1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Nâng cao chất lượng đào tạo của trường cao đẳng công nghiệp hưng yên

118 5 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • TRANG BÌA

  • MỤC LỤC

  • TRÍCH YẾU LUẬN VĂN

  • PHẦN 1. MỞ ĐẦU

    • 1.1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI

    • 1.2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

      • 1.2.1. Mục tiêu chung

      • 1.2.2. Mục tiêu cụ thể

    • 1.3. PHẠM VI NGHIÊN CỨU

      • 1.3.1. Phạm vi nội dung

      • 1.3.2. Phạm vi không gian

      • 1.3.3. Phạm vi thời gian

    • 1.4. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI

  • PHẦN 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNGĐÀO TẠO TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC

    • 2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN

      • 2.1.1. Giáo dục nghề nghiệp trong hệ thống giáo dục quốc dân

        • 2.1.1.1. Một số khái niệm, thuật ngữ

        • 2.1.1.2. Vị trí, vai trò của giáo dục nghề nghiệp trong hệ thống giáo dụcquốc dân

        • 2.1.1.3. Cơ sở giáo dục nghề nghiệp

      • 2.1.2. Chất lượng đào tạo và quản lý chất lượng đào tạo trong các cơ sở giáodục nghề nghiệp

        • 2.1.2.1. Chất lượng đào tạo

        • 2.1.2.2. Bản chất của chất lượng đào tạo

        • 2.1.2.3. Yêu cầu đối với việc quản lý chất lượng đào tạo trong các cơ sở giáodục nghề nghiệp

      • 2.1.3. Đánh giá chất lượng đào tạo trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp

        • 2.1.3.1. Các quan điểm đánh giá chất lượng đào tạo

        • 2.1.3.2. Phương pháp đánh giá CLĐT

      • 2.1.4. Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo trong các cơ sở giáodục nghề nghiệp

        • 2.1.4.1. Các nhân tố môi trường bên ngoài

        • 2.1.4.2. Các nhân tố bên trong cơ sở giáo dục

        • 2.1.4.3. Sự ảnh hưởng của người học đến chất lượng đào tạo

    • 2.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN

      • 2.2.1. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo của một số cơ sở đào tạo tạiViệt Nam

        • 2.2.1.1. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Cao đẳng Côngnghệ Vietronics

        • 2.2.1.2. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Cao đẳngBến Tre

        • 2.2.1.3. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo tại Trường Đại học Lạc Hồng

      • 2.2.2. Bài học kinh nghiệm rút ra cho Trường Cao đẳng Công nghiệp Hưng Yên

    • 2.3. CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU TRƯỚC CÓ LIÊN QUAN

  • PHẦN 3. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

    • 3.1. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU

      • 3.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển

        • 3.1.1.1. Quá trình hình thành và phát triển

        • 3.1.1.2. Sứ mạng và mục tiêu phát triển của Trường

      • 3.1.2. Cơ cấu tổ chức quản lý

        • 3.1.2.1. Ban Giám hiệu

        • 3.1.2.2. Các phòng chức năng

        • 3.1.2.3. Các khoa chuyên môn

        • 3.1.2.4. Các Hội đồng trường

    • 3.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

      • 3.2.1. Phương pháp thu thập số liệu

        • 3.2.1.1. Phương pháp thu thập đối với số liệu thứ cấp

        • 3.2.1.2. Phương pháp thu thập đối với số liệu sơ cấp

      • 3.2.2. Phương pháp xử lý số liệu

      • 3.2.3. Phương pháp phân tích

        • 3.2.3.1. Phương pháp thống kê mô tả

        • 3.2.3.2. Phương pháp so sánh

        • 3.2.3.3. Phương pháp chuyên gia

      • 3.2.4. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu

        • 3.2.4.1. Các chỉ tiêu phản ánh kết quả đào tạo

        • 3.2.4.2. Các chỉ tiêu phản ánh các điều kiện đảm bảo chất lượng

  • PHẦN 4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN

    • 4.1. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNGCÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN

      • 4.1.1. Thực trạng các bậc đào tạo và quy mô đào tạo của Trường

      • 4.1.2. Kết quả đào tạo học sinh

    • 4.2. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TRUNG CẤP CỦATRƯỜNG

      • 4.2.1. Thực trạng chất lượng đào tạo theo đánh giá trong

        • 4.2.1.1. Công tác xác định mục tiêu đào tạo, xây dựng chương trình đào tạo

        • 4.2.1.2. Công tác thực hiện quá trình đào tạo

        • 4.2.1.3. Thực trạng việc làm sau đào tạo

        • 4.2.1.4. Thực trạng chất lượng đào tạo thông qua hoạt động tự kiểm địnhcủa Trường

      • 4.2.2. Thực trạng chất lượng đào tạo theo đánh giá từ bên ngoài ngoài

        • 4.2.2.1. Đánh giá của người sử dụng lao động

        • 4.2.2.2. Đánh giá của học sinh đã tốt nghiệp

        • 4.2.2.3. Đánh giá của học sinh đang theo học

    • 4.3. CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦATRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN

      • 4.3.1. Đội ngũ giáo viên của nhà trường

      • 4.3.2. Chương trình đào tạo

      • 4.3.3. Phương pháp giảng dạy của giáo viên

      • 4.3.4. Hệ thống tài liệu dạy học và tài liệu tham khảo

      • 4.3.5. Cơ sở vật chất

    • 4.4. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO BẬC TRUNGCẤP CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆP HƯNG YÊN

      • 4.4.1. Kết quả đạt được

      • 4.4.2. Hạn chế và nguyên nhân

        • 4.4.2.1. Đối với ngành Kế toán DN

        • 4.4.2.2. Đối với ngành Điện tử, Điện công nghiệp và dân dụng

    • 4.5. ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠO BẬC TRUNG CẤP CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHIỆPHƯNG YÊN TRONG THỜI GIAN TỚI

      • 4.5.1. Định hướng phát triển của Trường

      • 4.5.2. Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo bậc trung cấp củaTrường trong thời gian tới

        • 4.5.2.1. Giải pháp chung

        • 4.5.2.2. Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành Kế toán doanhnghiệp

        • 4.5.2.3. Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ngành Điện tử, Điệncông nghiệp và dân dụng

  • PHẦN 5. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

    • 5.1. KẾT LUẬN

    • 5.2. KIẾN NGHỊ

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHẦN PHỤ LỤC

Nội dung

Ngày đăng: 08/07/2021, 14:34

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w