Giáo án ngữ văn 6 sách cánh diều học kỳ 1 phương pháp mới bộ 1

thuvienhoclieu.com Bài TRUYỆN (TRUYỀN THUYẾT VÀ CỔ TÍCH) ………………………………………………… Môn: Ngữ văn - Lớp: …… Số tiết: tiết CHỮ MÀU XANH LÀ NHẬN XÉT VỀ GIÁO ÁN ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN BẢN THÁNG GIÓNG I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS xác định chủ đề truyện - HS nhận biết đặc điểm làm nên truyện truyền thuyết: tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo… - HS nhận xét, đánh giá số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác (Bài chẳng giống lại khơng cụ thể hóa ) b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thơng tin liên quan đến văn Thánh Gióng - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân về văn bản Thánh Gióng - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận về thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với các truyện có chủ đề - Một tiết dạy khơng thể thực tất cả lực Hơn tất cả các đều copy giống Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU (Khơng có bất kỳ thiết bị dạy học phù hợp với dạy học phát triển lực ) Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Tranh ảnh truyện Thánh Gióng - Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: GV đặt cho HS câu hỏi gợi mở vấn đề c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - HS nêu suy nghĩ người anh GV yêu cầu nhóm thảo luận thực hùng nhiệm vụ: - HS kể tên người anh hùng + Theo em, người anh hùng người theo hiểu biết em nào? Người có phẩm chất thành thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com tích khiến em ngưỡng mộ? + Em biết tên người anh hùng lịch sử? Hãy kể tên vài vị anh hùng? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận Các nhóm thuyết minh sản phẩm nhóm + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV dẫn dắt: Người anh hùng người ngưỡng mộ phẩm chất cao hay thành tích phi thường, giúp ích cho nhiều người Tiêu chuẩn người anh hùng đầu tiêu yếu tố thành tích phi thường, có lợi ích cho cộng đồng Bài học hơm tìm hiểu người anh hùng Thánh Gióng có cơng đánh đuổi giặc ngoại xâm buổi đầu dựng nước dân tộc B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn bản a Mục tiêu: Nắm thông tin thể loại, giải nghĩa từ khó văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trong tất cả các PP dạy học phát I Tìm hiểu chung triển lực dạy học theo dự - Thể loại: truyền thuyết thuộc thể loại án dạy học đóng vai, dạy học đàm truyền thuyết thời đại Hùng Vương thoại , giải vấn đề , hợp tác, thời kì giữ nước dạy theo mẫu, dạy viết dựa tiến Giáo án cịn vơ số điểm dở, Gv trình…và các kỉ thuật dạy học khơng thể dùng để soạn lại được Khơng tải bản đồ tư duy, muốn sửa phải Vứt bỏ phịng tranh, tranh vng, hồn tồn KWL…thì giáo án tập trung phương phác bản dàm thoại, vấn đáp Đây PP thực cả mấy thập niên qua phần mục tiêu lại đưa hàng loạt lực mà dạy hướng tới Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: Thánh Gióng thuộc thể loại truyện gì? Nhắc lại khái niệm? Xác định nhân vật truyện? - GV hướng dẫn cách đọc: + Đoạn Gióng đời: giọng ngạc nhiên, hồi hộp: đoạn Gióng đời + Đoạn Gióng trả lời sứ giả: giọng dõng dạc, trang nghiêm + Đoạn làng nuôi Gióng: giọng háo hức, phấn khởi + Đoạn Gióng đánh giặc: khẩn trương, mạnh mẽ + Đoạn cuối: giọng chậm, nhẹ, xa vời, thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com mang màu sắc huyền thoại GV đọc mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau HS thay đọc thành tiếng tồn VB - GV yêu cầu HS giải nghĩa từ khó: sứ giả, áo giáp, tây, truyền, khôi ngô, phúc đức, thụ thai, phi… - HS lắng nghe Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung: Hoạt động 2: Khám phá văn bản a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đọc- kể tóm tắt Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Nhân vật chính: Gióng thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - GV yêu cầu HS dựa vào văn vừa đọc, trả - Ngôi kể: thứ ba lời câu hỏi: - PTBĐ: tự + Tóm tắt văn Thánh Gióng Bố cục: phần + Câu chuyện kể lời nhân vật - P1: từ đầu… nằm : Sự nào? Kể theo thứ mấy? đời kỳ lạ Gióng + GV yêu cầu HS xác định phương thức biểu - P2: Tiếp… cứu nước: Sự đạt? Bố cục văn bản? trưởng thành Gióng - HS tiếp nhận nhiệm vụ - P3: Tiếp… lên trời: Gióng Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực đánh tan giặc bay trời nhiệm vụ - P4: Cịn lại: Những vết tích + HS thảo luận trả lời câu hỏi lại Gióng Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV bổ sung: Như vậy, theo bố cục vừa chia ở có việc xoay quanh nhân vật Gióng Vậy ở phần, thơng qua hình tượng nhân vật Thánh Gióng nhân dân ta muốn gửi gắm điều gì? Để trả lời câu hỏi đó, tìm hiểu phần II NV2 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - GV yêu cầu HS nêu thời gian, địa điểm, hoàn cảnh diễn việc câu II Tìm hiểu chi tiết chuyện Sự đời Gióng - HS tiếp nhận nhiệm vụ - Thời gian, địa điểm: vua Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực Hùng thứ 6, làng Gióng nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: + Thời gian: đời HV thứ sáu + Không gian: không gian làng quê Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Gv bổ sung: Trong khoảng thời gian khơng gian xảy việc: giặc Ân xâm phạm bờ cõi nước ta Thế giặc mạnh, đất nước đối diện với mối lâm nguy, thử thách to lớn đánh đuổi giặc ngoại xâm, giữ yên bờ cõi Tại thời điểm này, lịch sử địi hỏi nước ta phải có cá nhân kiệt xuất, người tài giỏi đánh giặc giúp dân cứu nước NV3: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Hãy tìm chi tiết kể đời thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Gióng? Có chi tiết chi tiết hoang đường? Qua đó, có nhận xét gì? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực - Vợ chồng ông lão phúc đức, nhiệm vụ muộn + HS thảo luận trả lời câu hỏi - Bà mẹ ướm vào vết chân lạ Dự kiến sản phẩm: -> thụ thai - Mang thai 12 tháng sinh Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo - Gióng lên ba: khơng biết nói, luận cười, khơng biết + HS trình bày sản phẩm thảo luận  Sự đời kì lạ, báo hiệu + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời người phi thường bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: + Cha mẹ Gióng người tốt bụng, hiền lành , đền đáp xứng đáng  thể quan niệm dân gian ở hiền gặp lành + Có thể nói, từ chi tiết câu chuyện đưa ta vào giới điều kì lạ Ta chưa gặp bà mẹ ướm vào vết chân lạ mà có thai Ta chẳng thấy mang thai 12 tháng  đời người phi thường Và chi tiết hoang đường hút ta vào câu chuyện mà ở trung tâm cậu bé làng Gióng Qua đây, muốn nhấn mạnh với rằng: đời kì lạ, thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com khác thường Gióng mơ-tip xây dựng nhân vật người anh hùng đặc trưng truyện dân gian Các tìm đọc thêm truyện dân gian Việt Nam để Sự trưởng thành Gióng thấy rõ điều NV4: - Hồn cảnh: Giặc Ân xâm Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ lược - GV đặt câu hỏi : - Gióng cất tiếng nói muốn  Điều xảy tiếp theo? Tiếng nói đầu đánh giặc cứu nước tiên Gióng tiếng nói gì? Em có nhận xét tiếng nói ấy?  Bà xóm làng có hành động giúp  Tinh thần u nước đỡ Gióng? Kết hành động đó? nhân dân ta - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, ý - Sau gặp sứ giả, Gióng lớn nghĩa chi tiết: + Tiếng nói Gióng tiếng nói nhanh thổi  trưởng đòi đánh giặc thành để đáp ứng nhiệm vụ cao + Bà góp gạo ni Gióng + Gióng lớn nhanh thổi, vươn vai trở thành tráng sĩ - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: - Bà góp gạo ni bé Tiếng nói đầu tiên:  thể tinh thần đoàn kết + “Mẹ mời sứ giả vào đây” nhân dân Gióng người + “Ta phá tan lũ giặc này” anh hùng nhân dân, - Bà góp gạo ni bé dân nuôi lớn, mang theo sức Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo mạnh toàn dân luận thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: Tiếng nói đầu tiên: + “Mẹ mời sứ giả vào đây” + “Ta phá tan lũ giặc này”  Đó nhiệm vụ, sứ mệnh cao Gióng bảo vệ đất nước Đáp ứng tiếng goi cứu nước Tổ quốc lâm nguy - GV mở rộng: Tiếng nói cậu bé địi đánh giặc: + Gióng hình ảnh nhân dân, dân tộc gặp nguy biến họ sẵn sàng đứng cứu nước, giống Gióng, vua vừa kêu gọi đáp lời cứu nước + Chi tiết Gióng cất tiếng đòi đánh giặc hàm chứa thật rằng: ở đất nước bị ngoại xâm nước ta khả đánh giặc phải ln thường trực từ tuổi bé thơ để đáp ứng lời kêu gọi Tổ quốc, nhà thơ Tố Hữu viết: “Ôi Việt Nam xứ xở Đến em thơ hóa anh hùng Đến ong dại luyện thành dũng sĩ ” - Bà góp gạo ni bé  Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com + Nhận xét nghệ thuật văn móc, kĩ thuật Đồng thời, tác phẩm nêu lên ước mơ, - HS tiếp nhận nhiệm vụ đam mê tác giả, Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực yếu tố liên quan đến nhiệm vụ nghiệp ông sau + HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo Nghệ thuật luận - Tác phẩm viết theo thể hồi kí + HS trình bày sản phẩm thảo luận - Phương thức biểu đạt: Tự + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời kết hợp miêu tả biểu cảm bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng GV chuẩn kiến thức: C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi: Những chi tiết chứng tỏ nhân vật thời thơ ấu rất yêu thích máy móc? Đặc điểm thể hồi kí được thể văn bản nào? Hãy số biểu cụ thể - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS thuvienhoclieu.com Trang 182 thuvienhoclieu.com d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Qua câu chuyện cậu bé Hon-đa, em có suy nghĩ việc người cần sống có ước mơ theo đuổi ước mơ mình? - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá Ghi Cơng cụ đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực đáp dung cơng việc - Thuyết trình sản - Hấp dẫn, sinh động phẩm - Hệ thống câu hỏi - Thu hút tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo - Sự đa dạng, đáp ứng luận phong cách học khác người học V HỒ SƠ DẠY HỌC VIẾT VIẾT BÀI VĂN KỂ VỀ MỘT KỈ NIỆM CỦA BẢN THÂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Biết viết, kể kỉ niệm sâu sắc thân Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân thuvienhoclieu.com Trang 183 thuvienhoclieu.com - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận - Năng lực viết, tạo lập văn Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏ - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM - HS chia sẻ - Gv gợi mở vấn đề: Trong kỉ niệm tuổi thơ mình, có kỉ niệm ấn tượng sâu sắc, để lại tâm trí khơng? HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận thuvienhoclieu.com Trang 184 thuvienhoclieu.com + HS trình bày sản phẩm thảo luận, thuật lại ngắn gọn + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt vài bài: Bài học hơm giúp em có kĩ để làm văn chia sẻ kỉ niệm thân HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu các yêu cầu văn chia sẻ về kỉ niệm bản thân a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu văn chia sẻ kỉ niệm thân b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1 DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu yêu cầu Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS nhớ lại văn Thời - Kỉ niệm câu chuyện cịn giữ lại trí nhớ thơ ấu Hon-đa trả lời câu hỏi: người + Câu bé Hon-đa kể lại kỉ niệm - Viết văn kể về kỉ niệm thời thơ ấu Vậy kỉ niệm ghi lại điều thú vị, có ấn tượng sâu sắc việc khứ gì? mà em chứng kiến trải nghiệm + Hồi kí sử dụng kể thứ mấy? + Tại viết văn kể lại kỉ niệm thân, người viết cần thuvienhoclieu.com Trang 185 thuvienhoclieu.com dùng thứ nhất? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học Dự kiến sản phẩm: - Kỉ niệm câu chuyện cịn giữ lại trí nhớ người - Trong viết, người kể sử dụng thứ nhất, thường xưng "tơi" Vì trải nghiệm thân người viết, dùng thứ đem lại cảm giác chân thực, diễn tả trọn vẹn suy nghĩ, cảm xúc người viết kỉ niệm Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Phân tích viết tham khảo NV2 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS: theo dõi văn - Xác định kỉ niệm kể lại nêu tên kỉ niệm ở nhan đề viết mẫu tham khảo Người thủ thư thời thơ - Kể kỉ niệm xảy nào? Có đặc sắc đáng nhớ? ấu rút yêu cầu cần thuvienhoclieu.com Trang 186 thuvienhoclieu.com thực viết văn kể kỉ - Sử dụng ngơi kể thứ nhất, xưng "tơi" để dễ dàng trình bày quan sát, niệm thân suy nghĩ, cảm xúc thân - HS chép lại dòng thơ vào vở - Suy nghĩ ảnh hưởng, tác điền kí hiệu dấu (B) dấu trắc động kỉ niệm (T) - Kết thúc: Nói lên mong ước cảm nghĩ người viết - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS đọc nắm yêu cầu Dự kiến sản phẩm: - Xác định kỉ niệm kể lại nêu tên kỉ niệm ở nhan đề viết - Kể kỉ niệm xảy nào? Có đặc sắc đáng nhớ? - Sử dụng kể thứ nhất, xưng "tôi" để dễ dàng trình bày quan sát, suy nghĩ, cảm xúc thân - Suy nghĩ ảnh hưởng, tác động kỉ niệm - Kết thúc: Nói lên mong ước cảm nghĩ người viết Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Thực hành thuvienhoclieu.com Trang 187 thuvienhoclieu.com a Mục tiêu: Nắm cách làm văn kể kỉ niệm thân b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Đề bài: Kể lại kỉ niệm sâu sắc Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ em với thầy cô, bạn bè học ở - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu đề trường - GV hướng dẫn HS thực theo * Các bước tiến hành: bước, tìm ý xây dựng lập dàn ý - Chuẩn bị - GV yêu cầu HS viết từ dàn ý - Tìm ý lập dàn ý:  Tìm ý cách đặt trả lời làm - HS tiếp nhận nhiệm vụ câu hỏi Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực  Lập dàn ý cách dựa vào ý tìm được, xếp lại theo nhiệm vụ phần lớn văn + HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động - Viết dựa vào dàn ý - Kiểm tra, chỉnh sửa thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng - Gv hướng dẫn, làm mẫu câu cho C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS thuvienhoclieu.com Trang 188 thuvienhoclieu.com d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành, viết theo yêu cầu đề - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS đọc, tham khảo viết kỉ niệm thời thơ ấu để học hỏi, rút kinh nghiệm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực đáp dung cơng việc - Hình thức viết - Hấp dẫn, sinh động kiểm tra lớp Ghi - Hệ thống câu hỏi - Thu hút tham gia tập tích cực người học - Trao đổi, thảo - Sự đa dạng, đáp ứng luận phong cách học khác người học NÓI VÀ NGHE KỂ VỀ MỘT KỈ NIỆM CỦA BẢN THÂN I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - HS biết cách kể lại kỉ niệm thân thuvienhoclieu.com Trang 189 thuvienhoclieu.com - Biết cách nói nghe phù hợp: người nói thể khả trình diễn tự thuật Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án - Phiếu tập, trả lời câu hỏi - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b) Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Nhận thức thái độ học tập HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM HS chuẩn bị GV yêu cầu xem lại phần viết tiết trước, để chuẩn bị cho nội dung nói tiết HS tiếp nhận nhiệm vụ thuvienhoclieu.com Trang 190 thuvienhoclieu.com Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe trả lời Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt vài bài: Bài học hôm thực hành cách trình bày nói, kể lại kỉ niệm thân HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Chuẩn bị nói a Mục tiêu: Nhận biết yêu cầu, mục đích b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1 DỰ KIẾN SẢN PHẨM Yêu cầu Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Xác định kỉ niệm kể - GV nêu rõ yêu cầu: HS đọc phần Ví dụ: Chuyện giáo giúp em định hướng sách nắm học tập yêu cầu kể kỉ niệm - Xây dựng dàn ý cho kể miệng - GV đặt câu hỏi: - Phân biệt cách nói miệng (văn nói) + Khi kể lại kỉ niệm thân, cách viết (văn viết) em kể lại việc nào? sử dụng kể thứ mấy? thuvienhoclieu.com Trang 191 thuvienhoclieu.com + Đối tượng người nghe em ai? + Thời gian trình bày nói bao nhiêu? + Các bước tiến hành làm? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học + Các nhóm luyện nói Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng NV2 Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS chuẩn bị làm Thực hành theo bước Các nhóm thực hành Kể lại kỉ niệm sâu sắc em với nói nghe tổ, góp ý sửa thầy cơ, bạn bè học trường tiểu chữa để làm hoàn chỉnh học - HS thực nhiệm vụ a) Chuẩn bị Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực - Xem lại viết kể lại kỉ niệm sâu sắc em với thầy cô, bạn bè, ở nhiệm vụ phần Viết + HS nghe đặt câu hỏi liên quan thuvienhoclieu.com Trang 192 thuvienhoclieu.com đến học - Dự kiến các phương tiện hỗ trợ (tranh, ảnh, video, ) cho việc kể (nếu có) + Các nhóm luyện nói Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận b) Tìm ý lập dàn ý Dựa vào dàn ý làm ở phần Viết, bổ sung thêm, bớt cho nội + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả dung kể kỉ niệm thân + HS trình bày sản phẩm thảo luận lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Trình bày nói a Mục tiêu: Biết kĩ trình bày nói b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Trình bày viết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Dựa vào dàn ý để kể lại kỉ niệm thân - GV giao nhiệm vụ cho người nói - Lưu ý: kể lại kỉ niệm theo trật tự thời gian; tập trung vào việc quan trọng; - GV gọi số HS trình bày trước lớp, sử dụng điệu bộ, cử phương HS lại thực hoạt động tiện hỗ trợ phù hợp người nghe nhóm: theo dõi, nhận xét, đánh giá điền vào phiếu GV lưu ý HS tận dụng lợi giao tiếp trực tiếp lời nói sử dụng ngữ điệu, cử chỉ, điệu tương tác tích cực với người nghe để thuvienhoclieu.com Trang 193 thuvienhoclieu.com tạo nên hấp dẫn, sinh động cho nói - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thảo luận trả lời câu hỏi Dự kiến sản phẩm: Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng Hoạt động 2: Trao đổi về nói a Mục tiêu: Nắm cách đánh giá nói/trình bày b Nội dung: Hs sử dụng sgk, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: DỰ KIẾN SẢN PHẨM Kiểm tra chỉnh sửa Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Rút kinh nghiệm về nội dung - GV hướng dẫn HS đánh giá nói/ cách thức kể lại kỉ niệm phần trình bày bạn theo phiếu thân đánh giá - Người nói: Xem lại nội dung nói đầy đủ chưa? Cịn thiếu nội dung nào? Có mắc lỗi cách kể không?; - Người nghe: Nắm nội dung kỉ thuvienhoclieu.com Trang 194 thuvienhoclieu.com niệm mà người kể trình bày, tránh mắc lỗi nghe - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ + HS thực đánh giá theo phiếu Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động thảo luận + HS trình bày sản phẩm thảo luận + GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết quả thực nhiệm vụ + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức => Ghi lên bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS thực hành nói lại, dựa góp ý đánh giá giáo viên bạn - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: HS đọc tham khảo số văn hay kể kỉ niệm thân để có thêm kinh nghiệm - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ thuvienhoclieu.com Trang 195 thuvienhoclieu.com Phương pháp Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá đánh giá - Hình thức hỏi – - Phù hợp với mục tiêu, nội - Báo cáo thực đáp dung cơng việc - Thuyết trình sản - Hấp dẫn, sinh động phẩm Ghi - Phiếu học tập - Thu hút tham gia - Hệ thống câu hỏi tích cực người học tập - Sự đa dạng, đáp ứng - Trao đổi, thảo phong cách học khác luận người học thuvienhoclieu.com Trang 196 ... cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC... cho học sinh hoạt động lớp - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 6, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC... bánh tẻ, bánh khoai, bánh đậu xanh, bánh cốm, bánh tôm thuvienhoclieu.com Trang 38 thuvienhoclieu.com b) Chỉ cách chế biến ăn: bánh nướng c) Chỉ tính chất ăn: bánh xốp d) Chỉ hình dáng ăn: bánh