Phát huy vai trò đội ngũ tri thức nghệ an trong quá trình công nghiệp hoá,hiện đại hoá

Bộ giáo dục và đào tạo Trờng đại học vinh KHoa giáo dục chính trị --------------------------------------------------- Luận văn tốt nghiệp đại học Đề tài Phát huy vai trò đội ngũ trí thức nghệ an trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá chuyên Ngành : Chủ nghĩa xã hội khoa học Ngời thực hiện: Vũ Thị Huyền Sinh viên Lớp 39 A1 - Khoa giáo dục chính trị Ngời hớng dẫn khoa học: Ts Đoàn Minh Duệ Vinh, 5/2002 ****** A- Phần mở đầu I- Lý do chọn đề tài: Tấm bia đá ở văn miếu Quốc Tử Giám có khắc dòng chữ: "Ngời tài là nguyên khí quốc gia" Hay "Các bậc hiền tài là yếu tố cốt tử đối với một chính thể. Khi yếu tố này đợc phát huy thì đất nớc phồn thịnh; những ngời tài giỏi là nhân tố đặc biệt quan trọng đối với quá trình phát triển". Lời dặn dò đó của ông cha ta thuở trớc hiện vẫn còn nguyên giá trị, nhất là lúc mà chúng ta đang tập trung mọi tiềm lực cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá. Ngời tài ở đây chính là vốn chất xám, là năng lực trí tuệ của con ngời, là nguồn lực cơ bản của sự tăng trởng kinh tế, xã hội. Nguồn lực đó trớc hết ở đội ngũ trí thức có trình độ học vấn chuyên môn cao. Thực vậy, do những điều kiện khách quan và chủ quan chúng ta thực hiện công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc trong hoàn cảnh khó khăn. Hiện nay, muốn tránh nguy cơ tụt hậu, chúng ta phải tăng tốc để rút ngắn khoảng cách so với các nớc phát triển. Nhiều nớc từ tổng kết thực tiễn đã đi đến kết luận: thứ nhiên liệu dùng để tăng tốc là trí tuệ. Thiếu tài nguyên trí tuệ thì không thể có sự phát triển nhanh về kinh tế, xã hội. Nhân loại đang bớc vào những năm đầu của thế kỷ XXI với biết bao biến đổi sâu sắc kỳ diệu, từ một nền kinh tế chủ yếu phụ thuộc vào thiên nhiên, sang nền kinh tế có sự tham gia nhiều của chất xám Những biến đổi kỳ diệu ấy càng khẳng định và đòi hỏi cao hơn vai trò trách nhiệm của đội ngũ trí thức. Tại Đại hội VII (1991) của Đảng đã khẳng định: . Trong cách mạng dân tộc dân chủ, vai trò của giới trí thức rất quan trọng. Trong xây dựng CNXH vai trò của giới trí thức càng quan trọng hơn. Giai cấp công nhân nếu không có đội ngũ trí thức của mình và bản thân công - nông không đợc nâng cao trí thức, không dần dần đợc trí thức hoá thì không thể xây dựng CNXH". {17,113}. Đến Đại hội IX, Đảng ta lại tiếp tục nhấn mạnh:"Động 2 lực chủ yếu để phát triển đất nớc là đại đoàn kết toàn dân trên cơ sở liên minh giữa công nhân với nông dân và tầng lớp trí thức do Đảng lãnh đạo" { 19,86} Xuất phát từ nhận thức đó, việc nghiên cứu, tìm hiểu vai trò của trí thức nói chung, trí thức ở Nghệ An nói riêng là hết sức cần thiết. Nghệ An là một tỉnh đất rộng, ngời đông, tiềm năng về tài nguyên, khoáng sản hết sức phong phú và đa dạng, có đờng sắt, đờng bộ Bắc - Nam, có đờng hàng không, và cảng biển lớn; có nhân dân giàu truyền thống cách mạng, cần cù, chịu khó, yêu lao động v.v Mặc dầu rất cố gắng, đã đạt đợc những thành tựu nhất định trên mọi lĩnh vực . nhng Nghệ An vẫn cha thoát khỏi tình trạng là một tỉnh nghèo và đang có nguy cơ ngày càng tụt hậu. Để đẩy nhanh quá trình phát triển, Nghệ An phải tập trung nghiên cứu, tìm hiểu một cách kỹ lỡng các nhân tố thúc đẩy quá trình này; đặc biệt là các nhân tố đã đợc xác định là động lực, vai trò chính. Để góp phần làm sáng tỏ vấn đề trên, chúng tôi cho rằng việc nghiên cứu đề tài: Phát huy vai trò của đội ngũ trí thức Nghệ An trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay là hết sức cấp bách, vừa có ý nghĩa lý luận, vừa có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc. II- Tình hình nghiên cứu Trí thức là một vấn đề lớn, đợc xã hội quan tâm. Trên phơng diện lý luận, đã có nhiều nhà khoa học, với nhiều công trình, bài viết đề cập đến vai trò động lực của trí thức trong sự phát triển đối với Nghệ An. Vấn đề vai trò trí thức trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá tuy đã đợc đề cập ở một số bài viết, song cha có công trình khoa học nào đề cập một cách có hệ thống, toàn diện và sâu sắc. ở Nghệ An trong những năm từ 1996 - 2000 đã triển khai nghiên cứu chơng trình khoa học Con ngời Nghệ An trớc yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá (mã số KX-1-NA) là một trong 7 chơng trình khoa học công nghệ cấp Tỉnh. Chơng trình bao gồm 6 đề tài, trong đó có một số đề tài liên quan đến đội ngũ trí thức: Đào tạo, bồi dỡng và sử dụng nhân tài ở Nghệ An phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá (chủ nhiệm đề tài: TS. Lê Văn Phớt); Xây 3 dựng đội ngũ cán bộ lãnh đạo và quản lý ở Nghệ An'' (chủ nhiệm đề tài: TS. Tr- ơng Công Anh). Ngoài chơng trình khoa học trên, những năm gần đây, ở Nghệ An cũng đã có các đề tài về điều tra nguồn lực con ngời, về đội ngũ công nhân lành nghề, về đội ngũ giáo viên các trờng THCS, THPT . Cách đây 6 năm, ở khoa Giáo dục chính trị, thầy giáo Phan Văn Bình đã tiến hành nghiên cứu đề tài: Vai trò của trí thức Nghệ An trong sự nghiệp đổi mới hiện nay". ở đề tài này, tác giả đã làm rõ giới thiệu khái niệm, điều tra thực trạng, và đề ra một số giải pháp mang tính khoa học cao. Tuy vậy, đội ngũ trí thức Nghệ An trong mấy năm gần đây đã có nhiều biến động. Vì vậy chúng tôi mạnh dạn đi sâu nghiên cứu vấn đề này bằng tập trung khảo sát đội ngũ trí thức Nghệ An năm 2000 và 2001 để từ đó tìm ra giải pháp nhằm tạo điều kiện để lãnh đạo địa phơng có cơ sở khoa học trong việc đề ra giải pháp nhằm khơi dậy nội lực của đông đảo trí thức. III- Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Điều tra khảo sát đội ngũ trí thức Nghệ An. Từ đó đề ra giải pháp nhằm phát huy vai trò của đội ngũ trí thức phục vụ cho mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội của Nghệ An từ nay đến 2010. IV- Nhiệm vụ của đề tài Xuất phát từ mục tiêu, đề tài có nhiệm vụ sau: 1- Hệ thống hoá và phân tích khái niệm, vai trò, chức năng của trí thức. 2- Điều tra khảo sát thực trạng của trí thức Nghệ An hiện nay, từ đó rút ra những kết luận bớc đầu về vai trò, vị trí của đội ngũ này. 3- Bớc đầu đề xuất một số giải pháp nhằm phát huy vai trò của trí thức Nghệ An trong quá trình công nghiệp hoá, hiện đại hoá. V- cơ sở lý luận và Phơng pháp nghiên cứu Đề tài dựa trên cơ sở lý luận CN Mác - Lê nin - T tởng Hồ Chí Minh và những quan điểm của Đảng ta về đội ngũ trí thức. Để tiến hành thực hiện đề tài, chúng tôi đồng thời sử dụng các phơng pháp sau: 4 - Phơng pháp điều tra - Phơng pháp phân tích và tổng hợp - Phơng pháp đối chiếu, so sánh. - Phơng pháp phỏng vấn. VI. ý nghĩa của đề tài Đề tài đã có ít nhiều đóng góp trong quá trình giúp cho chúng ta nhận thức rõ hơn về đội ngũ trí thức - Họ là ai? Và vai trò của trí thức nói chung, trí thức Nghệ An nói riêng trong sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá hiện nay. Đồng thời xem xét những giải pháp bớc đầu nhằm khơi dậy, phát huy vai trò của trí thức Nghệ An trong công cuộc phát triển chung của đất nớc. VII - Kết cấu của đề tài Ngoài phần Mở đầu, phần Kết luận, Tài liệu tham khảo, phần Nội dung của đề tài còn bao gồm 3 chơng lớn. 5 B - Phần nội dung Chơng 1 - Trí thức và vai trò của trí thức 1.1. Khái niệm: Cho đến nay, cha có một định nghĩa nào đạt đợc sự thống nhất thoả mãn câu hỏi: Trí thức là gì ? . Theo Ja. Tehepanxky thì có đến trên 60 định nghĩa về trí thức. Trong Từ điển bách khoa Liên Xô (1985) do A. M. Prokhorov chủ biên viết rằng: Trí thức là tầng lớp những ngời làm nghề lao động trí óc, phức tạp, sáng tạo, phát triển và truyền bá văn hoá{17,87} Tơng tự nh vậy, trong Từ điển bách khoa Triết học (tiếng Nga, NXB tiến bộ M. 1983), định nghĩa trí thức là : "Tầng lớp những ngời lao động trí óc và thờng có học vấn cao tơng ứng, có chức năng sáng tạo, phát triển và phổ biến văn hoá" Từ điển CNXH Khoa học (1986 ) nêu: "Trí thức là một nhóm xã hội bao gồm những ngời chuyên làm nghề lao động trí óc phức tạp và có học vấn chuyên môn cần thiết cho ngành lao động đó" {16,360} Trong Giáo trình CNXH Khoa học (2001), có nêu: "Tầng lớp trí thức là đại biểu cho lao động trí óc (lao động trí tuệ có trình độ cao). Do vậy, tuy số lợng không đông trong cơ cấu xã hội, nhng có vai trò quan trọng đối với sự phát triển của đất nớc và vai trò đó ngày càng tăng. Là một chủ thể của cách mạng khoa học và công nghiệp hiện đại nên số lợng và chất lợng của trí thức của sự biến đôỉ nhanh, cơ cấu của tầng lớp này ngày càng phong phú".{9,150} Theo Chủ nghĩa Mác - Lênin, tầng lớp trí thức đó là: "Tầng lớp xã hội đặc biệt, là một bộ phận tiêu biểu nhất trong lực lợng lao động trí óc. Họ là những ngời lao động trí óc phức tạp và sáng tạo, chủ yếu về mặt lý thuyết, khoa học và giá trị tinh thần. Nhng những giá trị lý thuyết và tinh thần đó lại càng đợc ứng dụng vào sản xuất vật chất và tinh thần của xã hội, quy định năng suất, chất l- 6 ợng, hiệu quả tốc độ phát triển và trình độ của sản xuất, kinh tế, đời sống xã hội. Xã hội càng hiện đại, đặc biệt là xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản, vai trò của trí thức ngày càng quan trọng. Và trên thực tế, trí thức ngày càng gắn bó với nền sản xuất hiện đại, với giai cấp công nhân" {9,166} Qua một số khái niệm trên, ta thấy rõ trí thức là ai. Dù ở góc độ này hay góc độ khác, nhìn chung trong các định nghĩa về trí thức có hai đặc điểm cơ bản đ- ợc khẳng định: Thứ nhất: Trí thức bao gồm những ngời có trình độ học vấn cao. Thứ hai: Trí thức bao gồm những ngời lao động trí óc có chuyên môn cao. ở đặc điểm thứ nhất, trên thế giới hiệu nay, hầu hết các nớc thờng tính từ những ngời có trình độ từ Cao đẳng trở lên, tức những ngời có học vấn nhất định, có bằng cấp tơng ứng, cần thiết cho ngành lao động của mình. ở đặc điểm thứ hai, trí thức phải là những ngời có chuyên môn cao; lao động bằng trí óc phức tạp và sáng tạo. Nhng nếu chỉ có lao động trí óc, có chuyên môn cao và là những ngời có học vấn cao thì vẫn cha thể xem là trí thức đợc. Nhìn chung, các công trình nghiên cứu về trí thức đều bác bỏ cách đánh đồng khái niệm lao động trí óc với trí thức. Trí thức là ngời lao động trí óc, nhng chỉ lao động trí óc không thôi thì cha thể coi là trí thức. Trong nhân cách của trí thức có sự kết hợp chặt chẽ giữa Trí tức là hiểu biết với "Thức nghĩa là lơng tri và đức độ. Theo Ju. Kurmosov, trí thức bao gồm những ngời có văn hoá và đạo đức cao, tích cực tham gia vào đời sống xã hội. Nghĩa là một ngời không học, không có văn hoá thì không thể là trí thức, đồng thời có văn hoá không thôi thì cha đủ mà còn phải tham gia hoạt động đóng góp cho sự tiến bộ của xã hội. Hơn nữa, đã là trí thức, cần phải có khả năng sáng tạo, có tiêu chuẩn đạo đức. Nếu thiếu một trong những yếu tố trên thì cũng không phải là ngời trí thức. Nh vậy, theo đúng nghĩa của danh từ, trí thức là ngời vừa hiểu biết sự vật, vừa hiểu mình, biết ngời, biết "ta và họ đem giảng giải cho ngời khác biết 7 những kiến thức đó, hầu mong lợi ích chung. Ngời thiếu đức độ, thiếu lơng tri, thì dù có bằng cấo cao tột bậc, có thông thái đến đâu thì cũng chỉ xứng đáng đợc gọi là ngời có học, ngời đỗ đạt, ngời làm việc bằng trí óc mà thôi. Họ không phải là trí thức. Tuy nhiên tiêu chuẩn học vấn cao mà ta đòi hỏi ở trí thức cũng là t- ơng đối. Điều quan trọng là nhận thức cho đợc những tiêu chí cần vơn tới của những trí thức ở từng thời kỳ theo yêu cầu tất yếu của dân tộc và thời đại. Ngày xa, cụ đồ nho hoặc ngời đỗ tú tài (tơng đơng với ngời tốt nghiệp trờng phổ thông trung học ngày nay) đã đợc xem nh ngời có trình độ hiểu biết nhiều. Còn bây giờ, nếu không có bằng đại học hoặc có trình độ tơng đơng thì xã hội thờng không coi là trí thức. Song, trong cuộc sống thực tại, có những ngời học vấn không cao nhng họ lại làm công việc phát triển và truyền bá văn hoá trong nhân dân. Xét trên phơng diện khác, trí thức không phải là một giai cấp, mà là một tầng lớp xã hội, một tầng lớp xã hội đặc biệt. Bởi trí thức không có quan hệ riêng, đặc biệt với t liệu sản xuất. Đồng thời gắn bó mật thiết với các giai cấp đang tồn tại trong xã hội, và phục vụ nhu cầu của các giai cấp đó. Trí thức có một vai trò chính trị và xã hội to lớn. Xét về cơ cấu trí thức có cơ cấu hết sức đa dạng và phức tạp. Bởi trí thức tồn tại trong mọi giai cấp, tầng lớp xã hội: công nhân, nông dân; trong mọi ngành nghề nh quản lý, giáo dục - đào tạo, khoa học - công nghệ, văn hoá, y tế, thể dục - thể thao, trong dịch vụ, trong đối ngoại, quân sự v.v Do đó, chúng tôi hoàn toàn nhất trí với một số ý kiến chia tầng lớp trí thức thành 3 nhóm chính sau: Nhóm 1: Gồm những ngời thờng gọi là nhân viên (viên chức) đó là những ngời lao động trí óc ít chuyên môn, không đòi hỏi phải có trình độ đại học. Họ là những nhân viên đánh máy, thủ quỹ, kế toán lao động trí óc của họ chủ yếu là lao động thực hành, ít mang tính sáng tạo. Nhóm 2: Gồm những ngời là cán bộ chuyên môn, có trình độ cao đẳng, đại học và trên đại học nh cán bộ nghiên cứu khoa học, kỹ s, cán bộ kỹ thuật, giáo 8 viên, bác sỹ, nhà văn, nhà báo v.v Đây là một tập đoàn xã hội lớn gồm những ng- ời lao động trí óc có học vấn cao. Nhóm 3: Gồm những ngời vừa có trình độ chuyên môn vừa có trình độ quản lý. {12,8} Tuy nhiên, ở nớc ta hiện nay còn có quan niệm cho rằng: Trí thức là những cán bộ khoa học kỹ thuật và công nghệ. Quan niệm này hiểu cha đầy đủ. Bởi vì, tầng lớp trí thức tồn tại ở nhiều lĩnh vực, trong đó bao hàm cả lĩnh vực khoa học công nghệ. Do đó, nên hiểu những cán bộ khoa học công nghệ là một thành phần của trí thức. Để hiểu rõ thêm trí thức - Họ là ai? Một điều quan trọng là chúng ta phải thấy rõ họ có chức năng nh thế nào ? Trong cuốn Trí thức Việt Nam - Thực tiễn và triển vọng do Giáo s Phan Tất Dong chủ biên nêu 4 chức năng cơ bản của trí thức: Thứ nhất: Chức năng đặc thù của lao động trí óc chuyên môn cao là sự sáng tạo văn hoá, là sáng tạo và duy trì những giá trị cơ bản của xã hội; cái chân, cái thiện, cái mỹ và chân lý. Thứ hai: Chức năng phê phán: Khi phân tích những vấn đề của trí thức trong những xã hội t bản, Paul Alecxandre Baran rấtcoi trọng tính phê phán xem đó là điều kiện không thể thiếu để trở thành trí thức. Dựa theo ý kiến của Masx, ông cho rằng, ngời trí thức, từ bản chất, là một nhà phê bình xã hội, nhìn rõ sự vật, phải suy nghĩ đến cùng và phải dám phê phán không thơng tiếc những gì hiện hữu đang là chớng ngại vật ngăn cản sự vơn tới một trật tự xã hội tốt đẹp hơn, nhân đạo hơn và hợp lý hơn. - Thứ ba: Chức năng đào tạo các cán bộ, đào tạo lớp trí thức mới cho đất n- ớc. Thứ t: Chức năng xã hội. Chức năng này thể hiện ở sự tham gia các hình thức hoạt động xã hội, các công tác mang tính xã hội và đặc biệt là tham gia vào quá trình quản lý xã hội .{15,132} 1.2. Vai trò của trí thức : 9 Trí thức luôn là vấn đề cần quan tâm của mọi thời đại. Từ khi xã hội phân chia thành các giai cấp khác nhau, giai cấp thống trị luôn cần đến đội ngũ trí thức. Trí thức là một bộ phận của nhân dân, là một trong những động lực thúc đẩy sự đi lên của mỗi dân tộc, của toàn bộ lịch sử phát triển của nhân loại. ở những giai đoạn lịch sử khác nhau, tầng lớp trí thức trong từng xã hội khác nhau có những quan niệm khác nhau về trình độ, về cơ cấu nghề nghiệp, về t tởng, chính trị v.v nhng dù khác nhau ở mức độ nào chăng nữa, thì điểm đặc trng của lực lợng xã hội này cho mọi thời đại là họ đại diện cho trí tuệ đơng thời, cho đỉnh cao học vấn mà xã hội đạt đợc, cho trình độ lao động trí óc và có sứ mạng phổ biến, duy trì, phát triển văn hoá của dân tộc mình nói riêng và của nhân loại nói chung. Song, ở mỗi chế độ xã hội, tuỳ thuộc vào bản chất của nó mà vai trò của trí thức đợc thể hiện ở mức độ khác nhau. Dới chủ nghĩa t bản, trí thức chủ yếu bao gồm các nhà văn, các nhà hoạt động xã hội, luật gia, bác sĩ, nghệ sỹ, hoạ sỹ, nhà kinh tế . do đó vai trò chủ yếu của họ là định hớng các hoạt động xã hội và khoa học cơ bản. Trong những năm 60-70 của thế kỷ XX, trí thức phát triển mạnh ở các bộ phận là bác học, kỹ s, cán bộ kỹ thuật. Dới chủ nghĩa t bản, trí thức phục vụ đắc lực cho giai cấp t sản và thờng họ cũng có cổ phiếu và tham gia vào quá trình bóc lột lao động làm thuê, nhng họ lại lệ thuộc vào giai cấp t sản và bị t sản bóc lột. Còn dới chủ nghĩa xã hội, trí thức là một tầng lớp xã hội liên minh với công nhân và nông dân, tạo nền tảng, cơ sở xã hội vững chắc của xã hội - xã hội chủ nghĩa. Trí thức đi theo hệ t tởng của giai cấp công nhân, nhiều đại biểu trí thức gia nhập vào hàng ngũ những ngời cộng sản. Họ trở thành những ngời làm chủ xã hội, Vai trò của trí thức trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội đợc nâng lên. Họ là ngời phát minh khoa học, hớng dẫn, mở rộng các phạm vi ứng dụng; là lực lợng cơ bản trong lao động trí óc, trong khoa học, công nghệ. Là ngời tham mu, cố vấn cho các chủ trơng đờng lối phát triển kinh tế xã hội. Đồng thời trí thức cũng tham 10