Vai trò của nguồn nhân lực trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của Việt Nam. PHẦN 1: MỞ ĐẦU Để đánh giá cao vai trò của nhân lực Bác Hồ từng nói Nhà nước cần phải kiến thiết. Kiến thiết cần phải có nhân tài. Như vậy con người chính là nhân vật trung tâm của xã hội, là chủ thể chân chính sáng tạo ra mọi giá trị vật chất tinh thần để phục vụ lại chính đời sống của mình. Trong mọi hoạt động của xã hội, đặc biệt là hoạt động sản xuất kinh tế không thể thiếu vắng bàn tay khối óc của con người. Thực tế đã chứng minh khi Nhật Bản – có thể nói từ một đất nước nghèo tài nguyên và đối mặt thường xuyên với thiên tai nhưng do họ biết đầu tư vào nguồn nhân lực, biết cách tận dụng nhân tài, luôn luôn làm theo kỉ luật kỉ cương nên họ đã có được sự phát triển như hiện nay. Điều quan trọng ở đây chính là nguồn nhân lực – con người. Ngày nay, trong công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước thời kỳ quá độ lên chủ nghĩa xã hội ở nước ta thì có thể khẳng định nguồn nhân lực chính là chìa khoá của sự thành công. Nguồn nhân lực với trình độ tiên tiến sẽ chính là nhân tố đẩy nhanh quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước. Với một nước đang ở trình độ thấp, kém phát triển như nước ta hiện nay thì không thể không xây dựng một chính sách phát triển lâu bền, nâng cao dần chất lượng của người lao động, phát huy nhân tố con người để phục vụ tốt nhất cho mục tiêu lớn lao của toàn dân tộc, đưa nước ta tiến lên chủ nghĩa xã hội. Thấy được vai trò của nguồn nhân lực cũng như những chính sách của Đảng trong việc phát triển nguồn nhân lực thì nhóm 9 đã chọn đề tài: “Vai trò của nguồn nhân lực trong sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa của Việt Nam” để có thể tìm hiểu, đánh giá kĩ càng hơn nữa về vấn đề này. PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT CHUNG VỀ VẤN ĐỀ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÔNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA 1.1. Nguồn nhân lực 1.1.1. Khái niệm nguồn nhân lực: Nguồn nhân lực là nguồn lực về con người và được nghiên cứu dưới nhiều khía cạnh, trước biết với tư cách là nguồn cung cấp sức lao động cho toàn xã hội. Nguồn nhân lực bao gồm toàn bộ người dân trong độ tuổi có khả năng lao động, là một trong ba yếu tố của tái sản xuất xã hội (công cụ lao động, sức lao động, đối tượng lao động). Với cách hiểu này nguồn nhân lực tương đương với nguồn lao động. Nguồn nhân lực là thuật ngữ dùng để chỉ tất cả người làm việc trong một tổ chức hay tất cả lao động của xã hội. Nguồn nhân lực còn có thể hiểu là khả năng lao động của xã hội, là nguồn lực cho sự phát triển kinh tế xã hội, bao gồm các nhóm dân cư trong độ tuổi lao động, có khả năng tham gia vào lao động, sản xuất, là tổng hợp những cá nhân những con người cụ thể tham gia vào quá trình lao động, là tổng thể các yếu tố về thể lực, trí lực của họ được huy động vào quá trình lao động. Chất lượng nguồn nhân lực được xem xét trên các mặt thể lực và trí lực. Thể lực phụ thuộc vào tình trạng sức khỏe, mức sống, thu nhập, chế độ ăn uống, chế độ làm việc nghỉ ngơi, chế độ y tế, tuổi tác, giới tính. Trí lực bao gồm tài năng, năng khiếu cũng như quan điểm lòng tin, nhân cách,... 1.1.2. Phân loại nguồn nhân lực Tuỳ theo từng quan điểm và khía cạnh nghiên cứu khác nhau, nguồn lực cũng được phân loại theo nhiều tiêu thức khác nhau. Căn cứ vào nguồn gốc hình thành nguồn nhân lực được chia ra thành ba loại: Nguồn nhân lực trong độ tuổi lao động và đang có khả năng lao động. Việc quy định giới hạn độ tuổi phụ thuộc vào điều kiện kinh tế xã hội của từng nước khác nhau. Trong từng thời kỳ lại có sự thay đổi, điều chỉnh cho phù hợp. Ở nước ta quy định giới hạn độ tuổi lao động từ 18 đến 55 (đối với nữ) và từ 18 đến 60 (đổi với nam). Nguồn lực tham gia hoạt động kinh tế hay còn gọi là dân số hoạt động kinh tế. Đây là những người có công ăn việc làm và đang hoạt động trong nền kinh tế quốc dân. Nguồn nhân lực dự trữ: nguồn nhân lực này bao gồm những người trong độ tuổi lao động, nhưng vì lý do khác nhau nên chưa tham gia hoạt động kinh tế, song khi cầu có thể huy động được cụ thể là: + Những người làm công việc nội trợ trong gia đình, đây là nguồn nhân lực đáng kể và đại bộ phận là lao động nữ. + Những người tốt nghiệp các trường phổ thông trung học và chuyên nghiệp song chưa có việc làm, là nguồn nhân lực dự trữ rất quan trọng và có chất lượng nếu tiếp tục được đào tạo. + Những người vừa hoàn thành nghĩa vụ quân sự trở về. Họ đã được rèn luyện về sức khỏe, ý chí, đạo đức cách mạng. Vì vậy, đây là nguồn nhân lực tốt khi được sắp xếp công việc phù hợp. 1.1.3. Đặc điểm của nguồn nhân lực Nguồn nhân lực có những đặc điểm
TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI MÔN: LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM -🙞🙞🙞🙞🙞 - BÀI THẢO LUẬN ĐỀ TÀI: Vai trò nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa Việt Nam Nhóm thực hiện: Nhóm Lớp học phần: Giảng viên hướng dẫn: Hà Nội – 2021 MỤC LỤC PHẦN 1: MỞ ĐẦU Để đánh giá cao vai trò nhân lực Bác Hồ nói "Nhà nước cần phải kiến thiết Kiến thiết cần phải có nhân tài" Như người nhân vật trung tâm xã hội, chủ thể chân sáng tạo giá trị vật chất - tinh thần để phục vụ lại đời sống Trong hoạt động xã hội, đặc biệt hoạt động sản xuất kinh tế thiếu vắng bàn tay khối óc người Thực tế chứng minh Nhật Bản – nói từ đất nước nghèo tài nguyên đối mặt thường xuyên với thiên tai họ biết đầu tư vào nguồn nhân lực, biết cách tận dụng nhân tài, luôn làm theo kỉ luật kỉ cương nên họ có phát triển Điều quan trọng