1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Nâng cao chất lượng đào tạo hệ cao đẳng tại trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật trung ương

124 9 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Cấu trúc

  • TRANG BÌA

  • MỤC LỤC

  • TRÍCH YẾU LUẬN VĂN

  • PHẦN 1. MỞ ĐẦU

    • 1.1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI

    • 1.2. MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU

      • 1.2.1. Mục tiêu chung

      • 1.2.2. Mục tiêu cụ thể

    • 1.3. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

      • 1.3.1. Đối tượng nghiên cứu

      • 1.3.2. Phạm vi nghiên cứu

        • 1.3.2.1. Phạm vị về nội dung

        • 1.3.2.2. Phạm vi không gian

        • 1.3.2.3. Phạm vi thời gian

    • 1.4. NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI

  • PHẦN 2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ CHẤT LƯỢNGĐÀO TẠO TRONG CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC

    • 2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN

      • 2.1.1. Giáo dục nghề nghiệp trong hệ thống giáo dục quốc dân

        • 2.1.1.1. Một số khái niệm

        • 2.1.1.2. Vị trí, vai trò của giáo dục nghề nghiệp trong hệ thống giáo dụcquốc dân

        • 2.1.1.3. Cơ sở giáo dục nghề nghiệp

      • 2.1.2. Chất lượng ĐT hệ cao đẳng trong các cơ sở giáo dục nghề nghiệp

        • 2.1.2.1. Khái niệm về chất lượng ĐT

        • 2.1.2.2. Bản chất của chất lượng ĐT

        • 2.1.2.3. Yêu cầu đối với việc quản lý chất lượng đào tạo trong các cơ sở giáodục nghề nghiệp

      • 2.1.3. Nội dung đánh giá chất lượng đào tạo hệ cao đẳng trong các cơ sởgiáo dục nghề nghiệp

        • 2.1.3.1. Chương trình đào tạo

        • 2.1.3.2. Đội ngũ giảng viên

        • 2.1.3.3. Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học

        • 2.1.3.4. Kết quả đào tạo

      • 2.1.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo hệ cao đẳng trong các cơsở giáo dục nghề nghiệp

        • 2.1.4.1. Yếu tố bên trong

        • 2.1.4.2. Yếu tố bên ngoài

    • 2.2. CƠ SỞ THỰC TIỄN

      • 2.2.1. Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đào tạo hệ cao đẳng tại một số cơ sởđao tạo ở Việt Nam

        • 2.2.1.1. Kinh nghiệm của trường Cao đẳng Bến Tre

        • 2.2.1.2. Kinh nghiệm của trường Đại học Lạc Hồng

      • 2.2.2. Bài học kinh nghiệm rút ra cho Trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuậtTrung ương

    • 2.3. CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU TRƯỚC CÓ LIÊN QUAN

  • PHẦN 3. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

    • 3.1. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU

      • 3.1.1. Lịch sử hình thành và phát triển

        • 3.1.1.1. Quá trình hình thành và phát triển

        • 3.1.1.2. Sứ mạng và mục tiêu phát triển của Trường

      • 3.1.2. Cơ cấu tổ chức quản lý

        • 3.1.2.1. Ban Giám hiệu

        • 3.1.2.2. Các phòng chức năng

        • 3.1.2.3. Các khoa chuyên môn

        • 3.1.2.4. Các trung tâm trực thuộc

      • 3.1.3. Tình hình nguồn lực cơ bản của trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuậtTrung ương

        • 3.1.3.1. Tình hình lao động

        • 3.1.3.2. Cơ sở vật chất

      • 3.1.4. Kết quả hoạt động của tại trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuậtTrung ương

        • 3.1.4.1. Các bậc đào tạo và quy mô đào tạo tại Trường

        • 3.1.4.2. Kết quả đào tạo sinh viên

    • 3.2. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

      • 3.2.1. Phương pháp thu thập số liệu

        • 3.2.1.1. Phương pháp thu thập số liệu thứ cấp

        • 3.2.1.2. Phương pháp thu thập số liệu sơ cấp

      • 3.2.2. Phương pháp xử lý số liệu

      • 3.2.3. Phương pháp phân tích

        • 3.2.3.1. Phương pháp thống kê mô tả

        • 3.2.3.2. Phương pháp so sánh

        • 3.2.3.3. Phương pháp chuyên gia

      • 3.2.4. Hệ thống chỉ tiêu nghiên cứu

  • PHẦN 4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN

    • 4.1. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆ CAO ĐẲNG TẠITRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬT TRUNG ƯƠNG

      • 4.1.1. Kết quả đào tạo sinh viên hệ cao đẳng

        • 4.1.1.1. Kết quả học tập của sinh viên hệ cao đẳng

        • 4.1.1.2. Kết quả rèn luyện của SV

        • 4.1.1.3. Tình trạng việc làm sau đào tạo của sinh viên hệ cao đẳng

        • 4.1.1.4. Kỹ năng nghề nghiệp của sinh viên hệ cao đẳng

        • 4.1.1.5. Ý thức lao động, thái độ làm việc

      • 4.1.2. Chương trình đào tạo hệ cao đẳng

      • 4.1.3. Đội ngũ giảng viên

        • 4.1.3.1. Về năng lực của giảng viên

        • 4.1.3.2. Phương pháp giảng dạy của giảng viên

      • 4.1.4. Hệ thống giáo trình và tài liệu tham khảo

      • 4.1.5. Cơ sở vật chất

      • 4.1.6. Đánh giá chung về chất lượng đào tạo hệ cao đẳng tại trường cao đẳngKinh tế Kỹ thuật Trung ương

        • 4.1.6.1. Kết quả đạt được

        • 4.1.6.2. Hạn chế và nguyên nhân

    • 4.2. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO HỆCAO ĐẲNG TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬTTRUNG ƯƠNG

      • 4.2.1. Yếu tố bên trong

        • 4.2.1.1. Chất lượng đầu vào của sinh viên

        • 4.2.1.2. Năng lực tài chính

      • 4.2.2. Yếu tố bên ngoài

        • 4.2.2.1. Sự phát triển của nền kinh tế

        • 4.2.2.2. Thị trường lao động

        • 4.2.2.3. Sự phát triển của khoa học – công nghệ

        • 4.2.2.4. Cơ chế chính sách của nhà nước

    • 4.3. ĐỊNH HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀOTẠO HỆ CAO ĐẲNG CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ KỸ THUẬTTRUNG ƯƠNG

      • 4.3.1. Định hướng phát triển của Trường

      • 4.3.2. Giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo hệ cao đẳng tại Trườngtrong thời gian tới

        • 4.3.2.1. Giải pháp chung

        • 4.3.2.2. Giải pháp cho từng ngành hệ cao đẳng tại trường Cao đẳng Kinh tếKỹ thuật Trung ương.

  • PHẦN 5. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

    • 5.1. KẾT LUẬN

    • 5.2. KIẾN NGHỊ

      • 5.2.1. Đối với nhà nước

      • 5.2.2. Đối với có quan chủ quản Bộ LĐTB&XH

  • TÀI LIỆU THAM KHẢO

  • PHẦN PHỤ LỤC

Nội dung

Ngày đăng: 09/07/2021, 06:49

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w