SKKN sử dụng kỹ thuật dạy học theo nhóm nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của HS trong dạy học lịch sử ở trường THTHCS đông anh đông sơn thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC7ĐẠO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC&ĐÀO TẠO ĐÔNG SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC BẬC TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN ĐÔNG SƠN Họ tên: Nguyễn Thị Ly Chức vụ: Phó trưởng phịng Đơn vị: Phịng giáo dục Đơng Sơn Lĩnh vực: Quản lý Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2016 A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Đông Sơn vùng đất lịch sử, nơi lồi người Thế giới biết đến Đông Sơn không tên đất tên người mà văn minh Việt cổ – Văn hóa Đơng Sơn Dân ca Đơng Anh, trống đồng Đơng Sơn trở thành di sản Quốc gia nhân loại Không vùng đất lịch sử văn hóa lâu đời, Đơng Sơn cịn vùng đất có truyền thống hiếu học, coi nôi nhân tài xứ Thanh Trong năm qua, giáo dục Đông Sơn đơn vị dẫn đầu tỉnh Một yếu tố định góp phần thành cơng việc xây dựng văn hóa nhà trường Văn hoá nhà trường ảnh hưởng lớn đến hình ảnh, đến chất lượng giáo dục hiệu hoạt động nhà trường John Donahoe Tổng giám đốc eBay rằng: “ Nếu văn hố thay đổi thứ thay đổi” Văn hóa nhà trường có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Xây dựng văn hóa nhà trường xây dựng giá trị cốt lõi, tạo lập niềm tin góp phần tích cực vào việc thực đổi toàn diện giáo dục Tuy nhiên, đánh giá thẳng thắn bên cạnh thành tựu đạt giáo dục Đơng Sơn nói chung, bậc Tiểu học nói riêng cịn tồn nhiều hạn chế: Đất nước hội nhập, Việt Nam gia nhập WTO TPP Đây thời tiềm ẩn nhiều nguy thách thức, mặt trái kinh tế thị trường hội nhập tác động lớn đến xã hội nói chung giáo dục nói riêng, no lam cho bơ măt văn hoa nhà trường có phần lệch chuẩn Một phận không nhỏ học sinh sống thiếu trách nhiệm, ứng xử thiếu văn hóa, đua đoi ăn chơi, sa vao cac tê nan xa hôi, thực trang bao lưc hoc đương đên mưc bao đông Một phận nhà giáo thiếu nhiệt huyết, thờ vơ cảm, nói ứng xử thiếu chuẩn mực, trang phục phản cảm thiếu văn hóa Tập thể nhà trường đồn kết, khơng hợp tác, thiếu tơn trọng nhau, đạo đức nghề nghiệp xuống cấp nghiêm trọng Một nguyên nhân tồn việc xây dựng văn hóa nhà trường khơng quan tâm mức Là quản lý nhà trường nhiều năm, cán phịng giáo dục, tơi trăn trở điều nhiều Phải “Chủ động phat huy mặt tích cực, hạn chê mặt tiêu cực của chê thị trường”, “giáo dục đào tạạ̣o phải đáp ứng yêu cầu hộạ̣i nhập quốc tế” Muốn vậy, với phải Đổi công tác quản lý Một nội dung đổi đổi việc xây dựng văn hóa trường học Xây dựng văn hóa học đường việc làm cần thiết, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, góp phần hình thành nhân cách học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Bằng kinh nghiệm thực tiễn, đạo thành cơng việc Xây dựng văn hóa Nhà trường bậc Tiểu học địa bàn huyện Đông sơn, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn ngành Với lý trên, tơi mạnh dạn chọn đề tài: Một số giải pháp Xây dựng văn hóa Nhà trường nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc Tiểu học địa bàn huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa Mục đích phạm vi nghiên cứu 2.1 Mục đíí́ch nghiên cứu: Với nội dung đề tài Một số giải pháp Xây dựng văn hóa Nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục bậc Tiểu học địa bàn huyện Đông Sơn tỉnh Thanh Hóa góp phần thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục huyện Đông Sơn, hy vọng đưa biện pháp thích hợp hiệu việc đạo thực xây dựng văn hóa nhà trường nhà trường phổ thơng 2.2 Phạạ̣m vi nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu phạm vi Một số giải pháp Xây dựng văn hóa Nhà trường nhằm thúc đẩy việc nâng cao chất lượng giáo dục bậc Tiểu học địa bàn huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 2.3 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tích hợp, khảo sát, điều tra, vấn đáp B NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN Văn hố nhà trường khơng phải khái niệm ngành Giáo dục Đào tạo Trong q trình phát triển, văn hố nhà trường biểu phương diện quản lý hoạt động dạy học hành vi ứng xử Những năm gần đây, khái niệm văn hoá nhà trường đề cập ngày nhiều diễn đàn hội thảo giáo dục Các nhà khoa học văn hoá nhà trường ảnh hưởng lớn đến hình ảnh, đến chất lượng giáo dục hiệu hoạt động nhà trường Có nhiều khái niệm văn hóa nhà trường hiểu: Văn hóa nhà trường tập hợp giá trị, niềm tin, hiểu biết, chuẩn mực thành viên Nhà trường chia sẻ tạo nên sắc Nhà trường Như VHNT coi mẫu thức bản, tạo môi trường quản lý ổn định, giúp cho Nhà trường thích nghi với mơi trường bên ngồi, tạo hồ hợp mơi trường bên VHNT giúp cho Nhà trường thực trở thành trung tâm văn hóa giáo dục, nơi hội tụ sức mạnh trí tuệ lịng nhân xã hội, góp phần quan trọng tạo nên sản phẩm giáo dục toàn diện Chúng ta hiểu văn hóa tạo nên giá trị đạo đức có vai trị điều chỉnh hành vi Khi giáo dục môi trường văn hóa thấm nhuần hệ giá trị văn hóa, học trị khơng hình thành hành vi chuẩn mực mà quan trọng ẩn chứa tiềm thức em niềm tin nội tâm sâu sắc vào điều tốt đẹp, từ đó, khao khát sống hướng thiện sống có lý tưởng Đồng thời, Văn hóa Nhà trường cịn giúp em khả thích nghi với xã hội Một người có văn hóa người ln hội tụ đầy đủ giá trị đạo đức bản, đức tính khiêm tốn, lễ độ, thương u người, sống có trách nhiệm với thân xă hội Do vậy, gặp tnhh́ xă hội phát sinh, dù t nhh́ mà em chưa trải nhờ vận dụng lực văn hóa để điều tiết hành vi cách hài hịa, em tự điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lòng người sống xung quanh Muốn vậy, xây dựng văn hóa nhà trường phải xây dựng mối quan hệ thân thiện: thân thiện đồng nghiệp Đó sẻ chia cơng việc, giúp đỡ sống, cảm thơng lịng vị tha nhân người thầy Phải tạo đoàn kết nhà trường mà đồng nghiệp gắn bó với tơn trọng Họ ln tìm thấy niềm vui niềm tin ngơi nhà thứ hai Tuy nhiên, kinh tế toàn cầu Việt nam gia nhập WTO với nhiều thời thách thức, mặt trái kinh tế thị trường hội nhập tác động lớn đến xã hội nói chung giáo dục nói riêng, no lam cho bô măt văn hoa cua xa hôi dân bi biên dạng, va đa co nhiêu biêu hiên xuông câp, tha hoa: phận không nhỏ thiếu niên đua đoi ăn chơi, sa vao cac tê nan xa hôi, thực trang bao lưc hoc đương đên mưc bao đơng; đạo đức nhà giáo xuống cấp nghiêm trọng, tinh trang thiêu công băng, gian lân thi cư, chuyên mua ban cac kêt qua hoc tâp khơng cịn xa lạ bạo lực học đường với cảnh học sinh đánh thơ bạo, chí dã man chứng kiến vô cảm bạn bè xung quanh Tất điều gây luy tiêc cho xã hội va anh hương nghiêm đên chât lương giao duc Văn hóa nhà trường bị biến dạng điều hiển nhiên Trong năm gần đây, ngành giáo dục phát động nhiều vận động phong trào thi đua mà nội dung hướng vào việc xây dựng văn hóa nhà trường: Mỗi thầy giáo tấ gương đạo đức tự học sáng tạo; Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực; Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; Xây dựng quan văn hóa, xây dựng trường học kiểu mẫu… Có thể khẳng định chủ trương vô đắn sáng suốt Bộ Giáo dục Đào tạo bối cảnh giáo dục Như vậy, việc xây dựng văn hóa nhà trường vơ cần thiết bối cảnh Nó địi hỏi vào cấp quản lý đặc biệt chủ động, tâm cầu thị nhà trường, nhà quản lý Làm tốt việc xây dựng văn hóa nhà trường giải pháp để thực thành công việc Đổi toàn diện giáo dục địa bàn huyện Đơng Sơn Ii THỰC TRẠNG VỀ VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG BẬC TIỂU HỌC HUYỆN ĐÔNG SƠN Khái quát chung Đơng Sơn huyện đồng nằm phía tây thành phố Thanh Hóa Được quan tâm Huyện Ủy, Ủy ban nhân dân, nỗ lực ngành, giáo dục Đông Sơn đạt nhiều thành Có 35/49 trường đạt chuẩn quốc gia, bậc Tiểu học tính đến năm 2013 có 100% đơn vị đạt chuẩn, có đơn vị đạt chuẩn mức 2: TH Đơng Hồng, Đơng Văn, Đơng Thanh Có đơn vị thực Dự án VNEN Đông Hồng Thị trấn Rừng Thơng Trong thời gian qua, văn hóa nhà trường ngành quan tâm mức, từ việc xây dựng kế hoạch đến công tác kiểm tra đánh giá tiến hành thường xuyên Đặc biệt, nội dung văn hoá Nhà trường đưa vào vận động phong trào thi đua Xây dựạ̣ng trườờ̀ng học thân thiên, học sinh tíí́ch cựạ̣c, Xây dựạ̣ng trườờ̀ng học kiểu mẫu, mơ hình điểm thi đua, vận động Mỗi thầy cô giáo gương tựạ̣ học sáng tạạ̣o, Học tập làm theo gương đạạ̣o đức Hồ Chíí́ Minh Văn hóa nhà trường thực làm chuyển biến chất lượng nhà trường, tạo đà cho giáo dục phát triển toàn diện bên vững 17/17 trường TH bậc học toàn huyện xây dựng môi trường văn hóa nhà trường thân thiện, chuẩn mực văn hóa nhà trường phát huy, 100% trường đạt quan văn hóa Mơi trường xanh-sạch- đẹp thân thiện Trường trường, lớp lớp, thầy thầy, trò trị Thầy hoc sinh u trường lớp tâm Mỗi ngày đến trường ngày vui Một yếu tố góp phần thành cơng việc cấp ủy đảng, qun ln trọng việc xây dựng văn hóa trường học địa bàn huyện Đông Sơn Thực trạng nhận thức Văn hóa nhà trường có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục, đặc biệt trình hình thành nhân cách học sinh Tiểu học Thấy vai trị văn hóa nhà trường, Phịng giáo dục Đơng Sơn tích cực đạo, nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên học sinh hình thức tuyên truyền, vận động, kiểm tra đánh giá, xây dựng quy chế quan văn hóa nhà trường 17/17 trường Tiểu học toàn huyện nhận thức tốt nội dung này, tiêu biểu đơn vị TH Thị trấn, Đông Thịnh, Đông Văn, Đông Tiến B, Đông Ninh, Đông Hoàng Từ nhận thức đến hành vi, nhiều đơn vị xây dựng nề nếp kỷ cương, tạo khí thế, phong trào thi đua tích cực nhà trường Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực; Mỗi thầy giáo giáo gương đạo đức tự học sáng tạo Điển hình như: Tiểu học Đơng Hồng, Đơng Tiến B Tuy nhiên, thực trạng cho thấy, văn hóa Nhà trường trường TH huyện bộc lộ hạn chế Một số đơn vị nhận thức văn hóa nhà trường chưa sâu, việc xây dựng kế hoạch chức thực hời hợt Việc thực số nội dung văn hóa Nhà trường cịn lúng túng Các quy chế chưa xây dựng phù hợp với thực tiễn Nguyên nhân phận Hiệu trưởng chưa quan tâm mức, nhận thức chưa sâu sắc, chưa có kinh nghiệm kỹ xây dựng kế hoạch, tổ chức thực nội dung Đây nguyên nhân sâu xa dẫn đến hành vi ứng xử thiếu văn hóa dẫn đến tình trạng đoàn kết làm cho chất lượng giáo dục nhà trường ngày giảm sút TH Đông Nam, Đơng n, Đơng Quang Thực trạng văn hóa nhà trường Thực trạng văn hóa nhà trường thể qua mối quan hệ, văn hóa hành vi, ứng xử, ngôn ngữ, trang phục, lề lối tác phong nhà trường Cụ thể: 3.1 Các mối quan hệ Mơi trường giáo dục mơi trường đặc biệt: hồn thiện nhân cách, sản phẩm giáo dục người Văn hóa nhà trường thể mối quan hệ người với người, người với mơi trường xung Nhìn chung mối quan hệ nhà trường thân thiện Nhiều tập thể nhà trường đồn kết, hợp tác tơn trọng điển hình như: TH Đơng Thịnh, Đơng Văn, Đơng Khê Mọi thành viên nhà trường thực tốt chuẩn mực văn hóa, xây dựng tốt mối quan hệ hiệu trưởng với hiệu phó, lãnh đạo với giáo viên, giáo viên với giáo viên, giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh Tuy nhiên, chế thị trường tác động, quan hệ thầy với thầy, thầy với trị, trị với trị có nơi đáng báo động: học sinh vô lễ với thầy cô, vô cảm với bạn bè Thầy cô thiếu tôn trọng, thiếu hợp tác công việc, quản lý thiếu gương mẫu, giáo viên thiếu tâm huyết nhiệt tình, chưa tích cực đổi phương pháp, chưa phát huy tốt tính tích cực học sinh Việc rèn kỹ sống cho học sinh bị xem nhẹ Việc giáo dục truyền thống cho học sinh chưa tốt Quan hệ nhà trường thiếu dân chủ Một số đơn vị đơn thư khiếu kiện Vẫn tượng giáo viên học sinh vi phạm kỷ luật Một phận học sinh chưa yêu trường lớp, giáo viên chưa yêu nghề Một nguyên nhân nhà trường chưa xây dựng quy chế văn hóa bị xem nhẹ, mối quan hệ nhà trường chưa quan tâm mức Chưa tạo đồng thuận tập thể TH Đông Yên, TH Đông Thanh Khơng khí nhà trường đơi lúc nặng nề, thành viên thiếu hợp tác công việc, thiếu tôn trọng sống dẫn đến chất lượng giáo dục ngày giảm Đây thực trạng cần có giải pháp khắc phục 3.2 Ngơn ngữ giao tiếp Nhà trường môi trường giáo dục đặc biệt Tất hành vi, ngôn ngữ ứng xử hàng ngày ảnh hưởng trực tiếp đến nhân cách học sinh Nhìn chung, đội ngũ giáo viên chuẩn mực đạo đức tác phong, hành vi, ngôn ngữ mô phạm, học sinh tích cực hoạt động học, ý thức đạo đức tốt Nhiều gương điển hình đạo đức, chuẩn mực ngôn ngữ tác phong đồng nghiệp quý mến, học sinh kính trọng, phụ huynh tin tưởng điển Đỗ Thị Minh - TH Đông Tiến B, Lê Thị Huệ - TH TT Rừng Thông Đa số học sinh thực tốt kỹ kỹ giao tiếp, hình thành phát triển tốt lực phẩm chất theo lứa tuổi Tuy nhiên, thực trạng cho thấy ngôn ngữ giao tiếp, hành vi ứng xử trang phục phận cán quản lý giáo viên lệch chuẩn, chưa đảm bảo theo điều lệ nhà trường như: Cách xưng hơ, cách nói ứng xử, cách đặt vấn đề công việc Hằng ngày cịn ngơn ngữ hành vi thiếu tơn trọng đội ngũ nhà giáo, chí cịn xúc phạm dẫn đến đồn kết nội bộ, làm cho khơng khí nhà trường u ám nặng nề Hiện tượng nói xơ bồ bỗ bã giáo viên thường xuyên diễn Việc gọi thầy xưng cô đồng nghiệp học sinh mày tao, hắn, cịn nhiều Thậm chí ngơn ngữ giao tiếp phận giáo viên cịn thơ tục, ngơn ngữ học sinh cịn vơ lễ, chợ búa thiếu văn hóa dẫn đến ẩu đả, bạo lực, đồn kết nhà trường: TH Đông Nam, TH Đông Hồng Rõ ràng ngơn ngữ giao tiếp thiếu lịch sự, thiếu tôn trọng ảnh hưởng nghiêm trọng đến mối quan hệ nhà trường xã hội: 3.3 Hành vi ứng xử Hành vi ứng xử văn hóa biểu qua việc làm, ánh mắt, cử chỉ, ngơn ngữ, thái độ vậy, cần tế nhị, tôn trọng lĩnh vực Hành vi ứng xử giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức học sinh, học sinh Tiểu học Các em thích bắt chước, làm theo Với em thầy thần tượng Chính vậy, hành vi ứng xử giáo viên phải chuẩn mực, có tác dụng giáo dục học sinh Tuy nhiên thầy cô nhận thức đầy đủ vấn đề Trong đơn vị, giáo viên có nhiều tượng vạch tìm sâu, chuyện bé xé to, kê kích, dèm pha đồng nghiệp Với học sinh, thầy cô đối xử thiếu công với học sinh đánh giá nhận xét, thiếu tôn trọng học sinh việc xử lý tình qt mắng, đe nẹt, khơng lắng nghe tâm tư nguyện vọng học sinh Nhiều thầy cị đánh giá nhận xét học sinh cịn nặng nề, khơng có động viên khích lệ, khơng tạo hứng thú cho học sinh Còn hành vi ứng xử học sinh vơ lễ với thầy cô, vô cảm với bạn bè Biết bao câu chuyện xoay quanh hành vi ứng xử thô bạo vô cảm đáng báo động trường học làm người thầy trăn trở THCS Đông Yên Xây dựng quy chế hành vi ứng xử việc làm cần thiết việc thực Thông tư 30/BGD&ĐT 3.4 Ăn mặạ̣c trang phục Khoản điều 38 Điều lệ trường Tiểu học quy định rõ trang phục giáoviên: Trang phục giáo viên phải chỉnh tề, phù hợp với hoạt động sư phạm Cách ăn mặc thể rõ nét văn hóa nhà trường Nhìn vào cách ăn mặc giáo viên học sinh ta đánh giá nề nếp văn hóa đơn vị Việc ăn mặc giản dị, gọn gàng, sẽ tạo ý thức chung tác động mạnh mẽ đến nhân cách học sinh Đa số trường Tiểu học thực tốt quy định trang phục: TH Đông Thịnh, TH Đông Thanh, TH Đông Yên, TH Đông Quang… Tuy nhiên, thật khơng thể phủ nhận khơng nhà trường lơ xem nhẹ vấn đề Cơ chế thị trường len lỏi vào ngõ ngách trường học, tác động đa chiều đến văn hóa trường học Văn hóa đơn vị bộc lộ trực tiếp qua cách ăn mặc, trang phục đầu tóc Nhiều thầy quan niệm mặc đẹp chạy theo mốt thời trang Tôi không phủ nhận việc mặc đẹp, nhấn mạnh việc ăm mặc thầy cô đẹp phải phù hợp với môi trường giáo dục hàng ngày cô đứng trước trò, mắt phụ huynh nên từ cử trang phục thầy cô phải mô phạm, chuẩn mực để giáo dục học sinh Đó nét đẹp văn hóa học đường Song nhiều thầy chạy theo mốt đà, thầy húi đầu cua trọc lóc, tóc vàng hoe, xoăn tít Trang phục kệch cỡm: ngắn cộc hở nách, váy bó sát, váy ngắn xòe quần chật, trơng phản cảm… Ai hiểu, hình ảnh có tác động lớn đến nhân cách học sinh, học sinh TH mà em tuối bắt chước Thầy cô thần tượng thầy phải ln ý thức phải chuẩn mực với học sinh Với học sinh có trường Bắt học sinh may đồng phục với mẫu mã không đẹp, nhiều nơi bắt học sinh mặc tuần em khơng có nhiều để thay đổi Từ dẫn đén tình trạng học sinh mặc bẩn, vệ sinh, quần áo Có đơn vị lại cẩu thả để học sinh ăn mặc tuyềnh toàng, trang phục phản cảm: quần đùi, áo cộc, quần bò rách gối… mặt mũi nhếch nhác, đầu tóc rối bù cạo trọc, hoe vàng, đầu cua hớt mào gà theo thần tượng…Rõ ràng, điều ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục toàn diện học sinh Thực trạng CSVC cảnh quan Trong năm qua, phòng giáo dục tích cực đạo xây dựng sở vật chất cảnh quan nhà trường Đê án Xây dựng trường chuẩn quốc gia huyện Đông Sơn làm thay đổi diện mạo CSVC nhà trường Việc xây cảnh quan, lớp học PGD đạo sát cụ thể Tiêu chí khơng xanh mà phải đẹp Sân trường khơng cịn bê tơng hóa mà phải có bồn hoa, cảnh, sân gạch silat Chính vây đến nay, đơn vị quan tâm đến môi trường, cảnh quan trường lớp Chú ý đến việc tạo khuôn viên xanh sach đẹp 17 trường TH có quy hoạch chung nhà trường Sân trường trồng bóng mát, bồn hoa cảnh Lớp học trang trí đẹp Một số đơn vị trang trí theo mơ hình VNEN Đơng Thịnh, Đơng Hồng, Đông Thanh, Thị trấn Rừng Thông, Đông Tiến B, Đông Quang Thư viện xanh – Vườn tri thức: TH Đông Nam Bàn ghế quy cách, quạt điện, ánh sáng hợp lý Nhà vệ sinh sẽ: TH Đông Nam, TH Đông Thanh Tuy nhiên, việc xây dựng cảnh quan môi trường xanh đẹp nhà trường chuyển biến chậm, nhiều đơn vị chưa quan tâm mức đến cảnh quan nhà trường Bồn hoa cảnh thiếu chăm sóc: TH thị trấn Rừng Thơng Nhà vệ sinh chưa vệ sinh thường xuyên, chưa đảm bảo vệ sinh trường lớp TH Đông Tiến A, TH Đông Ninh, Đông Phú, Đông Khê, Đông Minh Lớp học chưa đẹp, bàn ghế, hệ thống quạt điện chưa đảm bảo: Đông Tiến A, Đông Nam Hiệu dạy học Cái đích văn hóa nhà trường hiệu giáo dục Văn hóa nhà trường biểu qua hoạt động dạy - học nhà trường Trong năm qua, nhà trường tích cực đổi phương pháp, phát huy tính tính cực học sinh Phịng giáo dục tổ chức nhiều chuyên đề đổi phương pháp, sinh hoạt chuyên môn cụm Chọn đơn vị TH Đông Thanh làm mơ hình điểm cho nội dung Tổ chức cho GV toàn huyện tham gia sinh hoạt đổi sinh hoạt chuyên môn, đổi phương pháp, đưa phương pháp bàn tay nặn bột vào học Phát huy tính sáng tạo, tìm tịi, khám phá học sinh Chất lượng giáo dực nhiều đơn vị có nhiều chuyển biến như: TH Thị trấn, TH Đơng Hồng, TH Đơng Tiến B, TH Đơng Ninh Tuy nhiên, số nhà trường chất lượng xuống Năng lực phẩm chất trình độ phận giáo viên ngày giảm sút Chưa cố gắng rèn luyện học hỏi Việc đổi chậm, chưa yêu nghề mến trẻ, chưa phát huy tính tích cực học sinh Một phận học sinh chưa chăm học, chưa tích cực tham gia hoạt động dạy học vui chơi, kỹ sống hạn chế, cịn học sinh vi phạm giao thơng, bỏ học, đánh nhau, chửi tục, thiếu hợp tác chia sẻ, chưa tự tin trước người, sống khép mình, yếu đuối, chưa thực hoà nhập với bạn bè, chưa thân thiện với người xung quanh, có dấu hiệu tự kỷ Một số đơn vị chất lượng giáo dục thấp, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục: TH Đông Quang, TH Đông Nam, Đông Yên *** Nhìn chung việc xây dựng văn hóa nhà trường huyện Đơng Sơn năm qua có nhiều cố gắng song bộc lộ nhiều hạn chế, kết đánh giá xếp loại chất lượng nhà trường chưa cao Một nguyên nhân việc đạo xây dựng văn hóa nhà trường đơn vị chưa thực có chiều sâu, việc tham mưu cịn hạn chế Nhận thức phận lãnh đạo nhà trường yếu Việc tuyên truyền bị xem nhẹ Một phận giáo viên học sinh chưa hiểu mục đích ý nghĩa, nội dung văn hóa nhà trường Việc phối hợp thực rời rạc, thiếu nhịp nhàng Chưa thực tạo động lực để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Từ thực trạng trên, thân từ làm hiệu trưởng phụ trách chuyên môn bậc tiểu học, nghiên cứu, học hỏi, tìm giải pháp nhằm đạo thực có hiệu chất lượng văn hóa học đường, làm chuyển biến rõ nét chất lượng giáo dục nhà trường Với kinh nghiệm mình, tơi xin đưa hệ thống giải pháp thực thành công hiệu việc xây dựng văn hóa nhà trường bậc TH huyện Đơng Sơn II CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG VĂN HÓA TRƯỜNG HỌC Tích cực tuyên truyền nâng cao nhận thức Là quản lý lâu năm ngành giáo dục, phụ trách chuyên môn Tiểu học, nhận thức rõ vai trị ý nghĩa văn hóa nhà trường việc xây dựng giá trị thương hiệu nhà trường Văn hoá nhà trường dạng văn hoá tổ chức, tổng hợp giá trị nhân văn, chuẩn mực, niềm tin hành vi ứng xử thành viên nhà trường tạo hình ảnh nhà trường Xuất phát thực trạng nhận thức cịn hạn chế sở tơi xác định tuyên truyền nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh văn hóa nhà trường giải pháp tiên phong Bởi văn hóa nhà trường có vai trị quan trọng, tác động mạnh mẽ đến chất lượng giáo 10 dục Để làm tốt việc tuyên truyền nâng cao nhận thức, trước hết tác động tới tư người quản lý đứng đầu hiệu trưởng Hiệu trưởng thủ lĩnh, linh hồn nhà trường, hiệu trưởng phải hiểu vai trò ý nghĩa, nội hàm văn hóa nhà trường, từ xây dựng quy chế văn hóa sát thực với thực tiễn có tính khả thi đơn vị Nói đơi với làm, lý luận gắn liền với thực tiễn Bằng nhiều phương pháp cách thức, tích cực tuyên truyền nâng cao nhận thức cho Hiệu trưởng tất thành viên nhà trường qua việc làm cụ thể như: Thông qua hội nghị, tập huấn, giao ban, kiểm tra chun mơn tơi thường xun nắm bắt tình hình quán triệt tuyên truyền cách sâu sắc nội dung vãn hóa nhà trýờng, khích lệ chấn chỉnh kịp thời biểu sai lệch cán quản lý, giáo viên, hiệu trưởng Tôi rõ, tập thể nhà trường lớn mạnh thành viên nhà trường gắn kết với dựa tảng văn hóa nhà trường Bởi văn hóa nhà trường xây dựng mối quan hệ: quan hệ người với thiên nhiên, cảnh quan; quan hệ người với người mà cụ thể mối quan hệ hiệu trưởng - giáo viên, thầy- thây, thầy – trò, thày – phụ huynh, trò- trò 100% cán giáo viên học sinh nhận thức rõ vai trò chức mục đích ý nghĩa văn hóa nhà trường thực cách tự giác 17/17 đơn vị bậc TH xây dựng thiết chế văn hóa Đến nay, việc xây dựng văn hóa nhà trường huyện Đông Sơn tạo môi trường giáo dục lành mạnh Đó mơi trường làm việc với thái độ thân thiện cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau; Mỗi cán bộ, giáo viên biết rõ cơng việc phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc dạy học; Coi trọng người, cổ vũ nỗ lực hồn thành cơng việc cơng nhận thành cơng người; Nhà trường có chuẩn mực để luôn cải tiến, vươn tới; sáng tạo đổi mới; Khuyến khích giáo viên cải tiến phương pháp nâng cao chất lượng dạy học, giáo viên khuyến khích tham gia đóng góp ý kiến hoạt động nhà trường; Khuyến khích hợp tác, làm việc nhóm; Chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chun mơn; Xây dựng mối quan hệ ứng xử, tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn thầy trị Với học sinh, văn hóa nhà trường tác động lớn đến việc hình thành lực phẩm chất học sinh, nhà trường xây dựng quy chế văn hóa với mục đích khuyến khích học sinh phát biểu, bày tỏ quan điểm cá nhân, xây dựng mối quan hệ ứng xử tôn trọng, hiểu biết lẫn nhau, học hỏi lẫn thầy tṛò; xây dựng thực nội quy nhà trường, nội quy lớp học, đồng thời giúp thầy cô học sinh tránh biểu tiêu cực, không lành mạnh (phi văn hóa) nhà trường như: Thiếu tơn trọng; Sự buộc tội, đổ lỗi cho nhau; Sự kiểm soát chặt chẽ đánh quyền tự chủ cá nhân; Quan liêu, nguyên tắc cách máy móc; Trách mắng học sinh khơng có tiến bộ; Thiếu động viên khuyến khích; Thiếu cởi 11 mở, thiếu tin cậy; Thiếu hợp tác, thiếu chia sẻ học hỏi lẫn nhau; Mâu thuẫn nội Với giải pháp tíí́ch cựạ̣c tuyên truyền nâng cao nhận thức nhà trường địa bàn huyện Đông Sơn nhận thức sâu sắc đầy đủ vai trị ý nghĩa văn hóa nhà trường việc nâng cao chất lượng giáo dục Nhiều đơn vị thực có hiệu chiều sâu quy chế văn hóa, tạo động lực xây dựng hình ảnh nhà trường: TH Đông Thịnh, Đông TiếnB, Đông Yên… Tích cực tham mưu đạo Để tồn ngành thực tốt nội dung văn hóa nhà trường, tơi tích cực tham mưu cấp ủy đảng quyền ban hành văn đạo Đề án nâng cao lực đội ngũ cán quản lý huyện Đông Sơn giai đoạn 2012-2017; Luân chuyển cán quản lý; Quy hoạch phát triển giáo dục giai đoạn 2015-2020 Tham mưu ban hành văn đạo, phối hợp liên ngành, xây dựng mơ hình điểm giáo dục, cảnh quan, đơn vị điển hình Tham mưu xây dựng trường chuẩn quốc gia Quy hoạch CSVC địa bàn huyện Đông Sơn đến năm 2020; Tiêu chí thi đua cảnh quan nhà trường Chỉ đạo trường TH Đơng Hồng xây dựng làm điểm mơ hình trường học kiểu mẫu giai đoạn 2015-2020 Chỉ đạo trường TH Thị trấn Rừng Thông xây dựng mô hình điểm Giáo dục truyền thống Tất lĩnh vực tham mưu hướng tới việc nâng cao văn hóa nhà trường Việc xây dựng mơ hình điểm xây dựng cảnh quan tạo đà cho nhà trường xây dựng cảnh quan môi trường xanh đẹp góp phần tạo nên hình ảnh văn hóa nhà trường Tơi nhận thức rõ: Văn hóa nhà trường thước đo hình ảnh, tạo nên thương hiệu nhà trường Hình ảnh nhà trường xây dựng móng mối quan hệ hành vi ứng xử, cảnh quan sở vật chất chất lượng giáo dục nhà trường Vì vậy, với tơi việc tập trung đạo xây dựng hình ảnh nhà trường dựa quy chế văn hóa vấn đề quan trọng Phòng giáo dục đạo trường xây dựng Quy tắc ứng xử văn hoá thành viên nhà trường có biện pháp giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực quy tắc Bằng kế hoạch, văn đạo, trực tiếp gián tiếp, truyền lửa tới hiệu trưởng Chỉ đạo nhà trường tâm, tầm người quản lý: Sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Những nơi có vấn đề cộm, có dấu hiệu chia rẽ đồn kết, tơi tích cực tham mưu ln chuyển cách hợp lý, tạo êkip làm việc hiệu Chỉ đạo hiệu trưởng trường xây dựng quy chế văn hóa nhà trường phù hợp với thực tiễn đơn vị đáng lưu ý việc xây dựng quy chế công việc riêng hiệu trưởng Xây dựng quy chế phải kèm nguyên tắc tập trung dân chủ, tạo bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn Nguyên tắc vừa đề cao trách nhiệm cá nhân, vừa đề cao quyền làm chủ giáo viên, đảm bảo thống ý chí hành động, làm tăng sức mạnh tập thể sư phạm Để làm việc này, hiệu trưởng 12 phải hết công tâm, khách quan, phân công công việc cụ thể, phần hành cho thành viên, cổ vũ họ nổ lực hồn thành cơng việc cơng nhận thành công cán giáo viên, nhân viên cách công khai, kịp thời Hiệu trưởng phải “hâm nóng” bầu khơng khí nhà trường nụ cười lời chào hỏi thân thiện Tôi khâm phục cách quản lý, tham mưu, đạo phòng GD Tiểu học SGD: Biết tôn trọng, lắng nghe, chia sẻ, hợp tác, sáng tạo, thân thiện Tôi học hỏi đạo nhà trường phương pháp cách thức q trình quản lý tơi thấy thực hiệu Nhiều đơn vị chuyển biến rõ nét: TH Đơng Hồng, Đơng Ninh, Đơng TiếnB, Đơng Thịnh…Giáo dục TH Đông Sơn xếp tốp đầu tỉnh Xây dựng hình ảnh nhà trường Xây dựng văn hóa nhà trường xây dựng hình ảnh nhà trường Hình ảnh nhà trường thể qua mối quan hệ, ngôn ngữ, hành vi, ứng xử, trang phục, phong cách, lề lối làm việc thành viên chất lượng giáo dục nhà trường Chính vậy, công tác quản lý, trọng xây dựng hình ảnh nhà trường thơng qua việc xây dựng văn hóa nhà trường Cụ thể: 3.1 Xây dựạ̣ng mối quan hệ thân thiện Thân thiện đồn kết lõi văn hóa Để xây dựng tập thể lớn mạnh tập thể phải đồn kết trí, tạo sức mạnh trí tuệ tập thể Trong tập thể nhà trường người phải biết lắng nghe tôn trọng lẫn nhau, BGH nhà trường mà đứng đầu hiệu trưởng phải biết xây dựng mối quan hệ thân thiện hợp tác, tôn cấp Biết phát huy trí tuệ lực người Thực tế khơng thủ trưởng ln bảo thủ cửa quyền, độc đốn, sợ cấp tài giỏi Có trường hợp thủ trưởng ích kỷ, hẹp hịi, tranh cơng đổ tội, phủ nhận tài năng, kìm hãm trí tuệ người khác Có người khơng tin tưởng cấp dưới, ôm đồm công việc, thiếu công khai minh bạch cơng việc tài tất điều tạo nên nghi kỵ, thiếu niềm tin, đoàn kết nhà trường Một học xương máu diễn địa bàn huyện Đông Sơn mà thường đem cho hiệu trưởng rút kinh nghiệm Cách không lâu, trường TH&THCS Đơng Khê, hiệu trưởng có thái độ hành vi thiếu văn hóa với cấp cán giáo viên Do khơng có thiện cảm với T tính thẳng Mỗi lần góp ý cho hiệu trưởng, thay cho lời cảm ơn, rút kinh nghiệm người hiệu trưởng lại thêm thái độ coi thường trù dập Đỉnh điểm mẫu thuẫn hiệu trưởng đề nghị chuyển cô trường khác xa nhà Chồng vắng, cịn nhỏ Cơ thiết tha đề nghị Hiệu trưởng xin lại trường Vốn khơng ưa nên hiệu trưởng nói cách ngạo mạn: Cơ có lạạ̣y tơi ba lạạ̣y may tha Quá uất ức, cô quỳ xuống lạy hiệu trưởng lạy 13 trước mặt nhiều đồng nghiệp Lạạ̣y anh, xin anh tha cho em Bức xúc trước hành vi thái độ thiếu văn hóa hiệu trưởng, tập thể nhà trường làm đơn tố cáo Dù minh xin lỗi anh khơng cịn hội sửa chữa Quyết định kỷ luật miễn chức vụ hiệu trưởng, xuống làm giáo viên chuyển trường thực sau Để hạn chế, khắc phục tình trạng trên, tơi quan tâm tới việc nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL Với xây dựng mối quan hệ thân thiện cấp cấp quan trọng Công việc có hiệu có ngăn cách rào cản cấp cấp Người quản lý cấp phải tạo hoà đồng thực chia sẻ với cấp Ân cần gần gũi, không kiêu căng hách dịch, không ngạo mạn, đe nẹt Cần biết lắng nghe thông tin điều chỉnh thông tin cho phù hợp tình hình thực tiễn, tạo thân thiện việc tổ chức thực công việc Trong q trình làm quản lý, tơi coi học làm theo học Đông Sơn đơn vị đầu 27 huyện thi sáp nhập trường TH THCS Có đơn vị sáp TH&THCS Đông khê, Đông Phú, Đơng Anh Có vơ vàn khó khăn thực cộm mối quan hệ hiệu trưởng với hiệu phó (nguyên HT Tiểu học) - cấp với cấp Không đồng quan điểm, khơng chấp nhận từ sinh lục đục nội bộ, tập thể lãnh đao đoàn kết Bằng nhiều cách thức, tập trung đạo Xây dựng mối quan hệ thân thiện nhà trường coi mấu chốt tháo gỡ bất đồng thành công Trên nhịn, nhường, phải tôn trọng biết chia sẻ nhau, biết phối hợp công việc, quan tâm sống Phải biết lắng nghe thông tin ngược, biết kiềm chế phải biết đặt vào vị trí người khác để hiểu Đến nay, nhiều đơn vị cải thiện mối quan hệ TH&THCS Đông Phú, TH&THCS Đông Khê, TH&THCS Đông Anh, TH Đơng Hồng, TH Đơng Văn Bên cạnh đó, tơi tập trung đạo thực tốt phong trào thi đua Xây dựạ̣ng trườờ̀ng học thân thiện học sinh tíí́ch cựạ̣c Với học sinh, thầy cô phải công tâm quan hệ ứng xử, công tâm việc đánh giá, nhận xét, cho điểm, nghĩa phải công bằng, khách quan với lương tâm thiên chức nhà giáo Phải coi trọng việc giáo dục bình đẳng giới để học sinh nam, nữ biết quý trọng nhau, sống hòa đồng với Phải ý phát triển lực phẩm chất, tập trung rèn kỹ sống cho học sinh thích ứng với xã hội Muốn vậy, đội ngũ thầy, cô giáo phải thân thiện dạy học, không ngừng trau dồi, cập nhật tri thức khoa học, trình độ nghiệp vụ, nâng cao tay nghề chuyên môn để áp dụng phương pháp dạy học tích cực, khơi gợi tình cảm hứng thú, chủ động tìm tịi sáng tạo học tập cho học sinh, thân thiện với loại trình độ học sinh, dạy sát đối tượng, phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi ân cần dìu dắt học sinh học lực yếu kém, không để em bị 14 đối xử bất công, bị bỏ rơi trách nhiệm nhà trường, dẫn đến tự ty, chán học Điều muốn nhấn mạnh người quản lý giỏi phải biết hội tụ mối quan hệ, tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường Đó văn hóa nhà trường Người quản lý giỏi phải biết hội tụ mối quan hệ, tạo sức mạnh tổng hợp để phát triển nhà trường Nhận thức rõ điều này, thời gian làm hiệu trưởng Phó trưởng phịng tơi quan tâm đề cao vấn đề việc đạo Cần biết lắng nghe thông tin điều chỉnh thông tin cho phù hợp tình hình thực tiễn, tạo thân thiện việc tổ chức thực công việc Qua việc chi đạo chuyên môn, uốn nắn điều chỉnh tập thể ban giàm hiệu có dấu hiệu đoàn kết Đề xuất luân chuyển hợp lý, tạo êkip làm việc tay, xây dựng tập thể lãnh đạo nhà trường thân thiện tích cực Cụ thể trường TH Đơng Văn xây dựng mối đoàn kết nhà trường, thúc đẩy chất lượng giáo dục chuyển biến vượt bậc so với năm học trước Trường TH Đơng Hồng, Đơng Hịa tình hình nhà trường ổn định Trường TH Đơng Thanh đạt thành tích cao Một yếu tố thành cơng thực tốt việc xây dựng văn hóa nhà trường thơng qua quy chế Nhà trường phải nhà chung mà tất thành viên tôn trọng, biết sẻ chia, hợp tác Phải tạo thân thiện trong mối quan hệ Đó động lực thúc đẩy nhà trường phát triển 3.2 Văn hóa giao tiếp Nhà trường cần xây dựng hình ảnh qua văn hóa giao tiếp Tơi khơng hài lịng chí khó chịu với ngơn ngữ giao tiếp xơ bồ khơng cán quản lý giáo viên Với tơi, nhà trường mơi trường văn hóa nên ngơn ngữ giao tiếp phải ln chuẩn mực mang tính giáo dục Tôi thường xuyên nhắc nhở điều chỉnh trường hợp nói tùy tiện, thơ tục Chỉ đạo thực cách nghiêm túc Điều lệ trường học ngôn ngữ giao tiếp Các thành viên nhà trường phải nói giao tiếp cách lịch sự, kính trên, trọng Muốn vậy, nhà trường phải xây dựng quy định, quy ước xưng hô, giao tiếp hàng ngày giáo viên học sinh Với thầy cơ, có nhiều cách xưng hô đội ngũ nhà giáo: Anh chị, cô chú, cháu em… cách xưng hô thầy – cô chuẩn mực Đối với học sinh, anh chị - em; ngang hàng gọi bạn xưng Mọi phát ngôn phải lúc, chỗ Mọi giáo tiếp trao đổi công việc hay dạy học phải lịch tôn trọng Trong trường hợp thầy cô phải biết kiềm chế, không gọi học sinh mày, anh, chị với ngôn từ chì chiết, diễu cợt, khinh khi… Ngơn ngữ giao tiếp tình hướng phải lịch sự, thân thiện có tác dụng giáo dục học sinh Khi thủ trưởng, xây dựng tập thể trường THCS Đông n, 15 đồn kết nhờ việc xây dựng văn hóa giao tiếp: Khi giáo viên đến muộn giờ, thay cho việc trách móc, nhắc nhở, tơi thường hỏi thăm cách ân cần Hôm em đến muộn có việc gia đình, em chỉnh đốn lại trạng phục lên lớp Hoặc giao việc, thường đặt vấn đề với giáo viên thay cho mệnh lệnh Với học sinh, học sinh chưa ngoan nghiêm khắc chưa nặng lời Nhẹ nhàng, ân cần, nói lời nói mắt Thực tế trải nghiệm cho học mà tơi muốn nói với đồng nghiệp mình: Giao tiếp thân thiện ngõ đến thành cơng 3.3.Văn hóa hành vi ứng xử: Chúng ta hiểu văn hóa tạo nên giá trị đạo đức có vai tṛ điều chỉnh hành vi Khi giáo dục mơi trường văn hóa thấm nhuần hệ giá trị văn hóa, học trị khơng hình thành hành vi chuẩn mực mà quan trọng ẩn chứa tiềm thức em niềm tin nội tâm sâu sắc vào điều tốt đẹp, từ đó, khao khát sống hướng thiện sống có lý tưởng, khiêm tốn, lễ độ, thương yêu người, sống có trách nhiệm với thân xã hội Do vậy, gặp tình xã hội phát sinh, dù tình mà em chưa trải nhờ vận dụng lực văn hóa để điều tiết hành vi cách hài hịa, em tự điều chỉnh phù hợp với hồn cảnh, ứng xử hợp lẽ, hợp với lòng người sống xung quanh Để đạt điều đó, nhà trường phải xây dựng văn hóa ứng xử hành vi Tơi nhớ câu châm ngôn: Mọi việc bắt đầu tình cảm kết thúc tình cảm, bắt đầu bạạ̣o lựạ̣c kết thúc bạạ̣o lựạ̣c Nhà trường mơi trường giáo dục, vậy, hành vi ứng xử nhà trường đêu phải mang tính giáo dục Văn hóa hành vi ứng xử nhà trường, công sở phải xuất phát từ chân thực, ân cần, tế nhị, giúp đỡ, hợp tác chia sẻ đồng nghiệp, nghĩa phải bắt đầu tình cảm Với học sinh, thầy p hải công tâm quan hệ ứng xử, công tâm việc đánh giá, nhận xét, cho điểm, nghĩa phải công bằng, khách quan với lương tâm thiên chức nhà giáo Phụ trách bậc học nên nhân đơn thư tố cáo hiệu trưởng Khi thiếu dân chủ, cửa quyền, tham lam chi tiêu tài Khơng oan sai, xác minh có sai phạm Hiệu trưởng trường THCS Đơng n dùng quyền không cho giáo viên phát biểu, đáng xấu hổ hơn, đập bàn đe nẹt, dọa nạt giáo viên Khơng khí nhà trường ngột ngạt, thân thiện khơng cịn, tơn trọng bị mai Một vã diễn hội nghị hiệu trưởng giao viên Một ví dụ khác hành vi ứng xử: Học kỳ I vừa qua, đồn cơng tác xuống trường xử lý đơn thư có nội dung xúc phạm học sinh Tìm hiểu câu chuyện thấy đau lòng Một học sinh nam nghèo khơng có tiền mua đồng phục, phải mặc tận dung áo đồng phục 16 người chị lớp Áo cũ nên ngả màu, thầy bắt ép em mua áo Hành vi ứng xử thầy thật đáng xấu hổ: Lơi em lên, thầy chì chiết: Em học sinh nam mà mặc đồng phục nữ, em bị bê đê Câu thứ hai thầy nói tiếp: Cái áo em không giẻ lau bàn nhà thầy Cả lớp lặng im, em học sinh xấu hổ, tủi cực, nước mắt lăn dài má Thật xót xa văn hóa nhà trường có nơi tình trạng báo động Hình ảnh nhà trường bị vết bẩn mà không khác hiệu trưởng vẽ bậy lên Chính thầy vi phạm điều 38/Điều lệ trường học: Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh đồng nghiệp Thực tế hành vi ứng xử thầy cô học sinh bị chế thị trường tác động cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện học sinh Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền Bằng cách thức hành vi, số giáo viên gợi ý phụ huynh cho học thêm dù bị cấm dạy thêm bậc TH Tôi lặng người chứng kiến em học sinh lớp bị địn roi mẹ bị chê học chậm, xót xa tuần phải học thêm nhà cô nỗi khiếp sợ Rất tiếc phụ huynh GV không hiểu hết mặt tính ưu việt Thơng tư 30 để tạo điều kiện cho HS hoàn thiện thể chất lực phẩm chất nhồi nhét kiến thức nên cịn tệ nạn dạy thêm học thêm mọt cách trá hình Một số hành vi cần phải chấn chỉnh: Hành vi uống rượu, bia, hút thuốc tham gia hoạt động giáo dục nhà trường, sử dụng điện thoại di động giảng dạy lớp, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tuỳ tiện cắt xén chương trình giáo dục Đó hành vi chấp nhận Hiện tượng thầy cô liên tục sử dụng điện thoại lớp, cười nói vơ tư trước học sinh xảy phổ biến bục giảng Cô giao chụp ảnh, lên mạng, xem phim Khi hiệu trưởng trường THCS Đông Yên, lần lấy ý kiến kiểm tra hài lòng học sinh giáo viên 65% học sinh không muốn học với cô giáo Th cơ khơng dạy mà dùng điện thoại…Đây học cho đọi ngũ GV tồn huyện Tơi chấn chỉnh liệt với hành vi Để tránh tình trạng trên, nhiều giải pháp, đạo nhà trường nhà trường phải xây dựng văn hóa hành vi ứng xử đơn vị Đặc biệt coi trọng vai trò hiệu trưởng việc thực văn hóa hành vi Người thủ trưởng phải gương mẫu, gương mẫu chuẩn mực công việc, công đối xử, khách quan đánh giá, tránh thiên vị, tình cảm cá nhân chi phối Kiên xử lý hành vi vi phạm: Xử lý đơn thư trường THCS Đơng n, TH Thị trấn, THCS Đơng Hịa… Với cách làm này, thành công, giúp đơn vị xây dựng nhà trường ngày vững mạnh 3.4 Văn hóa trang phục, lề lối, tác phong 17 Ăn mặc, trang phục, lề lối tác phong thể văn hóa nhà trường Thơng qua lần kiểm tra, tập huấn, ý lĩnh vực Chỉ đạo Nhà trường phải xây dựng quy định ăn mặc, trang phục, lề lối tác phong phù hợp với Điều lệ trường học Trang phục phải tránh việc chạy theo thời trang Thầy cô phải ăn mặc giản dị, lịch sự, chuẩn mực Trang phục học sinh phải đẹp, đồng phục phải phù hợp với trường Nhiều đơn vị may đồng phục khơng đảm bảo tính thẩm mỹ, gây phản cảm Khi may đồng phục cho học sinh nhà trường phải lưu ý: Chất liệu, màu sắc, mẫu mã, số đo, thời tiết Đầu tóc phải chuẩn mực, khơng thời trang đà, giáo viên không nên nhuộm đầu vàng hoe, thầy giáo không nên cắt đầu cua Thầy cô gương sáng cho học sinh noi theo nên việc xây dựng quy chế văn hóa trang phục, lề lối tác phong làm việc thành viên nhà trường vô cần thiết Với cách làm này, đến văn hóa trang phục, lề lối, tác phong nhà trường huyện Đông Sơn vào nề nếp Xây dựng CSVC cảnh quan Xanh - Sạch - Đẹp Duy vật biên chứng rằng: Vật chất định ý thức CSVC cảnh quan nhà trường có tác động mạnh mẽ đến ý thức giáo viên học sinh hoạt động nhà trường CSVC tốt, ý thức thầy trị tốt chắn hiệu giáo dục tốt Để làm tốt việc nay, năm qua, tơi tích cực tham mưu đạo việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia địa bàn Đến năm 2014, 100% trường đạt chuẩn quốc gia Có trường cơng nhận lại năm 2015: TH Đơng Hịa, Đơng TiếnB, Đơng Minh, Đông Quang Năm 2016 tiếp tục đạo công nhận lại đơn vị TH Đông văn, Đông Ninh, Đông Tiến A, thị trấn Rừng Thông, nâng tổng số cơng nhận lại lên 50%, xóa tình trạng báo động đỏ việc công nhận lại địa bàn Nhìn chung tồn huyện nhà trường có đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, có biện pháp giữ gìn, khai thác tốt tài sản, sở vật chất phục vụ dạy học Các phòng học, phòng làm việc, phòng chức năng, thư viện, phịng thí nghiệm bố trí khoa học, ngăn nắp, đẹp, phục vụ hiệu cho hoạt động nhà trường Lớp học khang trang, không gian lớp học thân thiện, em có ý thức giữ gìn vào u q lớp học Bên cạnh tơi quan tâm đến việc xây dựng cảnh quan sư phạm đảm bảo xanh, sạch, đẹp; mơi trường giáo dục lành mạnh, văn hố, an tồn: Sân chơi đảm bảo diện tích, quy hoạch Cây xanh, bóng mát phải hàng lối cân đối hài hòa Bồn hoa cảnh phải đẹp hạn chế bê tơng hóa sân trường, sân trường phải có thảm cỏ, lát gạch Silat chống trơn, chống bụi, chống mang tính thẩm mỹ cao: TH Đơng n, Thị trấn, Đông Quang Đặc biệt trọng tới việc xây dựng nhà vệ sinh thân thiện: Lâu nay, nhiều nhà trường lơ việc này, quan niệm nhà vệ sinh góc khuất Tơi 18 đạo làm thây đổi cách nhìn nhận nhà trường, coi tiêu chí quan trong việc xay dựng cảnh quan môi trường Đến nay, nhiều trường cải tạo, xây nhà vệ sinh Nhiều đơn vị xây dựng mơ hình nhà vệ sinh thân thiện, vừa vừa đẹp như: TH Thị trấn, TH Đông Quang, TH Đông Nam… Sáng tạo cách nghĩ, cách làm, thân tơi tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp, tích cực đạo, kiên quan điểm tơi thành cơng Nói đôi với làm, phải sát sở, cầm tay việc, sáng tạo cách nghĩ, liệt cách làm Hiện tại, phân công phụ trách, đẫ tích cực đạo xây dựng cảnh quan môi trường bậc học, tập trung đạo mô hình điểm cảnh quan xanh, , đẹp TH Đông Ninh, Đông Văn Để làm tốt việc này, tơi mời người có kinh nghiệm quy hoạch trí cảnh quan tư vấn như: Mời nhà giáo ưu tú Lê văn Hồng-HT trường PTTH Đông SơnI Tôi thầy đến trường TH để tư vấn cho hiệu trưởng hiệu cao Các trường TH học huyện có khuôn viên, quy hoạch đẹp: Đông Thịnh, Đông Quang, Đơng Hồng, Đơng Thanh, Đơng n, Đơng Ninh, Đơng Minh Cảnh quan nhà trường tạo mặt văn hóa nhà trường – nhà trường thân thiện Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục Văn hoá nhà trường phải gắn liền với chất lượng giáo dục Một giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục phát huy tính tích cực học sinh Tạo mơi trường phát triển tồn diện , học sinh học tập hứng thú, chủ động tìm hiểu kiến thức dìu dắt thầy giáo, gắn chặt học hành, biết thư giãn khoa học, rèn luyện kỹ phương pháp học tập, yếu tố quan trọng khả tự tìm hiểu, khám phá, sáng tạo Vì cần: Đổi phương pháp giảng dạy cho lôi tất học sinh tham gia Tổ chức số hoạt động sáng tạo, phát huy trí tuệ lực cá nhân học sinh, giúp em tự tin trước tình Thơng qua dạy, hoạt động để rèn kỹ ứng xử với tình sống thói quen, kỹ làm việc theo nhóm Rèn sức khoẻ, ý thức bảo vệ sức khoẻ, kỹ phòng chống tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn khác Rèn kỹ ứng xử văn hố, phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Chú trọng tổ chức chuyên đề hoạt động lên lớp giúp trường triển khai hoạt động tập thể vui tươi lành mạnh, như: Tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao, vui chơi, tổ chức trò chơi dân gian hoạt động giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Tăng cường hoạt động tập thể, hoạt động xã hội; dạy, hoạt động lên lớp, sinh hoạt lớp, sinh hoạt cờ đầu tuần Rèn luyện cho học sinh 19 có kỹ ứng xử văn hố; tự đấu tranh chống phịng ngừa bạo lực bảo đảm tập thể lành mạnh khơng có học sinh ảnh hưởng tệ nạn xã hội, biết chia sẻ với bạn bè, biết hòa nhập chung sống, biết bảo vệ sức khỏe cho cộng đồng, biết tránh tệ nạn xã hội, xây dựng hình ảnh thân, phương pháp làm việc nhóm, biết bảo vệ danh dự nhà trường, tập thể lớp thân mình; biết bảo vệ đúng, phê phán sai…Và để làm điều này, cần phải có chung tay gia đình cộng đồng Phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Phải chủ trọng công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc xây dựng văn hóa nhà trường gia đình nôi xã hội ảnh hưởng lớn đến hình thành nhân cách học sinh tiểu học, xây dựng văn hoá nhà trường cần nhấn mạnh tiềm năng, phát huy vai trò trách nhiệm gia đình việc giáo dục cái, chăm lo bồi dưỡng hệ trẻ, đóng góp xây dựng sở vật chất Nhà trường phải lấy việc giáo dục học sinh làm cầu nối gia đình nhà trường qua thiết lập mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm cha mẹ học sinh, Ban Giám hiệu nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh Chiếc cầu vững thúc đẩy mối quan hệ gia đình nhà trường trở nên tốt đẹp, cầu lung lay việc xây dựng văn hố nhà trường coi gặp khó khăn từ ban đầu Bên cạnh đó, phải phát huy việc phối hợp với tổ chức đoàn thể xã hội nhà trường địa phương cơng đồn, nữ cơng, đồn đội hội để thực việc xây dựng văn hóa đặc biệt vào cấp ủy đảng, quyên Một việc đến thành công phát huy sức mạnh tập thể, việc phối hợp gia đình nhà trường xã hội vô càn thiết III KẾT QUẢ Với quan tâm huyện uỷ, hội đồng nhân dân, uỷ ban nhân dân, năm qua phòng giáo dục Đông Sơn đạo hiệu việc xây dựng văn hóa nhà trường Cùng với lãnh đạo phịng giáo dục, tơi vận dụng giải pháp vào việctổ chức thực nội dung văn hóa nhà trường, tạo phong trào thi đua góp phần thành cơng vào thành tích chung ngành Đến nay, giáo dục TH Đông Sơn phát triển ổn định vững Là đơn vị đứng tốp đầu tỉnh Cơ sở vật chất tốt 100% trường có môi trường xanh đẹp Kỹ sống học sinh nâng cao Các tệ nạn xã hội bị đẩy lùi Các giá trị văn hoá, truyền thống bảo tồn phát huy Học sinh yêu trường lớp Thầy cô yêu trường lớp Ai tâm Mỗi ngày đến trường ngày vui 20 Kết xếp chun mơn 2015-2016 có 14/17 trường TH xếp loại tốt có dơn vị đạt TTSX, đơn vị đề nghị nhận cờ UBND tỉnh TH Đơng Hồng đơn vị tỉnh nhận cờ Bằng khen Bộ GD&ĐT thực mơ hình VNEN Đơng Sơn đạt giải Nhất thi Tiếng hát- Kể chuyện cấp tỉnh Đông Sơn hai năm liền tặng cờ UBND tỉnh Giáo dục Tiểu học Đông Sơn Sở Giáo dục đánh giá ổn định phát triển Năm học 2015-2016 xếp thứ cụm thi đua huyện đồng Đây niềm tự hào giáo dục huyện nhà kết xây dựng văn hóa nhà trường bậc tiểu học huyện Đông Sơn C KẾT LUẬN Có thể nói: Văn hóa nhà trường có vai trị ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Xây dựng văn hóa nhà trường tạo nên mơi trường mơ phạm thành viên ln biết tơn trọng, chia sẻ, hợp tác với Khơng khí nhà trường cởi mở, thân thiện CSVC tăng cường, trường lớp xanh – - đẹp Chất lượng giáo dục tồn diện khơng ngừng nâng cao Như vậy, việc xây dựng văn hóa nhà trường vơ cần thiết bối cảnh Nó địi hỏi vào cấp quản lý đặc biệt chủ động, tâm cầu thị nhà trường Từ thực trạng giáo dục Đông Sơn, đưa hệ thống giải pháp xây dựng văn hóa nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bậc TH địa bàn huyện Đơng Sơn góp phần vào việc thực thành cơng việc đổi tồn diện giáo dục Trên kinh nghiệm thân, không dám đề cao việc làm Vì vậy, với đề tài tơi mong chia sẻ học hỏi đồng nghiệp Rất mong góp ý Xác nhận PGD Đơng Sơn, ngày 12 tháng 05 năm 2016 Tôi cam đoan không chép Người viết Nguyễn Th ịạ̣ Ly 21 22 ... giáo dục Văn hóa nhà trường biểu qua hoạt động dạy - học nhà trường Trong năm qua, nhà trường tích cực đổi phương pháp, phát huy tính tính cực học sinh Phịng giáo dục tổ chức nhiều chuyên đề đổi... giáo dục địa bàn huy? ??n Đơng Sơn Ii THỰC TRẠNG VỀ VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG BẬC TIỂU HỌC HUY? ??N ĐÔNG SƠN Khái quát chung Đông Sơn huy? ??n đồng nằm phía tây thành phố Thanh Hóa Được quan tâm Huy? ??n Ủy, Ủy ban... luyện học hỏi Việc đổi chậm, chưa yêu nghề mến trẻ, chưa phát huy tính tích cực học sinh Một phận học sinh chưa chăm học, chưa tích cực tham gia hoạt động dạy học vui chơi, kỹ sống hạn chế, cịn học