Đang tải... (xem toàn văn)
Thiết kế và sử dụng câu hỏi và bài tập phát triển năng lực trong dạy học chương virut và bệnh truyền nhiễm, sinh học 10 trung học phổ thông
155
30
0
Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
Thông tin tài liệu
Ngày đăng: 02/07/2021, 10:29
Hình ảnh liên quan
Hình 1.1..
Các phương pháp dạy học GV thường sử dụng trong dạy học chương Virut và bệnh truyền nhiễm Xem tại trang 24 của tài liệu.
Hình 1.2..
Những khó khăn GV gặp phải khi áp dụng CH-BT PTNL trong dạy học. Xem tại trang 24 của tài liệu.
Hình 1.3..
Mức độ sử dụng CH-BT của GV trong dạy học chương Virut và bệnh truyền nhiễm, Sinh học 10 THPT Xem tại trang 26 của tài liệu.
Hình 1.1..
Biểu đồ đánh giá năng lực tự học của HS Xem tại trang 27 của tài liệu.
h.
ƣơng trình Sinh học đƣợc thể hiện trong hình 2.1 Xem tại trang 30 của tài liệu.
nh..
Các dạng cấu trúc của virut Bảng. Các dạng cấu trúc của virut Xem tại trang 40 của tài liệu.
u.
10: Hoàn thành bảng đặc điểm của các giai đoạn phát triển của HIV Xem tại trang 46 của tài liệu.
ng..
Phân biệt các nhóm bệnh truyền nhiễm Xem tại trang 56 của tài liệu.
ng..
Phân biệt các nhóm bệnh truyền nhiễm Xem tại trang 57 của tài liệu.
ng..
Phân biệt miễn dịch đặc hiệu và miễn dịch không đặc hiệu Xem tại trang 58 của tài liệu.
ng..
Phân biệt miễn dịch đặc hiệu và miễn dịch không đặc hiệu Xem tại trang 58 của tài liệu.
p.
bảng phân phối tần số, tần suất Xem tại trang 69 của tài liệu.
b.
ảng số liệu trên chúng tôi đƣa ra một số nhận xt nhƣ sau: Xem tại trang 71 của tài liệu.
Bảng 3.4..
Bảng so sánh các tham số đặc trưng giữa các lớp TN và ĐC Xem tại trang 72 của tài liệu.
Bảng 3.3..
Phân phối tần số tần suất bài kiểm tra Xem tại trang 72 của tài liệu.
Hình 3.4..
Biểu đồ biểu diễn phân bố tần suất điểm bài kiểm tra Xem tại trang 73 của tài liệu.
ho.
HS quan sát Hình 29.1 sơ đồ cấu tạo của virut và yêu cầu trình bày các thuật ngữ: capsit, capsome, nucleiocapsit Xem tại trang 92 của tài liệu.
Bảng 1..
Đặc điểm các hình thái của virut Xem tại trang 94 của tài liệu.
i.
HS lên bảng điền vào bảng: Các giai đoạn phát triển bệnh. HS khác quan sát bài trình bày của bạn, nhận xét, bổ sung Xem tại trang 110 của tài liệu.
mi.
ễn dịch tự nhiên, mang tính Xem tại trang 127 của tài liệu.
ng.
Phân biệt miễn dịch đặc hiệu và miễn dịch không đặc hiệu. Xem tại trang 127 của tài liệu.
u.
23: Điền chú thích phù hợp cho hình vẽ sau: Xem tại trang 140 của tài liệu.
u.
24: Quan sát hình vẽ sau và phân biệt các loại cấu trúc của virut bằng cách hoàn thành bảng dƣới đây Xem tại trang 140 của tài liệu.
u.
trúc khối Capsome sắp xếp theo hình khối đa diện Xem tại trang 141 của tài liệu.
p.
án: Đây là giai đoạn lắp ráp vì trong tế bào đã hình thành các phagơ mới hoàn chỉnh Xem tại trang 142 của tài liệu.
ng..
So sánh virut và vi khuẩn Xem tại trang 143 của tài liệu.
ng..
Phân biệt các nhóm bệnh truyền nhiễm Xem tại trang 154 của tài liệu.
ng..
Phân biệt các nhóm bệnh truyền nhiễm Xem tại trang 154 của tài liệu.
ng..
Phân biệt miễn dịch đặc hiệu và miễn dịch không đặc hiệu Xem tại trang 155 của tài liệu.Từ khóa liên quan
- khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản
- khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam
- khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu
- nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ
- mở máy động cơ rôto dây quấn
- đặc tuyến mômen quay m fi p2
- đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2
- sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy
- thông tin liên lạc và các dịch vụ
- từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose
- vận dụng câu hỏi theo định hướng phát triển năng lực trong kiểm tra đánh giá địa lí
- xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong dạy học kiến thức mới chƣơng chuyển hóa vật chất và năng lượng sinh học 11 trung học phổ thông
- trình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong dạy học kiến thức mới chƣơng chuyển hóa vật chất và năng lƣợng
- 1 cơ sở lý luận và thực tiễn của việc xây dựng và sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong dạy học
- nguyên tắc sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong dạy học kiến thức mới
- trình sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong dạy học kiến thức mới
- xây dựng bài tập đánh giá năng lực trong dạy học một chương
- các giáo án sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn vào dạy học kiến thức mới chương chuyển hóa vật chất và năng lượng sinh học
- trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong dạy học chƣơng chuyển hóa vật chất và năng lƣợng sinh học 11 thpt
- ii xây dựng bộ câu hỏi theo định hướng phát triển năng lực để đánh giá chủ đề hô hấp ở thực vật và vấn đề bảo quản nông sản
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc sử dụng tư liệu gốc theo hướng phát triển năng lực học sinh trong dạy học lịch sử ở trường thpt
- trình xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn trong dạy học
- xây dựng lựa chọn câu hỏi phần hiđrocacbon nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thpt
- thiết kế giáo án ngữ văn 9 theo định hướng phát triên năng lực học sinh
- một số biện pháp sử dụng bài tập phát triển năng lực tư duy cho học sinh