1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi

162 43 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 162
Dung lượng 1,51 MB

Nội dung

Ngày đăng: 08/07/2021, 15:54

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

HTBTSL Hình thành biểu tượng số lượng - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
Hình th ành biểu tượng số lượng (Trang 8)
Bảng 2.1. Danh sách số lượng giáo viên tham gia khảo sát Số - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
Bảng 2.1. Danh sách số lượng giáo viên tham gia khảo sát Số (Trang 47)
Bảng 2.2. Đồ dùng dạy học trực quan Số - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
Bảng 2.2. Đồ dùng dạy học trực quan Số (Trang 55)
Bảng 2.4. Đồ dùng dạy học trực quan trong hoạt động làm quen với toán Số - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
Bảng 2.4. Đồ dùng dạy học trực quan trong hoạt động làm quen với toán Số (Trang 59)
Trong các nội dung trên bảng 2.5, một số giáo viên cho rằng: “Đồ dùng dạy - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
rong các nội dung trên bảng 2.5, một số giáo viên cho rằng: “Đồ dùng dạy (Trang 62)
Bảng 2.7. Nguyên tắc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Số - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
Bảng 2.7. Nguyên tắc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan Số (Trang 65)
Mô hình, Khối hình - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
h ình, Khối hình (Trang 68)
Bảng 2.9. Đồ dùng DHTQ đáp ứng được mục đích việc hình thành BTSL cho trẻ - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
Bảng 2.9. Đồ dùng DHTQ đáp ứng được mục đích việc hình thành BTSL cho trẻ (Trang 77)
Bảng 3.3. Điểm trung bình mức độ phù hợp của nhóm biện pháp 3 - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
Bảng 3.3. Điểm trung bình mức độ phù hợp của nhóm biện pháp 3 (Trang 101)
� Thẻ tranh số lượng/hình dạng/kích thước/không gian - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
h ẻ tranh số lượng/hình dạng/kích thước/không gian (Trang 114)
Câu 8: Trong các nội dung hình thành BTSL cho trẻ 3-4 tuổi, Cô thường sử dụng - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
u 8: Trong các nội dung hình thành BTSL cho trẻ 3-4 tuổi, Cô thường sử dụng (Trang 115)
� Bộ hình học phẳng/hình khối � Que tính/bàn tính - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
h ình học phẳng/hình khối � Que tính/bàn tính (Trang 115)
� Hình ảnh/hình dạng phù hợp với độ tuổi của trẻ. � Kích thước/độ lớn vừa tầm với trẻ - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
nh ảnh/hình dạng phù hợp với độ tuổi của trẻ. � Kích thước/độ lớn vừa tầm với trẻ (Trang 117)
nhằm hình thành BTSL cho trẻ 3-4 dựa trên kết quả hoạt động của trẻ? (Với mỗi - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
nh ằm hình thành BTSL cho trẻ 3-4 dựa trên kết quả hoạt động của trẻ? (Với mỗi (Trang 118)
- Đồ dùng của cô: + Thẻ hình: 3 chú công nhân ,3 viên gạch ,3 cái xẻng .3 xe rùa. + Một số đồ dùng, đồ chơi có số lượng 3 để quanh lớp - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
d ùng của cô: + Thẻ hình: 3 chú công nhân ,3 viên gạch ,3 cái xẻng .3 xe rùa. + Một số đồ dùng, đồ chơi có số lượng 3 để quanh lớp (Trang 124)
- Trẻ giơ tay lên bảng làm theo yêu cầu của cô - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
r ẻ giơ tay lên bảng làm theo yêu cầu của cô (Trang 125)
- Trẻ lên bảng tách nhóm theo cách (nhóm 2 - nhóm 1) - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
r ẻ lên bảng tách nhóm theo cách (nhóm 2 - nhóm 1) (Trang 125)
- Mô hình các con vật: con sư tử, con rắn, con cá,… (làm từ bìa cứng xếp và dán thành mô hình các con vật) - Bông hoa đỏ, xanh (dây đeo tay bằng vải ruy băng) - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
h ình các con vật: con sư tử, con rắn, con cá,… (làm từ bìa cứng xếp và dán thành mô hình các con vật) - Bông hoa đỏ, xanh (dây đeo tay bằng vải ruy băng) (Trang 127)
- Trẻ thực hiện trên bảng - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
r ẻ thực hiện trên bảng (Trang 128)
(Hình thức thực hiện cá nhân) “Các con hãy khoanh tròn những nhóm hình có nhiều đồ vật hơn” (pp luyện tập) - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
Hình th ức thực hiện cá nhân) “Các con hãy khoanh tròn những nhóm hình có nhiều đồ vật hơn” (pp luyện tập) (Trang 129)
- Cô dán 4 thẻ tranh lên bảng và yêu cầu trẻ đếm cùng 1-2-3-4 => “Vậy gộp chung lại là gì vậy các con” - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
d án 4 thẻ tranh lên bảng và yêu cầu trẻ đếm cùng 1-2-3-4 => “Vậy gộp chung lại là gì vậy các con” (Trang 130)
- Đồ dùng: rổ, bảng nam châm, bút lông - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
d ùng: rổ, bảng nam châm, bút lông (Trang 133)
HĐLQVT nhằm hình thành BTSL cho trẻ 4 - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
nh ằm hình thành BTSL cho trẻ 4 (Trang 150)
MỘT SỐ HÌNH ẢNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
MỘT SỐ HÌNH ẢNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LÀM QUEN VỚI TOÁN (Trang 159)
Giáo viên và trẻ dán thẻ tranh lên bảng để ôn lại nội dung đếm số lượng 3 - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
i áo viên và trẻ dán thẻ tranh lên bảng để ôn lại nội dung đếm số lượng 3 (Trang 159)
Giáo viên sử dụng bảng tương tác tạo tình huống “Làm sao để so sánh số lượng nhóm con vịt và nhóm con gà?” - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
i áo viên sử dụng bảng tương tác tạo tình huống “Làm sao để so sánh số lượng nhóm con vịt và nhóm con gà?” (Trang 160)
Giáo viên mời từng trẻ lên bảng tương tác để thực hiện thao tác xếp cạnh 1:1 - Luận văn thạc sĩ thực trạng sử dụng đồ dùng dạy học trực quan nhằm hình thành biểu tượng số lượng cho trẻ 3 4 tuổi
i áo viên mời từng trẻ lên bảng tương tác để thực hiện thao tác xếp cạnh 1:1 (Trang 160)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w