Quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học cơ sở huyện quảng ninh, tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN XUÂN TỚI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG NINH TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Văn Lê VINH - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Xuân Tới LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình từ nhiều thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Trước hết, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Văn Lê, người trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình bảo, giúp đỡ, góp ý, định hướng cho tác giả suốt trình nghiên cứu Tác giả xin trân trọng cảm ơn Giáo sư, Tiến sĩ, thầy giáo, cô giáo khoa Quản lí giáo dục trường Đại học Vinh, Đại học Sư phạm Hà Nội tận tình giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè cổ vũ, động viên suốt thời gian tác giả nghiên cứu đề tài Do thời gian hạn hẹp nên luận văn tránh khỏi hạn chế Kính mong thầy cơ, nhà khoa học, người quan tâm đến đề tài cho ý kiến đóng góp để tác giả thực tốt nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Vinh, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Xuân Tới MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Dạy học, hoạt động dạy học 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học trường THCS 1.2.3 Quản lý động dạy học mơn tốn 10 1.3 Hoạt động dạy học mơn tốn trƣờng trung học sở 11 1.3.1 Vị trí, vai trị mơn tốn trường trung học sở 11 1.3.2 Mục tiêu dạy học mơn tốn trường trung học sở 12 1.3.3 Nội dung dạy học mơn tốn cấp trung học sở 15 1.3.4 Kiểm tra đánh giá kết học tập mơn tốn cấp trung học sở 21 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trƣờng trung học sở 23 1.4.1 Lập kế hoạch dạy học mơn tốn 23 1.4.2 Tổ chức dạy học mơn tốn 26 1.4.3 Chỉ đạo dạy học mơn tốn 28 1.4.4 Kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn tốn 29 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học mơn Tốn 32 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chƣơng 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH…………………………………………… 35 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng Error! Bookmark not defined 2.2 Khái quát đặc điểm, kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình 36 2.2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện Quảng Ninh 36 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo huyện Quảng Ninh 38 2.2.3 Đặc điểm giáo dục đào tạo cấp trung học sở 40 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn toán trƣờng trung học sở huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình 46 2.3.1 Thực trạng trình độ chun mơn đáp ứng dạy học giáo viên toán 47 2.3.2 Thực trạng đổi phương pháp dạy học mơn tốn 49 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức dạy học mơn tốn 52 2.3.4 Thực trạng hoạt động học tập mơn tốn học sinh 53 2.3.5 Thực trạng kiểm tra đánh giá kết học tập mơn tốn 54 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trƣờng trung học sở Huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình 55 2.4.1 Lập kế hoạch dạy học mơn tốn 55 2.4.2 Tổ chức dạy học mơn tốn trường trung học sở 56 2.4.3 Chỉ đạo giáo viên xác định lực môn học, cấp độ lực học sinh 62 2.4.4 Quản lý kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý dạy học mơn tốn trƣờng khảo sát 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng 67 2.6.1 Ưu điểm 67 2.6.2 Hạn chế 68 2.6.3 Nguyên nhân thực trạng 68 Tiểu kết chƣơng 70 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN QUẢNG NINH, TỈNH QUẢNG BÌNH Error! Bookmark not defined 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng biện pháp 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trƣờng trung học sở huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình 72 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền giáo dục nhằm nâng cao nhận thức dạy học mơn tốn cho cán quản lý giáo viên 72 3.2.2 Xây dựng tổ chức thực kế hoạch dạy học mơn tốn trường THCS theo hướng đổi 75 3.2.3 Chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên thực hoạt động dạy học mơn tốn theo hướng đổi 78 3.2.4 Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy giáo viên đánh giá kết học tập học sinh 83 3.2.5 Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động dạy học mơn tốn nói riêng 86 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 88 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 88 3.4.3 Nội dung kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC ………………………………………………………………………… 100 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẲT BGH : Ban Giám hiệu BGD&ĐT : Bộ Giáo dục đào tạo KT : Kiểm tra KTKN : Kiến thức kỹ CBQL : Cán quản lý NL : Năng lực CNH : Cơng nghiệp hóa NVSP : Nghiệp vụ sư phạm CNTT : Công nghệ thông tin PP : Phương pháp CSVC : Cơ sở vật chất PPDH : Phương pháp dạy học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo PTDH : Phương tiện dạy học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên QL ĐG : Đánh giá QLGD : Quản lý giáo dục GD : Giáo dục QLDH : Quản lý dạy học GV : Giáo viên SGK : Sách giáo khoa GDTH : Giáo dục tiểu học TB : Trung bình GDTrH : Giáo dục trung học THCS : Trung học sở HĐH : Hiện đại hóa THPT : Trung học phổ thơng HS : Học sinh TTCM : Tổ trưởng chuyên môn HT : Hiệu trưởng HTTCDH : Hình thức tổ chức dạy học : Quản lý DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Chương trình Toán cấp THCS 13 Bảng 2.1 Chất lượng giáo dục mặt 03 năm trường THPT huyện Quảng Ninh 40 Bảng 2.2 Quy mô trường lớp cấp THCS năm học gần đây………… 40 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục mặt 03 năm trường THCS huyện Quảng Ninh…………………………………………………………………….41 Bảng 2.4 Kết HS giỏi huyện Quảng Ninh năm gần đây…… 41 Bảng 2.5 Số lượng đội ngũ CBQL, GV, NV trường THCS năm học 20172018 42 Bảng 2.6 Trình độ đào tạo đội ngũ CBQL, GV trường THCS huyện Quảng Ninh 44 Bảng 2.7 Thống kê sở hạ tầng trường THCS 45 Bảng 2.8 Kết đánh giá mức độ đáp ứng u cầu dạy học mơn tốn …….46 Bảng 2.9 Kết thực nội dung dạy học môn Toán …………………… Error! Bookmark not defined Bảng 2.10 Mức độ sử dụng PPDH giảng dạy GV Toán………50 Bảng 2.11 Mức độ sử dụng PTDH giảng dạy GV Toán………51 Bảng 2.12 Mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạy học mơn tốn……… 52 Bảng 2.13 Đánh giá GV mức độ thực nội dung học tập mơn tốn HS 53 Bảng 2.14 Kết chất lượng mơn tốn THCS………………………………54 Bảng 2.15 Thực trạng lập kế hoạch dạy học mơn Tốn………………………… 55 Bảng 2.16 Thực trạng tổ chức dạy học mơn tốn…………………………….57 Bảng 2.17 Các hoạt động đạo GV xác định lực môn học, cấp độ lực HS 62 Bảng 2.18 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết dạy học mơn Tốn 63 Bảng 2.19 Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học mơn tốn theo 66 Bảng 3.1 Kết thăm dò ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp.90 Bảng 3.2 Kết thăm dị ý kiến đánh giá tính khả thi biện pháp………90 29 Trần Quốc Thành, Dương Hải Hưng (2015), Lý luận quản lý, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 30 Thủ tướng Chính phủ (2013), Chỉ thị số 02/CT-TTg ngày 22/01/2013 Thủ tướng Chính phủ đổi bản, tồn diện GD&ĐT 31 Nguyễn Cảnh Tồn (1997), Q trình dạy, tự học NXB Giáo Dục 32 Viện khoa học xã hội Việt Nam (1992), Từ điển tiếng việt Trung tâm từ điển ngôn ngữ Hà Nội Việt Nam 33 Nguyễn Thành Vinh (2011), Khoa học quản lý đại cương, NXB Giáo dục Việt Nam 34 Phạm Viết Vượng (2009) Giáo dục học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 99 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho GV) Kính thưa đồng chí! Dạy học mơn tốn triển khai trường THCS địa bàn huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình nói riêng nước nói chung, đề nghị đồng chí vui lịng đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (X) thích hợp với ý kiến Ý kiến đồng chí góp phần nâng cao hiệu quản lý dạy học mơn tốn nhà trường nói chung Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Câu Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm GV trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình TT Nội dung đánh giá Tự đánh giá trình độ chun mơn Tự đánh giá nghiệp vụ sư phạm Tự đánh giá mức độ đổi PPDH Tự đánh giá kỹ sử dụng PTDH Tự đánh giá kỹ ứng dụng CNTT truyền thông, PPDH đại vào hoạt động dạy học Tự đánh giá mức độ đáp ứng trình độ chun mơn, nghiệm vụ sư phạm đa số GV Toán tham gia hoạt động giảng dạy 1PL Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu Đồng chí cho biết mức độ thực nội dung giảng dạy môn GV Toán nhà trường diễn ? Mức độ thực TT Thực trạng Thường Đôi xuyên Chuẩn bị kỹ chuyên môn, giáo án, giảng trước lên lớp Cập nhật, mở rộng với kiến thức giảng, phù hợp với đối tượng HS Sử dụng PPDH phát huy tính tích cực hoạt động học tập HS Sử dụng nhuần nhuyễn có hiệu PPDH Thay đổi PPDH hoạt động học tập HS khơng tích cực Trao đổi hướng dẫn HS phương pháp học tập, khai thác nội dung kiến thức SGK tài liệu học tập Quan tâm tìm hiểu khó khăn HS hay gặp phải trình học tập, đặc biệt HS tiếp thu chậm Yêu cầu cao HS tính tự giác, chủ động sáng tạo học tập Có hình thức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS sau học 10 Thu thập thông tin phản hồi từ phía HS (và đối tượng khác) hoạt động giảng dạy 11 Đánh giá cải tiến hoạt động giảng dạy 2PL Chưa Câu Theo đồng chí thực trạng sử dụng PPDH PTDH giảng dạy GV Toán nhà trường là: Mức độ thực Chưa Thường Đôi bao xuyên TT Nội dung đánh giá I II Thực trạng sử dụng PPDH Thuyết trình giảng giải Thuyết trình kết hợp với nêu vấn đề, đàm thoại HS đóng vai theo tình huống, thảo luận Dạy học theo nhóm, quan tâm tới đối tượng HS Tổ chức cho HS thực kế hoạch học tập Một số PPDH thường sử dụng khác Thực trạng sử dụng PTDH Bảng, phấn, dụng cụ dạy học thông thường Đồ dùng trực quan, tranh ảnh, sơ đồ, đồ thị,… Tivi, Video, Radio cassette,… Tài liệu dạy học Tốn, phiếu học tập… Ứng dụng CNTT truyền thơng: Máy vi tính, máy chiếu đa năng, phần mềm ứng dụng dạy học Toán… Câu Đánh giá đồng chí mức độ thực nội dung học tập mơn tốn HS nay: Mức độ thực Tốt TB Yếu TT Nội dung đánh giá Chuẩn bị trước đến lớp Chú ý nghe giảng ghi Tích cực tham gia hoạt động học tập lớp theo yêu cầu GV: Trả lời câu hỏi, thảo luận, hoạt động nhóm… Chủ động phát tiếp thu kiến thức theo hướng dẫn thầy, theo cách cá nhân cách hiệu Thắc mắc nội dung kiến thức chưa hiểu rõ, tự tìm cách bổ sung kiến thức cịn hổng cho mình, cố gắng hiểu lớp Ở nhà tự giác, chủ động học tập làm tập 3PL Câu Xin đồng chí cho biết thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học mơn tốn Mức độ ảnh hƣởng Nhiều TB Ít Nội dung đánh giá TT Các chủ trương, sách Đảng; pháp luật Nhà nước Các thị, công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ, hướng dẫn giảng dạy quan quản lý giáo dục Chất lượng tuyển sinh đầu vào Cơ sở vật chất phục vụ dạy học mơn Tốn Mơi trường giáo dục môi trường dạy học Năng lực cán quản lý Năng lực GV dạy Toán Câu Các đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp nhằm quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS địa bàn huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình: Mức độ cần thiết (SL) STT Các biện pháp Rất cần thiết Bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nhận thức quản lý kỹ quản lý liên quan dạy học mơn tốn cho cán quản lý Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Toán Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn tốn Quản lý việc đổi phương pháp dạy học GV Toán Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động dạy học mơn tốn nói riêng 4PL Cần thiết Khơng cần thiết Câu Đồng chí vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp nhằm quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS địa bàn huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình: Mức độ cần thiết Rất khả Khả Không thi thi khả thi Các biện pháp STT Bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nhận thức quản lý kỹ quản lý liên quan dạy học mơn tốn cho cán quản lý Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Tốn Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn tốn Quản lý việc đổi phương pháp dạy học GV Toán Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Xây dựng mơi trường giáo dục thân thiện, có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động dạy học mơn tốn nói riêng Câu Theo đồng chí, để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học môn toán trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình cần có thêm biện pháp nào? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác nhiệt tình đồng chí! 5PL Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho cán quản lý) Kính thưa đồng chí! Dạy học mơn toán triển khai trường THCS địa bàn huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình nói riêng nước nói chung, đề nghị đồng chí vui lịng đọc kỹ câu hỏi trả lời cách đánh dấu (X) thích hợp với ý kiến Ý kiến đồng chí góp phần nâng cao hiệu quản lý dạy học mơn tốn nhà trường nói chung Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Câu Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý phân cơng giảng dạy cho GV Tốn trường đồng chí TT Nội dung đánh giá Trình độ chuyên môn lực sư phạm Thâm niên cơng tác Điều kiện, hồn cảnh Nguyện vọng cá nhân Nguyện vọng HS Yêu cầu, đặc điểm lớp Dạy theo lên lớp Dạy khối lớp nhiều năm Điều chỉnh tùy theo nhiệm vụ đặc điểm năm học 6PL Mức độ thực (%) Tốt TB Yếu Câu Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá thực trạng thực nội dung chương trình mơn tốn trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình, Nội dung đánh giá TT Xây dựng quy định cụ thể việc lập kế hoạch giảng dạy môn cá nhân, thực nội dung chương trình giảng dạy Thơng qua kế hoạch trước tổ chuyên môn; Hiệu trưởng kiểm tra duyệt kế hoạch Phân công BGH, tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc thực kế hoạch, nội dung chương trình giảng dạy GV Đánh giá mức độ đạt so với kế hoạch, ghi chép HS để nắm tiến độ thực nội dung chương trình giảng dạy GV Kiểm tra sổ đăng ký giảng dạy, sổ ghi đầu lớp, ghi chép HS để nắm tiến độ thực nội dung chương trình GV Quản lý nếp lên lớp GV HS Sử dụng kết kiểm tra kế hoạch để đánh giá xếp loại GV 7PL Mức độ thực % Tốt TB Yếu Câu Theo đồng chí, thực trạng quản lý việc chuẩn lên lớp GV trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình : TT Nội dung đánh giá Mức độ thực % Tốt TB Yếu Quy định cụ thể việc soạn chuẩn bị dạy GV (thống mẫu giáo án môn toàn trường) Kiểm tra thực thường xuyên, hàng tuần Phân công BGH tổ trưởng ký duyệt giáo án GV Bồi dưỡng nghiệp vụ cho GV soạn giáo án chuẩn bị lên lớp, ý việc đổi PPDH tăng cường sử dụng PTDH Tốn có hiệu Tổ chức soạn giáo án mẫu tiết dạy hay, khó theo đặc trưng mơn Tốn Sử dụng kết kiểm tra việc chuẩn bị lên lớp để đánh giá xếp loại GV Câu Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý nếp giảng dạy lớp GV trường THCS huyện Mức độ thực % Tốt TB Yếu TT Nội dung đánh giá Quy định cụ thể quy chế chuyên môn thực nghiêm túc việc lên lớp Quản lý thông qua trực Ban giám hiệu, trực tuần Kiểm tra đột xuất, dự không báo trước Thông qua ghi chép sổ ghi đầu bài, ghi HS thông tin phản hồi khác Quy định chất lượng dạy (thực kế hoạch dạy học yêu cầu khác) Tổ chức dự giờ, rút kinh nghiệm đánh giá cải tiến hoạt động dạy học môn Sử dụng kết kiểm tra việc lên lớp để đánh giá xếp loại GV 8PL Câu Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý hoạt động dự kiểm tra chuyên môn trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình: TT Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch hoạt động kiểm tra chuyên môn đồng cho năm học, chi tiết hóa hoạt động cụ thể cho tuần, tháng Quy định chế độ dự GV Tổ chức dự thường xuyên, đột xuất rút kinh nghiệm sư phạm, đánh gía sau dự Bồi dưỡng lý luận đại PPDH môn nghiệp vụ sư phạm (trọng tâm đổi PPDH tăng cường sử dụng PTDH Toán hiệu quả) Tổ chức hội thi GV giỏi, dự theo hướng nghiên cứu học, giao lưu học hỏi kinh nghiệm chuyên môn Sơ kết, tổng kết, đánh giá hoạt động chuyên môn, đánh giá xếp loại GV Mức độ thực % Tốt TB Yếu Câu Đồng chí vui lòng cho biết việc quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập HS trường huyện nay: TT Nội dung đánh giá Tổ chức học tập quy chế, hướng dẫn kiểm tra, đánh giá xếp loại HS vào đầu năm học, trước tổng kết học kỳ Xây dựng quy định cụ thể việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Triển khai đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS theo quy trình quản lý đảm bào chất lượng Tổ chức khảo sát chất lượng môn vào đầu năm học, giao nhận tiêu chất lượng cho GV Thường xuyên kiểm tra sổ điểm lớp, kế hoạch giảng dạy môn, loại đề kiểm tra GV, tiến độ chấm – trả - vào điểm hàng tuần Tổ chức kiểm tra, giám sát việc kiểm tra, đánh giá HS theo quy chế chuyên môn, tổ chức kiểm tra khảo sát chất lượng đánh giá định kỳ năm học Phân tích kết quả, phân loại học tập HS Sử dụng kết kiểm tra, đánh giá để xếp loại GV 9PL Mức độ thực % Tốt TB Yếu Câu Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý thực quy định hồ sơ chuyên môn trường THCS TT Nội dung đánh giá Mức độ thực % Tốt TB Yếu Xây dựng nếp, quy định cụ thể hồ sơ chuyên môn GV (số lượng, nội dung, hình thức ) Tổ chức kiểm tra hồ sơ chuyên môn GV thường xuyên, nhận xét cụ thể yêu cầu bổ sung, điều chỉnh kịp thời Xây dựng hồ sơ chuyên môn mẫu GV Toán Sử dụng kết kiểm tra hồ sơ chun mơn để đánh gía, xếp loại GV Câu Đồng chí vui lịng cho biết thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng GV nhà trường THCS huyện TT Nội dung đánh giá Xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ GV nhà trường; kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo cán bộ, GV cụ thể năm học Quy định kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho cán GV; nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cho GV theo hướng đạt chuẩn chuẩn Tổ chức cho GV tham gia lớp bồi dưỡng chuyên đề, lớp bồi dưỡng chuẩn hóa GV Tổ chức tham quan học hỏi kinh nghiệm chuyên môn đơn vị Tiên tiến; học tin học, ngoại ngữ Chọn cử cán bộ, GV học, tham gia khóa đào tạo trình độ chun sâu làm hạt nhân phục vụ lâu dài cho nhà trường, cho ngành giáo dục (học đại học, sau đại học ) 10PL Mức độ thực % Tốt TB Yếu Câu Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý hoạt động học HS nhà trường TT 2 Nội dung đánh giá Mức độ thực Tốt TB Yếu Xây dựng nội quy, nếp trường lớp quản lý hiệu Giáo dục động cơ, ý thức, thái độ học tập HS Xây dựng quy định cụ thể nếp học tập lớp HS Xây dựng quy định cụ thể nếp học tập nhà HS Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc chấp hành quy định nếp học tập HS Xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng – kỷ luật HS, tổ chức thực có nếp, hiệu quả, kịp thời Bồi dưỡng PPHT lớp, phương pháp tự học nhà phù hợp với đặc điểm nhóm đối tượng HS Tổ chức hoạt động ngoại khóa, HĐNGLL phù hợp, hỗ trợ hiệu hoạt động học tập Quản lý tốt việc phân tích, đánh giá kết học tập HS, đảm bảo tính thống xác hai chiều kiểm tra, đánh giá GV với tự kiểm tra, đánh giá HS Phối hợp gia đình, nhà trường lực lượng giáo dục để quản lý tốt hoạt động học tập HS Câu 10 Xin đồng chí cho biết thực trạng quản lý CSVC PTDH Toán nhà trường TT Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa bảo quản sở vật chất, phương tiện dạy – học cho năm học Xây dựng nội quy bảo quản, sử dụng sở vật chất Tổ chức bồi dưỡng kỹ sử dụng PTDH Toán cho GV Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, thiết kế tự làm đồ dùng dạy học phục vụ hoạt động dạy học Khen thưởng, động viên GV sử dụng có hiệu sở vật chất, PTDH tốn có sáng kiến cải tiến hiệu 11PL Mức độ thực Tốt TB Yếu Câu 11 Xin đồng chí cho biết thực trạng yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học mơn tốn Mức độ ảnh hƣởng (%) Nhiều TB Ít Nội dung đánh giá TT Các chủ trương, sách Đảng; pháp luật Nhà nước Các thị, công văn hướng dẫn thực nhiệm vụ, hướng dẫn giảng dạy quan quản lý giáo dục Chất lượng tuyển sinh đầu vào Cơ sở vật chất phục vụ dạy học mơn Tốn Môi trường giáo dục môi trường dạy học Năng lực cán quản lý Năng lực GV dạy Toán Câu 12 Xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết biện pháp nhằm quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS địa bàn huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình: STT Mức độ cần thiết (SL) Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Các biện pháp Bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nhận thức quản lý kỹ quản lý liên quan dạy học mơn tốn cho cán quản lý Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Tốn Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch dạy học mơn tốn Quản lý việc đổi phương pháp dạy học GV Toán Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động dạy học mơn tốn nói riêng 12PL Câu 13 Đồng chí vui lịng cho biết mức độ khả thi biện pháp nhằm quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS địa bàn huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình: Mức độ cần thiết (SL) STT Các biện pháp Bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nhận thức quản lý kỹ quản lý liên quan dạy học mơn tốn cho cán quản lý Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Toán Quản lý việc xây dựng thực kế hoạch dạy học môn toán Quản lý việc đổi phương pháp dạy học GV Toán Đổi quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Bồi dưỡng phương pháp học tập tích cực cho HS Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động dạy học mơn tốn nói riêng Rất khả thi Khả thi Khơng khả thi Câu 14 Theo đồng chí, để nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình cần có thêm biện pháp nào? Xin trân trọng cảm ơn hợp tác nhiệt tình đồng chí! 13PL XÁC NHẬN LUẬN VĂN ĐÃ CHỈNH SỬA THEO GÓP Ý CỦA HỘI ĐỒNG HỌC VIÊN CAO HỌC (kí ghi rõ họ tên) CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG GIẢNG VIÊN HƢỚNG DẪN (kí ghi rõ họ tên) (kí ghi rõ họ tên) 14PL ... cứu Quản lý dạy học mơn tốn trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình Giả thuyết khoa học Dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình thành cơng... trạng quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình Chương 3: Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình. .. Nghiên cứu sở lí luận dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS 5.2 Khảo sát thực trạng dạy học quản lý hoạt động dạy học mơn tốn trường THCS huyện Quảng Ninh, tỉnh Quảng Bình 5.3 Đề