Quản lí thiết bị dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện krông pắc, tỉnh đắk lắk

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO _ TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ MAI PHƢƠNG NGUYỄN THỊ MAI PHƢƠNG QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG CÁC TRUNG TRƢỜNG TRUNG THÔNG HỌC HỌC PHỔPHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2019 NGHỆ AN, 2019 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ MAI PHƢƠNG QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THANH HƢNG NGHỆ AN, 2019 ii LỜI CẢM ƠN Với kính trọng tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu Trƣờng Đại học Vinh, Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau đại học, quý thầy giáo, cô giáo Trƣờng Đại học Vinh tận tâm, nhiệt huyết giảng dạy, hƣớng dẫn, tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Trƣớc hết, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thanh Hƣng – Thầy hƣớng dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, quan tâm sâu sắc quý thầy cô Ban giám hiệu, đồng nghiệp sáu trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Pắc hợp tác giúp đỡ tơi q trình khảo sát đề tài Tơi biết ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè quan tâm, khích lệ, cổ vũ, động viên, chia sẻ với suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Bản thân nỗ lực cố gắng, nhƣng thiếu sót luận văn điều khơng tránh khỏi, tơi kính mong đƣợc góp ý, dẫn q thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn Đắk Lắk, ngày 03 tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Mai Phƣơng iii NHỮNG CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI Viết đầy đủ Viết tắt CNTT Cơ sở VC Công nghệ thông tin Cơ sở VC DH Dạy học DH Dạy học GD phổ thông Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh PT Phổ thông PPDH Phƣơng pháp dạy học PTN Phịng thí nghiệm SGK Sách giáo khoa Thiết bị DH Thiết bị dạy học TBGD Thiết bị giáo dục THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa iv DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng Trang Bảng 2.1 Quy mô trƣờng lớp bậc THPT huyện Krông Pắc, năm học 2018 – 2019 20 Bảng 2.2 Số liệu GV, HS bậc THPT huyện Krông Pắc, năm học 2018 – 2019 21 Bảng 2.3 Kết học lực HS bậc THPT huyện Krông Pắc, năm học 2017 – 2018 22 Bảng 2.4 Kết rèn luyện HS bậc THPT huyện Krông Pắc, năm học 2017 – 2018 23 Bảng 2.5 Kết tốt nghiệp THPT, huyện Krông Pắc, năm học 2017 – 2018 23 Bảng 2.6 Số lƣợng cán bộ, GV trƣờng THPT huyện Krông Pắc, năm học 2018 – 2019 24 Bảng 2.7 Trình độ chun mơn GV trƣờng THPT huyện Krông Pắc, năm học 2018 – 2019 26 Bảng 2.8 Bảng thống kê số lƣợng cán quản lí GV trƣờng THPT huyện Krông Pắc, năm học 2018 – 2019 26 Bảng 2.9 Số liệu sở VC, thiết bị DH cácTrƣờng THPT huyện Krông Pắc 29 Bảng 2.10 Số liệu thiết bị DH có hiệu sử dụng thấp trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 30 Bảng 2.11 Số liệu thiết bị DH có hiệu sử dụng thấp trường THPT Quang Trung 31 Bảng 2.12 Số liệu thiết bị DH có hiệu sử dụng thấp trường THPT Lê Hồng Phong 33 Bảng 2.13 Số liệu thiết bị DH có hiệu sử dụng thấp trường THPT Phan Đình Phùng 34 Bảng 2.14 Số liệu thiết bị DH có hiệu sử dụng thấp trường THPT Nguyễn Công Trứ 36 Bảng 2.15 Số liệu thiết bị DH có hiệu sử dụng thấp trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai 37 Bảng 2.16 Ý kiến đánh giá cán quản lí GV mức độ đáp ứng thiết bị DH bố trí phịng chức 39 Bảng 2.17 Ý kiến trả lời cán quản lí GV chất lƣợng thiết bị DH đƣợc 49 v bố trí trƣờng Bảng 2.18 Ý kiến trả lời cán quản lí GV tính đồng thiết bị DH đƣợc bố trí trƣờng 40 Bảng 2.19 Ý kiến trả lời cán quản lí GV tính đại thiết bị DH đƣợc bố trí trƣờng 41 Bảng 2.20 Đánh giá tình hình quản lí sử dụng thiết bị DH 41 Bảng 2.21 Đánh giá hiệu sử dụng thiết bị DH trƣờng THPT huyện Krông Pắc 44 Bảng 2.22 Đánh giá nhận thức cán quản lí GV trƣờng THPT huyện Krông Pắc 46 Bảng 2.23 Nguồn minh chứng xác thực cho việc bảo quản thiết bị DH trƣờng THPT huyện Krông Pắc 49 Bảng 2.24 Đánh giá tình hình quản lí sử dụng thiết bị DH 50 Bảng 2.25 Đánh giá việc bảo quản, sửa chữa lí thiết bị DH 52 Bảng 3.1 Kết khảo sát 73 vi MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu đề tài 3.1 Khách thể nghiên cứu đề tài 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 5.1 Nghiên cứu sở lí luận thiết bị DH THPT 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng quản lí thiết bị DH trƣờng THPT huyện Krông Pắk, tỉnh Đắk Lắk 5.3 Đề xuất biện pháp quản lí thiết bị DH THPT huyện Krơng Pắk, tỉnh Đắk Lắk giai đoạn khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp đề tài 7.1 Đóng góp mặt lí luận 7.2 Đóng góp mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Những khái niệm 1.2.1 Dạy học 1.3 Một số vấn đề lí luận thiết bị dạy học trung học phổ thông 1.4 Một số vấn đề quản lí thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông 12 CHƢƠNG 17 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐẮK LẮK 17 vii 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Krông Pắc 17 2.2 Phƣơng pháp điều tra thực trạng 27 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Pắc 29 2.4 Thực trạng quản lí thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Pắc 47 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân 55 2.6 Kết luận chƣơng 58 CHƢƠNG 60 MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN KRÔNG PẮC, TỈNH ĐĂK LĂK 60 3.1 Các nguyên tắc việc đề xuất biện pháp 60 3.2 Những biện pháp quản lí thiết bị DH trƣờng THPT huyện Krông Pắc 60 3.3 Tìm hiểu tính thời tính khả thi nhóm biện pháp đề xuất 72 3.4 Kiểm nghiệm tính cần thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất qua thực tiễn 74 3.5 Kết luận chƣơng 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 1.1 Về lí luận 77 Kiến nghị 78 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 78 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Lắk 78 2.3 Đối với trƣờng THPT 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 79 PHỤ LỤC 81 viii MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đảng nhà nƣớc ta xác định giáo dục (GD) quốc sách hàng đầu, đổi nghiệp Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT), giáo dục ngƣời phát triển toàn diện nhằm nâng cao chất lƣợng GD, đặc biệt GD phổ thông (PT) để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội xây dựng thành cơng nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Nghị Đảng số 40/2000/QH, ngày 09/12/2000 Quốc hội khóa X đổi chƣơng trình GD phổ thông khẳng định: “Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học”, đồng thời Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg Thủ tƣớng Chính phủ việc đổi chƣơng trình, sách giáo khoa PT: “…về sở vật chất(cơ sở VC) - kĩ thuật đồ dùng dạy học: Cần xây dựng kế hoạch cụ thể đảm bảo đủ trang bị đồ dùng thiết bị dạy học (thiết bị DH) để thực chương trình Phương pháp dạy học (PPDH) mới” Chúng ta thấy tồn ngành có quan tâm đến sở VC thiết bị DH Nói cách cụ thể thiết bị dạy học (DH) công cụ mà giáo viên (GV) học sinh (HS) sử dụng trực tiếp trình DH Những vấn đề đƣợc nêu trên, thấy để thiết bị DH đến đƣợc với trƣờng đến với GV phải trải qua giai đoạn bản: Từ chƣơng trình sách giáo khoa (SGK) xây dựng danh mục trang bị  xây dựng đề cƣơng nghiên cứu để thực mẫu  chế thử  thực nghiệm  hiệu chỉnh sản xuất nhỏ  sản xuất đồng loạt  trang bị đại trà  sử dụng bảo quản để dùng lâu dài Trong cơng đoạn quản lí, bảo quản, sử dụng khâu cuối nhƣng quan trọng không sử dụng sử dụng không thƣờng xuyên ngƣời sử dụng khơng nắm vững phƣơng pháp khơng đem lại hiệu mà tốn thời gian lãng phí khơng kinh phí Nhà nƣớc Thực tế trƣờng THPT chƣa đƣợc trang bị đầy đủ thiết bị DH Nhìn chung thiết bị DH chƣa đồng bộ, thiếu Đội ngũ nhân viên phụ trách thiết bị DH đa số kiêm nhiệm nên chƣa phát huy tác dụng thiết bị DH, cơng tác quản lí thiết bị DH thiếu đạo, chƣa đƣợc quan tâm mức, không đƣợc kiểm tra thƣờng xuyên theo kế hoạch, Xuất phát từ thực tiễn trên, việc đổi công tác quản lí thiết bị DH trƣờng trung học phổ thông(THPT) quan trọng cần thiết, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng DH hiệu GD nhà trƣờng Trong thời gian qua có nhiều tác giả nghiên cứu vấn đề này, riêng tỉnh Đắk Lắk mà cụ thể huyện Krông Pắk chƣa có nghiên cứu Nếu nhƣ cơng tác quản lí thiết bị DH đƣợc quan tâm mức hơn, đồng thời đề xuất đƣợc biện pháp quản lí thiết bị DH có hiệu vừa góp phần nâng cao chất lƣợng GD huyện Krơng Pắk nói riêng tỉnh Đắk Lắk nói chung Từ lí trên, đồng thời để nghiên cứu biện pháp quản lí góp phần nâng cao hiệu quản lí, sử dụng, bảo quản thiết bị DH trƣờng THPT Chúng tơi chọn đề tài: “Quản lí thiết bị dạy học trường trung học phổ thông huyện Krông Pắk, tỉnh Đắk Lắk” Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp quản lí sử dụng thiết bị DH có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lƣợng GD THPT huyện Krông Pắk, tỉnh Đắk Lắk Khách thể đối tƣợng nghiên cứu đề tài 3.1 Khách thể nghiên cứu đề tài Công tác quản lí thiết bị DH trƣờng THPT 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu đề tài Biện pháp quản lí thiết bị DH trƣờng THPT huyện Krông Pắk, tỉnh Đắk Lắk Giả thuyết khoa học Hiện nay, cơng tác quản lí thiết bị DH THPT huyện Krơng Pắk cịn có hạn chế nên dẫn đến hiệu chƣa cao Việc sử dụng biện pháp quản lí thiết bị DH hợp lí, khoa học phù hợp với điều kiện nguồn lực địa phƣơng nâng cao đƣợc hiệu sử dụng thiết bị, góp phần nâng cao chất lƣợng GD Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 5.1 Nghiên cứu sở lí luận thiết bị DH THPT 5.2 Khảo sát phân tích thực trạng quản lí thiết bị DH trƣờng THPT huyện Krông Pắk, tỉnh Đắk Lắk 5.3 Đề xuất năm biện pháp quản lí thiết bị DH THPT huyện Krông Pắk, tỉnh Đắk Lắk giai đoạn khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Phƣơng pháp nghiên cứu đề tài Trong trình nghiên cứu chúng tơi sử dụng phƣơng pháp: Phân tích, tổng hợp, hệ thống, khái qt hóa vấn đề lí luận liên quan đến đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Phƣơng pháp quan sát, phƣơng pháp điều tra phiếu hỏi, phƣơng pháp chuyên gia, phƣơng pháp vấn, trị chuyện, phƣơng pháp tốn học thống kê, , phƣơng pháp hỗ trợ khác Đóng góp đề tài 7.1 Đóng góp mặt lí luận Đề tài nghiên cứu góp phần hệ thống hóa sở lí luận cơng tác quản lí thiết bị DH trƣờng THPT 7.2 Đóng góp mặt thực tiễn + Tổ trƣởng: 32 + Giáo viên: 200 Trình độ thạc sĩ: 26 Trình độ đại học: 220 Thâm niên công tác: đến 25 năm Kĩ thuật tiến hành sử dụng phiếu hỏi để trƣng cầu ý kiến cán quản lí, GV, cán phụ trách thiết bị mức độ cấp thiết khả biện pháp Trong mức độ cấp thiết, điều tra ba mức độ: cấp thiết, cấp thiết, không cấp thiết Mức độ khả thi điều tra ba mức độ: khả thi, khả thi, không khả thi Kết khảo nghiệm: Các số liệu khảo sát bảng 3.1 Số Các biện pháp TT Tính cấp thiết Tính khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, GV HS ý nghĩa, tầm quan trọng thiết bị DH trình dạy học 230/246 16/246 238/246 8/246 93.5% 6.5% 96.7% 3.3% Quản lí việc trang bị hoàn thiện thiết bị DH 299/246 17/246% 231/246 15/246 93.1% 6.9% 94% 6% Quản lí việc khai thác, sử dụng thiết bị DH 233/246 13/246 234/246 11/246 94.7% 5.3% 95.4% 4.6% Quản lí cơng tác bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa thiết bị DH 227/246 19/246 222/246 24/246 92.3% 7.7% 90.2% 9.8% Tổ chức điều kiện hỗ trợ 237/246 9/246 236/246 10/246 96.3% 3.7% 96% 4% Biểu đồ: 3.1 Kết khảo sát mức độ cấp thiết khả thi cảu biện pháp đề xuất 73 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Biện Biện Biện Biện Biện pháp pháp pháp pháp pháp 3.3.2 Nhân xét, đánh giá kết khảo sát Kết khảo sát thu đƣợc từ bảng nhận thấy tất biện pháp thể qua nội dung trả lời: Cấp thiết cấp thiết, khả thi khả thi đạt gần 100% Trong ba biện pháp có cấp thiết, khả thi cao biện pháp 1, biện pháp 3, biện pháp Ở đây, nhận thấy đƣợc đồng tình, hƣởng ứng đồng chí cán quản lí GV nhà trƣờng Cũng từ kết chúng tơi hiểu rõ điều kiện thực tế nhà trƣờng huyện Krơng Pắc Mỗi trƣờng có thuận lợi khó khăn riêng việc xây dựng sở VC, mua sắm, bảo quản sử dụng loại thiết bị DH Hy vọng tài liệu khảo sát giúp đồng chí cán quản lí trƣờng nghiên cứu, áp dụng việc đề kế hoạch quản lí thiết bị DH có hiệu động lực góp phần nâng cao GD toàn diện nhà trƣờng tƣơng lai Biểu đồ 3.1 khẳng định rõ tƣơng quan chặt chẽ biện pháp mức độ cần thiết tính khả thi; mối tƣơng quan tƣơng đối 3.4 Kiểm nghiệm tính cần thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất qua thực tiễn Các biện pháp quản lí bƣớc đầu đƣợc triển khai, áp dụng trƣờng THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm việc quản lí thiết bị DH Hiệu trƣởng - Thành lập máy quản lí thiết bị DH với nhiệm vụ đƣợc phân công cụ thể - Đánh giá thực trạng thiết bị DH quản lí thiết bị DH nhà trƣờng - Xây dựng kế hoạch quản lí thiết bị DH: + Xây dựng kế hoạch trang bị: Chỉ đạo tổ chuyên môn, cá nhân GV dựa vào danh mục thiết bị DH có nhà trƣờng, danh mục thiết bị tối thiểu Bộ GD&ĐT, yêu cầu thiết bị DH SGK sách GV đề xuất loại thiết bị DH cần bổ sung Phó hiệu trƣởng phụ trách sở VC đạo phận quản lí trang bị thiết bị DH xây dựng kế hoạch trang bị cụ thể để trình Hiệu trƣởng 74 + Xây dựng kế hoạch sử dụng thiết bị DH chi tiết: Hiệu trƣởng đạo tổ chuyên môn, cá nhân GV dựa vào phân phối chƣơng trình, danh mục thiết bị DH có nhà trƣờng, thiết bị DH tự làm thân lập kế hoạch sử dụng cá nhân, thảo luận đến thống kế hoạch sử dụng thiết bị DH chi tiết cho tổ chuyên môn theo khối + Xây dựng kế hoạch làm thiết bị DH: Chỉ đạo tổ chuyên môn, cá nhân GV đƣa vào danh mục thiết bị DH có nhà trƣờng, danh mục thiết bị DH tối thiểu Bộ GD&ĐT, yêu cầu thiết bị DH SGK, sách GV đề xuất loại thiết bị DH tự làm; thảo luận tổ nhóm chun mơn để xây dựng kế hoạch làm thiết bị DH tổ, cá nhân - Các phận quản lí thiết bị DH tiến hành kiểm kê, kiểm tra, đánh giá đột xuất, định kì theo kế hoạch - Đƣa nội dung làm thiết bị DH làm đánh giá thi đua tổ chuyên môn - Qua thực tiễn khai thác thành công giải pháp quản lí thiết bị DH Hiệu trƣởng, chúng tơi rút số kinh nghiệm sau: Phát huy tối đa nội lực nhà trƣờng đầu tƣ cho quản lí thiết bị DH Tăng cƣờng cơng tác truyền thơng, động viên cán bộ, GV, nhân viên, HS cha mẹ HS nâng cao nhận thức vai trò, vị trí thiết bị DH quản lí thiết bị DH theo yêu cầu phát triển xã hội, từ thống tạo thống tạo đồng thuận cao với cơng tác quản lí thiết bị DH Tập trung triển khai, thực đầy đủ, có hiệu nội dung quản lí thiết bị DH, trọng việc hồn thành tổ chức quản lí thiết bị DH nhà trƣờng, tăng cƣờng thiết bị DH nhà trƣờng theo hƣớng ngày đại hóa đáp ứng tiêu chuẩn thiết bị DH phù hợp với tiêu chuẩn trƣờng chuẩn quốc gia Tranh thủ hỗ trợ cấp trên, ban ngành có liên quan Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa GD quản lí thiết bị DH 3.5 Kết luận chƣơng Qua nghiên cứu lí luận khoa học quản lí, phân tích kết khảo sát thực tế trƣờng THPT huyện Krông Pắc luận văn đề xuất nhóm biện pháp nâng cao hiệu quản lí thiết bị DH trƣờng THPT Đó là: 1) Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lí GV ý nghĩa, tầm quan trọng thiết bị DH trình DH 2) Nhóm biện pháp quản lí việc trang bị hồn thiện thiết bị DH 3) Nhóm biện pháp quản lí việc khai thác, sử dụng thiết bị DH 4) Nhóm biện pháp quản lí cơng tác bảo quản, bảo dƣỡng sửa chữa thiết bị DH 5) Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ 75 Các nhóm biện pháp mà đề tài đƣa sở kế thừa nghiên cứu trƣớc đó, đồng thời xuất phát từ thực tiễn quản lí nhà trƣờng Hiệu trƣởng trƣờng THPT huyện Krơng Pắc có tác dụng thiết thực việc quản lí thiết bị DH Căn vào mức độ đạt điều kiện, mạnh riêng trƣờng mà Hiệu trƣởng lựa chọn biện pháp phù hợp cho cơng tác quản lí đơn vị cho việc quản lí thiết bị DH đạt hiệu cao Các nhóm biện pháp đề xuất đƣợc cán quản lí GV đánh giá cần thiết khả thi Các nhóm biện pháp có tầm quan trọng mức độ có tính khả thi tƣơng ứng Đồng thời nhóm biện pháp bƣớc đầu trải nghiệm qua thực tiễn, kết thực phần đạt đƣợc mục tiêu đề 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lí luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề lí luận quản lí, quản lí GD, quản lí nhà trƣờng, thiết bị DH, quản lí thiết bị DH; văn pháp quy quy định vị trí vai trị thiết bị DH, quản lí thiết bị DH q trình DH GD; vị trí nhiệm vụ, quyền hạn trƣờng THPT công lập hệ thống GD Quốc dân Đồng thời nghiên cứu lí luận vai trị Hiệu trƣởng cơng tác quản lí thiết bị DH hiệu trƣởng THPT công lập, nghiên cứu vấn đề lí luận, văn khác liên quan 1.2 Về thực tiễn Luận văn khái quát đƣợc tình hình phát triển GD&ĐT huyện Krông Pắc Đặc biệt đề tài tập trung khảo sát, đánh giá chi tiết thực trạng quản lí thiết bị DH trƣờng THPT huyện Krông Pắc, thực trạng công tác quản lí thiết bị DH khảo sát đánh giá dựa sở chức năng, nội dung nhiệm quản lí thiết bị DH mà hiệu trƣởng nhà trƣờng có trách nhiệm thực Từ kết nghiên cứu lí luận thực tiễn việc quản lí thiết bị DH trƣờng THPT huyện Krông Pắc, luận văn đề xuất đƣợc nhóm biện pháp bản, là: - Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, GV HS ý nghĩa, tầm quan trọng thiết bị DH trình DH - Quản lí việc trang bị hồn thiện thiết bị DH - Quản lí cơng tác bảo quản, bảo dƣỡng, sửa chữa lí thiết bị DH Các biện pháp đƣợc đề xuất đáp ứng yêu cầu quản lí thiết bị DH đổi phƣơng pháp giảng dạy nhằm không ngừng nâng cao chất lƣợng DH trƣờng THPT huyện Krông Pắc, tỉnh Đắk Lắk Các biện pháp có tính cần thiết chúng đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi mới, giúp hồn thiện giải pháp quản lí nhằm nâng cao hiệu quản lí nhà trƣờng THPT nói chung quản lí sử dụng thiết bị DH nói riêng Mặt khác, biện pháp đề luận văn có tính khả thi cao chủ yếu dựa vào yếu tố chủ quan (Kiến thức vững vàng khoa học quản lí, tận tâm Tư nhạy bén, khả giao tiếp – thiết lập mối quan hệ người quản lí, đầu tư thời gian, cơng sức hợp lí, huy động sức mạnh tập thể, cộng đồng việc quản lí sử dụng thiết bị DH, …) 77 Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Hằng năm cần ƣu tiên đầu tƣ, hỗ trợ nguồn kinh phí cho trƣờng THPT vùng sâu, vùng xa Tiếp tục cải cách công tác thi cử, kiểm tra đánh giá, cần đƣa nội dung kiểm tra có kết sử dụng thiết bị DH coi trọng khâu thực hành Bổ sung số GV biên chế thiết bị thiết bị DH trƣờng THPT, xem điều kiện bắt buộc trƣờng đạt chuẩn quốc gia 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đắk Lắk Tăng cƣờng công tác đạo, xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ GV môn chuẩn Hằng năm, tổ chức hội thảo quản lí sử dụng thiết bị, thiết bị DH Thƣờng xuyên tổ chức triển lãm, hội thi đồ dùng DH tự làm GV tổ chức hội thi GV giỏi lồng ghép nội dung sử dụng thiết bị DH Ƣu tiên bố trí nguồn kinh phí Nhà nƣớc năm cho trƣờng để chủ động việc mua sắm, trang bị thiết bị DH Tăng cƣờng công tác, tra, kiểm tra, đạo việc quản lí thiết bị DH Hiệu trƣởng địa bàn tỉnh 2.3 Đối với trƣờng THPT Xây dựng kế hoạch ngắn hạn dài hạn trang bị sở VC, thiết bị DH Đƣa nội dung sử dụng, bảo quản thiết bị DH vào việc xét công nhận danh hiệu thi đua năm học Định kì tổ chức theo dõi, kiểm tra, đánh giá, động viên, khen thƣởng kịp thời Tạo điều kiện cho cán bộ, GV nhân viên đƣợc học tập, giao lƣu, học hỏi, tham khảo, bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ Hằng năm hồn thành loại hồ sơ sổ sách việc đƣa ứng dụng CNTT vào quản lí thiết bị DH 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Chính trị (1979) Nghị 14 Cải cách Giáo dục [2] Bộ GD&ĐT (2007) Điều lệ Trường Trung học [3] Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT (2011), Điều lệ Trường trung học sở, THPT trường PT có nhiều cấp học [4] Bộ GD&ĐT Quyết định số 41/2000/QĐ-BGD&ĐT ngày 7/9/2000 việc ban hành Quy chế TBGD trƣờng Mầm non, trƣờng PT [5].Bộ trƣởng Bộ GD&ĐT (2003), Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường PT (Quyết định số 01/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 02/01/2003) [6] Bộ GD&ĐT, Chỉ thị số 15/CT-BGD&ĐT ngày 11/9/1993 việc xây dựng, quản lí sử dụng sở VC - KT trƣờng học [7] Bộ trƣởng Bộ Xây dựng thiết kế mẫu nhà lớp học, trƣờng học phục vụ chƣơng trình kiên cố hóa trƣờng học Chính phủ, Quyết định số 355/2003/QĐ-BXD ngày 28/3/2003 [8] Chính phủ Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2002), Phê duyệt đề án thực chƣơng trình kiên cố hóa trƣờng, lớp học (Quyết định số 59/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002) [9] Chính phủ Nƣớc Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển GD 2011 – 2020 [10] Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cƣơng, Phƣơng Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết Quản lí, NXB Chính trị quốc gia [11] Nghị Trung ƣơng – Khóa VIII, Đảng CSVN [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Nghị Đại hội Đảng lần thứ XII [13] Trần Khánh Đức (2002), Sư phạm kỹ thuật, NXB GD, Hà Nội [14] Tô Xuân Giáp (1998), Phương tiện DH, NXB GD [15] Thu Hà (ngày 22/4/2004), Bàn ghế học tập với phong cách công nghiệp, Báo GD Thời đại [16] Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn (1987), Những giảng Quản lí trường học tập III, NXB GD [17] Đặng Thành Hƣng (số 12/2003), Quan niệm hiệu GD hiệu sử dụng học liệu, phương tiện, TBGD, Tạp chí phát triển GD [18] Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Thanh Phong (1997), Chuyên đề quản lí trường học, Người hiệu trưởng, NXB GD 79 [19] Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Hữu Thanh Bình (1983), Cơng tác quản lí trường học, Trƣờng Cán quản lí GD TP.HCM [20] Nguyễn Văn Lê, Đỗ Hữu Tài (1997), Chuyên đề quản lí trường học tập 1,2, NXB GD [21] P.V Zimin, M.I Kơnđkốp, N.I Saxerđơtơp (1980), Những vấn đề quản lí trường học, NXB GD [22] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận quản lí GD, Trƣờng Cán quản lí GD TW1 [23] Luật GD ngày 27/06/2005 Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục số 44/2009/QH12 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam thông qua ngày 4/12/2009 [24] Quốc hội Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật GD (sửa đổi, có hiệu lực 1/7/2010) [25] Quyết định số 159/2002/QĐ-TTg ngày 15/11/2002 Thủ tƣớng Chính phủ việc phê duyệt đề án thực chƣơng trình kiên cố hóa trƣờng, lớp học [26] Nguyễn Đức Trí (2002), Quản lí q trình đào tạo nhà trường, Viện NCPTGD [27] Từ điển Tiếng Việt (1998) [28] V.A Xukhomlinski, Tác phẩm “Trƣờng trung học Pavlƣsh”, (tổng kết kinh nghiệm công tác giảng dạy- GD nhà trƣờng trung học) [29] Zakharốp (1979), Tổ chức lao động Hiệu trưởng, Trƣờng Cán quản lí nghiệp vụ 80 PHỤ LỤC Số liệu sở VC, thiết bị DH Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Danh Tổng số Số phòng mục phòng học Số 60 lƣợng Danh lƣợng học cấp học tập cố 11 Phịng Phịng thƣ máy vi tính luyện nghe viện Số máy Số máy tính in photo 75 11 Số máy chiếu projecter học kiên Số máy lƣợng Số hành Số mục phục vụ mục Danh Phòng lƣợng Danh Phòng Phòng nghiệm Số Số phòng 41 Phịng thí mục Số phịng Số tivi Phòng Phòng thiết bị truyền GD thống Số Số đầu cassette đĩa CD 11 Phòng Phòng tranh chứa thiết chứa thiết ảnh, bị môn bị môn thể âm thiết bị đồ GDQP chất DH 1 81 tạm 32 Phòng Số giá Hệ thống Phòng học đựng Nhà đa chức Số máy chiếu Overhead Số liệu sở VC, thiết bị DH Trường THPT Quang Trung Danh Tổng số mục phòng Số Số Số phòng Số phòng Phòng Phòng phòng phục vụ hành học kiên học cấp học học tập cố 50 lượng Danh Phịng thí mục nghiệm Số 40 Phịng Phịng máy vi luyện tính nghe lượng Số máy Số máy Số máy mục tính in photo 48 lượng Danh mục Số lượng Số máy chiếu projecter Phòng thƣ viện Danh Số 16 35 Số tivi Phòng thiết bị truyền GD thống Số đầu cassette đĩa CD Phòng Phòng tranh chứa thiết chứa thiết ảnh, bị môn bị môn thể âm thiết bị đồ GDQP chất DH 1 82 Số giá Nhà đa chức đựng 12 Số máy chiếu Overhead Phòng Hệ thống Số 16 tạm Phòng Phòng học Số