1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh

106 30 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Nội dung

Ngày đăng: 23/07/2021, 15:29

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

MHH Mô hình hóa - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
h ình hóa (Trang 7)
DANH MỤC BẢNG BIỂU - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
DANH MỤC BẢNG BIỂU (Trang 8)
DANH MỤC HÌNH VẼ - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
DANH MỤC HÌNH VẼ (Trang 9)
Theo [27], có thể hình dung sơ bộ về quá trình dạy học qua hình 1.1. Do đó, trước khi tiến hành các hoạt động dạy học, giáo viên cần chuẩn bị Giáo án và các điều kiện cho hoạt động dạy học - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
heo [27], có thể hình dung sơ bộ về quá trình dạy học qua hình 1.1. Do đó, trước khi tiến hành các hoạt động dạy học, giáo viên cần chuẩn bị Giáo án và các điều kiện cho hoạt động dạy học (Trang 21)
Bảng 1.1. Giáo án dạy học tích hợp - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
Bảng 1.1. Giáo án dạy học tích hợp (Trang 23)
Bảng 1.2. Biểu hiện cụ thể các năng lực toán học và yêu cầu cần đạt Thành phần - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
Bảng 1.2. Biểu hiện cụ thể các năng lực toán học và yêu cầu cần đạt Thành phần (Trang 38)
hình thể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản. - Thể hiện được sự tự tin khi trả lời câu hỏi, khi trình bày, thảo luận các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
hình th ể để biểu đạt các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản. - Thể hiện được sự tự tin khi trả lời câu hỏi, khi trình bày, thảo luận các nội dung toán học ở những tình huống đơn giản (Trang 42)
số, mô hình góc và cung lượng giác, mô hình - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
s ố, mô hình góc và cung lượng giác, mô hình (Trang 43)
Hình 1.2: Quy trình thiết kế chủ đề tích hợp của nhóm - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
Hình 1.2 Quy trình thiết kế chủ đề tích hợp của nhóm (Trang 46)
1.2. Cơ sở thực tiễn - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
1.2. Cơ sở thực tiễn (Trang 50)
Bảng 1.2. Nội dung dạy học Hàm số lớp 12 - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
Bảng 1.2. Nội dung dạy học Hàm số lớp 12 (Trang 50)
Bảng 1.4. Mục đích dạy học Hàm số lớp 12 - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
Bảng 1.4. Mục đích dạy học Hàm số lớp 12 (Trang 51)
cạnh cảu hình chữ nhật có chu vi nhỏ nhất trong các hình chữ nhật có diện tích 48m2 - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
c ạnh cảu hình chữ nhật có chu vi nhỏ nhất trong các hình chữ nhật có diện tích 48m2 (Trang 52)
2.2.3.3. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
2.2.3.3. Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học (Trang 71)
B. Hoạt động hình thành kiến thức - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
o ạt động hình thành kiến thức (Trang 72)
- GV đưa ra một số hình ảnh xả lũ, GV chuyển giao nhiệm vụ - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
a ra một số hình ảnh xả lũ, GV chuyển giao nhiệm vụ (Trang 74)
- HS có suy nghĩ gì về hình ảnh sau? -> Mặt trái của thủy điện - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
c ó suy nghĩ gì về hình ảnh sau? -> Mặt trái của thủy điện (Trang 76)
- Có thể dùng phương pháp hình học hay không? - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
th ể dùng phương pháp hình học hay không? (Trang 78)
GV cho HS nhận xét hình ảnh trên -> Hành động thiế uý thức của một số người đã làm cho môi trường ngày càng ô nhiễm - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
cho HS nhận xét hình ảnh trên -> Hành động thiế uý thức của một số người đã làm cho môi trường ngày càng ô nhiễm (Trang 78)
Bảng 3.1: Kết quả bài kiểm tra trước thực nghiệm Số lượng Tỷ lệ phần trăm Điểm - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
Bảng 3.1 Kết quả bài kiểm tra trước thực nghiệm Số lượng Tỷ lệ phần trăm Điểm (Trang 87)
dạy học tích hợp nhằm phát triển kĩ năng mô hình hóa giúp học sinh có trách nhiệm hơn với cuộc sống, đưa học sinh gần gũi hơn với các môn khoa học khác và thực tiễn kích thích hứng thú học tập, có trách nhiệm hơn - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
d ạy học tích hợp nhằm phát triển kĩ năng mô hình hóa giúp học sinh có trách nhiệm hơn với cuộc sống, đưa học sinh gần gũi hơn với các môn khoa học khác và thực tiễn kích thích hứng thú học tập, có trách nhiệm hơn (Trang 90)
Bảng 3.3. Kết quả điểm số của bài kiểm tra sau thực nghiệm theo thang điểm 10. - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
Bảng 3.3. Kết quả điểm số của bài kiểm tra sau thực nghiệm theo thang điểm 10. (Trang 91)
3. Em có thể tự tìm được mô hình cấu trúc và đơn giản hóa - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
3. Em có thể tự tìm được mô hình cấu trúc và đơn giản hóa (Trang 102)
10 km h/ (hình vẽ bên). Xác định khoảng cách từ M đế nC để người đó đi từ - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
10 km h/ (hình vẽ bên). Xác định khoảng cách từ M đế nC để người đó đi từ (Trang 103)
một khối hộp chữ nhật không nắp có thể tích bằng 288m 3. Đáy bể là hình chữ - Luận văn Thạc sĩ Thiết kế và tổ chức dạy học tích hợp chủ đề góp phần phát triển năng lực cho học sinh
m ột khối hộp chữ nhật không nắp có thể tích bằng 288m 3. Đáy bể là hình chữ (Trang 106)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w