CHUYÊN đề PHỤ đạo học SINH yếu kém môn NGỮ văn lớp 9 học kỳ II HƯỚNG dẫn học SINH CÁCH làm và VIẾT đoạn văn NGHỊ LUẬN văn học

PHỊNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO BÌNH XUNC & ĐÀO TẠO BÌNH XUYÊNO BÌNH XUYÊN TRƯỜNG THCS TAM HỢPNG THCS TAM HỢPP CHUYÊN ĐỀ PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM PHỤC & ĐÀO TẠO BÌNH XUYÊN ĐẠO BÌNH XUYÊNO HỌC SINH YẾU KÉM C SINH YẾU KÉM U KÉM MÔN NGỮ VĂN LỚP HỌC KỲ II VĂN LỚP HỌC KỲ IIP HỌC SINH YẾU KÉM C KỲ II HƯỚP HỌC KỲ IING DẪN HỌC SINH CÁCH LÀM VÀ VIẾT ĐOẠN VĂN NGHỊ N HỌC SINH YẾU KÉM C SINH CÁCH LÀM VÀ VIẾU KÉM T ĐOẠO BÌNH XUYÊNN VĂN NGHỊ LUẬN VĂN HỌCN VĂN HỌC SINH YẾU KÉM C GIÁO VIÊN: PHẠO BÌNH XUYÊNM THỊ ÁNH TUYẾU KÉM T CHỨC VỤ: GIÁO VIÊNC VỤC & ĐÀO TẠO BÌNH XUN: GIÁO VIÊN ĐƠN VỊ CƠNG TÁC: TRƯỜNG THCS TAM HỢPN VỊ CÔNG TÁC: TRƯỜNG THCS TAM HỢPNG THCS TAM HỢPP Tam Hợp, tháng 11/2020p, tháng 11/2020 PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦUN I PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦUN MỞ ĐẦU ĐẦN I PHẦN MỞ ĐẦUU I.Lý chọn chuyên đề:n chuyên đề:: Xuất phát từ thực trạng học sinh yếu lớp ngày tăng Đặc biệt môn Ngữ văn, làm để giúp học sinh nắm vững kiến thức môn học, học sinh yếu Ở em có khác biệt về: khả tiếp thu bài, nhận thức, sức khoẻ Cần xem xét học sinh với đặc điểm vốn có em để tìm biện pháp nhằm dẫn dắt em đạt đến kết tốt nhất, tránh cho em rơi vào khó khăn thường xuyên học tập Đó điều mà thân tơi muốn trao đổi, chia sẻ, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp để giúp đỡ đối tượng học sinh yếu, H c sinh yếu không tồn ngành, nhà trường chúu khơng tồn ngành, nhà trường chún khơng toàn ngành, nhà trường toàn ngành, nhà trường chúc toàn ngành, nhà trường chúng ý mà toàn ngành, nhà trường chúc xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic nói chung mỗii trường chúng h c nói riêng ln tìm giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii pháp để khắc phục tình trạng Để khắc phục tình trạng Đểc phục nói chung mỗic tình trạng Đểng Đ ể khắc phục tình trạng Để đưa n n giáo dục nói chung mỗic nước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc nhà phát triể khắc phục tình trạng Đển tồn diện khơng tồn ngành, nhà trường chún ngường chúi giáo viên khơng nh ng toàn ngành, nhà trường biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút dạng Đểy mà phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút nghiên cứu phương pháp tốiu nh ng phương pháp tốing pháp t ốii ưu nh t, nhằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh hạng Để th p dần tỉ lệ họcn tỉ toàn ngành, nhà trường lện khơng tồn ngành, nhà trường h c sinh yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu V n đ nêu khó khăn vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi khơng giáo viên nói chung, đốii vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngi bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin thân tơi nói riêng Vậy giải vấny khơng tồn ngành, nhà trường chúu giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii quyếu khơng toàn ngành, nhà trường chút toàn ngành, nhà trường chúc nh ng v n đ góp phần tỉ lệ họcn xây dực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng cho bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin thân mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit phương pháp tốing pháp d ạng Đểy h c khơng tồn ngành, nhà trường chún đạng Đểi, giúp cho h c sinh có hước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngng tư mớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi viện khơng tồn ngành, nhà trường chúc lĩnh hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii kiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún thứu phương pháp tốic Viện khơng tồn ngành, nhà trường chúc giải vấnn dục nói chung mỗing sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếui mớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi cơng tác dạng Đểy phục nói chung đạng Đểo h c sinh y ếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu khơng tồn ngành, nhà trường trách nhiện khơng tồn ngành, nhà trường chúm mà bổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếun phậy giải vấnn, nghĩa vục nói chung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ngường chúi thần tỉ lệ họcy nói chung, học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin thân tơi nói riêng Mặt khác, quan tâm đến việct khác, khơng tồn ngành, nhà trường chúu quan tâm hơng pháp tốin đ ếu không toàn ngành, nhà trường chún viện khơng tồn ngành, nhà trường chúc giúp đ h c sinh yếu không tồn ngành, nhà trường chúu làm cho em tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học tin hơng pháp tốin đ ếu khơng tồn ngành, nhà trường chún l ớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp Từ lí nêu trên, thân mạnh dạn chọn chuyên đề: “Phụ đạo học sinh yếu kém” với chủ đề “Hướng dẫn học sinh yếu cách làm viết đoạn văn nghị luận văn học” để áp dụng vào thực tế học sinh lớp THCS II Mục đích nghiên cứu chuyên đề: Chuyên đề thực nhằm nêu lên số gợi ý để giải vướng mắc mà giáo viên văn thường gặp phải việc phụ đạo học sinh yếu rèn luyện kĩ viết văn Qua đó, góp phần thực số mục tiêu: - Nâng cao nghiệp vụ cho thân - Trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp thực nhiệm vụ chuyên môn giúp học sinh yếu nắm cách thức làm bài, vận dụng vào việc tạo lập văn - Nâng cao chất lượng môn Ngữ văn nói riêng chất lượng hiệu đào tạo nhà trường nói chung III Đối tượng, số tiết dạy: i tượng, số tiết dạy: ng, sối tượng, số tiết dạy: tiết dạy: t dạy: y: 1.Đối tượng, số tiết dạy: i tượng, số tiết dạy: ng: - Đốii tược toàn ngành, nhà trường chúng nh ng h c sinh yếu không tồn ngành, nhà trường chúu mơn Ng văn lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngp 9, năm h c 20202021 trường chúng THCS Tam Hợc toàn ngành, nhà trường chúp Sối tượng, số tiết dạy: lượng, số tiết dạy: ng dự kiến tiết dạy kiết dạy: n tiết dạy: t dạy: y: tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦUN II NỘI DUNGI DUNG I.Thự kiến tiết dạyc trạy: ng chất lượng giáo dục trường THCS Tam Hợp nămt lượng, số tiết dạy: ng giáo dục trường THCS Tam Hợp nămc trường THCS Tam Hợp năma trường THCS Tam Hợp nămng THCS Tam Hợng, số tiết dạy: p năm 2019-2020 Xết dạy: p loạy: i hai mặt chất lượng:t chất lượng giáo dục trường THCS Tam Hợp nămt lượng, số tiết dạy: ng: STT Lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp XẾP LOẠI HỌC LỰCP LOẠI HỌC LỰCI HỌC LỰCC LỰCC Khá Tổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếun Giỏii g sối SL % SL 4.3 138 58 4.5 132 48 7.3 95 7 31 103 1.9 44 % 42.0 36.3 32.6 42.7 TB SL 60 74 50 53 % 43.4 56.0 52.6 51.4 Yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu SL % 10.1 14 Kém SL % 0 3.03 0 7.37 3.88 0 0 Toàn trường chúng STT Lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp Toàn trường chúng 468 4.4 21 38.6 18 XẾP LOẠI HỌC LỰCP LOẠI HỌC LỰCI HẠI HỌC LỰCNH KIỂMM Tốit Khá Sĩ sối SL % SL % 13 11 81,1 17,3 24 13 65,1 33.3 86 44 70,5 25.2 95 67 24 10 65.0 28,1 67 29 46 33 70,9 12 25,8 23 50.6 29 6.2 0 Trung bình SL % SL Yếu khơng toàn ngành, nhà trường chúu % 1,54 0 1,52 0 4.21 0 6,8 0 15 3,21 0 Trong năm h c 2019 -2020, Trường chúng THCS Tam Hợc toàn ngành, nhà trường chúp có 29 h c sinh h c lực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu H c sinh thi vào THPT môn Ng văn xếu không toàn ngành, nhà trường chúp thứu phương pháp tối 4/ 14 trường chúng c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca huyện không toàn ngành, nhà trường chún Nhưng tỉ tồn ngành, nhà trường lện khơng toàn ngành, nhà trường h c sinh yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Trường chúng THCS Tam Hợc toàn ngành, nhà trường chúp so vớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngi mặt khác, quan tâm đến việct bằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng chung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca huyện khơng tồn ngành, nhà trường chún tương pháp tốing đốii nhi u, đòi hỏii mỗii giáo viên b ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mơn phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii nỗi lực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc tìm m i giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii pháp cục nói chung thể khắc phục tình trạng Để nhằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcm cao ch t l ược toàn ngành, nhà trường chúng giáo dục nói chung mỗic đạng Đểi trà, giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim tỉ tồn ngành, nhà trường lện khơng toàn ngành, nhà trường h c sinh yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu năm h c 2020 -2021 Thự kiến tiết dạyc trạy: ng dạy: y họn chuyên đề:c Ngữ văn Trường THCS Tam Hợp năm văn Trường THCS Tam Hợp năm Trường THCS Tam Hợp nămng THCS Tam Hợng, số tiết dạy: p năm 2019-2020: Qua nghiên cứu phương pháp tốiu tình hình thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc tếu khơng tồn ngành, nhà trường dạng Đểy h c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca giáo viên h c tậy giải vấnp c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh nhậy giải vấnn th y thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc tếu không toàn ngành, nhà trường sau: 2.1 Về phía học sinh: phía học sinh:c sinh: - H c sinh lường chúi h c: Qua trình giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing dạng Đểy, bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin thân nhậy giải vấnn th y rằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng em h c sinh yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu nh ng h c sinh cá biện khơng tồn ngành, nhà trường chút, lớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngp khơng ý chun tâm vào viện khơng tồn ngành, nhà trường chúc h c Khi v nhà ,các em không chuẩn bị bài,n b ị bài, bài, không làm tậy giải vấnp không xem bài, đ c bài, khơng nắc phục tình trạng Đểm toàn ngành, nhà trường chúc tác phẩn bị bài,m truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún, thơng pháp tối không thuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic Cịn mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung phậy giải vấnn nhỏi em khơng xác đị bài,nh tồn ngành, nhà trường chúc mục nói chung mỗic đích học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca viện khơng tồn ngành, nhà trường chúc h c - Nhi u em viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút cịn thiếu khơng toàn ngành, nhà trường chúu nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung, ch không khoa h c viếu không toàn ngành, nhà trường chút cẩn bị bài,u thả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗi, trình bày v - H c sinh chưa có phương pháp tốing pháp tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học h c: Chưa biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút chủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đ ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing s ắc phục tình trạng Đểp x ếu khơng toàn ngành, nhà trường chúp th ờng chúi gian chưa biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút sử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với dục nói chung mỗing tài liện khơng toàn ngành, nhà trường chúu tham khả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗio hợc tồn ngành, nhà trường chúp lí, chép giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii để khắc phục tình trạng Để đốii phó v ớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi thần tỉ lệ họcy Các em tồn ngành, nhà trường đợc toàn ngành, nhà trường chúi đếu khơng tồn ngành, nhà trường chún lên lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngp, nghe thần tỉ lệ họcy cô giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing ghi vàoi ghi vào nh ng nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung h c sau v nhà l y “h c v ẹt” mà khơng hiểut” mà khơng hi ể khắc phục tình trạng Đểu toàn ngành, nhà trường chúc nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung nói lên u - Có mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit sối h c sinh ch p nhậy giải vấnn vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi lực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc h c yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu từ đầu, đần tỉ lệ họcu, b ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin thân xác đị bài,nh h c ngh , khơng có tư tưở mỗing mục nói chung mỗic tiêu tham gia kỳ thi vào 10, khơng có đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing cơng pháp tối h c tậy giải vấnp gây m t trậy giải vấnt tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học giờng h c, làm viện không toàn ngành, nhà trường chúc riêng, làm ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh hưở mỗing tớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi viện khơng toàn ngành, nhà trường chúc h c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nh ng h c sinh khác lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp * Kết dạy: t dạy học môn Ngữ văn dạy: y họn chuyên đề:c môn Ngữ văn Trường THCS Tam Hợp năm văn trường THCS Tam Hợp năma Trường THCS Tam Hợp năm Trường THCS Tam Hợp nămng THCS Tam Hợng, số tiết dạy: p năm 2019-2020: Họn chuyên đề:c lự kiến tiết dạyc Khối tượng, số tiết dạy: i lớpp Tổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếung Sĩ sối tượng, số tiết dạy: 134 132 95 103 464 SL % SL % SL % SL % SL % Trên bình SL 3 1,49 2.27 3.16 0,97 2.02 48 35 29 46 15 35,82 26.51 30.53 44,67 34.06 72 78 54 50 25 53,73 59.1 56.84 48.54 54.74 12 16 43 8.95 12.12 9.47 5.82 9.27 0 0 0 0 0 122 116 86 97 421 Giỏii Khá Trung bình Yết dạy: u Kém trung % 91,04 87.87 90.52 94.17 90.73 2.2.Về phía học sinh: phía giáo viên: - Giáo viên chưa thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học ý mứu phương pháp tốic đếu không toàn ngành, nhà trường chún đốii tược toàn ngành, nhà trường chúng h c sinh y ếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu Chưa theo dõi sát xử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với lý kị bài,p thờng chúi biể khắc phục tình trạng Đểu khơng toàn ngành, nhà trường chún sa sút c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh - Chưa linh hoạng Đểt giải vấnn dục nói chung mỗing phương pháp tốing pháp dạng Đểy h c tích c ực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc nên h c trở nên lan man thiếu không toàn ngành, nhà trường chúu khoa h c - Giáo viên chưa quan tâm toàn ngành, nhà trường chúc hếu khơng tồn ngành, nhà trường chút t t xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung em h c yếu không toàn ngành, nhà trường chúu đ ể khắc phục tình trạng Để giúp đ em khỏii yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu Từ đầu, em cam chị bài,u, dần tỉ lệ họcn dần tỉ lệ họcn ch p nhậy giải vấnn vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nhục nói chung mỗit chí khơng tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học vương pháp tốin lên - Giáo viên chưa khơng pháp tốii gợc toàn ngành, nhà trường chúi toàn ngành, nhà trường chúc sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học hứu phương pháp tốing thú học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh dẫn đếnn đ ếu không toàn ngành, nhà trường chún thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc trạng Đểng h c sinh chán h c, kếu khơng tồn ngành, nhà trường chút xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim sút II Kết dạy: t dạy học môn Ngữ văn cục trường THCS Tam Hợp năm thể khảo sát môn Ngữ văn nhà trường năm khả dạy học môn Ngữ văn o sát môn Ngữ văn Trường THCS Tam Hợp năm văn trường THCS Tam Hợp năma nhà tr ường THCS Tam Hợp nămng năm họn chuyên đề:c 2020-2021: H ọn chuyên đề:c l ự kiến tiết dạyc b ộ môn môn S T Lớpp T 9A1 Sĩ sối tượng, số tiết dạy: Giỏii Khá SL % 29 6.9 SL % 19 65.52 Trung bình SL % 27 58 Yết dạy: u Kém SL % 0 SL % 0 Trên trung bình SL % 29 100 9A2 32 0 18.75 22 68 12.5 0 28 75 9A3 33 0 0 13 39 18 54.5 13 4 06 Tổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếun 94 2.13 25 26.6 41 43 24 25.5 2 70 g 61 12 Như từ đầu năm học 2020-2021 tỉ lệ học sinh yếu khối nhiều Vậy để khắc phục tình trạng học sinh yếu để có hiệu quả? Đây vấn đề khó khăn khiến cho thân tơi vơ trăn trở III Xây dựng kế hoạch phụ đạo HS yếu-kém Sau Phát lập danh sách HS yếu kém,công việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch phụ đạo (Bao gồm: cung cấp kiến thức bị hổng, hướng dẫn tự học rèn luyện kỹ năng) Các khâu thực chu đáo bao nhiêu, kết tốt nhiêu Trong phạm vi chuyên đề xin tập trung trình bày, trao đổi vài kinh nghiệm việc rèn luyện kỹ làm văn (mà chủ yếu cách làm viết đoạn văn nghị luận) cho HS yếu IV Một số giải pháp nâng cao chất lượng phụ đạo nâng cao chất lượng học sinh yếu môn Ngữ văn Trường THCS Tam Hợp năm Trường THCS Tam Hợp nămng THCS Tam Hợng, số tiết dạy: p năm 2020-2021: Giáo viên tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thân bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thâni dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thânng chuyên môn, nghiệp vụ thânp vụ thân thâna thânn thân - Cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic sốing xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii biếu khơng tồn ngành, nhà trường chún đổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếui từ đầu, bảnng ngày từ đầu, bảnng giờng nên dù giáo viên giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing dạng Đểy mơn Ng Văn đ u tồn ngành, nhà trường chúc đào tạng Đểo chuẩn bị bài,n v chuyên môn nghiện không tồn ngành, nhà trường chúp v ục nói chung cần tỉ lệ họcn tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc, thường chúng xuyên tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học bồi ghi vàoi dư ng chuyên mơn nghiện khơng tồn ngành, nhà trường chúp vục nói chung cho bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin thân - Nên nắc phục tình trạng Đểm v ng kiếu không toàn ngành, nhà trường chún thứu phương pháp tốic chung cho chương pháp tốing trình c p h c để khắc phục tình trạng Để có nhìn bao quát v nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung yêu cần tỉ lệ họcu cho từ đầu, bảnng khốii lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp - Soạng Đển - giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing theo chương pháp tốing trình mà Bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung GD&ĐT quy đị bài,nh phân phốii chương pháp tốing trình - Khi giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing dạng Đểy cần tỉ lệ họcn ý đếu khơng tồn ngành, nhà trường chún từ đầu, bảnng loạng Đểi đốii tược toàn ngành, nhà trường chúng h c sinh l ớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngp h c để khắc phục tình trạng Để có phương pháp tốing pháp giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing dạng Đểy cho phù hợc toàn ngành, nhà trường chúp Giáo viên c ần tỉ lệ họcn phân loạng Đểi toàn ngành, nhà trường chúc h c sinh lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp Dù lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp ch n, lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp đ ạng Đểi trà hay l ớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngp y ếu không tồn ngành, nhà trường chúu mứu phương pháp tốic đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung tiếu khơng toàn ngành, nhà trường chúp thu h c tậy giải vấnp học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh có sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học khác Từ đầu, xác đị bài,nh 87 39 39 74 46 h c sinh yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu kiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún thứu phương pháp tốic, kĩ để khắc phục tình trạng Để tìm ngun nhân, biện khơng tồn ngành, nhà trường chún pháp kh ắc phục tình trạng Đểc phục nói chung mỗic Hướng dẫn học sinh cách học (trên lớp nhà) ng dẫn học sinh cách học (trên lớp nhà) n học sinh:c sinh cách học sinh:c (trên lớng dẫn học sinh cách học (trên lớp nhà) p nhà) nhà) - Khi tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chúp nhậy giải vấnn lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp, cần tỉ lệ họcn hước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngng dẫn đếnn h c sinh cách ghi chép cho đúng, đủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học, khoa h c, dễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghi h c Phần tỉ lệ họcn sối tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút, tên bài, đ mục nói chung mỗic c ần tỉ lệ họcn phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii ghi cho công tác dạy phụ đạo học sinh yếui bậy giải vấnt dễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghi nhậy giải vấnn th y Sau mỗii tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút h c cần tỉ lệ họcn có thói quen kẻ hết hếu khơng tồn ngành, nhà trường chút để khắc phục tình trạng Để dễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghi h c, dễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghi kiể khắc phục tình trạng Đểm tra - Giáo viên cần tỉ lệ họcn hước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngng dẫn đếnn h c sinh xác đị bài,nh nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung h c t ậy giải vấnp: - Với phân môn Văn (Phần Văn bản)i phân môn Văn (Phần Văn bản)n Văn bản)n) + Đ c lạng Đểi tồn bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung văn bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin trước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc h c (Mặt khác, quan tâm đến việcc dù phần tỉ lệ họcn h c khố đ c) Đốii vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi văn bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin tác phẩn bị bài,m thơng pháp tối phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii h c thuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic, văn xi phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii tóm tắc phục tình trạng Đểt toàn ngành, nhà trường chúc nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca văn bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin, h c thuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic dẫn đếnn chứu phương pháp tốing + Vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi nh ng tác phẩn bị bài,m có tác giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung cần tỉ lệ họcn nắc phục tình trạng Đểm phục tình trạng Đểc tồn ngành, nhà trường chúc sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học nghiện không toàn ngành, nhà trường chúp văn chương pháp tốing phong cách sáng tác học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca tác giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung đó, hiể khắc phục tình trạng Đểu tồn ngành, nhà trường chúc hoàn xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh sáng tác tác phẩn bị bài,m + Nắc phục tình trạng Đểm phục tình trạng Đểc toàn ngành, nhà trường chúc giá trị bài, nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung nghện khơng tồn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt đặt khác, quan tâm đến việcc sắc phục tình trạng Đểc học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca tác phẩn bị bài,m (tìm hiể khắc phục tình trạng Đểu phần tỉ lệ họcn nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung cần tỉ lệ họcn đạng Đểt, phần tỉ lệ họcn ghi nhớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơng) - Đối với phân môn Tiếng Việt i với phân môn Văn (Phần Văn bản)i phân môn Tiếng Việt ng Việt t + H c thuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic khái niện không toàn ngành, nhà trường chúm, giải vấnn dục nói chung mỗing làm tốit tậy giải vấnp từ đầu, dễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghi đếu khơng tồn ngành, nhà trường chún khó(Từ đầu, nhậy giải vấnn biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút đếu khơng tồn ngành, nhà trường chún thơng hiể khắc phục tình trạng Đểu, giải vấnn dục nói chung mỗing mứu phương pháp tốic đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung th p, giải vấnn dục nói chung mỗing mứu phương pháp tốic đ ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung cao) + Vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi biện khơng tồn ngành, nhà trường chún pháp tu từ đầu, biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút phát khơng tồn ngành, nhà trường chún đúng, nêu toàn ngành, nhà trường chúc tác d ục nói chung mỗing c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca phép tu từ đầu, hồn xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh sử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với dục nói chung mỗing + Biếu không tồn ngành, nhà trường chút viếu khơng toàn ngành, nhà trường chút câu, viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút đoạng Đển (mở đoạng Đển, thân đoạng Đển, kếu khơng tồn ngành, nhà trường chút đoạng Đển) v ớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi nhi u ch học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đ yêu cần tỉ lệ họcu khác (diễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghin dị bài,ch, quy nạng Đểp…) - Đối với phân môn Tiếng Việt i với phân môn Văn (Phần Văn bản)i phân môn Tập làm văn p làm văn + Nắc phục tình trạng Đểm toàn ngành, nhà trường chúc đặt khác, quan tâm đến việcc trưng kiể khắc phục tình trạng Đểu văn bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin: miêu tả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗi, tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học, biể khắc phục tình trạng Đểu xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim, nghị bài, luậy giải vấnn, thuyếu khơng tồn ngành, nhà trường chút minh, hành cơng vục nói chung + Sau đ c đ bài, phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút tìm hiể khắc phục tình trạng Đểu đ , tìm ý; biếu khơng toàn ngành, nhà trường chút cách l ậy giải vấnp dàn ý; bi ếu khơng tồn ngành, nhà trường chút viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút đoạng Đển để khắc phục tình trạng Để hồn tồn ngành, nhà trường chúnh viếu không toàn ngành, nhà trường chút * Hước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngng dẫn đếnn h c sinh cách làm : - Phần tỉ lệ họcn trắc phục tình trạng Đểc nghiện khơng tồn ngành, nhà trường chúm: H c sinh thường chúng hay nhần tỉ lệ họcm lẫn đếnn tác giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗi, phương pháp tốing thứu phương pháp tốic biể khắc phục tình trạng Đểu đạng Đểt, … thếu khơng tồn ngành, nhà trường giáo viên cần tỉ lệ họcn nhắc phục tình trạng Đểc nhở thường chúng xuyên để khắc phục tình trạng Để h c sinh tránh lỗii Cần tỉ lệ họcn cho h c sinh nắc phục tình trạng Đểm rõ hình thứu phương pháp tốic trắc phục tình trạng Đểc nghi ện khơng tồn ngành, nhà trường chúm: tr ắc phục tình trạng Đểc nghiện khơng tồn ngành, nhà trường chúm nhi u lực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ch n, trắc phục tình trạng Đểc nghiện khơng tồn ngành, nhà trường chúm n khuyếu khơng tồn ngành, nhà trường chút, trắc phục tình trạng Đểc nghiện khơng tồn ngành, nhà trường chúm ghép đôi, - Phần tỉ lệ họcn tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học luậy giải vấnn: Khi làm phần tỉ lệ họcn tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học luậy giải vấnn cần tỉ lệ họcn ý từ đầu, bảnng câu H c sinh thường chúng chủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học quan đ c câu hỏii, th y câu quen thường chúng tâm vào làm mà không để khắc phục tình trạng Để ý đếu khơng tồn ngành, nhà trường chún thang điể khắc phục tình trạng Đểm nên nh ng câu ể khắc phục tình trạng Đểm ý cịn câu nhi u điể khắc phục tình trạng Đểm làm r t sơng pháp tối sài dẫn đếnn tớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngi làm bị bài, điể khắc phục tình trạng Đểm th p, khơng đạng Đểt yêu cần tỉ lệ họcu + Đốii vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngi dạng Đểng tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học luậy giải vấnn ngắc phục tình trạng Đển, giáo viên cần tỉ lệ họcn hước nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngng dẫn đếnn h c sinh cách làm Không nh t thiếu không toàn ngành, nhà trường chút viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút thành mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit có bối cục nói chung mỗic ba phần tỉ lệ họcn đ ần tỉ lệ họcy đ học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đoạng Đển văn cần tỉ lệ họcn có câu mở đoạng Đển, phần tỉ lệ họcn nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung kếu khơng tồn ngành, nhà trường chút thúc VD: Nêu ý nghĩa tình huối với phân môn Tiếng Việt ng truyệt n “Làng” Kim Lân đoạna Kim Lân b ằng đoạnng m ột đoạnt đo ạnn văn: “Làng” mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún ngắc phục tình trạng Đển thành cơng học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Kim Lân Truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún thể khắc phục tình trạng Để khơng tồn ngành, nhà trường chún tình yêu làng học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nhân giải vấnt ông Hai Tình xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim y học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ông Hai toàn ngành, nhà trường chúc đặt khác, quan tâm đến việct mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit tình huốing thử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với thách, tình huốing ơng đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit ngội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit nghe tin d : làng quê ông - làng Chợc toàn ngành, nhà trường Dần tỉ lệ họcu, theo giặt khác, quan tâm đến việcc lậy giải vấnp t Làng Chợc toàn ngành, nhà trường Dần tỉ lệ họcu mà ơng h ằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng t ực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học hào, hãnh diện không toàn ngành, nhà trường chún b y lâu bỗing theo giặt khác, quan tâm đến việcc Tình huốing y giúp nhà văn có th ể khắc phục tình trạng Để sâu khai thác nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii tâm nhân giải vấnt để khắc phục tình trạng Để thể khắc phục tình trạng Để khơng tồn ngành, nhà trường chún rõ tình yêu làng tinh th ần tỉ lệ họcn kháng chiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nh ng ngường chúi nông dân phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii rờng chúi làng tả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin cư ơng Hai + Đốii vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngi dạng Đểng tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học luậy giải vấnn dài, giáo viên hước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngng dẫn đếnn h c sinh lậy giải vấnp dàn ý chi ti ếu không toàn ngành, nhà trường chút h c sinh khắc phục tình trạng Để giải vấnn dục nói chung mỗing để khắc phục tình trạng Để lậy giải vấnp dàn ý mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit cách tỉ lệ họcn thục nói chung mỗic Giáo viên cần tỉ lệ họcn viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút mẫn đếnu cho h c sinh mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit sối văn để khắc phục tình trạng Để h c sinh khắc phục tình trạng Để d ực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca vào mà giải vấnn dục nói chung mỗing Ở lớp (7, 8, 9) nên rèn cho học sinh cách viết cho từ đầu, bảnng lớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngp (7, 8, 9) nên rèn cho h c sinh cách vi ếu khơng tồn ngành, nhà trường chút cho kiể khắc phục tình trạng Đểu văn bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin nh t văn bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin nghị bài, luậy giải vấnn Trước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc hếu khơng tồn ngành, nhà trường chút phần tỉ lệ họcn mở đ ể khắc phục tình trạng Để nh t đ c mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit đ văn h c sinh biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học làm phần tỉ lệ họcn mở (dù h c sinh yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu) Muốin thếu khơng tồn ngành, nhà trường giáo viên khắc phục tình trạng Để cung c p cho h c sinh nhi u cách mở bài., hước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngng dẫn đếnn cho h c sinh mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit cách mở viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút gợc toàn ngành, nhà trường chúi ý cho h c sinh m ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit cách mở Để khắc phục tình trạng Để lên lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngp h c sinh biếu không toàn ngành, nhà trường chút viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút phần tỉ lệ họcn thân (t đầu, khâu viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút đoạng Đển) - Sau mỗii tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút dạng Đểy, tậy giải vấnp nhỏi hước nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngng dẫn đếnn h c sinh cách làm, nh ng nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung cục nói chung thể khắc phục tình trạng Để cần tỉ lệ họcn h c thuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic, cần tỉ lệ họcn ghi nhớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơng để khắc phục tình trạng Để h c sinh chuẩn bị bài,n bị bài, cho ti ếu khơng tồn ngành, nhà trường chút sau Đa dạng hoá hình thức kiểm tra, đánh giá:ng hố hình thức kiểm tra, đánh giá:c kiểm tra, đánh giá:m tra, đánh giá: Vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi viện khơng tồn ngành, nhà trường chúc kiể khắc phục tình trạng Đểm tra thường chúng xuyên, giáo viên cần tỉ lệ họcn đa d ạng Đểng hoá đ ể khắc phục tình trạng Để h c sinh phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học giác h c tậy giải vấnp - Kiể khắc phục tình trạng Đểm tra ghi: Kiể khắc phục tình trạng Đểm tra ch viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút, kiể khắc phục tình trạng Đểm tra nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung ghi chép có đần tỉ lệ họcy đủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học khơng (nhắc phục tình trạng Đểc nhở v cách ghi chép) - Kiể khắc phục tình trạng Đểm tra sách, tài liện khơng toàn ngành, nhà trường chúu - sách tham khả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗio, nháp học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh H c sinh chưa có, chưa yêu cần tỉ lệ họcu nhắc phục tình trạng Đểc nhở để khắc phục tình trạng Để kiể khắc phục tình trạng Đểm tra lạng Đểi Nên gi ớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi thiện khơng tồn ngành, nhà trường chúu mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit sối sách tham khả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗio cho h c sinh sưu tần tỉ lệ họcm để khắc phục tình trạng Để h c tậy giải vấnp - Kiể khắc phục tình trạng Đểm tra đần tỉ lệ họcu giờng chú: + Kiể khắc phục tình trạng Đểm tra miện khơng tồn ngành, nhà trường chúng: Nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung nhắc phục tình trạng Đểc từ đầu, tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút trước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc + Vừ đầu, bảna kiể khắc phục tình trạng Đểm tra miện khơng tồn ngành, nhà trường chúng, vừ đầu, bảna kiể khắc phục tình trạng Đểm tra viếu không tồn ngành, nhà trường chút: Kiể khắc phục tình trạng Đểm tra miện khơng tồn ngành, nhà trường chúng khắc phục tình trạng Để tác gi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗi, văn; kiể khắc phục tình trạng Đểm tra viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút khắc phục tình trạng Để cho h c sinh viếu không toàn ngành, nhà trường chút nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung nghện khơng tồn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca tác phẩn bị bài,m truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún, thơng pháp tối,… + Làm tậy giải vấnp Tiếu không toàn ngành, nhà trường chúng Viện khơng tồn ngành, nhà trường chút: Nếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu tậy giải vấnp sách giáo khoa nên ki ể khắc phục tình trạng Đểm tra sách học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh để khắc phục tình trạng Để tránh viện khơng toàn ngành, nhà trường chúc h c sinh ghi lờng chúi giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii vào tậy giải vấnp sách Có thể khắc phục tình trạng Để tậy giải vấnp tương pháp tốing tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học SGK - Đốii vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngi h c sinh chưa thuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic kĩ hoặt khác, quan tâm đến việcc không thuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic Lần tỉ lệ họcn đần tỉ lệ họcu cho ki ể khắc phục tình trạng Đểm tra vào cuốii tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút, lần tỉ lệ họcn cho h c lạng Đểi kiể khắc phục tình trạng Đểm tra vào tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút h c chuyên đ , lần tỉ lệ họcn ti ếu không tồn ngành, nhà trường chúp theo khắc phục tình trạng Để bối trí riêng mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit buổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếui để khắc phục tình trạng Để kiể khắc phục tình trạng Đểm tra khơng tồn ngành, nhà trường chúu khơng sử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó vớia ch a m ờng chúi gia đình đếu khơng tồn ngành, nhà trường chún để khắc phục tình trạng Để thơng báo, nhắc phục tình trạng Đểc nhở mỗi, trao đổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếui thêm Đốii vớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngi nh ng h c sinh cá biện khơng tồn ngành, nhà trường chút lường chúi h c, yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu kĩ giáo viên nên l ậy giải vấnp m ội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit danh sách riêng để khắc phục tình trạng Để ý kiể khắc phục tình trạng Đểm tra nhi u hơng pháp tốin Kết hợp học khố học chuyên đề (Học thêm, phụ đạo)t hợp, tháng 11/2020p học khố học chun đề (Học thêm, phụ đạo)a học sinh:c khố học sinh:c chun đề phía học sinh: (Học sinh:c thêm, phụ thân đạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá:o) Bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung GD&ĐT cho phép trường chúng tổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu chứu phương pháp tốic h c thêm đ ể khắc phục tình trạng Để nâng cao ch t lược toàn ngành, nhà trường chúng dạng Đểy h c mơn nói chung mơn Ng văn nói riêng Vì thếu khơng tồn ngành, nhà trường t ổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu chứu phương pháp tốic lớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngp h c chun đ giáo viên phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii biếu khơng toàn ngành, nhà trường chút lực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ch n nh ng ki ếu khơng tồn ngành, nhà trường chún th ứu phương pháp tốic cơng pháp tối bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin nh t để khắc phục tình trạng Để dạng Đểy có khơng tồn ngành, nhà trường chúu xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung và gây sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học hứu phương pháp tốing thú h c tậy giải vấnp bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mơn Khi dạng Đểy h c cần tỉ lệ họcn quan tâm nhi u hơng pháp tốin đếu không tồn ngành, nhà trường chún viện khơng toàn ngành, nhà trường chúc kiể khắc phục tình trạng Đểm tra, đánh giá d ạng Đểy chuyên đ có nhi u thờng chúi gian hơng pháp tốin so vớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngi dạng Đểy khố Ở lớp (7, 8, 9) nên rèn cho học sinh cách viết cho mỗii khốii lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp, cần tỉ lệ họcn chia theo nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp đ ể khắc phục tình trạng Để gi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing d ạng Đểy cho có h ện khơng tồn ngành, nhà trường thốing VD: Ở lớp (7, 8, 9) nên rèn cho học sinh cách viết cho lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp 9, khắc phục tình trạng Để chia thành nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung như: truy ện không toàn ngành, nhà trường chún trung đ ạng Đểi, thơng pháp tối không toàn ngành, nhà trường chún đạng Đểi, truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún khơng tồn ngành, nhà trường chún đạng Đểi, văn bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin nhậy giải vấnt dục nói chung mỗing, văn bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin thuyếu khơng tồn ngành, nhà trường chút minh, phương pháp tốing châm hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii thoạng Đểi, Kếu khơng tồn ngành, nhà trường chút thúc mỗii nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung nên có kiể khắc phục tình trạng Đểm tra đ ể khắc phục tình trạng Để đánh giá vi ện khơng tồn ngành, nhà trường chúc h c t ậy giải vấnp học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh để khắc phục tình trạng Để đ cách giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing dạng Đểy cho phù hợc toàn ngành, nhà trường chúp Nh ng h c sinh ch ưa đạng Đểt yêu cần tỉ lệ họcu (bước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc đần tỉ lệ họcu khắc phục tình trạng Để kiể khắc phục tình trạng Đểm tra h c sinh từ đầu, điể khắc phục tình trạng Đểm đ ếu khơng tồn ngành, nhà trường chún 4.75) c ần tỉ lệ họcn cho h c sinh ôn lạng Đểi để khắc phục tình trạng Để kiể khắc phục tình trạng Đểm tra theo sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học bối trí học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca giáo viên 5.Phối hợp chặt chẽ với nhà trường, với GVCNi hợp, tháng 11/2020p chặt chẽ với nhà trường, với GVCNt chẽ vớng dẫn học sinh cách học (trên lớp nhà) i nhà trường, với GVCNng, vớng dẫn học sinh cách học (trên lớp nhà) i GVCN Báo cáo vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi Ban giám khơng tồn ngành, nhà trường chúum, giáo viên chủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học nhiện không tồn ngành, nhà trường chúm v tình hình h c t ậy giải vấnp chung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh, nh t nh ng h c sinh chưa chị bài,u khó, chưa tích c ực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc h c tậy giải vấnp, đ xu t hình thứu phương pháp tốic kỉ toàn ngành, nhà trường luậy giải vấnt kị bài,p thờng chúi Kết hợp học khố học chun đề (Học thêm, phụ đạo)t hợp, tháng 11/2020p gia đình học sinh:c sinh Phốii hợc toàn ngành, nhà trường chúp vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi gia đình để khắc phục tình trạng Để nâng cao ch t l ược toàn ngành, nhà trường chúng d ạng Đểy - h c: Giáo viên d ạng Đểy Văn thường chúng giáo viên chủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học nhiện khơng tồn ngành, nhà trường chúm nên khắc phục tình trạng Để trao đ ổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếui v ớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi ph ục nói chung huynh qua buổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếui h p phục nói chung huynh, khơng tồn ngành, nhà trường chúu khơng khắc phục tình trạng Để đếu khơng tồn ngành, nhà trường chún gặt khác, quan tâm đến việcp g v ớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi gia đình, trao đổi cơng tác dạy phụ đạo học sinh yếui qua điện không toàn ngành, nhà trường chún thoạng Đểi, sổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu liên lạng Đểc điện khơng tồn ngành, nhà trường chún tử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với, nhóm zalo lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp để khắc phục tình trạng Để gia đình đơn đ ốic nhắc phục tình trạng Đểc nhở mỗi, kiể khắc phục tình trạng Đểm tra h c sinh giúp h c sinh chăm tồn ngành, nhà trường tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc hơng pháp tốin nhằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcm nâng cao ch t lược toàn ngành, nhà trường chúng h c tậy giải vấnp bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mơn Có thể khắc phục tình trạng Để đ nghị bài, nhà trường chúng tổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu chứu phương pháp tốic h p phục nói chung huynh từ đầu, bảnng l ớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngp ho ặt khác, quan tâm đến việcc theo đốii tược toàn ngành, nhà trường chúng h c sinh (trung bình, yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu)để khắc phục tình trạng Để thơng báo vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi gia đình, bàn v ớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi gia đình nh ng biện khơng tồn ngành, nhà trường chún pháp nâng cao ch t lược toàn ngành, nhà trường chúng h c tậy giải vấnp V Hệ thống ví dụ, tập đặc trưng chuyên đề: thối tượng, số tiết dạy: ng ví dục trường THCS Tam Hợp năm, tập đặc trưng chuyên đề:p đặt chất lượng:c trưng trường THCS Tam Hợp năma chuyên đ ề:: Yêu cầu kiểu bài: * Phân tích: Nói tới phân tích tức nói tới việc mổ xẻ, chia tách đối tượng thành phương diện, phận khác để tìm hiểu, khám phá, cắt nghĩa Cái đích cuối nhằm để tổng hợp, khái quát, thống Như vậy, phân tích yêu cầu phân tích tác phẩm để nêu nhận xét nguời viết (người nói) * Suy nghĩ: Là nhận xét, nhận định, phân tích tác phẩm người viết góc nhìn chủ đề, đề tài, hình tượng nhân vật, nghệ thuật… * Cảm nhận: Là cảm thụ người viết hay nhiều ấn tượng mà tác phẩm để lại sâu sắc lòng người đọc nội dung hay nghệ thuật nội dung nghệ thuật Như vậy, từ việc phân tích định phương pháp, từ suy nghĩ nhấn mạnh tới nhận định, phân tích, từ cảm nhận lưu ý đến ấn tượng, cảm thụ người viết Hướng dẫn học sinh yếu cách làm viết đoạn văn nghị luận văn học: Hướng dẫn học sinh chi tiết viết văn phải có bố cục đầy đủ gồm ba phần: mở bài, thân bài, kết bài; đoạn nghị luận văn học phải có câu mở đoạn, câu phát triển đoạn, câu kết đoạn Từ văn thơ, học sinh tiến hành chia đoạn tìm ý đoạn Đối với khổ thơ, đoạn thơ, câu thơ chia tách thành ý nhỏ Sau tìm ý câu đoạn biến ý thành luận điểm Ban đầu tập cho học sinh phân tích câu, đến hai câu Từ hai câu đến khổ thơ, từ khổ thơ (đoạn thơ) đến thơ 10 Ví dụ: Viết đoạn văn cảm nhận khổ thơ đầu thơ “Đoàn thuyền đánh cá” Huy Cận: Mặt trời xuống biển hịn lửa Sóng cài then, đêm sập cửa Đoàn thuyền đánh cá lại khơi Câu hát căng buồn gió khơi Giáo viên tâp cho học sinh phân tích câu thơ thứ nhất, đến câu thơ thứ hai Phân tích lượt hai câu Trong hướng dẫn học sinh phân tích lưu ý cho học sinh khơng thể cắt ngang câu câu thơ thứ câu thư nói hồn cảnh đồn thuyền khơi, câu cảnh thiên nhiên đoàn thuyền khơi Cho nên để tách thành ý nhỏ cắt câu thơ khổ thơ Phân tích nghệ thuật nhằm biểu đạt nội dung, ý tưởng mà tác giả muốn gửi gắm Lưu ý tránh diễm nôm câu thơ thành văn xuôi Khi tiến hành diễn thành văn xuôi, thuật lại ý tứ câu trường hợp ý, tứ mơ hồ, học sinh hiểu cách khác Hướng dẫn học sinh cách học (trên lớp nhà) ng dẫn học sinh cách học (trên lớp nhà) n cụ thân thểm tra, đánh giá: nhà) phần: ng phần: n: a.Viết dạy: t đoạy: n mở Trường THCS Tam Hợp năm bài: Giáo viên trình bày quy trình đoạng Đển văn mở v nhân v ậy giải vấnt văn h c v đoạng Đển thơng pháp tối, thơng pháp tối để khắc phục tình trạng Để h c sinh nhậy giải vấnn biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút qua đốii chiếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu sau: Về: nhân vập đặc trưng chuyên đề:t văn họn chuyên đề:c Về: đoạy: n thơ, thơ , thơ, thơ (1) Giớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi thiện khơng tồn ngành, nhà trường chúu tác giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung -> (2) Tên tác phẩn bị bài,m -> (3) Thờng chúi điể khắc phục tình trạng Đểm, hồn xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh sáng tác -> (4) Nhân giải vấnt > (5) Nêu ý kiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún, đánh giá sơng pháp tối bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca v nhân giải vấnt (1) Giớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi thiện khơng tồn ngành, nhà trường chúu tác giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung -> (2) Tên tác phẩn bị bài,m -> (3) Thờng chúi điể khắc phục tình trạng Đểm, hoàn xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh sáng tác -> (4) Trích đâu -> (5) Nêu nhậy giải vấnn xét, đánh giá sơng pháp tối bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung v nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung, nghện khơng toàn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca đoạng Đển thơng pháp tối, thơng pháp tối Như giải vấny, nhìn vào phần tỉ lệ họcn mở học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca hai kiể khắc phục tình trạng Đểu bài, h c sinh th y c ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung hai đ có 11 (1), (2), (3) giốing bắc phục tình trạng Đểt đần tỉ lệ họcu khác từ đầu, (4) (5) Đi u giúp h c sinh dễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghi nhớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên không Giáo viên lưu ý cho h c sinh khắc phục tình trạng Để mở theo trình tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học th ếu không toàn ngành, nhà trường nh ưng cách trình bày khơng bắc phục tình trạng Đểt buội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic u bắc phục tình trạng Đểt buội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic v nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii có (2) (5) mỗii phần tỉ lệ họcn Bài tập đặc trưng chuyên đề:p minh họn chuyên đề:a phần mở bài: n mở Trường THCS Tam Hợp năm bài: Đề: 1: Phân tích nhân giải vấnt ông Hai truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún ngắc phục tình trạng Đển”Làng” học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nhà văn Kim Lân Kim Lân nhà văn có sở trường chúng viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún ngắc phục tình trạng Đển (1) Vốin gắc phục tình trạng Đển bó, am hiể khắc phục tình trạng Đểu cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic sốing nông thôn, hần tỉ lệ họcu hếu khơng tồn ngành, nhà trường chút tác phẩn bị bài,m học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ông viếu không toàn ngành, nhà trường chút v sinh hoạng Đểt làng quê xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh ngội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ngường chúi nông dân (1’) Truyện không tồn ngành, nhà trường chún ngắc phục tình trạng Đển “Làng” tác phẩn bị bài,m tiêu biể khắc phục tình trạng Đểu học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ông (2) Truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún toàn ngành, nhà trường chúc viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút thờng chúi kì đần tỉ lệ họcu học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic kháng chiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún chốing Pháp (3) Tác phẩn bị bài,m tậy giải vấnp trung nói v tình u làng q, lịng u nước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc, tinh thần tỉ lệ họcn kháng chiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ngường chúi nông dân phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii r ờng chúi làng tả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin cư toàn ngành, nhà trường chúc thể khắc phục tình trạng Để khơng toàn ngành, nhà trường chún chân thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc qua nhân giải vấnt ông Hai (4) Đề: 2: Phân tích hai khổi cơng tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối đần tỉ lệ họcu thơng pháp tối “ Đoàn thuy n đánh cá” học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Huy Cậy giải vấnn Huy Cậy giải vấnn nhà thơng pháp tối công tác dạy phụ đạo học sinh yếui tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chúng học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca phong trào Thơng pháp tối mớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngi vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi tậy giải vấnp thơng pháp tối “ Lử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó vớia thiêng” (1940) (1) Cả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim hứu phương pháp tốing sáng tác học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ơng lúc thường chúng viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút v thiên nhiên vũ trục nói chung có nét phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing ph t buồi ghi vàon (1’) Sau cách m ạng Đểng tháng Tám, hồi ghi vàon thơng pháp tối học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Huy Cậy giải vấnn rội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing mở hoà nhị bài,p vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic sốing học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nhân dân (1’’) “Đoàn thuy n đánh cá ” mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit nh ng thơng pháp tối tiêu biể khắc phục tình trạng Đểu c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ông (2) Bài thơng pháp tối toàn ngành, nhà trường chúc sáng tác năm 1958, quà học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca vùng mỏi Hòn GaiQuả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing Ninh cho vào túi thơng pháp tối học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Huy cậy giải vấnn (3) Tiêu biể khắc phục tình trạng Đểu hai khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối đần tỉ lệ họcu thơng pháp tối (4) Hai khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối khắc phục tình trạng Đểc h a xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh hồng biể khắc phục tình trạng Đển tâm trạng Đểng náo nứu phương pháp tốic học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ngường chúi dân làng chài khơng pháp tốii đánh cá (5) Từ đầu, hai đ trên, giáo viên cho h c sinh đốii chiếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu v ớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngi phần tỉ lệ họcn mở t đầu, bảnng kiể khắc phục tình trạng Đểu h c sinh dễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghi dàng viếu không toàn ngành, nhà trường chút đoạng Đển mở Cách mở dành cho đốii tược toàn ngành, nhà trường chúng h c sinh từ đầu, trung bình trở xuốing b.Viết dạy: t đoạy: n thân bài: * Đoạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá:n văn nghị luận tác phẩm truyện trích: luận tác phẩm truyện trích: n phía học sinh: tác phẩm truyện trích: t tác phẩm truyện trích: m truyệp vụ thânn hoặt chẽ với nhà trường, với GVCNc trích: Giáo viên hước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngng dẫn đếnn h c sinh viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút đoạng Đển theo nhi u cách trình bày nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung đoạng Đển văn theo lốii diễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghin dị bài,ch hoặt khác, quan tâm đến việcc quy nạng Đểp Giáo viên cho h c sinh nắc phục tình trạng Đểm cách trình bày nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung diễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghin dị bài,ch, quy n ạng Đểp ho ặt khác, quan tâm đến việcc t ổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếung- phân –h ợc toàn ngành, nhà trường chúp bằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng sơng pháp tối đồi ghi vào để khắc phục tình trạng Để h c sinh dễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghi nhậy giải vấnn biếu không toàn ngành, nhà trường chút hơng pháp tốin Diễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghin dị bài,ch: (1) (câu ch học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đ nêu lu ậy giải vấnn ể khắc phục tình trạng Đểm) 12 (2) (3) (4) … Các câu (2), (3), (4) câu nêu ý chi tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút, cục nói chung thể khắc phục tình trạng Để để khắc phục tình trạng Để làm sáng tỏi câu chủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đ Như giải vấny, câu (2), (3), (4) khắc phục tình trạng Để dẫn đếnn chứu phương pháp tốing, nhậy giải vấnn xét, đánh giá học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ngường chúi viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút Đoạng Đển văn thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc khơng tồn ngành, nhà trường chún sau: (1) Câu chủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đ luậy giải vấnn điể khắc phục tình trạng Đểm -> (2) D ẫn đếnn chứu phương pháp tốing l y từ đầu, tác phẩn bị bài,m (ch n hoặt khác, quan tâm đến việcc dẫn đếnn chứu phương pháp tốing) -> phân tích, nh ậy giải vấnn xét, đánh giá từ đầu, dẫn đếnn chứu phương pháp tốing để khắc phục tình trạng Để làm sáng tỏi ý nêu câu chủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đ Các câu phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút thành đoạng Đển văn Ví dục nói chung mỗi: (1) Anh niên ngường, với GVCNi khiêm tốn t khiêm tối hợp chặt chẽ với nhà trường, với GVCNn (2) Khi ông h a sĩ muốin vẽ chân dung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca anh, anh hào hứu phương pháp tốing giớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi thiện khơng tồn ngành, nhà trường chúu v nh ng ngường chúi đáng để khắc phục tình trạng Để vẽ hơng pháp tốin (3) Đó ơng kĩ sư vường chún rau dước nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngi Sa Pa vược tồn ngành, nhà trường chút qua bao khó khăn v t vả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung để khắc phục tình trạng Để tạng Đểo nh ng học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học su hào to hơng pháp tốin, ngon h ơng pháp tốin cho nhân dân, anh cán bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung khí tược tồn ngành, nhà trường chúng dước nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngi trung tâm suốit mường chúi mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit năm chuyên tâm nghiên cứu phương pháp tốiu thiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút lậy giải vấnp bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin đồi ghi vào sét (4) Anh th y đóng góp học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca bình thường chúng nhỏi bé so vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngi nh ng ngường chúi y (5) Anh th y th m thía sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học hi sinh thần tỉ lệ họcm lặt khác, quan tâm đến việcng học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nh ng ngường chúi ngày đêm làm viện khơng tồn ngành, nhà trường chúc lo nghĩ cho đ t nước nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngc nơng pháp tốii mả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh đ t Sa Pa nghĩa tình Như giải vấny: Câu (1) câu chủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đ luậy giải vấnn điể khắc phục tình trạng Đểm Câu (2), (3) d ẫn đếnn ch ứu phương pháp tốing gián ti ếu không toàn ngành, nhà trường chúp t đầu, tác ph ẩn bị bài,m Câu (4) (5) nh ng câu nh ậy giải vấnn xét t đầu, d ẫn đếnn ch ứu phương pháp tốing c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ngường chúi viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút Cái khó h c sinh khơng biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút phân tích, nhậy giải vấnn xét nên giáo viên cho h c sinh đặt khác, quan tâm đến việct câu hỏii để khắc phục tình trạng Để trả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung lờng chúi như: - Vì anh lạng Đểi giớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi thiện khơng tồn ngành, nhà trường chúu nh ng ngường chúi khác Sa Pa? - Anh nghĩ u mà giớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi thiện khơng toàn ngành, nhà trường chúu giải vấny? H c sinh tr ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung l ờng chúi đúng, nghĩa h c sinh biếu không toàn ngành, nhà trường chút nhậy giải vấnn xét, đánh giá *Nghị luận tác phẩm truyện trích: luận tác phẩm truyện trích: n phía học sinh: tác phẩm truyện trích: t đoạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá:n thơ, thơ:, thơ, thơ:: Đần tỉ lệ họcu tiên, giáo viên phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii hình thành cho h c sinh quy trình xây d ực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng đoạng Đển phân tích mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit đoạng Đển thơng pháp tối, khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối sau: (1) Nhậy giải vấnn xét khái quát v nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca đoạng Đển thơng pháp tối, khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối y (câu g i câu dẫn đếnn) -> (2) Dẫn đếnn chứu phương pháp tốing đoạng Đển thơng pháp tối, khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối -> (3) Gi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing gi ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii, cắc phục tình trạng Đểt nghĩa (từ đầu, bản, ng , câu thơng pháp tối) -> (4) Liên hện không toàn ngành, nhà trường chú, mở rội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing, so sánh -> (5) Nh ậy giải vấnn xét cách sử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với dục nói chung mỗing nghện khơng toàn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt phân tích nghện khơng toàn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt y (chú ý vào chi ti ếu khơng tồn ngành, nhà trường chút nghện khơng tồn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt tiêu biể khắc phục tình trạng Đểu, mà đó, ý nghĩa đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic đáo, tài nghện khơng tồn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca tác giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung tồn ngành, nhà trường chúc bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic lội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung - lực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca ch n chi tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút không dàn trả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii) -> (6) Nhậy giải vấnn xét, đánh giá v nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca đoạng Đển thơng pháp tối, khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối (phần tỉ lệ họcn khắc phục tình trạng Để v c ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh, v tâm trạng Đểng, tình xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nhân giải vấnt tr tình trực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc tiếu không toàn ngành, nhà trường chúp hoặt khác, quan tâm đến việcc nhân giải vấnt tr tình nhậy giải vấnp vai) 13 Các câu (1), (2), (5), (6) thường chúng bắc phục tình trạng Đểt buội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii có phân tích Câu (3), (4) tùy theo đoạng Đển thơng pháp tối, khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối mà thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc không toàn ngành, nhà trường chún Riêng câu (4) h c sinh khá, giỏii thường chúng dùng để khắc phục tình trạng Để mở rội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing ý Ví dục nói chung 1: Phân tích khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối: “Ta làm chim hót Ta làm đoạnt cành hoa Ta nhập làm văn p vào hịa ca Một đoạnt nối với phân mơn Tiếng Việt t trần Văn bản)m xao xuyếng Việt n” Thanh H ản)i “Mùa xuân nho nh ỏ” ” Viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút đoạng Đển: (1) Từ đầu, xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim nhậy giải vấnn v mùa xuân học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca thiên nhiên, đ t nước nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngc, nhà thơng pháp tối có ước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc nguyện khơng tồn ngành, nhà trường chún chân thành: “Ta làm chim hót Ta làm đoạnt cành hoa Ta nhập làm văn p vào hịa ca Một đoạnt nối với phân mơn Tiếng Việt t trần Văn bản)m xao xuyếng Việt n” (2) Nhà thơng pháp tối muốin làm chim hót để khắc phục tình trạng Để làm vui cho cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic đờng chúi, muốin làm mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit cành hoa để khắc phục tình trạng Để khoe sắc phục tình trạng Đểc tỏia ngát hương pháp tốing thơng pháp tốim làm đẹt” mà không hiểup cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic đ ờng chúi, muốin làm mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit nốit trần tỉ lệ họcm bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin hịa ca để khắc phục tình trạng Để làm tăng ý nghĩa cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic đờng chúi (4) Nhà thơng pháp tối dùng nh ng hình ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh đẹt” mà không hiểup học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca tực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học nhiên hoa, chim để khắc phục tình trạng Để nói lên ước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc nguyện khơng tồn ngành, nhà trường chún học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Nh ng hình ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh y toàn ngành, nhà trường chúc lặt khác, quan tâm đến việcp lạng Đểi, trở lạng Đểi mang mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit ý nghĩa mớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi: ni m mong muốin toàn ngành, nhà trường chúc sốing có ích, cốing hi ếu khơng tồn ngành, nhà trường chún có ích cho đờng chúi (4’) Nếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu bắc phục tình trạng Đểt đần tỉ lệ họcu vào thơng pháp tối, nhà thơng pháp tối x ưng tôi“Tôi đưa tay hứu phương pháp tốing” giờng đây, tác giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung chuyể khắc phục tình trạng Đển sang ta Hồn tồn khơng phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii ngẫn đếnu nhiên Vớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngi ch ta vừ đầu, bảna sối vừ đầu, bảna sối nhi u, tác giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung khắc phục tình trạng Để nói tồn ngành, nhà trường chúc riêng biện khơng tồn ngành, nhà trường chút, cá thể khắc phục tình trạng Để, đồi ghi vàong thờng chúi lạng Đểi nói tồn ngành, nhà trường chúc khái quát, chung (5) Cách sử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với dục nói chung mỗing điện khơng toàn ngành, nhà trường chúp ng “ta làm” nhắc phục tình trạng Đểc nhắc phục tình trạng Đểc lạng Đểi thậy giải vấnt tha thiếu khơng tồn ngành, nhà trường chút, chân thành (6) Nhà thơng pháp tối có mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit ước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc nguyện khơng toàn ngành, nhà trường chún nhỏi bé, mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit phương pháp tốing châm sốing thậy giải vấnt cao đ ẹt” mà không hiểup tồn ngành, nhà trường chúc hịa nhậy giải vấnp cốing hiếu không toàn ngành, nhà trường chún cho đờng chúi Từ đầu, đoạng Đển văn trên, h c sinh nhậy giải vấnn th y quy trình : Câu (1) nhậy giải vấnn xét khái quát v nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca đoạng Đển thơng pháp tối, khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối y Câu (2) dẫn đếnn chứu phương pháp tốing đoạng Đển thơng pháp tối, khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối Câu (3) giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii, cắc phục tình trạng Đểt nghĩa 14 Câu (4), (4’) liên hện không toàn ngành, nhà trường chú, mở rội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing, so sánh Câu (5) nhậy giải vấnn xét cách sử dụng tài liệu tham khảo hợp lí, chép giải để đối phó với dục nói chung mỗing nghện khơng toàn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt Câu (6) nhậy giải vấnn xét, đánh giá v nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung Đốii vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngi h c sinh yếu không tồn ngành, nhà trường chúu khơng thể khắc phục tình trạng Để thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc không toàn ngành, nhà trường chún nh ng câu (4), (4’) mà dành cho h c sinh khá, giỏii Khi h c sinh quen hước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngng d ẫn đếnn cho đ ốii t ược toàn ngành, nhà trường chúng trung bình, yếu khơng toàn ngành, nhà trường chúu thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc khơng tồn ngành, nhà trường chún nh ng câu (4), (4’) Ví dục nói chung : Phân tích khổi cơng tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối : « Trăng c ứ tròn vành vạnh tròn vành v ạnnh k ể chi người vơ tình chi ng ười vơ tìnhi vơ tình ánh trăng im phăng ph ắc c đ Kim Lân đoạn cho ta gi ập làm văn t ( Nguy ễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghin Duy – Ánh Trăng) Viếu không toàn ngành, nhà trường chút đoạng Đển: (1) Khổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu thơng pháp tối cuốii thơng pháp tối mang tính hàm nghĩa đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic đáo, đưa tớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi chi u sâu tư tưở mỗing triếu không tồn ngành, nhà trường chút lí: (2) “ Trăng tròn vành vạnh tròn vành vạnnh k ể chi người vơ tình chi ng ười vơ tìnhi vơ tình ánh trăng im phăng ph ắc c đ Kim Lân đoạn cho ta gi ập làm văn t » (3) “Trịn vành vạng Đểnh” trăng rằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcm, tròn đần tỉ lệ họcy, mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit v ẻ hết đ ẹt” mà không hiểup viên mãn “Im phăng phắc phục tình trạng Đểc” im tờng chú, khơng mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chúng đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing nhỏi (3’) Vần tỉ lệ họcng trăng c ứu phương pháp tối tròn đần tỉ lệ họcy lặt khác, quan tâm đến việcng lẽ “kể khắc phục tình trạng Để chi ngường chúi vơ tình” (3’’) “Trăng c ứu phương pháp tối tròn vành v ạng Đểnh” tược toàn ngành, nhà trường chúng trưng cho khứu phương pháp tối đẹt” mà không hiểup đẽ, vẹt” mà không hiểun nguyên chẳng thể phai mờ, chong thể khắc phục tình trạng Để phai mờng chú, cho sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học bao dung đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung lược tồn ngành, nhà trường chúng, học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nghĩa tình thủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcy chung tr n vẹt” mà không hiểun (4,5) “Ánh trăng im phăng phắc phục tình trạng Đểc” hình ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh nhân hóa, ngường chúi bạng Đển – nhân chứu phương pháp tốing nghĩa tình mà nghiêm khắc phục tình trạng Đểc nhắc phục tình trạng Đểc nhở nhà thơng pháp tối (và xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii chúng ta) (6) Con ngường chúi khắc phục tình trạng Để vơ tình, khắc phục tình trạng Để lãng quên thiên nhiên, nghĩa tình khứu phương pháp tối ln ln trịn đần tỉ lệ họcy, b t diện khơng tồn ngành, nhà trường chút c.Viết dạy: t đoạy: n kết dạy: t bài: Theo sách giáo khoa, phần tỉ lệ họcn kếu khơng tồn ngành, nhà trường chút mỗii kiể khắc phục tình trạng Đểu sau: - Nghị bài, luậy giải vấnn v mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit tác phẩn bị bài,m truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún (hoặt khác, quan tâm đến việcc đoạng Đển trích): Nhậy giải vấnn đị bài,nh đánh giá chung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca v tác phẩn bị bài,m truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún (hoặt khác, quan tâm đến việcc đoạng Đển trích) - Nghị bài, luậy giải vấnn v mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit đoạng Đển thơng pháp tối, thơng pháp tối: Khái quát giá trị bài,, ý nghĩa c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca đo ạng Đển thơng pháp tối thơng pháp tối Phần tỉ lệ họcn giáo viên cần tỉ lệ họcn cục nói chung thể khắc phục tình trạng Để hơng pháp tốin để khắc phục tình trạng Để h c sinh hi ể khắc phục tình trạng Đểu 15 *Nghị luận tác phẩm truyện trích: luận tác phẩm truyện trích: n phía học sinh: tác phẩm truyện trích: t tác phẩm truyện trích: m truyệp vụ thânn (hoặt chẽ với nhà trường, với GVCNc đoạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá:n trích): + Nêu nh ng nhậy giải vấnn đị bài,nh đánh giá chung v : bút pháp xây dực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng nhân giải vấnt, ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh hưở mỗing học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nhân giải vấnt đốii vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi ngường chúi đ c + Có thể khắc phục tình trạng Để bày tỏi tình xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim, xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim xúc học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca đốii vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi nhân v ậy giải vấnt Ví dục nói chung mỗi: Phân tích nhân giải vấnt Phương pháp tốing Đị bài,nh truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún “Những xang xa xôi” học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Lê Minh Khuê Truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún “Những xang xa xôi” thành cơng v cách kể khắc phục tình trạng Để chuyện khơng tồn ngành, nhà trường chún, đặt khác, quan tâm đến việcc biện khơng tồn ngành, nhà trường chút nghện khơng tồn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt khắc phục tình trạng Đểc h a tâm lí nhân giải vấnt Truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún làm sốing l ạng Đểi lịng ta hình ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh tuyện khơng tồn ngành, nhà trường chút đẹt” mà không hiểup nh ng chiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún công phi thường chúng học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca tổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếu trinh sát mặt khác, quan tâm đến việct đường chúng Chiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún công thần tỉ lệ họcm lặt khác, quan tâm đến việcng học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Phương pháp tốing Đị bài,nh đồi ghi vàong đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii ca anh hùng cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic chiếu khơng toàn ngành, nhà trường chún đ u chốing giặt khác, quan tâm đến việcc ngoạng Đểi xâm Nh ng “ngôi sao” y tỏia sáng hồi ghi vàon ta vớc nhà phát triển toàn diện người giáo viên khơngi bao ngư ng mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗi, biếu khơng tồn ngành, nhà trường chút ơng pháp tốin Ví dục nói chung mỗi: Phân tích nhân giải vấnt anh niên truyện không toàn ngành, nhà trường chún “Lặng lẽ Sa Pa” ng lẽ Sa Pa” học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Nguyễ học Phần số tiết, tên bài, đề mục cần phải ghin Thành Long Nhân giải vấnt anh niên truyện khơng tồn ngành, nhà trường chún ngắc phục tình trạng Đển “ Lặng lẽ Sa Pa” ng lẽ Sa Pa” gợc tồn ngành, nhà trường chúi lên lịng ngường chúi đ c v vẻ hết đẹt” mà không hiểup ý nghĩa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca nh ng công viện không toàn ngành, nhà trường chúc thần tỉ lệ họcm lặt khác, quan tâm đến việcng, cốing hiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún sứu phương pháp tốic cho cơng cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic xây dực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗio vện khơng tồn ngành, nhà trường đ t nước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khôngc *Nghị luận tác phẩm truyện trích: luận tác phẩm truyện trích: n phía học sinh: tác phẩm truyện trích: t đoạng hố hình thức kiểm tra, đánh giá:n thơ, thơ:, thơ, thơ:: + Khái quát giá trị bài,, ý nghĩa: khắc phục tình trạng Để v nghện khơng toàn ngành, nhà trường thuậy giải vấnt, nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung hoặt khác, quan tâm đến việcc vị bài, trí học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca đoạng Đển thơng pháp tối, thơng pháp tối dòng văn h c y + Hoặt khác, quan tâm đến việcc rút ý nghĩa giáo dục nói chung mỗic Ví dục nói chung mỗi: Phân tích thơng pháp tối “Nói với phân môn Văn (Phần Văn bản)i con” học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca Y Phương pháp tốing Bằm phát huy tính tích cực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng từ đầu, ng , hình ả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗinh giàu sứu phương pháp tốic gợc toàn ngành, nhà trường chúi xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim, nhà thơng pháp tối thể khắc phục tình trạng Để khơng tồn ngành, nhà trường chún tình xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim gia đình đần tỉ lệ họcm m, ca ngợc tồn ngành, nhà trường chúi truy n thốing cần tỉ lệ họcn cù, sứu phương pháp tốic sốing mạng Đểnh mẽ c học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca quê hương pháp tốing dân tội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic Bài thơng pháp tối giúp ta hiể khắc phục tình trạng Đểu thêm v sứu phương pháp tốic sốing v ẻ hết đẹt” mà không hiểup tâm hồi ghi vàon học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit dân tội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic mi n núi, gợc toàn ngành, nhà trường chúi nhắc phục tình trạng Đểc tình xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim gắc phục tình trạng Đển bó truy n thốing vớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngi q hương pháp tốing ý chí vương pháp tốin lên cuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic sốing Nh ng nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung phần tỉ lệ họcn kếu khơng tồn ngành, nhà trường chút toàn ngành, nhà trường đị bài,nh hước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngng, khơng bắc phục tình trạng Đểt buội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii trình bày đần tỉ lệ họcy đủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học viếu khơng tồn ngành, nhà trường chút Giáo viên l ưu ý cho h c sinh, hếu không toàn ngành, nhà trường chút giờng làm khắc phục tình trạng Để trình bày ngắc phục tình trạng Đển g n v xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim nhậy giải vấnn học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca v nhân giải vấnt (đoạng Đển thơng pháp tối, thơng pháp tối) toàn ngành, nhà trường chúc VI Kết dạy: t dạy học môn Ngữ văn triể khảo sát môn Ngữ văn nhà trường nămn khai chuyên đề: tạy: i đ ơ, thơ n vị nhà trường: nhà tr ường THCS Tam Hợp nămng: Chuyên đ 2021 xây dực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcng tồn ngành, nhà trường chúc triể khắc phục tình trạng Đển khai h c kỳ năm h c 2020- PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦUN III PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦUN KẾU KÉM T LUẬN VĂN HỌCN Dạng Đểy h c công viện không tồn ngành, nhà trường chúc vơ khó khăn v t vả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung bở mỗii ngh t ạng Đểo sả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin phẩn bị bài,m trí tuện khơng tồn ngành, nhà trường tâm hồi ghi vàon ngường chúi viện khơng tồn ngành, nhà trường chúc dạng Đểy h c đ ể khắc phục tình trạng Để khắc phục tình trạng Đểc ph ục nói chung mỗic 16 tình trạng Đểng h c sinh yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu lạng Đểi khó khăn hơng pháp tốin Đi u địi h ỏii m ỗii vừ đầu, bảna phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii cối gắc phục tình trạng Đểng nâng cao khơng tồn ngành, nhà trường chúu xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing dạng Đểy lớc nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngp, v đầu, bảna phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii tăng cường chúng phục nói chung đạng Đểo giúp đ riêng h c sinh h c yếu không toàn ngành, nhà trường chúu t t xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung m i thờng chúi gian khắc phục tình trạng Để Bên cạng Đểnh địi hỏii ngường chúi giáo viên phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii liên tục nói chung mỗic thay đổi công tác dạy phụ đạo học sinh yếui v phương pháp tốing pháp truy n đạng Đểt kiếu không toàn ngành, nhà trường chún thứu phương pháp tốic nội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii dung kiếu không toàn ngành, nhà trường chún thứu phương pháp tốic tr ng tâm Để khắc phục tình trạng Để đạng Đểt toàn ngành, nhà trường chúc khơng tồn ngành, nhà trường chúu xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung giáo viên phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii ngường chúi chị bài,u khó, kiên trì, khơng nả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin lịng trước nhà phát triển tồn diện người giáo viên khơngc sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học chậy giải vấnm tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh, phả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii biếu khơng toàn ngành, nhà trường chút phát khơng tồn ngành, nhà trường chún sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca em cho dù r t nhỏi để khắc phục tình trạng Để kị bài,p thờng chúi đội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗing viên khuy ếu khơng tồn ngành, nhà trường chún khích tạng Đểo ni m tin cho em ph n đần tỉ lệ họcu vương pháp tốin lên Nói tóm lạng Đểi, kếu khơng toàn ngành, nhà trường chút xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung tiếu khơng tồn ngành, nhà trường chún bội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca h c sinh phục nói chung thuội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗic chủa học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu vào sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học nhiện khơng tồn ngành, nhà trường chút huyếu khơng tồn ngành, nhà trường chút phương pháp tốing pháp sư phạng Đểm học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca mỗii giáo viên Vì v ậy giải vấny, m ỗii giáo viên cần tỉ lệ họcn cối gắc phục tình trạng Đểng hếu khơng tồn ngành, nhà trường chút để khắc phục tình trạng Để giáo dục nói chung mỗic h c sinh trở thành nh ng ngường chúi phát triể khắc phục tình trạng Đển tồn diện khơng tồn ngành, nhà trường chún cho xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii Trên mội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗit sối giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗii pháp để khắc phục tình trạng Để nâng cao ch t lược toàn ngành, nhà trường chúng đạng Đểi trà, giả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim tỉ toàn ngành, nhà trường lện khơng tồn ngành, nhà trường h c sinh yếu khơng tồn ngành, nhà trường chúu năm h c 2020 -2021 học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca bả xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗin thân tơi, r t mong sực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ học đóng góp ý kiếu khơng toàn ngành, nhà trường chún học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họca đồi ghi vàong chí để khắc phục tình trạng Để chun đ toàn ngành, nhà trường chúc tri ể khắc phục tình trạng Đển khai h c kỳ có khơng tồn ngành, nhà trường chúu xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung hơng pháp tốin Xin chân thành xã hội quan tâm Trong ngành giáo dục nói chung mỗim ơng pháp tốin đồi ghi vàong chí lắc phục tình trạng Đểng nghe! Tam H ợp, ngày 10 tháng 11 năm 2020 p, ngày 10 tháng 11 năm 2020 Ngường chúi thực học sinh hạ thấp dần tỉ lệ họcc khơng tồn ngành, nhà trường chún chuyên đ Ph ạng Đểm Th ị bài, Ánh Tuy ếu không toàn ngành, nhà trường chút 17 ... chuyên đề: ? ?Phụ đạo học sinh yếu kém? ?? với chủ đề ? ?Hướng dẫn học sinh yếu cách làm viết đoạn văn nghị luận văn học? ?? để áp dụng vào thực tế học sinh lớp THCS II Mục đích nghiên cứu chuyên đề: Chuyên. .. người viết Hướng dẫn học sinh yếu cách làm viết đoạn văn nghị luận văn học: Hướng dẫn học sinh chi tiết viết văn phải có bố cục đầy đủ gồm ba phần: mở bài, thân bài, kết bài; đoạn nghị luận văn học. .. tốin Kết hợp học khố học chun đề (Học thêm, phụ đạo) t hợp, tháng 11/2020p học khố học chuyên đề (Học thêm, phụ đạo) a học sinh: c khố học sinh: c chun đề phía học sinh: (Học sinh: c thêm, phụ thân đạng