Sáng kiến âm nhạc cho trẻ mầm non 45 tuổi

Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ là

MỘT SỐ GIẢI PHÁP “NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ 4-5 TUỔI TRONG

TRƯỜNG MẦM NON”

Chương I TỔNG QUAN

1 Cơ sở lý luận

Theo nghiên cứu của các nhà khoa học, trẻ được nghe nhạc cổ điển từ trong bào thai

sẽ kích thích sóng điện não giúp não phát triển tăng trí thông minh sau này Đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non âm nhạc là môn học giúp trẻ phát triển toàn diện nhất, thông qua âm nhạc trẻ

sẽ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát

và rèn luyện cho trẻ, khi vận động theo nhạc sẽ thúc đấy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai qua các động tác.

Âm nhạc là nhu cầu cuộc sống, là món ăn tinh thần không thể thiếu được đối với đời sống con người Âm nhạc là ngôn ngữ chung của nhân loại Nếu cuộc sống mà thiếu âm nhạc thì chẳng khác gì thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt đối với trẻ mầm non thì những nốt nhạc trầm bổng, những giai điệu mượt mà vui tươi, trong trẻo của các tác phẩm âm nhạc như

là dòng sữa ngọt ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua đó giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách của mình

Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Nó là một phương tiện hữu hiệu cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục

ở trường

Âm nhạc và vận động sáng tạo khi được giáo viên mầm non sử dụng một cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm, giờ tạo hình ) Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học

hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú

ý cho trẻ

Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học “Giáo dục âm nhạc”

đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp mầm non và đối với đặc điểm của lứa tuổi 4-5 tuổi, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên

Tôi là một giáo viên mầm non, rất tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi Tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có Vì tất cả những những lý do này, tôi luôn mong muốn mình phải làm thế nào để giúp trẻ học thật tốt bộ môn âm nhạc, tôi đã không ngừng suy nghĩ và sáng tạo, để tìm ra những cách thức giảng dạy và tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho trẻ Từ đó tôi đưa ra một số giải pháp “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non”.

CHƯƠNG II NỘI DUNG

1 Thực trạng giáo dục âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi trong trường mầm non hiện nay

Giáo dục Âm nhạc là hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ ngoài ra nó còn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả năng trải nghiệm những cảm xúc trong quá tŕnh cảm thụ và thể hiện âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến t́nh cảm nhẹc nhàng

Âm nhạc vốn rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc này Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau Có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh Vì thế cho nên giáo dục âm nhạc là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ Âm nhạc đối với trẻ là thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc.

Tác dụng của âm nhạc là vậy tuy nhiên để đưa âm nhạc đến với trẻ một cách có hiện quả nhất đòi hỏi người giáo viên mầm non có những phương pháp dạy học hiệu quả Năm học 2015- 2016 tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 4-5 tuổi B với 25 cháu trong đó có 14 cháun nữ và 11 cháu năm Trong quá trình thực hiện giải pháp tôi đã có những thuận lợi và khó khăn sau:

* Thuận lợi:

- Nhà trường có môi trường giáo dục thuận lợi với trường lớp khang trang, sân trường rộng rãi thoáng mát.

- Nhà trường có phòng giáo dục âm nhạc thể chất được trang trí với những hình ảnh dí dỏm; trang bị âm thanh, đài, băng cát sét, đĩa hình, video, vi tính, đàn organ, guitare…; các dụng cụ gõ đệm: trống con, trống lắc, phách tre, chũm chọe, song loan…; Trang phục biểu diễn: quần áo, mũ, nơ, cờ, hoa… cho trẻ sử dụng trong các hoạt động âm nhạc.

- Bản thân có trình độ chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề mến trẻ hết lòng vì công việc Bên cạnh những thuận lợi thì tôi còn có những khó khăn sau:

- Nhà trường không có giáo viên âm nhạc chuyên trách vừa có thể tổ chức các hoạt động âm nhạc một cách bài bản và có hiệu quả.

- Bản thân tôi là một người giáo viên mầm non chỉ được đào tạo một số kiến thức khá đơn giản về âm nhạc và thời lượng học các kỹ năng âm nhạc (đàn, hát, xướng âm v.v…) chưa nhiều.

- Đầu năm học trẻ lớp tôi có đến 2/3 các cháu không có hào hứng với các hoạt động

âm nhạc và khả năng cảm thụ âm nhạc của các cháu chưa được tốt.

2 Giải pháp thực hiện

1.1 Trau dồi khả năng âm nhạc của giáo viên

Khi còn ngồi trên ghế nhà trường học những vấn đề cơ bản của giáo dục mầm non sinh viên mầm non đã được học lí thuyết âm nhạc cơ bản, được học sử dụng nhạc cụ như đàn Organ nhưng do thời gian đào tạo, thời gian thực hành trên các loại nhạc cụ quá ít nên khi tốt nghiệp, ra trường và được tuyển dụng về công tác tại các trường mầm non việc giảng dạy chuyên đề âm nhạc còn gặp nhiều khó khăn Bản thân tôi cũng đã gặp phải những điều đó bởi lý thuyết và đòi hỏi thực tế khác xa nhau Nếu giáo viên muốn giảng dạy một tiết âm nhạc điều đầu tiên là phải có nhạc, vậy nhạc ở đâu ra ? chúng ta có thể tìm những bài nhạc trên mạng internet Nhưng không phải lúc nào chúng ta cũng có thể tìm được bản nhạc mà mình cần vì tùy sáng tạo của người giáo viên mà chúng ta muốn hát cao, hát thấp hay đơn giản là tốc độ nhạc nhanh hay chậm Có những bản nhạc đòi hỏi phải mua bản quyền tác phẩm thì người giáo viên không thể thực hiện được.

1.Kinh nghiệm 1: Tạo sự quan tâm, thích thú.

Đầu năm học, tôi nhận thấy trong lớp có nhiều cháu chưa có kỹ năng nghe nhạc, nên cháu không thích và không quan tâm đến âm nhạc Và tôi thử áp dụng biện pháp sau cho nhóm nhỏ:

a) Bước 1: Trước hết tôi chọn 1 nhóm với 10 bé gái nhạy về âm nhạc, tôi cho nghe một số đoạn nhạc và tôi thấy các bé có phản ứng biết lắng nghe, đưa người nhịp nhàng theo điệu nhạc Tôi thấy các bé có khả năng cảm nhận âm nhạc rất tốt.

b) Bước 2: Kế đến cũng bài nhạc ấy, tôi cho thêm vào nhóm cũ 10 bé Nhờ có sự tác động của những bé cũ, 10 bé mới cũng có phản ứng giống các bé nhóm đầu, đó là nhờ sự lôi kéo của nhóm đầu.

c) Bước 3: Cuối cùng tôi cho cả lớp cùng nghe bài nhạc vá các cháu đã có phản ứng khác tốt Ngoài việc nghe nhạc, các cháu còn đưa người theo giai điệu và hát theo

cô Đó là bài: “ Ba ngọn nến lung linh”, “Trống cơm”, “ Hoa tay” v vv

Đến hôm nay, kỹ năng nghe nhạc của các cháu rất tốt, các cháu nhạy bén và cảm thụ các thể loại âm nhạc Và tôi nghĩ rằng đó là sự thành công trong hoạt động âm nhạc.

3 Kinh nghiệm 3: Nghe và tưởng tượng trên nền nhạc múa.

Biện pháp này nảy sinh từ một sự kiện : Đoàn Nhật đến thăm trường và giao lưu văn hóa (đó là những sinh viên trường CĐSP khoa GDMN) biểu diễn nhạc rock vui nhộn, rất phù hợp với không khí sôi động Trẻ học rất nhanh và cùng “Rock” với khách trong đoàn Tất cả trẻ hòa mình nhiệt tình, sôi nổi.

Cháu đã lĩnh hội tốt (đoàn khách hỏi trẻ, khi họ thể hiện động tác, trả phải tưởng tượng và đoán họ đang làm gì?), trẻ trả lời được tất cả nhưng yêu cầu của đoàn khách đưa ra Từ đó tôi nảy sinh ý tưởng và mạnh dạn hơn là sưu tầm nhạc múa, phù hợp vớ trẻ, tập cho trẻ biết phân tích rồi cũng tưởng tượng Gợi ý cho trẻ biểu lộ sự tưởng

tượng qua từng động tác múa Ở lớp có một số trẻ đã thực hiện được yêu cầu này, từ

đó giúp trẻ phát triển nanưg khiếu của mình.

Muốn trẻ phát triển năng khiếu, cô phải biết cách nghe nhạc, cảm thụ âm nhạc tốt

và cô cần phải đầu tư thời gian nhất định để giúp trẻ phát triển một cách tốt nhất.

Đây là bước thử nghiệm và tập luyện Kỹ năng này chỉ áp dụng cho những bé cảm thụ âm nhạc tốt.

1/ Giáo dục âm nhạc ở mọi lúc mọi nơi:

Thực tế giáo dục âm nhạc ở mẫu giáo cho ta thấy rằng năng lực tiếp thu thẩm mỹ về

âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải qua một quá trình: Học chơi và mọi lúc mọi nơi.

-Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe nhạc những bài trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa tuổi Mẫu giáo Trẻ được nghe nhiều lần sẽ cảm nhận được giai điệu của bài hát Thích nghe hát

và hát được như bạn Hoạt động ngoài trời cũng cần cho trẻ làm quen với âm nhạc; hát những bài có nội dung theo đề tài hoặc giáo dục cho trẻ thông qua đề tài.

Ví dụ: Giờ hoạt động ngoài trờ: "Quan sát cây bàng".

Sau khi quan sát xong tập cho trẻ hát bài "Em yêu cây xanh" hoặc "Trồng cây" Qua

đó trẻ sẽ được củng cố lại bài hát cũ hoặc làm quen với bài hát mới Giáo dục các cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc và bảo vệ cây Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống Cùng trẻ trò chuyện về bài hát, giải thích cho trẻ về nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên, vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ đó nhận thấy trẻ rất thích được dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào các hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức đã học hoặc làm quen với bài hát mới giúp trẻ vào giờ học âm nhạc được dễ dàng, tự tin hoà mình cùng cô Nhận thấy bước đầu trẻ có khả năng phát triển về âm nhạc.

2/ Giáo dục âm nhạc thông qua các giờ học khác:

Trong mọi tiết học đều tích hợp giáo dục âm nhạc, có thể là những bài đã học, những bài chưa học theo từng đề tài bài dạy.

Ví dụ: Dạy trẻ đọc thơ "Làm anh".

Phần tích hợp cho trẻ hát bài: "Cả nhà thương nhau, cho con" Cô hát cho trẻ nghe bài:

"Tổ ấm gia đình, ba gọn nến lung linh " Qua đó giúp trẻ làm quen một số bài hát mới hoặc củng cố những bài đã học, không những giúp trẻ làm quen âm nhạc mà còn làm cho trẻ hứng thú hơn trong giờ học.

Hoặc dạy trẻ học: Khám phá khoa học.

Tìm hiểu "Vật nuôi trong gia đình" tích hợp hát bài "Gà trống, mèo con và cuốn con,

ai cũng yêu chú mèo, con gà trống " Qua đó còn hình thành cho trẻ tình cảm đối với các con vật, giáo dục trẻ biết ích lợi các con vật nuôi đối với cuộc sống con người Cách chăm sóc và bảo vệ các con vật nuôi v.v

Mọi tiết học đều có thể tích hợp giáo dục âm nhạc, ngoài việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức mới còn giúp cho giờ học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học hơn.

3/ Giáo dục âm nhạc trong giờ học âm nhạc:

Do đặc điểm của lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục các cháu cần tiến hành theo phương châm "Học mà chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục Mầm non mới Một giờ học giáo dục âm nhạc cô xây dựng theo các cách khác nhau, mỗi giờ học chọn một phần trọng tâm chủ yếu trong một hoạt động: Trọng tâm là ca hát thì nội dung chính là tập cho các cháu hát thuộc bài hát, hát rõ lời, đúng nhạc.

Nếu trọng tâm là nghe hát thì phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu là trẻ được nghe

cô hát, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc nên hưởng ứng cảm xúc với những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm.

Nếu trọng tâm là biểu diễn văn nghệ thì cô tổ chức cho trẻ biểu diễn giống như một đêm văn nghệ, giúp trẻ ôn lại những bài đã học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng.

Nếu trọng tâm là vận động theo nhạc thì cô hướng dẫn trẻ cách vận động theo bài hát

để tạo cho bài hát hay hơn, trẻ hứng thú hơn Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không chỉ giúp trẻ tập phối hợp các động tác đi lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất cả những vận động của tay chân, thân mình nhờ có sự phụ hoạ âm nhạc trở nên chính xác, nhịp nhàn hơn Vận động theo nhạc tạo cho trẻ sự hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư thế đẹp, duyên dáng.

Để thu hút vào giờ học và giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo trong phương pháp dạy học: Vào đầu giờ học cô

có thể trò chuyện về chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung bài dạy

để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào bài học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gò bó trẻ Mọi giờ học hoạt động làm quen âm nhạc đều có phần nghe hát và trò chơi âm nhạc.

Vì sự cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với sự phát triển nhận thức Nó đòi hỏi trẻ phải chú ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm thanh làm quen với ý nghĩa biểu cảm của âm thanh đó, ghi nhớ những đặc điểm, tính chất cảu hình tượng âm nhạc Trò chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn và rất hứng thú trong giờ học.

Muốn một giờ hoạt động âm nhạc đạt kết quả cao đòi hỏi cô giáo phải hát đúng nhạc,

có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ được làm quen với nhạc, cô hát càng hay càng thu hút trẻ vào giờ học Cô hát phải thể hiện tình cảm sắc bài hát, cô giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cùng cô cả bài Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp tôi sử dụng phách tre, phách bằng vỏ gáo dừa, trống lắc Do điều kiện cơ sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi ngoài trời chứ tôi rất thích cho trẻ hoạt động ngoài trời Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà còn dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận về âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết các bài hát có thể cho trẻ vận động múa Vì múa là hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư thế để biểu hiện lên tư tưởng, tình cảm của một tác phẩm Múa và âm nhạc quan hệ mật thiết và không tách rời nhau Một bài hát cho trẻ làm quen 2, 3 cách vận động khác nhau để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu và không nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo bài hát, giúp trẻ biết trang phục của một số vùng miền theo nội dung bài hát Khi chọn bài hát nghe tôi chọn bài hát có nội dung phù hợp toát lên nội dung chính của bài dạy hát.

Ví dụ: Dạy hát bài "Làm chú bộ đội" thì tôi chọn bài hát nghe: "Màu áo chú bộ đội"

nhằm hướng trẻ vào nội dung bài học một cách dễ dàng và dễ giáo dục cho trẻ Trẻ được nghe những bản nhạc phù hợp, trẻ sẽ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hoá vùng miền qua bài hát Khi múa có thể mặc trang phục theo yêu cầu của bài hát.

Để tăng phần hấp dẫn của giờ học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển năng khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ năng cho trẻ về âm nhạc Sự phản ứng âm thanh khác nhau để phát triển khả năng nghe nhạc của trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, dần dần nâng cao yêu cầu của trò chơi Tôi cho số đông trẻ được tham gia chơi, tôi nhận thấy một giờ hoạt động âm nhạc cần đảm bảo các nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ được nghe hát và được chơi trò chơi âm nhạc Trong một tiết học được

tổ chức thực hiện như trẻ được chơi với cô, được gần gũi trò chuyện vơi cô, không gò

bó trẻ Về đội hình không cứng nhắc như trước đây, có thể cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình tròn, chữ u, tự do để trẻ được thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong giờ hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với một số bài hát khác, có nội dung phù hợp và phù hợp với lứa tuổi có thể do cô sáng tác hoặc sưu tầm.

Trong giờ học tôi luôn tuyên dương kịp thời những cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt hơn Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhà sửa sai đối với những trẻ thực hiện chưa đúng Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do đó nội dung các bài dạy không chỉ đơn thuần là một nội dung cần dạy cho trẻ mà còn là một phương tiện giáo dục Vì vậy tôi luôn quan sát và nhận xét xem trong quá trình học tập trẻ có hoạt động không? Có thích thú không? Tìm hiểu nguyên nhân vì sao trẻ không hoà đồng chùng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dân dần tôi thấy trẻ rất thích học giáo dục âm nhạc.

4/ Giáo dục âm nhạc thông qua giờ hoạt động góc:Trong một giờ hoạt động chung

trẻ không thể hát thuộc và vận động thành thạo bài hát, vì ở lứa tuổi này trẻ rất dễ nhớ

mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc mọi lúc, mọi nơi và hoạt động ở góc Tôi thấy giờ hoạt động góc trẻ chơi rất hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại những bài đã học và thích phản ảnh lại những việc làm của người lớn.

Ví dụ: Sau giờ hoạt động chung: Giáo dục âm nhạc.

Đề tài: Cô giáo miền xuôi Phần hoạt động góc - ở góc phân vai cho trẻ chơi trò chơi:

Tập làm cô giáo Cô dạy hát bài: "Cô giáo miền xuôi", "Cô và mẹ" hướng trẻ hát những bài có nội dung phục vụ cho bài học và theo chủ điểm, nhằm củng cố những kiến thức đã học Tôi thấy rằng trẻ rất thích chơi ở góc, thể hiện được công việc ở mỗi góc Giúp trẻ tìm hiểu về những công việc của người lớn, cứ như trẻ đang chơi mà có học.

5/ Giáo dục âm nhạc thông qua các hội thi, ngày hội:

Cứ khoảng vào tháng tôi lại tổ chức Hội thi "Tiếng hát mầm non" tại lớp Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho các cháu biểu diễn giống như biểu diễn một đêm văn nghệ, cho một vài cháu làm ban nhạc công sẽ có phần quà cho những cháu đạt giải Trong Hội thi tôi có mời đông đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh rất phấn khởi

về những kết quả của con mình Có tác dụng rất lớn đến việc đưa con đến lớp Mẫu giáo Để phụ huynh có hướng phát huy năng khiếu ở trẻ Trong cuộc thi trẻ rất hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào các hoạt động có âm nhạc; trẻ thích biểu diễn và say mê với âm nhạc Trong các ngày Hội khai trường, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày

bế giảng Tôi bàn bạc với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho các cháu biểu diễn văn nghệ Đó cũng là một hình thức tuyên truyền về ngành học rất lớn Trẻ rất thích tự làm và được khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước mọi người và cảm nhận được vẻ đẹp, cái hay của âm nhạc Mặt khác sự cảm thụ tích cực của trẻ về âm nhạc không nên dừng lại ở việc cho trẻ hát lại những bài hát được người lớn truyền thụ mà tri thức và kỹ năng về âm nhạc sẽ được hình thành và tồn tại lâu bền ở trẻ son: Nếu các cháu được rèn luyện chu đáo và được tham gia biểu

diễn Tất cả những hình thức biểu diễn, những tác phẩm âm nhạc như đồng ca, đơn

ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, đều gây cho trẻ những hứng thú nhất định và nếu biểu diễn thành công sẽ có giá trị giáo dục sâu sắc hơn Vì sự giáo dục thẩm mỹ bằng nghệ thuật của âm nhạc chỉ được coi là hoàn thiện khi một tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ và sau này chính những trẻ em đó tham gia tái hiện đầy đủ tác phẩm âm nhạc đó.

Qua việc áp dụng một số biện pháp trong và ngoài giờ học, lớp tôi chất lượng về môn giáo dục âm nhạc tăng lên khá rõ, các cháu rất thích học môn này Rất mạnh dạn tham gia vào các hoạt động không chỉ có giáo dục âm nhạc.

CHƯƠNG III : CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

Giáo viên không nhất thiết phải có biệt tài gì trong việc múa hát mới thành công trong việc dạy nhạc, vận động và kịch cho trẻ, bởi vì đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là

có một thái độ tích cực, công nhận và trân trọng các biểu hiện của trẻ Mỗi trẻ cần có một môi trường mang thông điệp: “Ở đây con làm gì cũng được, các sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự nghĩ ra” Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ kịp thời, có thể thổi vào trẻ bầu không khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo và chơi trò chơi đóng kịch Khi trẻ nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện cá nhân của chính mình, thì trẻ sẽ tự tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn Khi có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng

và hãnh diện với suy nghĩ “Mình đã làm được điều gì đó một mình” Đồng thời giúp trẻ say

sưa, thích thú hơn trong nhiều giờ hoạt động khác.

Dựa vào tình hình thực tế ở từng địa phương, ở từng lớp giáo viên tự xây dựng kế

hoạch cho lớp của mình, vì vậy trước khi bắt đầu bất cứ hoạt động âm nhạc nào với một nhóm trẻ, giáo viên nên vạch sẵn một loạt các hoạt động giúp cân bằng giữa yên tĩnh và ồn

ào, giữa năng động và với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm sẽ chóng nhận ra trạng thái của nhóm và sẽ sẵn có trong tay đầy đủ các nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp hơn.

Để tổ chức tốt trò chơi , vận động sáng tạo theo nhạc cho trẻ đòi hỏi giáo viên lập kế hoạch và tập duyệt nghiêm túc như thể sẽ biểu diễn thực sự trước khán giả Nếu trong lúc đang dẫn dắt trẻ múa mà giáo viên còn lo ngó vào sách, vở bài soạn thì sẽ không thể giao tiếp trực tiếp phát hiện phản ứng của trẻ Nếu giáo viên thiếu tự tin khi nhớ thiếu lời bài hát thì sao giáo viên có thể để lôi kéo trẻ tập trung được? Giảng dạy hiệu quả đòi hỏi cô giáo phải “làm bài tập ở nhà” Cô giáo cũng sẽ đạt được sự tự tin qua luyện tập như các trẻ nhỏ vậy thôi.

* Giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày đối với trẻ ở trường Mẫu giáo :

- Giờ đón trẻ :

Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, vì các cháu chưa

tự giác Giai đoạn này trẻ tạm thời bứt ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến