giáo án lịch sử 6 chan troi sang tao

SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG 1: TẠI SAO CẦN HỌC LỊCH SỬ BÀI 1: LỊCH SỬ LÀ GÌ? I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt •Nêu khái niệm lịch sử mơn lịch sử •Hiểu lịch sử diễn q khứ •Giải thích cần thiết phải học mơn Lịch sử •Phân biệt nguồn sử liệu bản, ý nghĩa giá trị nguồn sử liệu Năng lực a Năng lực chung •Tự học, giải vấn đề, tư duy, tự quản lý, trao đổi nhóm b Năng lực riêng •Tìm hiểu lịch sử: thông qua quan sát, sưu tầm tư liệu, bước đầu nhận diện hiểu lịch sử mơn lịch sử •Nhận thức tư lịch sử: bước đầu giải thích mối quan hệ kiện lịch sử với hồn cảnh lịch sử… •Biết vận dụng cách học môn Lịch sử Phẩm chất •Khơi dậy tị mị, hứng thú cho HS mơn Lịch sử •Tơn trọng q khứ, có ý thức bảo vệ di sản hệ trước để lại •Tơn trọng kỉ vật gia đình •Có thái độ đắn tham quan di tích lịch sử, bảo tàng II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên: •Sgk, giáo án, số tranh ảnh phóng to, số mẩu chuyện lịch sử •Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh: •SGK, ghi, tài liệu liên quan mà GV yêu cầu III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS tiếp nhận, thực c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe, thực nhiệm vụ d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm nhó (4 – bạn), u cầu nhóm mơ tả lớp học thời điểm - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận đưa kết (đó tranh biếm họa, đoạn văn ) - Sau tiếp nhận, nhận xét kết thảo luận nhóm, GV kể câu chuyện mang tính giả định xảy koangr 100 năm sau, năm 2121 Các nhà sử học tìm thấy miêu tả học sinh thư viện trường học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đầu kỉ XXI - GV đặt vấn đề: Vậy lịch sử có phải diễn q khứ? Làm để viết câu chuyện lịch sử gần với thật nhất? Vì phải học lịch sử Chúng ta đến với 1, tiết 1: Chủ đề “Lịch sử gì?” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử môn lịch sử a Mục tiêu: HS hiểu lịch sử gì, mơn lịch sử b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Hoạt động Gv – HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đứng dậy đọc to, rõ ràng nội dung thông tin mục - GV yêu cầu HS hoạt động cặp trả lời câu hỏi SGK: + CH1: Lịch sử gì? Em nêu ví dụ cụ thể? + CH2: HS tự tìm hiểu Điện Kính Thiên trả lời câu hỏi: Theo em, câu hỏi đặt để tìm hiểu khứ quan sát hình 1.1? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, thảo luận theo cặp đơi phân chia + GV khuyến khích HS hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV gợi ý cho HS đặt câu hỏi từ: Khi nào? Ở đâu? Ai liên quan đến? + GV gọi đại diện số nhóm đứng chỗ trình bày kết thảo luận + GV gọi HS nhóm khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm I Lịch sử môn lịch sử - CH1: Lịch sử qua, xảy khứ, bao gồm hoạt động kinh nghiệm người từ người xuất (lịch sử thực) -Ví dụ: + Lịch sử xây dựng phát triển đất nước Việt Nam + Các triều đại nhà Triệu, Đinh, Lý, Trần - Môn Lịch sử môn khoa học với chức phục dựng lại sống người khứ - CH2: Ví dụ số câu hỏi: + Rồng đá xây dựng nào? Vào thời nào? + Qúa trình xây dựng rồng đá sao? + Ý nghĩa việc xây dựng rồng rồng đá Điện Kính Thiên? + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 2: Vì phải học lịch sử? a Mục tiêu: Biết vai trò lịch sử sống, người ngày b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Hoạt động Gv – HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ II Vì phải học lịch sử? học tập - CH1: Em không đồng ý với ý kiến - GV yêu cầu HS đọc kiến thức Bởi lịch sử qua sgk, đọc mục II hoàn thành học lịch sử cách để phiếu học tập theo nhóm biết nhớ quê hương, cội nguồn, + CH1: Có ý kiến cho rằng: Lịch sử hiểu ông cha ta lao động, qua, khơng thể thay sáng tạo, đấu tranh để có đổi nên không cần thiết phải đất nước ngày đồng thời học mơn Lịch sử Em có đồng ý với ý đúc rút kinh nghiệm quý kiến khơng? Tại sao? báu ơng cha + CH2: Em hiểu từ " - CH2: gốc tích" câu thơ Chủ + Gốc tích nghĩa lịch sử hình thành tịch HCM? Nêu ý nghĩa câu thơ buổi đầu nước Việt Nam, đó? phần lịch sử đất nước ta – “sử ta” + CH3: Tại ngày Giỗ Tổ Hùng + Ý nghĩa: Người Việt Nam phải biết Vương xem ngày lễ lịch sử đất nước Việt Nam lớn dân tộc biết nguồn gốc, cội Bước 2: HS thực nhiệm vụ học nguồn dân tộc tập CH3: Ngày Giỗ tổ Hùng Vương trở + Các nhóm nhận phiếu học tập, thành ngày lễ lớn dân tộc Việt tiến thành thảo luận Nam để tưởng nhớ cơng ơn vị + GV quan sát HS thực nhiệm vua Hùng có cơng đựng nước vụ, hỗ trợ HS cần giữ nước Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm nộp phiếu học tập cho GV + GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày, GV ghi lên bảng ý Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Khám phá khứ từ nguồn sử liệu a Mục tiêu: + Phân biệt tư liệu truyền miệng, chữ viết, vật + Giá trị, ý nghĩa nguồn sử liệu b Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động Gv – HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ III Khám phá khứ từ học tập nguồn sử liệu - GV yêu cầu HS tự đọc thầm mục - Tư liệu truyền miệng, tư liệu III trả lờ+ Tư liệu truyền miệng, vật, tư liệu chữ viết có ý nghĩa tư liệu vật, tư liệu chữ viết có ý giá trị nguồn tư liệu gốc nghĩa giá trị gì? để giúp ta hiểu biết dựng lại lịch + Tại tư liệu gốc lại có giá trị lịch sử sử xác thực nhất? Hãy lấy ví dụ - Tư liệu gốc lại có giá trị lịch sử xác chứng minh cho ý kiến em từ thực loại tư liệu liên nguồn sử liệu cụ thể có bài? quan trực tiếp đến kiện, phản ảnh Bước 2: HS thực nhiệm vụ học kiện cách tin cậy tập - Ví dụ: Bản thảo lời kêu gọi Tồn + Các nhóm nhận phiếu học tập, quốc kháng chiến Chủ tịch HCM tiến thành thảo luận ngày 19-12-1946 minh chứng cho + GV quan sát HS thực nhiệm kiện lịch sử bác Hồ kêu gọi Toàn vụ, gợi ý HS trả lời câu (Tại quốc đứng lên kháng chiến lịch thảo Lời kêu gọi toàn quốc sử kháng chiến tư liệu gốc? Tiêu liệu 1.3 tem tranh cổ động tư liệu gốc? Các tư liệu vật giữ nguyên trang Bia tiến sĩ, Rìu đồng gót vng có phải tư liệu gốc khơng? ) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Các nhóm nộp phiếu học tập cho GV + GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày, GV ghi lên bảng ý Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét + GV trình bày thêm: Qúa khứ qua quay lại, nguồn sử liệu chưa đựng dấu vết người xưa lại với Bởi từ kỉ XIX, nhà sử học Pháp Langlois Sh Seniobos khẳng định: “Khơng có thay tư– khơng có chúng khơng có lịch sử” Khơng có thay tư liệu Có thể hình dung tư liệu mảnh ghép để nhà sử học ghép nên tranh lịch sử giống chơi trị chơi xếp hình C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập b Nội dung: GV yêu cầu HS làm tập, học sinh ghi nhớ lại kiến thức học, tiến hành thảo luận, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sgk trang 14: Câu 1: Tại cần thiết phải học môn lịch sử Câu 2: Căn vào đâu để biết dựng lại lịch sử - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Câu 1: •Học lịch sử để biết nguồn gốc tổ tiên dân tộc •Lịch sử dạy cho học từ khứ, đúc kết kinh nghiệm khứ cho sống Câu 2: Căn vào dấu tích người xưa cịn để lại Đó chứng lịch sử, hay tư liệu lịch sử - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung: GV yêu cầu HS làm tập, học sinh ghi nhớ lại kiến thức học, nhà hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS nhà hoàn thành tập vận dụng, trình bày vào tiết học sau: Câu Em biết di tích lịch sử địa phương em sống? kể cho lớp nghe kiện lịch sử liên quan đến di tích Câu Hãy viết đoạn văn ngắn lịch sử trường em học ( trường thành lập nào? Nó thay đổi theo thời gian? ) Câu Cửu Bắc, kiến trúc cổ, nằm phố Phan Đình Phùng, Hà Nội ngày Trên tường nguyên dấu vết đạn pháo thực dân Pháp đánh chiếm thành Hà Nội năm 1882 Có ý kiến cho nên trùng tu lại mặt thành, xóa vết đạn pháo đó, em có đồng ý với ý kiến khơng? Tại sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, nhà hoàn thành - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức học Hình thức đánh giá Thu hút tham gia tích cực người học - Gắn với thực tế - Tạo hội thực hành cho người học Phương pháp đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Công cụ đánh giá Ghi - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ... chuyện lịch sử gần với thật nhất? Vì phải học lịch sử Chúng ta đến với 1, tiết 1: Chủ đề ? ?Lịch sử gì?” B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử môn lịch sử a Mục tiêu: HS hiểu lịch sử. .. nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Dự kiến sản phẩm I Lịch sử môn lịch sử - CH1: Lịch sử qua, xảy khứ, bao gồm hoạt động kinh nghiệm người từ người xuất (lịch sử thực).. .sử học tìm thấy miêu tả học sinh thư viện trường học Họ gọi văn tư liệu lịch sử nội dung miêu tả văn là: Lịch sử giáo dục Việt Nam đầu kỉ XXI - GV đặt vấn đề: Vậy lịch sử có phải diễn