Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHỊP VÀ TIẾT TẤU CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài
1.1.2. Các công trình nghiên cứu trong nước
1.2. Các lý luận về phát triển khả năng vận động theo nhịp và tiết tấu cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
1.2.1. Khái niệm vận động theo nhịp và tiết tấu
Hình 1.1. Các loại nhịp và tiết tấu phổ biến ở trẻ mầm non
1.2.2. Khái niệm Khả năng vận động theo nhịp và tiết tấu
1.2.3. Đặc điểm khả năng vận động theo nhịp và tiết tấu của trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
1.2.4. Khái niệm phát triển khả năng vận động theo nhịp và tiết tấu
1.2.5. Điều kiện hình thành và phát triển khả năng vận động theo nhịp và tiết tấu cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
Bảng 1.1. So sánh dạy học truyền thống và dạy học lấy trẻ làm trung tâm
1.3. Các lý luận về biện pháp phát triển khả năng vận động theo nhịp và tiết tấu cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
1.3.1. Khái niệm biện pháp
1.3.2. Khái niệm biện pháp phát triển khả năng vận động theo nhịp và tiết tấu cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
Tiểu kết chương 1
Chương 2. THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG VẬN ĐỘNG THEO NHỊP VÀ TIẾT TẤU CHO TRẺ MẪU GIÁO 5 – 6 TUỔI
2.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng
2.1.1. Mục đích khảo sát
2.1.2. Đối tượng và khách thể khảo sát
2.1.3. Thời gian khảo sát
2.2. Tìm hiểu thực trạng biện pháp phát triển khả năng vận động theo nhịp và tiết tấu cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi tại một số trường mầm non trong thành phố Hồ Chí Minh
2.2.1. Thực trạng giáo viên sử dụng các biện pháp phát triển khả năng vận động theo nhịp và tiết tấu cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
Bảng 2.1. Kết quả dự giờ quan sát giáo viên tổ chức dạy vận động theo nhịp và tiết tấu cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi