Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện krông pắc, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐÌNH DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC mục tiêu giáo dục đại học sau đại học NGHỆ AN, 2018 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN ĐÌNH DŨNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THANH HƯNG NGHỆ AN, 2018 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học, quý thầy giáo, cô giáo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh; Ban Giám hiệu Phòng đào tạo Sau Đại học trường Đại học Tây Nguyên tận tình giảng dạy, hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thanh Hưng – thầy hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình thầy Ban giám hiệu, đồng nghiệp giáo viên trường trung học phổ thông huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk giúp đỡ tơi q trình khảo sát đề tài Xin cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp khích lệ, cổ vũ, động viên, chia sẻ với suốt thời gian qua Mặc dù nỗ lực cố gắng, song thiếu sót luận văn điều khó tránh khỏi, tơi kính mong góp ý, dẫn q thầy giáo, giáo Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Đắk Lắk, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Đình Dũng iii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam … 1.2 Các khái niệm 1.3 Những vấn đề hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông ………………………………………………………… 17 1.4 Một số vấn đề lí luận quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông ……………………………………………………… 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông ………………………………………………………………… 25 Kết luận chương 30 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG THPT HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK 31 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 31 2.1.1 Mục đích khảo sát 31 2.1.2 Nội dung khảo sát 31 2.1.3 Đối tượng khảo sát 31 iv 2.1.4 Phương pháp khảo sát 31 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Krông Pắc 32 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Krông Pắc 41 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 41 2.3.2 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi 41 2.3.3 Thực trạng nội dung bồi dưỡng học sinh giỏi 42 2.3.4 Thực trạng phương pháp hình thức bồi dưỡng học sinh giỏi 44 2.3.5 Kết bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Krông Pắc 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Krông Pắc 53 2.4.1 Công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi 53 2.4.2 Công tác tổ chức, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 53 2.4.3 Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 54 2.4.4 Công tác đảm bảo điều kiện sở vật chất để quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Krông Pắc 56 2.5.1 Ưu điểm 56 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 56 2.5.3 Thuận lợi 58 2.5.4 Khó khăn 59 2.5.5 Bài học kinh nghiệm 60 Kết luận chương 61 Chƣơng 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK 62 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 62 3.2 Giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ v thông huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 64 3.2.1 Quán triệt, nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh mục đích, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 64 3.2.2 Kế hoạch hóa việc phát hiện, tuyển chọn học sinh giỏi 67 3.2.3 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi 69 3.2.4 Tăng cường phối hợp lực lượng việc cung ứng nguồn lực để giáo viên, học sinh tham gia hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 71 3.2.5 Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, thực thường xuyên suốt trình học tập học sinh 73 3.2.6 Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng để khuyến khích giáo viên học sinh tham gia tích cực hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 74 3.3 Mối quan hệ giải pháp ………………………………………………… 78 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp …………………………… 80 3.4.1 Mục đích khảo sát 80 3.4.2 Nội dung khảo sát 81 3.4.3 Đối tượng khảo sát 81 3.4.4 Phương pháp khảo sát 81 3.4.5 Kết khảo sát 82 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 Kết luận 87 Kiến nghị 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 CƠNG TRÌNH CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN NỘI DUNG LUẬN VĂN 94 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Thứ tự Viết tắt Viết đầy đủ CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CMHS Cha mẹ học sinh CNTT Công nghệ thông tin CSTĐ Chiến sĩ thi đua CSVC Cơ sở vật chất DTTS Dân tộc thiểu số ĐDDH Đồ dùng dạy học 10 GAĐT Giáo án điện tử 11 GDCD Giáo dục công dân 12 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 13 GV Giáo viên 14 GVBM Giáo viên môn 15 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 16 GVG Giáo viên giỏi 17 HS Học sinh 18 HSG Học sinh giỏi 19 NXB Nhà xuất 20 PPDH Phương pháp dạy học 21 QL Quản lý 22 QLGD Quản lý giáo dục 23 SGK Sách giáo khoa 24 TCM Tổ chuyên môn 25 TDTT Thể dục thể thao 26 THCS Trung học sở 27 THPT Trung học phổ thông 28 TTCM Tổ trưởng chuyên môn vii DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Tên bảng Trang Bảng 2.1 Quy mô trường lớp bậc THPT huyện Krông Pắc, năm học 2017 – 2018 36 Bảng 2.2 Số liệu GV, HS bậc THPT huyện Krông Pắc, năm học 2017 – 2018 36 Bảng 2.3 Kết học lực HS bậc THPT huyện Krông Pắc, năm học 2016 – 2017 37 Bảng 2.4 Kết rèn luyện HS bậc THPT huyện Krông Pắc, năm học 2016 – 2017 38 Bảng 2.5 Kết tốt nghiệp THPT, huyện Krông Pắc năm học 2016 – 2017 38 Bảng 2.6 Số lượng cán bộ, GV trường THPT huyện Krông Pắc, năm học 2017 – 2018 39 Bảng 2.7 Trình độ chun mơn GV trường THPT năm học 2017 – 2018 40 Bảng 2.8 Bảng thống kê số lượng, chất lượng CBQL GV trường THPT huyện Krông Pắc, năm học 2017 – 2018 Bảng 2.9 Kết khảo sát CBQL, GV tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT Bảng 2.10 Kết khảo sát CBQL, GV CMHS mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT 40 41 42 Bảng 2.11 Kết khảo sát HS việc thực nội dung bồi dưỡng HSG 43 Bảng 2.12 Kết khảo sát GV phương pháp bồi dưỡng HSG 45 Bảng 2.13 Kết khảo sát HS thời lượng bồi dưỡng HSG 47 Bảng 2.14 Số lượng tỉ lệ HSG Tỉnh trường THPT huyện Krông Pắc 48 Bảng 2.15 Chất lượng giải HSG cấp tỉnh trường THPT huyện Krông Pắc 48 Bảng 2.16 Chất lượng HSG Tỉnh khối THPT toàn tỉnh Đắk Lắk 49 Bảng 2.17 Thống kê số lượng giải HSG cấp tỉnh môn trường THPT huyện Krông Pắc 50 Bảng 2.18 Số lượng tỉ lệ HSG Quốc gia 51 Bảng 2.19 Chất lượng HSG Quốc gia trường THPT huyện Krông Pắc 52 Bảng 2.20 Chất lượng HSG Quốc gia khối THPT toàn tỉnh Đăk Lăk 52 Bảng 2.21 Kết khảo sát CBQL, GV quản lý CSVC phục vụ hoạt động bồi dưỡng HSG Bảng 3.1 Kết khảo sát cần thiết giải pháp đề xuất viii 55 82 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp đề xuất 84 Tên sơ đồ Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 11 80 Tên biểu đồ Biểu đồ 2.1 Tỉ lệ loại giải HSG cấp tỉnh trường THPT huyện Krông Pắc 49 Biểu đồ 2.2 Tỉ lệ loại giải HSG cấp tỉnh toàn tỉnh Đắk Lắk 50 Biểu đồ 3.1 Sơ đồ biểu diễn tính cần thiết giải pháp 83 Biểu đồ 3.2 Sơ đồ biểu diễn tính khả thi giải pháp 85 ix MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Giáo dục (GD) có vị trí quan trọng chiến lược phát triển người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước, “Nguồn tài nguyên giàu có quốc gia khơng phải nằm lịng đất mà nằm thân người, trí tuệ người” Kinh nghiệm cho thấy chìa khóa tăng trưởng kinh tế vượt bậc số nước châu Á thập kỉ gần Nhật Bản, Hàn Quốc, Singapo, Trung Quốc, nước thành công việc phát hiện, đào tạo sử dụng người tài Cách 534 năm (1484), hiền sĩ Thân Nhân Trung để lại triết lí sâu sắc, cịn với mn đời: “Hiền tài ngun khí quốc gia Ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao Ngun khí suy nước yếu, xuống thấp Bởi bậc vua tài giỏi đời xưa chẳng có đời lại khơng chăm lo ni dưỡng đào tạo nhân tài, bồi đắp nguyên khí” Hiền tài khơng tiêu biểu cho trí tuệ, tư tưởng, cho sức sáng tạo mà tiêu biểu cho đạo đức, đạo lí văn hóa xã hội Trữ tinh thần, tiềm lực văn hóa, sức sống bền bỉ dân tộc biểu qua đội ngũ nhân tài nguồn phát sinh, phát triển tiềm tàng nó; tài sản vơ giá Vì vậy, trình đào tạo nguồn nhân lực nhân tài chìa khóa phát triển đất nước Sinh thời, Bác Hồ mong muốn dân tộc Việt Nam ta phải giàu mạnh, phú cường Để khát vọng trở thành thực phải cần nhiều nhân tài, hiền tài tham gia vào công kiến thiết đất nước Khơng có nguồn lực, nguồn vốn, cải, tài sản quý hơn, quan trọng vốn người, nguồn lực người, tài nguyên người Ngày nay, xu tồn cầu hóa, hội nhập phát triển, đất nước ta tiến hành công đổi toàn diện, sâu sắc triệt để nhằm sớm đưa nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Để đáp ứng công đổi đó, Đảng ta đề nhiệm vụ quan trọng ngành GD đến năm 2020 theo Đại hội XI là: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố định phát triển nhanh, bền vững đất nước” [13] Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành trung ương Đảng “Đổi bản, toàn diện giáo dục Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT huyện Krơng Pắc, thầy/cơ vui lịng trả lời số câu hỏi sau cách tích () vào ô tương ứng: Câu Theo thầy/cô hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT có tầm quan trọng nào?          A Là ưu tiên hàng đầu. B Rất quan trọng. C Quan trọng. D Không quan trọng. E Hồn tồn khơng cần thiết. Câu Theo thầy/cơ mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT gì?            A Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung. B Để phát triển tồn diện phẩm chất, lực HS. C Để nâng cao uy tín nhà trường. D Để thầy/cơ có hội nâng cao lực chuyên môn. E Để HS đạt kết cao thi tuyển sinh ĐH. F Để tạo môi trường cho HS rèn luyện, phấn đấu. G Mục đích khác (nếu có): Câu Thầy/cô cho biết mức độ thường xuyên phương pháp bồi dưỡng HSG trường THPT huyện Krông Pắc? Mức điểm: Thường xuyên điểm, điểm, điểm, khơng điểm Mức độ thường xuyên TT Nội dung Đặt câu hỏi đòi hỏi phân tích, tổng hợp, đánh giá dạy khóa Liên hệ thực tiễn với kiến thức liên quan đến nội dung môn học Kiểm tra việc làm tập nhà, chữa cho học sinh Cung cấp yêu cầu HS nghiên cứu, làm tập tài liệu tham khảo Tổ chức để học sinh giải đáp cho điều mà học sinh chưa hiểu rõ Câu Thầy/cô cho biết mức độ chất lượng số nội dung trường THPT huyện Krông Pắc? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm không tốt điểm Nội dung công việc TT CSVC lớp học Nguồn tư liệu tham khảo thư viện Thiết bị dạy học đại Khả tiếp cận tư liệu tham khảo GV Khả tiếp cận tư liệu tham khảo HS Mức độ chất lượng Câu Theo thầy/cô biện pháp phát HSG hiệu gì?          Thông qua kết học tập, rèn luyện năm học trước. Thông qua kết kiểm tra đầu năm. Thông qua câu hỏi u cầu phân tích, tổng hợp, đánh giá. Thơng qua kết giải tập nâng cao. Thông qua kết thực nhiệm vụ, thử thách nhiều hình thức khác nhau. Câu Thầy/cơ thấy mức độ nhà trường thực nội dung công việc sau nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm không tốt 0điểm Mức độ thực Nội dung công việc TT Kiểm tra việc thực kế hoạch bồi dưỡng HSG Đầu tư CSVC lớp học, thí nghiệm thực hành Quản lý, bảo quản, sử dụng CSVC, thiết bị dạy học Tập huấn cho giáo viên thiết bị dạy học Tăng cường nguồn tài liệu tham khảo thư viện Chế độ cho GV tham gia bồi dưỡng HSG Câu Theo thầy/cô, việc khen thưởng cho giáo viên có học sinh đạt giải Kỳ thi chọn học sinh giỏi, thi Olympic 10/3, thi khoa học kỹ thuật, thi sử dụng kiến thức liên mơn để giải tình thực tiễn, thi tiếng Anh mạng, thi giải Toán qua Internet nhà trường thực nào? 7.1 Việc vinh danh trao thưởng: a) Trang trọng   b) Không trang trọng. Kịp thời  Không kịp thời. 7.2 Mức thưởng cho giáo viên học sinh:  Cao.   Phù hợp.   Hơi thấp.   Quá thấp. Câu Thầy/cô thấy mức độ nội dung công việc sau đượcthực nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm vàkhơng tốt điểm Mức độ thực TT Nội dung công việc Công tác phối hợp GVCN, GVBM quản lý, giáo dục HS Công tác phối hợp quyền đồn niên bố trí hoạt động GV HS Công tác phối hợp Văn phòng với GV để phục vụ GV HS hoạt động bồi dưỡng HSG Công tác phối hợp tổ CM phát hiện, tuyển chọn HSG Thầy/cơ vui lịng cho biết vài thơng tin thân (khôngbắt buộc): -Họ tên: -Nam:  ; Nữ:  ; Tuổi: …………………………………………………………………………………………………… -Tổ chuyên môn: -Trình độ đào tạo: - Thâm niên công tác: Dưới năm  ; Từ  15 năm ; Trên 15 năm  - Đơn vị công tác: Trường THPT ……………………………………………………… Cảm ơn hợp tác q thầy/cơ, kính chúc thầy/cơ mạnh khỏe, thành đạt hạnh phúc! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT huyện Krơng Pắc, thầy/cơ vui lịng trả lời số câu hỏi sau cách tích () vào ô tương ứng: Câu Theo thầy/cô hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT có tầm quan trọng nào?          A Là ưu tiên hàng đầu. B Rất quan trọng. C Quan trọng. D Không quan trọng. E Hồn tồn khơng cần thiết. Câu Theo thầy/cơ mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT gì?            A Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung. B Để phát triển tồn diện phẩm chất, lực HS. C Để nâng cao uy tín nhà trường. D Để thầy/cơ có hội nâng cao lực chuyên môn. E Để HS đạt kết cao thi tuyển sinh ĐH. F Để tạo môi trường cho HS rèn luyện, phấn đấu. G Mục đích khác (nếu có): Câu Thầy/cô thấy mức độ nhà trường thực nội dung công việc sau nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm không tốt điểm Mức độ thực Nội dung công việc TT Kiểm tra việc thực kế hoạch bồi dưỡng HSG Đầu tư CSVC lớp học, thí nghiệm thực hành Quản lý, bảo quản, sử dụng CSVC, thiết bị dạy học Tập huấn cho giáo viên thiết bị dạy học Tăng cường nguồn tài liệu tham khảo thư viện Chế độ cho GV tham gia bồi dưỡng HSG Câu Thầy/cô thấy mức độ nội dung công việc sau đượcthực nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm vàkhông tốt điểm Mức độ thực TT Nội dung công việc Công tác phối hợp GVCN, GVBM quản lý, giáo dục HS Cơng tác phối hợp quyền đồn niên bố trí hoạt động GV HS 10 Công tác phối hợp Văn phòngvới GV để phục vụ GV HS hoạt động bồi dưỡng HSG Công tác phối hợp tổ CM phát hiện, tuyển chọn HSG Công tác phối hợp GVCN gia đình quản lý, giáo dục HS Cơng tác phối hợp nhà trường ban đại diện CMHS phổ biến chủ trương, kế hoạch nhà trường Công tác hỗ trợ CMHS đầu tư nguồn lực tài cho bồi dưỡng HSG Thầy/cơ vui lịng cho biết vài thơng tin thân (khôngbắt buộc): - Họ tên: - Nam:  ; Nữ:  ; Tuổi: ……………………………………………………… - Trình độ đào tạo: ; Chức vụ: - Số năm giữ chức vụ tại: - Đơn vị công tác: ……………………………………………………………………… Cảm ơn hợp tác thầy/cơ, kính chúc thầy/cơ mạnh khỏe, thành đạt hạnh phúc! 11 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cha mẹ học sinh) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT huyện Krông Pắc, quý bậc phụ huynh vui lòng trả lời số câu hỏi sau cách tích () vào tương ứng: Câu Theo ơng/bà mục đích hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT gì?            A Để nâng cao chất lượng giáo dục nói chung. B Để phát triển toàn diện phẩm chất, lực HS. C Để nâng cao uy tín nhà trường D Để thầy/cơ có hội nâng cao lực chuyên môn. E Để HS đạt kết cao thi tuyển sinh ĐH. F Để tạo môi trường cho HS rèn luyện, phấn đấu. G Mục đích khác (nếu có): Câu Ơng/bà thấy mức độ nội dung cơng việc sau thực nào? Mức điểm: Rất tốt điểm, tốt điểm, bình thường điểm khơng tốt điểm Mức độ thực TT Nội dung công việc Công tác phối hợp GVCN gia đình quản lý, giáo dục HS Cơng tác phối hợp nhà trường ban đại diện CMHS phổ biến chủ trương, kế hoạch nhà trường Công tác hỗ trợ CMHS đầu tư nguồn lực tài cho bồi dưỡng HSG 12 Ơng/bà vui lịng cho biết vài thông tin thân (khôngbắt buộc): - Họ tên cha/mẹ: …………………………………………………………………… - Họ tên học sinh: ……………………………………………………………………… - Lớp: …………………………………………………………………………………… - Phụ huynh trường THPT: …………………………………………………………… Cảm ơn hợp tác ơng/bà, kính chúc ơng/bà mạnh khỏe hạnh phúc! 13 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT huyện Krông Pắc, thầy/cô vui lịng trả lời câu hỏi tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý cách tích () vào tương ứng: Mức độ cần thiết giải pháp TT Các giải pháp Quán triệt, nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS CMHS mục đích, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG Kế hoạch hóa việc phát hiện, tuyển chọn HSG Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp bồi dưỡng HSG Tăng cường phối hợp lực lượng việc cung ứng nguồn lực để GV, HS tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng HSG, thực thường xuyên suốt q trình học tập HS Rất cần Cần Ít cần thiết thiết thiết Không cần thiết Không trả lời 14 Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng để khuyến khích GV HS tham gia tích cực hoạt động bồi dưỡng HSG Mức độ khả thi giải pháp TT Rất Các giải pháp Khả thi Khả thi Quán triệt, nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS CMHS mục đích, tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng HSG Kế hoạch hóa việc phát hiện, tuyển chọn HSG Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp bồi dưỡng HSG Tăng cường phối hợp lực lượng việc cung ứng nguồn lực để GV, HS tham gia hoạt động bồi dưỡng HSG Đa dạng hóa hoạt động bồi dưỡng HSG, thực thường xuyên suốt Ít khả Khơng thi khả thi Khơn g trả lời 15 trình học tập HS Đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng để khuyến khích GV HS tham gia tích cực hoạt động bồi dưỡng HSG Thầy/cơ vui lịng cho biết vài thông tin thân (khôngbắt buộc): - Họ tên: - Nam:  ; Nữ:  ; Tuổi: ……………………………………………………… - Tổ chun mơn: ……………………………………………………………………… - Trình độ đào tạo: ; Chức vụ: - Đơn vị công tác: ……………………………………………………………………… Cảm ơn hợp tác giúp đỡ q thầy/cơ, kính chúc quý thầy/cô mạnh khỏe, thành đạt hạnh phúc! 16 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho CBQL, GV tham gia bồi dưỡng HSG) - Họ tên: - Nam:  ; Nữ:  ; Tuổi: …………………………………………………… - Tổ chuyên môn: …………………………………………………………………… - Trình độ đào tạo: ; Chức vụ: - Số năm giữ chức vụ tại: - Đơn vị cơng tác: …………………………………………………………………… Để phục vụ mục đích nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng HSG trường THPT huyện Krông Pắc, thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến số nội dung sau đây: Thầy/cô cho biết đánh giá thời lượng dành cho hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… HSG có đặc trưng nào? Thầy/cơ có biện pháp để xác định xác HSG? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Thầy/cô tổ chuyên môn thống phương pháp bồi dưỡng HSG hay chưa? Thầy/cô thường dùng phương pháp bồi dưỡng HSG? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Thầy/cơ cho biết đánh giá tính thường xuyên đa dạng hoạt động bồi dưỡng HSG nhà trường? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… 17 Theo thầy/cô để nâng cao chất lượng hoạt động bồi dưỡng HSG, nhà trường cần thực giải pháp quản lý chủ yếu nào? ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy/cô giáo Chúc quý thầy/cô mạnh khỏe thành công! ... sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Krông Pắc,. .. giỏi 44 2.3.5 Kết bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Krông Pắc 47 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện. .. Pắc, tỉnh Đắk Lắk Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường trung học phổ thông huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk 6 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG