Quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện ở trường trung học phổ thông huyện đức hòa, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NGỌC ANH HIẾU QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN ĐỨC HỊA, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NGỌC ANH HIẾU QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN ĐỨC HỊA, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH NGHỆ AN, 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu dẫn chứng đưa luận văn hồn tồn trung thực khơng chép từ cơng trình Nghệ An, tháng 05 năm 2018 Tác giả Nguyễn Ngọc Anh Hiếu ii LỜI CẢM ƠN Trong trình thực luận văn tốt nghiệp, nhận nhiều trợ giúp quý báu tổ chức cá nhân Tơi muốn bày tỏ lịng cảm ơn chân thành tới Phòng, Ban, Khoa Quản lý giáo dục Trường Đại học Vinh Quý Thầy, Cô Trường Đại học Vinh trang bị kiến thức nhất, tiên tiến cho học viên, đồng thời giúp thêm vững tin làm công tác nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn tới Hiệu trưởng, đồng nghiệp, học sinh Trường THPT Huyện Đức Hòa, tỉnh Long An giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian học thực luận văn Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Người hướng dẫn khoa học - PGS.TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh, tận tình hướng dẫn, trực tiếp bảo cho kiến thức khoa học lời khuyên nhủ chân tình để tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới Thầy, Cô Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ dành thời gian đọc, góp ý, phản biện cho luận văn Cho gửi lời tri ân tới bạn bè thành viên thân u gia đình - người ln gần gũi, ủng hộ tơi suốt khóa học thực luận văn, động lực, chỗ dựa tinh thần cho tơi phấn đấu Trong q trình học tập nghiên cứu, thân cố gắng song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, kính mong thầy giáo, giáo đồng nghiệp quan tâm, góp ý để luận văn hồn thiện Một lần nữa, tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành sâu sắc lời chúc sức khoẻ, hạnh phúc, thành đạt tới tất người Nghệ An, tháng 05 năm 2018 Tác giả Nguyễn Ngọc Anh Hiếu iii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC AN TOÀN, LÀNH MẠNH, THÂN THIỆN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 10 1.2 Một số khái niệm công cụ 13 1.2.1 Môi trường giáo dục; Môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện 13 1.2.2 Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện 14 1.2.3 Quản lý việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện 14 1.2.4 Giải pháp quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện 16 1.3 Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 16 1.3.1 Đăc điểm sinh lý, tâm lý học sinh trung học phổ thông 16 1.3.2 Tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 21 iv 1.3.3 Mục tiêu, nội dung xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 21 1.3.4 Các tiêu chí đánh giá kết xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 26 1.4 Quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 28 1.4.1 Lập kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 28 1.4.2 Tổ chức kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 28 1.4.3 Chỉ đạo thực kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 29 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết xây dựng mơi trường giáo dục dục an tồn, lành mạnh, thân thiện 31 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 32 1.5.1 Yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Yếu tố khách quan 36 Kết luận chương 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN ĐỨC HỊA, TỈNH LONG AN 38 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 38 2.1.1 Mục đích khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát thực trạng 38 2.1.3 Đối tượng khảo sát địa bàn khảo sát 39 2.1.4 Phương pháp khảo sát 39 2.2 Sơ lược tình hình phát triển kinh tế - xã hội giáo dục Trung học phổ thơng huyện Đức Hịa, tỉnh Long An 40 2.2.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 40 2.2.2 Tình hình giáo dục Trung học phổ thơng huyện Đức Hồ 42 v 2.3 Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thơng huyện Đức Hịa, tỉnh Long An 43 2.3.1 Nhận thức học sinh giáo viên trung học phổ thông tầm quan trọng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thơng huyện Đức Hịa tỉnh Long An 43 2.3.2 Đánh giá học sinh giáo viên trung học phổ thơng tính an tồn, lành mạnh, thân thiện môi trường giáo dục trường trung học phổ thơng huyện Đức Hịa tỉnh Long An 43 2.4 Thực trạng quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, lành mạnh trường trung học phổ thơng huyện Đức Hịa tỉnh Long An 52 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, lành mạnh 52 2.4.2 Thực trạng tổ chức, đạo thực hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, lành mạnh 53 2.4.3 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, lành mạnh 54 2.4.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, lành mạnh 55 2.5 Đánh giá chung thực trạng 56 2.5.1 Hạn chế 57 2.5.2 Nguyên nhân 58 Kết luận chương 59 CHƯƠNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG MƠI TRƯỜNG GIÁO DỤC AN TỒN, THÂN THIỆN, LÀNH MẠNH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN ĐỨC HÒA TỈNH LONG AN 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.2 Một số giải pháp quản lý xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, lành mạnh trường trung học phổ thông huyện Đức Hòa tỉnh Long An 61 vi 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, nâng cao lực cho đối tượng có liên quan công tác xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiên 61 3.2.2 Chỉ đạo đưa nội dung xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện vào kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường 64 3.2.3 Xây dựng quy chế phân cấp phối hợp quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện tổ chức, phận, cá nhân lớp, khu vực 67 3.2.4 Tham mưu, phối hợp chặt chẽ với lực lượng ngồi nhà trường xây dựng mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện nhà trường trung học phổ thông 68 3.2.5 Chỉ đạo, giám sát hỗ trợ hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện theo kế hoạch 70 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá khách quan việc xây dựng môi trường giáo dục làm tốt công tác thi đua, khen thưởng cho tổ chức, phận, cá nhân có thành tích cơng tác quản lý 73 3.2.7 Mối quan hệ giải pháp 75 3.3 Thăm dị tính cần thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất 76 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 76 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 76 3.3.3 Đối tượng khảo nghiệm 77 3.3.4 Kết khảo nghiệm 78 Kết luận chương 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC PL1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TT Từ đầy đủ Từ viết tắt CBGV Cán bộ, giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CRS Tổ chức Cứu trợ Phát triển CSVC Cơ sở vật chất ĐT Đào tạo ĐTB Điểm trung bình DTTS Dân tộc thiểu số GD Giáo dục 10 GV Giáo viên 11 KT Kinh tế 12 KT-XH Kinh tế - xã hội 13 LLGD Lực lượng giáo dục 14 MT Môi trường 15 MTGD Môi trường giáo duc 16 QL Quản lý 17 THCS Trung học sở 18 UNICEF Quỹ Nhi Đồng Liên Hiệp Quốc 19 XH Xã hội viii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1 Đối tượng khảo sát 39 Bảng 2.2 Nhận thức tầm quan trọng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 43 Bảng 2.3 Kết khảo sát CBQL GV sở vật chất 44 Bảng 2.4 Kết khảo sát ý thức, thái độ tích cực tham gia hoạt động học tập CBQL, GV 46 Bảng 2.5 Kết khảo sát ý thức trách nhiệm CBQL, giáo viên, nhân viên thực chuẩn mực giá trị cốt lõi nhà trường 47 Bảng 2.6 Kết khảo sát mối quan hệ thành viên tập thể nhà trường; GV-HS 48 Bảng 2.7 Kết khảo sát CBQL GV hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện 49 Bảng 2.8 Kết khảo sát học sinh nhận định môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện 50 Bảng 2.9 Kết khảo sát CBQL GV lập kế hoạch xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, lành mạnh 52 Bảng 2.10 Kết khảo sát CBQL GV tổ chức, đạo thực hoạt động môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, lành mạnh 53 Bảng 2.11 Kết khảo sát CBQL GV kiểm tra, đánh giá kết việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, lành mạnh 54 Bảng 2.12 Kết khảo sát CBQL GV yếu tố ảnh hưởng đến việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, lành mạnh 55 Bảng 3.1 Đối tượng khảo sát 77 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính cần thiết giải pháp 78 Bảng 3.3 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp 79 88 [22] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục - Đào tạo Trung ương, Hà Nội [23] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [24] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2016), Luật trẻ em, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [25] Sở Giáo dục Đào tạo Long An (2017), Báo cáo tổng kết năm học 2016-2017 phương hướng nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 [26] Sở Giáo dục Đào tạo Long An (2017), Hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trị cơng tác học sinh sinh viên năm học 2017 2018 [27] Thái Văn Thành (2017), Quản lí nhà trường phổ thơng bối cảnh nay, NXB Đại học Vinh [28] Trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh (2016), Tạp chí Khoa học quản lý giáo dục, Số 04(12) [29] Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục [30] Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội PL1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa quý thầy (cơ), Những năm gần đây, cơng trình nghiên cứu mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường học ngày tăng Để góp nhìn tổng thể vấn đề này, thực đề tài nghiên cứu “Quản lý việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông huyện Đức Hòa, tỉnh Long An” mong muốn nhận giúp đỡ thầy (cô) vấn đề cách trả lời giúp số câu hỏi sau đây: Ý kiến thầy (cơ)rất có ý nghĩa quan trọng việc làm sáng tỏ vấn đề Mong thầy (cô) đọc câu hỏi lựa chọn phương án trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời lựa chọn Xin cảm ơn thầy (cô) trước! Thông tin cá nhân 1.1 Trường:…………………… 1.2 Giới tính:  Nữ:  Trung cấp:  Cao đẳng:  Cử nhân:  Thạc sĩ:   GV:  Nam: 1.3 Học vị/chức danh: 1.3 Chức vụ: CBQL: 1.4 Kinh nghiệm giảng dạy:…….(năm) PL2 Nội dung khảo sát Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi đây: 2.1 Thực trạng xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường THPT huyện Đức Hòa, tỉnh Long An Câu 1: Thầy (cô) nhận định tầm quan trọng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Hồn tồn Đồng Phân Khơng đồng ý ý vân đồng ý Câu 2: Thầy (cô) đánh giá sở vật chất trường THPT thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Hoàn toàn đồng ý Cơ sở vật chất nhà trường trông khang trang Trang thiết bị, dụng cụ dạy học nhà trường đa dạng, phong phú Nhà trường có sân tập thể thao cho học sinh Lớp học em thống mát, Trường có sân chơi ngồi trời Đồng Phân Khơng ý vân đồng ý PL3 Câu 3: Thầy (cô) đánh giá giáo viên trường THPT thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Tốt Khá Trung bình Kém Tham gia lớp học trị bồi dưỡng chuyên môn Ý thức, trách nhiệm nhiệm vụ cá nhân giao Ý thức tự giác học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Ý thức tập thể, tinh thần trách nhiệm công việc chung nhà trường Câu 4: Thầy (cô) đánh giá ý thức trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên chuẩn mực giá trị cốt lõi nhà trường trường THPT, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Tác phong, ngôn phong cán bộ, giáo viên, nhân viên Ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định dạy học; Thực quy định chuẩn mực nhà trường để luôn cải tiến, vươn tới Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm Tốt Khá Trung bình Kém PL4 Câu 5: Thầy (cô) đánh giá mối quan hệ thành viên tập thể giáo viên trường THPT thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Rất thường Thường Thỉnh Không xuyên xuyên Trao đổi, thống công việc cụ thể nhà trường Trao đổi vấn đề sống gia đình Chia sẻ, trao đổi thông tin nơi làm việc Chia sẻ, trao đổi thông tin địa điểm nhà trường (địa điểm ăn uống, nhà riêng…) Quan tâm, thăm viếng gia đình đồng nghiệp có hữu Quan tâm, thăm viếng gia đình đồng nghiệp vào ngày nghỉ, dịp lễ, tết… thoảng có PL5 Câu 6: Thầy (cơ) nhận định ý kiến nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Tương tác học sinh giáo viên học tốt GV thường xuyên quan tâm, chia sẻ khó khăn với học sinh HS giáo viên thân thiện với Khơng có tình trạng bạo lực học đường xảy nhà trường Rất Thường Thỉnh Khôn thường xuyên thoảng g có xun Câu 7: Thầy (cơ) đánh giá hoạt động xây dựng môi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường THPT thầy (cơ) công tác nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Xây dựng bầu không khí vui tươi, lành mạnh nhà trường Tổ chức cho học sinh tham gia ngoại khóa, học tập trải nghiệm Xây dựng mối quan hệ thân thiện giáo viên học sinh Xử lý nghiêm tình trạng bạo lực học đường Đầu tư trang thiết bị, sở vật chất phục vụ dạy học Hồn tồn đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý PL6 2.2 Thực trạng quản lý việc xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thơng huyện Đức Hịa, tỉnh Long An Câu 8: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến việc lập kế hoạch xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện hiệu trưởng trường THPT, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Trung Tốt Khá Kém bình Lập kế hoạch hoạch xây dựng môi trường giáo dục an tồn Lập kế hoạch hoạch xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh Lập kế hoạch hoạch xây dựng môi trường giáo dục thân thiện Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên Lập kế hoạch đầu tư sở vật chất, trang thiết bị trường học Lập kế hoạch phòng chống bạo lực học đường PL7 Câu 9: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến việc tổ chức, đạo thực hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, lành mạnh hiệu trưởng trường THPT, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Trung Tốt Khá Kém bình Tổ chức, đạo hoạt động dạy giáo viên Tổ chức, đạo thực biện pháp phòng chống bạo lực học đường Tổ chức, đạo thực biện pháp phòng bảo vệ môi trường khuôn viên trường học Tổ chức, đạo thực biện pháp đầu tư sở vật chất, trang thiêt bị trường học PL8 Câu 10: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến việc kiểm tra, đánh giá thực hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, lành mạnh hiệu trưởng trường THPT, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Kiểm tra hoạt động xây dựng mơi trường vật chất đảm bảo an tồn, lành mạnh, thân thiện Kiểm tra hoạt động xây dựn môi trường tinh thần đảm bảo lành mạnh, thân thiện Kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên Kiểm tra hoạt động học tập học sinh Kiểm tra việc trang bị, bảo quản sửa dụng sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu học tập rèn luyện HS Kiểm tra hoạt động phòng, chống tình trạng bạo lực học đường Kiểm tra hoạt động học tập, vui chơi học sinh Tự kiểm tra công tác quản lý hiệu trưởng Tốt Khá Trung bình Kém PL9 Câu 11: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện, lành mạnh hiệu trưởng trường THPT, nơi thầy (cô) công tác nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Rất ảnh hưởng Nhận thức lực Hiệu trưởng, GV nhà trường Quán triệt nguyên tắc giáo dục “lấy người học làm trung tâm” nhà trường Sự tham gia tích cực học sinh hoạt động xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện Điều kiện phát triển kinh tế- xã hội địa phương nơi trường đóng Cơ sở vật chất kĩ thuật nguồn tài Ảnh Đôi hưởng Không ảnh hưởng PL10 2.3 Đề xuất biện pháp quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thơng huyện Đức Hịa, tỉnh Long An ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………….………… …………………………………………………………………….…………… 2.4 Tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Câu 11: Thầy (cô) vui lịng cho biếtý kiến tính cần thiết biện pháp quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thơng huyện Đức Hịa, tỉnh Long An nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Thực tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương xây dựng chế phối hợp lực lượng để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện nhà trường THPT Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, lực cho đối tượng có liên quan cơng tác xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiên Chỉ đạo đưa nội dung xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện vào kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường Xây dựng quy chế phân cấp phối hợp quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện tổ chức, phận, cá nhân lớp, khu vực, toàn trường Chỉ đạo, giám sát hỗ trợ hoạt động theo kế hoạch Kiểm tra, đánh giá khách quan việc xây dựng môi trường giáo dục làm tốt công tác thi đua, khen thưởng cho tổ chức, phận, cá nhân có thành tích cơng tác quản lý PL11 Câu 12: Thầy (cơ) vui lịng cho biếtý kiến tính khả thi biện pháp quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thơng huyện Đức Hịa, tỉnh Long An nào? Mức độ đánh giá thực TT Nội dung Rất Không Khả khả khả thi thi thi Thực tham mưu với cấp uỷ Đảng, quyền địa phương xây dựng chế phối hợp lực lượng để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện nhà trường THPT Tổ chức bồi dưỡng nhận thức, lực cho đối tượng có liên quan cơng tác xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiên Chỉ đạo đưa nội dung xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện vào kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường Xây dựng quy chế phân cấp phối hợp quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện tổ chức, phận, cá nhân lớp, khu vực, toàn trường Chỉ đạo, giám sát hỗ trợ hoạt động theo kế hoạch Kiểm tra, đánh giá khách quan việc xây dựng môi trường giáo dục làm tốt công tác thi đua, khen thưởng cho tổ chức, phận, cá nhân có thành tích cơng tác quản lý Xin trân trọng cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! PL12 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Các em học sinh thân mến, Những năm gần đây, cơng trình nghiên cứu mơi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường học ngày tăng Để góp nhìn tổng thể vấn đề này, thực đề tài nghiên cứu “Quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thơng huyện Đức Hịa, tỉnh Long An” mong muốn nhận giúp đỡ thầy (cô) vấn đề cách trả lời giúp số câu hỏi sau đây: Ý kiến emrất có ý nghĩa quan trọng việc làm sáng tỏ vấn đề Mong em đọc câu hỏi lựa chọn phương án trả lời cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời lựa chọn Xin cảm ơn em trước! Thông tin cá nhân 1.1 Trường:…………………… 1.2 Chức vụ: Ban cán lớp, tổ trưởng:  Tổ viên: 2. 1.3 Giới tính: Nam: 1. Nữ: 2. Lớp 10:  Lớp 11:  Lớp 12:  1.4 Đang học lớp: Nội dung khảo sát PL13 Câu 1: Các em đánh giá tầm quan trọng việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông, nơi em học nào? - Rất quan trọng:  - Quan trọng:  - Không quan trọng:  Câu 2: Xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề đây: 1: Hồn tồn khơng đồng ý; 2: Khơng đồng ý; 3: Khơng có ý kiến; 4: Đồng ý; 5: Hoàn toàn đồng ý TT Nội dung Trường lớp nơi em học xanh, sạch, đẹp an toàn thân thiện Cơ sở vật chất đầy đủ tiện nghi cho việc học tập học sinh Nhà trường đảm bảo an toàn vệ sinh, nước uống tránh xa nơi có tiếng ồn Ý kiến 5 Em học trường chưa bị xảy tai nạn 5 Vệ sinh môi trường trường theo em tốt Nhà trường thể quan tâm đến học sinh 5 văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến Nhà trường trọng đưa vào hoạt động dạy học hoạt động vui chơi, trị chơi dân gian, tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử hay hoạt động ngoại khóa Nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động khích tham gia chủ động, tự giác học sinh PL14 Nhà trường tạo điều kiện học sinh tham gia 5 12 Các giáo viên có thái độ thân thiện, nhiệt tình 13 Trường học em có trang thiết bị đại 14 Cơ sở vật chất nhà trường trông khang trang 5 16 Nhà trường có sân tập thể thao cho học sinh 17 Lớp học em thoáng mát, 18 Trường có sân chơi trời 5 5 10 11 15 19 20 hoạt động nhà trường cách chủ động Các giáo viên dạy lớp quan tâm đến tất học sinh lớp Giáo viên chia sẻ với học sinh khó khăn học tập, rèn luyện Trang thiết bị, dụng cụ dạy học nhà trường đa dạng, phong phú Cán giáo viên, nhân viên nhà trường ăn mặc gọn gàng, tác phong chuẩn mực Chế độ khen thưởng học sinh nhà trường khích lệ tinh thần học tập học sinh 21 Nhà trường có quỹ học bổng cho học sinh giỏi 22 Nhìn chung, mơi trường giáo dục nhà trường an toàn, lành mạnh thân thiện Xin trân trọng cảm ơn hợp tác em! ... sở lý luận quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục trường trung học phổ. .. 1.4 Quản lý việc xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 28 1.4.1 Lập kế hoạch xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường. .. dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông 1.3.3.1 Mục tiêu, yêu cầu xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện trường trung học phổ thông