Đăng nhập

Hãy chọn một cách để đăng nhập

Facebook Google Zalo

Hoặc tiếp tục với email

Nhớ mật khẩu

Chưa có tài khoản? Đăng ký

Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông

191 10 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

1 / 191 trang

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Tiêu đề	Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Tiếng Việt Cho Học Sinh Dân Tộc Thiểu Số Ở Các Trường Tiểu Học Trên Địa Bàn Huyện Đăk Glong, Tỉnh Đắk Nông
Tác giả	Cư A Dình
Người hướng dẫn	PGS.TS. Dương Minh Quang
Trường học	Trường Đại Học Thủ Dầu Một
Chuyên ngành	Quản Lý Giáo Dục
Thể loại	Luận Văn Thạc Sĩ
Năm xuất bản	2020
Thành phố	Bình Dương

Định dạng
Số trang	191
Dung lượng	2,43 MB

Nội dung

Ngày đăng: 20/07/2021, 09:05

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Theo Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Hương và Phạm Thị Nga (2017) có 2 hình thức tổ chức dạy học cơ bản: - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — heo Nguyễn Đức Chính, Vũ Lan Hương và Phạm Thị Nga (2017) có 2 hình thức tổ chức dạy học cơ bản: (Trang 45)

1.3.4. Hình thức tổ chức dạy học mônTiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — 1.3.4. Hình thức tổ chức dạy học mônTiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số (Trang 45)

Bảng 2.1: Kết quả mẫu nghiên cứu - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 2.1 Kết quả mẫu nghiên cứu (Trang 64)

Qua Bảng 2.1 cho thấy: - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — ua Bảng 2.1 cho thấy: (Trang 65)

Bảng 2.2: Ý nghĩa các mức độ - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 2.2 Ý nghĩa các mức độ (Trang 67)

Bảng 2.3: Mức độ đồng ý của cán bộ quản lý và giáo viên về đặc điểm hoạt động dạy học môn Tiếng Việt - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 2.3 Mức độ đồng ý của cán bộ quản lý và giáo viên về đặc điểm hoạt động dạy học môn Tiếng Việt (Trang 68)

Bảng 2.4: Mức độ đồng ý của giáo viên về mục đích của hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 2.4 Mức độ đồng ý của giáo viên về mục đích của hoạt động dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số (Trang 70)

2 Hình thành và phát triên tư duy ngôn ngữ cho học sinh - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — 2 Hình thành và phát triên tư duy ngôn ngữ cho học sinh (Trang 70)

Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của tiếng Việt; góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — i dưỡng tình yêu tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của tiếng Việt; góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh (Trang 71)

Bảng 2.5: Mức độ đồng ý về nội dung dạy học mônTiếng Việt - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 2.5 Mức độ đồng ý về nội dung dạy học mônTiếng Việt (Trang 72)

Bảng 2.7: Mức độ thường xuyên sự dụng các phương pháp trong dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 2.7 Mức độ thường xuyên sự dụng các phương pháp trong dạy học môn Tiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số (Trang 75)

Bảng 2.8: Mức độ đồng ý về về lập kế hoạch hoạt động dạy học mônTiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số hiện nay - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 2.8 Mức độ đồng ý về về lập kế hoạch hoạt động dạy học mônTiếng Việt cho học sinh dân tộc thiểu số hiện nay (Trang 76)

Xâydựng và lựa chọn các phương pháp và hình thức dạy học thích hợp cho học sinh dân tộc thiểu số - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — yd ựng và lựa chọn các phương pháp và hình thức dạy học thích hợp cho học sinh dân tộc thiểu số (Trang 76)

dưới nhiều hình thức khác nhau (TB= 4.15, ĐLC= 0.52); Tổ chức cho các thành viên trong nhà trường phát triển kĩ năng tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt (TB = 4.16, ĐLC = 0.53) - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — d ưới nhiều hình thức khác nhau (TB= 4.15, ĐLC= 0.52); Tổ chức cho các thành viên trong nhà trường phát triển kĩ năng tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Việt (TB = 4.16, ĐLC = 0.53) (Trang 79)

7 Tổ chức các tiết học dưới nhiều hình thức khác nhau - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — 7 Tổ chức các tiết học dưới nhiều hình thức khác nhau (Trang 80)

Bảng 3.2: Kết quả đánh giá tính cần thiết và khả thi các nội dung của biện pháp 1 - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 3.2 Kết quả đánh giá tính cần thiết và khả thi các nội dung của biện pháp 1 (Trang 108)

Bảng 3.3: Kết quả đánh giá tính cần thiết và khả thi các nội dung của biện pháp 2 - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 3.3 Kết quả đánh giá tính cần thiết và khả thi các nội dung của biện pháp 2 (Trang 109)

Qua bảng 3.3 thấy rằng: cán bộ quản lý và giáo viên tham gia trả lời phiếu khảo sát đều đánh giá các nội dung của biện pháp 2 là hoàn toàn cần thiết với TB từ 4.45 đến 4.63.Trong đó, nội dung có TB cao nhất là Tăng cường xây dựng kế hoạch môn học, kế ho - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — ua bảng 3.3 thấy rằng: cán bộ quản lý và giáo viên tham gia trả lời phiếu khảo sát đều đánh giá các nội dung của biện pháp 2 là hoàn toàn cần thiết với TB từ 4.45 đến 4.63.Trong đó, nội dung có TB cao nhất là Tăng cường xây dựng kế hoạch môn học, kế ho (Trang 110)

Bảng 3.4: Kết quả đánh giá tính cần thiết và khả thi các nội dung của biện pháp 3 - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Bảng 3.4 Kết quả đánh giá tính cần thiết và khả thi các nội dung của biện pháp 3 (Trang 111)

Qua bảng 3.5 thấy rằng: cả 5 nội dung của biện pháp số 4 được cán bộ và giáo viên đánh giá là hoàn toàn cần thiết với TB từ 4.43 đến 4.53 - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — ua bảng 3.5 thấy rằng: cả 5 nội dung của biện pháp số 4 được cán bộ và giáo viên đánh giá là hoàn toàn cần thiết với TB từ 4.43 đến 4.53 (Trang 113)

Từ bảng 3.6 thấy rằng: 7 nội dụng của biện pháp 5 được cán bộ quản lý và giáo viên đã tham gia trả lời khảo sát đánh giá hoàn toàn cần thiết với TB từ 4.50 đến 4.58 - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — b ảng 3.6 thấy rằng: 7 nội dụng của biện pháp 5 được cán bộ quản lý và giáo viên đã tham gia trả lời khảo sát đánh giá hoàn toàn cần thiết với TB từ 4.50 đến 4.58 (Trang 115)

5 Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của tiếng - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — 5 Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt và hình thành thói quen giữ gìn sự trong sáng, giàu đẹp của tiếng (Trang 129)

2 Hình thành và phát triên tư duy ngôn ngữ cho học sinh - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — 2 Hình thành và phát triên tư duy ngôn ngữ cho học sinh (Trang 129)

Kỹ năng viết: Thao tác viết; các hình thức nhì n- viết, nghe - viết; viết đoạn văn, bài văn; viết báo cáo, thư, giấy mời - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — n ăng viết: Thao tác viết; các hình thức nhì n- viết, nghe - viết; viết đoạn văn, bài văn; viết báo cáo, thư, giấy mời (Trang 130)

STT Hình thức Mức độ - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — Hình th ức Mức độ (Trang 131)

7 Hình thức khác(nếu có): ……………………………………....................... ………………………………………………………………………………… - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — 7 Hình thức khác(nếu có): ……………………………………....................... ………………………………………………………………………………… (Trang 131)

7 Tổ chức các tiết học dưới nhiều hình thức khác nhau 8 Tổ chức tốt các hoạt động dạy học với các phương - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — 7 Tổ chức các tiết học dưới nhiều hình thức khác nhau 8 Tổ chức tốt các hoạt động dạy học với các phương (Trang 133)

Chỉ đạo giáo viên chủ động kết hợp nhiều hình thức kiểm tra và đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Việt của học sinh dân tộc thiểu số - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — h ỉ đạo giáo viên chủ động kết hợp nhiều hình thức kiểm tra và đánh giá kết quả học tập môn Tiếng Việt của học sinh dân tộc thiểu số (Trang 134)

hình thành và phát - Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng việt cho học sinh dân tộc thiểu số ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện đăk glong, tỉnh đắk nông — hình th ành và phát (Trang 144)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN