Giáo án lịch sử 6 chân trời sáng tạo

Lịch sử – Chân trời sáng tạo CHƯƠNG I: TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? I MỤC TIÊU Phẩm chất, lực YCCĐ Hiểu lịch sử diễn khứ Năng lựctìm hiểu lịch sử Nêu khái niệm "lịch sử'và "mơn Lịch sử' Giải thích cẩn thiết phải học lịch sử Nhận diện phân biệt nguổn sử liệu Giải thích ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Năng lựcvận Bắt đẩu hình thành Năng lựcquan trọng bối cảnh dụng kiến sống quen thuộc HS Khi hướng dẫn HS, GV khuyến khích thức, kĩ em tập trung vào trải nghiệm tích cực cho hoạt động nhấn học mạnh cần thiết tính khách quan sử học em tập tìm hiểu lịch sử giống nhà sử học (Bài tập 4) Bài tập 5, HS vận dụng kiến thức học để lí giải vấn để thực tiễn - việc làm với di tích lịch sử qua ví dụ vể cửa Bắc, thành cổ Hà Nội PHẨM Khơi dậy tò mò, hứng thú cho HS mơn Lịch sử CHẤT Tơn trọng q khứ Có ý thức bảo vệ di sản hệ trước để lại Tôn trọng kỉ vật gia đình Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, bảo tàng II CHUẨN BỊ: Giáo viên Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS Lịch sử – Chân trời sáng tạo Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học Máy tính, máy chiếu (nếu có) Học sinh SGK Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TỔ CHỨC DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm hoạt động cá nhân Tuỳ theo hứng thú HS, yêu cẩu em mô tả lớp học thời điểm Có em vê biếm hoạ, có em vẽ tranh, nhiều viết đoạn văn Sau đó, GV kể câu chuyện mang tính giả định xảy khoảng 100 năm - Sau, năm 2121 Các nhà sử học tìm thấy miêu tả HS thư viện trường học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đẩu kỉ XXL - GV hỏi tiếp: Những miêu tả em có giống khơng? - Những miêu tả có điểm chung - phản ánh khứ - Nhưng miêu tả có điểm khơng giống - mang dấu ấn chủ quan người làm - GV nêu vấn đề: Vậy lịch sử có phải diễn khứ? Làm để viết câu chuyện lịch sử gẩn với thật nhất? Vì phải học lịch sử? - Phương pháp K - w - L lựa chọn (xem trước hoạt động học tập trước trình bày nội dung mới) - Tiết 1: chủ để: Lịch sử gì? Lịch sử – Chân trời sáng tạo - Tiết 2: chủ để: Làm để biết dựng lại lịch sử I LỊCH SỬ VÀ MÔN LỊCH SỬ a Mục tiêu: HS rút khái niệm b Nội dung: GV sử dụng phương pháp vấn đáp hướng dẫn nhóm HS thực c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Lịch sử – Chân trời sáng tạo Hoạt động 1: Lịch sử qua, xảy khứ, bao gồm hoạt động B1: Giao nhiệm vụ Khái niệm lịch sử hiểu nào? kinh nghiệm người từ người xuất đến (lịch sử Em nêu ví dụ cụ thể thực) Theo em, câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình 1.1 B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao GV mở rộng khái niệm môn khoa học với dựng lại sống khứ (lịch sử thức) môn Lịch sử: chức phục người người nhận Từ việc hiểu lịch sử diễn khứ, GV yêu cầu HS vấn để 2: nêu vài ví dụ lịch sử Ví dụ: ngày 2-9- 1945 kiện xảy khứ (là lịch sử) B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Mơn Lịch sử mơn học tìm hiểu Hoạt động 2: lịch sử lồi người, bao gồm toàn B1: hoạt động người xã GV lưu ý để hướng dẫn hoạt động này, HS hội loài người khứ phải đọc - hiểu mục "Em có biết" quan sát hình 1.1 để bắt đầu phát triển kĩ phân tích hình ảnh Lịch sử – Chân trời sáng tạo B2: Thực nhiệm vụ Trước trả lời câu hỏi, GV để I nghị HS tự tìm hiểu Điện Kính Thiên gì? Hoặc GV cung cấp thông tin Lưu ý cẩn tập cho HS đặt câu hỏi, không cẩn em trả lời câu hỏi Câu hỏi bắt đẩu từ: Khi nào? Ở đâu? Ai liên quan đến? (HS cần trả lời tổ tiên làm tác phẩm nghệ thuật đó), Rồng đá trước thềm Điện Kính Thiên có ý nghĩa với tại? B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch sử – Chân trời sáng tạo II VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ a Mục tiêu: HS biết phải học lịch sử b Nội dung: GV sử dụng phương pháp vấn đáp c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Lịch sử – Chân trời sáng tạo Hoạt động 1: Học lịch sử để hiểu biết cội nguồn thân, gia đình, dòng họ, dân B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Có ý kiến cho rằng: Lịch sử tộc, rộng lồi người; qua, thay đổi nên khứ người cần thiết phải học mơn Lịch sử Em có sống, lao động để cải tạo tự nhiên, xã hội sao, đồng ỷ với ỷ kiến khơng? Tại sao? Em hiểu từ “gốc tích ” Học lịch sử giúp đúc kết câu thơ bên Chủ tịch Hồ Chỉ học kinh nghiêm vế thành công thất bại khứ để phục vụ Minh? Nêu ý nghĩa câu thơ xây dựng sống Tại ngày Gio Tổ Hùng Vương tương lai xem ngày lễ lớn dân tộc Việt Nam? B2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao - GV ý câu trả lời HS hợp lí theo hai hướng: Lịch sử qua, khơng thể thay đổi nên khơng có giá trị gì; Lịch sử qua, khơng thể thay đổi nên cẩn biết để rút học kinh nghiệm cho tương lai B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch sử – Chân trời sáng tạo Hoạt động 2: Học lịch sử để biết cội nguồn tổ tiên, quê hương, đất B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV rút kết luận: Tại cần học lịch nước; hiểu ông cha ta phải lao động, sáng tạo, đấu tranh sử? để có đất nước ngày B2: Thực nhiệm vụ Học lịch sử để đúc kết - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao học kinh nghiệm khứ nhằm - Dự kiến: phục vụ cho tương lai Sử ta: lịch sử đất nước Việt Nam ta; Gốc tích: lịch sử hình thành buổi đẩu đất nước Việt Nam, phẩn lịch sử đất nước ta -"sử ta" Ý nghĩa: người Việt Nam phải biết lịch sử đất nước Việt Nam biết nguổn gốc, cội nguổn dân tộc B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch sử – Chân trời sáng tạo III KHÁM PHÁ QUÁ KHỨ TỪ CÁC NGUỒN SỬ LIỆU a Mục tiêu: Nhằm giúp HS phân biệt tư liệu truyền miệng, chữ viết, vật b Nội dung: GV sử dụng phương pháp vấn đáp c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Lịch sử – Chân trời sáng tạo Hoạt động 1: Quá khứ qua khơng thể quay lại, cịn dấu tích người B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tư liệu truyền miệng, tư liệu vật, tư xưa lại với lưu giữ nhiều dạng khác Đó liệu chừ viết có ỷ nghĩa giá trị gì? gọi nguồn sử liệu hay tư liệu B2: Thực nhiệm vụ lịch sử GV mở rộng câu trả lời cho HS: Ý nghĩa Có nhiều nguồn tư liệu khác chung tư liệu: Quá khứ qua tư liệu truyền miệng, tư liệu khơng thể quay lại, cịn nguổn sử liệu vật, tư liệu chữ viết, Trong chứa đựng dấu vết người xưa nguồn tư liệu đó, có tư liệu lại với Bởi từ kỉ gọi tư liệu gốc XIX, nhà sử học Pháp Langlois Sh Seniobos khẳng định: "Khơng có thay tư liệu - khơng có chúng khơng có lịch sử' Có thể hình dung tư liệu mảnh ghép để nhà sử học ghép lên thành tranh lịch sử - giống chơi trị chơi xếp hình B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Hoạt động 2: Tư liệu gốc tư liệu liên quan trực tiếp đến kiện lịch sử, đời B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tại tư liệu gốc lại có giá trị lịch sử xác vào thời điểm diễn kiện, phản Lịch sử – Chân trời sáng tạo thực nhất? Hãy lấy vi dụ chứng minh ánh kiện lịch sử Đây nguồn cho ý kiến em từ nguồn sử liệu cụ tư liệu đáng tin cậy tìm hiểu thể có lịch sử B2: Thực nhiệm vụ GV gợi ý: Tại thảo Lời kêu gọi Toàn quốc kháng chiến tư liệu gốc? Tư liệu 1.3 tem tranh cổ động tư liệu gốc? Các tư liệu vật giữ nguyên trạng Bia Tiến sĩ, Rìu đồng gót vng có phải tư liệu gốc không? B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch sử – Chân trời sáng tạo C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hồn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo c Sản phẩm: hồn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Câu 1: Tại cần thiết phải học môn Lịch sử? - HS dựa vào câu thơ Chủ tịch Hổ Chí Minh hình 1.2 Giỗ Tổ Hùng Vương trả lời cho ý 1: Học lịch sử để biết nguổn gốc tổ tiên dân tộc - GV gợi ý cho HS câu danh ngôn phẩn dẫn nhập "Lịch sử thầy dạy sống" để em rút ý 2: Lịch sử dạy cho học từ khứ, đúc kết kinh nghiệm khứ cho sống Câu 2: Căn vào đâu để biết dựng lại Lịch sử? Để trả lời, HS phải nắm vững câu hỏi phẩn III vể tư liệu lịch sử: Căn vào dấu tích người xưa cịn để lại Đó chứng lịch sử, hay tư liệu lịch sử D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hoàn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm d Tổ chức thực hiện: Câu 3: Em biết di tích lịch sử địa phương em Sống? Hãy kể cho lớp nghe kiện lịch sử liên quan đến di tích Đây hoạt động kết hợp quan sát tư liệu - di tích lịch sử (Năng lựcnhận thức lịch sử) với việc vận dụng kiến thức học để kể lại kiện lịch sử gắn với di tích (Di tích đâu? Có từ nào? Nó liên quan đến ai? Di tích có ý nghĩa nhưthế tại?) Câu 4: Hãy viết đoạn văn ngắn lịch sử trường em học (trường thành lập nào? Nó thay đổi theo thời gian? ) Lịch sử – Chân trời sáng tạo Tập làm công việc nhà sử học - viết đoạn văn ngắn vể lịch sử Viết ngơi trường q khứ Nhằm làm rõ nội dung kiến thức: Lịch sử xảy khứ; giáo dục HS ý thức tôn trọng khứ, u q ngơi trường thể trách nhiệm gìn giữ, tôn trọng khứ Câu 5: Cửa Bắc, kiến trúc cổ, nằm phố Phan Đình Phùng, Hà Nội ngày Trên tường nguyên dấu vết đạn pháo thực dân Pháp đảnh chiếm thành Hà Nội năm 1882 Có ý kiến cho nên trùng tu lại mặt thành, xoá vết đạn pháo Em có đồng ỷ với ỷ kiến không? Tại sao? Để HS đưa ý kiến vấn đề xã hội quan tâm - làm đẹp lại cửa Bắc, GV phải hướng dẫn em tìm hiểu thơng tin qua Internet hay hỏi người lớn: cổng thành lại có vết đạn pháo? Rút kết luận vết đạn phần lịch sử, nguổn sử liệu nên phải giữ gìn tơn trọng **************************************** BÀI 2: THỜI GIAN TRONG LỊCH SỬ I MỤC TIÊU Phẩm chất, YCCĐ lực Năng lựctìm - Nêu số khái niệm vể thời gian lịch sử thập hiểu lịch sử kỉ, kỉ, thiên niên kỉ, trước Công nguyên,Công nguyên, âm lịch, dương lịch - Hiểu cách tính thời gian theo quy ước chung giới Năng lực vận - Biết đọc, ghi, tính thời gian theo quy ước chung giới dụng - Sắp xếp kiện lịch sử theo trình tự thời gian PHẨM - Tính xác, khoa học học tập sống CHẤT Biết quý trọng thời gian, biết xếp thời gian cách hợp lí, khoa học cho sống, sinh hoạt thân Lịch sử – Chân trời sáng tạo II CHUẨN BỊ: Chuẩn bị GV Giáo án biên soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS Một số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử tiêu biểu gắn với nội dung học Máy tính, máy chiếu (nếu có) Chuẩn bị HS - Sách giáo khoa, sách tập ghi III TỔ CHỨC DẠY HỌC A: KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu học cần đạt được, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS hướng dẫn GV xem tranh ảnh để trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: GV đặt câu hỏi: Em cho biết hơm thứ mấy, ngày, tháng năm nào? Vì em biết điều này? GV để nghị HS mở trang 36 SGK trang 89 Một nửa lớp tính tuổi xác ướp vua Tutankhamun đến thời điểm Một nửa lớp tính năm Hai Bà Trưng khởi nghĩa tới thời điểm năm Lưu ý: HS tính sai tuổi xác ướp vua Tutankhamun chưa hiểu trước Công nguyên Công nguyên Một số em phân vân năm 40 chưa biết TCN hay CN GV lưu ý em giữ lại kết tính lại sau học Sau yêu cẩu em phép toán em thực sai chỗ nào? Chương trình tốn lớp hồn tồn phù hợp với trình độ em Từ GV dẫn vào học theo phẩn dẫn nhập SGK I ÂM LỊCH, DƯƠNG LỊCH a Mục tiêu: - Biết cách tính thời gian người xưa - HS bước đầu giải thích mối quan hệ Mặt Trăng cách tính thời gian âm lịch người xưa Lịch sử – Chân trời sáng tạo b Nội dung: GV sử dụng phương pháp bàn tay nặn bột, hướng dẫn nhóm HS thực thí nghiệm 1,2,4 quan sát hình ảnh thí nghiệm c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Lịch sử – Chân trời sáng tạo B1: Dựa vào quan sát tính toán, Người xưa sáng tạo lịch dựa sở người xưa phát quy luật di chuyển Mặt Trăng, Trái Đất, Mặt nào? Câu đồng dao tư liệu 2.1 Trời để tính thời gian làm lịch Âm lịch cách tính thời gian theo cách tỉnh thời gian người xưa theo âm chu kì Mặt Trăng quay xung quanh lịch hay dương lịch? Trái Đất Thời gian Mặt Trăng chuyển B2: động hết vòng quanh Trái Đất - HS thực nhiệm vụ giáo viên giao tháng Biết cách tính thời gian người Dưong lịch cách tính thời gian xưa bắt đẩu từ phân biệt sáng - tối (ngày - đêm) sở quan sát Mặt theo chu kì Trái Đất quay xung quanh Trăng, Mặt Trời từ Trái Đất, từ rút Mặt Trời Thời gian Trái Đất chuyển kết luận: Người xưa sáng tạo lịch dựa động hết vòng quanh MặtTrời sở quan sát tính tốn quỵ luật di năm chuyển Mặt Trăng, Mặt Trời nhìn từTrái Đất B3: GV cần chủ động mở rộng nâng cao yêu cẩu hoạt động theo hướng tích hợp với kiến thức Địa lí, Vật lí Văn học hai nội dung sau: - Hai câu dao mô tả Mặt Trăng vào ngày tháng? Mười sáu trăng treo có nghĩa trăng trịn Để giúp HS trả lời câu hỏi, GV nên giới thiệu toàn văn dao "Trăng đâu" mà em học từ bậc học trước Bài đồng dao đúc kết kinh nghiệm người xưa vể tính thời gian dựa vào hình dáng trăng, theo chu kì tháng Gợi ý cho em vể nghĩa hai câu dao: từ ngày 10 trở đi, tính theo lịch âm, trăng bắt đẩu tỏ (trăng náu, Lịch sử – Chân trời sáng tạo nhìn rõ) ngày 16 trăng trịn (trăng treo) Từ em suy hai câu đồng dao miêu tả Mặt Trăng từ ngày 10 đến ngày 16 tháng âm lịch Từ GV kết luận: âm lịch cách tính thời gian theo chu kì Mặt Trăng quay xung quanh Trái Đất Hình 2.2 cho em biết cách tính thời gian người xưa dựa vào yếu tố nào? - Giáo viên giới thiệu chức đồng hồ mặt trời để HS nhận biết vai trị Mặt Trời việc tính thời gian người xưa B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch sử – Chân trời sáng tạo II CÁCH TÍNH THỜI GIAN a Mục tiêu: HS giải thích cách tính thời gian b Nội dung: GV hướng dẫn nhóm HS thực qua việc giải thích số thuật ngữ c Sản phẩm học tập: trả lời câu hỏi giáo viên d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV-HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Lịch sử – Chân trời sáng tạo B1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Dựa vào sơ đồ 2.4, em giải thích khái niệm trước Cơng ngun, Cơng ngun, thập kì, kỉ, thiên niên kỉ B2: Thực nhiệm vụ GV lưu ý HS mốc năm I kết hợp với phẩn thơng tin có học để giải thích khái niệm: - Trước Công nguyên (thuật ngữ 47, trang 110) Ví dụ năm sau sơ đổ: 179,111 - Cơng ngun (thuật ngữ 7, trang 109) Ví dụ năm sau sơ đổ: 544, 938 - Thế kỉ (thuật ngữ 39, trang 110) Ví dụ: Năm 544 kỉ VI Công nguyên - Thiên niên kỉ (thuật ngữ40 trang 110) Ví dụ từ năm đến năm 938 gần mộtthiên niên kỉ, tức gần 1000 năm B3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sau cá nhân HS có sản phẩm, GV gọi HS trình bày sản phẩm - HS khác lắng nghe, thảo luận thêm, bổ sung, chỉnh sửa sản phẩm giúp bạn sản phẩm cá nhân B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV đánh giá tinh thần thái độ học tập HS, đánh giá kết hoạt động HS Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch thức giới dựa theo cách tính thời gian dương lịch, gọi Công lịch Công lịch lấy năm năm tương truyền Chúa Giê-xu (Jesus, người sáng lập đạoThiên chúa) đời làm năm Công ngun.Trước năm trước Cơng ngun (TCN).Từ năm trở đi, thời gian tính Cơng ngun (CN Lịch sử – Chân trời sáng tạo C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a.Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân để hoàn thành tập Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo c Sản phẩm: hoàn thành tập; d Tổ chức thực hiện: Gv hướng dẫn HS thực trả lời câu hỏi SGK Câu 1: Sử dụng tư liệu vận dụng phép tính đơn giản tốn học để luyện tập cách tính thời gian kiện lịch sử so với tại.Từđórút kết luận: Xác định thời gian nguyên tắc quan trọng Khoa học Lịch sử để hiểu kiện lịch sử (xảy nào) tiến trình lịch sử (sự kiện trước, kiện sau) D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập b Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm lớp hồn thành tập nhà c Sản phẩm: tập nhóm d Tổ chức thực hiện: Gv hướng dẫn HS thực trả lời câu hỏi SGK Câu 2: Giúp HS luyện tập cách tính thời gian theo âm lịch dương lịch Việt Nam, từ rút kết luận: Việc dùng âm lịch phổ biến Việt Nam liên quan đến văn hoá cổ truyền dân tộc Câu 3: Vận dụng kiến thức học để phân tích đánh giá vấn đề thực tiễn: Việc sửdụng Công lịch âm lịch (trên tờ lịch luôn ghi hai ngày khác nhau, có kiện tính theo âm lịch, có kiện lại tính theo dương lịch, ) Kết hợp với câu để trả lời cho ý (Tại tờ lịch có ghi âm lịch dương lịch) Ý (Có nên ghi loại lịch) câu hỏi mở, nhằm phát triển tư phản biện cho HS Các em suy diễn có khơng miễn hợp lí (ví dụ, khơng cẩn ghi để đơn giản cách nhìn lịch hoạt động thường ngày HS học, người làm đảm bảo quy định lịch chung (Công lịch) phổ biến giới Nhiều nước giới ghi Công lịch tờ lịch họ)  ... KIẾN SẢN PHẨM Lịch sử – Chân trời sáng tạo Hoạt động 1: Lịch sử qua, xảy khứ, bao gồm hoạt động B1: Giao nhiệm vụ Khái niệm lịch sử hiểu nào? kinh nghiệm người từ người xuất đến (lịch sử Em nêu ví... B4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ GV xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lịch sử – Chân trời sáng tạo II VÌ SAO PHẢI HỌC LỊCH SỬ a Mục tiêu: HS biết phải học lịch sử b Nội dung: GV sử dụng... theo thời gian? ) Lịch sử – Chân trời sáng tạo Tập làm công việc nhà sử học - viết đoạn văn ngắn vể lịch sử Viết ngơi trường khứ Nhằm làm rõ nội dung kiến thức: Lịch sử xảy khứ; giáo dục HS ý thức