Đang tải... (xem toàn văn)
Nhu cầu là một trong những hiện tượng tâm lý quan trọng nhất của con người, là đòi hỏi, mong muốn, nguyện vọng của con người về vật chất và tinh thần để tồn tại và phát triển, nó là nguồn gốc tạo nên tính tích cực trong hoạt động của mỗi cá nhân. Việc săn bắn, hái lượm của con người ngay từ thời tiền sử cũng nhắm đến mục đích thỏa mãn nhu cầu sinh tồn. Nhu cầu và tìm cách thỏa mãn nhu cầu là một trong bản năng cội rễ sâu nhất của con người. Mọi tổ chức, đoàn thể xã hội muốn tồn tại và phát triển đều phải hiểu
1 HỌC THUYẾT NHU CẦU CỦA ABRAHAM MASLOW VÀ Ý NGHĨA VẬN DỤNG TRONG QUẢN LÝ - GIÁO DỤC BỘ ĐỘI HIỆN NAY MỞ ĐẦU Nhu cầu tượng tâm lý quan trọng người, đòi hỏi, mong muốn, nguyện vọng người vật chất tinh thần để tồn phát triển, nguồn gốc tạo nên tính tích cực hoạt động cá nhân Việc săn bắn, hái lượm người từ thời tiền sử nhắm đến mục đích thỏa mãn nhu cầu sinh tồn Nhu cầu tìm cách thỏa mãn nhu cầu cội rễ sâu người Mọi tổ chức, đoàn thể xã hội muốn tồn phát triển phải hiểu nhu cầu thỏa mãn nhu cầu thành viên Tùy theo trình độ nhận thức, điều kiện, môi trường sống, đặc điểm tâm sinh lý, người có nhu cầu khác Trong giai đoạn nay, với tăng trưởng phát triển kinh tế - xã hội, nhu cầu cá nhân có biến đổi phát triển Ngoài mong muốn nguyện vọng chung vấn đề vĩ mô, người có khát khao mong muốn cho riêng thân Biết khai thác khía cạnh này, cán lãnh đạo, huy đơn vị đội tạo động lực to lớn cho quân nhân tập thể quân nhân, phát huy hết sở trường tính sáng tạo họ hướng vào xây dựng đơn vị quy, vững mạnh tồn diện Nói cách khác, nắm bắt tâm lý nhu cầu qn nhân, sở tìm giải pháp đáp ứng nhu cầu, tạo động cho họ cống hiến nhiệm vụ (Đắc nhân tâm) việc quan trọng người lãnh đạo, huy đơn vị sở Theo nhà tâm lý học A.Maslow, nhu cầu người phong phú đa đạng, chia thành cung bậc mơ hình “Tháp nhu cầu” ông theo thứ tự từ lên : nhu cầu sinh lý, nhu cầu an toàn, nhu cầu xã hội (hội nhập), nhu cầu tôn trọng nhu cầu tự hoàn thiện, tự khẳng định thân Học thuyết ông thừa nhận ứng dụng rộng rãi quản lý nước tiên tiến, nhiên Việt Nam học thuyết mẻ, người biết tới Việc nghiên cứu, phân tích hiểu rõ học thuyết nhu cầu A.Maslow vận dụng, phát huy ưu điểm thuyết nhu cầu lãnh đạo, quản lý, giáo dục đội có ý nghĩa to lớn người lãnh đạo huy đội nhà nghiên cứu, người giảng viên nhà trường quân đội Xuất phát từ sở đây, phạm vi thu hoạch tác giả làm rõ: "Học thuyết nhu cầu A.Maslow ý nghĩa vận dụng quản lý - giáo dục đội nay" NỘI DUNG Nhà tâm lý học Abraham Maslow (1908-1970) xem người tiên phong trường phái Tâm lý học nhân văn (humanistic psychology), trường phái xem lực thứ (the Third Force) giới lúc biết đến trường phái tâm lý chính: Phân tâm học (Psychoanalysis) Chủ nghĩa hành vi (Behaviorism) Năm 1943, ông phát triển lý thuyết mà tầm ảnh hưởng thừa nhận rộng