Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Ngữ văn 7 kì 1. Giáo án được soạn theo chủ đề công văn hướng dẫn 3280 của Bộ giáo dục. kế hoạch theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021
CHỦ ĐỀ NGỮ VĂN CHỦ ĐỀ: VĂN BẢN NHẬT DỤNG CÁC YÊU CẦU TRONG QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN (Thời lượng: 10 tiết) A MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ Trong chủ đề này, HS đọc - hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề quen thuộc, gần gũi hàng ngày; Trình bày suy nghĩ, cảm xúc thân người thân; Luyện nói trải nghiệm đáng nhớ thân; Một số kiến thức tiếng Việt, tập làm văn tích hợp dạy đọc, viết, nói nghe I Hướng đến phát triển phẩm chất - Hình thành bồi dưỡng phẩm chất nhân học sinh: Bồi dưỡng tình cảm gia đình, tình yêu thương người, đồng cảm sẻ chia với số phận không may mắn, trân trọng giá trị nhân văn tốt đẹp qua văn chương sống - Hình thành bồi dưỡng phẩm chất trách nhiệm: Nhận thức trách nhiệm thân gia đình, học tập, lao động Xây dựng trách nhiệm ý thức học tập; vai trò, bổn phận người quan hệ với người thân II Hướng đến phát triển lực Qua học, HS luyện tập để có kĩ kiến thức sau Kĩ Đọc – hiểu: Biết đọc – hiểu văn nhật dụng, cụ thể: - Nhận biết hiểunội dung, nghệ thuật tác phẩm: - Giải thích ý nghĩa nhan đề việc thể thông tin văn - Nhận biết phân tích đặc điểm văn nhật dụng; mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Liên hệ với hiểu biết quyền trách nhiệm trẻ em mà thân biết - Hiểu yêu cầu tạo lập văn như: tính liên kết, bố cục mạch lạc văn Kĩ Viết - Viết đoạn văn/ văn ngắn kể kỉ niệm, hồi ức khó quên chủ đề nhà trường gia đình - Bước đầu làm quen với cách viết văn biểu cảm kết hợp yếu tố miêu tả, tự - Viết đoạn văn/bài văn chia sẻ cảm xúc thân sau tiếp cận văn bản, có liên hệ với thực tế đời sống - Biết trích dẫn văn tác giả khác Kĩ Nói - Nghe - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân trường học gia đình, thể cảm xúc suy nghĩ riêng trải nghiệm - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) văn biểu cảm B TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CHỦ ĐỀ - Chủ đề gồm 10 tiết, cụ thể sau: Tiết 1,2 4,5 6,7,8 9,10 Nội dung - Đọc hiểu văn Cổng trường mở - Đọc hiểu văn Mẹ - Đọc hiểu văn Cuộc chia tay búp bê - Viết - Nói, nghe - Kiểm tra, đánh giá Ghi Tích hợp kiến thức liên kết, bố cục, mạch lạc văn Tuần:1 Tiết: 1,2 Ngày soạn: 05/09/2020 Ngày dạy: 07/09/2020 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Góp phần giúp học sinh biết yêu thương, trân trọng tình cảm gia đình; có ý thức việc xây dựng tình cảm gia đình, ý thức nhiệm học tập, trách nhiệm thân với gia đình xã hội Qua học, HS luyện tập để có kĩ kiến thức sau: a)Kĩ đọc hiểu: biết đọc hiểu văn nhật dụng, cụ thể: - Nhận biết văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ - Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật văn - Cảmnhận hiểu tình cảm sâu sắc cha mẹ từ tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường Hiểu trân trọng tình cảm thiêng liêng cha mẹ dành cho - Hiểu ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, tuổi thiếu niên nhi đồng - Chỉ lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn bản; giải thích ý nghĩa nhan đề việc thể thông tin văn - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng phương thức biểu đạt viết văn biểu cảm b) Kĩ viết: - Viết đoạn văn/văn biểu cảm (về chủ đề nhà trường, gia đình) có liên hệ với tác phẩm - Viết thư để thể tình cảm, bộc lộ suy nghĩ thân với người thân gia đình - Biết cách trích dẫn văn người khác c) Kĩ nói nghe - Tóm tắt nội dung văn - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày cảm nhận thân cách ứng xử, thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày; hạn chế (nếu có) văn biểu cảm B PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học - Máy tính/ điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa - Bài soạn (gồm văn dạy học để đưới dạng điện tử; hoạt động thiết kế để tổ chức cho học sinh) Video - Văn dạy học: Cổng trường mở ra; phiếu học tập Hình thức tổ chức dạy học - Dạy học cá nhân, nhóm, lớp; - HS thuyết trình, giới thiệu, trao đổi, thảo luận,… C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ: Kiểm tra sách vở, soạn HS Bài Yêu cầu cần đạt kết dựkiến Hoạt động GV HS Hoạt động 1:Khởi động * Yêu cầu: - GV tổ chức hoạt động khởi động: quan sát tranh, đặt số câu hỏi, yêu cầu HS làm việc cá nhân để - Tạo tâm cho người học - Đặt vấn đề tiếp cận học * Kết dự kiến: - Trình bày cảm xúc, suy nghĩ thân ngày khai trường trả lời: ?Nhìn hình em có cảm tưởng gì? ?Mẹ thường chuẩn bị cho em năm học đến? Sau HS trả lời, GV nhận xét định hướng cho HS GV dẫn dắt vào bài: Trong quãng đời học, số trải qua ngày khai trường, chào đón năm học Nhưng, để ý xem đêm trước ngày khai trường mẹ làm nghĩ Tùy bút “Cổng trường mở ra” tìm hiểu ghi lại cảm xúc Hơm hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, người mẹ làm nghĩ nhé? Hoạt động: Hình thành kiến thức HĐ 1: Đọc tìm hiểu chung GV hướng dẫn HS tìm hiểuthơng tin chung văn văn bản qua câu hỏi mở phiếu học tập * Yêu cầu (1) GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, đọc kĩ nhan đề - Trình bày thơng tin văn hoàn thành phiếu học tập: văn bản, giải thích - Từ nhan đề văn bản, em dự đoán nội dung văn ý nghĩa nhan đề Phiếu học tập số * Kết dự kiến - Cổng trường mở tùy bút nhà văn Lí Lan in báo “Yêu trẻ” - TP.HCM số 166 ngày 1/9/2000 - VB chia làm phần: + P1: Từ đầu -> ngủ sớm: Những tình cảm dịu người mẹ dành cho + P2: Còn lại: Tâm trạng người mẹ đêm trước vào lớp - Kiểu văn bản: nhật dụng (đề cập đến vấn đề vừa quen thuộc, gần gũi hàng ngày vừa có ý nghĩa trọng đại, lâu dài mà người quan tâm hướng tới) Dự đoán nội dung văn Văn nói về: Nhân vật xuất Thông điệp VB - Em có suy nghĩ nhan đề văn bản? ? Văn sáng tác? Em biết tác giả này? GV hướng dẫn HS đọc – hiểu nội dung khái quát văn (2) GV yêu cầu HS đọc lướt toàn văn bản, thực yêu cầu qua câu hỏi PHT ? Hoàn thành phiếu học tập Phiếu học tập số Kiểu VB Thể loại PTBĐ Xuất xứ Bố cục ? Tác phẩm thuộc kiểu văn học lớp 6, nhắc lại đặc trưng kiểu văn ấy? ? Em tóm tắt lại tác phẩm (3) Sau HS trả lời, GV gợi mở, tổng kết dựa ý kiến HS GV chốt nội dung HĐ2: Đọc hiểu chi tiết * Yêu cầu cần đạt - Nhận biết phân tích đặc điểm văn biểu cảm, mối quan hệ đặc điểm văn với mục đích - Nhận biết cách bộc lộ cảm GV hướng dẫn HS đọc – hiểu chi tiết nội dung văn (1).Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường - GV yêu cầu HS đọc đoạn văn mở đầu làm việc cặp đôi trả lời câu hỏi, hoàn thành phiếu học tập xúc trực tiếp gián tiếp văn biểu cảm - Nhận biết tầm quan trọng giáo dục với phát triển người Đồng thời nhận thức rõ quyền trách nhiệm trẻ em việc giáo dục * Kết dự kiến - Tình yêu thương, quan tâm người mẹ trước bước ngoặt Tình mẫu tử thiêng liêng - Tâm trạng trằn trọc, bâng khuâng người mẹ đêm trước ngày khai trường - Người mẹ có tâm trạng vì: + Lo lắng cho con, mong muốn có ngày khai trường ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm ngày khai trường - Nghệ thuật độc thoại, cách sử dụng từ láy, kết hợp PTBĐ (tự sự, miêu tả, biểu cảm) để làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp - Dù đâu, đất nước vấn đề giáo dục coi trọng, xem quốc sách Việc đầu tư cho giáo dục trọng - Sai lầm giáo dục để lại ảnh hưởng nặng nề, lâu dài Trong giáo dục không phép sai lầm -Khẳng định vai trò to lớn giáo dục tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà sau: + Người mẹ nghĩ tới thời điểm nào? Nhận xét thời điểm đó? + Trong đêm, ngủ người mẹ làm gì? Qua cử em cảm nhận điều gì? + Tâm trạng mẹ thể nào? Nhận xét tâm trạng người? Phiếu học tập số Mẹ Biểu tâm trạng Nhận xét, đánh giá + Chỉ lí người mẹ lại có tâm trạng thế? - GV hướng dẫn HS làm việc nhóm theo kĩ thuật mảnh ghép thực yêu cầu: +Chỉ chi tiết sử dụng để nói ngày khai trường mẹ + Những cảm xúc đan xen dòng suy tưởng mẹ + Nhận xét hệ thống từ ngữ tác giả sử dụng để nói tâm trạng người mẹ? Tác dụng cách sử dụng từ đó? + Những tình cảm q khứ nói lên tình cảm sâu nặng lòng mẹ? - GV cho HS thảo luận cặp đơi, trả lời câu hỏi: + Có phảingười mẹ nói trực tiếp với khơng? Hay người mẹ tâm với ? + Cách viết có tác dụng gì? GV khái qt lại nội dung, định hướng GD tình cảm yêu thương gia đình (2) Cảm nghĩ mẹ vai trò giáo dục - GV yêu cầu HS đọc phần lại văn bản, làm việc theo nhóm bạn sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn thực yêu cầu sau: + Chỉ thay đổi ngày khai trường Nhật Bản So sánh, liên hệ với nước ta + Chỉ câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ?Câu văn có ý nghĩa ? Vì lại nói thế? - GV cho HS theo dõi video: https://www.youtube.com/watch?v=Zvm5h4TeRL0 - Thảo luận nhóm: Trong đoạn kết người mẹ nói với : “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra.” + Em hiểu giới kì diệu gì? + Câu nói có ý nghĩa ? GV nhận xét, đánh giá hướng dẫn HS chốt lại nội dung HĐ3: Tổng kết * Yêu cầu cần đạt - Nêu tác động văn - Khái quát giá trị nội dung nghệ thuật văn * Kết dự kiến - Người viết lựa chọn cách viết nhẹ nhàng, tinh tế, giàu chất trữ tình sâu sắc, diễn tả cảm xúc sâu sắc, mãnh liệt người mẹ Đó tình cảm tất bà mẹ Việt Nam - Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ nói với con, tác giả miêu tả tâm trạng nhân vật tinh tế, phù hợp GV hướng dẫn HS tổng kết, tìm hiểu tác động văn - GV nêu câu hỏi, yêu cầu HS trả lời cá nhân: + Bài viết lôi tạo đồng cảm người đọc tình mẫu tử thiêng liêng, theo em người viết làm để đạt mục đích đó? + Em có cảm nhận sau học xong tác phẩm? - Sau HS trả lời/ nhân xét, GV nhận xét, khái quát Hoạt động: Luyện tập * Yêu cầu cần đạt GV tổ chức cho Hs luyện tập - Giải câu hỏi đặt BT 1: liên quan đến nội dung, nghệ thuật - GV tổ chức cho HS phát biểu suy nghĩ tác phẩm * Kết dự kiến HS nói dấu ấn sâu đậm riêng thân ngày khai trường HS sưu tầm câu văn, thơ, ca dao, tục ngữ, … hay nói người mẹ Trình bày giấy A0 ngày khai trường đáng nhớ - HS làm việc cá nhân, trình bày BT 2: - GV tổ chức hoạt động nhóm, thực yêu cầu sau: + Sưu tầm câu văn,thơ,tục ngữ,ca dao, danh ngơn hay nói mẹ - Báo cáo kết chuẩn bị nhà - GV chốt động viên Hoạt động: Liên hệ, vận dụng, mở rộng * Yêu cầu cần đạt - GV tổ chức cho Hs vận dụng, liên hệ, mở rộng - Vận dụng kiến thức GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực số học từ văn để giải yêu cầu sau: vấn đề sống + Bài học rút từ văn “Cổng trường mở ra” * Kết dự kiến + Bản thân em thấy việc đến trường học mang lại HS thực hiện, trả lời theo quan cho em điều gì? điểm cá nhân, đảm bảo sức thuyết + Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân phục, tính hợp lí ngày khai trường Dặn dị, hướng dẫn học - Tóm tắt lại văn bản, khái quát lại giá trị nội dung, nghệ thuật văn - Các nhóm hồn thành sản phẩm giao - Chuẩn bị bài: Mẹ Tuần:1 Tiết: Ngày soạn: 05/09/2020 Ngày dạy: 10/09/2020 MẸ TƠI (Ét-mơn-đơ A-mi-xi) A MỤC TIÊU BÀI HỌC Góp phần giúp học sinh biết yêu thương, trân trọng tình cảm gia đình; có ý thức việc xây dựng tình cảm gia đình, ý thức trách nhiệm bổn phận làm gia đình Qua học, HS luyện tập để có kĩ kiến thức sau: a)Kĩ đọc hiểu: biết đọc hiểu văn nhật dụng, cụ thể: - Đọc-hiểu văn biểu cảm viết hình thức thư - Cảmnhận hiểu tình cảm sâu sắc cha mẹ thông qua thư người bố gửi tới người Hiểu trân trọng tình cảm thiêng liêng cha mẹ dành cho - Hiểu đượccách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa có tình có lí người cha mắc lỗi - Nắm lời văn biểu tâm trạng người bố văn bản; giải thích ý nghĩa nhan đề việc thể thông tin văn - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người bố thể thư - Liên hệ vận dụng viết thử bộc lộ cảm xúc - Nhận biết liên kết, mạch lạc trình tạo lập văn - Xác định bố