Đang tải... (xem toàn văn)
Đặc biệt là những tiết giáo dục âm nhạc có phần dạy thể hiện trọng tâm vận động là múa, cháu không nhìn thấy được những động tác múa của mình thế nào là đúng và đẹp để tự chỉnh sửa, nên [r]
(1)COÄNG HOØA XAÕ HOÄI CHUÛ NGHÓA VIEÄT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ****** Caø Mau, Ngaøy thaùng 10 naêm 2011 BAÙO CAÙO SAÙNG KIEÁN TEÂN SAÙNG KIEÁN: MOÄT SOÁ BIEÄN PHAÙP GIUÙP TREÛ HOÏC TOÁT MOÂN GIAÙO DUÏC AÂM NHAÏC - Thời gian đã triển khai thực hiện: Từ ngày 15/ 10/ 2011 đến ngày 31/ 05/ 2012 I./ SỰ CẦN THIẾT, MỤC ĐÍCH CỦA VIỆC THỰC HIỆN SÁNG KIẾN: 1/ Sự cần thiết: AÂm nhaïc laø moät boä moân ngheä thuaät, noù theå hieän saéc thaùi, tình caûm cuûa giai điệu bài hát, thể các động tác múa Ơû trường mầm non nội dung chương trình có hoạt động giáo dục âm nhạc, là hoạt động không thể thiếu chương trình sở giáo dục trẻ Thông qua hoạt động nghệ thuật này, nhằm giáo dục tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ Đồng thời tạo điều kiện cho trẻ phát triển khiếu, goùp phaàn phaùt trieån trí tueä cho treû… Âm nhạc còn là món ăn tinh thần không riêng gì trẻ mà còn là say mê, yêu thích tất người Nó là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Thông qua lời ca, tiếng hát làm cho trẻ say mê, sảng khoái tinh thần, quên mệt nhọc hoạt động, nên môn giáo dục âm nhạc giữ vai troø khaù quan troïng chöông trình chaêm soùc giaùo duïc treû Từ tầm quan trọng môn giáo dục âm nhạc, nó luôn gắn liền với trẻ là hành trang bên trẻ suốt đời tuổi thơ Thông qua âm nhạc giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt, môn giáo dục âm nhạc còn là phương tiện có thể lồng ghép vào tất các môn khác và góp phần mở rộng thêm hiểu biết trẻ giới xung quanh, giúp trẻ có tình yêu quê hương đất nước, yêu người Việt Nam Vậy làm nào để trẻ cảm thụ âm nhạc tốt là bâng khuâng tôi đứng lớp giảng dạy môn giáo dục Aâm nhạc tháng qua Từ đầu năm học đến nay, qua thời gian dạy trẻ tiết học âm nhạc , (2) toâi luoân quan saùt thaáy ña soá treû haùt sai veà nhòp ñieäu vaø haùt khoâng roõ lôiø baøi haùt, ngồi học trẻ chưa hứng thú Cho nên, là giáo viên đứng lớp tôi không ngừng suy nghĩ để tìm biện pháp dạy trẻ học tốt và hứng thú môn âm nhạc Từ đó tôi định chọn đề tài là "Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục âm nhạc" để làm sáng kiến kinh nghiệm 2/ Thực trạng lớp: Năm học 2011 – 2012 tôi ban lãnh đạo trường phân công dạy lớp Mần với tổng số cháu 43/21 nữ Tôi thường xuyên theo dõi trẻ và trao đổi với phụ huynh để nắm tâm lý, sở thích, khả học tập trẻ để kịp thời tìm cháu có khiếu âm nhạc Bên cạnh đó nắm cháu hạn chế tiết tấu, hát chưa chuẩn để chọn biện pháp hướng dẫn cho phù hợp -Treû coù chaát gioïng: chaùu; Tyû leä = 16,2 % - Treû coù naêng khieáu muùa deõo: chaùu; Tyû leä = 13,9 % - Treû haùt chöa chuaån: chaùu ; Tyû leä = 20,9 % - Treû haùt ngoïng: 11 chaùu; Tyû leä = 25,5 % - Trẻ hát sai nhịp điệu, cao độ: 10 cháu; Tỷ lệ = 23,2 % Quá trình thực lớp tôi có khó khăn và thuận lợi sau: 2.1/ Thuận lợi: -Lớp quan tâm Ban lãnh đạo nhà trường , các bậc cha mẹ học sinh cùng các bạn đồng nghiệp (chia xẻ kinh nghiệm chuyên môn) -Phòng học thoáng mát, có đồ dùng nhạc cụ âm nhạc cho cô và cháu phuïc vuï cho tieát daïy Một số cháu lớp có khiếu có giọng hát hay múa dẽo, ngữ điệu rõ ràng, thể tính cách qua lời bài hát Phụ huynh cho các cháu học đều, đây là điều kiện thuận lợi giúp tôi có thời gian liên tục để rèn kỹ hát, cho trẻ nắm bắt lời bài hát và thuộc nhiều baøi haùt chöông trình treû hoïc 2.2/ Khoù khaên: - Trang phục và đồ dùng nhạc cụ phục vụ tiết dạy âm nhạc chưa phong phú -Đa số trẻ lớp tôi chưa học qua nhóm trẻ Một số cháu các nơi khác chuyển đến, bên cạnh đó đa số phụ huynh là người dân lao động chưa có quan tâm đúng mức đến việc học tập trẻ nên chưa có thói quen luyện trẻ kỹ hát, vận động Nên trẻ còn lúng túng tham gia học môn âm nhạc Trẻ hát chưa chuẩn, hát sai cao độ, goiï lên hát trẻ còn rụt rè, thiếu tự tin - Trường không có phòng âm nhạc dành riêng cho trẻ, trẻ chưa có điều kiện ứng dụng, từ đó trẻ chưa có hứng thú múa hay vận động minh họa (3) -Từ thực trạng trên qua thời gian tiếp cận với các cháu tôi luôn tìm hiểu khả trẻ và tôi luôn học hỏi, tìm sách tài liệu để tham khảo và tôi nghĩ phải bước giúp trẻ học tốt âm nhạc II./ PHẠM VI TRIỂN KHAI THỰC HIỆN: Sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ học tốt môn giáo dục Aâm nhạc” đã tôi thực lớp Mầm và nhân rộng các giáo viên trường Mẫu giáo tuổi Thơ Phường cùng thực III./ MOÂ TAÛ SAÙNG KIEÁN: 1/ Chuẩn bị đầy đủ các điều kiện cho dạy môn giáo dục âm nhạc: -Bản thân tôi trước tổ chức giáo dục âm nhạc phải tự luyện đàn, hát thật chuẩn bài hát dạy trẻ để dạy trẻ hát tốt, nhằm góp phần giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách chính xác Không dừng lại là luyện đàn và hát tốt bài hát để dạy trẻ, mà trang phục và nhạc cụ âm nhạc không kém phần quan trọng nó làm tăng thêm hứng thú cho trẻ tôi chuẩn bị tốt điều kiện treân * Chuẩn bị trang phục và đồ dùng dụng cụ âm nhạc: - Trong tieát daïy giaùo duïc aâm nhaïc, nhaïc cuï laø moät duïng cuï khoâng theå thieáu, nên tôi sưu tầm và tận dụng các nguyên vật liệu dễ có địa phương để làm các nhạc cụ : Muỗng gỗ, phách tre, ly nhựa, nắp thiếc, hộp sữa, lon nước ngọt, xúc xắc các manh gõ đệm từ gáo dừa, xúc xắc để làm các nhạc cụ cho gõ đệm Khi dùng các nhạc cụ tôi thường sử dụng các loại nguyên vật liệu tạo âm thanh, để trẻ cảm nhận tốt tiếng gõ đệm khác với nắp thiếc và khác với tiếng nhạc cụ nhựa Ví dụ: Nắp sữa làm trống lắc, ly nhựa bỏ hột hạt vào, muỗng gõ tạo thành nhạc cụ và trang trí đa dạng nhiều màu săùc để thu hút trẻ - Trang phục để phục vụ học khá hấp dẫn trẻ: Tôi đã sưu tầm các loại lá cây, giấy, ống hút, mút bittis, dây nilon, áo mưa tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt phù hợp với lời bài hát Để tăng thêm phần hấp dẫn cho học, tạo thêm lôi để trẻ thích thú giáo dục âm nhạc Đối với trang phuïc cuûa coâ cuõng khoâng keùm phaàn quan troïng vì goùp phaàn cho tieát daïy theâm phần sinh động, thu hút trẻ Ví dụ: Bài hát "Múa với bạn Tây Nguyên" tôi mặc trang phục Tây Nguyên, cầm đồ dùng là “cây du”ø để phụ họa vào lời bài hát Hoặc bài hát "Thương mèo" tôi đội mũ mèo kết hợp làm động tác minh họa theo lời bài hát Những bài hát cho trẻ nghe cần có trang phục cho cô, cho trẻ để trẻ mặc trang phục cảm thấy hòa mình vào lời bài hát Tạo thêm phần hấp dẫn trẻ (4) 2/Tạo điều kiện cho trẻ học tập và rèn luyện môn giáo dục âm nhạc: 2.1 Đối với hoạt động lúc nơi: -Ở các hoạt động tôi có thể bắt giọng cho trẻ hát để củng cố, ổn định chuẩn bị bứơc vào tìm hiểu kiến thức qua các hoạt động, ổn định để trẻ bước vào chơi Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trời: Quan sát "cây" chủ điểm thực vật, cô bắt nhịp cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" trẻ hát sai câu đoạn bài hát nào ?Tôiâ chú ý lắng nghe xem trẻ hát sai lời hay tiết tấu bài, củng cố chỗ sai đó vào cuối buổi quan sát, tôi cho trẻ hát lại vài lần chỗ sai bài hát đó để söûa kòp thôøi nhöõng hán cheẫ cụa trẹ Tieân haønh haùt nhieău laăn baøi haùt ñoù chụ đề quan sát ngoài trời Dần dần trẻ hát đúng cao độä , nghỉ ngắt đúng nhòp vaø theå hieän toát giai ñieäu cuûa baøi haùt Hoặc hoạt động khác : Giờ ăn sáng cho trẻ nghe băng nhạc có bài hát học và bài học Qua quá trình nghe băng đĩa hát giúp trẻ hát đúng giai điệu, tiết tấu, câu từ hát rõ ràng, chuẩn để vào học trẻ tiếp thu bài caùch deã daøng hôn Giờ sinh hoạt chiều tôi cho trẻ hát lại bài hát đã học nhằm củng cố lại bài học sáng cho trẻ làm quen bài học Trong thời gian ôn luyện bài cũ tôi thường gọi cháu hát chưa chuẩn, sai tiết tấu hát lại và để sửa sai trẻ Ôn luyện cho trẻ lúc nơi là biện pháp giúp trẻ haùt toát caùc baøi haùt Còn yếu tố khác là thông qua các hoạt động tổ chức lễ hội, tôi tổ chức hoạt động âm nhạc theo chương trình biểu diễn văn nghệ mà trẻ có khiếu tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với môn âm nhạc Đầu năm học vừa qua, có ngày hội lớn : Lễ khai giảng, tết trung thu, lễ hội 20/ 11 trẻ lớp tôi đã tham gia số tiết mục văn nghệ trông trẻ hứng thú, và hướng tới đây tôi chọn nhiều cháu để tập văn nghệ cho lễ tổng kết và các lễ hội khác nhà trường tổ chức 2.2 Treân tieát daïy: -Tôi vào bài cách sinh động để thu hút chú ý trẻ Ví dụ: chủ điểm "thế giới động vật " dạy với đề tài: "thương mèo", tôi hoá trang và đóng vai mèo để gây hứng thú cho trẻ -Tổ chức hoạt động Aâm nhạc dựa vào hoạt động trọng tâm tiết dạy mà tôi thể phần trọng tâm đó nhiều - Khi lên tiết dạy tôi chọn trọng tâm là dạy hát thì tôi tổ chức cho trẻ hát với nhiều hình thức khác như: Hát to, hát nhỏ, hát nối đuôi, hát theo chữ cái, hát luân phiên theo đoạn bài hát dựa theo lời bài hát mà tổ chức cho trẻ hát (5) cho phù hợp Khi chọn nội dung trọng tâm là dạy hát, tôi thể bài hát đó khó trẻ chưa biết và bài hát tương đối dễ mà trẻ hát lúc moïi nôi chöa toát - Trên tiết dạy âm nhạc tôi thường xuyên mời trẻ hát yếu lên hát với cô để rèn luyện trẻ Đặc biệt là trẻ hát chưa đúng cao độ, tiết tấu Thường xuyên mời trẻ lên tham gia hát cùng cô, hát lặp lại câu hát khó để trẻ hát đúng Đối với bài hát khó tôi rèn luyện cho trẻ hát đúng cao độ, trường độ câu cụ thể, đó kết hợp lại hát bài - Đối với bài hát dễ dạy trẻ hát đúng nhịp hát rõ từ, đúng giai điệu, diễn cảm theo lời bài hát, giúp trẻ phân biệt từ đúng bài hát với từ trẻ hay hát nhầm, kết hợp hát mẫu cách cấu tạo âm từ đúng để trẻ bắt chước đặt môi lưỡi cho chính xác: Nhắc trẻ hát cần mở hình miệng Ví duï: + Câu hát "mẹ trồng cây trái" bài cháu mẫu giáo (nhạc và lời Phạm Minh Tuaán) treû haùt leäch thaønh "caây chuoái" + Câu hát "nắm tay nhau, bắt tay " bài cùng múa vui ( nhạc và lời: Lưu Hữu Phước ) (lần đầu hát "nắm" trước, "bắt" sau; lần hai hát "bắt" trước, "nắm" sau, hai từ này cùng độ cao nên trẻ dễ lẫn) + Câu hát "Tóc bà trắng màu trắng mây" trẻ thường hát sai " bà trắng bà traéng nhö maây” Đối với bài hát có nhiều câu luyến láy giai điệu tiết tấu thì phải tâïp riêng câu Nếu trẻ còn hát sai âm điệu (luyến láy chưa đúng ), Tôi hát mẫu riêng câu hát chỗ cần sửa và cho trẻ nghe trên đàn nhiều lần Tôi đàn nốt nhạc theo giai điệu bài hát để trẻ lắng nghe và hát cho đúng.Trường hợp trẻ hát sai chữ Tôi hát luân phiên thay đổi cô và các cháu nhóm hát đúng với nhóm hát còn sai, dùng phương pháp so sánh âm để giúp trẻ nhận biết cao độ Ví dụ: Lúc đầu tôi nhóm hát chỗ khó, lớp nhóm còn lại hát chỗ dễ Sau nghe chỗ hát khó nhiều lần, trẻ hát nối tiếp đổi lại 2.3 Công tác kết hợp với phụ huynh: Để phụ huynh nhận thấy môi trường học tập trẻ Tôi có ý kiến với ban lãnh đạo nên tổ chức tiết dạy âm nhạc mời phụ huynh đến dự Qua đó phụ huynh nắm phương pháp dạy trường Giáo viên trao đổi với phụ huynh để nhà phụ huynh cho trẻ xem các băng đĩa nhạc phù hợp với lứa tuổi trẻ, đồng thời yêu cầu phụ huynh theo dõi bảng tin chương trình theo chủ đề lớp để (6) biết trẻ học bài hát nào và phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho treû - Vào các buổi họp phụ huynh đầu năm tôi mạnh dạn trao đổi với phụ huynh xin hỗ trợ các nguyên phế liệu như: Nắp thiếc hộp sữa, ly nhựa, lon nước ngọt, tre, gáo dừa… để làm thành các loại nhạc cụ phục vụ cho trẻ thực gõ đệm các loại hình tiết tấu 3/ Giải khó khăn việc tổ chức giáo dục âm nhạc lớp học: Hiện trường không có phòng hoạt động âm nhạc để dành riêng tổ chức các tiết dạy giáo dục âm nhạc nên ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy Đặc biệt là tiết giáo dục âm nhạc có phần dạy thể trọng tâm vận động là múa, cháu không nhìn thấy động tác múa mình nào là đúng và đẹp để tự chỉnh sửa, nên tôi đành thực tiết dạy giáo dục âm nhạc trên lớp Với khó khăn này dạy trẻ minh hoạ múa tôi phải hướng dẫn trẻ kỹ và phân tích các động tác múa rõ ràng, múa mẫu chính xác các động tác Những động tác cô múa mẫu phải uyển chuyển, nhịp nhàng để các cháu nhìn thấy và bắt chước theo cô Trong lên tiết dạy múa minh họa theo lời bài hát, tôi cần thể động tác cùng chiều với trẻ như: cháu thể tay trái thì tôi phải thể tay phải để các cháu dễ dàng múa theo cô IV./ KEÁT QUAÛ, HIEÄU QUAÛ MANG LAÏI: Sau vận dụng biện pháp trên, trẻ lớp tôi có tiến rõ môn âm nhạc Trẻ hát rõ lời diễn đạt nhịp điệu bài hát, thể tình cảm qua nội dung bài hát , các âm nhạc các cháu tham gia hào hứng, sôi hơn, chú ý lắng nghe cô hát, thích hát cho cô và các bạn nghe Qua khảo sát, kết đạt sau: Trước thực Sau thực biện biện pháp pháp NỘI DUNG Số trẻ Tỉ lệ Số trẻ Tỉ lệ Trẻ có chất giọng 16,2 % 16 37,2 % Trẻ có khiếu múa 13,9 % 15 34,8 % 20,9 % 6,9 % dẻo Trẻ hát chưa chuẩn (7) Trẻ hát đớt, hát ngọng 11 25,5 % 11,6 % Trẻ hát sai nhịp điệu 10 23,2 % 9,3 % V./ ĐÁNH GIÁ VỀ PHẠM VI ẢNH HƯỞNG CỦA SÁNG KIẾN: Sáng kiến kinh nghiệm này xây dựng không dựa vào kinh nghiệm cá nhân mà còn vào cần thiết, mục đích việc dạy học môn giáo dục âm nhạc Mầm non tham khảo số tài liệu dạy hát môn âm nhạc cho treû Maàn non - Sáng kiến kinh nghiệm đã trình bày phương pháp và số kỹ thuật dạy hát cho trẻ Mầm non nhằm gây hứng thú cho trẻ, giúp các cháu hát đúng giai điệu, lời ca và thêm yêu thích môn giáo dục Aâm nhạc - Bản thân tôi phải chuẩn bị tốt kiến thức, kỹ hát, vận động, có biện pháp phù hợp cá nhân trẻ, có nhạc cụ đầy đủ, trang phục đẹp phục vụ cho tiết dạy thu hút cho các cháu Trước thực tiết dạy cần tạo điều kiện cho trẻ làm quen bài hát lúc nơi Linh hoạt trên tiết dạy, tổ chức sáng tạo, tiến trình học hợp lý để trẻ cảm thấy thích thú học giáo dục âm nhạc Kết hợp tốt với phụ huynh để có thêm nhiều đồ dùng phục vụ tiết dạy Phải có kết hợp từ nhiều phía rèn luyện kỹ hát, vận động cho trẻ, phải tạo thông tin hai chiều gia đình và nhà trường cách tuyên truyền sâu rộng tầm quan trọng môn âm nhạc Có phụ huynh am hiểu và kết hợp cùng tôi rèn luyện kỹ hát cho trẻ lúc nhà - Sáng kiến kinh nghiệm đã trao đổi giáo viên dạy trường Mẫu giáo Tuổi Thơ phường 7, kết cho thấy, đó là vấn đề có tính khả thi và phù hợp với điều kiện dạy học Giáo viên có thể dễ dàng thực hiện, trẻ tiếp thu kiến thức nhanh, hầu hết các cháu hoàn thành yêu cầu tiết học VI./ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT: Để thực tốt hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ Mầm non giai đoạn thông qua việc thực các biện pháp trên đã phần nào đạt số kết đã nêu Bản thân xin có số đề xuất sau: * Đối với ban lãnh đạo trường: - Ban lãnh đạo tiếp tục bồi dưỡng chuyên môn, đặc biệt là môn giáo dục âm nhạc để nâng cao tay nghề - Trang bị thêm phòng chức (hoạt động âm nhạc) để giáo viên có thể thực tiết dạy âm nhạc tốt (8) - Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động minh họa, sử dụng đàn cho giáo viên * Đối với phòng giáo dục: - Cần tăng cường các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ ca hát, vận động minh họa, tổ chức các lớp dạy đàn, dạy múa… Trên đây là số kinh nghiệm nhỏ tôi đã vận dụng có kết nhà trường Tuy nhiên còn nhiều điều thiếu sót cách trình bày nội dung, cách thể câu từ Rất mong đóng góp ý kiến Ban lãnh đạo và các bạn đồng nghieäp Ý kiến xác nhận thủ trưởng đơn vị Hiệu trưởng Caø Mau, Ngaøy 31 thaùng 05 naêm 2012 Người viết Voõ Thuûy Duyeân (9)