rãi sử dụng nhiều lĩnh vực khác nhau, bao gồm lĩnh vực giáo dục Đó lý thuyết Thang bậc nhu cầu (Hierarchy of Needs) người Trong lý thuyết này, ông xếp nhu cầu người theo hệ thống trật tự cấp bậc, đó, nhu cầu mức độ cao muốn xuất nhu cầu mức độ thấp phải thỏa mãn trước Tổng quan lý thuyết Thang bậc nhu cầu Maslow (Maslow’s Hierarchy of Needs) * Trong thời điểm lý thuyết, Maslow xếp nhu cầu người theo cấp bậc: Nhu cầu (basic needs) Nhu cầu an toàn (safety needs) Nhu cầu xã hội (social needs) Nhu cầu quý trọng (esteem needs) Nhu cầu thể mình, tự khẳng định (self-actualizing needs) * Sau đó, vào năm 1970 1990, phân cấp Maslow hiệu chỉnh thành bậc cuối bậc: Nhu cầu sinh lý (Physiology): thức ăn, nước uống, quần áo, nơi ở, tình dục Nhu cầu an tồn (Safety): cảm giác n tâm, khơng phải lo lắng, sợ hãi Nhu cầu giao lưu tình cảm trực thuộc (Belongingness and love): muốn thuộc nhóm, muốn có gia đình, bạn bè thân hữu tin cậy Nhu cầu quý trọng, kính mến (Esteem): cảm thấy thăng tiến đời, công nhận, khen thưởng nể phục Nhu cầu nhận thức, hiểu biết (Cognition): Học hỏi, tiếp thu để hiểu biết, đóng góp cho Xã Hội, giúp ích cho người khác Nhu cầu thẩm mỹ (Aesthetics): Muốn ăn ngon, mặc đẹp, thưởng thức, hưởng thụ, du lịch Nhu cầu tự thể thân (Self-actualization): biết xác thân ai, làm gì, muốn cần Một trạng thái thành đạt Nhu cầu tự tôn ngã (Self-transcendence): hướng đến trực giác siêu nhiên, lòng vị tha, hòa hợp bác (tâm linh) Hệ thống cấp bậc nhu cầu Maslow thường thể dạng hình kim tự tháp, nhu cầu bậc thấp xếp phía Phân tích thang nhu cầu A.Maslow Trong thu hoạch này, tác giả sử dụng phiên bậc để phân tích giải thích nhu cầu người lĩnh vực đời sống thực tiễn 2.1 Nhu cầu (basic needs): Nhu cầu gọi nhu cầu thể (body needs) nhu cầu sinh lý (physiological needs), bao gồm nhu cầu người ăn, uống, ngủ, khơng khí để thở, tình dục, nhu cầu làm cho người thoải mái,…đây nhu cầu mạnh người Trong hình kim tự tháp, thấy nhu cầu xếp vào bậc thấp nhất: bậc Maslow cho rằng, nhu cầu mức độ cao không xuất trừ nhu cầu thỏa mãn nhu cầu chế ngự, hối thúc, giục giã người hành động nhu cầu chưa đạt Ông sớm nhận điều cho rằng: “Có thực vực đạo”, cần phải ăn uống, đáp ứng nhu cầu để hoạt động, vươn tới nhu cầu cao Chúng ta kiểm chứng dễ dàng điều thể khơng khỏe mạnh, đói khát bệnh tật, lúc ấy, nhu cầu khác thứ yếu 2.2 Nhu cầu an toàn, an ninh (safety, security needs): Khi người đáp ứng nhu cầu bản, tức nhu cầu khơng cịn điều khiển suy nghĩ hành động họ nữa, họ cần tiếp theo? Khi nhu cầu an toàn, an ninh bắt đầu kích hoạt Nhu cầu an tồn an ninh thể thể chất lẫn tinh thần Con người mong muốn có bảo vệ cho sống cịn khỏi nguy hiểm Nhu cầu trở thành động hoạt động trường hợp khẩn cấp, nguy khốn đến tính mạng chiến tranh, thiên tai, gặp thú dữ, …Trẻ thường hay biểu lộ thiếu cảm giác an