Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện lệ thủy, tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ THỊ HƢƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ THỊ HƢƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN NHƢ AN NGHỆ AN – 2018 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, triển khai nghiên cứu đề tài luận văn “Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình”, tơi nhận đƣợc giúp đỡ, bảo nhiệt tình giảng viên trƣờng Đại học Vinh, đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lệ Thủy tỉnh Quảng Bình Tơi xin đƣợc bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến quý thầy cô trƣờng Đại học Vinh trực tiếp giảng dạy, động viên cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến TS Nguyễn Nhƣ An, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ khoa học để tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quan tâm tạo điều kiện phòng Giáo dục Đào tạo, Các thầy cô giáo, em học sinh trƣờng Tiểu học huyện Lệ Thủy, gia đình, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ trình hồn thành luận văn Nghệ An, ngày tháng năm 2018 Học viên Võ Thị Hƣơng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Giáo viên, giáo viên tiểu học 10 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên tiểu học 11 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 12 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học: 13 1.3 Ngƣời giáo viên tiểu học bối cảnh 14 1.3.1 Vị trí, vai trị ngƣời giáo viên tiểu học 14 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất lực ngƣời giáo viên tiểu học 16 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 17 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 17 1.4.2 Mục tiêu phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 18 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 18 1.4.4 Phƣơng pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 19 1.4.5 Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 19 Chƣơng THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 22 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 22 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 22 2.1.2 Đối tƣợng khảo sát 22 2.1.3 Nội dung khảo sát 22 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 22 2.1.5 Địa bàn khảo sát 22 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội giáo dục huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 23 2.2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 23 2.2.2- Tình hình giáo dục giáo dục tiểu học huyện Lệ Thủy tỉnh Quảng Bình 24 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 34 2.3.1 Về số lƣợng, cấu, trình độ đào tạo 34 2.3.2 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 39 2.4 Thực trạng hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 42 2.4.1 Thực trạng hoạt động quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy 42 2.4.2 Thực trạng hoạt động Đào tạo, bồi dƣỡng phát triển chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học 44 2.4.3 Thực trạng hoạt động Tuyển dụng, luân chuyển giáo viên tiểu học: 47 2.4.4 Thực trạng hoạt động Đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học 48 2.4.5 Thực trạng chế độ sách ảnh hƣởng đến hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 50 2.5 Đánh giá chung thực trạng 52 2.5.1 Ƣu điểm 52 2.5.2 Hạn chế 52 2.5.3 Nguyên nhân 53 2.5.3.1 Nguyên nhân khách quan 53 2.5.3.2 Nguyên nhân chủ quan 53 Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 55 3.1.Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính mục tiêu 55 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 55 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 56 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 56 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 57 3.2.1 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 57 3.2.2 Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên tiểu học 60 3.2.3 Đổi công tác kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy tỉnh Quảng Bình 66 3.2.4 Đổi công tác tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên tiểu học 69 3.2.5 Nâng cao đời sống vật chất tinh thần, tạo điều kiện để phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học phát huy tốt vai trị 71 3.3 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 74 3.3.1 Mục tiêu khảo sát 74 3.3.2 Nội dung đối tƣợng khảo sát 74 3.3.3 Phƣơng pháp khảo sát 75 3.3.4 Kết khảo sát 75 3.3.4.1 Tính cần thiết giải pháp 75 3.3.4.2 Tính khả thi giải pháp 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 Kết luận 79 Kiến nghị 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CLGD Chất lƣợng giáo dục CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên GVTH Giáo viên Tiểu học GVDG Giáo viên dạy giỏi GD& ĐT Giáo dục đào tạo HS Học sinh KĐCL Kiểm định chất lƣợng MN Mầm non NXB Nhà xuất QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QLCL Quản lý chất lƣợng PPDH Phƣơng pháp dạy học SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TW Trung ƣơng UBND Ủy ban nhân dân XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Bảng 2.12 Bảng 2.1.3 Bảng 2.14 Bảng 2.15 Bảng 2.16 Nội dung Số liệu đơn vị đạt chuẩn Quốc gia thƣ viện đạt chuẩn đến năm 2017 CSVC trƣờng tiểu học công lập địa bàn huyện Lệ Thủy đến tháng 12 năm 2017 Quy mô lớp học, số lƣợng học sinh tiểu học huyện Lệ Thủy năm học 2017 – 2018 Số lƣợng trình độ đội ngũ giáo viên huyện Lệ Thủy tính đến tháng 03 năm 2017 (trong biên chế) Số lƣợng trình độ đội ngũ CBQL huyện Lệ Thủy tính đến tháng 10 năm 2017 Chất lƣợng kiểm tra cuối học kì II năm học 2016 – 2017 Kết Hạnh kiểm: Kết Học lực Thống kê số trƣờng, số lớp, số học sinh cấp TH huyện Lệ Thủy tính đến tháng 12 năm 2017 Thống kê số lƣợng giáo viên Tiểu học huyện Lệ Thủy tính đến tháng 5/2017 (Chƣa tính giáo viên làm tổng phụ trách) Thống kê giáo viên giảng dạy môn thời điểm 5/2017 Thống kê GVTH theo độ tuổi thời điểm tháng 5năm 2017 Thống kê trình độ GVTH thời điểm tháng năm 2017 Đánh giá phẩm chất trị, đạo đức lối sống GVTH huyện Lệ Thủy Đánh giá kiến thức chuyên môn GVTH huyện Lệ Thủy Đánh giá kỹ sƣ phạm GVTH huyện Lệ Thủy Trang 25 26 28 29 30 32 33 34 35 35 36 37 38 39 39 40 Bảng 2.17 Bảng 2.18 Bảng 2.19 Bảng 2.20 Bảng 2.21 Bảng 2.22 Bảng 2.23 Bảng 2.24 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Đánh giá lực phát triển nghề nghiệp GVTH huyện Lệ Thủy Phát triển số lƣợng giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy từ năm 2013 đến năm 2017 (Chƣa tính giáo viên làm tổng phụ trách) Phát triển cấu giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy từ năm 2013 đến năm 2017 Phát triển trình độ đào tạo giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy từ năm 2013 đến năm 2017 Công tác phát triển đảng viên trƣờng Tiểu học huyện Lệ Thủy qua năm Thống kê số lƣợng giáo viên tiểu học vi phạm từ năm 2013 đến năm 2017 Đội ngũ giáo viên dạy giỏi (GVDG) cấp Thực trang công tác đánh giá, phân loại GV Dự báo kế hoạch phát triển mạng lƣới trƣờng, lớp, học sinh tiểu học giai đoạn 2018 - 2022 Dự báo số lƣợng giáo viên Tiểu học huyện Lệ Thủy đến năm 2022 Kết thăm dị tính cần thiết giải pháp Kết thăm dị tính khả thi giải pháp 40 42 43 43 44 44 45 49 57 58 75 77 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thời đại cách mạng khoa học công nghệ, đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố phải gắn liền với phát triển kinh tế tri thức Đó địi hỏi tất yếu, khách quan phát triển lực lƣợng sản xuất nƣớc ta Trong kinh tế tri thức, tri thức yếu tố chủ yếu sản xuất, lợi cạnh tranh, chất lƣợng nguồn nhân lực, sức mạnh nội lực sức hút chủ yếu ngoại lực Chất lƣợng nguồn nhân lực, tri thức ngƣời phải thơng qua giáo dục đào tạo có đƣợc Do vậy, nâng cao dân trí, đào tạo, bồi dƣỡng phát huy nguồn lực ngƣời Việt Nam sở phát triển giáo dục đào tạo động lực phát triển kinh tế tri thức, vấn đề có ý nghĩa sống cịn nhằm đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Trong nhà trƣờng phổ thông, đội ngũ nhà giáo giữ vai trò định q trình đào tạo ngƣời, giáo viên lực lƣợng có chức quan trọng việc chi phối, định hƣớng đáp ứng nguồn nhân lực cho tƣơng lai đất nƣớc Thông qua hoạt động giảng dạy giáo dục, giáo viên ngƣời góp phần cung cấp kiến thức lớn q trình hình thành nhân cách cơng dân trẻ tuổi từ ngồi ghế nhà trƣờng Theo quan niệm dạy - học mới, ngƣời thầy vừa đạo diễn, trọng