nguồn nhân lực – người Ngày nay, cơng cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội nước ta khẳng định nguồn nhân lực chìa khố thành cơng Nguồn nhân lực với trình độ tiên tiến nhân tố đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước Với nước trình độ thấp, phát triển nước ta khơng thể khơng xây dựng sách phát triển lâu bền, nâng cao dần chất lượng người lao động, phát huy nhân tố người để phục vụ tốt cho mục tiêu lớn lao toàn dân tộc, đưa nước ta tiến lên chủ nghĩa xã hội Thấy vai trò nguồn nhân lực sách Đảng việc phát triển nguồn nhân lực nhóm chọn đề tài: “Vai trò nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam” để tìm hiểu, đánh giá kĩ vấn đề PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT CHUNG VỀ VẤN ĐỀ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA 1.1 Nguồn nhân lực 1.1.1 Khái niệm nguồn nhân lực: Nguồn nhân lực nguồn lực người nghiên cứu nhiều khía cạnh, trước biết với tư cách nguồn cung cấp sức lao động cho toàn xã hội Nguồn nhân lực bao gồm toàn người dân độ tuổi có khả lao động, ba yếu tố tái sản xuất xã hội (công cụ lao động, sức lao động, đối tượng lao động) Với cách hiểu nguồn nhân lực tương đương với nguồn lao động Nguồn nhân lực thuật ngữ dùng để tất người làm việc tổ chức hay tất lao động xã hội Nguồn nhân lực cịn hiểu khả lao động xã hội, nguồn lực cho phát triển kinh tế xã hội, bao gồm nhóm dân cư độ tuổi lao động, có khả tham gia vào lao động, sản xuất, tổng hợp cá nhân người cụ thể tham gia vào trình lao động, tổng thể yếu tố thể lực, trí lực họ huy động vào trình lao động Chất lượng nguồn nhân lực xem xét mặt thể lực trí lực Thể lực phụ thuộc vào tình trạng sức khỏe, mức sống, thu nhập, chế độ ăn uống, chế độ làm việc nghỉ ngơi, chế độ y tế, tuổi tác, giới tính Trí lực bao gồm tài năng, khiếu quan điểm lòng tin, nhân cách, 1.1.2 Phân loại nguồn nhân lực Tuỳ theo quan điểm khía cạnh nghiên cứu khác nhau, nguồn lực phân loại theo nhiều tiêu thức khác Căn vào nguồn gốc hình thành nguồn nhân lực chia thành ba loại: - Nguồn nhân lực độ tuổi lao động có khả lao động Việc quy định giới hạn độ tuổi phụ thuộc vào điều kiện kinh tế xã hội nước khác Trong thời kỳ lại có thay đổi, điều chỉnh cho phù hợp Ở nước ta quy định giới hạn độ tuổi lao động từ 18 đến 55 (đối với nữ) từ 18 đến 60 (đổi với nam) - Nguồn lực tham gia hoạt động kinh tế hay gọi dân số hoạt động kinh tế Đây người có cơng ăn việc làm hoạt động kinh tế quốc dân - Nguồn nhân lực dự trữ: nguồn nhân lực bao gồm người độ tuổi lao động, lý khác nên chưa tham gia hoạt động kinh tế, song cầu huy động cụ thể là: + Những người làm cơng việc nội trợ gia đình, nguồn nhân lực đáng kể đại phận lao động nữ + Những người tốt nghiệp trường phổ thơng trung học chun nghiệp song chưa có việc làm, nguồn nhân lực dự trữ quan trọng có chất lượng tiếp tục đào tạo + Những người vừa hoàn thành nghĩa vụ quân trở Họ rèn luyện sức khỏe, ý chí, đạo đức cách mạng Vì vậy, nguồn nhân lực tốt xếp công việc phù hợp 1.1.3 Đặc điểm nguồn nhân lực Nguồn nhân lực có đặc điểm thể khía cạnh sau: Nguồn nhân lực có đặc điểm sử dụng, trình độ lao động người lao động thay đổi theo chiều hướng khác Đó sử dụng lao động, sức lao động tăng lên theo hướng trình độ Hoặc sử dụng lao động, sức lao động theo hướng trình độ Hoặc việc sử dụng lao động theo thời gian không làm thay đổi sức lao động Sức lao động nằm thể sống người Muốn cho người lao động có sức lao động tốt ngày tốt cần: - Về tiền lương: Trả lương theo định kì cho người lao động có đủ tiền chi tiêu thỏa mãn nhu cầu Tính chất định kì phải đủ độ ngắn để đảm bảo người lao động kịp thời trang trải cho nhu cầu hàng ngày Tiền lương phạm trù xã hội phải theo quy luật tiền lương thực tế ngày tăng để đáp ứng nhu cầu ngày tăng người - Về môi trường: tạo môi trường lao động hợp tác sáng tạo; nhu cầu người lao động phải thỏa mãn thông qua hoạt động lao động tập thể Thị trường lao động thị trường cạnh tranh: cạnh tranh sử dụng lao động cạnh tranh tìm kiếm cơng ăn việc làm Cơ cấu phân bổ nguồn nhân lực thành thị với nông thôn, vùng miền lãnh thổ thành phần kinh tế với ngành kinh tế chưa hợp lý Thời đại ngày thời đại nguồn nhân lực mang tính tồn cầu: người lao động có quyền dịch chuyển, tham gia lao động nước hay nước khác, người sử dụng lao động có quyền thuê mướn lao động nước hay nước khác Nguồn nhân lực Việt Nam có suất lao động thấp thu nhập thấp Đặc biệt trình độ văn hóa, kỹ thuật, chun mơn cịn thấp có bố trí khơng đồng đều, sức khỏe chưa đáp ứng yêu cầu kinh tế thị trường 1.2 Cơng nghiệp hóa, đại hóa 1.2.1 Khái niệm cơng nghiệp hóa, đại hóa: Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ khóa VI Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng Cộng sản Việt Nam thức đưa định nghĩa cơng nghiệp hóa, đại hóa sau: “Cơng nghiệp hóa, đại hóa q trình chuyển đổi toàn diện hoạt động sản xuất kinh doanh, dịch vụ quản lý kinh tế, xã hội, từ sử dụng sức lao động thủ công sang sử dụng cách phổ biến sức lao động với công nghệ, phương tiện phương pháp tiên tiến đại, dựa phát triển công nghiệp tiến khoa học, công nghệ, tạo suất lao động xã hội cao” 1.2.2 Nhận định mục tiêu Đảng cơng nghiệp hóa – đại hóa ❖ Q trình nhận thức Đảng ta cơng nghiệp hóa, đại hóa - Thời kỳ trước đổi từ năm 1960 – 1986: Vấn đề cơng nghiệp hóa, đại hóa lần Đảng ta đề cập vào Đại hội III Đảng (9-1960) Các Đại hội IV (12-1976), V (2-1982) tiếp tục bàn vấn đề Nhìn chung tác động yếu tố chủ quan khách quan: tiến hành cơng nghiệp hóa nửa nước, điều kiện có chiến tranh, giúp đỡ nước XHCN…Vì vậy, Đảng khơng có điều kiện để tổng kết lại thành công hạn chế trình thực để rút kinh nghiệm giai đoạn sau Đại hội Đảng III xác định rõ mục tiêu cơng nghiệp hóa xã hội chủ nghĩa xây dựng kinh tế xã hội chủ nghĩa cân đối đại; bước đầu xây dựng sở vật chất kỹ thuật chủ nghĩa xã hội Đó mục tiêu bản, lâu dài, phải thực qua nhiều giai đoạn Về cấu kinh tế, Đảng xác định: kết hợp công nghiệp với nông nghiệp lấy công nghiệp nặng làm tảng Sau đại thắng mùa xuân năm 1975, nước độc lập thống độ lên CNXH Chiến lược “Ưu tiên phát triển công nghiệp nặng…” tiếp tục khẳng định lại Đại hội IV Đảng (1976) Tại Đại hội lần thứ V Đảng (3-1982) xác định chặng đường thời kỳ độ nước ta phải lấy nông nghiệp làm mặt trận hàng đầu, sức phát triển công nghiệp sản xuất hàng tiêu dùng; việc xây dựng phát triển công nghiệp nặng giai đoạn cần làm có mức độ, vừa sức, nhằm phục vụ thiết thực, có hiệu cho nơng nghiệp cơng nghiệp nhẹ Đại hội V coi nội dung cơng nghiệp hóa chặng đường trước mắt Đây bước điều chỉnh đắn, phù hợp với thực tiễn Việt Nam - Thời kỳ đổi từ năm 1986 - nay: Đảng ta với tinh thần “nhìn thẳng vào thật, nói rõ thật”… hạn chế cơng nghiệp hóa trước đưa nhận thức phù hợp với thực tiễn giới Đại hội VI Đảng cụ thể hóa nội dung cơng nghiệp hóa xã hội chủ nghĩa chặng đường thực chương trình lương thực, thực phẩm; hàng tiêu dùng hàng xuất năm lại chặng đường thời kỳ độ Như vậy, đường lối chiến lược coi cơng nghiệp hóa nhiệm vụ trọng tâm, xun suốt thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội khơng đổi, thay dồn sức, tập trung trực diện vào thực cơng nghiệp hóa trước đây, Đảng quan tâm nhiều trước tiên đến khâu tạo dựng tiền đề, sở cơng nghiệp hóa Đây chuyển hướng đạo chiến lược Đảng cơng nghiệp hóa Là điểm khởi đầu quan trọng cho trình đổi tư cơng nghiệp hóa Việt Nam Đại hội VII Đảng (năm 1991) tiếp tục có nhận thức mới, ngày toàn diện sâu sắc cơng nghiệp hóa gắn với đại hóa Nghị Hội nghị Trung ương khóa VII thức đưa định nghĩa Cơng nghiệp hóa, đại hóa Định nghĩa phản ánh phạm vi rộng lớn cơng nghiệp hóa, đại hóa; gắn cơng nghiệp hóa với đại hóa; xác định vai trị khoa học, cơng nghệ q trình này; cốt lõi cơng nghiệp hóa cải biến lao động thủ công, lạc hậu thành lao động sử dụng kỹ thuật tiên tiến, đạt suất lao động cao Định nghĩa đánh dấu bước phát triển vượt bậc nhận thức Đảng cơng nghiệp hóa thời kỳ phát triển đất nước Đại hội VIII Đảng (năm 1996) nhìn lại đất nước sau 10 năm đổi nhận định: nước ta thoát khỏi khủng hoảng kinh tế - xã hội, nhiệm vụ đề cho chặng đường đầu thời kỳ độ chuẩn bị tiền đề cho cơng nghiệp hóa hoàn thành cho phép chuyển sang thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đại hội IX (năm 2001), Đại hội X (năm 2006) XI (năm 2011) Đảng tiếp tục bổ sung hồn thiện nhận thức Đảng cơng nghiệp hóa, đại hóa đưa quan điểm cơng nghiệp hóa, đại hóa cụ thể là: Cơng nghiệp hóa gắn với đại hóa cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức, bảo vệ môi trường tự nhiên, bảo tồn đa dạng sinh học Cơng nghiệp hóa, đại hóa gắn với phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập kinh tế quốc tế Lấy phát huy nguồn lực người yếu tố cho phát triển nhanh bền vững Đảng đề nội dung định hướng công nghiệp hóa, đại hóa năm thiết thực phù hợp xu thời đại, tất nhằm mục tiêu người, phát triển bền vững, phấn đấu đến năm 2050 nước ta trở thành nước công nghiệp đại ❖ Quan điểm Đảng cơng nghiệp hóa, đại hóa + Cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa gắn với phát triển kinh tế tri thức, coi kinh tế tri thức yếu tố quan trọng kinh tế công nghiệp hóa, đại hóa + Giữ vững độc lập tự chủ đôi với mở rộng hợp tác quốc tế, đa phương hóa, đa dạng hóa quan hệ đối ngoại + Cơng nghiệp hóa, đại hóa nghiệp toàn dân, thành phần kinh tế, kinh tế nhà nước chủ đạo + Lấy việc phát huy nguồn lực người làm yếu tố cho nghiệp phát triển nhanh bền vững, tăng trưởng kinh tế phải gắn liền với tiến công xã hội + Lấy hiệu kinh tế - xã hội làm tiêu chuẩn để xác định phương án phát triển, lựa chọn phương án đầu tư vào công nghệ ❖ Mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa Mục tiêu cơng nghiệp hóa, đại hóa xây dựng đất nước ta thành nước cơng nghiệp có sở vật chất kĩ thuật đại, cấu kinh tế hợp lí, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, đời sống vật chất tinh thần cao, quốc phòng, an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh Đảng ta đặt mục tiêu đến năm 2030, Việt Nam hồn thành mục tiêu cơng nghiệp hoá, đại hoá, trở thành nước cơng nghiệp theo hướng đại; thuộc nhóm nước dẫn đầu khu vực ASEAN cơng nghiệp, số ngành cơng nghiệp có sức cạnh tranh quốc tế tham gia sâu vào chuỗi giá trị toàn cầu Tầm nhìn đến năm 2045, Việt Nam trở thành nước công nghiệp phát triển đại CHƯƠNG 2: VAI TRỊ CỦA NGUỒN NHÂN LỰC TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HÓA, HIỆN ĐẠI HÓA CỦA VIỆT NAM 2.1 Nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam 2.1.1 Vai trị nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Nguồn nhân lực yếu tố định thành công nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Như quốc gia khác giới, nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Việt Nam phải phụ thuộc vào nguồn nhân lực nguồn lực định Thứ nhất, nguồn nhân lực nhân tố chủ chốt, sử dụng nguồn lực khác phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Các nguồn lực khác vốn, tài nguyên thiên nhiên, vị trí địa lý tự tồn dạng tiềm Chúng phát huy tác dụng có ý nghĩa tích cực xã hội kết hợp với nguồn nhân lực thông qua hoạt động có ý thức người Bởi lẽ, nguồn nhân lực nguồn lực biết tư duy, có trí tuệ có ý chí, biết “lợi dụng” nguồn lực khác, gắn chúng kết lại với nhau, tạo thành sức mạnh tổng hợp, tác động vào q trình cơng nghiệp hố, đại hố Các nguồn lực khác khách thể chịu cải tạo, khai thác nguồn nhân lực, chúng phục vụ cho nhu cầu, lợi ích người, người biết cách tác động chi phối mục đích hiệu Ví dụ vốn nguồn lực để tiến hành công nghiệp hoá, đại hoá vốn trở thành nguồn lực quan trọng cấp thiết phát triển nằm tay người biết sử dụng mục đích có hiệu cao Ngày trước xu hướng quốc tế hoá đời sống kinh tế, hợp tác đầu tư nước nguồn lực quan trọng, tạo đột phá kinh tế, với nước có điểm xuất phát thấp, sức mạnh đột phá đến đâu, tác động tích cực tuỳ thuộc vào yếu tố nhân lực tiếp nhận nguồn lực Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nguồn nhân lực tổ chức, thực phải có diện nguồn nhân lực công tác quản lý, nghĩa phải dựa vào nguồn nhân lực Nếu thiếu diện nguồn nhân lực nguồn lực trở nên vô nghĩa Thứ hai, nguồn lực khác hữu hạn, bị khai thác cạn kiệt, nguồn nhân lực lại vơ tận Nó không tái sinh tự sản sinh mặt sinh học mà cịn tự đổi khơng ngừng, phát triển chất người xã hội, biết chăm lo, bồi dưỡng khai thác hợp lý Đó sở làm cho lực nhận thức hoạt động thực tiễn người phát triển tiến q trình tiến hóa nhân loại Nhờ nguồn nhân lực bước làm chủ tự nhiên, sáng tạo, khám phá nhiều nguồn tài nguyên mới, nhiều cơng cụ sản xuất có hiệu hơn, đưa xã hội chuyển qua văn minh từ thấp đến cao Thứ ba, nguồn nhân lực việc phát triển công nghệ, khoa học kĩ thuật Sự phát triển vũ bão cách mạng khoa học-kỹ thuật công nghệ đại dẫn kinh tế nước công nghiệp phát triển vận động đến kinh tế trí tuệ Phải nói khoa học-kĩ thuật công nghệ trước tiên sản phẩm trình hoạt động nhận thức người, sản phẩm phát triển trí tuệ người Chính nguồn nhân lực sáng tạo định xu hướng tốc độ phát triển khoa học-kỹ thuật công nghệ Nguồn nhân lực định sử dụng tri thức khoa học-kỹ thuật vào sản xuất để hiệu Nguồn nhân lực sử dụng khoa học-kỹ thuật công nghệ để cải tạo đối tượng lao động, biến đổi giá trị tài nguyên thiên nhiên, cải tiến sử dụng công cụ lao động, tư liệu lao động Giờ sức mạnh trí tuệ đạt đến mức mà nhờ người sáng tạo người máy “bắt chước” hay “phỏng theo” đặc tính trí tuệ người Rõ ràng kỹ thuật công nghệ đại bàn tay khối óc người làm mà ngày nhân loại chứng kiến biến đổi thần kỳ lịch sử phát triển Thứ tư, nguồn nhân lực yếu tố định thành cơng q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Kinh nghiệm nhiều nước thực tiễn nước ta cho thấy thành cơng cơng nghiệp hoá, đại hoá phụ thuộc chủ yếu vào việc hoạch định đường lối, sách tổ chức thực hiện, nghĩa phụ thuộc vào lực nhận thức hoạt động thực tiễn người Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng đạt kết tốt lực nhận thức hoạt động thực tiễn nguồn nhân lực không đáp ứng đầy đủ với điều kiện cụ thể đất nước bối cảnh quốc tế Đối với kinh tế nơng nghiệp chưa cơng nghiệp hố mặt số lượng nguồn nhân lực có tầm quan trọng đặc biệt qui định quy mơ thị trường Nhưng tiến hành cơng nghiệp hố mặt chất lượng, cấu chế sử dụng nguồn nhân lực lại quan trọng Cơ cấu lao động cần cho q trình cơng nghiệp hố phải bao gồm: khách, nhà hoạch định sách, học giả, nhà kinh doanh, nhà kỹ thuật công nghệ, công nhân lành nghề khơng có khách, học giả tài ba khó có chiến lược, sách phát triển đắn; khơng có nhà kinh doanh lỗi lạc khơng có người sử dụng cách có hiệu nguồn vốn, nhân lực, công nghệ Sự thiếu vắng hay cỏi phận cấu thành nhân lực có hại cho q trình cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước 10 Số người thất nghiệp độ tuổi lao động quý IV năm 2020 gần 1,2 triệu người, giảm 60,1 nghìn người so với quý trước tăng 136,8 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động quý IV năm 2020 2,37%, giảm 0,13 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,33 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ khu vực thành thị 3,68%, tăng 0,78 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Đại dịch Covid-19 làm tỷ lệ thất nghiệp lao động độ tuổi khu vực thành thị quý IV năm 2020 cao so với kỳ vòng 10 năm qua ❖ Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam năm 2021 Năm 2021, bùng phát trở lại đại dịch Covid với diễn biến phức tạp dịp Tết nguyên đán, làm giảm đà phục hồi thị trường lao động đạt trước Số người từ 15 tuổi trở lên có việc làm 49,9 triệu người, giảm 959,6 nghìn người tức giảm 1,8% so với quý trước giảm 177,8 nghìn người tức giảm 0,36% so với kỳ năm trước Đơn vị: Triệu người Số lao động từ 15 tuổi trở lên có việc làm quý, 2019-2021 Số lao động thiếu việc làm tăng đáng kể so với quý trước kỳ năm trước Số người lao động thiếu việc làm độ tuổi lao động quý I năm 2021 971,4 nghìn người; tăng 143,2 nghìn người so với quý trước tăng 78,7 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thiếu việc làm lao động độ tuổi quý I năm 2021 2,2%; tăng 0,38 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,22 điểm phần trăm so với kỳ năm trước 18 Số người tỷ lệ thiếu việc làm độ tuổi quý, giai đoạn 2019-2021 Số người thất nghiệp giảm so với quý trước tăng so với kỳ năm trước Số người thất nghiệp độ tuổi lao động quý I năm 2021 gần 1,1 triệu người, giảm 137,0 nghìn người so với quý trước tăng 12,1 nghìn người so với kỳ năm trước Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động quý I năm 2021 2,42%, giảm 0,21 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,08 điểm phần trăm so với kỳ năm trước Tỷ lệ khu vực thành thị 3,19%, giảm 0,51 điểm phần trăm so với quý trước tăng 0,1 điểm phần trăm so với kỳ năm trước (Đơn vị: %) Tỷ lệ thất nghiệp độ tuổi lao động theo thành thị, nông thôn, quý giai đoạn 2019-2021 2.2 Đánh giá đề giải pháp phát huy vai trò nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta 2.2.1 Đánh giá điểm mạnh hạn chế nguồn nhân lực nước ta ❖ Điểm mạnh: 19 Nước ta có nguồn nhân lực dồi dào: Dân số Việt Nam 98.149.272 người vào ngày 22/06/2021 theo số liệu từ Liên Hợp Quốc Việt Nam đứng thứ 15 giới bảng xếp hạng dân số nước vùng lãnh thổ Như vậy, nước thời kỳ “dân số vàng”, nước ta có nguồn nhân lực dồi để đáp ứng yêu cầu cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nguồn nhân lực qua đào tạo Việt Nam tăng dần qua năm: lực lượng lao động nước ta, bên cạnh số lượng đơng, dồi chất lượng lao động, nguồn nhân lực qua đào tạo nước ta xem mạnh điều có quan tâm Đảng Nhà nước công tác đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Việt Nam Số liệu Tổng cục Thống kê, lực lượng lao động qua đào tạo có văn bằng, chứng chỉ chiếm 22,37% (lao động có trình độ đại học trở lên chiếm 10,82 %; cao đẳng chiếm 3,82%; trung cấp chiếm 4,65% sơ cấp chiếm 3,08% tổng lực lượng lao động) Nguồn nhân lực phân bố rộng khắp địa phương ngành kinh tế: Nguồn nhân lực nước ta làm việc tất ngành kinh tế, từ nông nghiệp đến công nghiệp, xây dựng dịch vụ Đồng thời, nguồn nhân lực nước ta phân bố rộng khắp từ thành thị đến nông thôn tất vùng kinh tế Nguồn nhân lực nước ta có lợi tiếp thu truyền thống lịch sử đất nước: cần cù, siêng năng, chịu khó, yêu lao động Người lao động Việt Nam đánh giá thơng minh, cần cù, khéo léo, có trình độ dân trí học cao so với mức thu nhập quốc dân, tiếp thu nhanh tiến khoa học kỹ thuật cơng nghệ giới Đó phẩm chất giúp lao động Việt Nam phát huy vai trị nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa ❖ Hạn chế: Về thể lực: Theo kết điều tra quan chức năng, thể lực tầm vóc người Việt Nam có bước phát triển năm gần đây, so với tiêu chuẩn chung quốc tế khiêm tốn, thua nhiều nước khu vực Thái Lan, Singapore hay Nhật Bản, Hàn Quốc, Trung Quốc Bởi vậy, chậm khắc phục, tình trạng ảnh hưởng xấu tới chất lượng nguồn nhân lực thời kỳ cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Về trí lực: Bên cạnh lực lượng lao động qua đào tạo, nguồn nhân lực Việt Nam chưa qua đào tạo chiếm tỷ lệ lớn (77.63%).Đây thực rào cản, hạn chế lớn nhân lực Việt Nam hội nhập kinh tế khu vực Đồng thời, hạn chế đưa đến 20 nhiều hệ lụy khác suất lao động thấp, giá trị nguồn nhân lực Việt Nam thị trường lao động không cao Mặc dù thực tế, tốc độ phát triển tiếng Anh Việt Nam cao, so sánh với nước sử dụng tiếng Anh thơng dụng Philippines Singapore lợi nhân lực Việt Nam, chưa kể đến khoảng cách chênh lệch trình độ tiếng Anh địa phương, vùng thành phần kinh tế lớn cần phải có thời gian dài khắc phục Về phẩm chất đạo đức tinh thần người Việt Nam Trong trình chuyển sang thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, lao động nước ta bộc lộ nhược điểm Từ sản xuất nông nghiệp tự cung, tự cấp chuyển sang sản xuất hàng hóa cơng nghiệp đại, người lao động bị ảnh hưởng nặng nề tư tưởng, thói quen sản xuất tiểu nơng manh mún, thiếu tính tốn hiệu kinh tế, lãng phí tác phong cơng nghiệp chưa trở thành phổ biến, nên tính tự do, ý thức chấp hành pháp luật kỷ luật lao động yếu khả làm việc nhóm, làm việc mơi trường đa văn hóa, đa sắc tộc cịn hạn chế, đặc biệt rào cản văn hóa, ngơn ngữ có yếu tố lao động nước ngồi làm việc nước ❖ Nguyên nhân nguồn nhân lực nước ta yếu Tuy Việt Nam nước phát triển theo hướng Cơng nghiệp hóa, đại hóa nơng nghiệp ngành kinh tế quan trọng Việc quy hoạch phát triển sử dụng nguồn nhân lực ngành, vùng, địa phương nước chồng chéo thiếu mục tiêu cụ thể, điều dẫn đến tình trạng “thừa”, “thiếu” nhân lực ngành, vùng, địa phương Nguồn nhân lực có trình độ học vấn, chun mơn cao thường có xu hướng sống làm việc nước nước số nước phát triển thường có chế độ đãi ngộ cao Việt Nam chưa có nhiều sách khuyến khích, động viên để tận dụng nguồn lực Việt Nam chưa tận dụng hết nguồn nhân lực tiềm nước Việt Nam chưa có nhiều doanh nghiệp lớn việc xác định nhu cầu doanh nghiệp câu hỏi lớn sở đào tạo người học Vì đa phần doanh nghiệp khơng có chiến lược phát triển dài hạn thiếu vắng kỹ quản trị nhân lực nên việc đặt hàng cho sở đào tạo thường khơng cụ thể Vì thế, xử lý giải vấn đề nhân lực phải xuất phát từ tầm nhìn, chiến lược mục tiêu tổ chức 21 Trước hết, hạn chế nhân lực Việt Nam lực lượng lao động Việt Nam đông số lượng không cao chất lượng, suất lao động thấp, số sản phẩm khoa học thực tế ứng dụng Điều cho thấy có hạn chế khoảng cách đào tạo với nhu cầu xã hội hai phương diện số lượng chất lượng Hạn chế có nguyên nhân từ khó khăn sở vật chất, nội dung chương trình đào tạo, phương pháp đào tạo… Cơ sở vật chất phục vụ cho q trình đào tạo cịn thiếu thốn, lạc hậu có chênh lệch lớn vùng miền, địa phương, đặc biệt thiết bị, cơng cụ phục vụ cho thí nghiệm thực hành Nội dung chương trình đào tạo ngành, bậc học quan tâm, đổi bước chuẩn hóa nay, nhiều giáo trình, nhiều mơn học chưa cập nhật thường xuyên, chưa chuẩn hóa nội dung Nội dung chương trình nặng lý thuyết Đây vấn đề không giáo dục Việt Nam Nguyên nhân thiếu liên kết chặt chẽ sở đào tạo doanh nghiệp, chưa nắm bắt nhu cầu người sử dụng lao động, hệ lụy sinh viên thất nghiệp chiếm tỷ lệ cao, đội ngũ giảng viên chưa đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục 2.2.2 Giải pháp nhằm phát huy vai trò nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa nước ta Thứ nhất, Gắn kết chiến lược phát triển nhân lực kinh tế Gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực chiến lược phát triển kinh tế đòi hòi nhà hoạch định tổ chức thực sách cần nêu rõ điều kiện cần có nguồn nhân lực phù hợp với yêu cầu kinh tế Lấy sách nguồn nhân lực làm thông tin đầu vào có định hướng, xác định đắn việc thực thi hoạt động kinh tế khác Để thực chiến lược cần có phối kết hợp chặt chẽ, linh hoạt nhà trường (các sở giáo dục- đào tạo) với doanh nghiệp, Bộ ban ngành địa phương khác Cần lấy phát triển nguồn nhân lực làm động lực cho phát triển kinh tế nguồn lực khác để hoàn thành nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cụ thể là: + Cần xác định rõ nguồn nhân lực tài nguyên quý giá Việt Nam công đổi phát triển đất nước Phải làm rõ cho người thấy vai trò trách nhiệm đào tạo sử dụng nguồn nhân lực việc thực thi sách kinh tế Đổi đào tạo dạy nghề theo hướng đại hóa, phù hợp với hồn cảnh Việt 22 Nam, đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước, nhu cầu xã hội hội nhập quốc tế, chủ yếu hội nhập kinh tế quốc tế + Phát triển nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào đổi bản, toàn diện giáo dục quốc dân: gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với việc thực thi chiến lược kinh tế Con người chủ thể thực thi sách, chiến lược kinh tế, chủ thể sản xuất sản phẩm vật chất tinh thần Con người làm sách, chiến lược, phát triển ứng dụng khoa học , công nghệ, lực lượng sản xuất quan trọng Vì vậy, cần phát triển giáo dục, đào tạo nguồn nhân lực để có chất lượng đầu cao, đảm bảo yêu cầu ngày khắt khe thị trường thời kì mới, phù hợp đáp ứng có hiệu việc thực thi chiến lược phát triển kinh tế Đảng Nhà nước nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa + Đào tạo nguồn nhân lực phải dựa sơ trình phát triển kinh tế Tức phải thực song song hai trình phát triển Nguồn nhân lực đào tạo phải phục vụ cho kinh tế Vì vậy, phải đáp ứng đủ yêu cầu mà kinh tế cần Chính phủ quan chức phải có sách, biện pháp kết hợp thật tốt đào tạo nguồn nhân lực sử dụng nguồn nhân lực theo hướng đáp ứng nhu cầu xã hội Nói cách khác, chất lượng nguồn lao động phải phục vụ cho chiến lược kinh tế để đạt mục tiêu nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Thứ hai, Về sách xã hội Về mặt xã hội cần có sách thực dân chủ, công xã hội, giải đắn vấn đề lợi ích Mặt khác cần có hệ thống pháp luật rõ ràng, nghiêm minh, bảo đảm an ninh trật tự, chống tham nhũng để tạo lòng tin cho người lao động an tâm làm việc, nghiêm cấm làm giàu bất Các doanh nghiệp cần kết hợp với nhà nước có giải pháp kích thích tích cực người lao động Bên cạnh cần có sách tăng cường phúc lợi cho người lao động, nâng cao thu nhập việc thay đổi điều chỉnh mức lương, tiền lương tối thiểu đảm bảo mức sống cho người lao động Xây dựng chế quản lý xã hội, quản lý nhà nước để người dân có điều kiện tham gia vào cơng việc nhà nước khắc phục tình trạng trì trệ, bảo thủ số quan nhà nước Song song với đó, Việt Nam cần tận dụng hiệu nguồn nhân lực tiềm đất nước để tránh tình trạng lãng phí nguồn nhân lực đồng thời nguồn nhân lực 23 nhân tố quan trọng thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội, văn minh đất nước Vì Chính phủ Nhà nước cần có sách khuyến khích, động viên, quan tâm đến nguồn nhân lực tiềm đất nước Thực biện pháp làm giảm dần khoảng cách chệnh lệch tầng lớp dân cư, vùng lãnh thổ Quan tâm tới hộ nghèo, gia đình khó khăn, gia đình sách, vùng sâu vùng xa làm cho người dân hưởng thành y tế, giáo dục, văn hố Thực sách xố đói giảm nghèo, tập trung giải vấn đề cấp bách lao động việc làm, sở người lao động có điều kiện nâng cao trình độ tri thức, trình độ tay nghề, có môi trường rèn luyện phấn đấu, cống hiến cho đất nước Thứ ba, Về giáo dục - đào tạo Giáo dục - đào tạo đóng vai trị chủ đạo hình thành phát triển nhân cách tuổi trẻ, làm tăng đáng kể yếu tố sáng tạo họ, giúp niên thực tư cách chủ thể tích cực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Nó tạo nguồn nâng cấp chất lượng nguồn nhân lực trẻ đảm bảo đủ khả đưa đất nước phát triển trình độ chất lượng cao Đầu tư cho giáo dục niên đầu tư có lãi đầu tư cho phát triển tài trẻ Việc thực ưu tiên giáo dục-đào tạo cho niên tạo phát triển lực nội sinh đất nước, tạo điều kiện cho giáo dục phục vụ cho giáo dục, kinh tế, xã hội, đảm bảo thắng lợi phát triển cơng nghiệp hóa, đại hóa Để có bước chuyển biến mạnh mẽ giáo dục - đào tạo hệ trẻ, phải đổi nội dung, phương pháp giáo dục quản lý hoạt động giáo dục-đào tạo, mà thực chất chuẩn bị thực chiến lược cải cách giáo dục, đại hóa giáo dục Muốn vậy, phải trọng giáo dục toàn diện theo cấu trúc nguồn nhân lực trẻ Giáo dục - đào tạo phải dựa tổng hợp cao, với quan điểm gắn quyền lợi cá nhân với trách nhiệm xã hội Giáo dục phải xã hội hóa, song phải ý đến mối quan hệ yếu tố: quy mô, chất lượng, hiệu quả, chất lượng, hiệu giáo dục cần đặt lên hàng đầu Giáo dục phải theo hướng kết hợp dạy người, nghề, đó, dạy người mục tiêu cao Hơn hết, mục tiêu công tác giáo dụcđào tạo phải nỗ lực tạo bước chuyển biến chất nguồn nhân lực niên, chuẩn bị cho họ hành trang toàn diện trí lực, đức, tài đủ sức thực cơng nghiệp hóa, đại hóa đưa đất nước phát triển nhanh bền vững Thứ tư, bảo đảm nguồn lực tài 24 Phân bổ sử dụng hợp lý Ngân sách Nhà nước dành cho phát triển nhân lực quốc gia Cần xây dựng kế hoạch phân bổ ngân sách nhà nước theo hướng tập trung đẩy mạnh thực chương trình, dự án đào tạo theo mục tiêu ưu tiên thực công xã hội Đẩy mạnh xã hội hoá để tăng cường huy động nguồn vốn cho phát triển nhân lực Nhà nước có chế, sách để huy động nguồn vốn người dân đầu tư đóng góp cho phát triển nhân lực hình thức: + Trực tiếp đầu tư xây dựng sở giáo dục, đào tạo, sở y tế, văn hoá, thể dục thể thao + Hình thành quỹ hỗ trợ phát triển nguồn nhân lực, huy động, phát huy vai trị, đóng góp doanh nghiệp phát triển nhân lực + Đẩy mạnh tạo chế phù hợp để thu hút nguồn vốn nước cho phát triển nhân lực Việt Nam Sử dụng hiệu nguồn vốn nước hỗ trợ phát triển nhân lực (ODA) + Thu hút đầu tư trực tiếp (FDI) nước cho phát triển nhân lực (đầu tư trực tiếp xây dựng sở giáo dục, đào tạo, bệnh viện, trung tâm thể thao ) Thứ năm, Đẩy mạnh hợp tác quốc tế để phát triển nguồn nhân lực Việt Nam cần mở rộng tăng cường hợp tác quốc tế thông qua sứ quán nước Việt Nam, tổ chức phi phủ, nhà đầu tư nước hoạt động địa bàn tỉnh nhằm tăng cường hoạt động đào tạo, chuyển giao nhân lực, gửi lao động đào tạo nước xuất lao động Tổ chức cung cấp thông tin, hoạt động tuyên truyền, hội thảo du học nước để học sinh có thêm hội chọn lựa cho tương lai 25 CHƯƠNG 3: LIÊN HỆ VỀ NGUỒN NHÂN LỰC Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THƯƠNG MẠI Sứ mệnh giáo dục đại học quốc gia đào tạo nhân lực trình độ cao sáng tạo tri thức cho xã hội Phát triển giáo dục đại học nước giới nói chung Việt Nam nói riêng năm gần đặt hội phát triển chưa có, đồng thời đặt thách thức to lớn để tồn phát triển Để vừa hợp tác, vừa cạnh tranh, trường đại học phải cam kết chất lượng đầu xã hội Muốn có chất lượng đầu tốt, mấu chốt nguồn nhân lực trường phải tốt Trường Đại học Thương Mại thành lập năm 1960 với tên gọi trường Thương nghiệp Trung ương với mục tiêu đào tạo đa ngành để cống hiến cho đất nước cử nhân có trình độ cao lĩnh vực quản trị kinh doanh, kế tốn kiểm tốn, tài - ngân hàng , thương mại điện tử… Đồng thời đào tạo trình độ thạc sĩ, tiến sĩ kinh tế số chuyên ngành kế toán, quản trị kinh doanh, quản lí kinh tế, kinh doanh thương mại… Trường với đội ngũ giảng viên đông, giàu kinh nghiệm, biết cách cập nhật xu hướng dạy học đại giúp sinh viên tiếp thu kiến thức cách hiệu Trong suốt trình hình thành phát triển, Đại học Thương Mại trọng quan tâm đến việc đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao để góp phần vào cơng phát triển kinh tế xã hội đất nước Hiện nay, quy mô đào tạo trường đạt số ấn tượng Trường đào tạo 20.000 sinh viên học viên Trong đó, khoảng 4000 sinh viên năm đào tạo trình độ đại học, trình độ cao học năm đạt 700 học viên trình độ tiến sĩ khoảng 70 nghiên cứu sinh tiến sĩ năm Để đạt số nỗ lực khơng ngừng đội ngũ Ban lãnh đạo, đội ngũ giáo viên, học viên sinh viên trường Nhờ nỗ lực không ngừng nghỉ suốt trình hình thành phát triển, nhà trường đào tạo cung cấp cho xã hội hàng chục nghìn cử nhân kinh tế, hàng nghìn thạc sĩ, tiến sĩ kinh tế; bồi dưỡng nhiều cán quản lý kinh tế cho ngành thương mại ngành khác, trực tiếp thực tham gia nhiều đề tài nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, hàng trăm đề tài nghiên cứu khoa học cấp hàng chục hợp đồng nghiên cứu với quan, doanh nghiệp Nhà nước, xã hội cộng đồng doanh nghiệp đánh giá ngày cao Nhiều gương mặt giảng viên sinh viên tiêu biểu trường giữ nhiều chức vụ cao máy nhà nước doanh nghiệp lớn Tiêu biểu phải kể đến Nguyên Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Vũ Luận – ông giảng viên khoa Kinh tế Thương mại 26 trường Đại học Thương Mại Nguyên Phó Chủ tịch nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Nguyễn Thị Doan giữ chức vụ Hiệu trưởng trường Đại học Thương Mại nhiệm kì 1993-1999 Và nhiều gương mặt tiêu biểu khác trường có đóng góp tiêu biểu cho nghiệp xây dựng phát triển đất nước Trường Đại học Thương Mại cập nhật nắm bắt xu sử dụng nguồn nhân lực xã hội Chính trường khoa ngành thường xuyên tổ chức tọa đàm, hội thảo định hướng việc làm tương lai cho học viên, sinh viên Trường tổ chức Hội Thảo khoa học quốc gia "Phát triển nguồn nhân lực định hướng công dân tồn cầu" với mục tiêu tìm lời giải cho toán "nhân lực" đảm bảo cho phát triển bền vững kinh tế đất nước Ngoài trường hợp tác với doanh nghiệp tổ chức tọa đàm tư vấn hội nghề nghiệp cho sinh viên, tổ chức hợp tác thực tập cho sinh viên doanh nghiệp để tăng tính thực tế cho nguồn nhân lực Khuyến khích sinh viên làm nghiên cứu khoa học hoạt động tiêu biểu trường Đại học Thương Mại việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đào tạo Mỗi năm học trường tổ chức đợt đăng kí làm nghiên cứu khoa học cho sinh viên Sinh viên thể tài năng, sáng tạo, tầm nhìn đề tài mà nghiên cứu Đặc biệt, trường tạo động lực cho sinh viên có phần thưởng hấp dẫn cho nghiên cứu khoa học xuất sắc Dù đạt nhiều thành tựu nguồn nhân lực đào tạo nguồn nhân lực cịn nhiều hạn chế q trình đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho đất nước, đặc biệt chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao Trong thời đại công nghệ 4.0, xã hội cần nguồn nhân lực tiếp cận thành thạo với tiến khoa học nhiên việc giảng dạy đơi cịn nặng lý thuyết, phương pháp giảng dạy chưa thực hiệu dẫn đến người học khó hình dung, tiếp cận với thực tế Đây hạn chế chung nhiều trường đại học góp phần làm giảm chất lượng nguồn nhân lực Tỷ lệ sinh viên trường có việc làm làm ngành học vấn đề nóng trường Đại học Thương Mại nhiều trường đại học khác nước Theo Báo tin tức, Phó Hiệu trưởng Đại học Thương Mại cho biết, việc điều tra tỷ lệ sinh viên trường có việc làm giao cho khoa Tuy nhiên, tỷ lệ điều tra ngành không đồng đều, bên cạnh đó, số liệu thường khơng xác tỷ lệ sinh viên sau tốt nghiệp “nhảy việc” lớn, gây khó cho việc thống kê số liệu Vấn đề đáng quan tâm sinh viên sau trường chưa làm ngành nghề mà theo học, gây tình trạng thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao cho ngành lại thừa ngành khác 27 Hiện nay, để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao, nhà trường phải cập nhật, củng cố, đầu tư cho mặt phục vụ cho q trình đào tạo Thứ chất lượng đội ngũ giảng viên Giảng viên phải có kỹ tốt để giảng dạy hướng dẫn sinh viên đạt chất lượng học tập tốt Nhà trường cần thường xuyên kiểm định chất lượng giảng viên để việc cung cấp kiến thức đạt hiệu tối đa Thứ hai, nhà trường cần xem xét, cập nhật chương trình đào tạo ngành học, đặc biệt ngành cơng nghệ thơng tin Ngồi ra, tăng cường sách học bổng khuyến khích học tập sinh viên, tạo động lực cho sinh viên đạt kết cao Nhà trường cần tạo mối liên hệ chặt chẽ với doanh nghiệp tạo điều kiện cho sinh viên trình thực tập, nhằm gắn kết chặt chẽ việc học lý thuyết thực hành Trong thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, đào tạo nguồn nhân lực khơng trọng số lượng nhân lực mà cần quan tâm chất lượng nguồn nhân lực, cụ thể nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Phát biểu Lễ khai giảng năm học 20182019 Trường Đại học Thương Mại, Phó chủ tịch nước Đặng Thị Ngọc Thịnh khẳng định với tác động mạnh mẽ cách mạng công nghiệp 4.0, Việt Nam muốn phát triển, muốn hội nhập sâu vào lĩnh vực trường quốc tế phải có nguồn nhân lực tài năng, ứng dụng khoa học tốt, sản phẩm chất lượng cao, có thương hiệu uy tín để đạt phải từ nhiều hiệu ứng trước hết từ người chắn có đóng góp ngành giáo dục đào tạo khoa học cơng nghệ Phó Chủ tịch nước đề nghị, năm học mới, Trường Đại học Thương mại tiếp tục quan tâm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, coi yếu tố hàng đầu định chất lượng đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực trường tạo Trường Đại học Thương Mại nỗ lực phấn đấu công tác đào tạo nguồn nhân lực, đặc biệt nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho trình xây dựng phát triển đất nước Vì nguồn nhân lực chất lượng nguồn nhân lực động lực góp phần khẳng định vị Việt Nam đấu trường quốc tế 28 PHẦN 3: KẾT LUẬN Ở nước ta, đường Cơng nghiệp hóa, đại hóa điều tất yếu để nước ta phát triển hội nhập với giới, đưa nước ta từ nước phát triển đạt thành tựu to lớn kinh tế xã hội Để chiến lược phát triển kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, đại hóa đến thắng lợi, phải lấy nguồn nhân lực người Việt Nam – nguồn nhân lực quan trọng nguồn nhân lực để phát triển lâu bền Điều đòi hỏi Đảng Nhà nước phải có hoạt động thiết thực hỗ trợ, đào tạo nguồn lực có kỹ năng, kỷ luật, có tác phong lao động cơng nghiệp nếp sống văn minh để giúp nguồn nhân lực tự tin, phát triển toàn diện Song song với đó, để bồi dưỡng phát huy nguồn lực người cần phải tạo mối quan hệ hài hòa tăng trưởng kinh tế nhanh với tiến xã hội để nâng cao đời sống vật chất lẫn tinh thần cho người 29 BIÊN BẢN HỌP NHÓM (LẦN 1) Thời gian: 19h ngày 17/06/2021 Địa điểm: Họp online qua nhóm Zalo Thành phần tham gia: Tất thành viên nhóm tham gia đầy đủ Nội dung họp: Họp nhóm bàn đề tài phân cơng nhiệm vụ Nhóm trưởng phân cơng cơng việc cụ thể cho thành viên dựa đề cương xây dựng Các thành viên tham gia đóng góp, thống ý kiến tìm tài liệu cho đề tài Thống hạn nộp cá nhân Mỗi thành viên có trách nhiệm làm tốt nhiệm vụ giao thời gian quy định Đánh giá chung: Buổi họp diễn sôi nổi, thành viên tham gia đầy đủ, giờ, nghiêm túc có tinh thần trách nhiệm cao Nhóm trưởng Phương Nguyễn Thị Thanh Phương 30 BIÊN BẢN HỌP NHÓM (LẦN 2) Thời gian: 15h ngày 25/06/2021 Địa điểm: Họp online qua nhóm Zalo Thành phần tham gia: Tất thành viên nhóm tham gia đầy đủ Nội dung họp: Họp nhóm tổng hợp Nhóm trưởng tổng hợp làm cá nhân thành viên Các thành viên nhóm thảo luận đưa ý kiến đánh giá, nhận xét cá nhân thành viên Chỉnh sửa, bổ sung thiếu sót dựa góp ý thành viên để tạo thành thảo luận hoàn chỉnh Đánh giá chung: Buổi họp diễn sôi Các thành viên nộp hạn Các thành viên tham gia nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm đóng góp ý kiến, đưa nhận xét làm cá nhân Nhóm trưởng Phương Nguyễn Thị Thanh Phương 31 BIÊN BẢN ĐÁNH GIÁ THÀNH VIÊN NHÓM ST T 81 Họ tên Công việc giao Nguyễn Thị Xây dựng đề cương, Phân công nhiệm vụ, Làm word Thanh Phương (Nhóm trưởng) 82 Nguyễn Thị Thu Phương Làm Powerpoint 83 Trần Thị Phương Cơng nghiệp hóa, đại hóa 84 Mạc Thị Phượng Nguồn nhân lực 85 Nguyễn Thị Quyên Thuyết trình + Mở đầu + Kết luận 86 Bùi Như Quỳnh Vai trò nguồn nhân lực cơng nghiệp hóa, đại hóa 87 Nguyễn Như Quỳnh Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam Phạm Thị Quỳnh Đánh giá điểm mạnh hạn chế nguồn nhân lực Việt Nam 89 Vũ Như Quỳnh Đề giải pháp nhằm phát huy vai trò nguồn nhân lực nước ta 90 Dương Nguyễn Ngân Sang Liên hệ nguồn nhân lực Trường Đại học Thương mại 88 32 Tự đánh giá Nhóm đánh giá Ghi ... NGUỒN NHÂN LỰC TRONG SỰ NGHIỆP CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI HĨA CỦA VIỆT NAM 2.1 Nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam 2.1.1 Vai trị nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Nguồn. .. nghiệp hóa, đại hóa nguồn nhân lực tổ chức, thực phải có diện nguồn nhân lực công tác quản lý, nghĩa phải dựa vào nguồn nhân lực Nếu thiếu diện nguồn nhân lực nguồn lực trở nên vô nghĩa Thứ hai, nguồn. .. ? ?Vai trò nguồn nhân lực nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Việt Nam? ?? để tìm hiểu, đánh giá kĩ vấn đề PHẦN 2: NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ THUYẾT CHUNG VỀ VẤN ĐỀ NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CƠNG NGHIỆP HĨA, HIỆN ĐẠI