toàn bứt rứt, khóc địi cha mẹ, mong muốn vỗ Nhu cầu thường khẳng định thông qua mong muốn ổn định sống, sống khu phố an ninh, sống xã hội có pháp luật, có nhà cửa để ở,…Nhiều người tìm đến che chở niềm tin tôn giáo, triết học nhu cầu an tồn này, việc tìm kiếm an toàn mặt tinh thần Các chế độ bảo hiểm xã hội, chế độ hưu, kế hoạch để dành tiết kiệm, …cũng thể đáp ứng nhu cầu an toàn * Thông qua việc nghiên cứu cấp bậc nhu cầu rút nhiều kết luận thú vị: Muốn kìm hãm hay chặn đứng phát triển người đó, cách công vào nhu cầu bậc thấp họ Nhiều người làm việc chịu đựng đòi hỏi vơ lý, bất cơng, họ sợ bị việc làm, khơng có tiền ni thân gia đình, họ muốn yên thân,… Muốn người phát triển mức độ cao phải đáp ứng nhu cầu bậc thấp họ trước: đồng lương tốt, chế độ đãi ngộ hợp lý, nhà cửa ổn định, …Chẳng phải ơng bà nói: “An cư lạc nghiệp” hay sao? Một đứa trẻ đói khát cực khơng thể học tốt, đứa trẻ bị stress khơng thể học hành, đứa trẻ bị sợ hãi, bị đe dọa khơng thể học Lúc này, nhu cầu bản, an toàn, an ninh kích hoạt chiếm quyền ưu tiên so với nhu cầu học hành Các nghiên cứu não cho thấy, trường hợp bị sợ hãi, bị đe doạ mặt tinh thần thể xác, não người tiết hóa chất ngăn cản trình suy nghĩ, học tập 2.3 Nhu cầu xã hội (social needs): Nhu cầu gọi nhu cầu mong muốn thuộc phận, tổ chức (belonging needs) nhu cầu tình cảm, tình thương (needs of love) Nhu cầu thể qua trình giao tiếp việc tìm kiếm, kết bạn, tìm người yêu, lập gia đình, tham gia cộng đồng đó, làm việc, chơi picnic, tham gia câu lạc bộ, làm việc nhóm, … Nhu cầu dấu vết chất sống theo bầy đàn lồi người từ buổi bình minh nhân loại Mặc dù, Maslow xếp nhu cầu sau nhu cầu phía trên, ơng nhấn mạnh nhu cầu không thoả mãn, đáp ứng, gây bệnh trầm trọng tinh thần, thần kinh Nhiều nghiên cứu gần cho thấy, người sống độc thân thường hay mắc bệnh tiêu hóa, thần kinh, hơ hấp người sống với gia đình Chúng ta biết rõ rằng: đơn dễ dàng giết chết người Nhiều em độ tuổi lớn lựa chọn đường từ bỏ giới với lý do: “Những người xung quanh, khơng có hiểu con!” Để đáp ứng cấp bậc nhu cầu thứ này, giáo dục lao động xã hội, nhà trường thường cho trẻ chơi chung trò chơi tập thể, nhà trường áp dụng phương pháp làm việc theo nhóm, phương pháp giảng dạy dựa vấn đề, tổ chức Đoàn, Đội nhà trường giao trách nhiệm tập hợp em, định hướng em vào hoạt động bổ ích Các kết cho thấy: hoạt động chung, hoạt động trời đem lại kết tốt cho tinh thần hiệu suất cho công việc nâng cao Kinh nghiệm giảng dạy nhiều giáo viên đưa đến kết luận: phần lớn em học sinh sống gia đình hay bất hịa, vợ chồng lục đục, thiếu quan tâm, tình thương gia đình thường có kết học tập khơng cao em học sinh khác 2.4 Nhu cầu quý trọng (esteem needs): Nhu cầu gọi nhu cầu tự trọng (self esteem needs) thể cấp độ: nhu cầu người khác quý mến, nể trọng thông qua thành thân, nhu cầu cảm nhận, quý trọng thân, danh tiếng mình, có lịng tự trọng, tự tin vào khả thân Sự đáp ứng đạt nhu cầu khiến cho đứa trẻ học tập tích cực hơn, người trưởng thành cảm thấy tự Chúng ta thường thấy công việc sống, người khích lệ, tưởng thưởng thành lao động mình, họ sẵn sàng làm việc hăng say hơn, hiệu Nhu cầu xếp sau nhu cầu “thuộc tổ chức”, nhu cầu xã hội phía Sau gia nhập tổ chức, đội nhóm, ln muốn người nhóm nể trọng, quý mến, đồng thời phấn đấu để cảm thấy có “vị trí” nhóm Kinh nghiệm giáo dục rằng: hành động bêu xấu học sinh trước lớp, cho học sinh khác “lêu lêu” em học sinh bị phạm lỗi, … dẫn đến hậu tồi tệ mặt giáo dục, tâm lý Nhà sư phạm lỗi lạc Makarenko suốt đời dạy dỗ trẻ em hư, hỏi bí để sửa trị em, ơng nói “Tơi đúc kết cơng thức ngắn gọn: Tôn trọng yêu cầu cao” Bản chất tâm lý người muốn tôn trọng, chạm đến lòng tự trọng chạm đến điều sâu đau nhất, điểm tử huyệt người (cho dù đứa trẻ khó dạy, chưa ngoan) Chỉ tôn trọng mà không yêu cầu không ổn Khi tôn trọng cho người vị trí “Người” Do vậy, cần có trách nhiệm buộc phải sống hành xử đắn với tơn trọng 2.5 Nhu cầu thể (self-actualizing needs): Khi nghe nhu cầu này: “thể mình” khoan vội gán cho ý nghĩa tiêu cực Khơng phải ngẫu nhiên mà nhu cầu xếp đặt mức độ cao “Thể mình” khơng đơn giản có nghĩa nhuộm tóc lịe lẹt, hút thuốc phì phèo, “xổ nho” khắp nơi, nói khệnh khạng, … 10 Maslow mơ tả nhu cầu sau: “self-actualization as a person's need to be and that which the person was “born to do” (nhu cầu cá nhân mong muốn mình, làm mà “sinh để làm”) Nói cách đơn giản hơn, nhu cầu sử dụng hết khả năng, tiềm để tự khẳng định mình, để làm việc, đạt thành xã hội Chúng ta thấy nhiều người xung quanh mình, đến đoạn cuối nghiệp lại ln hối tiếc khơng làm việc khả năng, mong ước Hoặc có nhiều trường hợp, người giữ vị trí lương cao cơng ty, lại dứt áo muốn thực cơng việc mà mong muốn, cơng việc mà Maslow nói “born to do” Đó việc tìm kiếm cách thức mà lực, trí tuệ, khả phát huy cảm thấy hài lịng Nhu cầu mục tiêu cao mà giáo dục đại nhắm đến Trong báo cáo Unesco Learning: the Treasure Within, vấn đề học tập mô tả qua trụ cột giáo dục (The Four Pillars of Education): - Learning to know: Học để biết - Learning to do: Học để làm - Learning to live together: Học để chung sống - Learning to be: Học để tự khẳng định 11 Những hạn chế vận dụng lý thuyết thuyết nhu cầu A.Maslow Lý thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow nhà quản trị vận dụng rộng rãi lĩnh vực: Kinh tế, trị, xã hội, giáo dục v.v đặc biệt quản trị nguồn nhân lực Tuy nhiên, việc vận dụng thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow có số hạn chế định: Thứ nhất, nhu cầu người đa dạng khó phân biệt cách rõ ràng theo cấp bậc nhu cầu Nhu cầu cá nhân đa dạng, phong phú Nhiều nghiên cứu khơng có tồn phân cấp nhu cầu Con người có nhu cầu nhiều cấp bậc khác lúc Ví dụ, uống ly cà phê, người ta có nhu cầu sinh lý tỉnh táo, khát họ có nhu cầu an tồn uống vào khơng bị bồn chồn, khó chịu chí họ khơng uống mà uống chung với bạn bè nhu cầu xã hội Hoặc tập thể quân nhân, quân nhân có nhu cầu đồng thời nhiều cấp bậc khác nhu cầu sinh lý: phụ cấp, tiền lương, tiền thưởng; nhu cầu an toàn: bảo đảm sức khỏe, sống ổn định; nhu cầu xã hội: môi trường làm việc lành mạnh, cống hiến tập thể; nhu cầu tự trọng: tôn trọng; nhu cầu tự thể hiện: hội phát triển cá nhân Chính việc áp dụng phân cấp nhu cầu theo tháp nhu cầu Maslow khó thực thực tế Thứ hai, nhu cầu người không gia tăng từ thấp đến cao, nhà lãnh đạo, quản lý mắc sai lầm tìm cách thỏa mãn nhu cầu người từ thấp đến cao Theo mô hình này, người ta bước lên nhu cầu thang bậc cao nhu cầu bậc thấp thỏa mãn Tuy nhiên, thực tế nhiều người sẵn sàng hy sinh nhu cầu bậc thấp để thỏa mãn cầu bậc cao Ví dụ, nhà lãnh đạo đấu tranh giải phóng dân tộc họ sẵn sàng hy sinh nhu cầu sinh lý, nhu cầu an toàn để thỏa 12 mãn nhu cầu cầu xã hội, nhu cầu tự khẳng định Họ hy vọng việc thỏa mãn nhu cầu cấp cao tương lai thỏa mãn nhu cầu cấp thấp Ở nước ta, nhiều người lao động sẵn sàng bỏ công việc cơng ty liên doanh có vốn đầu tư nước với mức lương cao để làm việc cho quan, doanh nghiệp nước với mức lương thấp hơn, thăng tiến chậm Người quân nhân quân đội nhân dân Việt Nam, sẵn sàng bỏ qua nhu cầu an toàn, nhu cầu sinh lý để đạt đến nhu cầu xã hội: "sẵn sàng hy sinh độc lập tự Tổ quốc, Chủ nghĩa Xã hội " Vì vậy, việc vận dụng lý thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow để thỏa mãn nhu cầu từ thấp đến cao bị hạn chế Thứ ba, sắc thái văn hóa ảnh hưởng tới xuất nhu cầu trật tự cấp bậc nhu cầu lý thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow chưa đề cập đến yếu tố Nhu cầu người gắn liền với điều kiện môi trường văn hóa đặc trưng địa Văn hóa khái niệm tương đối phức tạp Tuy nhiên tạm thời hiểu văn hóa hệ thống giá trị chung cho thành viên xã hội hay cộng đồng Tùy theo dân tộc khác mà văn hóa khác Văn hóa ảnh hưởng đến lối sống hành vi tiêu dùng Điều có nghĩa văn hóa tác động đến nhu cầu người Người lãnh đạo, huy thất bại khơng ý đến yếu tố văn hóa địa GS Hellmut Schutte cho nhu cầu tự thể khó chấp nhận xã hội châu Á Ví dụ văn hóa Việt Nam thái độ khiêm tốn, tự xóa bỏ thân, nhún nhường xem giá trị tích cực; văn hóa phương Tây, thái độ tự khẳng định thường đề cao hơn, xem giá trị tích cực Theo lời kể giáo sư Edward Baker, vấn, thấy người trình bày ý kiến hay, ơng hỏi: "Nếu tơi đề nghị với viện cấp học bổng cho anh học ln lên tới tiến sĩ anh nghĩ sao?" Anh chàng ứng viên "khiêm tốn" trả lời: "Dạ Tơi sợ khơng đủ khả năng" Kết không nhận học bổng Như 13 trường hợp việc ứng xử xem phù hợp với giá trị văn hóa Việt Nam lại không đưa đến