Vận dụng dạy học giải quyết vấn đề trong chương cảm ứng điện từ vật lí 11 thpt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -*-*-*-*- TÀO PHÙNG ĐẠI TIẾN VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, năm 2018 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -*-*-*-*- TÀO PHÙNG ĐẠI TIẾN VẬN DỤNG DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ TRONG CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THPT LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số: 14 01 11 Cán hướng dẫn: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH THƯỚC NGHỆ AN, năm 2018 ii LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc thầy hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Đình Thước tận tình giúp đỡ tơi suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ Ban Giám Hiệu, đồng nghiệp anh chị tổ Vật lí trường THPT Lê Thị Riêng Xin chân thành cảm ơn nhà khoa học chuyên ngành Lí luận PPDH mơn Vật lí, sở đào tạo sau đại học trường Đại học Vinh giảng dạy chuyên đề cao học Cuối Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn gia đình bạn bè động viên, giúp đỡ tơi q trình học tập thực đề tài luận văn Tác giả Tào Phùng Đại Tiến i DANH MỤC CÁC KÍ TỰ VIẾT TẮT BTVL : Bài tập Vật lí DH GQVĐ : Dạy học GQVĐ ĐC : Đối chứng GV : Giáo viên GQVĐ : giải vấn đề HS : HS NC : Nam châm NXB : Nhà xuất NVĐ : Nêu vấn đề PGS : Phó giáo sư PPDH : Phương pháp dạy học SGV : Sách giáo viên SGK : Sách giáo khoa SBT : Sách tập TN : Thí nghiệm THPT : Trung học phổ thơng ii DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ, ẢNH Bảng 1 Mức độ dạy học PH GQVĐ 13 Bảng Dạy học GQVĐ loại kiến thức Vật lí đặc thù 16 Bảng Số liệu mức độ phổ biến phương pháp DH GQVĐ môn Vật lí trường THPT giáo viên 20 Bảng Số liệu vấn đề HS gặp học Vật lí 21 Bảng Mục tiêu chương “Cảm ứng điện từ” theo chuẩn kiến thức, kỷ 26 Bảng Khảo sát thái độ HS học chương V “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 67 Bảng Số liệu tính khả thi phương pháp DH GQVĐ vận dụng chương V “Cảm ứng điện từ ” Vật lí 11 giáo viên 69 Bảng 3 Kết phân phối thực nghiệm Số HS đạt điểm xi 70 Bảng 3.4 Tổng hợp tham số 71 Bảng 3.5 Phân phối tần suất Số % HS đạt điểm xi 71 Bảng Phân phối tần suất tích lũy HS đạt điểm xi 73 Biểu đồ 1.1 Mức độ phổ biến phương pháp DH GQVĐ môn Vật lí trường THPT giáo viên 20 Biểu đồ 3.1 Thái độ HS học chương V “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 68 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi PP DHGQVĐ vận dụng chương V “ Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT giáo viên 69 Biểu đồ 3 Phân phối thực nghiệm số HS đạt điểm 71 Biểu đồ Phân phối tần suất Số % HS đạt điểm xi 72 Biểu đồ Phân phối tần suất tích lũy HS đạt điểm xi 73 Ảnh 3.1 Các giáo viên sinh hoạt cụm trường huyện Hịa Bình tỉnh Bạc Liêu z Ảnh 3.2 Giáo viên sinh hoạt cụm trường huyện Hịa Bình đổi chun mơn: Chun đề cảm ứng điện từ Vật lí 11 THPT aa Ảnh 3 Hoạt động thảo luận Thầy lớp bb Ảnh Hoạt động thảo luận Thầy nhóm bb Ảnh Hoạt động thảo luận thành viên nhóm cc iii MỤC LỤC Mở đầu 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương Cơ sở lí luận thực tiển dạy học giải vấn đề mơn Vật lí trường THPT 1.1 Cơ sở khoa học dạy học GQVĐ 1.1.1 Cơ sở triết học 1.1.2 Cơ sở giáo dục học 1.1.3 Cơ sở tâm lí học 1.1.4 Cơ sở thực tiễn 1.2 Dạy học GQVĐ mơn Vật lí trường THPT 1.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học GQVĐ 1.2.2 Khái niệm “vần đề”, “tình có vấn đề ” 1.2.2.1 Khái niệm vấn đề 1.2.2.2 Tình có vấn đề 1.3 Cấu trúc dạy học GQVĐ 1.3.1 Giai đoạn tạo tình có vấn đề phát biểu vấn đề 1.3.2 Giai đoạn hướng dẫn GQVĐ 1.3.3 Giai đoạn vận dụng tri thức 11 1.4 Các mức độ dạy học GQVĐ 12 1.5 Các điều kiện thực dạy học GQVĐ 14 1.6 Định hướng hành động tìm tịi sáng tạo GQVĐ, xây dựng tri thức 15 1.7 Thực trạng dạy học GQVĐ mơn vật lí trường THPT 19 Kết luận chương 24 Chương dạy học GQVĐ chương “cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 25 2.1 Phân tích chương trình nội dung sách giáo khoa chương “cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 25 2.1.1 Vị trí chương “cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 25 2.1.2 Mục tiêu dạy học theo chuẩn kiến thức kỷ giáo dục đào tạo ban hành 25 2.1.3 Phân tích nội dung dạy học chương “cảm ứng điện từ ” Vật lí 11 THPT 26 2.1.4 Grap cấu trúc nội dung chương “cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 31 2.2 Thiết kế tiến trình dạy học chương “cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 33 Bài 23 Từ thông Cảm ứng điện từ (tiết 2) 39 Bài 24 Suất điện động cảm ứng 43 Bài học tập 47 iv Bài 25 Tự cảm Kết luận chương Chương thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 3.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 3.4.1 Chọn mẫu thực nghiệm 3.4.2 Phương pháp tiến hành 3.5 Đánh giá kết 3.5.1 Đánh giá định tính 3.5.2 Đánh giá định lượng Kết luận chương Kết luận chung Những kết đạt đề tài Kiến nghị Tài liệu tham khảo Phục lục PL1 PL2a PL2b PL2c PL2d PL3a PL4 PL5a hình ảnh thực nghiệm sư phạm PL5b hình ảnh kiểm tra hs v 54 63 64 64 64 65 65 65 65 66 66 69 75 77 77 78 a c c k m o q s u z cc MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong q trình đổi giáo dục, đổi phương pháp (PP) dạy học vấn đề cốt lõi Hiện nay, mơn Vật lí có nhiều phương pháp dạy học theo hướng tích cực PP thực nghiệm, PP mơ hình, PP kiến tạo, Một phương pháp dạy học đổi dạy học giải vấn đề (GQVĐ) mơn Vật lí Ưu điểm bật dạy học giải vấn đề (DH GQVĐ) khắc phục thói quen dạy học tồn từ lâu nước ta đọc viết chưa quan tâm đến việc bồi dưỡng phương pháp nhận thức khoa học Vật lí, kỹ tư duy, lơgic lực GQVĐ học sinh (HS) Từ dẫn đến tượng HS học vẹt, học tủ, máy móc Dạy học GQVĐ phương pháp có khả to lớn định hướng bồi dưỡng phát triển cho HS phương pháp nhận thức, khả tư duy, lực độc lập giải vấn đề học tập thực tế sống, nói cách khác bồi dưỡng lực GQVĐ HS Mặc dù dạy học GQVĐ triển khai nước ta từ lâu song việc nghiên cứu sở lí luận vận dụng vào thực tiễn dạy học trường trung học phổ thông (THPT) chưa tương xứng vai trị dạy học Với lí trên, chúng tơi lựa chọn đề tài nghiên cứu: Vận dụng dạy học GQVĐ chương “Cảm ứng điện từ ” Vật lí 11 THPT Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu vận dụng tổ chức dạy học GQVĐ chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT nhằm phát huy tính tích cực khả GQVĐ góp phần nâng cao chất lượng học tập Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng Lí luận DH GQVĐ, q trình dạy học Vật lí 11 THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Dạy học GQVĐ chương “Cảm ứng điện từ ” Vật lí 11 THPT Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng DH GQVĐ vào dạy chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT phát huy tính tích cực, khả GQVĐ xây dựng kiến thức kỹ vận dụng kiến thức HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận DH GQVĐ 5.2 Nghiên cứu mục tiêu, cấu trúc, nội dung kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 5.3 Phân tích chương trình học chương “Cảm ứng điện từ” để đảm bảo triển khai dạy học theo định hướng GQVĐ 5.4 Thiết kế giáo án dạy học theo định hướng DH GQVĐ cho chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 5.5 Thực nghiệm sư phạm, đánh giá kết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nghiên cứu lí thuyết - Nghiên cứu lí luận DH GQVĐ qua tài liệu tham khảo, xây dựng sở lí luận đề tài - Phân tích nội dung, chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT 6.2 Nghiên cứu thực tiễn - Điều tra, khảo sát việc sử dụng DH GQVĐ trình dạy học Vật lí trường THPT 6.3 Thực nghiệm sư phạm - Tiến hành kiểm chứng giả thuyết khoa học đề tài 6.4 Phương pháp thống kê tốn học - Xử lí kết điều tra kết thực nghiệm sư phạm cơng cụ tốn học thống kê kiểm định sử dụng - Đánh giá thực trạng dạy học chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 trường THPT Những đóng góp đề tài - Hệ thống sở khoa học đề tài - Đã điều tra thực trạng sử dụng DH GQVĐ mơn Vật lí trường THPT nói chung dạy học chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT nói riêng - Xây dựng tiến trình dạy học theo định hướng DH GQVĐ Các tiến trình thực nghiệm sư phạm khẳng định tính khoa học, khả thi hiệu điều kiện dạy học trường THPT Thiết kế giáo án chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo, luận văn chia thành chương Chương Cơ sở lí luận thực tiễn dạy học GQVĐ mơn vật lí trường THPT Chương Dạy học GQVĐ chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 THPT Chương Thực nghiệm sư phạm PL2D PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Trường……………………………………… Họ tên giáo viên: ………………………… Kính chào q Thầy (Cơ)! Chúng ta giảng dạy tham gia dự góp ý xong chương V Cảm ứng điện từ Vật lí 11 THPT Phương pháp mà Chúng sử dụng suốt trình giảng dạy cho em Dạy học GQVĐ (DH GQVĐ) Chúng mong nhận góp ý đánh giá tiết học chương thông qua phiếu Xin cảm ơn quý Thầy (Cô)! Trong Chương V: Cảm ứng điện từ Quý Thầy/Cô có thấy tính khả thi áp dụng dạy học GQVĐ vào q trình dạy học hay khơng? A Khả thi b Bình thường c Khơng khả thi d Khơng biết Dạy học GQVĐ có khác so với phương pháp dạy học truyền thống A Tạo bầu khơng khí học tập sơi nổi, giúp HS dễ tiếp thu kiến thức B Tránh tình trạng ghi chép nhiều C Giúp HS chủ động tiếp cận kiến thức chiếm lĩnh tri thức Hiệu mang lại DH GQVĐ chương (Có thể chọn nhiều lí do) A Thầy tổ chức cho lớp học tập vui, HS có trách nhiệm học tập B Các HS lớp tích cực xây dựng C HS nói điều suy nghĩ tham gia trao đổi thảo luận với bạn D HS GV có tương tác tốt Quý Thầy/ Cơ có muốn sử dụng phương pháp chương khơng? q A Có b Cần chọn lọc c Không Quý Thầy/ Cô muốn tham gia buổi tập huấn Dạy học GQVĐ không? A Rất cần thiết c Cần thiết c Không cần thiết 5.Trong chương V: Cảm ứng điện từ Quý Thầy/Cô gặp khó khăn thi áp dụng dạy học GQVĐ vào trình dạy học? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin cảm ơn quý Thầy/Cô r PL3A PHIẾU HỌC TẬP Bài 23: TỪ THÔNG – CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (tiết 1) I Từ thông - Từ thơng đại lượng đại số: •  =  •    900  •  = 900  • 900    180→0  •  = 1800  ❖ Đơn vị đo từ thông: II Hiện tượng cảm ứng điện từ Thí nghiệm 1, Dịch chuyển tương đối nam châm (Dùng nam châm vĩnh cửu) Số đường sức Kim điện kế G Xuất dòng từ qua khung lệch khỏi vạch điện khung dây theo chiều NC lại gần khung dây NC xa khung dây s dây Ngừng di chuyển NC Kết luận Thí nghiệm 3, (Dùng nam châm điện) Số đường sức Kim điện kế G Xuất dòng từ qua khung lệch khỏi vạch điện khung dây theo chiều dây Đóng khóa K Mở khóa K Tăng R Giảm R Kết luận Định nghĩa tượng cảm ứng điện từ: Dòng điện cảm ứng: t PL4 Sở GD-ĐT Tỉnh Bạc Liêu Kiểm tra 45 phút HKII Năm học 2017-2018 Trường THPT Lê Thị Riêng Môn: Vật Lý 11 Ban CB Thời gian: 45 phút Họ tên học sinh: Lớp: 11… Mã đề: 132 Đề: I Phần trắc nghiệm Câu 1: Chọn đáp án Đúng Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ biến thiên từ thông qua mạch gây A Biến thiên cường độ dịng điện mạch B Chuyển động nam châm với mạch C Chuyển động mạch với nam châm D Biến thiên từ trường trái đất Câu 2: Hai dây dẫn thẳng dài đặt vng góc nhau, gần I Nhau khơng chạm vào có chiều hình vẽ bên Dịng điện chạy hai dây dẫn có cường độ Từ trường (2 (1) ) I (3) (4) hai dây dẫn gây triệt tiêu nhau, không vùng nào? A Vùng B Vùng C Vùng 1và D Vùng Câu 3: Phát biểu sai? Suất điện động tự cảm có giá trị lớn A Dịng điện tăng nhanh B Dòng điện biến thiên nhanh C Dòng điện giảm nhanh D Dịng điện có giá trị lớn u Câu 4: Định luật Lenxơ có mục đích xác định: A Chiều từ trường dòng điện cảm ứng B Chiều dòng điện cảm ứng C Độ lớn suất điện động cảm ứng D Cường độ dòng điện cảm ứng Câu 5: Một Khung dây dẫn hình vng cạnh cm, đặt từ trường có cảm ứng từ B = 4.10-4 T Từ thơng qua diện tích hình vng 10-6 Wb Góc hợp véc tơ cảm ứng từ véc tơ pháp tuyến hình vng A  = 00 B  = 300 C  = 600 D  = 900 Câu 6: Từ thơng qua diện tích S đặt từ trường có cảm ứng từ B hợp với mặt phẳng khung dây góc  ( xét  < 900) tính cơng thức A  = BS tan  B  = BS sin  C  = BS cos  D  = BS cot an Câu 7: Một ống dây có 1000 vịng dây, dài 50 cm, diện tích tiết diện ngang ống 10 cm2 Độ tự cảm ống dây A 50.10-4 H B 12,5.10-4 H C 25.10-4 H D 6,25.10-4 H Câu 8: Cho hai dây dây dẫn đặt gần song song với đặt vào hai dịng điện chiều chạy qua dây dẫn A Hút B Đều dao động C Không tương tác D Đẩy Câu 9: Độ lớn cảm ứng từ tâm dòng điện tròn tỉ lệ A Với cường độ dòng điện B Với bán kính đường trịn C Với diện tích hình trịn D Nghịch với diện tích hình trịn Câu 10: Trong từ trường có cảm ứng từ 0,08 T đặt đoạn dây dẫn dài 10 cm mang dòng điện A Đoạn dây đặt hợp với đường sức từ góc 300 Lực từ tác dụng lên đoạn dây A 0,01 N B 0,04 N C 0,05 N v D 0,02 N Câu 11: Đơn vị từ thông A Vôn B Henri C Webe D Tesla Câu 12: Các đường sức từ đường cong vẽ khơng gian có từ trường cho A Pháp tuyến điểm tạo với hướng từ trường góc khơng đổi B Pháp tuyến điểm trùng với hướng từ trường điểm C Tiếp tuyến điểm trùng với hướng từ trường điểm D Tiếp tuyến điểm tạo với hướng từ trường góc khơng đổi Câu 13: Cơng thức tính cảm ứng từ dòng điện thẳng điện cách dòng điện khoảng r: A B = 2 10 −7 C B = 2.10 −7 I r I r B B = 2 10 −7 I.R D B = 2.10 −7 I R Câu 14: Trong công thức biểu diễn lực tương tác hai dòng điện sau, biểu thức đúng? A F = 2 10 −7 I I 2l r C F = 2.10 −7 I I l B F = 2.10 −7 I1 I r D F = 2.10 −7 I I 2l r Câu 15: Lực Lo- ren- xơ A Lực từ tác dụng lên dòng điện B Lực trái đất tác dụng lên Vật C Lực điện tác dụng lên điện tích D Lực từ tác dụng lên điện tích chuyển động từ trường Câu 16: Một ống dây có độ tự cảm 0,05 H Cường độ dòng điện qua ống dây biến thiên theo thời gian theo biểu thức i (t) = 0,04(5 – t) với t = 0,1,3….; Suất điện động tự cảm xuất cuộn dây có giá trị sau đây? Trong i tính theo đơn vị (A), t đo (s) w A 2.10-2 V B 2.10-3 V D 10-2 V C 1,25 V Câu 17: Một đoạn dây dẫn mang dòng điện 1,5 A chịu lực từ N Sau cường độ dịng điện thay đổi lực từ tác dụng lên đoạn dây 20 N Cường độ dòng điện A Giảm bớt A B Tăng thêm A C Tăng thêm 4,5 A D Giảm bớt 4,5 A  Câu 18: Hạt mang điện tích chuyển động với vận tốc v vào từ trường Chuyển động hạt mang điện tích khơng đổi phương khi: A Hạt chuyển động vng góc với đường sức từ B Hạt chuyển động song song với đường sức từ C Hạt tăng tốc từ trường D Độ lớn vận tốc hạt không đổi Câu 19: Người khám phá tượng cảm ứng điện từ A Lorenxo B Ampe C Lenxo D Faraday Câu 20: Em cho biết hình vẽ xác định hướng vectơ cảm ứng từ M gây dòng điện dây dẫn thẳng dài vô hạn: M I M I I M II I III B B A Hình III B Hình IV B B M C Hình I II Phần tự luận A Dành cho tổ hợp tự nhiên Bài (1,5 đ) x I V D Hình II I - Phát biểu quy tắc bàn tay trái (cho trường hợp xác định lực Loren-xơ tác dụng lên hạt mang điện chuyển động)? (0,5 đ) - Vận dụng (1,0 đ): Xác định lực Loren-xơ hình sau: F e S v v q>0 N B Hình 1b Hình 1a Bài (2,5 đ) Một khung dây hình vuông cạnh cm đặt mặt phẳng thẳng đứng đặt vùng có từ trường B = 0,02 T Khung dây tạo cho véc tơ cảm ứng từ B hợp với pháp tuyến khung dây góc 600 A Tính từ thơng qua khung dây B Tính suất điện động cảm ứng xuất khung dây cảm ứng từ B giảm từ 0,02 T đến theo quy luật B = 0,02 – 0,002t (t tính giây) C Tính điện lượng qua khung dây, biết điện trở khung R = Ω B Dành cho tổ hợp xã hội Bài (1,5 đ) - Phát biểu quy tắc bàn tay trái (cho trường hợp xác định lực từ tác dụng → lên phần tử mang dòng điện Il )? (0,5 đ) - Vận dụng (1,0 đ): Xác định chiều lực từ chiều dịng điện hình sau: I B Bài (2,5 đ) Một khung dây hình vng cạnh 10cm Cảm ứng từ xuyên qua khung dây vuông góc với mặt phẳng khung có độ lớn B = 2.10-2T y A Tính từ thơng qua khung B Tính suất điện động cảm ứng khung cảm ứng từ giảm từ B xuống khoảng thời gian  t = 0,05s C Tính độ lớn cường độ dòng điện cảm ứng xuất khung dây, biết điện trở khung R =  thời gian 0,05s - HẾT PL5A Hình ảnh thực nghiệm sư phạm Hoạt động giáo viên sinh hoạt cụm trường Hòa Bình tỉnh Bạc Liêu trao đổi chun mơn: Chun đề cảm ứng điện từ Vật lí 11 THPT Ảnh 3.1 Các giáo viên sinh hoạt cụm trường huyện Hịa Bình tỉnh Bạc Liêu z Ảnh 3.2 Giáo viên sinh hoạt cụm trường huyện Hịa Bình đổi chun mơn: Chun đề cảm ứng điện từ Vật lí 11 THPT Hoạt động Thầy trò tiết học Bài 23 Từ Thông Cảm ứng điện từ (tiết 1) aa Ảnh 3 Hoạt động thảo luận Thầy lớp Ảnh Hoạt động thảo luận Thầy nhóm bb Ảnh Hoạt động thảo luận thành viên nhóm PL5B Hình ảnh kiểm tra HS cc dd ee ... trình dạy học Vật lí 11 THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Dạy học GQVĐ chương ? ?Cảm ứng điện từ ” Vật lí 11 THPT Giả thuyết khoa học Nếu vận dụng DH GQVĐ vào dạy chương ? ?Cảm ứng điện từ? ?? Vật lí 11 THPT. .. học chương ? ?Cảm ứng điện từ ” Vật lí 11 THPT Nội dung dạy học chương ? ?Cảm ứng điện từ? ?? Vật lí 11 THPT [12] A Khái niệm từ thơng Theo SGK Vật lí lớp 11 THPT trình bày tượng cảm ứng điện từ giải. .. 24 Chương DẠY HỌC GQVĐ CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THPT 2.1 Phân tích chương trình nội dung sách giáo khoa chương ? ?Cảm ứng điện từ? ?? Vật lí 11 THPT 2.1.1 Vị trí chương ? ?Cảm ứng điện từ? ?? Vật