cục văn - Hiểu nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư b) Kĩ viết: - Viết đoạn văn/văn biểu cảm (về gia đình) có liên hệ với tác phẩm - Viết thư để thể tình cảm, bộc lộ suy nghĩ thân với người thân gia đình - Biết cách trích dẫn văn người khác Đảm bảo tính khoa học, hợp lí thuyết cảm cha mẹ dành cho tình cảm phục dành cho cha mẹ Nếu tập luyện hát chủ đề + Nhóm 3: Tìm hiểu cách đối xử giới trẻ với bố mẹ nào? Dặn dò, hướng dẫn học tập - Xem lại nội dung nghệ thuật văn - Hoàn thành nội dung giao nhà - Chuẩn bị bài: Cuộc chia tay búp bê Tuần: 1,2 Tiết:04,05 Ngày soạn: 05/09/2020 Ngày dạy: Tiết 1: 11/09/2020 Tiết 2: 14/09/2020 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hồi A MỤC TIÊU BÀI HỌC Góp phần giúp HS biết trân trọng, yêu quý tình cảm sâu nặng gia đình, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên, nhi đồng Có ý thức trách nhiệm việc xây dựng tình cảm gia đình Qua học, HS rèn luyện để có kĩ kiến thức sau: a Kĩ đọc – hiểu - Đọc– hiểu văn truyện có kết hợp tự sự, biểu cảm miêu tả - Đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật, cảm nhận hay văn nhật dụng - Cảm nhận hiểu hồn cảnh khơng may mắn nỗi đau đứa trẻ hồn cảnh có bố mẹ li - Thấy hiểu tình cảm anh em yêu thương, gắn bó bền chặt khó tách rời - Nắm lời văn, chi tiết truyện biểu tâm trạng hai anh em Thành Thủy chia tay - Thấy trách nhiệm bố mẹ việc gìn giữ hạnh phúc gia đình Tầm quan trọng hạnh phúc gia đình phát triển đứa - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm b Kĩ viết - Viết đoạn văn/ văn trình bày suy nghĩ chủ đề hạnh phúc gia đình, tình anh em có liên hệ với đời sống - Viết thư thổ lộ tình cảm thân với người thân gia đình - Biết cách trích dẫn văn người khác c Kĩ nói nghe - Tóm tắt, kể lại câu chuyện - Giao tiếp, phản hồi lắng nghe tích cực; trình bày cảm nhận thân tình cảm anh em, bố mẹ, hạnh phúc gia đình; giá trị nội dung nghệ thuật văn - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày, hạn chế (nếu có) văn B PHƯƠNG TIỆN VÀ HÌNH THỨC TỔ CHỨC DẠY HỌC Phương tiện dạy học - Máy tính/điện thoại có kết nối internet, máy chiếu, loa - Bài soạn (gồm giáo án dạng in, giảng điện tử, hoạt động thiết kế để tổ chức cho học sinh); tài liệu Quyền trẻ em - Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ - Video: https://www.youtube.com/watch?v=h1IGAB0ultE Hình thức tổ chức dạy học - Dạy học cá nhân, nhóm, cặp đơi, lớp - HS trình bày, giới thiệu, trao đổi, thảo luận, C TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ ?Nêu ý nghĩa văn Mẹ tôi? Em rút học cho thân qua văn ấy? *Yêu cầu - Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình - Tình thương u kính cha mẹ tình cảm thiêng liêng người Bài Yêu cầu cần đạt kết dự kiến Hoạt động 1: Hoạt động khởi động Hoạt động GV HS * Yêu cầu cần đạt: - Tạo tâm định hướng ý HS * Kết dự kiến - HS trình bày suy nghĩ, thể cảm xúc thân - GV tổ chức cho HS theo dõi video thực số yêu cầu: + Giai điệu, ca từ hát gợi lên điều em? + Gia đình xem hạnh phúc? - GV vào bài: Tổ ấm gia đình vơ q giá quan trọng Song lớn lên mái ấm tình thương trọn vẹn Có đứa trẻ từ bé phải chịu đựng nỗi mát đau đớn mặt tinh thần khơng hưởng tình thương trọn vẹn cha, mẹ “Cuộc chia tay búp bê” văn đề cập đến chủ đề tế nhị Hơm tìm hiểu để thâu hiểu sẻ chia bạn nhỏ không may rơi vào hoàn cảnh Hoạt động 2: Hoạt động hình thành kiến thức HĐ1: Đọc tìm hiểu chung GV yêu cầu HS đọc lướt văn bản, xem phần thích thực PHT * Yêu cầu cần đạt - Hs nắm thông tin tác giả, tác phẩm, nắm giá trị Phiếu tập số văn Hướng dẫn tìm hiểu phần Tác giả tác - Giải thích ý nghĩa nhan đề văn phẩm Em hoàn thành sơ đồ sau: * Kết dự kiến - Khánh Hoài (Bút danh khác: Bảo Châu) Tên Khai sinh: Đỗ Văn Xuyền, sinh ngày Tác giả 10 tháng năm 1937 Quê gốc: xã Đông Kinh, Đông Hưng, Thái Bình Nơi TÌ nay: thành phố Việt Trì Tốt nghiệp Đại M Xuất xứ HI học sư phạm (khoa sinh ngữ) Hội viên Ể Hội Nhà văn Việt Nam (1981) U - Tác phẩm: đạt giải nhì thi thơ C văn viết quyền trẻ em – 1992 H PTBĐ U N G Bố cục Thể loại * Kết dự kiến - Nhân vật chính: Thành – Thuỷ Vì xuất từ đầu đến cuối văn bản; việc xoay quanh nhân vật, chúng đóng vai trị chủ yếu việc thể chủ đề tưtưởng tác phẩm - Câu chuyện kể theo lời nhân vật (Thành) Việc lựa chọn kể thứ vừa tạo gần gũi người kể chuyện bạn đọc, làm cho câu chuyện thêm tính chân thực, vừa thuận lợi việc thể tâm trạng, ý nghĩ, thái độ nhân vật xảy xung quanh - Văn văn nhật dụng viết thể loại truyện ngắn, với kết hợp hài hòa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm - Những búp bê gợi liên tưởng đến giới trẻ thơ ngộ nghĩnh, đáng yêu, sáng, ngây thơ, vô tội Những búp bê anh em Thành – Thuỷ sáng, vô tư, không tội lỗi mà phải chia tay - Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện: Mượn câu truyện chia tay búp bê để nói lên cách thấm thía đau đớn xót xa đứa trẻ chia tay vơ lý, khơng nên có Tên truyện gợi tình huống, gợi người đọc phải suy nghĩ, theo dõi góp phần thể ý đồ tư tưởng người viết muốn thể HĐ2: Đọc hiểu chi tiết * Yêu cầu cần đạt - Nhận biết phân tích đặc điểm truyện ngắn viết đề tài trẻ em, mối quan hệ đặc điểm GV hướng dẫn HS đọc – hiểu nội dung khái quát văn GV yêu cầu HS làm việc theo cặp đôi, thực yêu cầu sau: + Nhân vật truyện gồm ai? Ai nhân vật truyện? + Truyện kể kể thứ mấy? Việc lựa chọn kể có tác dụng gì? + Truyện gồm việc nào? Trình tự kể chuyện có điểm đặc biệt? GV cho HS thảo luận nhóm bàn, trả lời câu hỏi: Thảo luận nhóm bàn – phút ?Tại truyện lại có tên Cuộc chia tay nhữngcon búp bê? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện không? GV hướng dẫn HS đọc – hiểu chi tiết nội dung văn (1) Hoàn cảnh câu chuyện GV yêu cầu HS thảo luận cặp đơi, hồn thành u cầu sau: văn tự với mục đích - Nhận biết phân tích tác dụng việc trình bày cau chuyện có đan xen khứ - Nhận biết phân tích tâm trạng hai anh em Thành – Thủy; nỗi đau tổn thương mà hai anh em phải gánh chịu - Nhận biết tầm quan trọng hạnh phúc gia đình Xác định vai trị, trách nhiệm thành viên gia đình việc bảo vệ hạnh phúc gia đình - Nhận biết xác định bố cục văn bản, tính liên kết, mạch lạc văn * Kết dự kiến - Cuộc chia tay bố mẹ hai anh em Thành – Thủy -> chia tay không miêu tả trực tiếp lại đóng vai trị đầu mối dẫn đến chia tay khác a Cuộc chia đồ chơi - Hình ảnh hai anh em: + Thuỷ run lên bần bật, kinh hoàng, mắt tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng, khóc nức nở, tức tưởi + Thành: cắn chặt môi, nước mắt tuôn ướt gối => Tâm trạng buồn khổ, đau xót, tuyệt vọng (bất lực) trước bi kịch gia đình Hai anh em muốn nhườngnhịn hết cho Tình cảm anh em thắm thiết - Đặt Em Nhỏ cạnh Vệ Sĩ để chúng không xa => Sự gắn bó bền chặt, khơng thể rời xa anh em + Lí dẫn đến việc truyện gì? + Em có suy nghĩ việc đó? Nó tác động tới đứa trẻ? + Tên truyện Cuộc chia tay thực chất truyện có nhiều chia tay chia tay nào? (2) Những chia tay tâm trạng, cảm xúc hai anh em - GV yêu cầu HS theo dõi đoạn văn: từ đầu ->một giấc mơ thơi thảo luận nhóm, thực yêu cầu sau: + Hãy tìm chi tiết miêu tả tâm trạng anh em Thành – Thủy mẹ bảo đứa liệu mà đem chia đồ chơi ra? Thủy + Em có nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả? Qua cho thấy tâm trạng anh em lúc ntn? + Trong chia đồ chơi, hai anh em chia đồ gì? Hãy tìm chi tiết thể thái độ, tâm trạng hai anh em? Thái độ - GV yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi sau: ?Vì Thành Thuỷ có thái độ tâm trạng vậy? ?Khi thấy anh chia búp bê Em Nhỏ b Thuỷ chia tay với cô giáo bạn - Thuỷ: buồn, lưu luyến đau khổ Khơng muốn rời xa =>Niềm thương xót, chia sẻ, cảm thơng chân thành, sâu sắc, tình thầy trị, bạn bè ấm áp Xây dựng tình tâm lí tinh tế, cảm động c Cuộc chia tay anh em - Thuỷ: người hồn, mắt tái xanh tàu lá, khóc nức nở, dặn dị anh - Thành: khóc nấc, chơn chân nhìn theo em ->Đau đớn tuyệt vọng, xót xa đầy cảm động Vệ Sĩ, lời nói hành động Thuỷ có mâu thuẫn? ?Theo em có cách giải mâu thuẫn không? ?Kết thúc truyện, Thuỷ lựa chọn cách giải quuyết ntn? Chi tiết gợi cho em suy nghĩ tình cảm gì? Sau HS trình bày, GV nhận xét, định hướng nội dung - GV yêu cầu HS đọc đoạn: Gần trưa lên cảnh vật Làm việc cá nhận, hoàn thành yêu cầu sau: + Tìm chi tiết thể tâm trạng Thuỷ đến trường học + Đó tâm trạng + Vì sau nhìn ngắm khắp sân trường, Thuỷ lại bật khóc thút thít? - GV cho HS thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi: Thảo luận nhóm: ?Trước tâm trạng lưu luyến, đau khổ Thuỷ, tình cảm bạn dành cho Thuỷ diễn tả nào? ?Chi tiết giáo ơm chặt lấy Thuỷ nói: “Cơ biết chuyện rồi, cô thương em lắm; bạn lớp sững sờ… khóc thút thít” thể tình cảm gì? ?Chi tiết chia tay với Thuỷ làm giáo bàng hồng chi tiết khiến em cảm động sao? Cặp đơi chia sẻ ?Em giải thích dắt em khỏi trường, tâm trạng Thành lại kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật - HS quan sát đoạn văn cuối: Cuộc chia tay đột ngột đến hết Làm việc cặp đôi, trả lời câu hỏi sau: ?Cuộc chia tay dù biết trước đột ngột, khiến hai anh em có tâm trạng ntn? Tìm chi tiết? ?Em khái quát lại tâm trạng anh =>Tình cảm anh em sâu nặng, gắn bó, em qua chia tay? quan tâm, chăm sóc, chia sẻ, nhường ?Qua chia tay, ta không cảm nhịn, yêu thương nhận tâm trạng sợ hãi, kinh hoàng, đau khổ, tuyệt vọng anh em Thành Thuỷ mà cịn cảm nhận tình cảm anh em? ?Để miêu tả tâm trạng anh em qua chia tay, tg thành công ntn việc khắc họa hình tượng nhân vật? HĐ 3: Tổng kết * Yêu cầu cần đạt - Nêu tác động văn tới tư tưởng, tình cảm thân - Khái quát giá trị nội dung, nghệ thuạt văn * Kết dự kiến - Tác giả miêu tả tâm lí nhân vật sâu sắc, tinh tế Từ ngữ giàu sắc thái, biểu cảm Lời kể tự nhiên theo trình tự việc - Là câu chuyện đứa lại gợi cho người làm cha làm mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình Mỗi người cần phải biết giữ gìn gia đình hạnh phúc Hoạt động luyện tập * Yêu cầu cần đạt - Nhận biết phân tích bố cục câu chuyện - Nhận biết phân tích yếu tố văn tạo nên tính mạch lạc văn * Kết dự kiến - Sự việc chính: chia tay Thành – Thuỷ, tình cảm gắn bó anh em => Bố cục: - Sự xếp câu, đoạn văn, phận văn theo trình tự hợp lí - Sự chia tay búp bê đóng GV hướng dẫn HS tổng kết tác phẩm, tìm hiểu tác động văn - GV yêu cầu HS thực yêu cầu sau: + Chỉ nét đặc sắc nghệ thuật văn + Chỉ thông điệp mà tác giả muốn nhắn gửi thông qua tác phẩm + Em rút sau học xong tác phẩm Theo em để gìn giữ hạnh phúc gia đình thành viên gia đình cần làm gì? GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục văn tính mạch lạc văn - GV yêu cầu HS xem lại chuẩn bị văn “Cuộc chia tay ” thực nhiệm vụ sau cách thảo luận nhóm: ?Văn “Cuộc chia tay ”có nhiều việc khác nhau, nhắc lại việc đó?Các việc kể theo trình tự nào? ?Tồn việc văn xoay quanh việc nào? “Sự chia tay” “những búp bê” đóng vai trị truyện? Hai anh em Thành Thuỷ có vai trị gì? vai trị thể chủ đề văn bản, làm cho chủ đề xuyên suốt văn - Thành – Thuỷ: nhân vật tham gia vào việc thực chủ đề văn => Mạch lạc : - Cùng hướng tới đề tài, chủ đề - Các phần, đoạn câu phải tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí Hoạt động vận dụng * Yêu cầu cần đạt - Biết vận dụng kiến thức học từ văn để giải vấn đề sống * Kết dự kiến - HS kể lại câu chuyện mà biết tình cảm anh em - HS tưởng tượng ghi lại gặp gỡ anh em Thành – Thủy sau thời gian xa cách Xây dựng bố cục, tạo tính mạch lạc, liên kết cho câu chuyện Hoạt động tìm tịi, mở rộng * u cầu cần đạt - Biết tìm tịi, thu thập thêm thơng tin, kiến thức có liên quan đến tác phẩm học - Hình thành nhu cầu học tập * Kết dự kiến HS sử dụng công cụ cần thiết để triển khai dự án Có báo cáo kết dự án thư đảm bảo tính khoa học, hợp lí thuyết phục ?Như vậy, việc, nhân vật văn có điểm chung nội dung? ?Theo em, có phải chủ đề (vấn đề chủ yếu) liên kết việc nêu thành thể thống