kết mong muốn mơi trường văn hóa khác Một vấn đề khác biệt văn hóa Việt Nam với văn hóa phương Tây mối quan hệ xã hội, gia đình, huyết tộc đóng vai trị quan trọng Con người Việt Nam theo đuổi để thỏa nhu cầu xã hội trước thỏa mãn nhu cầu sinh lý an toàn Đối với họ tiền lương, tiền thưởng chưa phải điều quan trọng để giữ chân họ lại Chính việc vận dụng lý thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow văn hóa khác cịn hạn chế Tóm lại, lý thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow lý giải nhiều vấn đề liên quan đến nhu cầu người Tuy nhiên việc vận dụng lý thuyết thực tế cịn số hạn chế định Chính vậy, vận dụng lý thuyết lĩnh vực đời sống thực tiễn cần phải ý vận dụng cách phù hợp Ý nghĩa vận dụng học thuyết nhu cầu A.Maslow người lãnh đạo, huy quản lý, giáo dục đội Con người cá nhân hay người tổ chức hành động theo nhu cầu Chính thỏa mãn nhu cầu làm họ hài lịng khuyến khích họ hành động Đồng thời việc nhu cầu thỏa mãn thỏa mãn tối đa mục đích hành động người Theo cách xem xét đó, nhu cầu trở thành động lực quan trọng việc tác động vào nhu cầu cá nhân thay đổi hành vi người Nói cách khác, người lãnh đạo quản lý điều khiển hành vi nhân viên cách dùng công cụ biện pháp để tác động vào nhu cầu kỳ vọng họ làm cho họ hăng hái chăm với công việc giao, phấn chấn thực nhiệm vụ tận tụy với nhiệm vụ đảm nhận Trong trường hợp ngược lại việc không giao trọng trách cho nhân viên cách thức giảm dần nhiệt huyết họ cách thức để nhân viên tự hiểu cần tìm việc nơi khác làm việc nhu cầu người 14 Để đáp ứng nhu cầu quân nhân cần thực thông qua việc tổ chức tốt quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần họ, bảo đảm khoản phúc lợi khác khen thưởng theo danh hiệu thi đua, thưởng lập công hay phát minh sáng kiến Để đáp ứng nhu cầu an toàn, lãnh đạo, huy cần bảo đảm điều kiện làm việc thuận lợi, bảo đảm công việc trì ổn định đối xử cơng quân nhân Để bảo đảm đáp ứng nhu cầu quan hệ, cần tạo điều kiện cho quân nhân làm việc theo tổ, nhóm, tạo hội để mở rộng giao lưu đơn vị, kết nghĩa với đồn thể, tổ chức đại bàn đóng quân , khuyến khích người tham gia ý kiến nhằm mục đích chung xây dựng quan, tổ chức, đơn vị Cũng để đáp ứng nhu cầu phát triển quan hệ, quan, đơn vị cần có hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao nhân ngày nghỉ, dịp kỷ niệm ngày lễ lớn Để thỏa mãn nhu cầu tơn trọng, lãnh đạo, huy cần có cách quản lý, ứng xử phụ hợp, tôn trọng nhân cách, phẩm chất quân nhân Cần có chế sách khen ngợi, tơn vinh thành cơng phổ biến kết đạt cá nhân thành viên cách rộng rãi Đồng thời, nquân nhân cần cung cấp kịp thời thông tin phản hồi, sử dụng vào vị trí cơng việc có mức độ phạm vi ảnh hưởng lớn Đối với nhu cầu tự khẳng định, tự hoàn thiện thân, lãnh đạo huy đươn vị cần công khai, công giao nhiệm vụ, tạo hội tốt để quân nhân