dụng phương thức biểu đạt thao tác lập luận Nhóm 1+ 2: Đặc điểm kí văn học Việt Nam đại qua hai tác phẩm a Về nội dung: - Đề tài: Phong phú: Thiên nhiên, người, tượng bật vừa có tính xác thực vừa có tính thẩm mĩ: +Vẻ đẹp thiên nhiên người Tây Bắc giai đoạn kiến thiết, xây dựng CNXH miền Bắc kí NLĐSĐ +Vẻ đẹp thiên nhiên, văn hóa, lịch sử Huế Ai đặt tên cho dịng sơng? - Chủ đề: Qua phản ánh thật đời sống để bộc lộ cảm xúc, cảm nghĩ, suy tư tơi trữ tình thực khách quan +NLĐSĐ: qua hình tượng dịng sơng người lái đị nhà văn tìm kiếm, khẳng định ngợi ca chất vàng thiên nhiên “thứ vàng 10” tâm hồn người lao động Tây Bắc đại +AĐĐTCDS?: qua hình tượng sơng Hương nhà văn khẳng định, tự hào, tơn vinh giá trị văn hóa, lịch sử Huế đồng thời thể tình yêu da diết với quê hương - Cảm hứng: Thường bộc lộ cảm hứng tơi trữ tình bay bổng, lãng mạn, dạt cảm xúc b Về nghệ thuật: Kết cấu: Tổ chức xếp việc, hình ảnh, nhân vật theo liên tưởng, tưởng tượng phóng túng đa chiều khơng bị ràng buộc quy phạm chặt chẽ Vì kết cấu kí có đan cài mạch tự mạch suy tư, suy tưởng, cảm xúc + NLĐSĐ kể sông Đà chiến đấu người lái đị với sơng Đà nhà văn kể theo liên tưởng phóng túng tơi tài hoa uyên bác +AĐĐTCDS?: đan xen miêu tả, liên tưởng hành trình vẻ đẹp sơng Hương câu chuyện vừa có thật vừa nhuốm màu huyền thoại Ngơn ngữ: + Giàu hình ảnh, giàu liên tưởng tưởng tượng; Mang đậm tính chủ thể, gắn liền với cá tính sáng tạo tác giả +Vận dụng nhiều biện pháp tu từ, đặc biệt biện pháp so sánh, nhân hóa phát huy hết cơng suất, hiệu chúng Giọng điệu: Đa thanh, linh hoạt: giọng trần thuật, giọng phân tích, giọng trữ tình, giọng suy tưởng…nhưng phải mang dấu ấn riêng nghệ sĩ www.thuvienhoclieu.com Trang 30 www.thuvienhoclieu.com Nhóm + 4: Đặc trưng phong cách kí Nguyễn Tn Hồng Phủ Ngọc Tường qua hai tác phẩm * Phong cách nghệ thuật nhà văn thể tài nghệ người nghệ sĩ việc đem đến cho người đọc cách nhìn mẻ đời thơng qua phương thức, phương tiện nghệ thuật mang đậm dấu ấn chủ quan người nghệ sĩ Phong cách nghệ thuật tác giả thể qua phương diện: nhìn cách cảm thụ có tính khám phá; sáng tạo yếu tố nội dung đề tài, chủ đề, cảm hứng…; Hệ thống phương thức biểu hiện, thủ pháp nghệ thuật mang đậm dấu ấn cá tính sáng tạo; giọng điệu riêng *Điểm gặp gỡ: Đều bộc lộ tơi tài hoa un bác với nhìn thiên nhiên vật phương diện văn hóa, thẩm mĩ, có vốn tri thức lịch lãm(tuy nhiên biểu cụ thể tài hoa uyên bác lại khác nhau) - Đều có ngơn ngữ giàu trí tưởng tượng, liên tưởng phong phú  Nét gặp gỡ làm nên đặc trưng phong cách thể loại kí *Nét độc đáo: Nét riêng nhìn, khám phá sống: + Nguyễn Tuân nghiêng miêu tả, phát đẹp va đập mạnh vào giác quan, nghĩa phải khác thường, đầy cá tính, đẹp tuyệt vời dội, gây ấn tượng đậm nét (Con sông Đà đẹp bạo dội, trữ tình; Người lái đị bình dị đầy chất tài hoa, nghệ sĩ- anh hùng, dũng cảm) + HPNT nghiêng khám phá đẹp hướng nội (nghĩa HPNT có xu hướng khám phá chiều sâu đối tượng với nghiền ngẫm, suy tư lắng sâu, đằm thắm) Nét riêng cách xử lí chủ đề (sáng tạo nội dung) + NT khám phá vẻ đẹp dòng sơng người lao động để tìm kiếm, khẳng định vẻ đẹp chất vàng thiên nhiên “thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn người lao động Tây Bắc thời đại + HPTN thông qua vẻ đẹp sông Hương để tôn vinh vẻ đẹp cốt cách văn hóa, vẻ đẹp tính cách người Huế Nét riêng cách sử dụng ngôn ngữ: + NT huy động triệt để vốn văn hóa, kiến thức chun mơn nhiều ngành (qn sự, bóng đá, thể thao, điện ảnh, điêu khắc, hội họa…) để tạo nên lớp từ ngữ giàu có, biến hóa,điêu luyện, uyên bác; HPNT huy động kiến thức địa lí, lịch sử văn hóa, nghệ thuật Huế để sáng tạo nên ngôn từ đẹp tinh tế, tao nhã, sang trọng, sâu lắng + Những biện pháp NT ưa dùng so sánh, ví von, nhân hóa phá cách, lạ lẫm,bất ngờ, cầu kì, hoa mĩ , lối văn khơng ngừng tác động vào cảm giác người đọc; HPNT mạnh so sánh, ví von độc đáo đầy chất thi họa, thi nhạc làm nên chất trữ tình dịu ngọt, đắm say www.thuvienhoclieu.com Trang 31 ... tiếp tiếng Việt:  Trước đọc hiểu chủ đề, phát huy Năng lực thu thập thông tin liên quan đến kí đại Việt Nam; Trong đọc hiểu phát triển Năng lực đọc – hiểu tác phẩm kí văn học Việt Nam đại theo... quát phong cách kí thời đại đa dạng, phong phú diện mạo kí văn học đại - Có ý thức thể nét riêng ghi chép vấn đề nảy sinh đời sống thực tiễn IV TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Chuẩn bị giáo viên học sinh... GDP GNP Việt Nam * Nhóm Chủ đề : Nhà văn mà hâm mộ (Văn mẫu : tham khảo viết nhà văn Thạch Lam Nguyễn Tuân) trao đổi, luận thảo Bài tập Vận dụng kết hợp phương thức biểu đạt thuyết minh văn nghị