Soạn Giáo án môn Toán lớp 5 trọn bộ chuẩn kiến thức

CUÛA HÌNH HOÄP CHÖÕ NHAÄT. Kieán thöùc: - Hoïc sinh töï hình thaønh ñöôïc bieåu töôïng veà dieän tích xung quanh vaø dieän tích toaøn phaàn cuûa hình hoäp chöõ nhaät. - Hoïc sinh t[r]

(1)

Group: https://www.facebook.com/groups/tailieutieuhocvathcs/

TỐN: HÌNH TRỊN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp HS nhận dạng hình trịn, đặc điểm hình trịn

2 Kó năng: - Rèn học sinh kó vẽ hình tròn

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích mơn học

II Chuẩn bị:

+ GV: Compa, bảng phụ + HS: Thước kẻ compa

III Các hoạt động:

TG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 3’ 1’ 34’ 15’

1 Khởi động: 2 Bài cũ:

- Giáo viên nhận xét – chấm điểm

3 Giới thiệu mới: Hình tròn

4 Phát triển hoạt động:

❖ Hoạt động 1: Giới thiệu hình trịn – đường tròn

Phương pháp: Quan sát, đàm thoại GV giới thiệu khái niện hình trịn –

đường trịn, bán kính, đường kính SGV

❖ Hoạt động 2: Thực hành

Phướng pháp: Luyện tập, thực hành Bài 1:

- Theo dõi giúp cho học sinh dùng compa

Bài 2:

- Lưu ý học sinh tập biết đường kính phải tìm bán kính

Bài 3:

- Lưu ý cách vẽ đường tròn lớn hai nửa đường tròn tâm Bài 4:

- Lưu ý vẽ hình chữ nhật Lấy chiều rộng đường kính → bán kính vẽ nửa đường trịn

❖ Hoạt động 3: Củng cố

Phướng pháp: Thực hành

- Nêu lại yếu tố hình tròn

5 Tổng kết - dặn dò:

- Hát

- Học sinh sửa 1, 2,

Hoạt động lớp Hoạt động cá nhân

- Thực hành vẽ đường tròn - Sửa

-Thực hành vẽ đường tròn - Sửa

- Thực hành vẽ theo mẫu

(2)

- Ôn

- Chuẩn bị: Chu vi hình tròn

- Nhận xét tiết học

TỐN: CHU VI HÌNH TRỊN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp HS nắm quy tắc, cơng thứctính chu vi hình trịn

2 Kĩ năng: - Rèn HS biết vận dụng công thức để tính chu vi hình trịn

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh tính xác, khoa học

II Chuẩn bị: + GV: Bìa hình trịn có đường kính 4cm

+ HS: Bài soạn

1’ 4’ 1’ 33’

8’

20’

- Giáo viên nhận xét chấm điểm

3 Giới thiệu mới: Chu vi hình trịn

❖ Hoạt động 1: Nhận xét quy tắc cơng thức tính chu vi hình trịn, u cầu học sinh chia nhóm nêu cách tính Phương pháp hình trịn - Giáo viên chốt:

- C = d  3,14 - C = r   3,14

Hoạt động 2: Thực hành Bài 1:

- Lưu ý d =

22

1 m đổi 3,14 → phân số để tính

Bài 2:

- Lưu ý r =

3

2 m đổi 3,14 → phân số

Baøi 3:

- Giáo viên theo dõi - Giáo viên nhận xét Bài 4:

- Hát

- Học sinh sửa bái 2/ ; 3/

Hoạt động nhóm, lớp

- Tổ chức nhóm

- Mỗi nhóm nêu cách tính chu vi hình tròn

- Cả lớp nhận xét

- Học sinh nêu quy tắc công thức tìm chu vi hình trịn

- Học sinh đọc đề - Làm

- Sửa

- Cả lớp nhận xét - Học sinh đọc đề - Làm

- Sửa - Lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề tóm tắt

- Giải – học sinh lên bảng giải - Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề tóm tắt

(3)

- Lưu ý đổi

2

1 m = 6,5 m ❖ Hoạt động 3: Củng cố

- Học sinh nêu quy tắc công thức tìm chu vi hình trịn, biết đường kính r

- Làm tập: 1, 2/ ; 3, 4/ Chuẩn bị: Luyện tập

- Cả lớp nhận xét - Học sinh nêu

TOÁN: LUYỆN TẬP

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp HS vâïn dụng kiến thức để tính chu vi hìnhtrịn

Kĩ năng: - Rèn học sinh kỹ vận dung công thức để tính chu vi hình trịn nhanh, xác, khoa học

+ GV: Bảng phụ + HS: SGK, tập

1’ 4’ 1’ 34’ 25’

- Giáo viên nhận xét, chấm điểm

3 Giới thiệu mới: Luyện tập

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh giải

Phương pháp: Luyện tập, thực hành, bút đàm

Baøi 1:

- Yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên chốt

- C = d  3,14 - C = r   3,14 Baøi 2:

- Yêu cầu học sinh đọc đề

- Giáo viên chốt lại cách tìm bán kính biết C (dựa vào cách tìm thành phần chưa biết)

- C = r   3,14

- Haùt

- Học sinh sửa 1, 2/ - Học sinh nhận xét

Hoạt động cá nhân, nhóm, lớp

- Học sinh đọc đề - Tóm tắt

- Giải – sửa

- Học sinh giải

(4)

5’ 4’

1’

- ( ) r   3,14 = 12,56 - Tìm r?

- Cách tìm đường kính biết C - ( ) d  3,14 = 12,56

Baøi 3:

- Giáo viên chốt - C = d  3,14

- Lưu ý bánh xe lăn vòng → S chu vi bánh xe Bài 4:

- Giáo viên chốt

- Chu vi hình chữ nhật – vng –

tròn

- P = (a + b)  - P = a  - C = d  3,14

❖ Hoạt động 2: Ơn lại qui tắc cơng thức hình trịn

Phương pháp: Đàm thoại

❖ Hoạt động 3: Củng cố

Phương pháp: Thi đua, trò chơi - Giáo viên nhận xét tuyên dương

- Chuẩn bị: “Diện tích hình tròn”

- r = C : 3,14 : - d = C : 3,14 - Học sinh đọc đề - Tóm tắt

- Giải – sửa

- Nêu cơng thức tìm C biết d

- Học sinh đọc đề – làm - Sửa

Hoạt động cá nhân

- Học sinh nhắc lại nội dung ôn

Hoạt động nhóm bàn

- Vài nhóm thi ghép cơng thức

TỐN: DIỆN TÍCH HÌNH TRỊN

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp HS nắm quy tắc cơng thức tính S hình trịn

2 Kó năng: - Biết vận dụng tính S hình tròn Tìm r biết C

3 Thái độ: Rèn tính cẩn thận, u thích mơn tốn

+ HS: Chuẩn bị bìa hình trịn bán kính 3cm, kéo, hồ dán, thước kẻ

+ GV: Chuẩn bị hình tròn băng giấy mô tả trình cắt dán phần hình tròn

1’ 4’

- Giáo viên nhận xét – chấm điểm

- Hát

(5)

1’ 30’ 10’

18’

3 Giới thiệu mới: Diện tích hình trịn

❖ Hoạt động 1: Nhận xét qui tắc công thức tính S thơng qua bán kính

Phương pháp: Bút đàm

- Nêu VD: tính diện tích hình tròn có bán kính 2cm

- Yêu cầu học sinh nêu cách tính S ABCD

- Yêu cầu học sinh nêu cách tính S MNPQ

- u cầu học sinh nhận xét S hình trịn với diện tích ABCD diện tích MNPQ

Phương pháp: Luyện tập Bài 1:

- Lưu ý:

2

1 m có thể đổi

 0,5cm

phân số để tính - Bài 2:

- Lưu ý d=

3

2 m ( giữ nguyên

phân số để làm bài; đổi 3,14phân số để tính S )

- Bài 3: - Bài 4:

- Yêu cầu học sinh nêu cách tìm r bieát C

❖ Hoạt động 3:Củng cố

- Học sinh nhắc lại cơng thức tìm S

5.Tổng kết – Dặn dò:

- Làm 1,2/5 ; 3,4/5 làm vào tự học

- Chuẩn bị:

Hoạt động cá nhân, lớp.

- Học sinh thực - em lên bảng trình bày

- Cả lớp nhận xét cách tính S hình trịn

- S hình trịn khoảng 12 cm2 (dựa vào

số ô vuông

- … Cần biết bán kính

- Học sinh phát biểu cách tính diện tích hình trịn

S=r x r x 3,14

- Học sinh đọc đề, giải - học sinh lên bảng sửa - Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề, giải

- học sinh lên bảng sửa - Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề tóm tắt - Giải - học sinh sửa - Học sinh đọc đề tóm tắt

(6)

LUYỆN TẬP I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố kỹ tính chu vi, diện tích hình trịn

2 Kĩ năng: - Vận dụng kết hợp tính diện tích hình “tổ hợp” 3 Thái độ: Giáo dục tính xác, khoa học

+ GV: SGK, bảng phụ + HS: SGK

1’ 4’

1’ 32’

8’

20’

1 Khởi động:

2 Bài cũ: Diện tích hình tròn

- Nêu quy tắc, cơng thức tính diện tích hình trịn?

- p dụng Tính diện tích biết: r = 2,3 m ; d = 7,8 m

- Giáo viên nhận xét cũ

3 Giới thiệu mới: Luyện tập chung

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Củng cố kiến thức

Mục tiêu: Ơn quy tắc, cơng thức tính chu vi, diện tích hình trịn

Phương pháp: đàm thoại

- Nêu quy tắc tính chu vi hình trịn? Cơng thức?

- Nêu quy tắc, cơng thức tính diện tích hình trịn?

Mục tiêu: Vận dụng công thức vào giải toán

Phương pháp: Luyện tập, thực hành Bài 1: Tính chu vi, diện tích hình trịn

→ Giáo viên nhận xét

Bài 2: Tính diện tích hình tròn biết chu vi tròn C

- Nêu cách tìm bán kính hình tròn?

→ Giáo viên nhận xét Bài 3:

- Hát - HS nêu

- Lớp nhận xét

Hoạt động lớp

- Học sinh nêu - Học sinh nêu

Hoạt động cá nhân, nhóm

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm

- Sửa trị chơi “Tơi hỏi”

- Học sinh đọc đề - Học sinh nêu - Học sinh làm

- học sinh làm bảng phuï

→ Sửa

(7)

- Muốn tìm diện tích phần gạch chéo em làm nào?

Bài 4:

- Muốn tính diện tích miệng thành giếng em làm sao?

- Bán kính miệng giếng thành giếng tính nào?

- Nêu cơng thức tìm bán kính biết chu vi?

- Học

- Chuẩn bị: Luyện tập chung - Nhận xét tiết học

- Học sinh nêu

S gạch chéo = S HV – S hình tròn

- Học sinh đọc đề - Học sinh nêu - Học sinh làm

→ học sinh làm bảng phụ

→ Sửa

TỐN: LUYỆN TẬP CHUNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố kiến thức chu vi, diện tích hình trịn, hình thang, hình thoi, hình tam giác

2 Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ vận dụng công thức để giải tốn hình học cụ thể

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh cẩn thận làm bài, cân nhắc tư

II Chuaån bị:

+ GV: Hình vẽ BT1, 2, 3, ; phiếu học tập (nhóm nhỏ) + HS: Xem trước nhà

1’ 3’

1’ 34’ 14’

2 Baøi cũ: Luyện tập

- Lưu ý học sinh: S miệng thành giếng, S thành giếng (không tính miệng gieáng)

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Ơn tập

Phương pháp: Thảo luận nhóm, thực hành

- Phát biểu học tập in sẵn, yêu cầu học sinh điền cho đầy đủ cơng thức tính: d, r, C, S hình trịn; a, h, S

- Hát

- Nhắc lại cơng thức tính C , S hình trịn

- Sửa BT4 bảng - Tự nhận xét sửa

(8)

15’

5’

1’

hình tam giác; m, n, a, b, S hình thoi; a, b, a + b, h, (a + b) : 2, S hình thang

❖ Hoạt động 2: Luyện tập

Phướng pháp: Luyện tập, thực hành Bài 1:

- Lưu ý: Uốn sợi dây thép  theo chu vi hình trịn

Bài 2: - Nhận xét Bài 3:

- Hình bên gồm máy phận? - Làm để tính S hình đó? Bài 4:

- Lưu ý: Tính trước khoanh tròn đáp án

Phướng pháp: Thi đua, thực hành, thảo luận nhóm

- Tính diện tích phần gạch chéo

- Dặn dị Ơn quy tắc, cơng thức - Chuẩn bị: Đọc biểu đồ hình quạt - Nhận xét tiết học

- Trình bày kết thảo luận

Hoạt động nhóm đơi

- Đọc đề, nêu u cầu - Làm

- Sửa

- Đọc đề, nêu yêu cầu - Làm

- Sửa

- Đọc đề, nêu yêu cầu

- Hai phần nửa hình trịn phần hình thang vng

- Tính tổng diện tích

→ Làm sửa - Đọc đề, nêu yêu cầu - Tính nêu đáp án

Hoạt động cá nhân, lớp, nhóm

- Học sinh làm nhóm đôi báo cáo

TỐN:

(9)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Làm quen với biểu đồ hình quạt

- Bước đầu biết cách đọc phân tích xử lý số liệu biểu đồ

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc phân tích, xử lí số liệu biểu đồ

+ GV: SGK + HS: VBT

1’ 4’ 1’ 33’

8’

20’

- Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu mới: Biểu đồ hình quạt

❖ Hoạt động 1: Giới thiệu biểu đồ hình quạt

Phương pháp: Quan sát, thảo luận - Yêu cầu học sinh quan sát kỹ biểu đồ hình quạt VD1/ SGK nhận xét đặc điểm

- Yêu cầu học sinh nêu cách đọc

 Biểu đồ nói điều gì?

 Kết học tập học sinh lớp chia loại?

- Giáo viên chốt lại thông tin đồ

Hoạt động 2: Thực hành

Phương pháp: Bút đàm

Bài 1:

- Giáo viên chốt Bài 2:

- Giáo viên chốt lại cách tính tốn theo biểu đồ

- So sánh số liệu

- Haùt

- Học sinh sửa 2, 7/ - Cả lớp nhận xét

- Nêu đặc điểm biểu đồ

… Dạng hình tròn chia nhiều phần

Trên phần ghi số phần trăm tương ứng

- Đại diện nhóm trình bày

- Học sinh nêu thông tin ghi nhận qua biểu đồ

- Điền số thích hợp vào chỗ trống - Đọc tính tốn biểu đồ hình

(10)

5’

1’

Baøi 3:

- Chuẩn bị: “Thực hành tính diện tích ruộng đất”

- Sửa

- Nêu cách làm

- Học sinh thực

- Lập biểu đồ hình quạt số bạn học sinh giỏi, khá, trung bình tổ

TỐN:

THỰC HÀNH TÍNH DIỆN TÍCH RUỘNG ĐẤT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh thực hànhh cách tính diện tích hình đa giác khơng

2 Kĩ năng: - Rèn học sinh kĩ chia hình tính diện tích hình đa giác khơng nhanh, xác, khoa học

+ GV: Bảng phụ + HS: SGK, VBT

1’ 4’ 1’ 34’ 10’

20’

3 Giới thiệu mới: Thực hành tính diện tích ruộng đất

❖ Hoạt động 1: Giới thiệu cách tính

Phương pháp: Quan sát, động não, thực hành

- Giaùo viên chốt:

Chia hình thành hình vng hình chữ nhật

- Haùt

- Học sinh sửa 1,

Hoạt động nhóm

- Học sinh đọc ví dụ SGK - Nêu cách chia hình

- Chọn cách chia hình chữ nhật hình vng

- Tính S phần → tính S toàn

(11)

4’

1’

Phương pháp: Quan sát, thực hành Bài

- Yêu cầu đọc đề - Giáo viên nhận xét

Baøi 2:

- Yêu cầu đọc đề - Giáo viên nhận xét

Baøi 3:

- Giáo viên hướng dẫn: hình chữ nhật có kích thước 23m, 25m bao phủ khu đất

- Khu đất hình chữ nhật bao phủ bên ngồi kht hình chữ nhật nhỏ góc bên phải góc Scả khu đất = Scả hình bao phủ– S2 hình CNH ❖ Hoạt động 3: Củng cố

Phương pháp: Thi đua

- Giáo viên nhận xét - Tuyên dương

- Chuẩn bị: “Thực hành tính diện tích ruộng đất (tt)”

- Học sinh đọc đề - Chia hình

- Tính diện tích tồn hình - Sửa

- Học sinh đọc đề

- Học sinh chia hình (theo nhóm) - Đại diện trình bày

- Lớp nhận xét

- Tính diện tích tồn hình - Học sinh đọc đề

- Học sinh chia hình - Nêu cách chia - Tính diện tích

- dãy thi đua đọc quy tắc, cơng thức hình học

TỐN:

THỰC HÀNH TÍNH DIỆN TÍCH RUỘNG ĐẤT (TT) I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh thực hành cách tính diện tích hình đa giác

2 Kó năng: - Rèn kỹ chia hình

3 Thái độ: Giáo dục học sinh u thích mơn học

+ GV: + HS:

(12)

4’ 1’ 30’ 10’

18’

2 Bài cũ:

3 Giới thiệu mới: Thực hành tính diện tích ruộng đất (tt)

❖ Hoạt động 1: Giới thiệu cách tính

Phương pháp: Quan sát, thực hành - Giáo viên chốt

- Chia hình đa giác khơng

→ tam giác hình thang vuông

❖ Hoạt động 2: Thực hành

Phương pháp: Luyện tập Bài 1:

Bài 2:

- Chon cách chia hình hợp lý

- Giáo viên hướng dẫn: HCN có kích thước 23 cm, 25 cm bao phủ khu đất - Khu đất cho HCN bao phủ bên ngồi kht hai HCN nhỏ góc bên phải góc

- S khu đất = S hình trịn bao phủ – S HCN bị khoét

- Nêu qui tắc cơng thức tính diện

- Sửa 1, 2/10 - Lớp nhận xét

Hoạt động cá nhân.

- Học sinh tổ chức nhóm - Nêu cách chia hình

- Chọn cách chia hình tam giác –

hình thang vuông

- Học sinh làm - Chia hình

- Tìm S tồn hình

- Học sinh chia hình (theo nhóm) - Đại diện nhóm trình bày cách chia hình

- Chọn cách chia hợp lý - Tính diện tích tồn hình

- Nêu cách chia hình

(13)

2’

1’

tích hình tam giác, hình thang

- Ơn lại qui tắc công thức - Chuẩn bị: “Luyện tập chung”

- Học sinh nêu

TỐN:

LUYỆN TẬP CHUNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố kiến thức chu vi, diện tích hình trịn

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ tính độ dài đoạn thẳng, tính chu vi, diện tích hình trịn vận dụng để tính diện tích hình “tổ hợp” 3 Thái độ: Giáo dục học sinh tính xác, khoa học

+ GV: SGK, bảng phụ

+ HS: SGK, xem trước nội dung ôn tập

1’ 4’

1’

2 Baøi cũ: Luyện tập

- Thực hành tính diện tích ruộng đất (tt)

- Giáo viên nhận xét phần tập - học sinh giải sau

- Tính diện tích khoảnh đất ABCD

- Haùt

(14)

32’ 5’

25’

4’

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Ôn tập

Mục tiêu: Củng cố kiến thức chu vi, diện tích hình trịn

Phương pháp: hỏi đáp

- Nêu quy tắc, cơng thức tính chu vi hình trịn?

- Nêu cơng thức tính diện tích hình trịn?

Mục tiêu: Rèn kó tính chu vi diện tích hình tròn

Phương pháp: Luyện tập, thực hành Bài

- Giáo viên chốt công thức vận dụng vào

Baøi

- Giáo viên chốt cơng thức

Bài

- Giáo viên chốt công thức áp dụng vào

Bài

- Độ dài sợi dây chu vi hình

Mục tiêu: Khắc sâuL kiến thức

Phương pháp: Động não, thực hành - Thi đua nêu công thức tính diện tích, chiều cao, chu vi hình trịn,

Baøi

- Học sinh đọc đề – phân tích đề - Vận dụng cơng thức:

a = S  : h

- Học sinh làm → em giải bảng phụ → sửa

Baøi

- Học sinh đọc đề - Nêu công thức áp dụng - Học sinh làm

- học sinh thi đua giải nhanh bảng lớp → sửa

Baøi

- Nêu cơng thức tính diện tích hình bình hành  cách tìm độ dài đáy - Học sinh giải vào → đổi chéo kiểm tra kết

Baøi

- Đọc đề quan sát hình Tính độ dài sợi dây?

- Học sinh làm

- Sửa bảng lớp (1 em)

- Hai daõy thi ñua

(15)

1’

hình thang, tam giác …

- Nhận xét, tuyên dương

- Học

- Chuẩn bị: Hình hộp chữ nhật _ hình lập phương

TỐN:

HÌNH HỘP CHỮ NHẬT HÌNH LẬP PHƯƠNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Hình thành biểu tượng hình hộp chữ nhật hình lập phương

2 Kĩ năng: - Nhận biết đồ vật thực tiễn có dạng hình chữ nhật

- Chỉ yếu tố củ hình hộp chữ nhật – hình lập phương

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh cẩn thận làm

+ GV: Dạng hình hộp – dang khai triển + HS: Hình hộp chữ nhật – Hình lập phương

1’ 3’ 1’ 34’ 14’

3 Giới thiệu mới: Hình hộp chữ nhật

Hình lập phương

❖ Hoạt động 1: Thực hành biểu tượng: Hình hộp chữ nhật – Hình lập phương

Phương pháp: Trực quan, thảo luận, động não

- Giới thiệu mơ hình trực quan hình hộp chữ nhật

- Yêu cầu học sinh nhận yếu tố:

- Haùt

- Sửa 1/ 12 - Cả lớp nhận xét

- Chia nhoùm

(16)

17’

3’

1’

+ Các mặt hình gì? + Mấy mặt?

+ Mấy đỉnh? + Mấy cạnh? + Mấy kích thước? - Giáo viên chốt

- Yêu cầu học sinh mặt dạng khai trieån

- Tương tự hướng dẫn học sinh quan sát hình lập phương

- u cầu học sinh tìm đồ vật có dạng hình hộp chữ nhật, hình lập phương

Phướng pháp: Luyện tập, thực hành Bài

- Giáo viên chốt Bài

- Giáo viên chốt lại kích thước mặt để áp dụng tính diện tích

- Laøm baøi nhaø 2, 3/ 14

- Chuẩn bị: “Diện tích xung quanh, diện tích tồn phần”

luận

- Đại diện nêu lên

- Cả lớp quan sát nhận xét

- Thực theo nhóm

- Nhận biết yếu tố qua dạng khai triển dạng hình khối

- Đại diện trình bày

- Các nhóm khác nhận xét

- Các nhóm thi đua tìm nhiều

- Học sinh đọc kết quả, lớp nhận xét

- Học sinh làm – em lên bảng sửa – lớp nhận xét

- Đọc đề – làm

- Học sinh sửa – đổi tập - Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc kỹ đề

- Quan sát số đo tính diện tích mặt

- Làm

- Sửa – đổi tập

- Học sinh nêu mặt xung quanh Thực hành mẫu vật hình hộp chữ nhật, hình lập phương

(17)

DIỆN TÍCH XUNG QUANH – DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN

CỦA HÌNH HỘP CHỮ NHẬT I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh tự hình thành biểu tượng diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

- Học sinh tự hình thành cách tính cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

2 Kĩ năng: - Vận dụng quy tắc tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần để giải tập có liên quan

+ GV: Hình hộp chữ nhật, phấn màu + HS: Hình hộp chữ nhật, kéo

1’ 4’

1’

33’ 10’

Hình hộp chữ nhật Hình lập phương - Hỏi: 1) Đây hình gì?

2) Hình hộp chữ nhật có mặt, mặt hình hộp chữ nhật?

3) Em gọi tên mặt hình hộp chữ nhật

3 Giới thiệu mới:

Thế muốn tìm diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật ta phải làm sao? Trong tiết học hơm tìm hiểu cách tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

→ Ghi tựa lên bảng

❖ Hoạt động 1: Hình thành biểu tượng cách tính, cơng thức tính diện

- Hát

- học sinh: … hình hộp chữ nhật

- học sinh: có mặt, dùng tay mặt 1, 2, 3, 4, 5,

- học sinh: mặt 1, → mặt đáy; mặt 3, 4, 5, → mặt xung quanh

(18)

tích xung quan, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

Phương pháp: Thực hành

1) Vừa cô giáo cho nhóm làm hình hộp chữ nhật có kích thước chiều dài 14cm chiều rộng 10cm, chiều cao 8cm Các nhóm để hình hộp chữ nhật lên bàn 2) Yêu cầu học sinh dùng thước đo lại

3) Với hình hộp chữ nhật có chiều dài 14cm, chiều rộng 10cm, chiều cao 8cm Hãy tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật này?

4) Diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật gì?

- Giáo viên chốt: diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật tổng diện tích mặt bên

5) Vậy với chiều dài 14cm, chiều rộng 10cm, chiều cao 8cm Hãy tìm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật này?

- Mời bạn ngồi theo nhóm để tìm cách tính

- Các nhóm để hình hộp chữ nhật lên bàn

- em nhóm dùng thước đo lại nêu kết (các số đo xác)

- Diện tích xung quanh hình hộp

chữ nhật diện tích mặt bên…

(2 học sinh)

- Các nhóm thực

NHĨM 1: (đại diện) trình bày

- Cắt rời mặt bên hình hộp chữ nhật (đính mặt bên rời lên bảng

- Tính diện tích mặt

 Mặt 1: D = 10cm , R = 8cm em

laáy 10 

 Maët 2: D = 14cm , R = 8cm em laáy 14 

 Maët 3: D = 10cm , R = 8cm em

lấy 10 

 Mặt 4: D = 14cm , R = 8cm em

laáy 14 

- Tính tổng diện tích mặt 384 (cm2) Vậy diện tích xung quanh

= 384 (cm2)

NHOÙM 2:

(19)

6) Giáo viên chốt lại: nhóm nhóm cho ta cách tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật hay nhanh Tìm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật, bạn tìm chu vi đáy, sau lấy chu vi đáy nhân với cao ta làm nào? Giáo viên gắn quy tắc lên bảng

7) Vận dụng qui tắc tìm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật, em tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật có chiều dài 8cm, rộng 5cm chiều cao

nhóm diện tích xung quanh = 384 (cm2)

NHÓM 3:

- Cắt hình hộp chữ nhật thành hình khai triển (đính lên bảng)

- Đồng ý với nhóm diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật (tay quét lên mặt bên) diện tích hình chữ nhật mà chiều dài chu vi đáy (tay vào hình hộp chữ nhật chu vi đáy) có chiều rộng = chiều rộng, chiều dài = chiều dài, chiều rộng = chiều rộng, chiều dài = chiều dài; cịn chiều rộng hình chữ nhật chiểu cao hình hộp chữ nhật Vậy diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật em lấy chu vi đáy nhân với chiều cao

NHÓM 4:

- Đồng ý cách tính diện tích xung quanh nhóm Vận dụng:

 Trước hết, bước tính chu vi đáy

(14 + 10)  = 48 (cm)

 Bước tìm diện tích xung quanh,

lấy chu vi đáy nhân với cao 48  = 384 (cm2) Vậy diện tích xung quanh

của hình hộp chữ nhật 384 (cm2)

- – học sinh nêu quy tắc

- Từng học sinh làm - Gọi em sửa Chu vi đáy:

(20)

18’

3cm (giáo viên ghi tóm tắt lên bảng) - Giáo viên chốt lại (đúng)

8) Chúng ta vừa thực xong cách tính diện tích xung quanh hình hộp chữ nhật Bây tìm diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật? Thế diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật gì?

- Giáo viên chốt lại: Cách nói bạn đúng, diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật gồm diện tích hai mặt đáy

9) Hãy tính diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật với D = 14cm , R = 10cm , C = 8cm

- Giáo viên chốt lại: Bạn tính xác Vậy muốn tìm diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật ta làm sao? (giáo viên gắn quy tắc lên bảng)

10) Hãy tính diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật có chiều dài 6cm, rộng 3cm, cao 10cm

- Dùng ký hiệu VBT

❖ Hoạt động 2: Luyện tập

- Vận dụng quy tắc Cả lớp đọc kỹ tập làm

26  = 78 (cm2)

Đáp số: 78 cm2

- … diện tích tất mặt

- … diện tích xung quanh diện

tích mặt đáy

- Từng học sinh làm - Học sinh sửa bài: Diện tích đáy:

14  10  = 280 (cm2)

Diện tích tồn phần:

384 + 280 = 664 (cm2)

- – hoïc sinh nêu quy tắc

- Học sinh làm – học sinh sửa

Chu vi đáy

(6 + 3)  = 18 (cm) Dieän tích xung quanh 18  10 = 180 (cm2)

Diện tích đáy:

  = 36 (cm2)

Diện tích tồn phần 180 + 36 = 216 (cm2)

Đáp số: 216 cm2

- em học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh sửa Chu vi đáy

(21)

5’

1’

❖ Hoạt động 3: Củng cố - Nêu quy tắc, công thức

- Thi đua: dãy A đặt đề dãy B tính

- Làm tập - Nhận xét tiết học

Diện tích đáy:

  = 80 (dm2)

Diện tích tồn phần 104 + 80 = 185 (dm2)

Đáp số: 216 dm2

TỐN:

1 Kiến thức: - Củng cố cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ vận dụng cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần số tình đơn giản, nhanh, xác

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu thích mơn học

+ GV: Các khối hình lập phương nhỏ cạnh 1cm + HS: SGK, VBT

1’ 4’ 1’ 30’ 10’

15’

- Giáo viên nhận xét cho điểm

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1:

Phương pháp: Đàm thoại, thực

haønh

- Yêu cầu học sinh bốc thăm trả lời câu hỏi Sxq Stp hình hộp chữ

nhật

❖ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm tập

- Haùt

- Học sinh sửa 1, 2, 3/ 15, 16 - Lớp nhận xét

- Làn lượt học sinh bốc thăm

- Trả lời câu hỏi Sxq _ Stp _ Cđáy _

Sđáy

- Lớp nhận xét

(22)

4’

1’

Phương pháp: Thi đua, luyện tập, thực hành

Baøi

- Giáo viên chốt công thức áp dụng

- Giáo viên lưu ý đơn vị đo cho học sinh

Bài

- Giáo viên chốt công thức vận dụng vào

Baøi

- Giáo viên chốt lại cơng thức - Lưu ý học sinh cách tính xác Bài

- Giáo viên lưu ý học sinh sơn toàn mặt → Stp

Phương pháp: Thi đua, động não

- Học thuộc quy tắc

- Chuẩn bị: “Sxq _ Stp hình lập phương”

- học sinh đọc - Tóm tắt

- Học sinh làm – sửa – nhận xét

- học sinh đọc đề

- Tóm tắt – ý thực hành loại số phân số công thức

- Học sinh làm – sửa

- Học sinh làm dạng trắc nghiệm - Học sinh sửa

- Học sinh đọc đề – tóm tắt - Diện tích sơn Sxq + Sđáy

- Học sinh làm – sửa

- Thi xếp hình, ghép cơng thức, quy tắc

TỐN:

DIỆN TÍCH XUNG QUANH – DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN

HÌNH LẬP PHƯƠNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nhận biệt hình lập phương hình hộp chữ nhật đặc biệt - Nêu cách tính Sxq _ Stp từ hình hộp chữ nhật 2 Kĩ năng: - Vận dụng quy tắc vào giải

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh u thích mơn Tốn

+ GV: SGK + HS: SGK,

(23)

1’ 4’ 1’ 30’ 10’

15’

5’ 1’

3 Giới thiệu mới: Diện tích xung quanh _ diện tích tồn phần hình lập phương

❖ Hoạt động 1: Quan sát mơ hình hình lập phương

Phương pháp: Trực quan, đàm

thoại

- Các mặt hình gì? - Các mặt nào? - Mấy cạnh – đỉnh? - Các cạnh nào?

- Có? Kích thước, kích thước hình?

- Nêu công thức Sxq Stp

Phương pháp: Thực hành

Bài

- Giáo viên chốt cơng thức vận dụng vào

Baøi

- Giáo viên chốt công thức Stp –

diện tích mặt

- Tìm cạnh biết diện tích Bài

- Giáo viên chốt cơng thức áp dụng vào

- Làm 1, 2, 3/ 18 - Nhận xét tiết học

- Hát

- Học sinh sửa 1, 2/ 16 - Giáo viên chốt công thức

- Học sinh trả lời

- Lần lượt học sinh quan sát hình thành Sxq _ Stp

Sxq = S1 đáy

Stp = S1 đáy

- Học sinh làm - Sửa

- Học sinh làm

- Tính Sxq _ Stp hình lập phương

- Sửa

- Hỏi công thức Sxq _ Stp hình lập

(24)

TỐN:

1 Kiến thức: - Củng cố cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương

2 Kĩ năng: - Vận dụng cơng thức tính Stp Stp để giải tập số

tình đơn giaûn

3 Thái độ: Giáo dục học sinh tính xác, khoa học

+ GV: SGK, bảng phụ + HS: SGK, nội dung cũ

1’ 4’

1’ 32’

5’

25’

2 Bài cũ: Diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương

- Nêu quy tắc tính diện tích xung quanh hình lập phương?

- Nêu quy tắc tính diện tích tồn phần hình lập phương?

- Giáo viên nhận xét cuõ

Mục tiêu: Củng cố kiến thức Sxq ,

Stp hình lập phương

Phương pháp: Đàm thoại, động

- Nêu đặc điểm hình lập phương?

- Nêu quy tắc tính Sxq hình lập

phương?

- Nêu quy tắc tính Stp hình lập

phương?

Mục tiêu: Vận dụng cơng thức tính Sxq , Stp hình lập phương giải toán Phương pháp: Luyện tập, thực hành Bài 1: Tính diện tích xung quanh

- Hát

(25)

2’

1’

và diện tích tồn phần hình lập phượng

Bài 2: Mảnh bìa gấp thành hình lập phương

Bài 3: Đúng ghi Đ , sai ghi S

Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức

Phương pháp: Động não

- Thi đua giải nhanh

- Tính Sxq Stp hình lập phương

có cạnh

a) 4m 2cm b)

4 1m

c) 1,75m

- Giáo viên nhận xét + tuyên dương

- Học

Baøi

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm vào - Sửa bảng lớp (2 em) - Học sinh sửa

Baøi

- Học sinh đọc đề quan sát hình

- Học sinh làm vào

- Đổi tập kiểm tra chéo Bài

- Học sinh đọc đề + quan sát hình - Làm vào

- Sửa miệng

- Học sinh thi đua theo dãy dãy (3 em)

→ học sinh nhận xét lẫn

TỐN:

1 Kiến thức: - Hệ thống củng cố lại quy tắc tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương

2 Kĩ năng: - Học sinh vân dụng số quy tắc tính diện tích để giải mọt số tập có yêu cầu tổng hợp

3 Thái độ: - Cẩn thận làm

+ GV: Phấn màu + HS: SGK

(26)

1’ 3’

1’ 34’ 15’

15’

- Học sinh sửa 1, 3/ 18, 19 (SGK)

❖ Hoạt động 1: Hệ thống củng cố lại quy tắc tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương

Phương pháp: Thảo luận nhóm đôi,

bút đàm, đàm thoại

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc, cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương (theo nhóm)

Bài 1:

- Giáo viên chốt lại: củng cố cách tính số thập phân, phân số

Bài 2:

- Giáo viên chốt:

- Lưu ý học sinh tên đơn vị - Tính phân số

- Công thức mở rộng: R = P : – D a = P : – b

❖ Hoạt động 2: Phân biệt hình thang với số hình học

Phướng pháp: Bút đàm, đàm thoại, thực hành, quan sát

Baøi 3:

- Giáo viên lưu ý học sinh cạnh tăng lần

- Giáo viên chốt lại cách tìm: (tìm diện tích xung quanh lúc chưa tăng a

- Haùt

- Lớp nhận xét

- Học sinh nhắc lại

- Học sinh đọc đề - Nêu tóm tắt - Học sinh giải - Học sinh sửa - Học sinh đọc cột - Học sinh làm

- Học sinh sửa bài, nêu công thức áp dụng cho cột

Hoạt động cá nhân, lớp

- Học sinh đọc đề - Học sinh tóm tắt

- Giải – học sinh lên bảng

(27)

4’

1’

So sánh số lần)

Phướng pháp: Đàm thoại

- Nêu lại cơng thức tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình hộp chữ nhật hình lập phương

- Làm tập: 1, 3/ 20

- Chuẩn bị: “Thể tích hình”

nhóm nêu kết giải thích

TỐN:

THỂ TÍCH CỦA MỘT HÌNH I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết tự hình thành biểu tượng thể tích hình

2 Kĩ năng: - Biết so sánh thể tích hình số trường hợp đơn giản

+ GV: Bìa có vẽ sẵn ví dụ 1, 2, + HS: tờ giấy thủ công, kéo

1’ 4’

1’ 33’ 10’

2 Baøi cũ: Luyện tập chung

- Học sinh sửa 1, 3/ 20 - Giáo viên nhận xét cho điểm

3 Giới thiệu mới: Thể tích hình

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh biết tự hình thành biểu tượng thể tích hình

Phương pháp: Bút đàm, đàm thoại - Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét thể tích – Hỏi:

- Hát

(28)

18’

5’ 1’

+ Hình A chứa? Hình lập phương? + Hình B chứa? Hình lập phương? + Nhận xét thể tích hình A hình B

- Tổ chức nhóm, thực quan sát nhận xét ví dụ: 2,

+ Hình C chứa? Hình lập phương? + Hình D chứa? Hình lập phương? + Nhận xét thể tích hình C hình D

Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh biết so sánh thể tích hai hình số trường hợp đơn giản

Phương pháp: Bút đàm, đàm thoại, thực hành, quan sát

Baøi 1:

- Giáo viên chữa – kết luận - Giáo viên nhận xét sửa Bài 2:

- Giáo viên nhận xét Bài 3:

- Hướng dẫn học sinh nhận xét cạnh hình lập phương có 35 khối gỗ →

tính thể tích hình lập phương so với thể tích hình 27 lớn → khơng thể ghép lại thành hình lập phương

- Thể tích hình tính kích thước?

- Làm nhà 1, 2,/ 21

- Chuẩn bị: “Xentimet khối – Đềximet khối”

- Chứa hình lập phương - Chứa hình lập phương - … A bé …B

- Chia nhoùm

- Nhóm trưởng hướng dẫn quan sát ví dụ qua câu hỏi giáo viên - Lần lượt đại diện nhóm trình bày so sánh thể tích hình

- Các nhóm nhận xét

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh sửa - Học sinh làm - Học sinh sửa - Tổ chức nhóm

- Mỗi nhóm giới thiệu hình lập phương có cạnh dài cm – hình lập phương

- có cạnh dài 27 cm

- Ghép lại tạo hình lập phương? - Học sinh giải thích ( học sinh tính số khối gỗ hình lập phương)

TỐN:

(29)

1 Kiến thức: - Học sinh tự hình thành biểu tượng xentimet khối – đềximet khối, nhận biết mối quan hệ xentimet khối đềximet khối

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ giải tập có liê quan cm3 – dm3 3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu thích mơn học

+ GV: Khối vng cm dm, hình vẽ dm3 chứa 1000 cm3

+ HS: SGK

1’ 4’ 1’ 30’ 15’

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tự hình thành biểu tượng xentimet khối – đềximet khối

Phương pháp:, Đàm thoại, động não

- Giáo viên giới thiệu cm3 và dm3

- Thế cm3?

- Thế dm3 ?

- Giáo viên ghi bảng

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu mối quan hệ dm3 và cm3

- Khốicó thể tích dm3 chứa bao

nhiêu khối tích cm3?

- Hình lập phương có cạnh dm gồm hình có cạnh cm? - Giáo viên chốt lại

- Hát

- Học sinh sửa 1, 2/ 21 - Lớp nhận xét

- Nhóm trưởng cho bạn quan sát - Khối có cạnh cm → Nêu thể tích khối

- Khối có cạnh dm → Nêu thể tích khối

- Nêu câu trả lời cho câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày

- Các nhóm khác nhận xét - Lần lượt học sinh đọc - Cm3 là …

- Dm3 là …

- Học sinh chia nhóm

- Nhóm trưởng hướng dẫn cho bạn quan sát tính

10  10  10 = 1000 cm3

dm3 = 1000 cm3

- Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét

- Lần lượt học sinh đọc dm3 = 1000

(30)

10’

5’

1’

❖ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh nhận biết mối quan hệ cm3 và

dm3 Giải tập có liên quan đến

cm3 và dm3

Phương pháp: Đàm thoải, thực

haønh Baøi 1:

Baøi 2:

- Giáo viên chốt: Đổi từ lớn đến bé Bài 3:

- Giáo viên chốt: cách đọcsô1 thập phân

Phương pháp: Trò chơi hình thức trắc nghiệm đọc đề phương án

- Chuẩn bị: “Mét khối – Bảng đơn

vị đo thể tích”

- Học sinh làm bài, học sinh làm bảng

- Học sinh sửa - Lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề, làm - Sửa bài, lớp nhận xét - Học sinh đọc đề, làm - Sửa tiếp sức

Hoạt động lớp, cá nhân.

- Học sinh lựa chọn đáp án giơ bảng a, b, c, d

MÉT KHỐI – BẢNG ĐƠN VỊ ĐO THỂ TÍCH I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giáo viên giúp học sinh tự xây kiến thức

- Học sinh tự hình thành biểu tượng Mét khối – Bảng đơn vị đo thể tích Biết đổi đơn vị m3 - dm3 - cm3

2 Kĩ năng: - Giải số tập có liên quan đến đơn vị đo thể tích

3 Thái độ: Ln cẩn thận, xác

+ GV: Bảng phụ, bìa cứng có hình dạng SGK + HS: Chuẩn bị hình vẽ 1m = 10dm ; 1m = 100cm

1’ 4’

- Học sinh sửa 2, (SGK)

- Hát

(31)

1’ 30’ 13’

13’

3 Giới thiệu mới: Giải tốn tìm tỉ số phần trăm

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tự hình thành biểu tượng Mét khối – Bảng đơn vị đo thể tích

Phương pháp: Thảo luận nhóm đơi, bút đàm, đàm thoại

- Giáo viên giới thiệu mơ hình: mét khối – dm3 – cm3

- Giáo viên chốt lại, nhận xét, tuyên dương tổ nhóm nêu nhiều ví dụ có sưu tầm vật thật

- Giáo viên giới thiệu mét khối:

- Ngoài hai đơn vị dm3 và cm3 khi đo

thể tích người ta cịn dùng đơn vị nào? - Mét khối gì? Nêu cách viết tắt? - Giáo viên chốt lại ý hình vẽ bảng

- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ, nhận xét rút mối quan hệ mét khối – dm3 - cm3 :

- Giáo viên chốt lại: m3 = 1000 dm3 1 m3 = 1000000 cm3

- Giáo viên hướng dẫn học sinh nêu nhận xét mối quan hệ đơnm vị đo thể tích

m3 = ? dm3 1 dm3 = ? cm3

cm3 = phần dm3 1 dm3 = phần m3

❖ Hoạt động 2: Hướng dẫn học

sinh biết đổi đơn vị m3 –

dm3 – cm3 Giải số tập có

liên quan đến đơn vị đo thể tích

Phương pháp: Thảo luận nhóm đơi, bút đàm, đàm thoại

Bài 1:

- Giáo viên chốt lại

Hoạt động nhóm, bàn

- Học sinh nêu mô hình m3 : nhà, phịng, xe tơ, bể bơi,…

- Mô hình dm3 , cm3 : hộp, khúc gỗ, viên gạch…

- … mét khối

- Học sinh trả lời minh hoạ hình vẽ (hình lập phương cạnh 1m)

- Viết vào bảng - mét khối …1m3

- Học sinh đọc đề – Chú ý đơn vị đo

- Các nhóm thực – Đại diện nhóm lên trình bày

- Học sinh ghi vào bảng - Học sinh đọc lại ghi nhớ

(32)

4’ 1’

Bài 2:

- Giáo viên chốt laïi

❖ Hoạt động 3: Củng cố Phương pháp: Trò chơi - Thi đua đổi đơn vị đo

- Làm 1, 2/ 24

- Chuẩn bị: “Luyện tập chung”

- Học sinh đọc đề – Chú ý đơn vị đo

- Học sinh tự làm - Học sinh sửa

- Dãy A cho đề, dãy B đổi ngược lại

TỐN:

1 Kiến thức: - Ơn tập, củng cố đơn vị đo mét khối, deximet khối, xăngtimet khối (biểu tượng, cách đọc, cách viết, mối quan hệ đơn vị đo)

2 Kĩ năng: -Luyện tập đổi đơn vị đo, đọc, viết số đo thể tích, so sánh số đo

3 Thái độ: - Giáo dục tính khoa học, xác

+ GV: SGK, bảng phụ + HS: SGK, kiến thức cũ

1’ 4’

1’ 32’

5’

2 Bài cũ: Mét khối _ Bảng đơn vị đo thể tích

- Mét khối gì?

- Nêu bảng đơn vị đo thể tích? Áp dụng: Điền chỗ chấm 15 dm3= …… cm3

2 m3 23 dm3= …… cm3

Mục tiêu: Ôn tập, củng cố kiến thức đơn vi đo thể tích

- Hát

- Học sinh nêu - Học sinh nêu - Học sinh làm

(33)

25’

2’

1’

- Nêu bảng đơn vị đo thể tích học?

- Mỗi đơn vị đo thể tích gấp lần đơn vị nhỏ liền sau?

Mục tiêu: Học sinh đổi đơn vị đo thể tích, đọc, viết số đo

a) Đọc số đo b) Viết số đo - Giáo viên nhận xét Bài

- Đúng ghi Đ, sai ghi S vào ô vuông - Giáo viên nhận xét

Baøi

- So sánh số đo sau

- Giáo viên đặt câu hỏi gợi ý cho học sinh nêu cách so sánh số đo - Giáo viên nhận xét

Phương pháp: Động não

- Nêu đơn vị đo thể tích học - Thi đua: So sánh số đo sau: a) 2,785 m3 ; 4,20 m3 ; 0,53 m3

b)

4 1m3 ;

4

3dm3 ; 17 15m3

c)

100

25 m3 ; 75 m3 ; 25 dm3 ;

- Giáo viên nhận xét + tuyên dương

- Học

- Chuẩn bị: Thể tích hình hộp chữ nhật - Nhận xét tiết học

- m3 , dm3 , cm3

- học sinh nêu

- Học sinh đọc đề a) Học sinh làm miệng b) Học sinh làm bảng

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm vào - Sửa miệng

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm vào - Sửa bảng lớp

- Lớp nhận xét - Học sinh sửa

- Học sinh nêu

- Học sinh thi đua (3 em/ dãy)

TỐN:

THỂ TÍCH HÌNH HỘP CHỮ NHẬT I Mục tiêu:

(34)

- Học sinh vận dụng số quy tắc tính để giải số tập có liên quan

2 Kĩ năng: - Hình thành biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật

3 Thái độ: - Có ý thức cẩn thận làm

+ GV: Chuẩn bị hình vẽ

+ HS: Hình vẽ hình hộp chữ nhật a = cm ; b = cm ; c = cm

1’ 3’ 1’ 34’ 12’

Thể tích hình hộp chữ nhật

→ Giáo viên ghi bảng

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tự hình thành biểu tượng thể tích hình hộp chữ nhật Tìm quy tắc cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật

Phương pháp: Thảo luận, bút đàm, đàm thoại

 Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật

- Giáo viên giới thiệu hình hộp chữ nhật (hình trơn)

- Giáo viên giới thiệu hình lập phương cạnh cm → cm3

- Lắp vào hình hộp chữ nhật hành, khối lắp hàng → đầy lớp

- Tiếp tục lắp cho đầy hình hộp chữ nhật

- Vậy cần có khối hình lập phương cm3

- Giáo viên chốt lại: hình hộp chữ nhật có 60 hình lập phương cạnh cm

- Haùt

- Học sinh sửa 1, 2/ 24, 25 - Cả lớp nhận xét

- Tổ chức học sinh thành nhóm - Vừa quan sát, vừa vẽ vào hình lớp đầy hình hộp chữ nhật - Đại diện nhóm trình bày nêu số hình lập phương cm3

- Nêu cách tính

a = hình lập phương cm b = hình lập phương cm

→ 13 hình lập phương cm – Có lớp (chỉ chiều cao cm)

- Vậy có 60 hình lập phương cm =  

(35)

18’

4’

1’

- Chỉ theo số đo a – b – c → thể tích - Vậy muốn tìm thể tích hình hộp chữ nhật ta làm sao?

❖ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh vận dụng số quy tắc tính để giải số tập có liên quan

Phướng pháp: Bút đàm, đàm thoại, quan sát, luyện tập

Baøi

Bài

- Giáo viên chốt lại Bài

Phương pháp: Trị chơi thi đua Thi đua tìm cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật

- Làm tập 1, 2/ 26

- Chuẩn bị: “Thể tích hình lập phương”

- Vậy thể tích hình hộp chữ nhật =   = 60 cm3

- Học sinh ghi nháp nêu quy tắc

- Học sinh nêu công thức V = a  b  c

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh sửa - Học sinh quan sát hình - Học sinh làm - Học sinh sửa - Học sinh quan sát hình - Có thể có cách

 Cách 1: Bổ dọc hình hộp chữ nhật  Cách 2: Bổ ngang hình hộp chữ

nhật

 Cách : Vẽ thêm hình hộp chữ nhật a

= 12 cm , b = cm , c = cm tính

Hoạt động nhóm (2 dãy)

TỐN:

THỂ TÍCH HÌNH LẬP PHƯƠNG I Mục tiêu:

(36)

2 Kĩ năng: - Học sinh biết vận dụng công thức để giải số tập có liên quan

+ GV: Bìa có vẽ sẵn ví dụ 1, 2,

+ HS: Hình lập phương cạnh cm (phóng lớn) Hình vẽ hình lập phương cạnh cm

1’ 4’ 1’ 33’

8’

- Học sinh sửa 1, 2/ 26 - Giáo viên nhận xét cho điểm

Thể tích hình lập phương

→ Ghi tựa lên bảng

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tự hình thành biểu tượng thể tích lập phương Tìm quy tắc cơng thức tính thể tích hình lập phương

Phương pháp: Taho3 luận, bút đàm,

đàm thoại

 Giáo viên hướng dẫn cho học sinh tìm cơng thức tính thể tích hình lập phương

- Giáo viên giới thiệu hình hộp chữ nhật (hình trơn)

- Giáo viên giới thiệu hình lập phương cạnh a = cm → cm3

- Lắp vào hình lập phương cm - Tiếp tục lắp cho đầy mặt

- Nếu lắp đầy hình lập phương Vậy cần có khối hình lập phương cm3

- Giáo viên chốt lại: Số hình lập phương a = cm xếp theo cạnh hình lập phương lớn cm

- Haùt

- Tổ chức học sinh thành nhóm - Vừa quan sát, vừa vẽ vào hình lớp cho đếp đầy hình lập phương - Đại diện nhóm trình bày nêu số hình lập phương hình lập phương cạnh cm

 = cm

- Hoïc sinh quan sát nêu cách tính

→   = 27 hình lập phương - Học sinh vừa quan sát phần, vừa vẽ để nhóm quan sát nêu cách tính thể tích hình lập phương

(37)

20’

5’ 1’

- Chỉ theo số đo a – b – c → thể tích - Vậy muốn tìm thể tích hình lập phương ta làm sao?

❖ Hoạt động 2: Hướng dẫn học

sinh vận dụng số quy tắc tính để giải số tập có liên quan

Phương pháp: Bút đàm, đàm thoại, thực hành, quan sát

Bài - Lưu ý:

cột 3: biết diện tích mặt → a = cm

cột 4: biết diện tích tồn phần

→ diện tích mặt Bài

- Giáo viên chốt lại: cách tìm trung bình cộng

Baøi

- Giáo viên nhắc nhở học sinh: ý đổi m3= …… dm3

- Thể tích hình tính kích thước?

- Làm tập: 1, 2/ 28

nêu quy tắc

- Học sinh nêu cơng thức V = a  a  a

-TOÁN:

1 Kiến thức: - Hệ thống hoá, củng cố kiến thức diện tích, thể tích hình hộp chữ nhật hình lập phương

2 Kĩ năng: - Học sinh vận dụng cơng thức tính diện tích, thể tích để giải tập có liên quan với yêu cầu tổng hợp

+ GV: Phấn maøu + HS: SGK, VBT

(38)

1’ 4’

1’ 30’ 20’

5’

- Giáo viên nhận xét chấm điểm

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh hệ thống hoá, củng cố kiến thức diện tích, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương

hành Bài 1:

- Giáo viên chốt lại: chiều dài, chiều rộng, chiều cao phải đơn vị đo

Bài 2:

- Giáo viên u cầu học sinh nêu cơng thức tình diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình lập phương thể tích hình lập phương

❖ Hoạt động 2: Ơn lại qui tắc, cơng thức tính hình hộp chữ nhật, hình lập phương

Baøi 3:

- Yêu cầu học sinh nêu cơng thức tính thể tích hình lập phương

- Nêu số đo cạnh hình lập phương - Yêu cầu học sinh nêu mối quan hệ đơn vị đo thể tích diện tích

Bài 4:

- Hát

- Học sinh sửa 1, - Lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề 1a - Nêu tóm tắt – Giải

- Nêu lại cơng thức tính thể tích hình hộp chữ nhật

- Nêu mối liên quan đơn vị đo chiều dài, rộng, cao

- Học sinh đọc đề 1b - Nêu tóm tắt – Giải - Học sinh sửa

- Nhaän xét đơn vị đo chiều

- Học sinh đọc đề - Nêu tóm tắt – Giải - Học sinh sửa - Cả lớp nhận xét

- Học sinh nhắc lại nội dung ôn - Học sinh đọc đề

- V = a  a  a hay V = S đáy  a - Từ số đo thể tích → số đo cạnh hình lập phương = cm

(39)

5’ 1’

- Yêu cầu học sinh nhận xét mối quan hệ giưã hình hộp chữ nhật hình lập phương

Phương pháp: Trò chơi, thi đua - Giáo viên nhận xét, tuyên dương

- Làm 2, 1, 3,

- Học sinh đọc đề, quan sát hình - Khối gỗ có dạng hình hộp chữ nhật gồm có khối hình lập phương xếp lại

- Học sinh sửa - Cả lớp nhận xét

Hoạt động nhóm bàn

- Vài nhóm ghép hình, cơng thức

TỐN:

1 Kiến thức: - Hướng dẫn học sinh cửng cố tính tỉ số % số, ứng dụng tính nhẩm giải toán

2 Kĩ năng: - Vận dụng giải tốn nhanh, xác

3 Thái độ: - u thích mơn học

+ GV: SGK, phấn màu + HS: SGK,

1’ 4’ 1’

30’ 7’

Ơn tính tỉ số % số, thể tích hình lập phương, hình hộp chữ nhật qua tiết luyện tập chung

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh củng cố tính tỉ số % số, ứng dụng tính nhẩm giải tốn

bút đàm, đàm thoại Bài

- Haùt

- Học sinh sửa 2/ 28 - Lớp nhận xét

(40)

20’

3’ 1’

- Giáo viên chốt lại:

 Phân tích: 15% = 10% + 5%

- Bổ sung thêm ví dụ tính nhẩm 15% 440

Phương pháp: Luyện tập

Bài 1a

- Nêu yêu cầu

Bài

- Lưu ý học sinh tính theo cách tính tỉ số % 2/3

Bài

- Ở câu b, học sinh giải theo cách khác → cho học sinh nhận xét rút cách giải hợp lí (nhanh hơn)

- Nhận xét: giữ nguyên chiều dài, chiều rộng, chiều cao tăng thêm thể tích tăng lên nhiêu

- Thi đua làm nhanh - Nhận xét

- Laøm baøi 1b/ 34

- Chuẩn bị: Giới thiệu hình trụ Diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình trụ

- Học sinh nhận xét phân tích cách tính bạn Dung

- Học sinh thực hành nháp: 10% 440 : 44

5% cuûa 440 : 22

- Học sinh quan sát số 17 ½%

- Các nhóm phân tích 17 ½%

- Dự kiến:

+ 10% - % - 0,5% + 10% - 5% - 2,5% + 17% - 0,5% - Học sinh tính - Học sinh sửa - Học sinh đọc đề - Nêu tóm tắt – Giải - Học sinh sửa - Cả lớp nhận xét - Học sinh đọc đề - Làm cá nhân - Nhận xét

- Học sinh làm cá nhân → sửa bì cách chọn thẻ a, b, c, d

TOÁN:

(41)

GIỚI THIỆU HÌNH TRỤ DIỆN TÍCH XUNG QUANH VÀ DIỆN TÍCH TOÀN PHẦN HÌNH TRỤ

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nhận dạng hình trụ – Bước đầu biết cách tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình trụ

2 Kĩ năng: - p dụng tính tốn xác

3 Thái độ: Giáo dục tính xác, khoa học

+ GV: Mơ hình hình trụ → mở dạng khai triển

+ HS: Mẫu vật hình tru – hình vẽ hình trụ có xác định chiều cao – Hình vẽ hình trụ dạng khai triển.ï

1’ 4’ 1’ 32’ 18’

- Học sinh sửa 3/ 24

3 Giới thiệu mới: Giới thiệu hình trụ Diện tích xung quanh, diện tích tồn phần hình trụ

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh nhận dạng hình trụ – Bước đầu biết cách tính diện tích xung quanh diện tích tồn phần hình trụ

bút đàm, đàm thoại

- Giáo viên chốt lại hình vẽ

- Giáo viên thực

+ Kẻ đường thẳng BA vng góc với

- Hát

- Học sinh lân lượt giới thiệu mẫu vật hình trụ

- Học sinh nhận xét: đáy hình trịn – mặt xung quanh - Nêu đường cao: Đoạn thẳng nối hai tâm hai đáy gọi đường cao - Lần lượt học sinh nêu đặc điểm hình trụ

(42)

10’

đáy

+ Cắt rời đáy + Cắt theo đường BA

+ Trải mặt phẳng dán lên bảng + Chiều dài AD gì?

+ AB gì?

- Tính diện tích xung quanh cách nào?

- Giáo viên nêu: Vì AD chu vi đáy, AB chiều cao nên: Diện tích xung quanh hình trụ chu vi đáy nhân với chiều cao (cùng đơn vị đo)

- Giáo viên nêu ví dụ → học sinh thực

- Ví dụ: Tính diện tích xung quanh hình trụ có bán kính đáy cm chiều cao cm

* Giới thiệu diện tích tồn phần hình trụ:

- Giáo viên nêu: Diện tích tồn phần hình trụ gồm diện tích xung quanh diện tích đáy

- Vậy, tính diện tích tồn phần nào?

- Giáo viên kết luận:

- Muốn tìm diện tích tồn phần hình trụ, ta lấy diện tích xung quanh cộng với diện tích hai đáy

- Giáo viên nêu ví dụ: Từ ví dụ trên, tiếp tục tính SxP

Mục tiêu: Rèn kó xác định tính Sxq , Stp hình trụ

Phương pháp: Luyện tập, thực hành Bài 1: Xác định hình trụ

- Hình (A) , (E) hình trụ

- Học sinh quan sát nhận xét: Chiều dài AD chu vi đáy (giáp với đáy hình trịn)

- AB chiều cao hình trụ

- Tính diện tích hình chữ nhật ABCD - S: ABCD = ADAB

- Học sinh nhắc lại – em

- học sinh hực bảng lớp - Chu vi đáy hình trụ   3,14 = 18,84 (cm)

- Diện tích xung quanh hình trụ 18,84  = 75,36 (cm2)

- Học sinh nêu cách tính diện tích tồn phần hình trụ

- Học sinh nhắc lại (5 em)

- học sinh thực diện tích đáy hình trụ:

(3   3,14)  = 56,52 (cm2)

- Diện tích tồn phần hình trụ 56,52 + 75,36 = 131,88 (cm2)

Hoạt động lớp, cá nhân

- học sinh đọc yêu cầu đề

- Cả lớp làm vào SGK, (đánh x vào hình trụ)

(43)

4’

2’

Baøi 2:

- Giáo viên gọi học sinh nêu quy tắc tính Sxp , Sxq hình trụ

Phương pháp: Động não, hỏi đáp - Nêu quy tắc tính Sxq Stp hình

trụ?

- Xác định hình trụ tính Sxp , Sxq

của hình đó?

- Học

- Chuẩn bị: Luyện tập - Nhận xét tiết học

- học sinh đọc đề + Lớp đọc thầm

- học sinh nêu - Lớp làm vào - học sinh làm bảng phụ - Học sinh sửa

- Học sinh nêu

- Học sinh xác định lên bảng - Tính Sxp , Sxq

TỐN:

GIỚI THIỆU HÌNH CẦU I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nhận xét hình cầu

- Bước đầu biết cách tìm diện tích hình cầu thể tích hình cầu

2 Kĩ năng: - Thực hành tính diện tích thể tích hình cầu

3 Thái độ: - Có ý thức tự học, tự rèn

+ GV: Chuẩn bị vật dụng hình cầu + HS: Bài soạn – vật dạng có hình cầu

1’ 4’ 1’ 30’

5’

- Giáo viên nhận xét – ghi ñieåm

3 Giới thiệu mới: Giới thiệu hình cầu

❖ Hoạt động 1: Giới thiệu hình

- Haùt

(44)

10’

13’

caàu

Phương pháp: Trực quan, đàm

thoại

- Các mặt hình trịn - u cầu học sinh

- Tìm tâm bán kính hình cầu - Giáo viên chốt lại tâm bán kính bên hai hình vẽ

❖ Hoạt động 2: Tính diện tích hình

cầu

Phương pháp: Thảo luận, thực hành - u cầu nhóm nêu S hình cầu - Giáo viên chốt

- Yêu cầu học sinh tính S hình cầu với bán kính cm

- Giới thiệu thể tích hình cầu - Giáo viên chốt thể tích hình cầu - u cầu tính V hình cầu với bán kính cm

Bài 1:

- Giáo viên dán bảng tập lên bảng

Bài 2:

- Học sinh thi đua ghi cơng thức diện tích thể tích

- Học sinh chia nhóm

• Với nhóm tìm đặc điểm hình dạng hình cầu

- Các mặt hình trịn

- Lần lượt giới thiệu vật có dạng hình cầu

- Mỗi nhóm xác định tâm bán kính hình cầu hình vẽ

- Đại diện nhóm giới thiệu - Các nhóm khác nhận xét

- Tổ chức nhóm em

- Các nhóm giới thiệu S hình cầu – dán lên bảng đọc

- Các nhóm khác nhận xét S = (r  r  3,14)  - Học sinh tính - Cả lớp nhận xét sửa

- Học sinh lần lưọt nhắc lại cơng thức tính S hình cầu

- Lần lượt nhóm nêu cách tính - Dán lên bảng

3

4 3,14) r

(r

V=   

- Lần lượt nhắc lại - Học sinh tính thể tích

- học sinh lên bảng tính – lớp nhận xét

Lần lượt học sinh tính nêu cơng thức tính S V

(45)

2’ 1’

- Làm nhà 1, 2/ 36 SGK - Chuẩn bị: Luyện tập chung - Nhận xét tiết học

- Học sinh thực

TỐN:

1 Kiến thức: - Ơn tập, củng cố quy tắc, cơng thức tính Sxq , Stp , V hình

hộp chữ nhật, hình lập phương

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ tính Sxq , Stp , V hình hộp chữ nhật, hình lập

phương

+ GV: Bảng phụ + HS: SGK, VBT

1’ 4’

1’ 32’

5’

22’

2 Bài cũ: Giới thiệu hình cầu - Nêu cơng thức tính S hình cầu? VD: Tính S hình cầu biết bán kính hình cầu 1,5 m

- Nêu cơng thức tính V hình cầu? VD: Tính V hình cầu có bán kính cm

→ Giáo viên nhận xeùt

Phương pháp: Hỏi đáp, thi đua - Giáo viên cho học sinh dãy thi đua nêu cơng thức tính Sxq , Stp ,

V hình hộp chữ nhật, hình lập phương

- Hát

- Học sinh nêu + làm ví dụ

(46)

5’

1’

- Giáo viên lưu ý học sinh đổi đơn vị

Baøi 2:

- Giáo viên sửa bảng phụ Bài

- Giáo viên gợi ý cách làm cho học sinh

- Giáo viên nhận xét + sửa bảng lớp

Bài

- Học sinh thi đua ghi công thức học hình hộp chữ nhật, hình lập phương

- Học

Bài

- Học sinh nêu cách làm - Học sinh làm vào - học sinh sửa bảng lớp - Lớp sửa

Baøi

- Thi đua giải nhanh (mỗi dãy người đầu tiên)

- học sinh giải bảng phụ - Học sinh sửa

Baøi

- Học sinh thảo luận nhóm đôi tìm hiểu cách làm

- Làm vào

- học sinh thi đua giải bảng lớp (1 em / dãy)

- Học sinh sửa Bài

- Học sinh nêu cách làm - Học sinh làm vào - Học sinh sửa miệng - dãy thi đua (3 em / dãy)

TOÁN:

KIỂM TRA GIỮA KÌ II TỐN:

BẢNG ĐO ĐƠN VỊ THỜI GIAN I Mục tiêu:

(47)

- Quan hệ đơn vị lớn → bé bé → lớn Nêu cách tính

2 Kĩ năng: - Aùp dụng kiến thức vào tập thành thạo

3 Thái độ: - Yêu thích mơn học

+ GV: Bảng đơn vị đo thời gian + HS: Vở tập, bảng

TG HOẠT ĐỘNG CỦA G HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH

1’ 5’ 1’ 30’ 10’

15’

- Giáo viên nhận xét – cho điểm

3 Giới thiệu mới: Bảng đơn vị đo thời gian

❖ Hoạt động 1: Hình thành bảng đơn vị đo thời gian

Phương pháp: Thảo luận

- Giáo viên chốt lại củng cố cho cụ thể năm thường 365 ngày năm nhuận = 366 ngày

- năm đến năm nhuận - Nêu đặc điểm?

- tháng = 30 ngày (4, 6, 9, 11) - tháng có 31 ngày (1,3, 5, 7, 8, 10, 12)

- Thaùng = 28 ngày

- Tháng nhuận = 29 ngày

Bài 1:

- Nêu yêu cầu cho học sinh Bài 2:

- Giáo viên chốt lại cách làm - rưỡi = 2g30 phút

= 150 phuùt Bài 3:

- Nhận xét làm

- Haùt

- Học sinh sửa 1, - Cả lớp nhận xét

- Tổ chức theo nhóm

- Mỗi nhóm giải thích bảng đơn vị đo thời gian

- Các nhóm khác nhận xeùt

- Số năm nhuận chia hết cho - Học sinh đọc bảng đơn vị đo thời gian

- Lần lượt nêu mối quan hệ - tuần = ngày

- = phút - phút = giây

- Làm - Sửa

- Học sinh làm – vận dụng mối quan hệ thực phép tính

- Sửa - Lớp nhận xét - Nêu yêu cầu đề

(48)

5’

1’

❖Hoạt động 3: Củng cố Phương pháp: Trò chơi

- Chia dãy, dãy A cho đề, dãy B làm ngược lại

- Xem lại

- Chuẩn bị: Cộng số đo thời gian - Nhận xét tiết học

- Thực trị chơi - Sửa

TỐN:

CỘNG SỐ ĐO THỜI GIAN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Biết cách thực phép cộng số đo thời gian

2 Kĩ năng: - Vận dụng giải toán đơn giản

3 Thái độ: - Giáo dục tính xác, khoa học, cẩn thận

+ GV: Bảng phụ, SGK + HS: Vở, SGK

1’ 4’ 1’ 32’

7’

- Học sinh sửa 2,3 - G nhận xét cho điểm

3 Giới thiệu mới: Cộng số đo thời gian

❖ Hoạt động 1: Thực phép cộng

Phương pháp: Thảo luận, bút đàm, đàm thoại

- VD: 15 phút + 14 phút - GV theo dõi thu làm nhóm Yêu cầu nhóm nêu cách làm (Sau kiểm tra làm) - GV chốt lại

- Đặt tính thẳng hàng thẳng cột - VD: 59 phút + 58 phút

• GV chốt:

- Hát

- Học sinh sửa Nêu cách làm

- Học sinh làm việc nhóm đơi - Thực đặt tính cộng

- Lần lượt nhóm u cầu trình bày làm

(49)

20’

5’

1’

Kết có cột đơn vị lớn số quy định phải đổi đơn vị lớn liền trước

Phương pháp: Luyện tập, thực hành Bài 1: Tính

Bài 2:

- G nhận xét làm Bài 4:

- G nhận xét làm

- học sinh cho ví dụ, học sinh tính, thi đua dãy

- G nhận xét + tuyên dương

- Học

- Chuẩn bị: “Trừ số đo thời gian”

- Lần lượt nhóm đơi thực - Đại diện trình bày

- Dự kiến

4 59 phút + 58 phút 117 phút = 57 phút

- Cả lớp nhận xét giải thích kết Đúng - Sai

Baøi 1:

- Học sinh làm - Sửa Thi đua cặp Bài 2:

- Học sinh đọc đề – Tóm tắt - Giải – em lên bảng - Sửa bước

Baøi 4:

- Học sinh đọc đề – Tóm tắt - Giải – em lên bảng sửa - Sửa bước

- dãy thi đua ( em/dãy)

TỐN:

TRỪ SỐ ĐO THỜI GIAN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Nắm cách thực phép trừ số đo thời gian

2 Kĩ năng: - Vận dụng giải toán đơn giản

(50)

+ GV: SGV + HS: VBT

1’ 3’ 1’ 34’ 15’

15’

- Giáo viên nhận xét _ cho điểm

❖ Hoạt động 1: Thực phép trừ

Phương pháp: Thảo luận, hỏi đáp - Ví dụ: 45 phút – phút - Giáo viên theo dõi thu làm nhóm

- Yêu cầu nhóm nêu cách làm (Sau kiểm tra làm)

- Đặt tính thẳng hàng, thẳng cột - Trừ riêng cột

- Ví dụ: phút 15 giây – phút 45 giây

- Số bị trừ có số đo thời gian cột thứ hai bé số trừ

- Lấy đơn vị đứng trước đổi đơn vị sau cộng với số có sẵn

- Tiến hành trừ

Phướng pháp: Luyện tập, thực hành

- Haùt

- Học sinh sửa 1/ 43 - Cả lớp nhận xét

- Các nhóm thực

- Lần lượt nhóm trình bày 45 phút

8 phút 55 phút 45 phút phút 36 phut 45 phút phút 36 phút

- Các nhóm khác nhận xét - Giải thích sai - Học sinh nêu cách trừ

- Lần lượt nhóm thực phút 15 giây

1 phút 45 giây phút 30 giây phút 15 giây phút 45 giây phút 60 giaây

3 phút 15 giây phút 75 giây phút 45 giây hay phút 45 giây phút 30 giây - Cả lớp nhận xét giải thích

(51)

4’

1’

Baøi 1:

Bài 2:

- Lưu ý cách đặt tính Bài 3:

- Chú ý đặt lời giải Bài 4:

- Tính giá trị biểu thức a) Đổi ngày → b) STP → – phút

Phương pháp: Thi đua, luyện tập, thực hành

- Thi đua làm

- Làm 1, 2/ 44

- Bài 3/ 44 làm vào tự học - Chuẩn bị: “Nhân số đo thời gian”

- H làm - Sửa - Lớp nhận xét - H làm - Sửa

- Cả lớp nhận xét - Đọc đề – tóm tắt - Giải – em lên bảng - Sửa

- H làm - H sửa

Hoạt động nhóm (dãy), lớp

- Tự đặt đề

TỐN:

1 Kiến thức: - Rèn cho học sinh kĩ cộng, trừ số d0o thời gian

2 Kĩ năng: - Vận dụng giải tập thực tiển

+ GV: SGK + HS: Vở tập

1’ 4’ 1’

- Haùt

(52)

33’ 28’

5’

1’

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Thực hành Bài 1:

- Giáo viên chốt - Lưu ý

2

1 = 3

= 90 phuùt (3/2  60)

4

1 = 9

= (9/4  60) = 135 giây Bài 2:

- Giáo viên chốt dạng c – d - Đặt tính

- Cộng - Kết Bài 3:

- Cột số bị trừ < cột số trừ → đổi

- Dựa vào a, b Bài 4:

- Giáo viên chốt đặt tính bước

30 phút + 40 phút 70 phút = 10 phút

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách thực phép cộng, trừ số đo thời gian qua tập thi đua

- Làm 2, 3/ 45

- Bài 4, 5/ 45 làm vào tự học - Chuẩn bị: “Nhân số đo thời gian”

- Học sinh đọc đề – làm - Lần lượt sửa

- Nêu cách làm - Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc yêu cầu – làm - Sửa

- Nêu cách thực phép cộng số đo thời gian

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm - Sửa

- Nêu cách trừ số đo thời gian dạng

- Học sinh đọc đề – tóm tắt - Sửa bước

- Các nhóm cử đại diện thi đua thực phép cộng trừ số đo thời gian

- Cả lớp nhận xét - Sửa

TOÁN:

NHÂN SỐ ĐO THỜI GIAN I Mục tiêu:

(53)

2 Kĩ năng: - Thực phép nhân số đo thời gian với số, vận dụng giải toán

+ GV: SGK, phấn màu, ghi sẵn ví dụ bảng, giấy cứng + HS: SGK, VBT

1’ 4’ 1’ 32’ 12’

- Giaùo viên nhận xét _ cho điểm

❖ Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh thực phép nhân số đo thời gian với số

Phương pháp: Giảng giải, thực

hành, đàm thoại

* Ví dụ: phút 12 giây  - Giáo viên chốt lại

- Nhân cột

- Kết nhỏ số qui định

* Ví dụ: người thợ làm sản phẩm hết phút 28 giây Hỏi làm sản phẩm thời gian?

- Giáo viên chốt lại làm

- Đặt tính

- Thực nhân riêng cột

- Kết hay lớn → đổi đơn vị lớn liền trước

- Haùt

- Học sinh sửa 2, - Cả lớp nhận xét

- Học sinh tính - Nêu cách tính bảng - Các nhóm khác nhận xét phút 12 giây

x phút 48 giây - Học sinh nêu cách tính - Đặt tính tính

- Lần lượt đại điện nhóm trình bày - Dán làm lên bảng

- Trình bày cách làm phút 28 giây

(54)

15’

5’ 1’

❖ Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh làm tập

Phương pháp: Luyện tập, Thực

haønh Bài

- Giáo viên chốt số thập phân

4,3  17,2

= 17 12 phút 5,6 phút  28,0 phút Bài 2:

- Giáo viên chốt lưu ý học sinh nhìn kết lớn phải đổi

Phương pháp: Thi đua

- Giáo viên nhận xét, tuyên dương

- Ôn lại quy tắc

- Chuẩn bị: Chia số đo thời gian - Nhận xét tiết học

= 49 phút 12 giây

- Các nhóm nhận xét chọn cách lam,2 – Giải thích phần sái - Học sinh nêu cách nhân số đo thời gian

- Học sinh đọc đề – làm - Sửa

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm - Sửa

Hoạt động nhóm dãy

- Dãy cho bài, dãy làm (ngược lại)

TOÁN:

CHIA SỐ ĐO THỚI GIAN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Biết cách đặt tính tính phép chia số đo thởi gian

2 Kĩ năng: - Biết thực phép chia số đo thời gian với số Vận dụng giải tốn thực tiễn

3 Thái độ: - Tính xác, có ý thức độc lập làm

+ GV: ví dụ in sẵn 16 đề + HS: Vở tập, soạn

(55)

1’ 4’ 1’ 30’ 10’

15’

3 Giới thiệu mới: Chia số đo thời gian

❖ Hoạt động 1: Thực phép chia số đo thời gian với mộ số

Phương pháp: Phân tích, thực hành, đàm thoại

- Ví dụ 1: Em giải toán mật 45 phút giây Hỏi giải thời gian?

- Yêu cầu học sinh nêu phép tính tương ứng

- Giáo viên chốt lại - Chia cột thời gian

- Ví dụ 2: người thợ làm sản phẩm hết 35 phút 16 giây Hỏi làm sản phẩm thờim gian? - Chọn cách làm tiêu biểu nhóm nêu

- Yêu cầu lớp nhận xét - Giáo viên chốt

- Chia cột đơn vị cho số chia - Trường hợp có dư ta đổi sang đơn vị nhỏ liền kề

- Cộng với số đo có sẵn - Chia tiếp tục

Bài 1:

- Giáo viên chốt - 25,28 phuùt

16 6,42 phuùt 08 = ph 25

10 s

- Haùt

- Học sinh lượt sửa - Cả lớp nhận xét

- Nêu cách tính đại diện nhóm

- 45 phút giây

phút giây

- Các nhóm khác nhận xét - Chia cột

- Giải phép tính tương ứng (bàn bạc nhóm)

- 35 phút 16 giây

3 16 phút giây

- 35 phút 16 giây

= 240 giaây phút 32 giây 256 giây

- Học sinh nhận xét giải thích làm

- Lần lượt học sinh nêu lại

(56)

5’ 1’

Baøi 2:

- Giáo viên chốt b Bài 3:

- Tìm t làm việc = kết thúc – bắt đầu

Bài 4:

- Giáo viên chốt tóm tắt - Lưu y đổi = 60 phút

❖ Hoạt động 3: củng cố

5 Toång kết - dặn dò:

- Làm 1/ 47

- Bài 2, 3/ 47 làm vào tự học - Chuẩn bị: Luyện tập

- Học sinh đọc đề – Tóm tắt – Giải em lên bảng sửa

- Lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề – Tóm tắt - 60 phút = : 40 km ? phút : km - Giải

- Sửa

- học sinh đặt đề, lớp giải - Nhận xét

TOÁN:

1 Kiến thức: - Ôn tập, củng cố cách nhân, chia số đo thời gian

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ nhân, chia số đo thời gian Vận dụng tính giá trị biểu thức giải tập thực tiễn

+ GV: Baûng phu, SGKï + HS: SGK, VBT

1’ 4’

1’ 32’

2’

→ Giáo viên nhận xét, cho điểm

❖ Hoạt động 1: Củng cố cách nhân, chia số đo thời gian

- Haùt

(57)

25’

5’

Phương pháp: Hỏi đáp, thi đua - Giáo viên cho học sinh thi đua nêu cách thực phép nhân, phép chia số đo thời gian

Phương pháp: Luyện tập, bút đàm Bài 1: Tính

- Học sinh nêu cách nhân? Bài 2:

- Nêu cách tính giá trị biểu thức?

Baøi

- Giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt tốn

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách làm

- Giáo viên chốt cách giải - Giáo viên nhận xét làm Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh tóm tắt

- Nêu cách giải

→ Giáo viên nhận xét làm Bài 5:

- Nêu cách so sánh?

❖ Hoạt động 3: Củng cố Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức

Phương pháp: Động não, trò chơi - Thi đua giải

- Học sinh thi đua nêu liên tiếp phút ( xen kẽ dãy)

Bài 1: học sinh đọc đề - Học sinh làm vào

- Học sinh đổi kiểm tra kêt Bài 2: học sinh đọc đề

- Học sinh nêu

- Học sinh làm vào - Thi đua sửa bảng lớp - Học sinh sửa

Baøi 3:

- Học sinh đọc đề - học sinh tóm tắt

- Học sinh nêu cách giải - Học sinh làm vào - em làm bảng phụ

- Học sinh nhận xét làm → sửa

Baøi 4:

- học sinh tóm tắt bảng lớp

- Học sinh thảo luận nhóm bốn tìm cách giải

- vài nhóm nêu cách giải - Học sinh làm vào - em làm bảng phụ

→ Nhận xét giải

→ Sửa Bài 5:

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh sửa

(58)

1’

2 phút 15 giây  phút 30 giây  23 phút 

→ Giáo viên nhận xét + tuyên dương

- Học

TỐN:

1 Kiến thức: - Củng cố lại kiên thứccộng trừ nhân chia số đo thời gian

2 Kĩ năng: -Rèn kỹ cộng trừ nhân chia số đo thời gian - Vận động giải toán thực tiễn

3 Thái độ: - Giáo dục tính xác, cẩn thận

+ GV: SGK

+ HS: - Vở tập

1’ 4’ 1’ 32’

1 Khởi động: Hát

2 Baøi cũ:

- GV nhận xét – cho điểm

3 Bài mới: “Luyện tập chung” → GV ghi tựa

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Thực hành

Phương pháp: Luyện tập, thực hành Bài - : Ôn + , –,  , số đo thời gian

 Giaùo viên chốt lại

- u cầu học sinh nêu cách thực lưu ý kết

Bài 3: Giải toán + , –,  , số đo thời gian

 Giáo viên chốt:

- Muốn tìm thời gian biết thời điểm khởi hành thời điểm đến?

+ Haùt

- Học sinh sửa 4, 5/ 48 - Cả lớp nhận xét

- Học sinh nhắc lại cách thực - Học sinh thực đặc tính - Lần lượt lên bảng sửa - Cả lớp nhận xét

- Hướng dẫn đọc đề - Nêu tóm tắt:

+ 10 20’ thời điểm khởi hành + 10 40’ thời điểm đến

(59)

1’

Baøi 4:

 Giáo viên chốt - Tìm t = Giờ đến - Giờ khởi hành

 Giáo viên chốt cách tính số đo thời gian = biểu thức

5 Toång kết – dặn dò:

- Làm 2/48 49 - Soạn “ Vận tốc”

- học sinh lên bảng sửa - Học sinh đọc đề

- Tóm tắt - Giải

- Lớp nhận xét

Lưu ý ô tô nghỉ nơi nơi 15’

Thi đua ban thực hành - Cả lớp theo dõi nhận xét

TỐN:

VẬN TỐC I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh có biểu tượng vận tốc, đơn vị vận tốc

2 Kĩ năng: - Biết tính vận tốc mơt chuyển động

3 Thái độ: - Giáo dục H tính xác, khoa học

+ GV: SGK + HS: SGK

1’ 4’ 1’ 33’

1 Khởi động: Hát

2 Bài cũ: Luyện tập chung - GV nhận xét

3 Giới thiệu bài: “Vận tốc” 4 Phát triển hoạt động:

❖ Hoạt động 1: Giới thiệu khái quát vận tốc

- Neâu VD1:

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu

- Mỗi xe đạp đ 15 km, xe máy 35 km Xe ô tô có tốc độ nhanh

- Nêu VD2:

+ Haùt

- Lần lượt sửa 1, 2/ 48 - Cả lớp nhận xét

- học sinh đọc đề

.Xe máy xe máy chạy 35 km

(60)

1’

- Quảng đường AB dài 160 km 1ô tô chạy từ A đến B Hỏi ô tô km?

- Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề qua số gợi ý

- Đề hỏi gì?

- Muốn tìm quảng đường ta cần làm nào?

- em nêu cách thực - Giáo viên chốt ý

- Vận tốc gì? Đơn vị tính

❖ Hoạt động 2: Cơng thức tìm vận tốc - Giáo viên gợi ý

- Đề hỏi gì?

- Muốn tìm vận tốc ta làm nào?

❖ Hoạt động 3: Bài tập Bài 1, 2:

- Giáo viên gợi ý - Đề hỏi gì?

- Muốn tìm vận tốc ta làm sao? Bài 3:

- Muốn tìm vận tốc, ta cần biết gì? - Nêu cách tính vận tốc?

Bài 4:

- Lưu ý học sinh - V = m/ phút - S = m t = phút - Thi đua viết cơng thức

5 Tổng kết – dặn dò:

- Làm 1, 2, 3/ 51 - Chuẩn bị: kiểm tra - Nhận xét tiết học

A ?

- giờ giờ -

160 : = 40 (km/ giờ) - Đại diện nhóm trình bày

- chạy 40 km ta gọi vận tốc ôtô

- Vậy V S đơn vị thời gian Được gọi vận tốc

- Đơn vị tính km/ m/ phút - Dựa vào ví dụ - V = S : t

- Lần lượt đọc cách tính vận tốc

- Học sinh đọc tóm tắt

- Hướng dẫn nêu cách làm - Tìm t nhận xét t phút - Tìm V

- Lớp nhận xét

V =

- Học sinh đọc đề nêu tóm tắt – giải - Sửa học sinh lên bảng sửa

TỐN:

(61)

1 Kiến thức: - Củng cố khái quát vận tốc

2 Kĩ năng: - Thực hành tính v theo đơn vị đo khác

+ GV: Bảng phụ, SGK + HS: Vở, SGK

1’ 4’ 1’ 32’

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Bài tập Bài 1:

- Học sinh nhắc lại cách tính vận tốc (km/ m/ phút)

- Giáo viên chốt - v = m/ phút = v - m/ giây  60 - v = km/ = - v m/ phút  60

- Lấy số đo m đổi thành km Bài 2:

- Giáo viên gợi ý – Học sinh trả lời - Đề hỏi gì?

- Muốn tìm vận tốc ta cần biết gì? - Nêu cách tính vận tốc?

• Giáo viên lưu ý đơn vị: - r : km hay r : m - t : t : phút - v : km/ g v : m/ phút

- Giáo viên nhận xét kết Bài 3:

- Yêu cầu học sinh tính km/ để kiểm tra tiếp khả tính tốn

- Hát

- Học sinh sửa 1, 2, - Nêu công thứ tìm v

Hoạt động nhóm, cá nhân

- Học sinh đọc đề - Học sinh làm - Đại diện trình bày - m/ giây : m/ phút - km/

- Nêu số đo thời gian

- Nêu cách thực số đo thời gian

- Nêu cách tìm vận tốc - 3g30’ = 3,5g

- 1g15’ = 1,25g

- 3g15’ = 3,25g

- Học sinh sửa

(62)

1’

Baøi 4:

- Giáo viên chốt công thức vận dụng t = đến – khởi hành

- Nêu lại cơng thức tìm v

- Làm 3, 4/ 52

- Chuẩn bị: “Quảng đường”

- Nhận xét tiết hoïc

- Tự giải

- Sửa – nêu cách làm - 1500m = 1,5km

- 4’ = 240’’ 4/ 60 = 1/ 15

- Nêu cách tìm v

- 1500 : 240 = 6,25 m/ giây - Học sinh tính v = m/ phút - Tính v = km/

- Học sinh đọc đề - Giải – sửa

- Nêu công thức áp dụng thời gian = đến – khởi hành – t nghỉ - v = S t

TOÁN:

QUÃNG ĐƯỜNG I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Học sinh biết tính quãng đường

2 Kĩ năng: - Thực hành cách tính quãng đường

+ GV:

+ HS: Vở tập

1’ 5’ 1’ 32’

- Giaùo viên nhận xét

3 Giới thiệu mới: Qng đường

❖ Hoạt động 1: Hình thành cách tính qng đường

- Ví dụ 1: Một xe đạp từ A đến B

- Haùt

- Học sinh sửa 3, 4/ 52 - Lớp theo dõi

(63)

với vận tốc 14 km/ giờ, - Tính quãng đường AB?

- Đề hỏi gì? - Đề cho biết gì?

- Muốn tìm quãng đường AB ta làm sao?

- Giáo viên gợi ý tìm hiểu

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên gợi ý

- Đề hỏi gì?

- Muốn tìm quãng đường AB ta cần biết gì?

- Muốn tìm quãng đường AB ta làm sao?

- Giáo viên lưu ý: Khi tìm quãng đường

- Quãng đường đơn vị km - Vận tốc đơn vị km/ g - t

- Vậy t 15 phút ta làm sao?

❖ Hoạt động 2: Thực hành Bài 1:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên gợi ý

- Đề hỏi gì?

- Muốn tìm quãng đường ta cần biết gì?

- Muốn tìm quãng đường ta làm sao? - 30 phút đổi giờ?

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

- Giáo viên nhận xét Bài 2:

- Giáo viên yêu cầu

- Học sinh suy nghó cá nhân tìm cách giải

Tóm tắt hồ sơ - Giải

- Từng nhóm trình bày (dán nội dung lên bảng)

- Cả lớp nhân xét - Dự kiến:

- N1: Sab

- 14 + 14 + 14 = 42 (km) - N 2-3-4

- S AB:

- 14  = 42 km - Học sinh đọc - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- Học sinh nêu công thức - s = v t

- Hoïc sinh nhắc lại

→ Đổi 15 phút = 1,25 - Học sinh thực hành giải

- Học sinh đọc đề - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- Vận tốc thời gian - s = v  t

- 30 phút = 2,5 - Học sinh làm

(64)

1’

- Giáo viên chốt ý cuối - 1) Đổi 75 phút = 1,25

- 2) Vận dụng cơng thức để tính s?

Baøi 3:

- Yêu cầu học sinh đọc đề - Gợi ý giáo viên

- Đề hỏi gì?

- Muốn tìm s ta cần biết gì? - Tìm thời gian nào? - Giáo viên chốt ý

- 1) Tìm thời gian

- 2) vận dụng cơng thức tính - Giáo viên nhận xét

❖Hoạt động 3: Củng cố

- Nhắc lại cơng thức quy tắc tìm qng đường

- Làm nhà - Chuẩn bị: Luyện tập - Nhận xét tiết học

- Học sinh suy nghĩ trình bày (4 em) - 1) Đổi 75 phút = 1,25

- 2) Vận dụng công thức để tính - Học sinh làm

- Học sinh nhận xét – sửa - Giáo viên nhận xét

- Học sinh đọc đề - Tính quãng đường AB - Vận tốc, thời gian

- Thời điểm đến – thời điểm khởi hành

- Học sinh làm - Lớp nhận xét, bổ sung

- học sinh

TỐN:

1 Kiến thức: - Củng cố kỹ tính quãng đường vận tốc

2 Kĩ năng: - Rèn kỹ tính tốn cân thận

+ GV: Bảng phụ, SGK + HS: Vở tập

1’ 4’ 1’ 32’

- Haùt

(65)

1’

- Nêu cơng thức áp dụng

Bài 2:

- Giáo viên gợi ý - Học sinh trả lới - Giáo viên chốt - 1) Tìm t

- 2) Vận dụng cơng thức để tính - Nêu cơng thức áp dụng

Bài 3:

- Tổ chức nhóm

- Có? Đơng tử chuyển động - Chuyển động nào? - Khởi hành sao?

Baøi 4:

- Giáo viên chốt lại công thức - S = v  t

❖ Hoạt động 2: Củng cố - Đặt đề theo dạng Tổng v dạng h v

- Làm nhà - Chuẩn bị: “Thời gian”

- Học sinh đọc kỹ đề – lưu ý kiện thời gian

- Từng bạn sửa (nêu lời giải, phép tính rõ ràng)

- Lớp nhận xét

- Tóm tắt đề sơ đồ - Giải – sửa

- Lớp nhận xét

- Đổi khởi hành t =

- Học sinh gạch - đông tử ngược chiều - Khởi hành lúc - Đại diện nhóm

- Nêu dạng tốn tổng v - Nêu cơng thức tìm t v - Tổng v = S : t - Tổng v = v1 + v2 - Giải – sửa - Đọc đề tóm tắt - Giải – sửa

TOÁN:

THỜI GIAN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Hình thành cách tính thời gian chuyển động

2 Kĩ năng: -Thực hành cách tính thòi gian chuyển động

(66)

+ HS: - Vở tập

1’ 3’ 1’ 34’

3 Bài mới: “Thời gian” → GV ghi tựa

❖ Hoạt động 1: Hình thành cách tính thời gian

- Nêu ví dụ: Một ơtơ qng đường dài AB 150 km với vận tốc 50 km/ Tìm thời gian ơtơ kết qng đường?

- Giáo viên chốt lại - T = s : v

- Lưu ý học sinh đơn vị - S = km, v = km/ - T =

- Nêu ví dụ 2: Một xe gắn máy từ A đến B với vận tốc 30 km/

- S AB dài 70 km, t A → B

- Lưu ý học sinh dùng có quy tắc vận dụng phép tính chia (bài chia theo hai cách – chọn cách → số phút

→ rõ ràng đầy đủ

- Lưu ý tốn chia tìm thời gian 70 : 30

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu lại quy tắc

+ Haùt

- Học sinh sửa 4/ 54 - Cả lớp nhận xét

Hoạt động nhóm, lớp.

- Chia nhóm - Làm việc nhóm

- Đại diện trình bày (tóm tắt) 150 km

A →

50km 50km 50km - t ñi = s : v

- Nêu cách áp dụng - Cả lớp nhận xét

- Lần lượt nhắc lại cơng thức tìm t - Nhóm – làm việc nhóm

- Dự kiến

- Đại diện nhóm trình bày 70 30

40 20 phút 60

600 00

70 30 100 2,3 10

- Lần lượt đại diện nhóm trình bày - Học sinh nêu lại quy tắc

(67)

1’

- Muốn tìm thời gian ta cần biết gì? - Nêu quy tắc tính thời gian

Baøi 2:

- Câu hỏi gợi ý - Đề hỏi gì?

- Muốn tìm thời gian ta làm nào?

- Nêu quy tắc? Bài 3:

- Giáo viên chốt cách làm dạng: động tử chuyển động ngược chiều –

khởi hành lúc → Tìm tổng v - Tìm thời gian để gặp

- Yêu cầu học sinh thi đua: bốc thăm nhóm đặt vấn đề – nhóm giải

- Làm 1/ 55

- Làm 2, làm tự học - Chuẩn bị: “Luyện tập”

- Cả lớp nhận xét - Đọc đề – tóm tắt - Giải, sửa - Cả lớp nhận xét

- Nhóm bàn bạc tìm cách giải – đại diện trình bày

- Cùng lúc 255km ←

→

ôtô gặp gm 62 km/ sau? 40 km/h

- Học sinh nêu dạng công thức áp dụng

- t ñi = s : tổng v

TỐN:

1 Kiến thức: - Củng cố kỹ tính thời gian tốn chuyển động

2 Kĩ năng: - Củng cố mối quan hệ thời gian, vận tốc, quãng đường

+ GV: bảng tập + HS: Vở tập

(68)

1’ 4’ 1’ 34’

- GV nhận xét – cho ñieåm

3 Giới thiệu bài: “Luyện tập” → Ghi tựa

- u cầu học sinh ghi lại cơng thức tìm t = s : v

Bài 2:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách giải

- Giáo viên chốt công thức Bài 3:

- Giáo viên chốt lại - Dạng toán

- Hai động tử chuyển động chiều khởi hành lúc →Hiệu vận tốc.

- Bước 2: Khoảng cách xe chia hiệu vận tốc để tìm thời gian đuổi kịp

Bài 4:

- Giáo viên chốt lại dạng tổng v 1/ Tìm tổng vận tốc

2/ Tìm thời gian gặp

❖ Hoạt động 2: Củng cố - Yêu cầu học sinh đặt đề toán 160 km

A→ gaëp ← B

ôtô lúc? ôtô2

+ Hát

- Lần lượt sửa

- Cả lớp nhận xét – nêu cơng thức tìm t

- Học sinh đọc đề – làm - Sửa – đổi tập

- Lớp nhận xét - Học sinh đọc đề

- Học sinh nêu cách giải - Nêu tóm tắt

- Giải – sửa đổi tập - học sinh lên bảng - Tổ chức nhóm

- Bàn bạc thảo luận cách giải - Đại diện trình bày

- Nêu cách làm

A → 45km C → B oâtoâ xe maùy

51km/giờ 36 km/giờ - Cả lớp nhận xét - Nêu cơng thức tìm t - t = s : hiệu v

- Xác định dạng - Giải

- em học sinh lên bảng - Sửa

- Nhắc lại dạng công thức áp dụng

(69)

1’

km/giờ 35 km/giờ A → 20km B C Xe đạp

15km/giờ 5km/giờ

- Làm – 5/ 56 – 2/ 55 – 56 - Làm vào tự học

TỐN:

1 Kiến thức: - Củng cố kỹ tính thời gian, vận tốc quãng đường

2 Kĩ năng: - Thực hành giải toán

+ GV:

+ HS: Vở tập

1’ 5’ 1’ 34’

→ Ghi tựa

- u cầu học sinh nêu cơng thức tìm v đơn vị m/ phút

- s = m t ñi = phút Bài 2:

- Giáo viên chốt u cầu học sinh nêu cơng thức tìm s

- Lưu ý học sinh đổi = ,

- Haùt

- Lần lượt sửa – – - Cả lớp nhận xét

- Lần lượt nêu cơng thức tìm t

- Học sinh đọc đề – nêu công thức - Giải – sửa

- Nêu cách làm - Học sinh đọc đề - Nêu tóm tắt

- Giải – sửa đổi tập - Tổ chức nhóm

(70)

1’

Baøi 3:

- Giáo viên chốt cách làm cách

- Yeâu cầu học sinh nêu kết

Bài 4:

- Lưu ý học sinh có thời gian nghỉ - Yêu cầu học sinh nêu công thức cho

- Thi đua lên bảng viết công thức s – v – t

- Về nhà làm 3, 5/ 57

- Làm 1, làm vào tự học - Chuẩn bị: Luyện tập chung - Nhận xét tiết học

- Học sinh đọc đề - Nêu tóm tắt

- Giải – sửa đổi tập - Có thể học sinh nêu cách - C1: Tìm v xe đạp

- S AB

- Thời gian hết S người xe đạp

- C2: Vận tốc thời gian đại lượng tỷ lệ nghịch

- Nếu quãng đường, vận tốc xe đạp 5/ vận tốc người thời gian xe đạp 3/ thời gian người

- 2g30 3/ = 1g30’

- Học sinh đọc đề – nêu tóm tắt - Giải – Sửa

- Đại diện nhóm thi đua sửa bước

TỐN:

ƠN TẬP VỀ SỐ TỰ NHIÊN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố đọc viết so sánh số tự nhiên tính hiệu, chia hết cho 2, 3, 5,

2 Kó năng: - Rèn kó xác

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh yêu thích mơn học

+ GV:

+ HS: Vở tập

(71)

1’ 4’ 1’ 34’

1’

1 Khởi động: 2 Bài cũ: Kiểm tra

3 Giới thiệu bài: “Ơn tập số tự nhiên”

→ Ghi tựa

- Giáo viên chốt lại hàng lớp STN

Baøi 2:

- Giáo viên chốt thứ tự số tự nhiên Bài 3:

- Giáo viên cho học sinh ôn tập lại cách so sánh STN

Bài 4:

- Yêu cầu học sinh nêu dấu hiệu chia hết cho 2, 5, 9,

Baøi 5:

- Giáo viên chốt lại ghép chữ số thành số < hay >

❖ Hoạt động 2: Củng cố - Thi đua làm 4/ 59

- ơn lại kiến thức học số tự nhiên

- Chuẩn bị: Ôn tập phân số - Nhận xét tiết học

+ Hát

- Lần lượt làm 3/ 59 - Cả lớp nhận xét

- Học sinh làm - Sửa miệng - em đọc, em viết - Đọc yêu cầu đề - Làm

- Sửa miệng - Đọc yêu cầu đề - Học sinh làm

- học sinh thi đua sửa - Đọc yêu cầu đề - Làm

- Thi đua sửa

- Thực nhóm

- Lần lượt nhóm trình bày (dán kết lên bảng) - Cả lớp nhận xét

- Đọc yêu cầu đề - Làm

(72)

TỐN:

ÔN TẬP VỀ PHÂN SỐ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố cho học sinh đọc, viết, rút gọn, quy đồng mẫu số so sánh phân số

2 Kĩ năng: - Thực hành giải toán

II Chuẩn bò:

+ GV:

+ HS: Vở tập

1’ 5’ 1’ 34’

3 Giới thiệu mới: Ơn tập phân số

→ Ghi tựa

- Yêu cầu học sinh nêu phân số dấu gạch ngang biểu thị phép tính gì?

- Khi viết hỗn số Bài 2:

- Yêu cầu học sinh nêu lại cách rút gọn

- Chia tử số mẫu số cho số lớn

Baøi 3:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách quy đồng mẫu số phân số? Bài 4:

- Giaùo viên chốt

- u cầu học sinh nêu phân số lớn bé hay

- Haùt

- Lần lượt sửa – - Cả lớp nhận xét

- Học sinh đọc đề yêu cầu - Làm

- Sửa

- Lần lượt trả lời chốt

- Khi phân số tối giản mà tử số lớn mẫu số

- Học sinh yêu cầu - Học sinh làm - Sửa

- Học sinh đọc yêu cầu - Làm

(73)

1’

- So sánh phân số tử số - So sánh phân số khác mẫu số

- Giáo viên dạng tìm phân số bé 1/3 lơn 1/3

- Về nhà làm 2, 3, 4/ 60 - Chuẩn bị: Ôn tập phân số (tt) - Nhận xét tiết học

- Sửa a

* Có thể học sinh rút gọn phân số để phân số đồng mẫu

- Thi đua làm 5/ 61 SGK

TỐN:

ÔN TẬP VỀ PHÂN SỐ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố kiến thức số thập phân phân số –

vận dụng quy đồng mẫu số so sánh phân số

2 Kĩ năng: - Thực hành giải tốn

+ GV:

+ HS: Vở tập, bìa màu nâu, xanh, đỏ, vàng

1’ 5’ 1’ 34’

- Giáo viên chốt – cho điểm

3 Giới thiệu mới: Ôn tập phân số (tt)

→ Ghi tựa

- Giáo viên chốt đặc điểm phân số băng giấy

Bài 2:

- Phân số chiếm đơn vị

Bài 3:

- Hát

- Học sinh sửa 3,

- Học sinh đọc yêu cầu - Thực - Sửa miệng

- Học sinh đọc kỹ yêu cầu đề - Học sinh làm

- Sửa (học sinh chọn màu đưa lên với yêu cầu 2)

(74)

1’

- Yêu cầu học sinh nêu phân số 35 21 15 25 15

3 = = =

32 20 = Baøi 4:

- Yêu cầu học sinh nêu cách so sánh phân số khác mẫu số

❖ Hoạt động 2: Củng cố - Thi đua thực 5/ 62

5 Tổng kết - dặn doø:

- Về nhà làm 3, 4/ 61 - Làm 1, vào tự học - Chuẩn bị: Ôn tập phân số - Nhận xét tiết học

- Lần lượt nêu “2 phân số nhau”

- Thực hành so sánh phân số - Sửa

a)

7 3 vaø

5 35 15 7 =   = 35 14 7 =   = Vì 35 14 35

15  neân  5 vaø

8 b)  TỐN:

ÔN TẬP VỀ SỐ THẬP PHÂN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố đọc, viết, so sánh số thập phân

2 Kĩ năng: - Rèn kỹ tính

+ GV: SGK

+ HS: Vở tập, ô số

1’

4’ 1 Khởi động: Bài cũ:

- Haùt

(75)

1’ 34’

1’

3 Giới thiệu mới: Ơn tập số thập phân

→ Ghi tựa

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Thực hành

Baøi 1:

- Giáo viên chốt lại cách đọc số thập phân

Baøi 2:

- Giáo viên chốt lại cách viết

- Lưu ý hàng phần thập phân không đọc →

Baøi 3:

- Lưu ý dạng hỗn số Bài 4:

- Tổ chức trị chơi

Bài 5:

- Giáo viên chốt lại cách xếp số thập phân

- Về nhà làm 1, 2/ 62

- Làm 3, 4, 5/ 62 vào bải tập - Chuẩn bị: Ôn số thập phân (tt) - Nhận xét tiết học

- Học sinh đọc đề yêu cầu - Làm

- Sửa miệng - Học sinh làm

- Sửa – em đọc, em viết - Lớp nhận xét

- Học sinh nhận dấu > ; < ; = với em dấu Chọn số để có dấu điền vào cho thích hợp

- Cả lớp nhận xét - Đọc yêu cầu đề - Học sinh làm

- Sửa bài, học sinh lật ô số nhỏ (chỉ thực lần lật số)

- Lớp nhận xét

- em đọc – em viết

TỐN:

ÔN TẬP VỀ SỐ THẬP PHÂN (tt) I Mục tiêu:

(76)

2 Kĩ năng: - Viết số đo dạng số thập phân, so sánh số thập phân

+ GV: - Thẻ từ để học sinh thi đua + HS: - Bảng

1’ 3’

1’ 34’

2 Bài cũ: Ôn tập số thập phân - Sửa toán nhà

- Chấm số - Nhận xét

3 Bài mới: “Ôn tập số thập phân

(tt)” → Ghi tựa

❖ Hoạt động 1: Yêu cầu học sinh làm tập

Bài 1:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách chuyển số thập phân thành phân số thập phân

- Chuyển số thập phân dạng phân số thập phân

- Chuyển phân số → phân số thập phân

- Nêu đặc điểm phân số thập phân - Ở 1b em làm sao?

- Còn cách khác không? - Nhận xét

Bài 2:

- Giáo viên u cầu học sinh nêu lại cách đổi số thập phân thành tỉ số phần trăm ngược lại?

- Yêu cầu viết số thập phân dạng

+ Haùt

- học sinh sửa - Nhận xét

- H nhắc lại

- Đọc đề - Thực - Nhận xét

- Phaân stp phân số có mẫu số 10,

100, 1000…

- Áp dụng tính chất phân

số để tìm mẫu số 10, 100, 1000…

=   

 =

10

2

3

- Lấy tử chia mẫu số thập phân đổi số thập phân phân số thập phân

(77)

1’

tỉ số phần trăm ngược lại - Yêu cầu thực cách làm

Baøi 3:

- Tương tự

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách đổi: hổn số thành phân số , hổn số thành phân số thành số thập phân? - Nêu yêu cầu học sinh - Hổn số → phân số → số thập phân

1

5 1giờ =

5

6giờ = > 1,2

- Hổn số → PSTP = > STP

5

1giờ = 1 10

2 giờ = > 1,2

Chú ý: Các phân số thập phân có tên đơn vị → nhớ ghi tên đơn vị

Baøi 4:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách so sánh số thập phân xếp A/ Xếp từ lớn → bé: 10,2 ; 10 ; 9,32 ; 8,86 ; 8,68

Bài 5:

- Nêu cách làm

- Thêm chữ số phần thập phân so sánh → chọn số

0,20 < 0,21 … < 0,30

0,110 < 0,111… < 0,20 ❖ Hoạt động 2: Củng cố - Nêu nội dung ôn tập hôm

- Chuẩn bị: “Ôn tập độ dài đo độ dài”

- Thực

- Viết cách làm bảng 7,35 = (7,35  100)% = 735% - Nhận xét

- Đọc đề

- Thực nhóm đơi

- Nêu kết quả, cách làm khác

- Nhận xét

- Học sinh nhắc lại - Chơi trò chơi “gọi tên”

- Gọi đến số bước - Đọc đề

- Thảo luận tổ, làm - Trình bày lớp

TỐN:

(78)

1 Kiến thức: - Sau học cần nắm: Quan hệ đơn vị đo độ dài, đơn vị đo khối lượng

2 Kĩ năng: - Cách viết đo khối lượng, đơn vị đo độ dài dạng số thập phân

+ GV: Bảng đơn vị đo độ dài, thẻ từ, bảng đơn vị đo khối lượng + HS: Bảng con, Vở tập toán

1’ 4’ 1’ 34’

2 Bài cũ: Ôn tập số thập phân - Sửa

- Nhận xét

3 Giới thiệu bài: “Ơn tập đo độ dài khối lượng”

→ Ghi tựa

❖ Hoạt động 1: Học sinh luyện tập ôn tập

Baøi 1:

- Nêu tên đơn vị đo: + Độ dài

+ Khối lượng

- Treo bảng đơn vị đo độ dài, khối lượng

- Hai đơn vị liền nhau lần?

- u cầu học sinh đọc xuôi đọc ngược thứ tự bảng đơn vị đo độ dài, khối lượng Bài 2:

- Nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo độ dài, khối lượng

Baøi 3:

- Tương tự

- Cho học sinh chơi trị chơi tiếp sức

+ Hát

- học sinh sửa - Nhận xét

- Đọc đề - Học sinh nêu - Nhận xét

- 10 laàn

- Đọc đề - Làm - Nhận xét

(79)

1’

Baøi 4:

- Hướng dẫn học sinh cách làm

- Nhận xét

❖ Hoạt động 2: Củng cố - Xếp kết với số

- Xem lại nội dung ôn tập

- Chuẩn bị: Ôn tập đo diện tích - Nhận xét tiết học

- Nhận xét - Đọc đề - Làm - Sửa - Nhận xét - Làm

TOÁN:

ÔN TẬP VỀ ĐO DIỆN TÍCH I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Sau học cần nắm: Củng cố quan hệ đơn vị đo diện tích (bao gồm đơn vị đo điện tích ruộng đất)

2 Kĩ năng: - Chuyển đổi số đo diện tích

+ GV: Bảng đơn vị đo diện tích + HS: Bảng con, Vở tập tốn

1’ 5’

1’ 34’

2 Bài cũ: Ôn tập độ dài đo độ dài

- Sửa 5/ 65 , 4/ 65 - Nhận xét chung

3 Giới thiệu mới: Ơn tập đo diện tích

→ Ghi tựa

❖ Hoạt động 1: Đọc bảng đơn vị đo diện tích

Bài 1: - Đọc đề - Thực - Giáo viên chốt:

• Hai đơn vị đo S liền

- Haùt

- học sinh sửa

- Học sinh đọc kết tiếp sức - Nhận xét

- Học sinh đọc bảng đơn vị đo diện tích với yêu cầu - Làm vào

(80)

1’

nhau 100 laàn

- Khi đo diện tích ruộng đất người ta cịn dùng đơn vị a – hay

- a laø dam2

- laø hn2

❖ Hoạt động 2: Luyện tập thực hành

- Yêu cầu làm

- Nhận xét: Nêu cách đổi dạng thập phân

- Đổi từ đơn vị diện tích lớn bé ta dời dấu phẩy sang phải, thêm vào cột cho đủ chữ số

Baøi 3:

- Lưu ý viết dạng số thập phân - Chú ý nối tiếp từ m2→ a →

6000 m2 = 60a = 100

60 = 0,6 ❖ Hoạt động 3: Giải toán

- Chú ý đơn vị phải theo yêu cầu đề

- Nhận xét

❖ Hoạt động 4: Củng cố - Thi đua đổi nhanh,

- Mỗi đội bạn, bạn đổi tiếp sức

- Chuẩn bị: Ôn tập đo thể tích - Nhận xét tiết học

- Thi đua nhóm đội (A, B) - Đội A làm 2a

- Đội B làm 2b - Nhận xét chéo

- Nhaéc lại mối quan hệ hai đơn vị đo diện tích liền nhau 100 lần

- Đọc đề - Thực

- Sửa (mỗi em đọc số)

- Đọc đề - Thực

- học sinh làm bảng sửa

- Thi đua nhóm tiếp sức đổi nhanh,

TỐN:

ÔN TẬP VỀ ĐO THỂ TÍCH I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Sau học cần nắm: Quan hệ mét khối, đề xi mét khối, xăng ti mét khối

2 Kĩ năng: - Viết số đo thể tích dạng số thập phân - Chuyển đổi số đo thể tích

(81)

+ GV: Bảng đơn vị đo thể tích, thẻ từ + HS: Bảng con, Vở tập toán

1’ 5’

1’ 34’

2 Bài cũ: Ôn tập số đo diện tích - Sửa 3, 4/ 66

- Nhận xét

3 Giới thiệu mới: Ơn tập đo thể tích

→ Ghi tựa

❖ Hoạt động 1: Quan hệ m3 ,

dm3 , cm3

Bài 1:

- Kể tên đơn vị đo thể tích - Giáo viên chốt:

• m3 , dm3 , cm3 đơn vị đo thể tích • Mỗi đơn vị đo thể tích liền nhau 1000 lần

❖ Hoạt động 2: Viết số đo thể tích dạng thập phân

Bài2:

• Lưu ý đổi đơn vị thể tích từ lớn nhỏ

• Nhấn mạnh cách đổi từ lớn bé Bài 3: Tương tự

- Nhận xét chốt lại: Các đơn vị đo thể tích liền kề gấp 1000 lần hàng đơn vị đo thể tích ứng với chữ số

❖ Hoạt động 3: So sánh số đo thể tích, chuyển đổi số đo

Bài 4:

- Yêu cầu thực bước để có đơn vị đo so sánh

Baøi 5:

- Làm tự học - Giáo viên chốt:

- Haùt

- Lần lượt học sinh đọc

- Học sinh sửa

- Đọc đề - Thực - Sửa

- Đọc xuôi, đọc ngược - Nhắc lại mối quan hệ

- Đọc đề

- Thực theo cá nhân - Sửa

(82)

1’

- V bể → lít

- Nước chứa bể ( ) - Chiều cao mực nước

5 Toång kết - dặn dò:

- Về nhà làm 3, 5/ 67

- Chuẩn bị: Ơn tập số đo thời gian

- Đọc đề - Phân tích đề - Nêu cách giải - Cả nhóm thực - Đại diện nhóm trình bày - Nhận xét

- Nhắc lại quan hệ đơn vị liền

TỐN:

ƠN TẬP VỀ SỐ ĐO THỜI GIAN I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Sau học, cần nắm: Quan hệ số đơn vị đo thời gian Cách viết số đo thời gian dạng số thập phân

2 Kĩ năng: - Cuyển đổi số đo thời gian Xem đồng hồ

+ GV: Đồng hồ, bảng đơn vị đo thời gian + HS: Bảng con, Vở tập

1’ 4’

1’ 34’

2 Bài cũ: Ôn tập số đo thể tích - Sửa 3, 5/ 97

- Nhận xét

3 Giới thiệu mới: Ơn tập số đo thời gian

→ Ghi tựa

❖ Hoạt động 1: Quan hệ đơn vị đo thời gian

Bài 1:

- Hát

- Bài 3: Miệng - Bài 4: Bảng lớp - Sửa

(83)

1’

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách đổi số đo thời gian

❖ Hoạt động 2: Viết chuyển đổi số đo thời gian

Baøi 2:

- Nhấn mạnh, ý cách đổi dạng

• Danh số phức đơn ngược lại

• Dạng số tự nhiên sang dạng phân số, dạng thập phân

❖ Hoạt động 3: Xem đồng hồ Bài 3:

- Mỗi tổ có đồng hồ nghe hiệu lệnh học sinh có nhiệm vụ chỉnh đồng hồ cho theo yêu cầu

Bài 4: - Chốt:

• Tìm S (1

2

1 = 1,5)

- Tỷ số phần trăm so với quãng đường

- Các tổ thay phiên đặt đề giải

- Về nhà làm 2/ 68/ SGK - Nhận xét tiết học

- Làm cá nhân - Sửa

- – học sinh đọc

- Đọc đề

- Thảo luận nhóm để thực - Sửa bài, thay phiên sửa

- Tham gia trò chơi “Chỉnh kim đồng hồ”

- Đọc đề

- Phân tích cách giải

- Làm vào chỗ trống tập để chứng minh kết

TỐN:

PHÉP CỘNG I Mục tiêu:

(84)

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ tính nhanh, vận dụng vào giải tốn hợp

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh tính xác, cẩn thận

+ GV: Thẻ từ để học sinh thi đua + HS: Bảng

1’ 4’

1’ 30’ 25’

2 Bài cũ: Ôn tập số đo thời gian - Sửa a, b trang 68 SGK

- GV nhaän xét – cho điểm

3 Giới thiệu bài: “Ơn tập phép cộng”

→ Ghi tựa

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Luyện tập Bài 1:

- Giáo viên yêu cầu Học sinh nhắc lại tên gọi thành phần kết phép cộng

- Nêu tính chất phép cộng ? Cho ví dụ

- Nêu đặc tính thực phép tính cộng (Số tự nhiên, số thập phân) - Nêu cách thực phép cộng phân số?

- Yêu cầu học sinh làm vào bảng Baøi 2:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo

+ Haùt

- Học sinh sửa bài:

năm tháng = 30 tháng phút 40 giây = 220 giây 28 tháng = năm tháng 150 giây = phút 30 giây phút = 65 phút ngày = 50 54 = ngày 30 phút =

2

1 = 0,5

- Hs đọc đề xác định yêu cầu - Học sinh nhắc lại

- Tính chất giao hoán, kết hợp, cộng với O

- Học sinh nêu

- Học sinh nêu trường hợp: cộng mẫu khác mẫu

- Học sinh làm - Nhận xét

(85)

5’

luận nhóm đôi cách laøm

- Ở em vận dụng tính chất để tính nhanh

- u cần học sinh giải vào Bài 3:

- Nêu cách dự đoán kết quả?

- Yêu cầu học sinh lựa chọn cách nhanh

Bài 5:

- Nêu cách làm

- u cầu học sinh vào + Học sinh làm nhanh sửa bảng lớp

❖ Hoạt động 2: Củng cố - Nêu lại kiến thức vừa ôn? - Thi đua nhanh hơn?

- Ai xác hơn? (trắc nghiệm) Đề :

1) 35,006 + 5,6

A 40,12 C 40,066 B 40,66 D 40,606 2)

5 2 +

5

3 có kết là:

A

10

5 C 25

5

B D

2

3) 4083 + 75382 có kết là: A 80465 C 79365 B 80365 D 79465

- Học sinh thảo luận, nêu hướng giải

- Học sinh trả lời, tnh1 chất kết hợp - Học sinh giải + sửa

- Học sinh đọc đề xác định yêu cầu

- Cách 1: x = cócơng5 với số số

- Cách 2: x = x = 8,75 – 8,75 = - Cách sử dụng tính chất phép cộng với

- Học sinh đọc đề - Học sinh nêu

- Học sinh giải sửa Giải

Ngày thứ hai cửa hàng bán: 175,65 + 63,47 = 239, 12 (m) Ngày thứ ba cửa hàng bán: 239, 12 + 70,52 = 309,64 (m) Cả ngày cửa hàng bán:

175,65 + 239, 12 + 309,64 = 724,41 (m)

Đáp số: 724,41m - Học sinh nêu

- Học sinh dùng thẻ a, b, c, d lựa chọn đáp án

D

B

(86)

1’ - Về ôn lại kiến thức học phép trừ

- Chuẩn bị: Phép trừ - Nhận xét tiết học

TOÁN:

PHÉP TRỪ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố có kĩ thực phép trừ số tự nhiên, số thâp phân, phân số ứng dụng tính nhanh, giải tốn

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ tính nhanh, vận dụng vào giải toán hợp

1’ 4’ 1’ 30’ 25’

2 Bài cũ: Phép cộng - GV nhận xét – cho điểm

3 Giới thiệu bài: “Ôn tập phép

trừ”

→ Ghi tựa

- Giáo viên yêu cầu Học sinh nhắc lại tên gọi thành phần kết phép trừ

- Nêu tính chất phép trừ ? Cho ví dụ

- Nêu đặc tính thực phép tính trừ (Số tự nhiên, số thập phân) - Nêu cách thực phép trừ phân số? - Yêu cầu học sinh làm vào bảng Bài 2:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách

+ Hát

- Nêu tính chất phép cộng - Học sinh sửa 5/SGK

- Hs đọc đề xác định yêu cầu - Học sinh nhắc lại

- Số bị trừ số trừ trừ tổng, trừ số O

- Học sinh nêu

- Học sinh nêu trường hợp: trừ mẫu khác mẫu

(87)

5’

1’

tìm thành phần chưa biết - Yêu cần học sinh giải vào Bài 3:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm đơi cách làm

- Yêu cầu học sinh nhận xét cách làm gọn

Bài 5:

- Nêu cách làm

- Yêu cầu học sinh vào + Học sinh làm nhanh sửa bảng lớp

- Ai xác hơn? (trắc nghiệm) Đề :

1) 45,008 – 5,8

A 40,2 C 40,808 B 40,88 D 40,208 2)

5 –

3

2 có kết là:

A C

15

B

15

2 D

3) 75382 – 4081 có kết là: A 70301 C 71201 B 70300 D 71301

- Về ôn lại kiến thức học phép trừ Chuẩn bị: Luyện tập

- Học sinh giải + sửa

- Học sinh thảo luận, nêu cách giải - Học sinh giải + sửa

- Học sinh giải sửa Giải

Dân số nông thôn

77515000 x 80 : 100 = 62012000 (người)

Dân số thành thị năm 2000

77515000 – 62012000 = 15503000 (người)

Đáp số: 15503000 người - Học sinh nêu

- Học sinh dùng thẻ a, b, c, d lựa chọn đáp án

D

B

C

(88)

LUYEÄN TẬP I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Củng cố việc vận dụng kĩ cộng trừ thực hành tính giải tốn

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ tính giải tốn

3 Thái độ: - Giáo dục tính xác, cẩn thận, khoa học

+ GV: SGK

+ HS: Vở tập, xem trước

1’ 5’ 1’ 34’

- Giaùo viên nhận xét – cho điểm

→ Ghi tựa

- Đọc đề

- Nhắc lại cộng trừ phân số

- Nhắc lại qui tắc cộng trừ số thập phân

- Giáo viên chốt lại cách tính cộng, trừ phân số số thập phân

Baøi 2:

- Muốn tính nhanh ta áp dụng tính chất nào?

- Lưu ý: Giao hoán số để cộng số trịn chục trịn trăm

Bài 3:

- Yêu cầu nhắc lại cách tính tỉ số phần trăm

- Lưu ý:

• Dự định: 100% : 180

• Đã thực hiện: 45% : ?

- Haùt

- Nhắc lại tính chất phép trừ - Sửa SGK

- Học sinh đọc yêu cầu đề - Học sinh nhắc lại

- Làm bảng - Sửa

- Học sinh làm

- Học sinh trả lời: giáo hoán, kết hợp - Học sinh làm

- học sinh làm bảng - Sửa

- Học sinh làm - Học sinh đọc đề - học sinh hướng dẫn - Làm → sửa Giải: - Lớp 5A trồng được:

(89)

1’

• Còn lại: ?

Bài 4:

- Lưu ý học sinh xem tổng số tiền lương đơn vị:

Bài 5:

- Nêu yêu cầu

- Học sinh thử chọn dự đốn

❖ Hoạt động 2: Củng cố - Thi đua tính

- Làm 3, 4, VBT - Chuẩn bị: Phép nhân - Nhận xét tiết học

- Lớp 5A phải trồng: 180 – 81 = 99 (cây) Đáp số: 99 - Làm

- Học sinh đọc đề, phân tích đề - Nêu hướng giải

- Làm - sửa Giải

- Tiền để dành gia đình tháng chiếm:

– + = = 20

3 )

( 15%

- Nếu số tiền lướng 2000.000 đồng tháng để dành được:

2000.000  15 : 100 = 300.000 (đồng)

Đáp số: a/ 15%

b/ 300.000 đồng - Học sinh làm miệng

- Học sinh dự đốn Giải:

- Ta thấy b = a + = a = a - Vậy số

b =

- Để a + b = a – b

- Dãy A cho đề dãy B làm ngược lại

TỐN:

PHÉP NHÂN I Mục tiêu:

(90)

2 Kó năng: - Rèn học sinh kó tính nhân, nhanh xác

+ GV: Bảng phụ, câu hỏi + HS: SGK, VBT

1’ 4’ 1’ 33’

2 Bài cũ: Luyện tập - GV nhận xét – cho điểm

3 Giới thiệu bài: “Phép nhân” → Ghi tựa

❖ Hoạt động 1: Hệ thống tính chất phép nhân

Phương pháp: Đàm thoại, thực hành - Giáo viên hỏi học sinh trả lời, lớp nhận xét

- Giáo viên ghi baûng

Bài 1: Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề

- Học sinh nhắc lại quy tắc nhân phân số, nhân số thập phân

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành

Baøi 2: Tính nhẩm

- Giáo viên u cầu học sinh nhắc lại quy tắc nhân nhẩm số thập phân với 10 ; 100 ; 1000 giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc nhân nhẩm số thập phân với 0,1

+ Haùt

- Học sinh sửa tập 5/ 72 - Học sinh nhận xét

- Tính chất giao hốn a  b = b  a - Tính chất kết hợp

(a  b)  c = a  (b  c) - Nhân tổng với số

(a + b)  c = a  c + b  c - Phép nhân có thừa số  a = a  = a

- Phép nhân có thừa số  a = a  =

- Học sinh đọc đề - em nhắc lại

- Học sinh thực hành làm bảng - Học sinh nhắc lại

(91)

5’

1’

; 0,01 ; 0,001

Bài 3: Tính nhanh - Học sinh đọc đề

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm vào sửa bảng lớp

Bài 4: Giải toán

- GV yêu cầu học sinh đọc đề

- Ôn lại kiến thức nhân số tự nhiên, số thập phân, phân số

417,56  0,01 = 4,1756

- Học sinh vận dụng tính chất học để giải tập

a/ 2,5  7,8  = 2,5   7,8 = 10  7,8 = 78

b/ 8,35  7,9 + 7,9  1,7 = 7,9  (8,3 + 1,7) = 7,9  10,0 = 79

- Học sinh xác định dạng toán giải

Tổng vận tốc:

48,5 + 33,5 = 82 (km/giờ) Quãng đường AB dài:

30 phút = 1,5 82  1,5 = 123 (km) ĐS: 123 km

- Thi ñua giải nhanh - Tìm x biết: x  9,85 = x x  7,99 = 7,99

TOÁN:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố ý nghĩa phép nhân, vận dụng kĩ thực hành phép nhân tìm giá trị biểu thức giải tốn tính giá trị biểu thức giải toán

2 Kĩ năng: - Rèn kỹ tính

(92)

+ HS: Xem trước nhà, SGK, bảng

1’ 4’ 1’ 33’

2 Bài cũ: Phép nhân

→ Ghi tựa

- Giáo viên yêu cầu ôn lại cách chuyển phép cộng nhiều số hạng giống thành phép nhân

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành

Baøi

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại quy tắc thực tính giá trị biểu thức

Baøi

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Học sinh nhắc lại công thức chuyển động thuyền

- Học sinh nhắc lại nội dung ôn tập

- Hát

- Học sinh thực hành làm - Học sinh sửa

a/ 6,75 kg + 6,75 kg + 6,75 kg = 6,75 kg 

= 20,25 kg

b/ 7,14 m2 + 7,14 m2 + 7,14 m2

= 7,14 m2 (2 + 3)

= 7,14 m2

= 20,70 m2

- Học sinh nêu lại quy tắc - Thực hành làm - Học sinh nhận xét

 Vthuyền xuôi dòng

= Vthực thuyền + Vdòng nước  Vthuyền ngược dòng

= Vthực thuyền – Vdịng nước

Giải

Vận tốc thuyền máy xuôi dòng: 22,6 + 2,2 = 24,8 (km/g)

(93)

1’

- Về nhà ôn lại kiến thức vừa thực hành

- Chuẩn bị: Phép chia - Nhận xét tiết học

- nhóm thi đua tiếp sức a/ x  x =

9

x  x = x

TOÁN:

PHÉP CHIA I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố kĩ thực phép chia số tự nhiên, số thâp phân, phân số ứng dụng tính nhẩm, giải tốn

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ tính nhanh, vận dụng vào giải toán hợp

1’ 4’

1’ 30’ 25’

2 Bài cũ: Luyện tập - Sửa trang 74 SGK - Giáo viên chấm số

- GV nhận xét cũ

3 Giới thiệu bài: “Ôn tập phép chia”

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Luyện tập

Phương pháp: Luyện tập

+ Hát

- Học sinh sửa 30 phút = 1,5

- Vận tốc thuyền máy ngược dịng sơng

22,6 – 2,2 = 20,4 (km/ giờ) - Độ dài quãng sông AB: 20,4  1,5 = 30,6 (km) Đáp số: 30,6 km

(94)

5’

Bài 1:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại tên gọi thành phần kết phép chia

- Nêu tính chất phép chia ? Cho ví dụ

- Nêu đặc tính thực phép tính chia (Số tự nhiên, số thập phân) - Nêu cách thực phép chia phân số?

- Yêu cầu học sinh làm vào bảng Bài 2:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm đôi cách làm

- Ở em vận dụng quy tắc để tính nhanh?

- Yêu cầu học sinh giải vào Bài 3:

- Nêu cách làm

- u cầu học sinh nêu tính chất vận dụng?

Bài 5:

- Nêu cách làm

- u cầu học sinh giải vào

- học sinh làm nhanh sửa bảng lớp

- Ai xác hơn? (trắc nghiệm)

- Hoïc sinh nhắc lại

- Học sinh nêu - Học sinh nêu - Học sinh nêu - Học sinh làm - Nhận xét

- Học sinh đọc đề, xác định yêu cầu - Học sinh thảo luận, nêu hướng giải

- Học sinh trả lời, nhân nhẩm, chia nhẩm

- Học sinh giải + sửa

- Học sinh đọc đề, xác định yêu cầu đề

- Một tổng chia cho số - Một hiệu chia cho số - Học sinh đọc đề

- Học sinh nêu

- Học sinh giải + sửa Giải:

2

1 = 1,5

- Quãng đường ô tô 90  1,5 = 135 (km) - Qng đường tơ cịn phải

300 – 135 = 165 (km) Đáp số: 165 km

- Học sinh nêu

(95)

1’

Đề :

1) 72 : 45 có kết là: A 1,6 C 1,006 B 1,06 D 16 2)

5 2 :

5

3 có kết là:

A

10

5 C.

3

B

15

10 D

3) 12 : 0,5 có kết laø: A C 120 B 24 D 240

- làm 4/ SGK 75 - Chuẩn bị: Luyện tập - Nhận xét tiết học

A

C

B

TỐN:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố kỹ thực hành phép chia; tìm tỉ

số phần trăm hai số, cộng ,trừ tỉ số phần trăm, ứng dụng giải toán

2 Kĩ năng: - Rèøn luyện kỹ tính thích vận dụng vào giải tốn đố

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh tính chinh xác, cẩn thận

+ GV: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi + HS: Bảng con, Vở

1’ 4’ 1’ 30’ 25’

- Sửa 10, 2b/SGK trang 75 - Giáo viên nhận xét, cho điểm

3 Giới thiệu bài:

- Giáo viên yêu cầu nhắc lại qui tắc

+ Haùt

- Học sinh sửa - Lớp nhận xét

(96)

5’

1’

chia phân số cho số tự nhiên; số tự nhiên chia số tự nhiên; số thập phân chi số tự nhiên; số thập phân chia số thập phân - Yêu cầu học sinh làm vào bảng

Baøi 2:

- Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm đôi cách làm

- u cầu học sinh sửa miệng

Bài 3:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách tìm tỉ số phần traêm

- Yêu cầu học sinh làm vào - Giáo viên nhận xát, chốt cách làm

Bài 4:

- Nêu cách làm

- u cầu học sinh làm vào vở, học sinh làm nhanh sửa bảng lớp

❖ Hoạt động 2: Củng cố - Nêu lại kiến thức vừa ôn

- Thi đua nhanh hơn? Ai xác hơn? ( trắc nghiệm)

Đề bài: 15 40 0,3 0,5 1000 800

- Xem lại kiến thức vừa ơn

- Chuẩn bị: Ơn tập phép tính với số đo thời gian

- Học nhắc lại

- Học sinh làm nhận xét - Học sinh đọc đề, xác định yêu cầu, - Học sinh thảo luận, nêu hướng làm - Học sinh sửa

- Học sinh nhận xét

- Học sinh làm vào - Nhận xét, sửa

- Học sinh giải sửa

- Học sinh nêu

- Học sinh dùng thẻ a, b, c, d … lựa

chọn đáp an

TỐN:

ƠN TẬP VỀ CÁC PHÉP TÍNH VỚI SỐ ĐO THỜI GIAN .

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố ý nghĩa, mối quan hệ số đo thời gian, kỹ tính với số đo thời gian vận dụng việc giải toán

(97)

+ GV: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi

+ HS: Xem trước nhà, SGK, bảng

1’ 4’ 1’ 33’

5’

15’

2 Bài cũ: luyện tập - Sửa

3 Giới thiệu mới: Ôn tập phép tính với số đo thời gian

→ Ghi tựa

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Ôn kiến thức

- Nhắc lại cách thực phép tính số đo thời gian

- Lưu ý trường hợp kết qua mối quan hệ?

- Kết số thập phân

❖ Hoạt động 2: Luyện tập Bài 1: Học sinh đọc đề

- Tổ chức cho học sinh làm bảng

→ sửa bảng

- Giáo viên chốt cách làm bài: đặt thẳng cột

- Lưu ý học sinh: tổng mối quan hệ phải đổi

- Phép trừ trừ đổi đơn vị lớn để trừ kết số thập phân phải đổi

Bài 2: Làm vở:

- Lưu ý cách đặt tính

- Phép chia dư đổi đơn vị bé chia tiếp

- Haùt

- Học sinh nhắc lại - Đổi đơn vị lớn - Phải đổi

- Ví dụ: 3,1 = phút - Học sinh đọc đề

- Học sinh làm bảng a/ 47 phút

+ 36 phút 14 83 phút = 15 23 phút

b/ 14giờ26phút 13giờ86phút

– 15giờ42phút – 5giờ42phút 8giờ44phút c/ 5,4

+ 11,2

16,6 = 16 36 phút - Nêu yêu cầu

a/ 14 phút  18 42 phút phút 52 giây 

(98)

2’ 1’

Bài 3: Làm

- Yêu cầu học sinh đọc đề - Nêu dạng toán?

- Nêu cơng thức tính - Làm

- Sửa

Bài : Làm

- Yêu cầu học sinh đọc đề - Nêu dạng toán

Giáo viên lưu ý học sinh làm có thời gian nghỉ phải trừ - Lưu ý chia không hết phải đổi hỗn số

❖ Hoạt động 3: Củng cố - Thi đua tiếp sức

- Nhắc lại nội dung ôn

- Ôn tập kiến thức vừa học, thực hành

- Chuẩn bị : Ôn tập tính chu vi, diện tích số hình

b/ 4,2  = 8,4 = 24 phút c/ 38 phút 18 giây

phút = 120 giây phút 23 giây = 138 giaây

18 - Học sinh đọc đề - Tóm tắt

- Một động tử chuyển động Giải:

Người hết quãng đường 18 : 10 = 1,8 ( )

= 48 phút - Học sinh đọc đề

- Tóm tắt - Vẽ sơ đồ

- Một động tử chuyển dộng Giải:

Ơtơ hết qng đường 8giờ56phút – 6giờ15phút – 25phút = 29 phút =

20 43

Quãng đường từ Hà Nội đến Hải Phòng

45 

20

43 = 96,75 km

0,4 ngày – 2,5 + 15 phút

(99)

ÔN TẬP VỀ TÍNH CHU VI DIÊN TÍCH MỘT SỐ HÌNH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Ôn tập củng cố kiến thức chu vi, diện tích số hình học ( Hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình thang,hình bình hành, hình thoi, hình trịn)

2 Kĩ năng: - Có kỹ tính chu vi, diện tích số hình học

II Chuẩn bò:

+ GV: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi + HS: Xem trước nhà

1’ 4’ 1’ 33’

2 Bài cũ: Ơn tập phép tính số đo thời gian

3 Giới thiệu mới: Ôn tập chu vi, diện tích số hình

→ Ghi tựa

- Hệ thống công thức - Phương pháp: hỏi đáp

- Nêu công thức, qui tắc tính chu vi, diện tích hình:

1/ Hình chữ nhật 2/ Hình vng 3/ Hình bình hành 4/ Hình thoi 5/ Hình tam giác 6/ Hình thang

7/ Hình tròn

- Haùt

- Học sinh nêu 1/ P = ( a+b )  S = a  b 2/ P = a  S = a  a 3/ S = a  h 4/ S =

2 n

m

5/ S =

2 h a

6/ S =

2 ) (a+b h

(100)

Baøi 1:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề

- Muốn tìm chu vi khu vườn ta cần biết gì?

- Nêu cách tìm chiều rộng khu vườn - Nêu cơng thức tính P hình chữ nhật

- Nêu cơng thức, qui tắc tính S hình chữ nhật

Bài 3:

- học sinh đọc đề - Đề tốn hỏi gì?

- Muốn tìm chiều cao tam giác ta làm nào?

- Nêu cách tìm S tam giác

- Giáo viên yêu cầu học sinh làm

Baøi 4:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Giáo viên gợi ý:

- Tìm S hình tam giác - Tìm S hình vuông

- Lấy S hình tam giác nhân - Tìm S hình tròn

- Nhắc lại nội dung ôn tập - Làm 2/ 78

- Học sinh đọc đề - Học sinh trả lời - Học sinh nhận xét - Học sinh làm

Giải: - Chiều rộng khu vườn: 120 :  = 80 (m) - Chu vi khu vườn

(120 + 80)  = 400 (m) - Diện tích khu vườn:

120  80 = 9600 m2

= 96 a = 0,96

Đáp số: 400 m ; 96 a ; 0,96 - học sinh đọc

- Chieàu cao tam giaùc S  : a

- Tìm S hình vuông suy luận tìm S tam giác

- Học sinh làm

- Diện tích hình vuông S hình tam giác

 = 64 (cm2)

- Chieàu cao tam giaùc

64  : 10 = 12,8 (cm) Đáp số: 12,8 cm - Học sinh đọc đề Giải:

- Diện tích hình tam giác vuông  : = (cm2)

- Diện tích hình vuông  = 32 (cm2)

(101)

1’

- Ôn lại nội dung vừa ơn tập - Chuẩn bị: Ơn tập

1 Kiến thức: - Giúp học sinh: Ôn tập, củng cố tính chu vi, diện tích số hình

2 Kó năng: - Rèn kó tính chu vi, diện tích số hình

+ GV: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi + HS: SGK, VBT, xem trước nhà

1’ 4’ 1’ 33’

2 Bài cũ: Ôn tập chu vi, diện tích số hình

→ Ghi tựa

❖ Hoạt động 1: Ơn cơng thức quy tắc tính P , S hình chữ nhật

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc

- Đề hỏi gì?

- Muốn tìm P, S hình chữ nhật cần biết

- Nêu quy tắc tính P, S hình chữ nhật

Bài 2:

- Giáo viên yêu cầu học sinh ôn lại quy tắc cơng thức hình vng

- Nêu quy tắc tính P S hình vuông?

- Haùt

- P = (a + b)  - S = a  b - Học sinh đọc - P, S sân bóng

- Chiều dài, chiều rộng - Học sinh nêu

- Học sinh giải - Học sinh sửa bảng lớp

- Cơng thức tính P, S hình vng - S = a  a

- P = a 

(102)

1’

Baøi 3:

- Giáo viên yêu cầu học sinh ôn quy tắc , cơng thức tính S hình bình hành, hình thoi

- Giáo viên gợi ý làm

- B1: S hình bình hành S hình thoi

- B2: So sánh S hai hình

- Học sinh nhắc lại nội dung ôn tập - Chuẩn bị: Bài ôn tập S, V số hình

- Xem trước nhà - Làm 4/ 79

Giải:

- Cạnh sân hình vuông 48 : = 12 (cm) - Diện tích sân

12  12 = 144 (cm2)

Đáp số: 144 cm2

- Học sinh nêu quy tắc công thức

- Học sinh giải

- Diện tích hình bình hành 12  = 96 (cm2)

- Dieän tích hình thoi 12  : = 48 (cm2)

- Diện tích hình bình hành lớn lớn là:

96 – 48 = 48 (cm2)

Đáp số: 48 cm2

TỐN:

ÔN TẬP VỀ TÍNH DIỆN TÍCH, THỂ TÍCH MỘT SỐ HÌNH

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức tính diện tích thể tích số hình học ( hình hộp chữ nhật, hình lập phương)

2 Kĩ năng: - Rèn cho học sinh kỹ giải toán, áp dụng cơng thức tính diện tích, thể tích học

II Chuẩn bò:

+ GV: - Bảng phụ, bảng hệ thống cơng thức tính diện tích, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương

(103)

1’ 4’

1’ 30’

2 Bài cũ: Luyện tập - Sửa trang 79 SGK

3 Bài mới: Ơn tập diện tích, thể tích mơt số hình

- Phương pháp: luyện tập, thực hành, đàm thoại

Baøi 1:

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề, xác định yêu cầu đề

- Nêu cơng thức tính thể tích hình chữ nhật?

 Giáo viên lưu ý: đổi kết lít ( 1dm3 = lít )

- Yêu cầu học sinh làm vào

- Ở ta ơn tập kiến thức gì? Bài 2:

+ Hát

Giải

Diện tích hình vuông diện tích hình thang:

10  10 = 100 (cm2)

Chiều cao hình thang: 100  : ( 12 +8 ) = 10 (cm)

Đáp số: 10 cm - Học sinh sửa

- Học sinh đọc đề, xác định yêu cầu - Học sinh nêu

- Học sinh làm vào + Học sinh vào bảng nhóm

Giải

Thể tích phịng hình hộp chữ nhật  3,8  = 91,2 ( dm3 )

Đổi 92,1dm3 = 91,2 lit

Đáp số : 91,2 lit - Học sinh sửa

- Cách tính thể tích hình hộp chữ nhật

- Học sinh thảo luận, nêu hướng giải - Học sinh giải + sửa

Giải

Diện tích tường phòng HHCN

(104)

4’

1’

 Giáo viên lưu ý: Diện tích cần qt vơi = S4 tường + Strần nhà - Scác cửa

- Nêu kiến thức ôn luyện qua này? Bài 3:

- Giáo viên tổ chức cho học sinh suy nghĩ cá nhân, cách làm

- Nêu kiến thức vừa ôn qua tập 3?

- Nêu lại kiến thức vừa ôn tập? - Thi đua ( tiếp sức ):

Đề bài: Một bể nước dạng HHCN có chiều dài 2m, chiều rộng 1,5m, chiều cao 1m Hiện bể nước Người ta mở vịi nước cho chảy vào bể, mổi 0,5m3 hỏi lâu bể đầy?

- Về nhà làm 4/ 81SGK - Chuẩn bị: Luyện tập - Nhận xét tiết học

Diện tích trần nhà phòng HHCN  4,5 = 27 ( m2 )

Diện tích trần nhà tường phòng HHCN

84 +27 = 111 ( m2 )

Điện tích cần quét vôi

111 – 8,5 = 102,5 ( m2 )

Đáp số: 102,5 ( m2 )

- Tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần HHCN

- Học sinh suy nghĩ, nêu hướng giải Giải

Thể tích hộp đó: 10  10  10 = 1000 ( cm3 )

Neáu dán giấy màu tất mặt hộp bạn An cần:

10  10  = 600 ( cm3 )

Đáp số : 600 ( cm3 )

- Tính thể tích, diện tích tồn phần hình lập phương

- Học sinh nêu - Mỗi dãy cử bạn Giải

Thể tich bể nước HHCN  1,5  = (m3)

Bể sau: : 0,5 = (giờ) Đáp số:

TOÁN:

(105)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh ơn tập, củng cố tính diện tích, thể tích số hình

2 Kó năng: - Rèn kó tính diện tích, thể tích số hình

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh tính xác, khoa học, cẩn thận

+ GV: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi + HS: SGK, VBT, xem trước nhà

1’ 4’

1’ 33’ 28’

- Giáo viên nêu yêu cầu - Giáo viên nhận xét

3 Giới thiệu bài:

Luện taäp

❖ Hoạt động 1: Ơn cơng thức quy tắc tính diện tích, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc - Đề hỏi gì?

- Nêu quy tắc tính Sxq , Stp , V hình lập

phương hình hộp chữ nhật Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Đề hỏi gì?

- Nêu cách tìm chiều cao bể?

- Nêu cách tìm thời gian bể chảy hết nước?

+ Haùt

- Học sinh nhắc lại quy tắc tính diện tích, thể tích số hình

- Học sinh nhận xét

- Sxq , Stp , V

- Học sinh nêu - Học sinh giải - Học sinh sửa bảng lớp - Học sinh đọc đề

- Chiều cao bể, thời gian bể

- Học sinh trả lời - Học sinh giải

Giải Chiều cao bể:

(106)

5’ 1’

Baøi

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề - Đề tốn hỏi gì?

- Nêu cách tìm diện tích xung quanh thể tích hình trụ

- Học sinh nhắc lại nội dung ôn tập

- Làm 4/ 81 - Nhận xét tiết học

1,2 m3 = 1200 dm3 = 1200 l

Bể sau: 1200 : 15 = 80 (phút) 80 phút = 20 phút

ĐS: 1,5 m ; 20 phút - học sinh đọc đề

- Sxq , V hình trụ

- Học sinh nêu - Học sinh giải

Giải

Diện tích xung quanh hộp sữa: 0,5   3,14  1,2 = 3,768 (dm2)

Thể tích hộp sữa:

0,5  0,5  3,14  1,2 = 0,942 (dm3)

ÑS: 3,768 dm2

0,942 dm3

TỐN:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức rèn kĩ tính diện tích thể tích số hình học

2 Kó năng: - Rèn kó tính diện tích, diện tích xung quanh, thể tích số hình

3 Thái độ: - Giáo dục tính xác, cẩn thận khoa học

+ GV: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi + HS: SGK, VBT, xem trước

1’ 4’ 1’

2 Bài cũ: Luyện tập

- Học sinh nhắc lại số cơng thức tính diện tích, chu vi

→ Ghi tựa

(107)

34’ 4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Ơn cơng thức tính - Diện tích tam giác, hình chữ nhật - Thể tích hình trụ, thể tích hình cầu

❖ Hoạt động 2: Luyện tập - Yêu cầu học sinh đọc - Đề hỏi gì?

- Muốn tìm ta cần biết gì?

Bài 2: u cầu học sinh đọc đề - Nhắc lại công thức quy tắc tam giác, hình chữ nhật

- Gợi ý - Đề hỏi gì?

- Nhắc lại quy tắc tỉ lệ xích - P : lấy cạnh cộng lại - S : lấy STG + SCN

Bài 3: Yêu cầu học sinh đọc đề - Đề hỏi gì?

- Muốn tính chiều cao ta làm sao? - Giáo viên gợi ý

B1 : Tìm diện tích hình vuông

B2 : Tính diện tích tam giác dựa vào

hình vuông

- STG = a  h :

SCN = a  b

- Vtruï = r  r  3,14  h

Vhình cầu =

3

4 3,14 r

r

r   

- Năng suất thu hoạch ruộng

- S mảnh vườn đơn vị diện tích thu hoạch

- Học sinh làm Giải Nửa chu vi mảnh vườn: 160 : = 80 (m) Chiều dài mảnh vườn: 80 – 30 = 50 (m) Diện tích mảnh vườn: 50  30 = 1500 (m2)

Cả ruộng thu hoạch: 1500  40 : 10 = 6000 (kg) = 60 tạ ĐS: 60 tạ

- STG = a  h :

SCN = a  b

- P , S mảnh vườn

- Học sinh nhắc lại đổi thực tế - Học sinh giải

- Học sinh sửa Pmảnh vườn = 170 m

Smảnh vườn = 1850 m2

- Tính chiều cao mảnh đất tam giác - Lấy diện tích nhân chia cạnh đáy - Học sinh làm

(108)

1’

B3 : Tính chiều cao

- Muốn tính diện tích quét vôi ta làm nào?

Gợi ý:

B1 : Tính Vhình cầu

B2 : Tính Vhình trụ

B3 : So sánh thể tích ❖ Hoạt động 3: Củng cố - Nhắc lại nội dung ôn tập

- Thi đua dãy A đặt câu hỏi công thức dãy B trả lời

- Xem trước - Chuẩn bị: Luyện tập - Nhận xét tiết học

- Diện tích qt vơi - Lấy Sxung quanh - Scác cửa

- Học sinh làm - Học sinh sửa

- So sánh Vhình cầu Vhình trụ

- Học sinh nhắc lại cơng thức tính Vhình cầu Vhình trụ

TOÁN:

MỘT SỐ DẠNG BÀI TỐN ĐÃ HỌC I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Ôn tập, hệ thống số dạng toán đặc biệt học

2 Kĩ năng: - Rèn kĩ giải tốn có lời văn lớp (chủ yếu phương pháp giải tốn)

+ GV: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi

+ HS: Bảng con, SGK, VBT, xem trước nhà

1’ 5’ 1’

2 Baøi cũ: Luyện tập chung - Nhận xét

3 Giới thiệu mới: Ơn tập giải tốn

→ Ghi tựa

- Haùt

(109)

34’ 4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1:

hành

- Ơn lại dạng tốn học Nhóm 1:

- Nêu quy tắc cách tìm trung bình cộng nhiều số hạng?

- Nêu quy tắc tìm tổng biết số trung bình cộng?

Nhóm 2:

- Học sinh nêu bước giải dạng tìm số biết tổng tỉ?

Nhoùm 3:

- Học sinh nêu cách tính dạng tốn tìm số biết tổng hiệu?

- Giáo viên yêu cầu học sinh tìm cách khác?

Nhóm 4:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu bước giải?

Nhoùm 5: Nhoùm 6:

❖ Hoạt động 2:

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại cách tìm TBC ?

(nhóm bàn)

1/ Trung bình cộng (TBC) - Lấy tổng: số số hạng - Lấy TBC  số số hạng 2/ Tìm số biết tổng tỉ số B1 : Tổng số phần

B2 : Giá trị phần

B3 : Số bé

B4 : Số lớn

3/ Tìm số biết tổng hiệu số

B1 : Số lớn = (tổng + hiệu) :

B2 : Số bé = (tổng – hiệu) :

- Học sinh nêu tự

- Dạng tốn tìm số biết hiệu tỉ số

B1 : Hiệu số phần

B3 : Số bé

B4 : Số lớn

- Dạng toán liên quan đến rút đơn vị

- Bài tốn có nội dung hình học

- Học sinh nhắc lại - Học sinh giải

Giaûi

Quãng đường đầu được: 12 + 18 = 30 (km)

(110)

1’

Bài 2: Giáo viên gợi ý

- Muốn tìm ngày thứ ba bán mét ta làm nào?

Baøi

- Học sinh nhắc lại nội dung luyện tập

- Xem lại

- Ơn lại dạng tốn điển hình học

Trung bình giờ, người được: (12 + 18 + 15) : = 15 (km)

ĐS: 15 km

- Tổng số m vải ngày bán

- Tìm số m vải ngày thứ bán - Tìm số m vải ngày thứ

Giaûi

Cả ngày cửa hàng bán được: 25  = 75 (m)

Ngày thứ 2, cửa hàng bán được: 20 + = 25 (m)

Ngày thứ 3, cửa hàng bán được: 75 – (20 + 25) = 30 (m)

ĐS: 30 m - Học sinh tự giải

Giải Nửa chu vi mảnh đất: 120 : = 60 (m) Chiều dài mảnh đất: (60 + 10) : = 35 (m) Chiều rộng mảnh đất: 60 – 35 = 25 (m) Diện tích mảnh đất: 35  25 = 875 (m2)

(111)

TỐN:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức giải toán

2 Kĩ năng: - Giúp học sinh có kĩ giải tốn

+ GV: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi + HS: SGK, baûng con, VBT

1’ 4’ 1’ 34’

2 Bài cũ: Ôn tập giải toán - Giáo viên nhận xét

→ Ghi tựa

- Ơn cơng thức quy tắc tính diện tích hình tam giác, hình thang

Bài 2: Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại bước tính dạng tốn tìm số biết tổng tỉ

- Haùt

- Học sinh sửa tập nhà - Học sinh nhận xét

- Dieän tích hình tam giác S = a  b :

- Diện tích hình thang S = (a + b)  h :

Giaûi Gọi SCED phần

SABCE phần

Vậy SABCD phần

Hiệu số phần nhau: – = (phần)

Giá trị phần:

13,6 : = 13,6 (m2)

Diện tích ABCD là: 13,6  = 95,2 (m2)

ÑS: 95,2 m2

B1 : Tổng số phần

B3 : Số beù

B4 : Số lớn

(112)

1’

Bài 3: Giáo viên giúp học sinh ơn lại dạng tốn rút đơn vị

Bài 4: Giáo viên gợi ý: a/ Đề hỏi gì?

- Nêu cách tìm số lít xăng cần tiêu thụ chạy 75 km?

- Học sinh nhắc lại nội dung luyện tập

- Xem lại nội dung luyện tập

- Ơn lại tồn nội dung luyện tập - Chuẩn bị: Luyện tập

+ = (phần) Giá trị phần

36 : = (học sinh) Số học sinh nam:  = 16 (học sinh) Số học sinh nữ:

 = 20 (học sinh) ĐS: 16 học sinh 20 học sinh - Học sinh tự giải

ngày rưỡi = 5,5 ngày người : 5,5 ngày ? người : ngày

Xây xong tường ngày cần:

 5,5 : = 10 (người) ĐS: 10 người

- 75 km tiêu thụ lít xăng 100 km : 12 lít xăng 75 km : ? lít xăng Chạy 75 km cần:

75  12 : 100 = (lít) ĐS: lít

- Thảo luận nhóm để thực - Sửa bài, thay phiên sửa

TỐN:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh ôn tập, củng cố kiến thức giải toán chuyển động

2 Kĩ năng: -Rèn cho học sinh kĩ giải toán, chuyển động hai động tử, chuyển động dòng nước

(113)

+ HS: - SGK

1’ 4’

1’

30’

2 Bài cũ: Luyện tập - Sửa trang 84 SGK

- Giáo viên nhận xét cũ

3 Bài mới: Luyện tập (tiếp)

Phương pháp: Luyện tập, thực hành, đàm thoại

Baøi

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề, xác định u cầu đề

- Nêu cơng thức tính vận tốc quãng đường, thời gian chuyển động đều?

→ Giáo viên lưu ý: đổi đơn vị phù hợp - Yêu cầu học sinh làm vào - Ở này, ta ơn tập kiến thức gì? Bài

→ Giáo viên lưu ý:

- Nêu cơng thức tính thể tích hình chữ nhật?

→ Giáo viên lưu ý: Gấp rưỡi =

2

+ Haùt

Giải

Tỉ số phần trăm số học sinh khá: 100% – 25% – 15% = 60% (soá học sinh khối) Số học sinh khối:

120 : 60  100 = 200 (học sinh) Số học sinh trung bình:

200  15 : 100 = 30 (học sinh) Số học sinh giỏi:

200  25 : 100 = 50 (học sinh) Đáp số: Giỏi : 50 học sinh Trung bình : 30 học sinh

- Học sinh làm vào + học sinh làm vào bảng nhóm

- Tính vận tốc, qng đường, thời gian chuyển động

- Học sinh thảo luận, nêu hướng giải - Học sinh giải + sửa

Giải Vận tốc ôtô:

(114)

4’

- Yêu cầu học sinh làm vào

Baøi

- Giáo viên tổ chức cho học sinh suy nghĩ cá nhân cách làm

- Giáo viên nhấn mạnh: chuyển động động tử ngược chiều, lúc

-❖ Hoạt động 2: Củng cố

- Nêu lại kiến thức vừa ôn tập? - Thi đua ( tiếp sức ):

Đề bài: Vận tốc canô nước yên lặng 12 km/giờ Vận tốc dịng nước km/giờ Hai bến sơng A B cách 4,5 km Hỏi thời gian canơ xi dịng từ A đến B bao lâu? Đi ngược dòng từ B A bao lâu?

Vận tốc xa máy:

60 :  = 40 (km/giờ)

Thời gian xe máy hết quãng đường AB:

90 : 40 = 2,25 (giờ) Ơtơ đến trước xe máy trong: 2,25 – 1,5 = 0,75 (giờ) = 45 (phút) ĐS: 45 phút

- Học sinh đọc đề, xác định yêu cầu đề - Học sinh suy nghĩ, nêu hướng giải

Giải Tổng vận toác xe:

174 : = 87 (km/giờ) Tổng số phần nhau: + = (phần) Vận tốc ôtô từ A:

87 :  = 52,2 (km/giờ) Vận tốc ôtô từ B:

87 :  = 34,8 (km/giờ) Đáp số :

Vận tốc ôtô từ A: 52,2 (km/giờ) Vận tốc ôtô từ B: 34,8 (km/giờ) - Chuyển động động tử ngược chiều, lúc

- Học sinh nêu - Mỗi dãy cử bạn

Giải

Vận tốc canơ xi dịng: 12 + = 15 (km/giờ)

Vận tốc canô ngược dòng: 12 – = (km/giờ)

Thời gian xi dịng: 45 : 15 = (giờ) Thời gian ngược dòng:

45 : = (giờ) ĐS: txd :

(115)

1’

- Về nhà làm 4/ 85 SGK - Chuẩn bị: Luyện tập - Nhận xét tiết học

TỐN:

ƠN TẬP VỀ BIỂU ĐỒ I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố kĩ đọc số liệu biểu đo, bổ

sung tư liệu bảng thống kê số liệu… 2 Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc biểu đồ, vẽ biểu đồ

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh tính xác, cẩn thận, khoa học

+ GV: Bảng phụ, hệ thống câu hỏi + HS: SGK, VBT, xem trước

1’ 5’ 1’ 34’

2 Bài cũ: Luyện tập

3 Giới thiệu mới: Ôn tập biểu đồ

→ Ghi tựa

- Nhắc lại cách đọc, cách vẽ biểu đồ, dựa vào bước quan sát hệ thống số liệu

❖ Hoạt động 2: Luyện tập Bài 1:

- Yêu cầu học sinh nêu số

Hát

(116)

1’

bảng theo cột dọc biểu đồ gì? - Các tên hàng ngang gì?

Baøi

- Nêu yêu cầu đề - Điền tiếp vào ô trống

Lưu ý: câu b học sinh phải chuyển sang vẽ biểu đồ cột cần lưu ý cách chia số lượng vẽ cho xác theo số liệu bảng nêu câu a

Baøi 3:

- Học sinh đọc yêu cầu đề

- Cho học sinh tự làm sửa - Yêu cầu học sinh giải thích khoanh câu C

- Giáo viên chốt Một hình trịn 20 học sinh, phần hình trịn số lượng học sinh thích đá bóng lớn hình trịn nên khoanh C hợp lí

❖ Hoạt động 3: Củng cố - Nhắc lại nội dung ôn

- Thi đua vẽ nhanh biểu đồ theo số liệu cho sẵn

- Xem lại

+ Chỉ số học sinh trồng

+ Chỉ tên học sinh nhóm xanh

- Học sinh làm - Chữa

a học sinh (Lan, Hoà, Liên, Mai, Dũng)

b Lan: cây, Hoà: cây, Liên: cây, Mai: cây, Dũng:

- Học sinh dựa vào số liệu để vẽ tiếp vào cịn trống

Khoanh C

- Học sinh thi vẽ tiếp sức

TỐN:

(117)

2 Kĩ năng: - Rèn cho học sinh kĩ giải toán, áp dụng quy tắc tính nhanh giá trị biểu thức

+ GV: - Bảng phụ + HS: - SGK

1’ 4’

1’ 30’

2 Bài cũ: Luyện tập chung - Sửa trang 90 SGK

- Giaùo viên nhận xét cũ

3 Bài mới: Luyện tập chung (tiếp)

Phương pháp: Luyện tập, thực hành, đàm thoại

Baøi

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề, xác định u cầu đề

- Nêu quy tắc nhân, chia hai phân số?

→ Giáo viên lưu ý: cho hỗn số, ta đổi kết phân số

- Yêu cầu học sinh làm vào bảng

- Ở này, ta ôn tập kiến thức gì? Bài

- Yêu cầu học sinh giải vào

+ Haùt

- Học sinh sửa Giải Đổi 20% =

100 20 =

5

Tổng số phần nhau: + = (phần) Giá trị phần:

1800000 : = 300000 (đồng) Tiền vốn để mua số hoa đó: 300000  = 1500000 (đồng) Đáp số: 1500000 đồng

- Học sinh làm vào bảng theo yêu cầu giáo viên

- Nhân, chia phân số

(118)

4’

1’

- Nêu kiến thức ơn luyện qua này?

Bài

- Giáo viên tổ chức cho học sinh suy nghĩ nhóm nêu cách làm

- Nêu lại kiến thức vừa ôn tập? - Thi đua: Ai xác Đề bài: Tìm x :

87,5  x + 1,25  x = 20

- Về nhà làm 4/ 91 SGK (lưu ý ôn công thức chuyển động dòng nước) - Chuẩn bị: Luyện tập chung (tt) - Nhận xét tiết học

3 2 1 63 17 11 68 22 21 63 68 17 22 11 22 = =     =     =   5 1 1 2 1 25 13 14 26 25 26 13 14 =     =     =     =  

(527,68 + 835,47 + 164,53)  0,01 = ( 527,68 + 1000 )  0,01 = 1527,68  0,01 = 15,2768

- Áp dụng tính nhanh tính giá trị biểu thức

- Học sinh suy nghĩ, nêu hướng giải Thể tích bể bơi:

414,72 :  = 518,4 (m3)

Diện tích đáy bể bơi: 22,5  19,2 = 432 (m2)

Chiều cao bể bơi: 518,4 : 432 = 1,2 (m) ĐS: 1,2 m

- Tính thể tích hình hộp chữ nhật

- Học sinh nêu

- Học sinh giải nháp, giơ bảng kết

(87,5 + 1,25)  x = 20 10  x = 20 x = 20 : 10 x = - Học sinh nêu hướng làm

TOÁN:

(119)

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: - Giúp học sinh củng cố tiếp tính giá trị biểu thức; tìm số TBC; giải tốn liên quan đến tỉ số phần trăm, toán chuyển động

2 Kó năng: - Rèn kó tính nhanh

3 Thái độ: - Giáo dục học sinh tính chiùnh xác, khoa học, cẩn thận

+ GV: SGK

+ HS: Baûng con, VBT, SGK

1’ 4’ 1’ 30’

5’

20’

2 Bài cũ: Luyện tập chung - Sửa SGK

- Giáo viên chấm số

3 Giới thiệu bài: “Luyện tập chung” → Ghi tựa

4 Phát triển hoạt động: ❖ Hoạt động 1: Ôn kiến thức - Nhắc lại cách tính giá trị biểu thức - Nêu lại cách tìm số trung bình cộng - Nhắc lại cách tìm tỉ số phần trăm

❖ Hoạt động 2: Luyện tập Bài

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề

- Giáo viên lưu ý học sinh: nêu tổng quát mốiquan hệ phải đổi

- Giáo viên nhận xét sửa đúng, chốt cách làm

Bài

+ Hát

- Học sinh sửa - Học sinh nhận xét

- Hoïc sinh nêu - Học sinh nhận xét

- học sinh đọc đề - Học sinh làm - Học sinh sửa bảng

a 6,78 – (8,951 + 4,784) : 2, 05 = 6,78 – 13,741 : 2,05 = 6,78 – 6,7 = 0,08

b 7,56 : 3,15 + 24,192 + 4,32 = 2,4 + 24,192 + 4,32 = 26,592 + 4,32 = 30,912

c 45 phút + 14 30 phút : = 45 phút + 54 phút = 99 phút

(120)

5’ 1’

- Tổ chức cho học sinh làm bảng

- Lưu ý học sinh: dạng phân số cần rút gọn tối giản

Bài

- Yêu cầu học sinh đọc đề - Nêu cách làm

Bài

- Yêu cầu học sinh đọc đề - Nêu dạng tốn

- Nêu cơng thức tính

❖ Hoạt động 3: Củng cố - Nhắc lại nội dung ơn - Thi đua tiếp sức

- Làm SGK - Nhận xét tiết học

- học sinh đọc

- Học sinh làm bảng a 19 ; 34 vaø 46

= (19 + 34 + 46) : = 33 b 2,4 ; 2,7 ; 3,5 vaø 3,8

= (2,4 + 2,7 + 3,5 + 3,8) : = 3,1 c

2 1 ;

3 1 vaø

3

= (

3

1 + + ) : =

2 18

9 =

- học sinh đọc đề - Tóm tắt

- Học sinh làm - Học sinh sửa bảng lớp Giải

Học sinh gái : 19 + = 21 (hs) Lớp có : 19 + 21 = 40 (học sinh)

Phần trăm học sinh trai so với học sinh lớp: 19 : 40  100 = 47,5%

Phần trăm học sinh gái so với học sinh lớp: 21 : 40  100 = 52,5%

ĐS: 47,5% ; 52,5% - học sinh đọc đề - Tóm tắt

- Tổng _ Hiệu - Học sinh nêu

- Học sinh làm + sửa bảng Giải

Vận tốc tàu thuỷ yên lặng: (28,4 + 18,6) : = 23,5 (km/giờ) Vận tốc dòng nước:

23,5 – 18,6 = 4,9 (km/giờ) ĐS: 23,5 km/giờ 4,9 km/giờ

(121)

TOÁN:

Soạn Giáo án môn Toán lớp 5 trọn bộ chuẩn kiến thức

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan