Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

82 10 0
Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 10/07/2021, 16:17

Hình ảnh liên quan

TRONG MẶT PHẲNG - HÌNH HỌC LỚP 11 CƠ BẢN - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

11.

CƠ BẢN Xem tại trang 1 của tài liệu.
TRONG MẶT PHẲNG - HÌNH HỌC LỚP 11 CƠ BẢN - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

11.

CƠ BẢN Xem tại trang 2 của tài liệu.
Cho tam giác ABC. Dựng ra ngoài tam giác ABC các hình vuông ABDE và ACFG.  - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

ho.

tam giác ABC. Dựng ra ngoài tam giác ABC các hình vuông ABDE và ACFG. Xem tại trang 16 của tài liệu.
Bảng 1.1. So sánh giữa dạy học truyền thống và dạy học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh [3]  - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Bảng 1.1..

So sánh giữa dạy học truyền thống và dạy học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức của học sinh [3] Xem tại trang 20 của tài liệu.
Vậy phép biến hình trong mặt phẳng là quy tắc như thế nào? - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

y.

phép biến hình trong mặt phẳng là quy tắc như thế nào? Xem tại trang 31 của tài liệu.
HS: Các quy tắc F1 và F4 là các phép biến hình. Quy tắc F 1:  - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

c.

quy tắc F1 và F4 là các phép biến hình. Quy tắc F 1: Xem tại trang 33 của tài liệu.
HS: Quy tắc F3 không là phép biến hình vì: - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

uy.

tắc F3 không là phép biến hình vì: Xem tại trang 34 của tài liệu.
Hình 2.4 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.4.

Xem tại trang 34 của tài liệu.
Hình 2.8 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.8.

Xem tại trang 36 của tài liệu.
Hình 2.7 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.7.

Xem tại trang 36 của tài liệu.
Hình 2.16 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.16.

Xem tại trang 41 của tài liệu.
Hình 2.17 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.17.

Xem tại trang 43 của tài liệu.
Hình 2.19 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.19.

Xem tại trang 44 của tài liệu.
Hình 2.18 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.18.

Xem tại trang 44 của tài liệu.
Hình 2.20 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.20.

Xem tại trang 45 của tài liệu.
Hình 2.22. Mặt đồng hồ - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.22..

Mặt đồng hồ Xem tại trang 48 của tài liệu.
Hình 2.25 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.25.

Xem tại trang 52 của tài liệu.
Hình 2.28 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.28.

Xem tại trang 54 của tài liệu.
Hình 2.30 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.30.

Xem tại trang 56 của tài liệu.
LUYỆN TẬP PHÉP VỊ TỰ - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng
LUYỆN TẬP PHÉP VỊ TỰ Xem tại trang 56 của tài liệu.
Hoạt động 2: Bài toán dựng hình. - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

o.

ạt động 2: Bài toán dựng hình Xem tại trang 58 của tài liệu.
Hình 2.33 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.33.

Xem tại trang 59 của tài liệu.
GV: Trong chương trình phổ thông, phép biến hình được phân thành mấy loại?  - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

rong.

chương trình phổ thông, phép biến hình được phân thành mấy loại? Xem tại trang 61 của tài liệu.
Hoạt động 2: Tìm ảnh của một hình qua phép biến hình trong mặt phẳng - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

o.

ạt động 2: Tìm ảnh của một hình qua phép biến hình trong mặt phẳng Xem tại trang 63 của tài liệu.
GV: Từ lời giải cách 3, liệu có hay không 2 phép dời hình liên tiếp biến điểm A thành điểm H?  - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

l.

ời giải cách 3, liệu có hay không 2 phép dời hình liên tiếp biến điểm A thành điểm H? Xem tại trang 70 của tài liệu.
Hình 2.42 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.42.

Xem tại trang 71 của tài liệu.
Hình 2.44 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.44.

Xem tại trang 72 của tài liệu.
Hình 2.43 - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

Hình 2.43.

Xem tại trang 72 của tài liệu.
5. Nếu gặp bài toán về phép biến hình em có tự tin sẽ làm được bài không?       Có  - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

5..

Nếu gặp bài toán về phép biến hình em có tự tin sẽ làm được bài không? Có Xem tại trang 76 của tài liệu.
Đề kiểm tra 45’ phép biến hình: - Luận văn thạc sĩ phát huy tính tích cực cho học sinh qua dạy học chủ đề phép dời hình và phép đồng dạng

ki.

ểm tra 45’ phép biến hình: Xem tại trang 77 của tài liệu.

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan