Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện quảng ninh, tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN ĐÌ NH TRUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN ĐÌ NH TRUNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHAN Q́C LÂM NGHỆ AN - 201 Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đối với: - Trường Đại học Vinh, Khoa sau Đại học, Hội đồng đào tạo Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục; - Các thầy giáo, cô giáo trực tiếp quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu viết luận văn; - Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Quốc Lâm, người trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn này; Đồng thời tơi xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Huyện uỷ, HĐND, UBND phòng chức huyện Quảng Ninh; Lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Quảng Ninh; Cán quản lý giáo viên trường Tiểu học địa bàn huyện Quảng Ninh; Gia đình, bạn bè đồng nghiệp tơi, động viên khích lệ, cung cấp tài liệu, số liệu, đóng góp ý kiến tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn Luận văn khơng thể tránh khỏi khiếm khuyết Kính mong dẫn, góp ý thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trầ n Đin ̀ h Trung MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU HOẶC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận 1.2 Về mặt thực tiễn Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu, sở lý luận đề tài 5.1.2 Điều tra, khảo sát thực trạng đội ngũ, công tác phát triển đội ngũ GV Tiểu học huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình 5.1.3 Đề xuất số giải pháp phát triển đô ̣i ngũ GV Tiểu học huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bin ̀ h 5.2 Phạm vi nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 10 6.2.1 Phương pháp điều tra: Điều tra thực trạng đội ngũ giáo viên cơng tác quản lí giáo viên Tiểu học 10 6.2.2 Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động dạy học, giáo dục giáo viên tiểu học 10 6.2.3 Phương pháp phân tích, tổng hợp; tham khảo tọa đàm; tổng kết kinh nghiệm quản lí GD Tiểu học 10 6.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu bổ trợ: Dùng phương pháp thống kê toán học để xử lý liệu thu mặt định lượng 10 Dự kiến đóng góp luận văn 10 7.1 Về lý luận 10 7.2 Về thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn 11 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 Các khái niệm đề tài 14 1.2.1 Giáo viên 14 1.2.2 Đội ngũ giáo viên 16 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên 17 1.2.4 Giải pháp, giải pháp triển đội ngũ giáo viên 18 1.3 Người giáo viên tiểu học bối cảnh 18 1.3.1 Vị trí, vai trị người giáo viên Tiểu học 18 1.3.2 Đặc trưng lao động người giáo viên Tiểu học 19 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực người giáo viên Tiểu học 22 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 28 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 28 1.4.2 Mục đích, yêu cầu phát triển đội ngũ GVTH 30 1.4.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên 30 1.4.4 Phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ GVTH 36 1.5.1 Quan điểm đạo Đảng, Nhà nước, Bộ, Ngành, địa phương công tác cán phát triển đội ngũ GV nhà trường cấp 37 1.5.2 Nhận thức đối tượng có liên quan cơng tác phát triển đội ngũ GV 38 1.5.3 Năng lực quản lý thực nội dung hoạt động phát triển đội ngũ GV CBQL cấp 38 1.5.4 Điều kiện vật chất tài đảm bảo cho việc thực kế hoạch phát triển đội ngũ 39 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Mục đích khảo sát 41 2.1.2 Nội dung khảo sát 41 2.1.3 Đối tượng khảo sát 41 2.1.4 Phương pháp khảo sát 41 2.1.5 Tổ chức khảo sát 41 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế, xã hội, giáo dục huyện Quảng Ninh 42 2.2.1 Vị trí địa lý, đặc điểm, điều kiện tự nhiên dân cư 42 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội 43 2.2.3 Khái quát tình hình Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Ninh 44 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Quảng Ninh 48 2.3.1 Về số lượng cấu đội ngũ 48 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ 49 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Quảng Ninh 57 2.4.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVTH 57 4.2 Công tác tuyển dụng giáo viên Tiểu học 58 2.4.3 Công tác sử dụng giáo viên Tiểu học 58 2.4.4 Thực số chế độ sách GVTH 60 2.4.5 Công tác kiểm tra đánh giá GVTH 61 2.5.2 Những ̣n chế 62 3.1 Mô ̣t số nguyên tắ c đề xuất giải pháp: 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện 64 3.1.2 Đảm bảo tính hệ thống 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH huyện Quảng Ninh 65 3.2.1 Cơng tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển đội ngũ giáo viên giai đoạn 65 3.2.2 Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Quảng Ninh 68 3.2.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên Tiểu học có 73 3.2.4 Thực việc kiểm tra đánh giá giáo viên Tiểu học 76 3.2.5 Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GVTH 79 3.2.6 Công tác tuyển dụng giáo viên Tiểu học 83 3.2.7 Hoàn thiện số sách, thi đua, chế độ đãi ngộ GVTH địa bàn huyện 84 3.3 Khảo sát cần thiết khả thi giải pháp 87 3.3.1 Khái quát khảo sát 87 3.3.2 Kết khảo sát 87 Kết luận 88 Kiến nghị 89 2.1 Đối với Sở GD-ĐT Quảng Bình 89 2.2 Đối với UBND huyện Quảng Ninh 90 2.3 Đối với Phòng GD-ĐT Quảng Ninh 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban Chấp hành CBQL Cán quản lý CĐSP Cao đẳng sư phạm CNH - HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CTTH Chương trình tiểu học ĐHSP Đại học sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVTH Giáo viên tiểu học GD Giáo dục HĐND Hội đồng nhân dân HT CTLH Hồn thành chương trình lớp học HT CT TH Hồn thành chương trình tiểu học HS Học sinh KT-XH Kinh tế - xã hội PTTH Phổ thông trung học QLGD Quản lý giáo dục QL Quản lý TH Tiểu học THCS Trung học sở TTCN-XD Tiểu thủ công nghiệp - xây dựng THSP Trung học sư phạm UBND Uỷ ban nhân dân Lí chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Bước sang kỷ XXI, giới có biến đổi sâu sắc Kinh tế - Xã hội, với thành tựu công nghệ thông tin xu tồn cầu hóa Nhằm tiến kịp thời đại, Đại hội XI Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 là: "Phấn đấu đến năm 2020 nước ta trở thành nước cơng nghiệp theo hướng đại; trị-xã hội ổn định, đồng thuận, dân chủ, kỷ cương; đời sống vật chất tinh thần nhân dân nâng lên rõ rệt; độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ giữ vững; vị Việt Nam trường quốc tế tiếp tục nâng lên; tạo tiền đề vững để phát triển cao giai đoạn sau" [11] Muốn xây dựng móng vững đáp ứng biến đổi đó, giải pháp có ý nghĩa định quốc gia tăng cường đầu tư cho nguồn lực người Đại hội Đảng lần thứ X nhấn mạnh "Đảng ta coi người vừa là động lực vừa là mục tiêu của sự phát triển" [19] Chất lượng nguồn nhân lực lại phụ thuộc vào chất lượng giáo dục giáo dục Việt Nam Có thể khẳng định rằng: khơng có giáo dục khơng có phát triển người, kinh tế, văn hóa Vì vậy, Đại hội Đảng lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định: "Phát triển giáo dục phải thực quốc sách hàng đầu" [11] Trong phát triển giáo dục đào tạo, đội ngũ giáo viên lực lượng tham gia trực tiếp định Vì vậy, Nghị Đảng ln khẳng định vị trí, vai trị to lớn đội ngũ giáo viên phát triển đảm bảo chất lượng đào tạo, Nghị Trung ương II khoá VIII nêu: "Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh" [2] Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo quản lý giáo dục nêu: "Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo Thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" [1] Mục tiêu chủ trương nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cấp học xác định triển khai sâu rộng, thường xuyên thực tế chất lượng đội ngũ giáo viên nhiều bất cập, yếu Điều đó, Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành Trung ương khóa XI rõ: "Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục, thiếu tâm huyết, chí vi phạm đạo đức nghề nghiệp" [5] Trong yếu đội ngũ giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên tiểu học chưa đáp ứng yêu cầu giáo dục Tiểu học Bậc học quan trọng, bậc học sở, tảng để hình thành nhân cách, phẩm chất, học vấn người công dân xã hội chủ nghĩa tương lai Để đổi giáo dục cách "căn toàn diện" theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, nhiệm vụ đặt ngành giáo dục phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cách toàn diện, đội ngũ giáo viên tiểu học, có vai trị quan trọng có ý nghĩa định việc kiến tạo nên móng bản, với chất lượng cao cho hệ trẻ 1.2 Về mặt thực tiễn Những năm gần giáo dục có khởi sắc mới, mạng lưới trường lớp phát triển rộng khắp, sở vật chất trường nâng cấp, cải tạo số trường lớp xây dựng theo chuẩn quốc gia ngày tăng, chất lượng giáo dục đào tạo chuyển biến rõ rệt Song tồn tại, yếu bất cập quy mô, cấu hiệu giáo dục đào tạo chưa đáp ứng kịp đòi hỏi ngày cao nguồn nhân lực cho công hội nhập kinh tế quốc tế Những tồn tại, hạn chế để lại tác động xấu chất lượng sản phẩ m đào ta ̣o Quảng Ninh huyện thuầ n nông tỉnh Quảng Bình đời số ng phầ n lớn nhân dân còn gă ̣p khó khăn; tồn huyện có 56 trường học, có 21 trường Tiểu học, 15 trường Mầm non, 15 trường THCS, trường Dân tô ̣c nô ̣i trú huyê ̣n, trường THPT trung tâm GDTX-HNDN Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh có ưu điểm, tồn nêu Nhưng giáo dục Quảng Ninh có nhiều nét riêng biệt Đặc biệt, cịn bộc lộ số tồn tại, yếu kém, thể rõ chất lượng dạy học: chất lượng đại trà chưa vững chắc, chất lượng mũi nhọn thấp so với yêu cầu; hình thức giáo dục chưa phong phú, thiếu đồng bộ; phong trào thi đua thực chưa có chiều sâu; công tác giáo dục đạo đức, pháp luật chưa quan tâm mức; sở vật chất số trường xuống cấp, không đáp ứng u cầu, phịng học kiên cớ tỉ lê ̣ còn thấ p, thiếu phịng chức năng, phịng học mơn, đồ dùng, thiết bị phục vụ cho dạy học nghèo nàn, lạc hậu; Điều kiện sinh hoạt, làm việc giáo viên cắm thiếu thốn Một nguyên nhân tồn hạn chế, yếu đội ngũ giáo viên nhà trường: Trình độ đào tạo phận lớn thấp nên đội ngũ giáo nên yếu chuyên môn nghiệp vụ, thiếu tâm huyết và cố gắng bồi dưỡng hoàn thiện thân Thậm chí có giáo viên thiếu hiểu biết dẫn đến vi phạm pháp luật Xuất phát từ thực tế đó, với mong muốn có thay đổi chất lượng giáo dục huyện nhà, nhận thấy cần phải xây dựng giải pháp lĩnh vực quản lý, nhằm phát triể n đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện, góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bin ̀ h trước u cầu đặt Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu luận văn là: "Phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bin ̀ h" 103 PHỤ LỤC Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ GVTH Quảng Ninh 2016 -2017 T T Chia loại hình GV Đơn vị Giáo Văn viên hoá Nhạc Hoạ Tỷ lệ Tin Ngoại giáo học ngữ viên/lớp TH Trường Sơn 24 22 0 1,4 TH Long Sơn 23 22 0 1,45 PTDTBT TH Trường Xuân 18 16 1 1,5 TH số Vạn Ninh 17 13 1 1 1,47 TH số Vạn Ninh 0 1,6 TH số An Ninh 15 11 1 1 1,45 TH số An Ninh 19 15 1 1 1,5 TH Xuân Ninh 25 20 1 1 1,3 TH Hiền Ninh 19 15 1 1 1,54 10 TH Long Đại 1 1,6 11 TH Tân Ninh 17 13 1 1 1,35 12 TH số Gia Ninh 17 13 1 1 1,35 13 TH số Gia Ninh 11 1 1,25 14 TH Duy Ninh 19 14 1 1 1,5 15 TH Hàm Ninh 21 18 1 1,35 16 TH số Võ Ninh 23 19 1 1 1,35 17 TH số Võ Ninh 15 12 1 1,5 18 TH Thị trấn Quán Hàu 19 15 1 1 1,35 19 TH Vĩnh Ninh 27 23 1 1 1,45 20 Lương Ninh 15 11 1 1 1,35 21 TH Hải Ninh 20 18 1 1,4 382 314 16 17 13 21 1,42 Tổng cộng: ( Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Ninh) 104 Bảng số 2.2 Tổng hợp Đảng viên, đoàn thể tỷ lệ nữ CBQL&GV tiểu học huyện Quảng Ninh (thời điểm tháng 1/1/2018): Tổng T Năm học T Đảng viên số Số CBQL ,GV Tỷ lượng Đoàn niên Số lệ % Tỷ lệ lượng % Giáo viên nữ Số lượng Tỷ lệ % 2012-2013 421 218 52,0 107 25,6 356 84,6 2013-2014 426 248 58,4 99 23,2 363 85,21 2014-2015 433 282 65,3 93 21,5 371 85,7 2015-2016 441 306 69,5 91 20.6 383 86,8 2016-2017 428 315 73,6 83 19,5 373 87.1 (Nguồn: Từ thống kê phòng Giáo dục Đào tạo Quảng Ninh) Bảng 2.3 Thống kê trình độ đào tạo, độ tuổi, đội ngũ CBQL, GV trường TH huyện Quảng Ninh năm học 2017-2018 (Tính đến 1/1/2018) Tổng Đội ngũ Tỷ lệ số GV, CBQL SL CBQL TL GV SL (%) TL (%) Tiêu chí Trình độ đào tạo Tổng số 428 46 382 Thạc sỹ 0 Đại học: 372 86,91 44 95,65 328 85,86 56 15,0 11,36 51 15,54 tu, từ xa): 262 70,43 39 88,63 223 67,98 Cao đẳng: 36 8,41 4,34 - Chính quy: - Tại chức (chuyên 43 11,25 105 - Chính quy: 12 33,3 tu/ từ xa: 24 66,7 Trung cấp 20 Sơ cấp 100 10 23,25 34 76,75 20 5,23 0 Chưa đạt chuẩn 0 Trung cấp trị 51 11,91 46 100 15 3,92 385 89,95 46 100 339 88,74 320 74,76 46 100 274 71,72 Nam 55 17 3,97 17,39 2,35 Nữ 50 50 15,18 8,69 61 15,96 Nam 45 35 8,17 8,69 31 8,11 Nữ 40 168 39,25 12 26,0 156 40,83 2,17 - Tại chức/chun Trình 4,67 trở lên độ Có chứng Tin trị tin học A,B học Ngoại ngữ B trở lên ngoại (Khơng tính GV ngữ Tiếng Anh) Độ tuổi Đang Thạc sỹ 0,23 học Đại học 20 4,67 20 Cao đẳng 20 10 5,23 nâng cao 4,67 2,61 trình độ (Nguồn: Từ thống kê phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Ninh) 106 Bảng 2.4 Tổng hợp kết đánh giá, xếp loại CBQL, GVcác trường Tiểu học Từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017 Loại Loại xuất sắc Loại trung bình Loại Năm học CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV 2012-2013 15 203 27 114 56 0 2013-2014 17 232 25 98 48 0 2014-2015 18 254 25 88 43 0 2015-2016 19 221 24 115 57 0 2016-2017 20 223 22 108 51 0 (Nguồn: Từ thống kê phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Ninh) Bảng 2.5 Tổng hợp chất lượng giáo viên dạy giỏi cấp T Năm học T GVDG cấp GVDG cấp GVDG cấp tỉnh huyện trường Tổng số GV Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ Số Tỷ lệ lượng % lượng % lượng % 2012-2013 373 1,07 43 11,52 156 42,0 2013-2014 378 1,58 45 11,9 181 48,0 2014-2015 385 1,29 42 10,9 207 54,0 2015-2016 393 1,52 47 11,9 168 43,0 2016-2017 382 1,83 43 11,3 171 45,0 ( Nguồn: Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quảng Ninh) 107 Bảng 2.6 Thực trạng công tác phát triển giáo viên tiểu học huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình (Tổng số phiếu điều tra có 21 hiệu trưởng hỏi trả lời) Mức 4: Tốt Mức 3: Khá Mức : Trung bình Mức 1: Chưa đạt yêu cầu Số lượng mức ghi cột sau: TT Nội dung cần đánh giá Mức độ đạt I Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVTH Xây dựng kế hoạch trường học kỳ, năm học 12 0 Tổ chức thực kế hoạch 12 Chỉ đạo thực chương trình kế hoạch 11 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch 13 II Công tác tuyển dụng giáo viên Tiểu học Việc công khai tiêu tuyển dụng Tính cơng công tác tuyển giáo viên 10 Tính chiến lược việc tuyển giáo viên Thủ tục hành 14 16 0 III Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên Tinh giảm biên chế 1.1 Công tác vận động, tuyên truyền 1.2 Thực chế độ sách 8 1.3 Giải khiếu nại, khiếu tố 11 108 1.4 Tiến độ thực 1.5 Tính cơng 16 0 1.6 Hiệu 13 Thực qui chế luân chuyển 2.1 Công tác vận động, tuyên truyền 18 0 2.2 Thực chế độ sách 17 0 2.3 Giải khiếu nại, khiếu tố 19 0 2.4 Tính cơng 2.5 Tính phù hợp với địa phương 10 2.6 Hiệu Phân công, sử dụng giáo viên Tiểu học 3.1 Hợp lý, phát huy tính tích cực GV 10 3.2 Phát huy tính dân chủ trường học 3.3 Tính cơng 8 3.4 Hiệu 10 IV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học Hiệu hình thức đào tạo, bồi dưỡng 1.1 Chính qui tập trung 19 0 1.2 Chính qui khơng tập trung 13 1.3 Chuyên tu 10 1.4 Tại chức 109 1.5 Từ xa 1.6 Tự học 10 Nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng 10 4 Phương pháp bồi dưỡng Hiệu 10 6 Đội ngũ giảng viên 15 Cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng 19 0 V Thực số chế độ sách GVTH Chính sách tinh giảm biên chế theo Nghị định 132 16 Chính sách khuyến khích nâng cao chất lượng, hiệu 10 dạy học hoạt động giáo dục đào tạo Chính sách cử tuyển 18 0 Chính sách xây nhà nội trú cho giáo viên vùng khó 15 3 Chế độ tiền lương theo Nghị định 244/2005/NĐ- 16 0 18 0 21 0 khăn CP Chế độ thi đua khen thưởng hành TT 08/2017/TT-BNV Chính sách thu hút giáo viên vùng khó khăn theo NĐ 116/2010/NĐ-CP VI Thực việc kiểm tra đánh giá GVTH 110 Thực nhiệm vụ đánh giá 19 0 Thực nhiệm vụ tư vấn 18 3 Thực nhiệm vụ thúc đẩy 16 Tính cơng 19 0 16 Hiệu Bảng 2.7 Tổng hợp kiểm chứng mức độ cần thiết giải pháp (Tổng số phiếu điều tra có: Hiệu trưởng: 21 người, Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT: người; giáo viên: 210 người) Mức 1: Rất cần thiết (3 điểm); Mức 2: Cần thiết (2 điểm); Mức 3: không cần thiết (1 điểm) Số lượng mức ghi cột sau: Tổng hợp T Các giải pháp T LĐ, CV Phòng HT GV Tổng Xếp thứ điểm bậc Cơng tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc 4.47 4.42 4.61 4.51 4.47 4.40 4.62 4.50 4.21 4.26 4.59 4.35 quản lý đội ngũ giáo viên giai đoạn Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Quảng Ninh Sử dụng đội ngũ GVTH có 111 Thực việc kiểm tra đánh giá GVTH Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GVTH Công tác tuyển dụng GVTH 4.35 4.12 4.47 4.31 4.47 4.38 4.66 4.50 4.18 3.78 4.66 4.21 4.12 4.35 4.31 4.47 Hồn thiện số sách, thi đua, chế độ đãi ngộ GVTH địa bàn huyện Bảng 2.8 Tổng hợp kiểm chứng mức độ khả thi giải pháp (Tổng số phiếu điều tra có: Hiệu trưởng: 21 người, Lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT: người; giáo viên: 210 người) Mức 1: Rất cần thiết (3 điểm); Mức 2: Cần thiết (2 điểm); Mức 3: không cần thiết (1 điểm) ; Số lượng mức ghi cột sau: Tổng hợp T Các giải pháp T LĐ, CV Phòng HT GV Tổng Xếp thứ điểm bậc Công tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc quản 4.66 4.65 4.71 4.69 4,71 4,45 4,68 4,61 4,38 4,03 4,66 4,36 lý đội ngũ giáo viên giai đoạn Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Quảng Ninh Sử dụng đội ngũ GVTH có 112 Thực việc kiểm tra đánh giá GVTH Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GVTH Công tác tuyển dụng GVTH 4,68 4,72 4,66 4,69 4,53 4,58 4,39 4,50 4,65 4,55 4,88 4,69 4.12 4.35 4.31 4.47 Hồn thiện số sách, thi đua, chế độ đãi ngộ GVTH địa bàn huyện PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TH HUYỆN QUẢNG NINH Kính gửi: Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, giáo viên trường TH địa bàn huyện Quảng Ninh Để giúp thân tơi có thêm sở hồn thành Đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH huyện Quảng Ninh tỉnh Quảng Bình” xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào lựa chọn) 113 Nội dung cần đánh giá TT I Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GVTH Xây dựng kế hoạch trường học kỳ, năm học Tổ chức thực kế hoạch Chỉ đạo thực chương trình kế hoạch Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch II Công tác tuyển dụng giáo viên Tiểu học Việc công khai tiêu tuyển dụng Tính cơng cơng tác tuyển giáo viên Tính chiến lược việc tuyển giáo viên Thủ tục hành III Công tác sử dụng đội ngũ giáo viên Tiểu học Tinh giảm biên chế 1.1 Công tác vận động, tuyên truyền 1.2 Thực chế độ sách 1.3 Giải khiếu nại, khiếu tố 1.4 Tiến độ thực 1.5 Tính cơng 1.6 Hiệu Thực qui chế luân chuyển 2.1 Công tác vận động, tuyên truyền 2.2 Thực chế độ sách 2.3 Giải khiếu nại, tố cáo 2.4 Tính cơng 2.5 Tính phù hợp với địa phương 2.6 Hiệu Phân công, sử dụng giáo viên Tiểu học Mức độ đạt 114 3.1 Hợp lý, phát huy tính tích cực GV 3.2 Phát huy tính dân chủ trường học 3.3 Tính cơng 3.4 Hiệu IV Công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiểu học Hiệu hình thức đào tạo, bồi dưỡng 1.1 Chính qui tập trung 1.2 Chính qui khơng tập trung 1.3 Chuyên tu 1.4 Tại chức 1.5 Từ xa 1.6 Tự học Nội dung bồi dưỡng Hình thức bồi dưỡng Phương pháp bồi dưỡng Hiệu Đội ngũ giảng viên Cơ sở vật chất phục vụ bồi dưỡng V Thực số chế độ sách GVTH Chính sách tinh giảm biên chế theo Nghị định 132 Chính sách khuyến khích nâng cao chất lượng, hiệu dạy học hoạt động giáo dục đào tạo Chính sách cử tuyển Chính sách xây nhà nội trú cho giáo viênvùng khó khăn Chế độ tiền lương theo Nghị định 244/2005/NĐ-CP 115 Chế độ thi đua khen thưởng hành TT 08/2017/TT-BNV Chính sách thu hút giáo viên vùng khó khăn theo NĐ 116/2010/NĐ-CP VI Thực việc kiểm tra đánh giá GVTH Thực nhiệm vụ đánh giá Thực nhiệm vụ tư vấn Thực nhiệm vụ thúc đẩy Tính cơng Hiệu Mức 4: Tốt ; Mức 3: Khá; Mức : Trung bình; Mức 1: Chưa đạt yêu cầu Ngoài nội dung cần đánh giá nêu trên, theo đồng chí cần có thêm nội dung cần đưa vào đánh giá để chất lượng đội ngũ GV huyện nâng lên: Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi) - Họ tên: - Chức vụ, đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TH HUYỆN QUẢNG NINH Kính gửi: Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng, giáo viên trường TH địa bàn huyện Quảng Ninh 116 Để giúp thân tơi có thêm sở hồn thành Đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH huyện Quảng Ninh tỉnh Quảng Bình” xin đồng chí vui lịng trả lời nội dung bảng sau Xin trân trọng cảm ơn ý kiến đóng góp đồng chí (đánh dấu x vào lựa chọn) T T Tính cần thiết Các giải pháp thiết Cơng tác giáo dục trị tư tưởng, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc quản lý đội ngũ giáo viên giai đoạn Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Quảng Ninh Sử dụng đội ngũ GVTH có Thực việc kiểm tra đánh giá GVTH Công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ GVTH Công tác tuyển dụng GVTH Hồn thiện số Rất cần Cần sách, thi đua, chế độ đãi ngộ GVTH địa bàn huyện Tính khả thi Khơng Khả thi Khả Không thiết cần thiết cao thi khả thi 117 Ngoài giải pháp nêu trên, theo đồng chí cần có thêm giải pháp cần đưa vào áp dụng để chất lượng đội ngũ GV huyện nâng lên: Đồng chí vui lịng cho biết thêm (phần khơng ghi) - Họ tên: .Chức vụ đơn vị: Một lần xin chân thành cảm ơn đồng chí! ... niệm liên quan giáo viên, giáo viên tiểu học, đội ngũ GV tiểu học; phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên; giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên; người giáo viên tiểu học bối cảnh... pháp phát triển đội ngũ giáo viên 1.4.4.1 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường Khi xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cần quán triệt quan điểm - Phát triển đội ngũ. .. pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất số giải pháp có sở khoa học có tính khả thi phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện