Sáng kiến Âm nhạc: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trong dạy học môn Âm nhạc

Sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy môn âm nhạc tiểu học: Phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trong giảng dạy môn âm nhạc với cách Sắp xếp, bố trí không gian lớp học và bàn ghế, chỗ ngồi của học sinh; Hấp dẫn từ phần khởi động; Thay đổi không gian và hình thức giảng dạy; Linh hoạt trong sử dụng các phương pháp dạy học; Tăng cường sử dụng các phương tiện trực quan và công nghệ thông tin trong giảng dạy; Phối hợp tổ chức nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ trong nhà trường.

SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC ĐÍCH, ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP, PHẠM VI VÀ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch nghiên cứu B NỘI DUNG I Thực trạng vấn đề nghiên cứu II Giải pháp thực III Kết đạt C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị D TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền KẾ HOẠCH 2 3 4 8 9 SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài: Âm nhạc môn nghệ thuật dùng âm (chất giọng) để diễn đạt tình cảm, xúc cảm người, thiếu âm nhạc đời sống trở nên vô vị, khơng có lại trái tim vơ cảm khơng có cảm xúc, khơng có rung động bắt nguồn từ lời ca, tiếng hát Chính thế, cơng tác trồng người để đào tạo trẻ thơ tồn diện, mơn Âm nhạc giữ vai trò quan trọng góp phần khơng nhỏ việc hình thành tình cảm sáng, biết yêu người, yêu đẹp biết sống sống ý nghĩa Với học sinh tiểu học, môn Âm nhạc bước đầu giúp em làm quen với số kỹ ca hát đơn giản, thói quen tập hát đúng, tạo cho học sinh hứng thú, tạo sắc thái tình cảm nghe nhạc Tăng cường lực cảm thụ Âm nhạc, kích thích tiềm nghệ thuật góp phần phát triển toàn diện nhân cách học sinh tiểu học tạo nên người động, sáng tạo thời kì đất nước đường hội nhập phát triển Khi trẻ em hát, hát thích hát hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc giúp em phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục tính tập thể, tính kỷ luật, tính xác, tính khoa học, bồi dưỡng tình cảm sáng hướng tới tốt, đẹp, làm thư giãn đầu óc trẻ, làm cân nội dung khác tiểu học Là giáo viên giảng dạy môn Âm nhạc trường học hai buổi ngày, nằm trung tâm thành phố với nhiều hoạt động phong trào, thân nhận thấy việc tạo hứng thú, khơi dậy niềm đam mê Âm nhạc, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh giải pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học Âm nhạc tiểu học Đối với trường học Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc, tuần, em học sinh học hai tiết Âm nhạc: tiết học khóa tiết học âm nhạc nâng cao Ngồi hát chương trình sách giáo khoa, em học thêm hát thiếu nhi số 50 ca khúc thiếu nhi hay kỷ XX, bài: Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng, Chiếc đèn ông sao, Cánh én tuổi thơ, Em biển vàng, Hạt gạo làng ta, Ca ngợi tổ quốc, Các hát chương trình phụ họa điệu múa nhịp nhàng, trò chơi vui nhộn để tăng thêm sinh động thu hút học sinh Xuất phát từ thực tế đó, tơi xin chia sẻ số kinh nghiệm thân qua đề tài: "Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh lớp môn Âm nhạc" II Mục đích – Đối tượng – Phương pháp – Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu: Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc Trong nhà trường phổ thơng, học sinh có khả biểu diễn âm nhạc chiếm tỉ lệ thấp, Tuy vậy, dạy Âm nhạc Tiểu học việc dạy cho tất học sinh, mà đa số khơng có khiếu âm nhạc, mơn học khơng đặt mục tiêu giúp em trở thành người biểu diễn sáng tác âm nhạc chuyên nghiệp Mục tiêu môn Âm nhạc nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kĩ năng, thái độ phù hợp với lứa tuổi lực em, giúp học sinh phát triển cách toàn diện, tự nhiên cân trí tuệ, sáng tạo cảm xúc thẩm mĩ Chúng ta biết rằng, làm việc có hứng thú đạt đến thành cơng Bản thân Âm nhạc nguồn cảm hứng đem đến cho người đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học, giáo viên giảng dạy Âm nhạc biết tạo cho em hứng thú khơng nâng cao hiệu dạy học mà làm cho em vui tươi phấn khởi thoải mái tinh thần, kích thích tiềm nghệ thuật làm cho đời sống trẻ thêm phong phú Giúp em phát triển trí tuệ, bồi dưỡng tình cảm sáng lành mạnh hướng tới tốt, đẹp, mà góp phần làm cho học sinh học tốt mơn học khác Xác định vai trò to lớn Âm nhạc hình thành phát triển nhân cách nên chương trình giáo dục nói chung, bậc tiểu học nói riêng, Âm nhạc đưa vào nhà trường với tư cách môn học bắt buộc, dù qua nhiều lần cải cách cốt tử hát hay, giàu tính giáo dục, dễ hát, dễ thuộc, học sinh tiểu học yêu thích Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối - Trường TH Nguyễn Bá Ngọc - T.p Đông Hà Phương pháp nghiên cứu: - Quan sát hoạt động dạy học âm nhạc trường Dựa kết kiểm tra đánh giá môn học học kỳ cuối học kỳ I năm học 2016-2017 tài liệu, giáo trình, phương pháp dạy học Âm nhạc cho học sinh tiểu học trường Đại học Sư phạm Hà Nội phát hành; - Từ đó, lập kế hoạch, xác định thời gian, soạn thảo nội dung, tìm hiểu thực trạng đưa giải pháp cách cụ thể nhằm hoàn thiện sáng kiến, tích lũy kinh nghiệm cho thân hoạt động giảng dạy môn Âm nhạc Phạm vi kế hoạch nghiên cứu: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc - Dựa vào kết kiểm tra cuối học kỳ I từ lập kế hoạch, xác định thời gian nghiên cứu - Tìm tài liệu liên quan đến phương pháp giảng dạy âm nhạc phát triển tính tư tích cực sáng tạo - Soạn thảo nội dung phù hợp với điều kiện người sở vật chất nhà trường - Tiến hành triển khai theo nội dung soạn thảo - Kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm hoàn thiện sáng kiến Lấy ý kiến đóng góp từ bạn đồng nghiệp sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện sáng kiến Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc B NỘI DUNG I Thực trạng vấn đề nghiên cứu: 1.Thuận lợi: - Trường tiểu học Nguyễn Bá Ngọc nằm vị trí thuận lợi địa bàn phường Nhà trường nhận quan tâm, tạo điều kiện hoạt động Hội đồng đội cấp, chi Đảng, lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường, đoàn thể nhà trường, hội đồng sư phạm nhà trường - Học sinh tham gia nhiều hoạt động, có kỹ tham gia tốt - Được quan tâm nhiệt tình phụ huynh học sinh, đặc biệt quan tâm việc xây dựng sở vật chất cho nhà trường số phận Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi, nhà trường gặp số khó khăn: - Một số em học sinh rụt rè, thiếu mạnh dạn hoạt động phong trào - Cơ sở vật chất cho môn học thiếu thốn, nhà trường chưa bố trí phòng học nghệ thuật riêng Thống kê kết theo dõi kiểm tra đánh giá môn Âm nhạc học sinh khối học kỳ I, năm học 2016 – 2017 sau: Xếp loại môn Âm nhạc Lớp Số HS Hoàn thành tốt Hoàn thành SL % SL % 4A 42 25 59,5 17 40,5 4B 41 20 48,8 21 51,2 4C 39 23 59,0 16 41,0 4D 40 22 55,0 18 45,0 Cộng 162 90 55,6 72 44,4 Từ kết cho thấy, tỷ lệ học sinh hồn thành tốt mơn Âm nhạc so với u cầu chưa cao Thực tế đó, đòi hỏi giáo viên cần tăng cường việc tạo niềm vui trong học Âm nhạc, làm cho em u thích mơn Âm nhạc Ngồi ra, người giáo viên Âm nhạc cần phải đổi phương pháp, hình thức dạy học, có giải pháp phù hợp để nâng cao kết học tập mơn học nói chung, mơn Âm nhạc nói riêng học sinh II Giải pháp thực hiện: Sắp xếp, bố trí khơng gian lớp học bàn ghế, chỗ ngồi học sinh: Mỗi lớp học có bảng trang trí lớp học sau lớp Giáo viên Âm nhạc cần phối hợp với giáo viên Mĩ thuật giáo viên chủ nhiệm lớp trang trí Góc nghệ sĩ bảng Báo tường Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc lớp Đó ảnh nhạc sĩ tiếng giới Mozart, Bethoven khuông nhạc với nhiều nốt nhạc Bàn ghế học sinh xếp thành hình chữ U để tạo không gian cho em hoạt động, biểu diễn với hát chơi trò chơi Âm nhạc Hấp dẫn từ phần khởi động: Bằng hình ảnh đất nước vùng miền, người hay đoạn nhạc, hát nhạc sĩ sáng tác hát chương trình, giáo viên dẫn dắt học sinh vào học cách thích thú * Ví dụ: Dạy hát lớp - Sắp đến tết – nhạc sĩ Hoàng Vân Giáo viên cầm cành hoa Mai nhựa phong bao lì xì: - GV hỏi: (1) Các em cho thầy biết lồi hoa gì? (2) Đưa bao lì xì lên: Các em có biết khơng? - GV giới thiệu: Trong mùa năm có lẽ mùa xn mùa đẹp nhất, lẽ mùa xuân mùa sinh sơi nảy nở, khơng khí mát lành, bầu trởi xanh Hơn thế, mùa xuân mùa bắt đầu cho năm người Diễn ngày lễ vô quan trọng đất nước mà trẻ thích Các có biết ngày khơng? - Đúng rồi! Đó ngày tết Nguyên Đán, tết cổ truyền dân tộc ta Sau cô cảm nhận khơng khí vui tươi, rộn ràng, háo hức đến ngày tết bạn nhỏ hát “Sắp đến tết rồi” Nhạc sĩ Hoàng Vân - GV trình bày tác phẩm Hoặc giáo viên giới thiệu phong tục Lì xì đầu năm phong tục văn hóa tốt đẹp người Việt nhiều nước khu vực, với mong muốn điều tốt đẹp lấy may từ ngày đầu năm Hoặc giáo viên giới thiệu số tranh ảnh minh họa cho hát Một số hình ảnh cho dạy tiết (lớp 4) Bên cạnh để tránh căng thẳng thường gặp phải bắt đầu tiết học giáo viên với thái độ vui vẻ, nét mặt rạng ngời, cử thân mật học sinh tạo khơng khí lớp vui, việc khuyến khích học sinh lên bảng Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc biểu diễn học trước, nhận xét động viên khích lệ kịp thời yếu tố góp phần tạo nên khơng khí hào hứng chung lớp để bước vào học hiệu Thay đổi không gian hình thức giảng dạy: Đối với tiết học ôn tập tiết học Âm nhạc nâng cao, giáo viên linh hoạt tổ chức cho em sân để ôn tập hát số động tác múa phụ họa cho hát, số trò chơi gõ đệm theo phách, theo nhịp theo tiết tấu để học sinh khắc sâu kiến thức âm nhạc - Ví dụ trò chơi: Nhận biết nhạc sĩ; nghe nhạc đoán hát; tìm nốt nhạc; nốt nhạc may mắn; tìm nhạc trưởng TRÒ CHƠI NHẬN BIẾT NHẠC SĨ: - Chuẩn bị: Một số tranh ảnh nhạc sĩ học Tổ chức cho học sinh chơi xếp ảnh khớp với tên nhạc sĩ Nhạc sĩ Phạm Tuyên Nhạc sĩ Bùi Đình Thảo Nhạc sĩ Nguyễn Đức Tồn - Giáo viên cho em hát kết hợp vỗ tay đệm theo phách, theo nhịp, theo tiết tấu lời ca nhạc cụ gõ như: phách, song loan, trống nhỏ,… tạo hứng thú, đồng thời khơi dậy tính tò mò âm khác cốc, chén, bát,… - Giáo viên cho em hát kết hợp hoạt động biểu diễn như: song ca, tam ca, tốp ca, nhóm,… hát kết hợp với trò chơi mang tính phát triển kĩ qua nội dung tiết học Phát huy tương tác học sinh với học sinh, học sinh với giáo viên Đối với tiết học Âm nhạc thường thức, giáo viên cho học sinh xem video chương trình biểu diễn dàn nhạc giao hưởng chương trình ca nhạc thiếu nhi Linh hoạt sử dụng phương pháp dạy học Giáo viên kết hợp linh hoạt phương pháp dạy học: phương pháp quan sát, phương pháp hỏi đáp, phương pháp động não, phương pháp thực hành * Đối với phân môn học hát: - Giáo viên giới thiệu bài, hát mẫu - Hướng dẫn cho học sinh luyện thanh: Tư thế, nghe mẫu luyện thực - Hướng dẫn học sinh đọc lời ca theo tiết tấu Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc - Dạy hát Giáo viên phải đàn giai điệu cho học sinh nghe câu ngắn để em cảm nhận giai điệu, lời ca hát Sau thuộc hát học sinh kết hợp số động tác múa đơn giản vận động thân thể theo nhạc, gõ đệm Cuối khích lệ học sinh tập biểu diễn trước lớp thể giọng hát kết hợp động tác phụ hoạ * Đối với dạy Âm nhạc thường thức: Phân môn bao gồm nội dung: Giới thiệu tác giả tác phẩm, nghe nhạc số kiến thức liên quan đến đời sống Âm nhạc Để tạo hứng thú phân mơn giáo viên tiến hành hình thức: Đọc truyện, kể chuyện Âm nhạc Xem tranh giải thích Nghe đĩa nhạc giáo viên tự trình bày tác phẩm Đối với phần kể chuyện Âm nhạc, giáo viên đọc cho lớp nghe tóm tắt ý nêu câu hỏi cho học sinh trả lời Bài có tranh minh hoạ cần sưu tầm, phóng to hình vẽ sách treo bảng Mỗi câu chuyện kể phải nhấn mạnh đôi ý để gây ấn tượng cho em Bên cạnh đó, lời nói, giọng hát, phong cách, lực giáo viên quan trọng, yếu tố gây hứng thú học sinh * Đối với phân môn tập đọc nhạc: Giáo viên thay đổi quy trình hát, thay đổi bước, linh họat tiết dạy tránh rập khn máy móc dẫn đến nhàm chán Trong trình giảng dạy cần đưa vào số trò chơi vừa nâng cao hiệu học vừa tạo hứng thú cho học sinh Thực tế cho thấy tiết học giáo viên dành thời gian tổ chức trò chơi cho học sinh học sinh hào hứng học Trong Âm nhạc có nhiều trò chơi giáo viên phải biết tổ chức trò chơi phù hợp với học cụ thể Ví dụ: Trò chơi“Nhìn tranh đốn tên hát”, “Nghe nhạc đoán hát”, “Nghe tiết tấu đoán câu hát” Trong tiết tập đọc nhạc cho học sinh chơi trò chơi “Nghe nhạc đốn tên nốt”, “Ghi tiết tấu bài” Tăng cường sử dụng phương tiện trực quan công nghệ thông tin giảng dạy Một học sinh động giáo viên không sử dụng phương tiện dạy học Đồ dùng dạy học phổ biến sách giáo khoa, nhạc cụ tranh ảnh Các phương tiện giáo viên phải biết sử dụng cho phù hợp với nội dung học Biết minh hoạ cách độc đáo, thú vị kích thích hứng thú học tập em Thực tế chứng minh lặp lại kiến thức sách giáo khoa học sinh không hứng thú học tập vai trò giáo viên lớp khơng phát huy Mặt khác, xa rời sách giáo khoa làm cho học sinh khó nắm kiến thức cần thiết giảng dù có hấp dẫn sinh động đến khơng mang lại hiệu Vì vậy, phải biết kết hợp kiến thức sách giáo khoa gắn với thực tế mang lại hiệu vô to lớn Trong Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc tiết kể chuyện Âm nhạc, giáo viên cần phải minh họa tranh ảnh âm để thu hút ý tăng thêm phần sinh động, hút tiết học Đối với tiết học loại nhạc cụ, giáo viên cần có tranh ảnh minh họa, nhạc cụ gõ, tập thực hành, tài liệu học tập Hoặc, thay nhạc cụ gõ chất liệu như: vỏ sò, vỏ ốc, vỏ dừa, vỏ lon nước ngọt, bát chén để tạo âm khác Học sinh thích thú khám phá chất liệu gần gũi sống em Sử dụng máy chiếu để trình chiếu cho học sinh xem, kết hợp sử dụng phương tiện dạy học tạo say mê, kích thích tư sáng tạo học sinh việc tìm Phối hợp tổ chức nhiều hoạt động văn hóa, văn nghệ nhà trường Phối hợp với tổ chức Đội TNTP nhà trường, theo chủ điểm tháng để tốt chức sinh hoạt Bằng Hội thi văn nghệ Tiếng hát Họa Mi, Em yêu điệu dân ca Tăng việc thực Quyền trẻ em trường học Để học sinh tham gia, thể hiện, biểu diễn, đánh giá góp ý, giao lưu học hỏi Qua đó, học sinh có thêm niềm say mê hứng thú học tập Và hình thức phát khiếu bồi dưỡng cho em phát huy khả Âm nhạc III Kết thực hiện: Đến cuối năm học 2016-2017, nhờ áp dụng giải pháp trên, môn Âm nhạc học sinh xếp loại “chưa hồn thành” Học sinh đạt “hoàn thành tốt” “hoàn thành” tăng lên rõ rệt, có nhiều em phát triển khiếu mơn Âm nhạc qua hoạt động ngoại khóa Hội thi Liên đội nhà trường, Hội đồng Đội cấp tổ chức Kết theo dõi đánh giá xếp loại học sinh môn Âm nhạc cuối năm học 2016 2017 khối sau: Xếp loại mơn Âm nhạc Lớp Số HS Hồn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 4A 42 30 71,4 12 28,6 0,0 4B 41 30 73,2 11 26,8 0,0 4C 39 27 69,2 12 30,8 0,0 4D 40 35 87,5 12,5 0,0 Cộng 162 122 75,3 40 24,7 0,0 Đó thành cơng thân tơi chắn cấp quản lý giáo dục, thầy cô giáo giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học vui mừng ghi nhận thành công C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận: Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh mơn Âm nhạc Có thể nói mơn Âm nhạc trường Tiểu học nói chung có vị trí quan trọng việc giáo dục hệ trẻ Ngày nay, với nội dung chương trình đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh người giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ngồi mơn học mơn Âm nhạc giúp cho học sinh phát triển thị hiếu thẩm mĩ, nghệ thuật nâng cao dần bước tiếp xúc với Âm nhạc tạo đà cho giáo dục phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh Tất giáo viên đứng lớp, giáo viên chuyên biệt cấp đạo cần nhận thức đặc trưng môn để môn Âm nhạc ngày phát huy tác dụng góp phần vào nghiệp giáo dục hệ tương lai cho đất nước Từ thực tế giảng dạy, kết đạt qua việc áp dụng biện pháp nói trên, thân tơi đúc rút số kinh nghiệm sau: - Để tạo hứng thú học sinh trước hết phải gây hứng thú cho học sinh từ phần mở đầu học, phần giới thiệu đề mục - Trong trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh cách mở rộng kiến thức, tích hợp giáo dục lĩnh vực khác - Giáo viên cần phải nắm vững đặc trưng mơn, có phương pháp dạy học linh hoạt sáng tạo, phải tìm cách để cải tiến cách dạy phân môn theo hướng tích cực hóa hoạt động học sinh, bổ sung sáng tạo thêm nhiều hình thức sinh động, hấp dẫn, đa dạng hóa cách thức truyền đạt học - Phương tiện dạy học phải đầy đủ, giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học yếu tố gây xúc cảm Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Âm nhạc - Tăng cường hoạt động Âm nhạc lớp hình thức phối hợp với tổ chức Đội tổ chức Hội thi văn nghệ ngoại khóa Muốn thực nội dung có hiệu đòi hỏi giáo viên phải không ngừng nâng cao kiến thức, tạo cho trình độ chun mơn vững vàng, thường xuyên học hỏi rút kinh nghiệm đồng nghiệp II Kiến nghị: Để nâng cao chất lượng học tập mơn Âm nhạc tiểu học tơi xin có ý kiến đề xuất sau: - Bổ sung thêm đồ dùng học tập (Song loan, phách, tranh ảnh nhạc sĩ số nhạc cụ), đồ dùng phục vụ giảng dạy dể đáp ứng nhu cầu học tập học sinh - Đây mơn học mang tính đặc trưng riêng nên cần phải có phòng học chức năng, trang bị thêm số tranh ảnh, tài liệu phục vụ môn học Trên kinh nghiệm thân tơi rút q trình dạy học Âm nhạc trường Tiểu học Nguyễn Bá Ngọc Rất mong nhận chia sẻ từ quý thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! D TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc - Giáo trình phương pháp dạy học Âm nhạc cho học sinh Tiểu học – Trường Đại học Sư phạm Hà nội – 1995 - Tài liệu giảng dạy Âm nhạc theo góc, theo dự án thạc sĩ Ths Lê Anh Tuấn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Các website tham khảo giáo dục giới tính (biểu tượng 11) http://tailieu.vn/doc/giao-trinh-am-nhac-va-phuong-phap-day-hoc-am-nhaccho-hoc-sinh-tieu-hoc 1390399.html#_=_ http://www.music.edu.vn Xác nhận BGH nhà trường Đông Hà, ngày 12 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Văn Hiền Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền 10 ... Tuấn Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Các website tham khảo giáo dục giới tính (biểu tượng 11) http://tailieu.vn/doc/giao-trinh -am- nhac- va-phuong-phap-day-hoc -am- nhaccho-hoc-sinh-tieu-hoc 1390399.html#_=_... mang lại hiệu vô to lớn Trong Giáo viên: Nguyễn Văn Hiền SKKN: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh môn Âm nhạc tiết kể chuyện Âm nhạc, giáo viên cần phải minh họa tranh ảnh âm... trình đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh người giáo viên phải không ngừng học tập, bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Ngồi mơn học