Đảm bảo sự thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn thay đổi của các động vật và sự hình thành các thói quen, các tập quán tốt đối với con người Ngoài sự phân biệt phản xạ không [r]
(1)Ngày soạn : /03/2013 Ngày giảng : /03/2013 Lớp 8B Ngày giảng : /03/2013 Lớp 8A Tiết 54: PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN I Mục tiêu : Kiến thức : - Giúp học sinh nắm khái niệm phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện - Phân biệt hai loại phản xạ dựa vào tính chất, thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện - Ý nghĩa thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện đời sống các động vật và người Kĩ : - Rèn kỹ quan sát và phân tích kênh hình, kỹ hoạt động nhóm và kỹ hoạt động độc lập học sinh Rèn kỹ nhận biết và so sánh THKNS: - Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìm hiểu khái niệm, hình thành và ức chế phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện; so sánh tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin phát biểu ý kiến trước tổ, nhóm, lớp Thái độ : Giáo dục thái độ say mê, yêu thích và nghiêm túc học môn II Chuẩn bị giáo viên và học sinh : Giáo viên : - Giáo án, sách giáo khoa, sách giáo viên sinh học lớp - Tranh vẽ phóng to các hình 51.1 đến 51.4 - Bảng phụ bảng 51.1 và 51.2, phiếu học tập Học sinh : Đọc trước bài III Tiến trình bài dạy : Kiểm tra bài cũ : (4p) Chiếu slide Trình bày quá trình thu nhận sóng âm diễn tai?(10đ) - Sóng âm từ nguồn âm phát vành tai hứng lấy, truyền qua ống tai vào làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào làm rung màng căng bầu dục và cuối cùng làm chuyển động ngoại dịch nội dịch ốc tai màng, tác động lên quan Coocti Sự chuyển động ngoại dịch dễ dàng nhờ có màng “ tròn” gần cửa bầu thông với khoang tai điểm (2) - Tùy theo sóng âm có tần số cao (âm bổng) hay thấp (âm trầm), mạnh hay yếu mà làm cho tế bào thụ cảm thính giác quan Coocti vùng này hay vùng khác trên màng sở hưng phấn, truyền vùng phân tích tương ứng trên vỏ não giúp ta nhận biết các âm đó điểm * Đặt vấn đề vào bài : (1p) Mọi sinh vật có khả thích nghi cao với dự thay đổi môi trường môi trường ngoài thể Có điều đó là nhờ có phản xạ bao gồm phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện Vậy chúng phân biệt điểm nào? Ta xét nội dung bài hôm nay: Bài : Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung bài học THKNS: - Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìm hiểu khái niệm, hình thành và ức chế phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện; so sánh tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích I Phân biệt phản xạ không cực điều kiện và phản xạ có - Kĩ tự tin phát biểu ý kiến điều kiện: (10p) ? trước tổ, nhóm, lớp Phản xạ là gì? Phản xạ có ý nghĩa gì HS đời sống? - Phản xạ là phản ứng thể để trả lời kích thích môi trường hay môi trường ngoài thể thông qua hệ thần kinh - Nhờ có phản xạ giúp thể thích nghi với điều kiện sống luôn thay GV đổi môi trường ? Chiếu slide 3: Em hãy cho biết em bé sinh HS có phản xạ nào? - Một em bé sinh có phản xạ: bú, nuốt trẻ sơ sinh, ho, sặc, ngủ, tiết nước bọt có thức ăn vào miệng, ? khóc, cười … HS Đó thuộc loại phản xạ nào? (3) GV Phản xạ không điều kiện ? Chiếu slide 4: Một em bé chưa ăn khế, chanh trông thấy mẹ ăn nó có phản ứng HS gì không? ? Không có phản ứng gì Nhưng đã vài lần ăn khế (Chanh ) thì nhìn thấy trái khế HS ( Chanh) thì em bé có phản ứng gì? ? Có tiết nước bọt Vì lại có tiết nước bọt đó?(HS HS khá) Vì nghe nói đến ăn khế, chanh ta biết loại đó chua nên ta có tượng tiết nước bọt gọi là phản GV xạ có điều kiện ? Từ VD em hãy cho biết: Thế nào là phản xạ không điều kiện? HS Thế nào là phản xạ có điều kiện? - Phản xạ không điều kiện là phản xạ sinh đã có không cần phải học tập hay rèn luyện - Phản xạ có điều kiện là phản xạ hình thành đời sống cá thể, là kết ? việc học tập và rèn luyện Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện phân biệt với phản HS xạ có điều kiện điểm nào? - Phản xạ không điều kiện là phản xạ mang tính bẩm sinh, không cần phải học tập rèn luyện đã có - Phản xạ có điều kiện là phản xạ hình thành đời sống cá thể, là kết GV việc học tập và rèn luyện Y/c HS TL nhóm bàn hoàn thành bảng GV 52.1 Thời gian phút ? Chiếu slide 5: Hãy xác định xem các ví dụ sau đây đâu là phản xạ có điều kiện và - Phản xạ không điều kiện là phản xạ sinh đã có không cần phải học tập hay rèn luyện - Phản xạ có điều kiện là phản xạ hình thành đời sống cá thể, là kết việc học tập và rèn luyện (4) HS GV GV GV ? HS đâu là phản xạ không điều kiện cách đánh dấu × vào cột tương ứng bảng 52.1 trang 166 Đáp án bảng 52.1 là: Phản xạ không điều kiện: 2, Phản xạ không có điều kiện: 1, 3, 5, Phản xạ có điều kiện là phản xạ hình thành đời sống cá thể, là kết việc học tập và rèn luyện Vậy hình thành phản xạ có điều kiện diễn nào? Cả lớp nghiên cứu thông tin mục II/ trang 166 kết hợp quan sát tranh vẽ hình 52.1 đến 52.3 Chiếu slide 6: Hãy mô tả lại thí nghiệm gây phản xạ có điều kiện tiết nước bọt chó ánh đèn với kích thích bất kỳ? - Bật đèn: vùng thị giác thùy chẩm tiếp nhận kích thích và gây phản xạ định hướng với ánh đèn Þ chó quay đầu phía có ánh đền - Cho ăn: thức ăn là tín hiệu kích thích tác động lên quan thụ cảm lưỡi làm phát sinh luồng xung thần kinh theo dây thần kinh tới trung khu ăn uống trên vỏ não gây hưng phấn làm trung khu ăn uống tiết nước bọt - Khi bật đèn kết hợp với cho ăn trung khu thị giác và trung khu ăn uống hưng phấn, dẫn tới việc hình thành đường liên hệ tạm thời trên vỏ não - Làm nhiều lần: bật đèn lên cho ăn Þ Ánh đèn trở thành tín hiệu ăn uống - Sau đó cần bật đèn lên mà không cho ăn chó có phản xạ tiết nước bọt Đường liên hệ tạm thời đã II Sự hình thành phản xạ có điều kiện: (15p) Hình thành phản xạ có điều kiện (5) GV thiết lập GV Nhận xét HS mô tả thí nghiệm Chiếu slide 7, 8, 9, 10: Trong thí nghiệm trên: Ánh đèn là kích thích (kích thích có điều kiện), ? Thức ăn là kích thích không điều kiện Em hãy nêu điều kiện để thành lập HS phản xạ có điều kiện? Muốn thành lập phản xạ có điều kiện phải có kết hợp kích thích không điều kiện và kích thích có điều kiện Trong đó kích thích có điều kiện phải tác động trước thời gian ? ngắn Vậy bật đèn lên mãi mà không cho ăn thì phản xạ tiết nước bọt chó ánh đèn có xảy HS không? Làm nhiều lần bật đèn mà không cho ăn thì sau đó phản xạ tiết nước bọt ? không xảy Vậy ngoài điều kiện đã nêu để thành lập phản xạ có điều kiện còn có thêm HS điều kiện nào nữa? Phải lặp lặp lại nhiều lần và phải ? củng cố thường xuyên Dựa vào thí nghiệm PapLov các em lấy thêm ví dụ việc thành lập HS PXCĐK? Tập cho cá ăn theo giờ, dạy gấu dây GV có hiệu lệnh GV Chiếu slide 11, 12: Vậy nào thì xảy ức chế phản ? xạ có điều kiện? Ta tìm hiểu: Phản xạ có điều kiện đã nghiên cứu thí nghiệm trên tồn HS nào? Phải thường xuyên củng cố phản xạ có - Muốn thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có kết hợp kích thích không điều kiện và kích thích có điều kiện Trong đó kích thích có điều kiện phải tác động trước thời gian ngắn + Phải lặp lặp lại nhiều lần và phải củng cố thường xuyên Ức chế phản xạ có điều kiện: - Phản xạ có điều kiện đã hình thành phải thường (6) GV ? HS GV ? HS GV GV GV ? điều kiện đã hình thành nghĩa là củng cố kích thích ánh đèn gây tiết nước bọt cho ăn Nếu không củng cố, phản xạ có điều kiện đã hình thành ức chế tắt dần, ánh đèn trở nên vô nghĩa không gây phản xạ tiết nước bọt Chiếu slide 13 mô tả lại Sự ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghĩa gì? Giúp dập tắt phản xạ quen thuộc, hình thành phản xạ để dễ dàng thích nghi với điều kiện sống Đây chính là sở việc hình thành các thói quen các tập quán tốt người và là sở cho việc từ bỏ các thói quen xấu cai nghiện ma túy, cai nghiện thuốc lá…và các thói quen xấu khác Vậy em hãy nêu rõ ý nghĩa hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện đời sống các động vật và người? Đảm bảo thích nghi với môi trường và điều kiện sống luôn thay đổi các động vật và hình thành các thói quen, các tập quán tốt người Ngoài phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện thông qua khái niệm đã nêu phần I thì chúng còn đặc điểm nào để so sánh? Ta xét nội dung phần tiếp theo: Dựa vào phân tích các ví dụ mục I và hiểu biết thực tế qua ví dụ trình bày mục II TL nhóm thời gian phút Chiếu slide 14 Hãy hoàn thành bảng 52.2 cách xuyên củng cố không dần ức chế tắt dần không gây phản xạ có điều kiện - Ức chế phản xạ có điều kiện giúp dập tắt phản xạ quen thuộc,hình thành phản xa để thích nghi III So sánh các tính chất phản xạ không điều kiện và phản xa có điều kiện: (10p) (7) HS ? HS ? HS ? HS điền nội dung còn thiếu bảng để so sánh tính chất hai loại phản xạ? Đáp án bảng 52.2 sau: - Cột thứ điền từ trên xuống là: Trả lời các kích thích tương ứng hay các kích thích không điều kiện Bẩm sinh Bền vững Có tính chất di truyền, mang tính chất chủng loại Số lượng hạn chế Cung phản xạ đơn giản Trung ương nằm trụ não, tủy sống - Cột thứ hai điền từ trên xuống là: 1’ Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện (đã kết hợp với kích thích không điều kiện số lần) 2’ Được hình thành qua đời sống (học tập hay rèn luyện) 3’ Dễ không củng cố 4’ Có tính chất cá thể không di truyền 5’ Số lượng không hạn chế 6’ Hình thành đường liên hệ tạm thời 7’ Trung ương thần kinh có tham gia vỏ não Qua bảng đã hoàn thành hãy nêu tính chất phản xạ không điều kiện? - Nội dung bảng 52.2 Nội dung bảng Giữa hai loại phản xạ trên có điểm gì khác nhau? Dựa vào nội dung bảng 52.2 đã hoàn thành để trả lời Phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện có mối liên quan gì với nhau?(HS khá) (8) - Phản xạ không điều kiện là sở để thành lập phản xạ có điều kiện - Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điều kiện (trong đó kích thích có điều kiện phải tác động trước kích thích không điều kiện thời gian ngắn) Củng cố, luyện tập : (4p) Dựa vào nhận thức bài em hãy vẽ nhanh đồ tư tóm tắt nội dung bài học hôm Chiếu slide Hướng dẫn học sinh tự học nhà : (1p) Chiếu slide - Học bài và trả lời câu hỏi sgk trang 168 - Làm bài tập 1, 2, mục em có biết - Ôn toàn nội dung đã học từ đầu kỳ chuẩn bị cho tiết sau kiểm tra tiết (9)