Với sự phát triển nhanh chóng của công nghệ thông tin và kĩ thuật vi tính, càng ngày các phương tiện, thiết bị kĩ thuật dạy học hiện đại càng được sử dụng thường xuyên và phổ biến, do đó[r]
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Kiệm Tân Người thực hiện: Trần Ngọc Bảy Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục Phương pháp giảng dạy môn Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm: Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Năm học: 2010-2011 A PHẦN MỞ ĐẦU I – LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Hiện vật khác - Ngày việc vào mạng Internet để tìm kiếm tư liệu, thơng tin phục vụ cho công việc học tập trở nên thông dụng người ứng dụng rộng rãi cơng nghệ thơng tin phong phú, cập nhật tư liệu mạng - Các tư liệu địa lí mạng Internet phong phú, đa dạng, đặc biệt hình ảnh, mơ hình, video clip sống động bổ ích Tuy nhiên phân bố rải rác nhiều địa website khác nhau, từ nhiều nguồn khác Trong xu đổi phương pháp dạy học đại hóa phương tiện dạy học nay, người giáo viên địa lí ngày đưa vào dạy nhiều tư liệu sống động này, ngày sử dụng nhiều tư liệu từ mạng phục vụ cho công tác giảng dạy - Chương trình địa lí 10 THPT bao gồm nội dung địa lí làm sở, tảng cho học phần Địa lí Tự Nhiên Địa lí KT-XH nên có tính trừu tượng cao địi hỏi nhiều tư liệu minh họa Việc tìm kiếm, chọn lọc, hệ thống tư liệu dạng kênh hình ( hình ảnh, mơ hình, video clip…) từ mạng Internet làm tư liệu có ý nghĩa lớn việc nâng cao hiệu dạy học chương trình địa lí 10 II – MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI Xây dựng hệ thống tư liệu từ mạng Internet (gồm tư liệu hình ảnh, mơ hình video clip) in xuất thành đĩa VCD, CD phục vụ cho việc dạy học chương trình Địa lí 10 THPT – phần tự nhiên III – NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Xác định sở lí luận thực tiễn việc chọn lọc tư liệu dạy học Địa lí 10 từ mạng Internet - Xác định tư liệu cần thiết cho việc minh họa nội dung dạy chương trình Địa lí 10 - Tìm kiếm, chọn lọc số tư liệu mạng liên quan đến nội dung chương trình Địa lí 10 - Sắp xếp, xây dựng hệ thống tư liệu ( chứa hình ảnh, mơ hình, video clip) phục vụ cho việc dạy học địa lí 10 - In xuất thành sản phẩm IV – PHẠM VI NGHIÊN CỨU Về nội dung: tư liệu dạy học địa lí từ mạng Internet Phạm vi: chương trình địa lí 10 - phần Địa lí Tự Nhiên V – LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU Trong giáo trình “Phương pháp dạy học Địa lí nhà trường phổ thơng”,2004 Nguyễn Trọng Phúc có đề cập đến phương tiện dạy học đại phim giáo khoa băng video Trong tác giả nêu lên nét ý nghĩa, tính chất phương pháp sử dụng phim giáo khoa băng video Trong “ Kĩ thuật dạy học địa lí trường phổ thơng, 2007, NXBGiáo Dục” “ Phương tiện dạy học Địa Lí trường THPT”, PGS-TS Nguyễn Đức Vũ có đề cập đến kĩ thuật sử dụng Internet dạy học địa lí kĩ thuật sử dụng phần mềm trình diễn Powerpoint dạy học địa lí Tác giả nêu lên điểm khái quát mạng Internet, giới thiệu nét cách xây dựng giảng điện tử Powerpoint, tranh ảnh từ mạng Internet Mặc dù tài liệu đề cập đơi nét lí thuyết tư liệu dạy học địa lí từ mạng Internet chúng sở để chúng em đưa ý tưởng tư liệu bổ ích cho việc thực đề tài Trong “cẩm nang sử dụng dịch vụ Internet”, 2003 Nguyễn Đức Toàn - Nguyễn Hùng đề cập vấn đề cách thức sử dụng dịch vụ từ mạng Internet, tư liệu quan trọng làm công cụ bổ ích cho việc tìm kiếm, chọn lọc xây dựng hệ thống tư liệu dạy học từ mạng Internet Tác giả: Huỳnh Hải Sơn, “Hướng dẫn tìm kiếm thông tin Internet”, năm 2008, viết mạng