tài, vừa ngƣời huấn luyện, tổ chức, hƣớng dẫn tạo môi trƣờng hợp tác tƣơng tác cho học sinh Khả năng, mức độ đáp ứng ngƣời thầy công việc quan trọng, định lớn đến chất lƣợng giáo dục Tuy thực tiễn, mâu thuẫn thƣờng xuyên tồn bất cập đội ngũ giáo viên nay, đặc biệt chất lƣợng đội ngũ, chƣa đáp ứng đƣợc cách toàn diện thực tiễn đầy biến động nhà trƣờng Khi mà khoa học công nghệ ngày phát triển mâu thuẫn trở nên nghiêm trọng khơng có biện pháp khắc phục kịp thời Trƣớc yêu cầu Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cần phối hợp với Bộ, Ngành liên quan để đề xuất với Chính phủ, Quốc hội có sách khuyến khích, đãi ngộ đủ mạnh để thu hút HS giỏi vào trƣờng sƣ phạm; Tăng tỷ lệ ngân sách đầu tƣ cho GD, đảm bảo sống cho GV n tâm cơng tác gắn bó với ngành - Thống với Bộ có liên quan thực phân cấp mạnh mẽ quản lý giáo dục, tạo điều kiện cho đơn vị, trƣờng học phát huy quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm vấn đề tuyển dụng, bổ nhiệm giáo viên, cán quản lý - Ban hành chế độ định mức chi tiêu cho nhà trƣờng điều kiện tiến hành đại hoá, chuẩn hoá trƣờng học, áp dụng thiết bị kỹ thuật đại vào trình dạy học - Tăng cƣờng đại hố trang thiết bị phục vụ cho cơng tác bồi dƣỡng giáo viên, xây dựng chƣơng trình chuyên mục bồi dƣỡng giáo viên truyền hình, đài phát thanh… - Việc ban hành thông tƣ, văn hƣớng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục phổ thơng nói chung giáo dục tiểu học nói riêng nên có tính ổn định, bền vững để giáo viên khơng lúng túng thực 2.2 Đối với UBND cấp tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình - UBND tỉnh cần đạo Sở GD&ĐT,UBND huyện, thị xã thực nghiêm túc Nghị định 115/2010/NĐ-CP Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25 tháng năm 2006 Chính phủ trách nhiệm quản lý Nhà nƣớc giáo dục giao quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm biên chế tài cho hiệu trƣởng trƣờng tiểu học đơn vị nghiệp giáo dục toàn tỉnh - Sở GD&ĐT thống với Sở Nội vụ ban hành văn hƣớng dẫn quy định thống toàn tỉnh quản lý đội ngũ phân cấp quản lý 80 giáo dục theo địa bàn huyện, xây dựng nhu cầu biên chế tổ chức thi tuyển, xét tuyển, tuyển dụng giáo viên kịp thời cho năm học - Tập trung biện pháp, đạo thiết thực hiệu đào tạo, bồi dƣỡng, quản lý, sách… đầu tƣ có trọng điểm phƣơng tiện kỹ thuật dạy học để làm chuyển đổi tƣ duy, đổi PPDH trở nên thƣờng trực giáo viên, trƣờng học 2.3 Đối với UBND cấp huyện, Phòng Giáo dục Đào tạo a UBND huyện - Chỉ đạo thực chặt chẽ, kịp thời thiết thực công tác: Hợp đồng giảng dạy, hợp đồng công việc, điều động, thuyên chuyển giáo viên, bổ nhiệm cán quản lý, để đảm bảo cho đội ngũ giáo viên cân đối, đồng cấu trƣờng trƣờng tồn huyện - Có sách riêng để động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lý giỏi giáo viên đƣợc điều chuyển tăng cƣờng đến trƣờng thuộc vùng khó huyện - Tiếp tục đạo địa phƣơng tăng cƣờng chăm lo xây dựng CSVC, thiết bị theo hƣớng chuẩn hố, đại hố, kiên cố hố trƣờng học có tính chiến lƣợc, lâu dài b Phịng Giáo dục Đào tạo - Hàng năm xây dựng kế hoạch phát triển ngắn hạn, trung hạn dài hạn để đề xuất, tham mƣu phối hợp thực với UBND huyện, Phòng Nội vụ nhu cầu biên chế tổ chức thi tuyển, xét tuyển, tuyển dụng giáo viên; luân chuyển, bổ nhiệm cán quản lí kịp thời cho trƣờng, cho năm học - Tập trung giải pháp, đạo thiết thực hiệu đào tạo, bồi dƣỡng, quản lý để không ngừng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục 81 2.4 Đối với CBQL trường tiểu học - Có nhận thức đầy đủ vai trị, vị trí đội ngũ giáo viên hoạt động xây dựng đội ngũ giáo viên - Thực đồng biện pháp chỗ để xây dựng đội ngũ giáo viên đặc biệt giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên 2.5 Đối với GVTH - Nâng cao ý thức, trách nhiệm nghề nghiệp, nhiệt tình tâm huyết với nghiệp giáo dục Xác định rõ vai trò, trách nhiệm nhà giáo công đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị 29 khóa XI đề - Luôn nâng cao tinh thần bồi dƣỡng, tự bồi dƣỡng, tích lũy kiến thức chun mơn, trau dồi kỹ nghiệp vụ phạm Tích cực tham gia có hiệu thi giáo viên dạy giỏi từ cấp trƣờng, cấp huyện, cấp tỉnh - Năng động, nhạy bén việc tiếp cận thành tựu khoa học kĩ thuật tiên tiến nói chung cho giáo dục nói riêng để ứng dụng vào hoạt động dạy - học hoạt động giáo dục khác, đáp ứng mục tiêu giáo dục 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [2] Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [3] Nguyễn Thanh Bình, Võ Tấn Quang (1996), Xã hội hóa giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục & Đào tạo (2007), Hệ thống hóa văn quy phạm pháp luật Mầm non, Tiểu học THC trung cấp chuyên nghiệp, Nxb Đại học kinh tế Quốc dân, Hà nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển Giáo dục 2001 2010, Nxb Giáo dục, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quyết định số 14/2007/QĐ-BGD-ĐT ngày 04/5/2007 ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tƣ số 41/2010/TT-BGD-ĐT ngày 30/12/2010 ban hành Điều lệ trường Tiểu học, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Nội vụ (2006), Thông tư liên tịch số 35/2006/TTLT - BGDĐT-BNV ngày 23/8/2006 Hướng dẫn định mức biên chế sở giáo dục phổ thơng cơng lập [9] Chính phủ (2012), Chiến lƣợc Phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 [10] Chính phủ (2005) đề án "Xây dựng, nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010" kèm theo định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/1/2005 [11] Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 83 [12] Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997),Văn kiên Hội nghị lần thứ II BCH TW khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [14] Đảng Cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [15] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiên Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng Cộng sản Việt Nam(2011), Văn kiên Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [18] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiên Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phịng Trung ƣơng Đảng, Hà Nội [19] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực ký XXI Nxb Giáo dục Việt Nam [21] Trịnh Thi Hồng Hà (2009), Đánh giá hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa Luận án Tiến sĩ quản lý giáo dục, Hà Nội [22] Phạm Minh Hạc (1995), Tâm lý học, Nxb Giáo dục, Hà Nội [23] Phạm Minh Hạc (1996), Mười năm đổi giáo dục đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội [24] Phạm Minh Hạc (1997), Xã hội hóa công tác giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội [25] Phạm Minh Hạc (2001), phát triển toàn diện ngƣời thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [26] Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vỳ (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXL Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 84 [27] Đặng Xuân Hải (2005), “Đánh giá ngƣời Hiệu trƣởng nhà trƣờng phổ thơng theo hƣớng chuẩn hóa”, Tạp chí Giáo dục, (số 119) [28] Ngô Ngọc Hải Vũ Dũng (1997), Các phương pháp tâm lý học xã hội, Nxb Khoa hoc xã hội, Hà Nội [29] Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý giáo dục Nxb ĐHSP Hà Nội [30] Lê Vũ Hùng (2003), “Cán quản lý giáo dục đào tạo trƣớc yêu cầu nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc”, Tạp chí Giáo dục, (60) [31] Đặng Thành Hƣng, Trịnh Thị Hồng Hà (2003), vấn đề chuẩn chuẩn hóa giáo dục phổ thơng Thơng tin khoa học giáo dục, số 68 [32] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội [33] Trần Kiểm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục - Lý luận thực tiễn, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [34] Trần Kiểm (2009), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục Nxb ĐHSP Hà Nội [35] Trần Kiều (2002), “Về chất lƣợng giáo dục: Thuật ngữ quan niệm”, Tạp chí Thơng tin Quản lý giáo dục, (23) [36] Nguyễn Lân (2002), Từ điển từ ngữ Hán Việt Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội [37] Nguyễn Lộc (2010), Lý luận quản lý, Nxb Đại học sƣ phạm [38] Nguyễn Lộc (Chủ biên), Mạc Văn Trang, Nguyễn Cơng Giáp (2009), Cơ sở lí luận quản lý tổ chức giáo dục Nxb Đại học Sƣ phạm [39] Hồ Chí Minh tồn tập (1998), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [40] Nguyễn Đức Minh, Cơ sở tâm lý học quản lý trường học (1981), Nxb Giáo dục, Hà Nội [41] Hà Thế Ngữ (2001), Giáo dục học số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 85 [42] Những quy định đổi mới, nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục (2006), Nxb Lao động- Xã hội, Hà Nội [43] Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển ngôn ngữ [44] Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2005) Luật Giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [45] Quốc hội nƣớc Cộng hịa XHCN Việt Nam ( 2011 ) Luật Cơng chức, Nxb Giáo dục, Hà Nội [46] Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam ( 2010 ) Luật Viên chức, Nxb Giáo dục, Hà Nội [47] Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường (2007), Nxb Đại học Huế; Quản lý nhà trƣờng phổ thông bối cảnh (2017) NxB Đại học Vinh [48] Hoàng Minh Thao, Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục tiểu học theo định hƣớng cơng nghiệp hóa, đại hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội [49] Thái Duy Tuyên, (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, Nxb giáo dục, Hà nội; [50] Thông tƣ 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 sửa đổi bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học kèm theo THông tƣ số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 [51] Thái Duy Tuyên, Triết học Giáo dục Việt Nam (2007), Nxb Đại học Sƣ phạm [52] Viện khoa học giáo dục (1996), Những nhân tố giáo dục công đổi mới, Nxb Giáo dục, Hà Nội [53] Viện khoa học giáo dục (1999), Xã hội hóa cơng tác Giáo dục, nhận thức hành động, Nxb Giáo dục, Hà Nội 86 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho GV CBQL trường TH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình) Kính thƣa Q Thầy, Cơ giáo Để giúp tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn thạc sĩ "Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình", qua góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý trƣờng TH địa bàn huyện Lệ Thủy, tơi kính đề nghị Q Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau đánh dấu "X" vào ô mà Thầy, Cô cho phù hợp Chúng xin chân thành cám ơn gi p đỡ quí báu Q Thầy, Cơ Thầy, vui lịng cho biết vài nét thân: -Thầy, Cô là: + Hiệu trƣởng  + Phó hiệu trƣởng  + Tổ trƣởng  + Giáo viên - Năm sinh: Giới tính: Nam   Nữ  - Số năm công tác ngành: - Môn giảng dạy: - Trình độ chun mơn: - Trình độ ngoại ngữ: - Trình độ tin học: - Trình độ lý luận trị: Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhận định phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị đội ngũ GVTH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình (4: Tốt; 3: Khá; 2: Trung bình; 1: Yếu) 87 Chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng 4 4 Nhà nƣớc 1.1 Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc 1.2 Tuyên truyền vận động ngƣời chấp hành luật pháp, chủ trƣong sách Đảng Nhà nƣớc 1.3 Tham gia tổ chức hoạt động xã hội phong trào trƣờng, địa phƣơng 1.4 Giúp đỡ đồng nghiệp thực tốt nhiệm vụ ngƣời GV Yêu nghề, thƣơng yêu học sinh 2.1 Đối xử công với học sinh, không thành kiến với học sinh 2.2 Thực cá biệt hoá dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh 2.3 Tích cực tham gia hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ 2.4 Thƣờng xuyên cải tiến phƣơng pháp giảng dạy để nâng cao kết học tập học sinh Tinh thần trách nhiệm cơng tác, đồn kết hợp tác với đồng nghiệp 3.1 Hồn thành cơng việc đƣợc giao 3.2 Có lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, gƣơng mẫu trƣớc học sinh 3.3 Có tinh thần học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp 3.4 Tích cực tham gia xây dựng tập thể sƣ phạm vững mạnh toàn diện Ý thức tự học, tự bồi dƣỡng 88 4.1 Có nhu cầu kế hoạch tự bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ 4.2 Tham gia đầy đủ nội dung bồi dƣỡng thƣờng xuyên ngành 4.3 Có ý thức tìm tịi học hỏi để vận dụng phƣơng pháp vào công tác giảng dạy, giáo dục học sinh Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhận định thực trạng kiến thức, kỹ sƣ phạm đội ngũ GVTH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình (4: Tốt; 3: Khá; 2: Trung bình; 1: Yếu) Kiến thức khoa học 1.1 Nắm đƣợc nội dung chủ yếu môn học 1.2 Thấy rõ mối quan hệ đơn vị kiến thức 4 môn học (hoặc mơn học với nhau) 1.3 Có khả bồi dƣỡng học sinh giỏi 1.4 Có khả ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Kiến thức sƣ phạm học 2.1 Có lực tìm hiểu để nắm vững học sinh 2.2 Kiến thức tâm lý học lứa tuổi 2.3 Tác động phù hợp học sinh 2.4 Nắm vững vận dụng có kết phƣơng pháp dạy học – GD 2.5 Nắm vững vận dụng tốt phƣơng pháp đánh giá học sinh Kiến thức tình hình trị, kinh tế - xã hội đất nƣớc địa phƣơng 89 3.1 Nắm đƣợc tình hình trị, kinh tế - xã hội đất nƣớc địa phƣơng 3.2 Hiểu đƣợc nhu cầu giáo dục địa phƣơng ảnh hƣởng cộng đồng đến việc học tập rèn luyện học sinh 3.3 Vận dụng hiểu biết tình hình trị, kinh tế - xã hội đất nƣớc địa phƣơng vào giảng dạy 3.4 Đề xuất đƣợc biện pháp thu hút lực lƣợng xã hội tham gia vào hoạt động GD nhà trƣờng Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhận định mức độ quan trọng mức độ đạt đƣợc công tác quản lý bồi dƣỡng GV trƣờng (chỉ dành cho CBQL) - Mức độ quan trọng: (3: Rất quan trọng; 2: Quan trọng; 1: Không quan trọng) - Mức độ đạt đƣợc: (3: Tốt; 2: Trung bình; 1: Yếu) TT Mức độ quan trọng Nội dung Bồi dƣỡng theo chuyên đề chuyên môn Bồi dƣỡng phƣơng pháp giảng dạy Bồi dƣỡng lực sƣ phạm Bồi dƣỡng dài hạn Bồi dƣỡng ngắn hạn hè Qua dự giờ, phân tích giảng dạy Tự học, tự bồi dƣỡng Tham quan, học hỏi kinh nghiệm trƣờng tiên tiến 90 Mức độ đạt đƣợc 3 Thầy, Cô vui lịng cho biết nhận định mức độ thực công tác đánh giá, phân loại GV trƣờng Thầy, Cơ (3: Tốt; 2: Trung bình; 1: Yếu) TT Nội dung kiểm tra Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế Mức độ thực hoạch Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh HS Kiểm tra việc bồi dƣỡng chuyên môn thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ, sổ sách GV hàng tháng Đánh giá GV thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá GV thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá GV thông qua kết học tập HS Đánh giá GV qua tín nhiệm tập thể Xin trân trọng cảm ơn Quý Thầy, Cô ! 91 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhận định tính cần thiết giải pháp (GP) nhằm phát triển đội ngũ GVTH dƣới (5: Rất cần thiết; 4: Cần thiết; 3: Ít cần thiết; 2: Không cần; 1: Không trả lời) TT Mức độ cần thiết giải pháp (%) Rất Cần Khơng Khơng Ít cần cần thiết cần trả lời Các giải pháp GP1: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng đội ngũ GVTH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình GP2: Xây dựng quy hoạch đội ngũ GVTH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình GP3: Tăng cƣờng bồi dƣỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực sƣ phạm cho đội ngũ GVTH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình GP4: Tổ chức đánh giá đội ngũ GVTH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình GP5: Đảm bảo điều kiện để 92 nâng cao chất lƣợng đội ngũ GVTH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Trung bình chung Giải pháp khác (nếu có) Thầy, Cơ vui lịng cho biết nhận định mức độ khả thi giải pháp (GP) nêu (5: Rất khả thi; 4: Khả thi; 3: Ít khả thi; 2: Khơng khả thi; 1: Khơng trả lời) TT Mức độ khả thi giải pháp (%) Rất Khả Ít khả Khơng Khơng khả thi thi thi khả thi trả lời Các giải pháp GP1: Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo dục cần thiết phải đảm bảo chất lƣợng đội ngũ GVTH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình GP2: Xây dựng quy hoạch độ ngũ GV TH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình GP3: Tăng cƣờng bồi dƣỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực sƣ phạm cho đội ngũ GV TH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 93 GP4: Tổ chức đánh giá đội ngũ GV TH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình GP5: Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ GV TH huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Trung bình chung Trân trọng cảm ơn Quý Thầy, Cô ! 94 ... luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Chƣơng Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Chƣơng Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy,. .. phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Giả thuyết khoa học Công tác phát triển đội ngũ giáo. .. luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 5.3 Đề xuất giải pháp để phát triển đội ngũ giáo