phát triển mạnh cá nhân Đồng thời, quân nhân cần phát khiếu, lực, sở trường để đưa đào tạo phát triển, cần khuyến khích tham gia vào trình phát huy sáng kiến công việc tạo điều kiện để họ tự phát triển nghề nghiệp Như để tác động hợp lý vào nhu cầu quân nhân tạo động lực phấn đấu tốt cho họ, đòi hỏi lãnh đạo, huy đơn vị cần nghiên cứu tìm hiểu cụ thể nhu cầu tập thể quân 15 nhân có biện pháp hữu hiệu để đáp ứng, nghĩa họ cần biết “chiều” họ cách hợp lý hướng đến cống hiến tốt họ thực chức trách nhiệm vụ nhằm khơng ngừng phát triển, hồn thiện, khẳng định thân, q trình họ phấn đấu, cống cao để xây dựng quan đơn vị 16 KẾT LUẬN Giống bao lý thuyết khác, lý thuyết nhu cầu A.Maslow tuyệt đối hóa tồn vẹn, thân lý thuyết cịn có điểm hạn chế định nhận nhiều ý kiến trái ngược phản bác Song gần 70 năm qua, Học thuyết nhu cầu A.Maslow nghiên cứu phổ biến vận dụng vào nhiều lĩnh vực khác đời sống xã hội, đặc biệt quản trị học Học thuyết củ a chủ yếu sâu tìm hiểu tâm lý người, tìm điều kiện giú p họ thoả mãn nhu cầu thân để làm động lực công việc Đây thuyết đạt đến đỉnh cao việc nhận dạng nhu cầu tự nhiên người mà chưa có thuyết thay Thơng qua lý thuyết Thang bậc nhu cầu đề xướng nhà tâm lý học Abraham Maslow, rút nhiều điều thú vị nhu cầu, giá trị sống Đặc biệt, qua việc nghiên cứu lý thuyết này, giúp cho nhà giáo dục: người giáo viên, người lãnh đạo, huy đơn vị biết nhận diện nhu cầu biết cách tác động nhằm thỏa mãn nhu cầu quân nhân tập thể quân nhân, tạo động lực để họ phấn đấu nhằm tự khẳng định thân xây dựng đơn vị, xây dựng tập thể 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phan Trọng Ngọ (chủ biên), Các lý thuyết phát triển tâm lý người, Nxb ĐHSP, H.2003 Đặng Phương Kiệt, Cơ sở Tâm lý học ứng dụng, Nxb ĐHQG, H.2001 Phạm Minh Hạc, Tuyển tập Tâm lý học, Nxb GD, H.2002 http://www.ship.edu http://psychology.about.com http://ezinearticles.com http://changingminds.org/explanations/needs/maslow.htm http://academic.emporia.edu/smithwil/00 /tuel.html http://www.iejs.com/Management/maslows_ _needs.htm 10 http://thelibrarylady.net/ 11 http://www.bkone.co.in 12 http://www.unesco.org/delors/fourpil.htm 13 http://vietnamnet.vn/giaoduc/2007/10/752155/ 14 http://vietnamnet.vn/vanhoa/2007/11/756923/ 18 ...HỌC THUYẾT NHU CẦU CỦA ABRAHAM MASLOW VÀ Ý NGHĨA VẬN DỤNG TRONG QUẢN LÝ - GIÁO DỤC BỘ ĐỘI HIỆN NAY MỞ ĐẦU Nhu cầu tượng tâm lý quan trọng người, đòi hỏi, mong... phải ý vận dụng cách phù hợp Ý nghĩa vận dụng học thuyết nhu cầu A .Maslow người lãnh đạo, huy quản lý, giáo dục đội Con người cá nhân hay người tổ chức hành động theo nhu cầu Chính thỏa mãn nhu cầu. .. be: Học để tự khẳng định 11 Những hạn chế vận dụng lý thuyết thuyết nhu cầu A .Maslow Lý thuyết cấp bậc nhu cầu Maslow nhà quản trị vận dụng rộng rãi lĩnh vực: Kinh tế, trị, xã hội, giáo dục v.v