khơng? Đó xem mạch lạc văn khơng? ?Trong văn “Cuộc chia tay…” có đoạn kể tại, có đoạn việc khứ, đoạn kể việc nhà trường, có đoạn kể chuyện hơm qua, có đoạn kể chuyện sáng Hãy cho biết đoạn nối với theo mối liên hệ nào? ?Từ phân tích ví dụ trên; rút điều kiện để văn có tính mạch lạc? GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức, yêu cầu HS làm việc nhân (Chuẩn bi nhà) thực số nhiệm vụ sau: - Kể lại câu chuyện cảm động tình anh em - Tưởng tượng gặp gỡ hai anh em Thành, Thủy người mẹ sau năm Theo em, họ nói chuyện với nhau? Hãy ghi lại trị chuyện đó? - Hãy dựa vào nội dung văn trí tưởng tượng vẽ lại cảnh nhắc tới tác phẩm GV yêu cầu HS thực hoạt động dự án học tập Tham gia thi giả tưởng Gia đình Việt Nam, em viết thư gửi tới tất bậc cha mẹ để chia sẻ tầm quan trọng mái ấm gia đình trẻ thơ Dặn dò, hướng dẫn học tập - Xem lại toàn kiến thức học, ghi nhớ nội dung văn - Hoàn thành dự án giao - Chuẩn bị cho hoạt động hình thành kĩ Viết Tuần: 02 Tiết: 06,07,08 Ngày soạn: 05/09/2020 Ngày dạy: Tiết 06: 14/09/2020 Tiết 07,08: 17/09/2020 VIẾT (Thời lượng: tiết) Yêu cầu cần đạt kết dự kiến Hoạt động GV HS * Yêu cầu cần đạt GV tổ chức cho HS củng cố lại kiến thức - Nắm yêu cầu cần thiết tạo việc tạo lập văn lập văn bản: tính mạch lạc, tính liên kết - GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS thực bố cục văn - Huy động kiến thức, hiểu biết cách viết văn tự co kết hợp với biểu cảm miêu tả * Kết dự kiến - Viết văn kể chuyện đời thường GV tổ chức cho HS thực hành viết văn có kết hợp với việc bộc lộ cảm xúc tự kể câu chuyện miêu tả Đảm bảo bước: chuẩn bị -Giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn tìm trước viết (xác định đề tài, mục đích, hiểu đề người đọc, hình thức); tìm ý lập dàn ý; Nhóm 1: Kể lần làm mẹ buồn lòng viết bài; xem lại chỉnh sửa Nhóm 2:Câu chuyện Cuộc chia tay - Biết trích dẫn văn người búp bê cho thấy tình khác cảm anh em chân thành, thắm thiết Em tìm hiểu kể lại câu chuyện thực tế sống tình cảm sâu nặng này? Tìm hiểu đề lập dàn ý (1 tiết) Nhóm 1,2: + Xác định kiểu bài, phương thức biểu đạt phương tiện sử dụng để kể câu chuyện + Nội dung phạm vi viết + Xác định trình tự kể câu chuyện + Lập dàn ý cho viết - GV gợi ý ý tưởng cho hs: câu chuyện xung quanh em ti vi, sách báo Nhóm 3,4: * Hướng dẫn hs xác định mục đích người đọc câu hỏi: - Bài viết em hướng tới ai? - Tại em muốn kể câu chuyện này? * Hướng dẫn hs tìm ý cho viết - Viết nháp theo trí nhớ kĩ thuật 5W-H: + Điều xảy ra? + Ai đó? + Nó xảy nào? + Nó xảy đâu? + Nó xảy nào? * Hướng dẫn học sinh tìm ý tưởng cho viết hoạt động trải nghiệm trước viết ( Có thể vấn người có liên quan đến câu chuyện điều xảy ghi chép lại) * Hướng dẫn học sinh lập dàn ý * Liên hệ với cách kể chuyện Khánh Hoài Cuộc chia tay búp bê Viết thành văn kể chuyện (2 tiết) - HS viết hoàn chỉnh - GV quan sát, hỗ trợ, nhắc nhở HS đọc sửa lỗi trước nộp Nâng cao kĩ làm văn tự GV yêu cầu HS nhà sống đời thường - Trao đổi với người thân, bạn bè đề tài, nội dung cách viết đề tài đso Ghi lại ý kiến người để rút kinh nghiệm - Tạo đề cương nói để kể lại kỉ niệm việc mà thân nghe, thấy mà em viết Tuần: 03 Tiết: 09,10 Ngày soạn: 05/09/2020 Ngày dạy: 21/09/2020 NÓI VÀ NGHE (Thời lượng: tiết) Yêu cầu cần đạt kết dự kiến Hoạt động GV HS - Kể lại kỉ niệm gắn liền với mẹ Sau nhận xét viết lớp, GV yêu câu chuyện tình cảm anh cầu HS trao đổi tập chuẩn bị em (Có thể sử dụng video, hình ảnh, âm nhà (hình thành đề cương nói); u cầu nhạc hỗ trợ) - Nghe nhận biết tính hấp dẫn trình bày (bằng ngơn ngữ nói); hạn chế (nếu có, tậ trung vào tính liên kết, mạch lạc) trình bày - Đặt câu hỏi chất vấn, trao đổi hợp lí với tinh thần học tập, bổ sung cho - Giải đáp ý kiến, câu hỏi bạn đặt liên quan đến trình bày cách hợp lí, khoa học nhóm thống nội dung hình thức câu chuyện kể trước lớp - GV chia lớp thành nhóm, nhóm bốc thăm lựa chọn HS trình bày - HS trình bày, kết hợp ngơn ngữ nói với cử chỉ, điệu phù hợp; sử dụng hình ảnh, video hỗ trợ chuẩn bị để tăng tính hấp dẫn, chân thực cho câu chuyện - GV cho HS nhận xét, đánh giá đưa câu hỏi chất vấn, trao đổi phần trình bày (GV định hướng cho HS tập trung tính liên kết, mạch lạc trình bày) - GV đặt số câu hỏi với HS: + Nghe xong trình bày bạn em có bắt gặp hình ảnh khơng? (Đề nhóm 1,2) + Câu chuyện gợi lên em điều gì? (Đề nhóm 3,4) + Em có ấn tượng với điều phần trình bày bạn? + Theo em để phần trình bày hồn chỉnh, trọn vẹn em thay đổi điều trình bày bạn? - GV chốt lại yêu cầu việc kể lại kỉ niệm, câu chuyện với phương thức tự có kết hợp với miêu tả, biểu cảm - GV đánh giá, nhận xét nói * Đánh giá nói - Gv hướng dẫn hs lắng nghe, đánh giá bạn phiếu đánh giá (mức độ mức độ tốt nhất) Tiêu chí Khả thành thạo nói Nội dung nói Biểu 1.1 Nói lưu lốt, phát âm chuẩn, trơi chảy 1.2 Nói truyền cảm, ngữ điệu, âm lượng phù hợp, hấp dẫn với người nghe 2.1 Nội dung trình bày tập trung vào vấn đề (kỉ niệm lần ) 2.2 Nội dung trình bày chi tiết, phong phú, hấp dẫn Mức độ đạt Sử dụng từ ngữ Sử dụng p.tiện phi ngôn ngữ phù hợp Mở đầu kết thúc 2.3 Trình tự trình bày logic 3.1 Sử dụng từ vựng xác, phù hợp 3.2 Sử dụng từ ngữ hay, hấp dẫn, ấn tượng 4.1 Dáng vẻ, tư thế, ánh mắt, nứt mặt phù hợp với nội dung thuyết trình 4.2 Sử dụng tạo ấn tượng, thể thái độ thân thiện, giao lưu tích cực với người nghe Mở đầu kết thúc ấn tượng PHIẾU HỌC TẬP (KĨ NĂNG VIẾT ) Bài 1: Mạch lạc văn khơng có tính chất tính chất đây: A Tượng trưng cho phần quan trọng văn bản, thể ý lớn phần Thân B Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn C Tuần tự qua phần, đoạn văn D Trơi chảy thành dịng, thành mạch Bài 2: Để tạo nên tính mạch lạc cho truyện “Cuộc chia tay búp bê”, tác giả sử dụng mối liên hệ A Liên hệ thời gian, liên hệ ý nghĩa B Liên hệ không gian, liên hệ thời gian C Liên hệ tâm lí, ý nghĩa, liên hệ khơng gian D Liên hệ thời gian, liên hệ khơng gian, liên hệ tâm lí , ý nghĩa Câu 3: Một văn có bố cục không rành mạch ? A Văn thiếu ý, ý chồng chéo B Người đọc không nắm bắt nội dung văn C Khiến người viết nội dung tư tưởng D Cả A,B,C Câu 4: Ý kiến đúng? A Chỉ cần trình bày cặn kẽ phần Thân bài; Mở Kết không cần thiết B Văn cốt yếu phần Mở bài, Thân bài; khơng cần có Kết C Mỗi văn cần trình bày theo bố cục gồm phần: Mở bài, Thân bài, Kết D Mở tóm tắt Thân bài, Kết nhắc lại Mở bài, văn cần có Thân đủ Câu 5: Dòng sau không phù hợp so sánh với yếu tố mạch lạc văn bản? Chọn câu trả lời đúng: A Mạch giao thơng đường phố B Dịng nhựa sống C Mạch máu thể sống D Trang giấy Câu 6: Phần Mở có vai trị văn bản? A Giới thiệu nội dung văn B Giới thiệu vật, việc, nhân vật C Nêu kết việc, câu chuyện D Nêu diễn biến việc, nhân vật Câu 7: Đọc đề văn nội dung bên để trả lời câu hỏi : Hãy kể lại câu chuyện “ chia tay búp bê”, nhân vật hai búp bê Em Nhỏ Vệ Sĩ Với đề trên, bạn xác định ý sau: Ý 1: Giới thiệu lai lịch hai búp bê Ý 2: Trước đây, hai búp bê bên nhau, hai anh em cô chủ cậu chủ Ý 3: Nhưng chúng buộc phải chia tay chủ cậu chủ chúng phải chia tay Ý 4: Trước chia tay, hai anh em đưa đến trường chào thầy bạn bè Ý 5: Cũng nhờ tình cảm hai anh em mà hai búp bê chia tay Trong ý trên, ý không phù hợp với yêu cầu đề bài? Chọn câu trả lời đúng: A Ý B Ý C Ý D Ý ... tập: văn bản, giải thích - Từ nhan đề văn bản, em dự đoán nội dung văn ý nghĩa nhan đề Phiếu học tập số * Kết dự kiến - Cổng trường mở tùy bút nhà văn Lí Lan in báo “Yêu trẻ” - TP.HCM số 16 6 ngày... nghĩa nhan đề trng việc thể nội dung văn * Kết dự kiến - Tác giả: Et -môn- đô đơ-A-mi-xi (18 4 619 08) Là nhà văn Ý, thường viết đề tài thiếu nhi nhà trường lòng nhân hậu - Tác phẩm: Là văn nhật dụng... tiện ngôn ngữ phù hợp để nối kết câu, đoạn - Mạch lạc văn bản: + Các câu, đoạn, phần văn nói đề tài, chủ đề xuyên suốt + Các câu, đoạn, phần nối trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền mạch