liệu sở VC, thiết bị DH Trường THPT Lê Hồng Phong Danh Tổng số Số phòng mục phòng học Số 45 lượng Danh Phịng thí mục nghiệm Số Số phòng Phòng Phòng phục vụ hành học kiên học cấp học tập cố 32 Phịng Phịng máy vi luyện tính nghe lượng Số phịng Số máy Số máy Số máy mục tính in photo 96 lượng Phòng Danh mục Số máy chứa chiếu tranh projecter ảnh, đồ Số lượng 1 Phòng thƣ viện Danh Số 32 Số tivi Phòng thiết bị truyền GD thống 3 chức Hệ thống chứa thiết chứa thiết phát đựng bị mơn bị mơn tồn thiết bị GDQP thể chất trƣờng DH 83 Overhead Phòng chiếu đĩa CD Số giá Số máy Số đầu Phòng Nhà đa Số Catxet tạm Phòng Phòng học 10 Số liệu sở VC, thiết bị DH Trường THPT Phan Đình Phùng Danh Tổng số mục phòng Số Số Số phòng Số phòng phịng phục vụ hành học học tập 46 lượng Danh Phịng thí mục nghiệm Số 35 Phịng Phịng máy vi luyện tính nghe lượng 06 Số máy Số máy Số máy mục tính in photo Số 48 lượng Danh mục Số lượng Số máy chiếu projecter kiên cố viện Phòng Số cassette Overhead Hệ thống Số giá tranh chứa thiết chứa thiết phát đựng ảnh, bị môn bị mơn tồn thiết bị đồ GDQP thể chất trƣờng DH 84 chiếu đĩa CD Phòng Số máy Số đầu thống Phòng Nhà đa truyền tạm Phòng Phòng học học cấp 35 thiết bị GD Số tivi Phòng Phòng thƣ Phòng Danh Phòng học Số liệu sở VC, thiết bị DH Trường THPT Nguyễn Cơng Trứ Danh Tổng số mục phịng Số Số Số phòng Số phòng phòng phục vụ hành học học tập 42 lượng Danh Phịng thí mục nghiệm Số 32 Phịng Phịng máy vi luyện tính nghe lượng 04 Số máy Số máy Số máy mục tính in photo Số 24 lượng Danh mục Số lượng Số máy chiếu projecter kiên cố viện Phòng Số cassette Overhead Hệ thống Số giá tranh chứa thiết chứa thiết phát đựng ảnh, bị mơn bị mơn tồn thiết bị đồ GDQP thể chất trƣờng DH 85 chiếu đĩa CD Phòng Số máy Số đầu chức thống Phòng Nhà đa truyền tạm Phòng Phòng học học cấp 32 thiết bị GD Số tivi Phòng Phòng thƣ Phòng Danh Phòng học 0 Số liệu sở VC, thiết bị DH Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai Danh Tổng số Số phòng mục phòng học Số 37 lượng Số phịng Số phịng phục vụ hành học tập 24 Phòng học kiên cố Phòng học cấp 24 Phịng máy vi luyện tính nghe 3 Danh Số máy Số máy Số máy mục tính in photo 78 11 3 Phòng Phòng Hệ thống Số giá chứa thiết chứa thiết phát đựng bị mơn bị mơn tồn thiết bị GDQP thể chất trƣờng DH 1 Phịng thí mục nghiệm Số lượng Số lượng Phòng Danh mục Số máy chứa chiếu tranh projecter ảnh, đồ Số lượng Phòng Phòng thƣ viện thiết bị GD Số tivi 86 Số cassette tạm Phòng Danh Phòng học Phòng truyền thống Số đầu đĩa CD Nhà đa Số máy chiếu Overhead CÔNG TRÌNH CƠNG BỐ LIÊN QUAN TỚI LUẬN VĂN Nguyễn Thanh Hƣng, Nguyễn Thị Mai Phƣơng (2019), Một số biện pháp quản lí thiết bị dạy học trƣờng THPT huyện Krơng Pắk tỉnh Đắk Lắk, Tạp chí GD XH, Số 98 (5/2019) 87 ... Chương 3: Biện pháp quản lí thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Pắk, tỉnh Đắk Lắk CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN QUẢN LÍ THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát... vấn đề quản lí thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thơng; Chương 2: Thực trạng quản lí, sử dụng thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thôngtrên địa bàn huyện Krông Pắk, tỉnh Đắk Lắk; Chương... 27 2.3 Thực trạng thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Pắc 29 2.4 Thực trạng quản lí thiết bị dạy học trƣờng trung học phổ thông huyện Krông Pắc 47 2.5 Đánh giá