http://giaoan.violet.vn “Sử dụng công nghệ thông tin dạy học”, tài liệu chuyên khảo "Mạng giáo viên sáng tạo" hỗ trợ Microsoft, NXB Giáo Dục 2005 “Internet khai thác Internet”,tài liệu chuyên khảo "Mạng giáo viên sáng tạo" hỗ trợ Micrisoft, NXB Giáo Dục 2007 Trần Đức Tuấn,“ Tăng cường sử dụng Internet dạy học Địa lí trường THPT”, Kỉ yếu hội thảo khoa học- Đổi phương pháp dạy học với tham gia thiết bị kĩ thuật, ĐHSP Huế, 2004 VI – PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp sưu tầm, phân tích, xử lí tổng hợp tư liệu Trên sở mục đích, yêu cầu đề tài đề để sưu tầm tài liệu, số liệu liên quan Từ chọn lọc, xếp, thống kê tài liệu, số liệu thu thập theo yêu cầu nghiên cứu đề tài Phương pháp tìm kiếm, xử lí, tổng hợp tài liệu mạng Internet Trên sở tài liệu thu thập từ mạng Internet, tiến hành phân tích tổng hợp yếu tố mối quan hệ tác động lẫn nhằm rút vấn đề phục vụ cho việc nghiên cứu Phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin Là phương pháp sử dụng thiết bị tin học, phần mềm hỗ trợ, sử dụng các thông tin, tài liệu liên quan đến đề tài từ mạng Internet để xây dựng hệ thống tư liệu Phương pháp đối chiếu - so sánh So sánh, đối chiếu, đánh giá vật, tượng để thấy tương đồng, khác biệt mối tương quan tổng thể, rút nhận định cần thiết B PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC TÌM KIẾM TƯ LIỆU DẠY HỌC TỪ MẠNG INTERNET 1.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1.1 Quan niệm tư liệu dạy học từ mạng Internet 1.1.1.1 Tư liệu dạy học từ mạng Internet Tư liệu dạy học tài liệu, thông tin sử dụng cho việc học tập, nghiên cứu truyền thụ tri thức cho học sinh Tư liệu dạy học có nhiều nguồn khác nhau: từ nguồn tư liệu truyền thống sách giáo khoa, sách tham khảo, giáo trình chun mơn, đồ, tranh ảnh, tài liệu từ tạp chí khoa học,…Ngồi nguồn tư liệu kể trên, tài liệu từ mạng Internet sử dụng thường xuyên, rộng rãi cần thiết việc cung cấp thông tin cập nhật cho giáo viên học sinh Tư liệu dạy học từ mạng Internet tài liệu, thông tin dạng liệu số chọn lọc, xử lí, xếp theo hệ thống phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học nhằm chuyển tải tri thức khoa học cho học sinh từ nâng cao hiệu việc dạy học Tư liệu dạy học từ mạng Internet bao gồm tài liệu hai dạng: kênh hình kênh chữ Các tài liệu phong phú đa dạng Các tài liệu dạng kênh chữ phong phú cập nhật liên tục đảm bảo cung cấp thơng tin mang tính thời Các tư liệu dạng kênh hình đa dạng (hình ảnh, mơ hình, video clip…) với màu sắc, âm sống động có giá trị minh họa cho nội dung chứa đựng nhiều giá trị nội dung phạm vi học 1.1.1.2.Đặc điểm tư liệu dạy học từ mạng Tư liệu dạy học từ mạng Internet chứa đựng khối lượng tri thức khổng lồ, phong phú, đa dạng Tư liệu mạng tổ chức thành hệ thống gọi tài nguyên, chúng lưu máy chủ, kết nối chia sẻ phạm vi toàn cầu Với khối lượng lớn người sử dụng, nhiều thành phần khác nhau, việc cung cấp chia sẻ tài liệu diễn ngày, nhiều cơng trình khoa học cơng bố, nhiều tài liệu q, nhiều thông tin chia sẻ…thông qua webside Việc tiếp cận thông tin trở nên dễ dàng với việc thông tin đăng tải nhiều trang web khác nhau, nhiều cách tiếp cận khác nhau, người sử dụng tiếp cận thơng tin nhiều khía cạnh, nhiều góc độ khác nhau, đa dạng đa chiều Từ đặc điểm làm cho việc lựa chọn nguồn tài liệu thống, đảm bảo tính khoa học lại khó khăn lớn cho người sử dụng, đặc biệt dạy học tài liệu sử dụng cho việc truyền thụ tri thức cho hệ học sinh Các tư liệu tổ chức dạng liệu số, tức thông tin đưa vào máy tính mã hóa Mọi thơng tin đưa vào máy tính biểu diễn dạng hệ nhị phân (là hệ đếm dùng kí hiệu để biểu diễn) Khi thơng tin đươc đưa vào máy tính qua q trình xử lí lưu trữ sau thơng tin đưa người sử dụng truy cập Do trình thống nên thơng tin đưa la thống tồn cầu Các tư liệu dạy học từ mạng có hình thức chuyển tải đa dạng với hình ảnh, âm sống động, màu sắc phong phú, hiệu ứng mang tính trực quan sinh động kích thích hứng thú học tập cho học sinh 1.1.1.3 Vai trò tư liệu mạng dạy học Địa lí Theo báo cáo Trung tâm nghiên cứu kỹ thuật máy tính Mỹ vào năm 1993, (tạm dịch) “Con người lưu lại nhớ 20% họ thấy 30% họ nghe Nhưng họ nhớ 50% họ thấy nghe; số lên đến 80% họ thấy nghe vật, tượng cách đồng thời.” Trên sở số liệu trình giảng dạy thực tế trường phổ thơng thấy việc dạy học Địa lý với phương tiện truyền thống bảng đen, lời nói thầy giáo phương tiện dạy học mang tính tĩnh (bản đồ, tranh ảnh, sơ đồ) chắn hiệu không cao, mức độ ghi nhớ học sinh thấp chóng quên Trong học sinh xem phim tư liệu, đồ, sơ đồ động (được thiết kế theo logic kiện), tranh ảnh với màu sắc sinh động kết hợp với lời nói giáo viên khả ghi nhớ em tăng lên Không thế, làm điều tạo bầu khơng khí học tập sinh động, khơi gợi hứng thú học tập cho em đồng thời khắc sâu kiến thức mà em tiếp thu Rõ ràng, việc kết hợp lúc hai hay nhiều phương tiện truyền thông giúp cho người học tiếp thu thơng tin nhanh, xác nhớ lâu Các tư liệu dạy học từ mạng Internet giúp sinh động hóa, linh hoạt hóa dạy địa lí Các hình ảnh, âm sống động, màu sắc phong phú, có khả tăng thu hút học sinh có tác động đến nhiều giác quan lúc, thúc đẩy học sinh tư để phán đốn, phân tích, tổng hợp Góp phần phát triển động cơ, hứng thú học tập cho học sinh: việc sử dụng tư liệu từ mạng Internet đặc biệt đoạn phim video, mơ hình động, hình ảnh phương tiện dạy học đại, sử dụng phương pháp dạy học khác hẳn với phương pháp, phương tiện truyền thống mà em thường tiếp xúc ln tạo cho em khơng khí q trình học tập Các tư liệu từ mạng có khả minh họa cho nội dung dạy địa lí chứa đựng giá trị nội dung đại, khoa học Sử dụng tư liệu mạng giúp giáo viên học sinh tiếp cận, khai thác nguồn tri thức rộng lớn, loại tránh tình trạng tụt hậu trình hội nhập vào giáo dục khu vực giới Các tư liệu dạy học từ mạng góp phần hình thành, rèn luyện kĩ địa lí cho học sinh Do tính xác, đầy đủ, chi tiết, sống động tư liệu giúp rèn luyện cho học sinh nhiều kĩ nhận biết, phân tích, tổng hợp, so sánh đối tượng địa lí Các tư liệu dạy học từ mạng có vai trị quan trọng việc đổi phương pháp dạy học địa lí, chúng hỗ trợ giáo viên, học sinh sử dụng có hiệu thời gian tiết học Do tiện ích kể mà khai thác tốt, tư liệu dạy học giúp giáo viên điều khiển hướng dẫn học sinh nhận thức nhiều đơn vị kiến thức, giúp học sinh tiếp thu cách chủ động, sâu sắc hứng thú với nội dung học Ví dụ: kiến thức địa lí địi hỏi phải tư trừu tượng, giáo viên thường phải nhiều thời gian để giải thích tượng sóng, thủy triều, chuyển động biểu kiến mặt trời…nay với tư liệu dạy học từ mạng mà cụ thể mơ hình, đoạn phim video trực quan giúp phân tích ngắn gọn, dễ hiểu chế đối tượng thời gian ngắn hơn, đảm bảo cân đối nội dung cần trình bày tiết dạy Về phía học sinh, hình ảnh trực quan giúp em dễ dàng hình thành tư địa lí, từ tự tin để tiếp tục lĩnh hội tri thức 1.1.2 Đặc điểm chương trình Địa lí 10 1.1.2.1 Về cấu trúc Chương trình địa lí 10 gồm hai phần địa lí đại cương: Phần I: Địa lí tự nhiên gồm chương Chương I: Bản đồ Chương II: Vũ trụ Hệ chuyển động Trái Đất Chương III: Cấu trúc Trái Đất Các Lớp vỏ địa lí Chương IV: Một số quy luật Lớp vỏ địa lí 1.1.2.2 Về thời lượng Chương trình phân bố 1,5 tiết/tuần 35 tuần năm Trong học kì tiết/tuần, học kì tiết/tuần 1.1.2.3 Nội dung chương trình Chương trình gồm phần: Địa lí tự nhiên đại cương Địa lí kinh tế-xã hội đại cương * Phần Địa lí tự nhiên đại cương: - Về mặt lí thuyết, phần tập trung vào nội dung: + Bản đồ Để giúp cho học sinh học tập tốt mơn Địa lí, kiến thức tối thiểu đồ có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Các kiến thức sử dụng khơng lớp 10, mà cịn cho lớp 11, 12 Kế thừa kiến thức có đồ học THCS, chương trình làm bật phép chiều hình đồ số phương pháp biểu đối tượng Điạ lí đồ, sử dụng đồ học tập đời sống + Vũ trụ Các nội dung đưa vào Vũ Trụ, hệ Mặt Trời, Trái Đất hệ vận động tự quay hệ chuyển động quay quanh Mặt Trời Trái Đất + Cấu trúc Trái Đất lớp vỏ địa lí Cấu trúc Trái Đất Thạch quyển, tác động nội lực, ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất Khí Các nội dung bao gồm có khí quyển, phân bố nhiệt độ khơng khí trái đất, phân bố khí áp số loại gió chính, ngưng đọng nước mưa Thủy Các nội dung chủ yếu thủy tuần hoàn nước; số nhân tố ảnh hưởng đến chế độ nước sông; số sơng lớn giới; sóng, thủy triều, dòng biển Thổ nhưỡng sinh Về thổ nhưỡng sinh tập trung vào nội dung khái niệm nhân tố hình thành thổ nhưỡng; nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố sinh vật, phân bố sinh vật đất Trái Đất Một số quy luật chủ yếu lớp vỏ địa lí Sau giới thiệu khái quát lớp vỏ địa lí, quy luật đưa vào chương trình quy luật thống hoàn chỉnh lớp vỏ địa lí, quy luật địa đới quy luật phi địa đới - Về mặt thực hành, nội dung tập trung vào việc làm rõ lí thuyết rèn luyện kĩ đọc, phân tích đồ thành phần tự nhiên vẽ phân tích biểu đồ liên quan đến tượng tự nhiên 1.1.3 Đặc điểm sách giáo khoa địa lí 10 1.1.3.1 Về cấu trúc Sách giáo khoa (SGK) Địa lí 10 ban gồm phần, 10 chương 42 có thực hành 35 lí thuyết Trong đó: - Phần Địa lí tự nhiên gồm chương, 21 (trong riêng tiết, lại tiết), bao gồm 18 lí thuyết thực hành Bảng: Chương Số tiết Trong Lí thuyết Thực hành Bản đồ Vũ trụ Hệ vận động trái đất 2 12 2 22 19 3.Cấu trúc trái đất lớp vỏ 14 địa lí Một số quy luật lớp vỏ địa lí Tổng số 1.1.3.2 Về nội dung Đảm bảo tính kế thừa phát triển, tính phổ thông, bản, đại cập nhật nhằm đáp ứng mục tiêu môn sách Nội dung SGK địa lí 10 gồm mảng kiến thức Địa lí tự nhiên đại cương Địa lí kinh tế - xã hội đại cương Tuy nhiên mảng kiến thức thể qua kênh chữ kênh hình * Kênh chữ Kênh chữ trình bày tiêu đề bài; trình bày thông tin đoạn kiến thức ngắn; trình bày câu hỏi bài, câu hỏi kèm theo hình ảnh; câu hỏi tập cuối bài; trình bày tóm tắt bài; trình bày đọc thêm Kênh chữ phần quan trọng hàng đầu SGK địa lí 10 Thơng qua kênh khái niệm bản, định nghĩa, quy luật…được trình bày rõ ràng giúp cho học sinh nhận thức nội dung học Đây coi kiến thức bản, chọn lọc kĩ lưỡng cho vừa cô đọng, khúc triết vừa phù hợp với trình độ học sinh ... lọc tư li? ??u dạy học Địa lí 10 từ mạng Internet - Xác định tư li? ??u cần thiết cho việc minh họa nội dung dạy chương trình Địa lí 10 - Tìm kiếm, chọn lọc số tư li? ??u mạng li? ?n quan đến nội dung chương... sưu tầm, phân tích, xử lí tổng hợp tư li? ??u Trên sở mục đích, yêu cầu đề tài đề để sưu tầm tài li? ??u, số li? ??u li? ?n quan Từ chọn lọc, xếp, thống kê tài li? ??u, số li? ??u thu thập theo yêu cầu nghiên cứu... tài li? ??u li? ?n quan đến đề tài từ mạng Internet để xây dựng hệ thống tư li? ??u Phương pháp đối chiếu - so sánh So sánh, đối chiếu, đánh giá vật, tượng để thấy tương đồng, khác biệt mối tương quan